吴川市第二中学创建湛江市心理健康教育特色学校自评报告（合集5篇）

第一篇：吴川市第二中学创建湛江市心理健康教育特色学校自评报告

创建湛江市心理健康教育特色学校自评报告

吴川市第二中学

我校在开展教育教学工作的过程中，本着教育必须遵循青少年身心发展规律的原则，从满足青少年学生自我完善的需求出发，在学校的教育工作中融入心理健康教育，采用多种形式，开辟多种途径，踏踏实实地开展心理健康教育。它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、表现在学校每学年开展的心理健康教育主题班会中、也体现在为之专门开设的心理咨询室辅导工作之中。回顾十多年来的工作，结合创建湛江市心理健康教育特色学校评估指标，现将自评结果汇报如下：

一、学校概况

吴川市第二中学创办于1914年。现有102个教学班，学生7038人，教职工463人。学校新校区占地150亩，建筑面积65440平方米，绿化率高达96%。主体建筑包括教学楼、学生宿舍楼、师生饭堂、科学楼和标准的体育场地。建有一个5000平方米喷泉大广场和一个7000平方米校内公园——教育生态园, 生态园内设生物园、地理园、文化长廊、读书亭。学校中心广场宽阔整洁，喷泉呈现万众一心的壮丽景观。建有400米标准环形塑胶跑道，草皮足球场1个，运动副场1个，水泥篮球场10个，排球场4个，羽毛球场4个。大型宣传专栏，名人塑像、古经典名人警句设遍教室前后走廊。心理咨询室、物理、化学、生物实验室和电脑、语音、电教、课件制作、音乐、美术、形体训练室及多媒体课室、图书馆、阅览室、等一应俱全。学校于2011年1月晋升为广东省一级学校,曾先后被授予 “国

家级青少年体育俱乐部”﹑ “全国五四红旗团委”、“广东省书香校园”、“广东省文化建设标兵单位”、“广东省绿色学校”、“广东省优秀学生社团”、“广东省依法治校规范化学校”、“湛江市德育示范学校”、“湛江市生态特色文化校园”、“湛江市文明校园” “湛江市高考、中考选进单位”、“湛江市示范教研组”等荣誉称号。目前，学校校风良好，学生文明有礼，心态阳光、健康向上，师生违法犯罪率为零。

二、加强领导，完善机构建设和条件保障。

（一）机构建设：为了使学校心理健康教育工作落到实处，学校专门成立了由校长任组长、主管德育副校长、政教处主任为副组长的心理健康教育工作“领导机构”，以心理咨询室为核心，各年级组长、各班主任为成员组成的“执行机构”。

“领导机构”统筹安排学校心理健康教育工作，主要负责心理健康教育相关计划、目标、规章制度的制订，心理健康教育师资配备，专项经费的保证等。定期召开专项工作会议，对相关计划进行评估，根据每一阶段具体的实施情况对计划进行修正，使之更贴切学校的实际以及学生的心理发展需求。

“执行机构”主要负责心理健康教育活动的具体实施。心理咨询室负责全校心理健康教育课程的设置和安排，年级组长根据年级特点负责心理健康教育活动的具体开展，心理教师和班主任是活动的主要执教者。

（二）队伍建设：学校现在担任心理健康教育辅导工作的老师有8人，兼职心理辅导老师8人。拥有国家三级心理咨询师证的老师2人（吴颖和

黄彩雪）、心理健康A证资格的老师1人（王萍）、广东省心理学会会员1人（骆济时）、心理健康B证20人，心理健康C证250人。学校每年都安排各位兼职老师参加一定次数的学习培训（如2017年4月学校安排151位老师参加心理健康C证培训，8月郭一霏和陈秋云两位老师参加省级强师工程心理健康教育培训班学习），成立心理协会，开展心理活动月活动，并且有计划地对班主任、心理委员等开展心理健康知识讲座和培训等。

三、设施配备齐全，经费充足。

（一）心理咨询室的建设：学校配有心理咨询室两间，总面积约120平方米（一个已经完善，一个在建设中），按标准的心理咨询室配备齐全的硬件设施，为学生提供心理辅导和为家长提供心理咨询服务，有需要的学生可以通过面谈、聊天、留言、电话等方式与辅导老师联系。凡是接受辅导的学生都做了记录，并且对他们的档案做到绝对的保密，对个别疑难的案例都进行“会诊”，如果咨询室无法处理的则及时予以转介。

（二）经费调配：学校为心理健康教育提供了充足的经费支持，主要用于以下四个方面：一是心理咨询室的建设，包括硬件和软件设施；二是订阅、购买关于心理健康教育的书籍、声像资料和电子文件；三是聘请专家进行心理讲座；四是编印校本教材及心理健康资料等。

四、心理健康教育主要做法

（一）全面落实，扎实开展教育教学活动。

1.心理咨询室工作: 开设心理咨询室是我校进行心理健康教育的重要渠道，同时心理健康教育辅导老师根据各年级学生的年龄特点、心理特征制定了完整的心理健康辅导计划，每级每两周开设一节讲座课，由专兼职心理教师负责。每学期定期邀请岭南师范学院雷学军教授到我校举办心理讲座，教育效果显著；学校的专兼职心理辅导老师吴颖、黄彩雪也会不定期开展心理健康教育讲座。经过10多年来的长足发展，我校的心理咨询室能为学生提供了及时、有效的心理健康辅导与服务。重点关注特殊学生群体的心理辅导和咨询工作，帮助他们化解心理压力，克服心理障碍。建立了心理咨询的值班（每周一至周五下午4:20-5:20和晚上8:00-10:00都安排心理老师值班）、预约和重点反馈等制度，开展以自我认知、情绪管理、压力管理、人际交往、生命教育等为主题的团体辅导活动，满足不同学生群体的心理成长需求，帮助学生切实解决学习、生活、情感中的实际困难和问题。

2、设置心理辅导信箱——“悄悄话信箱”。鼓励学生把自己生活的苦恼、学习的烦躁、成长的困惑等问题写在纸上投入信箱中，心理辅导老师每天定时开箱，通过书信、电话及面谈等形式，帮助学生自我调节，排忧解难，使学生的心理问题得以及时的疏导。

3、班主任工作: 班主任是我校心理健康教育的主力军，我校班主任对学生进行心理健康教育的渗透的主要途径有三条。一是利用“三到”时间对学生进行心理健康教育。我校对班主任提出严格的要求，要求班主任坚持“三到”，即班主任必须在早操、早读和晚读这三个时间到学校跟班，了解本班学生的学习纪律及心理状态，发现问题及时跟进处理，充分利用这个时间跟学生谈心，鼓励班主任与学生之间建立良好的感情交流，建立良好的感情关系，这样彼此才能产生亲近感、认同感，班主任对学生的影

响力也就越大。二是通过开展心理专题主题班会进行班级团体心理辅导。学校要求每位班主任在每个学期都要利用班会课不定期上好本班的团体心理辅导课，并做好了各个级别团体心理辅导课的主题规划：如高一初一以提高学生生活适应能力为主题，高二初二以培养良好的行为习惯为主题，高三初三以升学和择业、考试压力为主题。三是面向个体的个案咨询。对于个体咨询：一方面，期初心理咨询室建立学生心理档案后，将需要关注的学生的具体情况反馈给班主任，班主任进行跟踪观察，进行必要的心理干预；另一方面对于学生在学习、生活的过程中出现的心理偏差要及时地进行矫正。遇到困难的可以转介心理咨询室。

4、学科教学工作: 我校明确提出：心理健康教育是每一位教师的责任，要渗透到每一节课堂，真正实现“让教师的每一个行动都带给学生光明”。每学期初各学科就将心理健康教育列入教学工作计划，要求教师在备课时有意识设计心理教育的目标，在课堂过程中，发挥教育机智，抓住时机，进行心理教育，并在教研组、备课组活动时进行交流探讨。此外，为了让各班心理素质相对较差的同学能得到及时的疏导和帮助，同时也使科任老师更好地发挥育人的作用，我校在高三年级尝试实施“导生制”，即将每班的此类学生分包给各科任教师，由他们配合班主任老师专门负责对这类学生的帮助和教育，主要内容是心理疏导，改善其不良心态，培养健全的人格和良好的行为习惯，在期末填写心理辅导表，总结工作情况。

5、学校心理协会

设立心理协会及在各班设立心理委员，充分发挥学生心理自助和他助的作用。我校特别注重培养学生自主管理能力，在心理健康教育中，各班心理委员（两名：一男一女）及二中心理协会是两股非常重要的心理辅导

生力军，发挥着非常重要的自助和他助的功能。二中心理协会由二中团委统一管理，在心理辅导郭一霏老师的指导和培训下，有组织有计划地开展社团活动，学习、宣传心理健康知识，协助开展心理辅导工作。通过心理委员，可以及时向心理辅导老师或班主任汇报班里同学的非正常行为，关注同学的心理状态，做同学的心理疏导者。

6、以活动为载体，广泛开展心理健康教育活动（1）对初

三、高三考生进行考前心理辅导

每年5月份对初

三、高三考生进行一次心理辅导，帮助考生正确认识中考、高考，使他们能够坦然应对。

（2）对初

一、高一新生入学学习适应指导.每年九月份，利用班团会对初

一、高一新生进行一次学习适应性心理辅导。

（3）结合学校一些重要活动（成立校园文明监督岗）开展心理健康教育活动

（4）与学校德育工作相联系,通过开展“温馨教室及班级量化管理积分竞赛”的创建活动、开展校级五个“十佳”学生的评选活动（即“十佳学生”、“十佳学生干部”、“十佳学生会干部”、“十佳楼委会干部”、“十佳环保志愿者”），开展校级、吴川市和湛江市三好学生、优秀学生干部评选活动、开展以新中学生守则为主题（如感恩、自信、养成、诚信等方面）的主题班会大赛，为学生树立正面榜样，传递“正能量”，驱除心理阴霾；通过宣传窗、讲座、黑板报等阵地对学生进行心理健康等方面的宣传教育。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

（5）通过学生社团，大力开展课外活动和体育活动，帮助学生提高心理品质。课外活动和体育活动，也是心理健康教育的有效载体，它能增强体质、磨练意志、训练肢体的协调性和大脑反映的灵敏度，能增强学生的自信心，能让学生在紧张的学习之余调节身心、促进健康。学校每学年都会开展一系列的课外活动和体育活动，如由篮球协会主办的“班际篮球赛”，由学校足球协会主办的“班际足球赛”，由音乐艺术协会主办的“校园闪亮新星大赛”，以及书协的书画比赛、“映山红”文学社的征文比赛，政教处组织的“阳光校园伴我行”演讲比赛（获湛江市一等奖，证书代发）等活动，让学生充分展示自我，增强了学生的自信心，优化了学生的心理品质。

（6）加强文化交流，拓展教育平台、培养学生阳光心态

学校积极支持市委、市政府关于吴川市与澳大利亚昆士兰州雷德兰市结成友好城市的协议，为加强对外合作，提升开放水平，2015年骆济时校长带领师生16人，随同湛江市人民对外友好协会陈桂民秘书长赴澳大利亚执行友城暨体育文化交流活动，先后到亚历山大州立中学，雷德兰市政府，昆士兰大学，圣三一中学，凯恩斯边山州立学校等地参观，交流，结成姐妹学校。举行足球友谊赛，舞狮、武术、橄榄球等文化艺术磋商活动。这次友好城市交流活动，扩大了吴川对外影响，建立了友好学校合作平台，拓宽了对外教育交流合作视野，巩固了对外教育交流机制，深化了民间友谊，弘扬了中华传统文化。2016年9月23日澳大利亚圣三一学校也有二十多位学生到我们学校进行文化交流。同时学校与岭南师范学院，广东石化学院，岭南师范学院附属中学，广东省实验中学，广雅中学、清新中学等院校订立友好合作关系，岭南师范学院在我校设立“教师工作坊”，开展资源共享，师资培训，班主任经验交流和心理健康教育培训等活动，有力

促进二中教育质量和学生心理健康素质的提高。（7）家庭教育指导

除学校教育之外学校还注重对家庭教育的指导，通过多种途径帮助家长纠正错误的家庭教育观念和教育方式，逐步提高家长的教育水平，使学生的健康人格在学校、家庭、社会构成的三维立体成长环境中得以良好形成。利用“家长学校或家长会”加强家校联系（学校正在创建湛江市规范化家长学校），一方面汇报学生在校的各方面表现，另一方面也了解学生在家的表现和家长的要求，同时坚持向家长推荐优秀的教材--父母课堂与优秀网站等。

五、成效与特色

在上级教育主管部门的指导下，经过这些年的发展，吴川二中心理健康教育工作取得了良好的发展，心理健康教育工作成效显著。这么多年以来，我校没有发生任何心理事故就是最好的见证。

1、我校初步形成了以校长、主管副校长、政教主任、年级级组长、专职心理健康教师、班主任、兼职心理健康教师”组成的心理健康教育工作网络，初步形成了以学校心理健康咨询室为前沿阵地，以课堂教学为主阵地，以学校课外活动和体育活动为补充的心理健康教育特色。

2、全面渗透心理健康教育，心育理念先进健康。经过10多年的发展，我校全体教职工形成了这样的理念：学生的健康，不只是身体健康、成绩优秀，更需要心理健康、人格健全；要用发展、赏识的眼光去看待每一个学生的成长；学生的心理健康教育，不能只靠几个心理辅导老师，需要全体教职工共同努力，需要家庭、社会的配合。

3、心理健康教育工作做到主副阵地两手抓，兼顾课堂内外。我校的心理健康教育工作，以课堂教学为主阵地，以心理辅导室为副阵地，兼顾课内课外，做到全面开花，但又有所侧重，效果显著。

4、设立心理社团及在各班设立心理委员，充分发挥学生心理自助和他助的作用。

5、学生对心理健康教育的知晓率100%，心理活动课整体满意度高。取得了一定的成效。

案例：我校一名高一级的女同学，每到考试就会很紧张，对考试结果过分关注，晚上有时睡不好，不愿意与人交往。她的情况属于由学习压力引发的焦虑。我们采取了措施进行干预：首先是以同理心理解她的这种处境，帮助她宣泄掉不良情绪。其次是纠正她的错误认知，再次用音乐疗法帮助她放松，缓解目前的焦虑状态。经过三年时间的跟踪辅导，这名女学生的状况得到了好转并于2016年顺利完成高三学业考上大学。

六、课题研究

学校以科研为引领，促进心理健康教育工作的开展。心理健康教育工作的良性发展，是以正确的理论指导为条件的。学校2013年承担了广东省中小学德育研究课题《书香校园创新发展研究》达到预期目的，准予结题，结题结论优秀，证书号：GDZXXDY11255。2016年承担广东省教育科学“十二五规划课题《区域中小学德育特色，品牌及模式创建研究》子课题《中小学德育特色创建与学生特长教育.培养实践研究》并参加广东省德育研究会2017年举办的德育课题评选比赛获得二等奖，结题证书编号:2013JKDY04036.七、今后的努力方向

心理健康教育工作是长期的、潜移默化的过程。我们学校已经为学生心灵的健康成长开辟了一片沃土。但我们在心理健康教育工作实践中存在不足，希望以本次创建“特色校”为契机，引领全校师生共同努力，不断探索，使我们学校的心理健康工作更上一个新台阶，能够更好地为全校师生的发展服务。

八、根据湛江市心里健康教育特色学校创建测评表，对我校创建湛江市心里健康教育特色学校工作做切合实际的自我评估，总分为99分。

吴川市第二中学 二零一七年九月二十六日

第二篇：吴川市第二中学创建湛江市文明校园自评报告

吴川市第二中学创建湛江市文明校园自评报告

一、学校概况

吴川市第二中学创办于1914年。现有102个教学班，学生7038人，教职工463人。学校新校区占地150亩，建筑面积65440平方米，绿化率高达96%。主体建筑包括教学楼、学生宿舍楼、师生饭堂、科学楼和标准的体育场地。建有一个5000平方米喷泉大广场和一个7000平方米校内公园——教育生态园, 生态园内设生物园、地理园、文化长廊、读书亭。学校中心广场宽阔整洁，喷泉呈现万众一心的壮丽景观。建有400米标准环形塑胶跑道，草皮足球场1个，运动副场1个，水泥篮球场10个，排球场4个，羽毛球场4个。大型宣传专栏，名人塑像、古经典名人警句设遍教室前后走廊。物理、化学、生物等实验室和电脑、语音、电教、课件制作、音乐、美术、形体训练室及多媒体课室、图书馆、阅览室、心理咨询室等一应俱全。学校于2011年1月晋升为广东省一级学校,先后获得了“国家级青少年体育俱乐部”﹑ “全国五四红旗团委”、“广东省书香校园”、“广东省文化建设标兵单位”、“广东省绿色学校”、“广东省优秀学生社团”、“湛江市德育示范学校”、“湛江市生态特色文化校园”、“湛江市高考、中考选进单位”、“湛江市示范教研组”等荣誉称号。

二、我们的主要做法

（一）健全机构、加强领导

为加强对文明校园创建的领导工作，提高文明校园创建的效果，2013年3月，学校成立了以校长为组长，副校长为副组长,学校中层干部和班主任为组员的文明校园创建领导小组，带领全校师生开展历时四年的文明校园创建工作。

同时，学校先后制定《吴川二中温馨教室评比方案》、《吴川二中文明文明班评比方案》、《吴川二中班级量化管理积分竞赛方案》、《古诗文诵读比赛方案》、《吴川二中五个“十佳”学生评选方案》、《生态绿色环保知识竞赛方案》、《吴川二中生态文化进校园征文比赛方案》、《吴川二中“师德标兵和优秀班主任”评选方案》、《立德树人，立教圆梦》和《甘守三尺讲台，争做‘四有’老师》德育论文评选方案等一系列评价激励机制，学校投入30多万元进行文化硬件建设。

（二）统一认识，明确创建理念

“文明、优质、和谐、创新”是我们的办学理念。通过本次文明校园创建活动，我们进一步加强创建文明,改善环境等各方面工作，熏陶师生情操,让师生更加热爱自然、珍惜资源、保护环境，使校园物化环境与文化气息真正融为一体。文明代表着人类的素养，代表着和谐美好的希望。为此，我校遵循 “文明是行为的支柱”和“环境是育人的力量”的科学理论，创造性地设计生态校园文化，坚持“营造绿色教育生态，促进师生共同成功” 的创建理念。即崇尚师生人格平等、向师生倾注人文关怀、唤醒师生的创造潜能，使师生在高尚和谐、安全、健康的文明校园教育环境中得到生动、活泼、个性化的自由发展。其目标是为了营造和谐的、师生人人可持续发展的健康的成长氛围，把学校建设成为“生态花园”、“精神家园”、“文明校园”。四年来，学校围绕文明校园和道德教育开展创建工作，引导学生自觉养成爱护自然环境和相应的道德文明习惯，激发他们热爱母校、热爱家乡的情感。逐步构建学校和谐德育体系，打造学校德育品牌，提升学校办学品位，培养学生成为“爱祖国、爱学习、爱劳动；讲文明、讲诚信、讲法治；护安全、护健康、护家园”等高素质的人，成为对社会有担当的人。

（三）开发校本特色教材，打造文明校园课堂

在创建过程中，我们非常注重文明校园课堂文化的建设，编写了校本课程。如《养成教育校本教材》、《生态环境教育校本教材》、《绿色校园文化教育校本教材》、《图、音、体特色教育校本教材》等十六套。将课程改革与文明校园教育有机结合，营造文明校园课堂，从而激发学生学习的积极性、主动性，促使学生全面发展。

（四）开展形式多样的活动，提高创建文明校园氛围

1、在教师方面，我们开展“师德标兵”、“优秀班主任”、“优秀教师”、“三八红旗手”评选等评优活动，举办了“立德树人，立教圆梦”、“甘守三尺讲台, 争做‘四有’老师”师德论文比赛，提高了教师的专业能力，激发了教师的创造性潜能。在教研方面，以教研兴校，提高质量。每学年初学校制订教研工作计划，各科组根据本学科特点制订切实可行的教研立项，并按计划实施。生物科组教研成绩显著，被评为湛江市示范教研组，现已申报广东省示范教研组。同时学校举行优质课、公开课等系列评比活动。每学期初，组织骨干教师上示范课，新教师上汇报课。科组推荐教师上公开课、探讨课，课后组织教师进行评课，肯定优点，指出存在不足，提高课堂质量。筛选优秀教师参加高效课堂比赛，取得较好的成绩。举行优质课评比，优秀教案评比，并对获奖者给予奖励，以教研促进教学质量。2016年高考再创佳绩。考上重点

本科13人，居吴川市第二位，超额完成湛江市下达的11人指标，达成率为118.2%。上本科线以上170人，根据湛江市下达的高考上本科指标，本科以上达成率87.6%,居吴川市第一。体艺类考生成绩全线飘红，上本科线以上66人，居吴川市第一。李康其同学体育术283分，居湛江市第一，杨洁宇同学美术术科256分，居吴川市第一。中考成绩名列吴川市面上中学前列，有彰显了“低进高出、高进优出”的强劲办学实力。

2、在学生方面，我们开展丰富多彩的文化活动

（1）学校全面推进素质教育，在培养学生全面发展的基础上，注重发展学生特长。坚持加强普通类学科文化建设和大力发展体艺类考生“两条腿”走路的办学思路，让体育艺术考生成为高考新的增长点。从高一入学就注重体育、艺术特长的发展，成立体育艺术班，因材施教，根据体艺生文化知识薄弱的情况，制订了周密的教学计划，加强基础知识训练，强化高频考点测试。2016年高考体艺类考生成绩辉煌。上本科66人，彰显了“特色教育，发展特长”的办学实力，在湛江市保持领先优势。在注重培养体艺人才的同时加强体育艺术活动，充分发挥学校美术协会、漫画社协会、书法协会、足球协会、篮球协会等十多个协会的作用。每学期有计划地开展班际足球、篮球比赛，书画作品比赛，书画作品展览。利用国家级吴川市青少年俱乐部的优势，组建青少年足球队、篮球队到广州、香港等地集训、比赛，并进行观摩、交流，达到共同提高的目的。

（2）学校立足于培养学生良好习惯、发展个性为重点，通过班集体建设，强化行为习惯的养成教育，充分发挥“班级量化管理积分竞赛”自主管理的作用，促进了学生良好行为习惯的养成，逐渐形成优秀的学生行为文化。如我们开展了 “环保知识竞赛”、“热爱伟大祖国，建设美好校园”演讲比

赛、创建“温馨教室”和举行了以新《中学生守则》为主题的主题班会大赛、开展红旗班评选和“五个”十佳学生评选活动。前后还举办了学生诗歌朗诵、“我的梦•中国梦”为主题学生读书征文、校庆文娱晚会表演等活动，使学校书香更浓，氛围更怡人。

（3）加强科学技术教育。在文明校园创建中，将科技教育放到重要位置，引导学生初步树立高尚的科技创新的思想，激发学生强烈的科技探求欲望。促进了学生的全面发展。如学校邀请了粤东西北地区科学家进校园做科普报告，团委组织学生从身边做起，从点滴小事做起，保护环境、节约能源的良好行为习惯，开展创新设计、发明制作等活动。

（4）开展以社团活动为载体的学校艺术创新教育活动。用艺术教育创新来点燃学生的创造火花，用艺术的特殊功能开发学生的智力，净化了学生的心灵。我们举行校内学生艺术作品展、校运会，开展好田径、足球、篮球、健美操和体操、中国象棋、乒乓球、科技、绘画、书法等社团活动，给每个学生搭建施展创新才华的舞台。

（5）加强班级文化建设。教室门口温馨提示和班级个性展示墙上，班级荣誉，“成长的足迹”等，体现了不同的集体和个人对文明校园的认识与理解，形成了各班独特的班容班貌。

（五）加强文化交流，拓展教育平台

学校积极支持市委、市政府关于吴川市与澳大利亚昆士兰州雷德兰市结成友好城市的协议，为加强对外合作，提升开放水平，骆济时校长带领师生16人，随同湛江市人民对外友好协会陈桂民秘书长赴澳大利亚执行友城暨体育文化交流活动，先后到亚历山大州立中学，雷德兰市政府，昆士

兰大学，圣三一中学，凯恩斯边山州立学校等地参观，交流，结成姐妹学校。举行足球友谊赛，舞狮、武术、橄榄球等文化艺术磋商活动。这次友好城市交流活动，扩大了吴川对外影响，建立了友好学校合作平台，拓宽了对外教育交流合作视野，巩固了对外教育交流机制，深化了民间友谊，弘扬了中华传统文化。2016年9月23日澳大利亚圣三一学校也有二十多位学生到我们学校进行文化交流。同时学校与岭南师范学院，广东石化学院，岭南师范学院附属中学，广东省实验中学，广雅中学、清新中学等院校订立友好合作关系，岭南师范学院在我校设立“教师工作坊”，开展资源共享，师资培训，班主任经验交流等活动，有力促进二中教育质量的提高。

（六）扩增文化硬件，提升校园文化品位

1、加强校园文化建设。首先对学校硬件增添生态文化元素，丰富的文化教育内涵，让学校里的每一个楼房、教室、宿舍、饭堂、图书馆，所有的墙壁、走廊、景点、雕塑、草坪等都增加了名人警句、励志格言以及绿色文化等内涵，寄予寓意，都让它成为“会说话、能说话”，成有生命的育人环境。

2、加强教育生态园文化建设。学校投入资金建好占地面积7000平方米的教育生态园，内设生物园、地理园、文化长廊、读书亭。在读书长廊、读书亭增添文化元素、增添植物介绍牌、增添科学家的雕像和匾牌，同时，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，花坛钵花为辅，适当设置景点，做到点面结合。定期对全校花草、树木进行修剪、养护，四季常绿。使校园成为工作、学习、休息的理想场所。

3、每个班教室墙壁设有班级个性展示墙，为学生的创新能力提供了一个展示的舞台。在教学楼内和科学楼前，展示学生们的作品，有美术作品、书法作品，小制作、小发明，还有电脑作品，这些稚嫩作品的价值不在于它是否完美，而在于它的内涵。我们还增设班级图书角，提高班级文化的品位。在校园内设置分类垃圾箱，加强废品回收。同时，学校共投入20万多元，对教师办公室、功能教室、活动室内部设施进行全面的检修或升级。教师办公室安装空调，为教工的工作提供舒适环境。

4、扩建校园文化长廊。学校门前东侧文化长廊设有公民道德规范、社会主义核心价值观和安全法制教育宣传画；南侧文化长廊设有植物与生活相关图片文字资料，科学楼前广场两侧设有“名师榜、公示栏、特色作业、师生书画作品展” 名人名言语录牌等板块；教学楼各层走廊有名言警句及温馨提示。

5、建设多功能电子显示屏、运动场的围墙的改造及粉刷，增添体育图案，校道路灯安装、果皮箱配置等。

三、成效突出

文明校园是我校落实素质教育创建和谐校园等一系列教育整体中的“龙头”，通过”广东省书香校园”、“广东省绿色校园“和“湛江市生态特色文化校园”以及本次“湛江市文明校园”的创建，现已初步形成了自己的特色。

1、素质教育成为“文明校园” 建设的主体。“文明校园”建设过程就是素质教育过程，文明礼仪进校园给我们带来了生动活泼的“德育套餐”、绿色文明的课堂教学改革、各种课题立项研究、丰富多彩艺术特长教育取得丰硕成果。校园到处充满了成功、自信、催人向上的文化气息，师生沐

浴在书香里，浸润在文化中。学校2011年1月晋升为广东省一级学校。先后被评为“国家级青少年体育俱乐部”、“广东省书香校园”、“广东省绿色校园”﹑“广东省安全文明校园”、“广东省先进学生会”、“广东省优秀社团”“湛江市文化建设示范单位”和“全国红旗团委”。2011年我校申报广东省中小学德育科研课题“书香校园创新发展研究”，2013年该课题结题并获得省级优秀课题称号。我校负责广东省教育科学“十二五”规划课题《区城中小学德育特色、品牌及模式创建研究》子课题《中小学德育创建与高中学生体艺特长教育、培养实践与研究》已结题上送。这些殊荣是我校实施素质教育，生态特色文化、文明礼仪文化进校园的结晶。

2、学校文化底蕴得到积淀。通过创建活动，挖掘二中深厚文化，营造浓郁的文化氛围；提高学生思想道德素养和文化素养，促进人才培养。

3、师生文明习惯得到进一步强化。师生礼仪、行为规范、仪容仪表，得到内化，并铸成师生形象之“魂”。

4、校容校貌得到改善。校园的净化、绿化、美化为教员工和学生营造整洁、优雅、文明的育人环境。

5、校风、教风、学风得到很好的改善，学生、教师形象进一步提高。

四、存在问题和今后努力方向。

我校的文明校园建设取得了一定的成效，也存在着一些不足。目前学校经费紧缺，工作还做得不够到位，为此，我们将进一步努力，做好以下工作：

1、加大力度，进一步提高师生对环境育人和创建文明校园的认识。

2、继续加强学校的硬、软件建设，尤其是软件建设，进一步营造良好的教风、学风和校风。争取早日进入湛江市文明校园之列。

五、根据湛江市教育系统创建文明校园测评表，对我校创建文明校园的工作做切合实际的自我评估，总分为98分。

吴川市第二中学

二零一六年十一月二十日

第三篇：特色学校创建自评报告

特色学校创建自评报告

赵村第三小学 2015年10月

特色学校创建自评报告

我校在县教育体育局以及中心校正确领导、大力支持、帮助下，我校领导班子的高度重视，认真贯彻执行教体局特色学校建设工作会议精神，经体育教师的刻苦努力，全体教师的密切配合下，作为特色项目--花样跳绳在我校有条不紊，扎实有效地开展，现对开展工作一个学期以来取得的成绩和不足之处向上级领导汇报总结如下：

一、基本情况

我校是一所农村半寄宿制小学，在鲁山县较偏远的山区。学校占地3800平方米，建筑面积2500平方米。学校现有11个教学班，学生693人，教师26人。近年来，孩子们的体质状况也慢慢地与城镇学校一样，出现了逐渐“虚弱化”的趋势。学生体质健康测试数据显示，学生体质越来差，因此，增强学生体质已经刻不容缓。在学校体育活动的组织管理过程中，我们充分认识到，只有充分利用学生所喜闻乐见的活动资源和活动形式，开展符合自己校情的“特色体育活动”，才能收到更好的体育教学效果。

二、自评结果

依照《平顶山市中小学特色学校评估指标及评分细则》要求，我校成立了以张建昌为组长的自查评估小组，对我校特色学校创建的各项指标逐一自查评估，结果为：第一项办学思想15分;第二项目标规划13分;第三项教育科研7分;第四项过程管理26分，第五项特色成果20分，综合得分81分。自查认定为良好。

三、主要工作

（一）中心校匡主任对创建特色项目学校工作高度重视，亲自坐镇指导，我校迅速成立了以张建昌校长为组长的领导小组，确立了学校体育工作的总体思路，结合以“花样跳绳”活动为主要内容的学校特色的创建活动，拟订整体目标和规划，制定了特色学校创建方案。方案指出了创建工作分为三个阶段:第一阶段：2014年12月——2015年3月,这个阶段主要目标是

1、编制出一套比较完善的“花样跳绳特色活动”学校课程教材，用于各年级学校课程教学时使用。

2、使学生了解“花样跳绳”的历史渊源、健身功能等基本知识。第二阶段：2015年3月——2016年7月，这阶段的目标是：1．初步掌握一分钟跳绳基础动作。2．初步掌握前打花跳、后打花跳、双次跳、长绳里面跳短绳和跳双长绳等技术动作。第三阶段：2016年9月——2017年7月，这阶段的目标是：1．三、四、五年级绝大多数学生能熟练掌握5种以上花样跳绳的技术动作。2.大部分学生掌握 “花样跳绳游戏”、“花样跳绳操”、“ 花样跳绳舞”等。

3、打造出校园的“跳”文化氛围。

（二）校本教材的编写

在领导小组的带领下，组织全体教师积极参与其中，收集、整理、讨论，形成了一本适合我校情况的校本教材----《花样跳绳》。这本教材分为个人类技术动作、两人类技术动作和集体类技术动作三个模块，共75个技术花样。整个教材的编写过程，也是全体教师合作、分享的过程，大大提高了我校教师的精神凝聚力，同时也提升了学校的管理水平。在平时的教学工作中，学生又自创花样，五年级的郑永萌、赵梦雨两个同学自创的花样已经用她们的名字命名编入校本教材，使花样技术动作增加到77个。

（三）教师的培训

在我校的26名教师中，体育专业毕业的教师就有3名，分别是：李冰辉，2011年河南理工大学体育系本科毕业；李冬，2005年平顶山学院体育系专科毕业；王延辉，2000年襄城师范体育班毕业。这3名教师负责对我校其他教师进行技术动作培训，然后其他教师再把动作教给学生，学生回家再教给父母，这充分体现了我校全民健身的申报理念。专业的教师队伍是我校申报特色学校的基石，也是花样跳绳能够顺利实施的技术保障。

(四)制度上的保障

一是经费上的保障，学校在资金紧张的情况下，仍然挤出一部分经费给全体学生每学期每人配发一根跳绳，供学生随时练习；二是时间上的保障，每天的大课间由班主任指导学生练习，其它课间自由练习，体育课上除正常的体育教学外，每节课腾出10分钟时间教学生花样技巧。

（五）课题的研究

为使特色跳绳工作向纵深方向发展，学校成立课了课题研究小组，向科研要质量。课题研究小组由分管体育领导牵头，体育组人员参与，解决教学、竞赛、训练工作中存在的实际问题，力争在跳绳研究方面取得一定成果,更为我们打下了扎实的基础，进一步形成了以花样跳绳为特色的校园文化氛围。

四、取得的成果

一是丰富了学生的校园生活。达到全校学生基本人人会跳绳，并喜欢跳绳。每一位学生都会跳前单摇，绝大部分学生会后单摇、前编花、前双飞等等，学会了用绳子娱乐。丰富了课间活动，学生在课间都会很自觉地拿着绳子进行活动，一个人独跳，两个人组合，多人跳大绳等成为我们全校师生学习、生活、娱乐的一部分。花样跳绳活动将会极大地丰富我校的校园生活，它必将成为我校的一朵奇花，绽放出绚丽耀眼的光芒。

二是锤炼了学生的行为品质。学生在跳绳活动中，能够自觉地形成组织纪律性，可以培养其团结协作精神和集体主义观念。培养了学生自信、积极进取、勇于拼搏、的精神。通过跳绳活动培养了学生顽强的意志品质和团结合作的团队精神，促进了学生身心协调发展。

三是提升了学校的办学内涵。

通过校本教材的编写和教师的跳绳比赛，提升了我校教师的团结协作意识和精神凝聚力。通过学生的跳绳比赛，提升了学生的个人成就感和班级荣誉感。目前，我校拥有一支团结、务实、拼搏、协作的教师队伍和活泼可爱、自信进取的学生群体。在全体教师的智慧结晶下，制作出了我校的新校徽，它包括六个方面的含义。制定了我校的校训、校风、教风、学风。又聘请我县著名的音乐制作人蔺景洲为我校谱写了校歌《胸怀祖国 前程无限》。这样大大提升了我校的办学内涵，展示了我校的办学理念。

五、问题与不足

我们的特色跳绳活动虽然取得了一些成绩，但是还存在一些不足：

1、普及与推广面还有局限性，没有充分的利用学生的双重身份带动家庭，更进一步的推动全民健身活动。

2、由于家长人才观的问题，一些品学兼优、身体素质良好的学生不愿加入到跳绳队伍中来，花更多的时间锻炼，唯恐耽误了学习。

3、我们的特色项目建设工作只是在初期、才刚刚起步，有很多工作要做：每位学生会的花样不多，班集体的花样不多，精品花样不多，跳绳与美体，跳绳与安全、跳绳与健康兼顾到了没有等等。

虽然我校的跳绳特色项目不但丰富了校园文化生活，锻炼了师生的身体，还促进了学生个性特长的发展。但是我们知道特色项目的建设，主要抓住“特”字来发展，做到思想独特、做法奇特、人无我有、人有我精。打造特色学校是一个长期的过程，它体现在办学的各个方面。升华特色、推陈出新是特色学校创建活动努力的方向。总之，由上级领导的正确领导，我们只要与时俱进，精心培植，一定会打造出特色品牌学校。同时也衷心地希望各位领导多多指导和帮助。

第四篇：中心小学创建特色学校自评报告

奏追求完美 发展个性

——中心小学创建特色学校自评报告

中心小学，悠久的历史铸就了她的根基，深厚的底蕴成就了她的特色。1999年9月，中心书画队雏形渐露，多年探索和发展，今已成长为我校一项立校特色。现对我校书画特色建设情况作以下自评汇报：

一、正确先进的办学理念——“四让一树一创”

在李能顺校长与时俱进、锐意创新的思想引领下，我校始终遵循“让教师发 展、让学生成长、让家长放心、让社会满意、树文明校风、创和谐校园”的办学理念。秉着“让教师发展，让学生成才”的宗旨，近几年，我校根据自身的家乡特色建设的情况度身打造了“中心五个一”：写好一手硬笔好字，掌握一种简单绘画技术，练好一项兴趣运动，说好一口文明用语，学好一门外语会话。这“五个一”不仅是对学生的要求，更是我校教师对自己的要求。经过多年不懈的努力和艰苦的学习，现我校大部分师生都能写一首好字和画一副好画，有的甚至能写几种字体的书法作品，达到全校师生乐于参与，勤于学习的好局面。

二、传承与创新相融合的规划——让书画走向民乐

中心小学的书画特色有其深厚的历史渊源和文化底蕴。早在抗日战争时代于老一代艺术家罗工柳来说，出于美丽的月山镇。他在创作革命历史画方面的一大优势就在于这一批人基本上都参加过中国革命的具体实践，在思想和情感上对革命历史都怀有普遍的认同，因此在创作过程中他们可以倾注自己全部的理想主义激情。罗工柳的《地道战》正是这样一种情形下的创作，对事件的体验与革命的理想压倒了形式的规定，而在这个基础上表现出来的形式又具有一种历史感。有着罗工柳先生深厚的底蕴和文化的熏陶，推动着中心小学书画特色不断繁衍壮大。2009年，我校领导班子着眼于学生的全面发展，旨在提高学生的自身素质，明确提出以“书画特色教育为切入口，传承民族文化，着眼于学生终身发展“为我校特色教育的奋斗目标和行动纲领。多年的积淀和成长，现我校师生书画的学习普及率已达到较高的水平，大部分学生从一年级就开始接触毛笔，能写出简单的笔划。一到六年级的学生对书法的掌握率也较高，每人基本都能写出一种自己的好字。而我校的书画队也从最初的几人，发

展到现在将近一百人的规模，还曾多次代表镇参加比赛，获得社会各界的一致好评。

为了让我校的书画特色建设更加稳固，成为我校的特色品牌，特制定了以下 目标：

一、培养目标：

ｌ、让学生初步掌握美术的一般技能技巧，产生对美术的浓厚兴趣，形成学校较浓的艺术氛围。在美术园地里取得丰硕的成果，产生良好的社会效应。２、通过对美术、写字课的教学，培养学生的想象能力、实践能力和创造性思维，尤其要培养学生欣赏美、理解美、运用美、创造美的能力，提高素质教育。３、培养学生通过对中内外优秀作品为主的欣赏临摹，达到辩别真、善、美的能力。

４、学习美术家们对艺术的孜孜不倦的精神和毅力。以他们完善的人格素养塑造下一代的忧良品德，教育学生做一个德、智、体、美、劳全面发展的有艺术个性的高素质的崇德生。

二、实施步骤：

ｌ、开展形式多样的系列活动。为了弘扬和继承美术艺术人成就和高尚人格，为了在开开美术之乡里培育更多的艺术新苗，为了配合本学年开展的学校特色兴建，学校在学生才艺方面加大培养力度，除了在下午大规模开展的美术兴趣班以外，还通过其他途径带动学生在自己的兴趣爱好方面发展。

２、优化美术资源，进行校本课程的开发研究。

（1）、增添电脑美术的内容，拓展学生的创新领域。

（2）、网络美术欣赏教学的研究。

（3）、网络美术设计教学研究。

（4）、网络美术作品发布、交流、评价。

３、规范训练。为了能使学生们有充分的时间参与到系列的美术教育中来，我校除每周的美术课外，还利用学校设立的画室和开设的兴趣组活动作为训练的主要载体，各班成立美术兴趣小组，在班级开辟美术专栏，按班级裱糊美术绘画展览牌，做到“班班有画展，人人有画作”。

4、实行五个狠抓

（1）狠抓管理落实，提供组织保障

我校的办学思想是把书画特色教育融于整个教育之中，大胆进行综合改革 实验，实施素质教育，创办书画教育特色学校。为确保这一办学目标的实现，我校坚持“五有、四定、三落实”和“四抓三全”的原则。“五有”即有计划、有制度、有检查、有总结、有专人负责；“四定”即定内容、定地点、定时间、定人员；“三落实”即活动保障落实、管理评价落实、发展目标落实。“四抓”即：一抓书画教师人人有特长；二抓课堂主渠道教学；三抓学生艺术兴趣的培养；四

抓书画教育在各科教学中的渗透。“三全”即全员参与、全面提高，全面管理，确保书画特色教育可持续发展。在今后三年中，我们将制定并完善《书画教育实施方案》、《书画教育课外活动计划》、《书画教育评估检测标准》等纲领性文件，保证书画特色教育的继续发展。

（2）狠抓资金投入，提供物质保障

众所周知，书画特色教育是以实践活动为核心的教育，只有设备保障到位，发展才能跟得上。因此，我校将加大对书画特色教育的经费投入，想方设法，多维度筹措资金，广泛争取社会各界的支持，通过专项拨款、自筹资金、社会赞助等方式，提高各书画教室、活动室的设备，添置书画道具、石膏像等，并加大对教师进修培训的投入。同时，出台奖励政策，对书画特色教育成效显著的班级和教师个人给予奖励，进一步促进学校艺术教育水平的整体提高。

（3）狠抓队伍建设，提供质量保障

书画特色教育的特殊性，决定了对师资队伍的特殊要求。高素质的教师队伍，是加快书画特色教育的改革和发展，提高书画教育质量的关键。我校现有专职的书画老师，他们的综合素质较好，一专多能，精通书法和绘画的教学，也有着一定的经验。但是，要达到学生学习民乐的百分百普及和掌握，必须要加强和注重对我校其他教师书画素养的培训和提高。因此，我校将制定更完善的培训计划，分期、分批、分专题，通过专家指导、书画欣赏、外出学习等形式，对全体教师、班主任进行全方位的基础知识和基本技能的培训，提高教师的艺术修养，形成良好的学习氛围。同时规范评估考核机制，使理论与技能培训相结合，出勤与表现相结合，教学与实操相结合，综合评价每一位教师，让每一位教师的书画素养都能逐步提高，独当一面。

（4）狠抓课堂教学，发挥普及功能

课堂是提高学生艺术素养，培养学生欣赏美、鉴赏美的主渠道。艺术课堂教 学是打破单独学科知识体系的界限和制约，具有充满创造性和自由度的教育。依据新课标、新理念，要求教师能依据教材并活化超越教材，可以适当增删教材内容，调整教学重点，拓展教学空间，鼓励教师注重学生个性发展。学会倾听学生心声，实现教学相长，为每一个学生都能深入认识艺术，自主地开展艺术活动奠定思想基础。因此，我校要求在教师进行书画课程教授的过程中，要注意从学生实际和情感发展规律出发，在让学生掌握画画或书法基本知识上，对书法、水粉

画等绘画进行知识性和技能型的渗透，侧重技能训练，并落实班级责任制，切实巩固学生的书画学习。我校还坚持普及与培优并举的原则，达到既人人有特长，又有一支高水平的艺术群体的培养目标。在非艺术类学科，着力寻找各学科与艺术教育的契合点和渗透点，充分挖掘教学内容、教学过程、教学手段和教学语言等方面的艺术教育因素，实施渗透教育，达到营造艺术氛围、培养艺术情趣、升华艺术体验的目的。

（5）狠抓艺术活动，体现办学特色

丰富多彩的课外、校外艺术活动，是学生个性、特长发展的摇篮，对满足师 生精神需要、陶冶情操、树立竞争进取意识、塑造良好的形象，具有积极的促进作用。为了让学生能充分地展现自我，我校为学生搭建、创设了多种展示的舞台：每年举办一到两次校园绘画艺术节或书法文化艺术节并开展以班级为单位的小型书画展示会，开展才艺之星评选活动等。我校旨在通过丰富多彩的艺术活动，提高学生的艺术情趣，打造学校的书画特色品牌，使强者更强、弱者不弱，异彩纷呈、各具特色。同时，我校还利用广阔的社会课堂进行书画特色教育，把书画特色教育推向社会大课堂。利用课余与节假日时间，组织学生到街道、社区进行文艺表演，向环卫、交警等部门进行春节慰问。通过这些活动的开展，让学生在各种社会活动中积累表演的经验，从而使技艺更加纯熟。

三、教学对象：

ｌ、面向全体——了解美术，学会欣赏，学会临摹，学会审美，形成氛围.２、突出重点——美术组的学生在掌握一般要求的基础上，学会创作美术作品，力争发展高数量、高规格、高质量的艺术品，并以此为起点，培养学生独特的艺术个性。

四、教师配备：

１、学校专职美术老师黄朗青任总指挥：要把美术教学作为主要任务之一，通过“示范、传授、渗透、展示”等形式，让师生了解学法、让其他教师了解教法，为实现美术特色教学的基本目标作出贡献。

２、指导教师——全体班主任：重点指导学生学会临摹、学会创作、学会审美，培养一大批有名声的“美术小星星”。

３、顾问——黄朗青老师：从理论指导、思维创新、技能创新上给予帮助，开拓学生的新视野。

五、教学内容：

以画画为主，以毛笔字为辅。

六、教学途径：

ｌ、以书画为主的各科教学中给予渗透、引导，在美术课、写字课中，每周至少有两节课的时间进行教学。

２、学校美术组每周保证有一节课进行有主题有目的的教学活动。

三、汗水中收获的成果——暂露头角

我校书画特色的开展与建设，不仅丰富了学生的课余文化生活，传承了民族优秀文化，而且多次实践比赛经验，培养了学生的表现力、自信心，锻炼了学生吃苦耐劳的精神，集体荣誉感也得到进一步提高。高普及率的书画学习，还开发了一部分学生的艺术天赋和才华，让他们能更加清楚地认识自己，收获自信和成功。我校书画特色多方面、多渠道、高投入的开展与建设，还使我校书画的普及率和掌握率都达到了98%，很多学生从一年级就开始接受各种书画的熏陶，创设了良好的书画的学习氛围，营造了健康向上的校园文化环境和艺术育人氛围，从而进一步构建和谐校园。

我校书画特色的开展与建设，使我校书画队规模日益壮大，取得的成绩也让人赞叹：学生每学年都百分之百能入选市的美术展览，特别在05年到07年间有两位学生取得了市的侨乡美术比赛的二等奖；在2008到2009学年学生在市的“小小家”比赛中分别取得了书法组和绘画组的三等奖；梁秀芬同学在开平市的23届书画比赛中取得一等奖;在江门市的“庆国60周年”墙报比赛中，本校学生代表镇参赛拿到了三等奖。特别是在10年中，所有参加的美术比赛都能拿到前三名以上，其中“小小家”绘画书法比赛中，指导的学生绘画拿到三等奖，书法组分别得到二、三等奖，而在开平市第24届中小学美术、书法作品展中，以一张刻纸和工笔画获得一、二等奖。所指导的高低年级组参加开平市廉洁修身手抄报比赛分别获得一、二等奖！还代表镇直接参加了省举行的法制动漫画动画比赛和江门市的“爱地球，爱旅游”艺术比赛。而在11年中的“小小家”绘画比赛中罗嘉琪和余玉珍奖得一、三等奖，许谒予和麦家锋在书法项目中同获二等奖。暂露头角，喜获各界的称赞。随着荣誉的增多，我校书画队的知名度也逐渐提升，其他学校领导、各级领导、家长代表慕名而来，多次来校观看书画展出，受到社会各界的赞扬，也为学校赢得了更高的社会声誉。书画队的成长不仅张扬了学生的个性，让学生的特长得到充分的发展，而且也为中心小学的书画特色建设奠定了坚实的基础。

中心小学创建书画特色学校工作在各级领导的关心和指导下，正在全面健康地发展，校领导和老师都能从推进素质教育的高度抓好、抓实书画特色教育工作，将书画特色教育工作摆在重要的位置，并取得了丰硕成果。我们也深知在创建书

画特色学校的过程中还存在着不足，但我校会摆正方向，进一步明确今后的努力方向，完善我们的工作。相信通过我校全体师生共同的努力，中心小学这块沃土上的书画特色教育之花一定会开得更加鲜艳夺目！

第五篇：阜阳四中特色学校创建自评报告

阜阳四中特色学校创建自评报告

近年来，阜阳四中秉承“发展学生潜能，分享教育智慧”的办学理念，创新德育教育，始终把立德树人作为学校的根本任务贯穿于学校各项工作中，坚持德育工作系统化，学生自主管理社会实践活动、青年志愿者活动、禁带手机进校园、规范仪容仪表、午间静校、使用校园文明用语、规范化管理工作、书香校园的创建、家教工作及各种体验式德育活动等都逐步形成了系统化规范化的特色，彰显了学生个性，促进了学生的全面发展。

对照《颍泉区教育局关于在全区开展特色学校创建工作的通知》精神，现作如下自评：

一、德育教育模式化

根据多年来的德育实践，学校创建了“引导• 体验•内化”德育教育模式，其中“引导”：即引领和指导，在学生德育教育过程中不论是对良好德育的认知、践行，还是弘扬等都要进行思想引领，具体培训和指导，帮助学生树立正确的价值判断和价值选择，让正能量充满德育教育的整个过程；“体验”：即德育教育不仅仅是课堂里传授，更多的是学生主动的、互动的、参与式的活动的体验。把抽象的仁、义、礼、智信等外化于实践过程中，让学生在实践过程中得到心灵的洗礼，人格的提升；“内化”：即外化于行，内化于心。就是要让美德在孩子们的内心深处生根、发芽、结果，把感恩、诚信、仁义、友善、担当等变成学生的自觉行为，让学生终生成为一个文明的人，高尚的人，对社会有益的人。

二、德育模式系统化

德育教育人员系统化：德育教育的实施方案系统化，引领指导系统化，体验活动系统化，内化于心系统化，评价提升系统化。具体表现为：德育人员系统化：1.组织引导，成立以校长刘杰为组长、副校长韩京、盛阜城为副组长，各处室中层领导、年级主任为成员的领导小组；2.科室负责，办公室、团委、学生处、总支主要负责；3.班主任参与，全体班主任参与。

德育教育实施方案系统化：有序性：认知、自律、践行、弘扬、传承。层次性：根据初中部七、八、九年级的结构，分别强化认知、养成，固化的过程；高

一、高

二、高三主要强化识别、体验、内化的教育。全面性：一是全体师生为对象，二是全面素质为目标，以社会主义核心价值为准绳，将传统美德分别化为感恩、诚信、友善、敬业、奉献、刻苦，爱国等方面。

引领指导系统化：规范教育，入学、入班、入团、入社等。如：军训、团课、午间静校、一日常规、自主管理、寝室管理等。强化训练：班级文化建设培训，学生会干部工作方法方式培训，班干部工作手册等。舆论引领：简报、文化走廊、励志报告、媒体宣传等。体验实践系统化：学校层面，文化艺术节、军训、运动会、十八岁成人仪式、科技劳动基地等；部门组织：团委：升旗仪式主题教育;学生自主管理的实践参与；社团活动的个性和兴趣的培养；“我在、愿在、志在”的志愿者活动的公益奉献；心理咨询健全学生人格。学生处：“同心圆梦”共筑爱的奉献；红十字：博爱永在；法制教育，让每个孩子都知道一切游戏都是要守规矩的；家教工作从教育家长入手，家校一体化；主题班会；校园文化创建温馨的育人环境。总支：经典诵读和书香之读书活动。教导处、教科处：高效课堂模式创新和课堂渗透、诚信考场。工会：群体活动、送温暖活动、双拥工作。总务处、保卫科：安全的校园和周边环境的保障，美化、亮化的校园场所，都是育人于心的无声课程。年级班级：学生家长一封信、进行学生每日常规教育。

内化于心的系统化：午间静校、禁带手机已见成效，仪容仪表规范化；“同心圆梦”一元捐助常态化；读书活动形成校园文化；社团活动有声有色、学生自主管理日常化；科技劳动基地已成规模；涌现出一大批拾金不昧者、“颍泉好人”、“阜阳好人”及全国“最美中学生”杨小腾等先进人物。

三、德育教育现成果

学校先后荣获全国“五四红旗团委”、“全国第二届关爱明天普法先行零犯罪学校”、“安徽省家教名校”、“阜阳市第八届文明单位”、“阜阳市依法治校先进单位”、“阜阳市爱国主义教育示范学校”、“阜阳市市级平安校园”、“阜阳市优秀绿色学校”、“阜阳市园林式单位”、“阜阳市未成年人思想道德建设‘十百千工程’示范学校”、“阜阳市青年志愿者优秀组织奖”、阜阳市第一届“文明餐桌示范店（食堂）”、颍泉区“共青团工作标兵单位”、颍泉区关心下一代工作先进单位等多项荣誉称号。

随着德育模式的不断发展与完善，大课间“两操”彰显青春活力，午间静校、禁带手机已见成效，仪容仪表规范化、读书活动形成校园文化、自主管理日常有序、科技劳动基地已成规模、校舞蹈社获省级三等奖、话剧社获市一等奖、涌现出一大批拾金不昧者、“颍泉好人”、“阜阳好人”及全国“最美中学生”杨小腾等先进人物。

四、德育教育特色目标

在学校德育工作中，将素质教育的理念全面贯彻于德育常规之中，进一步将我校德育工作系统化、科学化、规范化、人本化，提高其针对性和实效性，不断完善深化“引导•体验•内化”德育教育模式，使我校德育特色更加鲜明，形成以特色立校、特色强校的发展新态势，进一步丰富内涵，提升品位，为提高学生核心素养服务，为学生终身发展奠基。

阜阳市第四中学

2016年12月10