申报市艺术教育特色学校 自评报告

第一篇：申报市艺术教育特色学校 自评报告

让每一个孩子在体验中成长

——申报市艺术教育特色学校自评报告

淡竹乡中心校

二○一四年十月十号

让每一个孩子在体验中成长

——申报市艺术教育特色学校自评报告

淡竹乡中心校位于仙居县淡竹乡尚仁村，是镶嵌在这块美丽土地上的明珠。学校环境优美，校园文化氛围浓厚。现有教学班7个，教职工18人，学校设施完备，有标准教室10余间，有多媒体教室、计算机室、音乐、美术、电教、自然实验等专用教室，有各种行政、教师办公室和活动室10余间，有学生图书阅览室50余平方米，所辖中心小学1所，中心幼儿园1所，校园占地面积10330平方米。近年来，在上级领导的关心下，在全体师生的共同努力下，以和谐稳定的发展态势，呈现出崭新的面貌。1998年以来，学校先后被命名为“县级文明单位”、“省级三类标准化学校”、“县级创安先进单位”等荣誉称号，成为了“仙居县生态体验教育基地”、“路桥区四点钟学校生活体验基地”。

学校以“让每一个孩子在体验中成长”为出发点，以得天独厚的自然资源和乡土文化为依托，以“生态教育”为主导，以实践活动为载体，通过挖掘开发，探索创新，建立手工艺制作体验场（包括竹工坊、石绘坊、捣磨坊、泥塑坊）、体能体验场、劳动体验场、大自然体验场等四大学生实践活动场所，具综合性、实用性、实践性和原生态性等特点。并认真扎实有效的开展相关实践体验活动，让每一个孩子都有施展自己才能的舞台和机会，让每一个孩子都能在活动中感受快乐，体验成功。从而提高学生的创新精神和实践能力，完善思想道德，完美心灵人格，提高科学素养，促进了素质全面和谐发展，提高了学校办学水平，促进办学内涵不断发展。

一、落实学校办学理念

根据《基础教育课程改革纲要》（实行）的有关要求，培养学生综合运用知识能力，发现解决问题能力，去体验和感受生活，培养学生的动手操作能力，同时也培养学生思维能力，充分展示学生的想象，开拓创新，积极思考的能力。

学校提出“让每一个孩子在体验中成长”的理念，注重结合学校区域特征，挖掘开发本地的教育资源（地域文化和自然资源），确立“生态立校、生态立德、生态育人”的教育宗旨，创建“生态体验教育实践活动基地”，把创建生态体验教育与创建特色学校结合起来，构建一种“生命化”、“生活化”、“生态化” 2 的适合学校教育的基本模式。

从理念出发，我们制订了五项具体工作目标——通过竹艺、泥塑、石绘培养学生动手能力、生活自理能力：多了解一些关于手工制作的知识，认识手工制作在生活中的主要作用，为以后的学习和工作打下一个良好的基础，懂得如何创造性的去美化自然、美化生活；通过竹艺、泥塑、石绘增强审美能力，陶冶学生的情操：多动手，使想像力、发散思维和创造热情得到迅速提高；培养学生良好的学习品质和手工劳动习惯：养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度；激发学生对美好生活的热爱，丰富学生课余生活，感受生活的美：开拓艺术视野，陶冶艺术情操，让知识启迪智慧，使生活更多姿多彩，让课堂成为展示自我个性的舞台；通过成果展示培养学生的成就感。

二、健全管理机构

为了落实学校理念，更好地组织开展学校艺术教育工作，我校已成立“艺术特色——手工制作活动”建设领导小组，由校长王植定任组长，副校长张文武任副组长，张金田、张光土、邓景霞、王巧飞、陈志岳、吴宜泽、应丹军等教师任组员。下设后勤组、艺术组、宣传组、接待组、安全组，具体实施艺术教育工作。

建立专、兼职相结合的活动教师队伍。每项活动至少配备2名活动专职教师（相关人员从本校教师、白塔小学教师、退休教师、社会爱心人士等中选取并确定，建立管理名册和统筹安排方案），确定实践活动课程的项目负责人、活动对象负责人，建立“固定、协作、协调”的教师使用机制，保证实践活动实施的各个环节都落到实处。学校经常对管理人进行分层次、分批次开展实践活动队伍培训，开设实践活动课程研修班，定期开展实践活动课程研讨活动，并使之常态化，促进教师观念转变，提高队伍实施实践活动课程能力。

为了落实学校理念，使艺术教育工作管理更健全，学校制订了艺术教育特色项目实施方案——《淡竹乡中心校艺术特色—手工制作活动实施方案》，并纳入学校工作的总体安排，将创建艺术教育特色学校的工作纳入对班级、教师的考核。全面促进教师专业化发展和学生综合素质的提高，培养学生对手工的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活。

近年来，省、市、县的财政、教育部门的大力支持，更好地给艺术教育工作提供了保障，学校对现有的各艺术教育专用教室（手工艺制作体验场（包括竹工 坊、石绘坊、捣磨坊、泥塑坊）、体能体验场、劳动体验场、大自然体验场等四大学生实践活动场所加大设备投入。每年设立专项经费，保证“艺术特色——手工制作活动”建设与管理工作的顺利开展。

三、重视课程建设

基于“让每一个孩子在体验中成长”这样的教育宗旨，学校编撰了配套体验教学校本教材,体验课堂更关注学生的兴趣和回归生活本真。课程结构涵盖传统节日文化、天然风景资源、饮食文化、人文、生活、实践操作等。一些具有综合性、现实性的问题事件、现象形成了课程内容。而与其他学科课程相比，这样的体验课堂为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生们在这样的课堂活动中也更为活跃，他们积极探索、思考，初步具备了怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力、解决问题的能力，培养了动手操作能力和创新精神。

创设一定的文化情境、活动地点，让学生参与活动，让学生在参与体检过程中，感受地方特色文化资源。根据活动项目资源内容，房屋场地资源实际情况，利用学校一楼东边的底楼5个空置大教室，作为手工制作坊。并且以学校校本课程《综合实践》为指导，加大了竹艺、泥塑、石绘三方面活动内容的教学力度，把它纳入到学校常规管理中去。具体如下：

1、竹艺

学校根据本乡竹多的资源，开设课程和开展活动。用竹子做成各种竹制品，如竹筒、弓箭、刀枪、竹篮、竹椅以及各类竹玩具„„

2、泥塑

让学生用泥土塑成各种各样的动物、人物、自然景物等，然后再在上面绘上图案，变成了一件件小艺术品。

3、石绘

寻找溪滩里的鹅卵石：开展象形石、矿石晶体和石头彩绘的创作，发挥学生想象力和创造力，描绘自己美好的生活和希望。

学校注重本土文化资料的收集、积累、开发、创设一定的文化情境、活动地点，让学生参与活动，营造一个浓厚的传统文化教育氛围、人文环境，使学生在潜移默化中受到教育。让学生在参与体验过程中，感受地方特色文化资源，加深对文化和历史的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

四、保障办学条件，稳定师资力量

淡竹乡中心校环境优美，校园文化氛围浓厚。现有教学班7个，教职工18人，学校设施完备，有标准教室10余间，有多媒体教室、计算机室、音乐、美术、电教、自然实验等专用教室，有各种行政、教师办公室和活动室10余间，有学生图书阅览室50余平方米。学校还根据活动项目资源内容，房屋场地资源实际情况，利用学校一楼东边的底楼的5个空置大教室，作为手工制作坊。

近几年来，在上级领导和各界人士的关心和支持下，学校以“三个代表”重要思想、科学发展观和教育局“三个转移”为工作指导精神，以“快乐学习、健康成长”为办学理念，以“自立、自信、自励、自强”为校训，以全面实施素质教育为目标，为提高教学质量而奋斗。学校坚持以教育科学管理、教师队伍优化、学生素质提高、校园文化发展、学习环境改善为目标，强化了学校基础设施建设，先后建起了电脑室、多媒体室、图书资料室和多功能实验室等，初步形成了现代化的教学系统。在教育教学方面，大力开展教育科研活动，走科研兴校之路，构建了融德育工作，课堂教学，个性发展为一体的校本教研模式。促进学校课程改革的深入发展，全面实施素质教育，全面提高学校教育教学质量，全面促进教师专业化发展和学生综合素质的提高，培养学生对手工的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养手工人才起着积极推动的作用。

五、艺术活动收获的成效

1、形成规模

广泛开展课外、校外艺术教育活动，主要以竹艺、泥塑、石绘为实践活动内容，加强学习与交流，积极自学与手工制作相关的专业理论知识和实际操作能力，提高自身素质。做好组织工作，辅导学生时要精心指导。要充分利用家长资源，鼓励多出家庭手工作品。校内每年级每周必须有一节制作活动课。课外、课间操时间向学生开放活动。注意阶段性材料、总结性材料的积累，注意及时总结回顾与反思，过程材料要归档。学期末举办作品展览，在过程教育中要注意搜集留存作品。

2、拓展领域

淡竹乡中心小学“生态体验教育”已经成为我们仙居“中部板块”教育的一个“样板”，在仙居县乃至全市，淡竹乡中心小学“生态体验教育”同样吸引着 教育界以及公众的“眼球”。学校今后还将继续为每个孩子搭建自我展示舞台，让每一个孩子都能在活动中感受快乐，体验成功，更要为全县、全市的学生提供一个素质能力发展平台。

3、树立品牌

2014年6月17日，淡竹乡中心小学迎来了一群远方的客人——路桥小学60多名师生来到学校体验乡村生活。两校开展了城乡孩子“手拉手”活动。“手拉手”乐学农，体验学校特色活动让原本寻常的“手拉手”，变得似乎不那么寻常。竹制品制作、捣米、磨豆浆、包粽子、泥塑等活动让城里孩子感受到前所未有的新鲜。

今年5月22日，县教育局应明安局长亲临指导“生态体验教育”实践基地、“教师培训基地”的建设工作。6月24日，“仙居县教师培训基地”挂牌仪式暨骨干班主任培训开班典礼在淡竹乡中心小学举行。首个仙居县教师培训基地的成立，标志着中部板块教师培训开始了新的里程，标志着仙居教育创新管理模式的又一种突破！

7月3日，“仙居县青少年生态教育体验基地”挂牌成立。7月10日，台州市政协副主席陈惠良带领市政协委员到淡竹中心小学视察指导。陈主席一行实地视察和参观了学校“生态体验教育基地”，走进了竹工坊、泥塑坊、石绘坊、捣磨坊等实践体验场所，对淡竹中心小学充分利用地域自然资源和乡土文化资源，创建青少年实践体验基地，开展“山水文化、竹文化、生态教育”为主题的体验实践教育活动给予了充分的肯定。基地建立以来，约有1000余人次参加了指导和体验。基地不断得到提升和发展。

今日的成绩可喜可贺，更坚定了我们的信念。今后，我们将继续执著于“生态教育”之路，我们坚信——

生态教育让孩子们乐此不疲，收获着健康、快乐、幸福！生态教育让老师们寓教于乐，生命样态饱满、丰润、靓丽！

生态教育让学校从创新走向规范，从特色走向品牌，真正实现学校内涵建设跨越式发展！

淡竹乡中心校 二○一四年十月十号

第二篇：争创“浙江省艺术教育特色学校”自评报告

重视艺术 创建特色 树立品牌

——争创“浙江省艺术教育特色学校”自评报告

杭垓小学教育集团是一所地处偏远的农村中心小学，现有40个教学班，1700多名师生。近年来，在上级领导的关心下，在全体师生的共同努力下，以和谐稳定的发展态势，呈现出崭新的面貌。近年来，我校相继荣获县绿色学校，县信息报道先进集体，县“办人民满意教育”优胜学校，市一级小学，市师生行规达标示范学校。

随着素质教育的不断深化，学校领导深刻认识到艺术教育在整个素质教育中的重要地位，面向全体学生，充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间和方式。

一、更新理念，面向全体，寻求办学特色

1、重视艺术教育，注重培养学生的艺术素质是我校的办学宗旨之一。多年来，我校艺术教育在探索中前进，在前进中探索。我校坚持实施素质教育，一切为了孩子的终身发展服务。在新课程改革的理念指导下，倡导“回归孩子天性，发展学生个性”的育人目标，坚持“赏识——激励——个性”教育，提出“三个发展”观，即关注孩子的全面发展、个性发展、持续发展，力求把每个孩子都培养成为“合格+特长”的可造之才。当他们走出杭垓小学大门的时候，其自身所掌握的知识，所形成的能力，多积淀的文化底蕴将成为未来竞争中强有力的武器。

2、执著于探索如何走艺术教育特色办学之路。诺贝尔奖获得者，美国神经生理学家斯佩里博士研究表明：艺术教育促进形象思维，促进右脑发展，促进创新思维能力提高。介于这样的认识，究竟如何走艺术教育特色办学之路，我校一直在思考、探索。在这条探索之路上，我们与腰鼓相遇，相知，自1990年，我校原唐舍完小开展第二课堂，成立了由18人组成的腰鼓队，于是我们之间有了19年的“美丽相约”。我校逐步构建了“挖掘民族文化资源，加强学校特色教育”的办学模式，着力探索腰鼓教学的新思路，走出了一条腰鼓文化特色建设之路。

二、制度完善，组织到位，执行规范管理

从当初的18人腰鼓队到如今的双百人腰鼓队，从当初的寥寥无几的孩子会打腰鼓到如今的三年级以上孩子人人会打腰鼓，从当初的默默无闻到如今的多次参加县、市重要活动的演出，我校的“腰鼓文化建设”走过了一条不寻常的发展之路。

1、制度完善，组织到位。2003年，我校实施布局调整，各完小合并，新的教育布局为我校的“腰鼓文化建设”探索之路开启了一扇崭新的大门。2004年，我校将腰鼓培训列为假日活动的必修课，聘请懂得腰鼓文化校外辅导员以及本校教师进行教学。近年来，我校进一步完善了各种制度，不断的拼搏进取，逐渐走出了一条腰鼓特色文化建设之路。我校成立了由校长为组长，教导主任、德育主任、辅导员和艺术教研组长为副组长，班主任为组员的腰鼓

文化建设领导小组，健全了腰鼓文化建设的组织管理结构，制定、修改、完善了各项规章制度。

2、执行规范管理。我校制定了腰鼓文化建设管理办法，腰鼓文化建设三年规划，腰鼓文化建设实施方案，并将之纳入学校工作的总体安排。校本教材《我学腰鼓》被纳入课时计划，由专职教师进行备课上课，让学生更进一步地了解腰鼓，喜欢腰鼓并学好腰鼓。我校腰鼓文化建设已经与各班级的学习活动相融合，与教师的工作考核相结合，走上了“人人参与，人人有责”的规范管理之路。

三、条件保障，师资稳定，夯实教育基础。

1、保障训练条件。近年来，教育形势一片大好，在上级领导的关心下，我校的办学条件得到不断改善，良好的办学条件为我校的腰鼓文化建设带来了前所未有的生机。如今，我校安排了腰鼓训练的专用场地，听，欢乐的鼓点振奋人心；我校配备了专用的腰鼓训练的专用腰鼓，看，鲜红的颜色充满热情；我校定制了腰鼓表演的专用服装，瞧，绚丽的色彩赏心悦目。

2、稳定师资队伍。在腰鼓文化建设的设施、设备、场地得到保障后，我校形成了空前的人人学腰鼓的浓郁氛围。为保证腰鼓教学的师资，我们首先成立了教师腰鼓队，全校50周岁以下的女教师及部分男教师都成了教师队队员，由专任教师负责指导，利用课余时间进行训练。除此之外，我校还聘请了一部分懂腰鼓的校外人员组成了一支校外辅导员队伍，经常开展指导、交流活动。

3、重视理论研究。为不断提高我校腰鼓辅导教师的理论和指导水平，我校还积极鼓励教师开展腰鼓文化建设的理论研究。2006学年，我校的课题《腰鼓特色教学渗透社区市民生活的研究》被县直接推荐的市里参加评比。在这条探索实践之路上，我校腰鼓文化建设的氛围愈加浓郁了。在不断实践的过程中，我校积累了很多资料，组织编写了一套通俗易懂、贴近教学，贴近学生实际的校本教材《我学腰鼓》。

四、形成规模，走进社区，拓展活动领域

1、形成规模。如今，我校腰鼓社团已经成立，腰鼓特色教学已在我校全面铺开，3—6年级的500多名学生都学会了一套腰鼓基本动作，并能整齐划一地进行表演。我校百人腰鼓队、双百人腰鼓队在校各类重要活动中都精彩亮相。每一次运动的开幕式，双百人腰鼓队的精彩表演总能让开幕式达到高潮。

2、走进社区。我校利用学生对家长的文化传递，形成以学校腰鼓为基点，借助社区资源，通过一系列活动探索学校文化反哺农村的有效机制。我校以“人人参与，让健康娱乐走进万家；常常参与，让人们拥有健康身心；家家参与，让社区充满欢乐”为总体目标，与镇妇联达成合作，在学校积极推行“我教妈妈打腰鼓”行动计划，深入创建“小手拉大手，大手牵小手，健康手拉手”活动。让学生把腰鼓带回家，制定辅导计划，教父母学打腰鼓，并学会腰鼓,进而将腰鼓文化推广到社区。为了能更好的鼓动市民对腰鼓健身的兴趣，让更多的市民参与到腰鼓学习的队伍中来，我校腰鼓队先后在杭垓松森公司、杭垓镇镇府、杭垓街上、敬老院等场所进行表演，吸引了众多市民前来观看，一次次热情奔放的表演给越来越多市民留下了深刻的印象，同时也带动了很大一部分市民的参与，就连敬老院中的八旬老人有了背

起腰鼓健身的兴趣。

3、拓展领域。

2006年，我校接受市少代会筹备委员会的邀请，参加市少代会开幕式的表演，精彩的演出让在场的每一位观众记住了我们这支来自山区的腰鼓队。2007年8月，应邀请，我校腰鼓队参加了安吉县运动会开幕式的演出；同年9月，我校腰鼓队又参加了第39届中小学运动会开幕式的演出。一次又一次的精彩演出，振奋人心，我校的腰鼓特色文化也随之传播在外。

4、树立品牌。2006年5月31日我校成功举办了杭垓中心小学首届腰鼓文化节。我们邀请了湖州市少工委办公室郑宁远副主任、安吉县教育局吴烈强副局长、安吉县委办公室主任、镇党委书记及各企业领导前来参加本次活动，并且受到了市少工委领导的高度肯定，连连称赞我校的腰鼓是湖州市农村小学中最具特色、最具规模的项目,并要求我校腰鼓队参加湖州市小学生技能比赛。同时此活动也受到社会各类媒体的关注，先后在安吉电视台《新闻》栏目及《笋芽儿》栏目播出，在《今日安吉》、《湖州日报》、《浙江教育报》上进行报道。

2006年上半年，我校腰鼓项目被县假日活动中心评为优秀活动项目。2008年9月，我校腰鼓小社团在“童趣杯”全国优秀红领巾小社团评比活动中表现突出，被全国少工委办公室授予“全国优秀红领巾小社团”荣誉称号；同时，我校黄凤琴老师被全国少工委办公室授予“全国优秀红领巾小社团”活动辅导奖。

今日的成绩可喜可贺，更坚定了我们的信念。今后，我们将继续执著于腰鼓特色文化建设之路，开创“一个学生带动一个家庭，一所学校带动一片社区”的新局面。

第三篇：艺术教育特色学校自评报告

艺术教育特色学校自评报告

高坡中学现有14个教学班，906名学生。十多年来，学校积极实施素质教育，注重德、智、体、美全面发展，促进了学生全面、主动、和谐、健康的发展。其中艺术教育成了我校的特色教育之一。

一、培养学生对艺术的喜爱

学校以培养学生“举止端庄、善于聆听、善于欣赏、勇于创新、活泼快乐、身心健康”为目标的开展学校艺术教育工作的指导思想之一。

为了落实这一目标，更好地组织开展学校艺术教育工作，我校对已成立的艺术教育工作领导小组进行了充实，目前由校长袁宗昌任组长，毛继宗任副组长。下边分音乐、体育、美术各兴趣活动小组，具体实施艺术教育工作。

为了落实这一目标，给艺术教育工作营造更好的文化氛围，学校每学期出一期年级组宣传栏，刊登学生书画作品、优秀习作、点滴心得等；每年开展艺术节活动，舞蹈、歌唱、表演、朗诵等在学生心中播下艺术的种子。校园文化建设得到了进一步加强。

二、抓好三支队伍

1.学生艺术团队建设

由音乐教师组织建立艺术团体的兴趣小组

我校对于艺术团队和兴趣小组的建设主要抓住以下几点：

（1）规范实现“五个落实”。做到计划落实、内容落实、时间落实、场地落实、活动出勤落实，认真做好备课和活动记载。

（2）定期扩充艺术团体学员。

（3）提供学习提高机会。每年的家校活动向家长进行演出展示；每年艺术节要求各个艺术团队以各种形式展出有质量的教学成果；积极参加各类比赛，在实战中提高水平和竞争力。

（4）健全评价考核机制。开学初根据艺术教师的要求或岗位的设置局部调整艺术教育项目，制订计划。

2、学生美术团体的建设

伴随学校的快速发展，美术科组取得了优良的成绩。但还是存在一定的不足和有待改进之处，主要表现在：

(1)我们整体重视新课改理念的学习与实践，但个别老师对新课改理念理解不够深入，教学方式方法未能发生根本转变。根据要求开足了选修模块，但实践课程有限，未能提供丰富多样的选修课。

(2)教师的专业成长任重道远，年轻的教师在整个美术教师队伍中占了较大的比例，存在着教学经验不足，教学基本功不过硬的问题目的，开展课题研究取得的成果不够多，近三年有部分教师未能发表教学教改文章。

(3）．教学评价有待进一步研究解决、完善。

3、学生体育团体建设

（1）学生课余训练和竞赛是学校体育的重要组成部分，对活跃学生课余文化生活，促进学校体育工作开展、发挥学生特长，培养后备体育人才具有积极意义。为更好地统筹安排各教师资源，做到教练员、运动员、训练时间、训练场地器材的四落实，学校教导处和体育组及早地制订了切实可行的体育类竞赛的训练分工计划和各训练队的训练规划。全体体育教师能不遗余力地开展体育训练。两位体育教师分别负责校田径队、、篮球队、乒乓队、的训练工作，（2）一年来，体育教师利用早晚课余和假期时间，带领运动员坚持不懈进行日常训练，做到有计划，有记录，按时保质抓成效。用辛勤的汗水换回了优异的体育成绩。我校近年来的体育竞赛总成绩一直处于总校前三，本的总校运动会上，女子组获得第一，男子组获得第三，总分第三的好成绩。乒乓队小将们生龙活虎，技术高超，代表总校参加县乒乓球比赛。他们敢于拼搏，敢于创新的精神，深深打动了全校师生，使学校体育工作，又迈向崭新的台阶。我们相

信，只要有付出，就会有收获的喜悦。

三、坚守艺体阵地

1.紧抓课堂教学。要求艺术教师把握好课堂教学的每个环节，坚持“集体备课、课堂教学、听课评课、教学反思、反复实践”，注重指导过程，以探索、实践生成式课堂教学为主要研究方向，扎实开展教研组活动，加强随机听课，建立反馈机制，撰写教学反思，找出薄弱环节，对症下药、共同提高。

学校严格执行《艺术教育特色学校长期发展规划及工作目标》，开齐、开足音乐、美术及艺术课程，开发拓展型、研究型课程，我校艺术教育基本形成点面结合、以点带面的格局。艺术特色教育介于专业和业余之间，一方面在聘请专家的指导下进行正规的学习和训练，另一方面挖掘校内艺术教师的潜力，开创性地开展艺术教育。面上的艺术教育也借鉴、吸取特色艺术项目的做法，在教学内容上有较大拓展。

四、形成四个特色

1.文艺：一直在东溪片区文艺汇演中获得第一名的好成绩。为了更好地给艺术教育工作提供保障，学校每年投入资金更换或维修一批旧器材，演出服装等，在学校内组织各种兴趣小组，如“舞蹈队”“器乐队”和各种棋类、书法兴趣小组，学生在参加省艺术节取得了优异的成绩。

2.体育：我校近年来的体育竞赛总成绩一直处于上升趋势。今年在苍溪县中学生运动会上取得有较好的成绩。

3.科技：以各班班主任为教练，教导学生，挖掘学生潜力，在本总校举行的科技大赛中，取得了较好的成绩。

4美术：设课外活动小组。激发学生们对美的探索与追求。

五、收获五大成效

1.学生：通过艺术教育活动，丰富了课余文化生活，传承了民族优秀文化，培育了高雅艺术素养，体验美、欣赏美、表现美、创造美的能力得到培养；舞台的实践演出，培养了学生的表现力、自信心，紧张的节目排练，锻炼了学生吃苦耐劳的精神，集体主义、合作配合意识得以加强，集体荣誉感进一步提高。

2.教师：通过艺术教育活动，在辛勤付出的同时，从中体会到了“育人”的长期性、艰巨性，也感受到了成功的喜悦、劳动的甘甜。

3.学校：通过艺术教育活动，营造了健康向上的校园文化环境和艺术育人氛围，进一步构建了和谐校园，在全面实施素质教育、促进学生德智体美全面发展的道路上又前进了一步。

4.辐射：通过艺术教育活动，我校的影响力进一步得到提高，曾多次邀请其余学校领导、各级领导、家长代表等来校观摩艺术活动，受到多方好评；也为学校赢得了更好的社会声誉。

六、存在主要问题

1.艺术教育教科研理论研究较为薄弱。我校已建立了学校“课件宝库”、“案例宝库”，但“艺术教育宝库”的建立还没有形成共识，这方面的课题研究还比较少。

2.学校艺术团队建设比较注重声乐、表演类课程的设置，而器乐类比重较低，以后要有意识地成立器乐类团队，加强器乐类师资的建设。

3.除了内部挖掘艺术教师潜力外，还要不断借助各类社会艺术团体的扶持帮助，力争得到更多艺术专家、优秀艺术工作者的关心指导，进一步提高我校艺术团队的竞争力

七、今后思考打算

学校下一步的艺术教育重点准备落实在课题准备、项目设置、人员配备以及创设更宽广的艺术工作平台之上，争使我校的艺术教育东溪片区都有一定的影响和辐射。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。高坡中学正借着申报艺术教育特色学校的契机不断向新的高地攀登，力争使学校焕发出更加迷人的光彩。

2013年12月

第四篇：2011年艺术特色学校评审自评报告

让艺术教育为学生插上奋飞的翅膀

——申报艺术特色项目学校自评报告

广饶县丁庄镇第四小学

2011年11月25日

让艺术教育为学生插上奋飞的翅膀

——申报艺术特色项目学校自评报告

一、学校简介

广饶县丁庄镇第四小学位于丁庄镇王道村，是目前全市唯一一所服务一个自然村的学校。学校现有5个教学班，在校生146人；现有教师14人，取得专科及以上学历的14人，学历达标率100%；专任教师中有小学高级教师5人，小学一级教师9人，县级教学能手6人。学校办学水平先进，荣获“东营市规范化学校”、“东营市师德建设先进单位”、“县级规范化学校”、“县级平安学校”、“县级教学管理先进学校”、“县级教育教学优胜单位”、“县级教育科研先进单位”等表彰和荣誉称号。

学校占地面积7050平方米，其中建筑面积2220平方米，绿化面积1800多平方米；硬化活动场地860余平方米。学校多媒体室、微机室、实验室、图书室、音乐室、美术室、舞蹈房、陶吧教室、体育活动室等功能室齐全，内部配套完善。学校现有电教器材、图书生均指标均高于本乡镇其他学校，较好地满足了教学的需要。

学校以“让学生幸福成长”为办学理念，全面贯彻党和国家的教育方针，全面推进素质教育，尤其注重对学生进行艺术教育。多年来，学校坚持艺术校园的建设，用艺术文化提升学校内涵。学校注重学生综合素质的提高，重视学生艺术素养的形成，大力开展第二课堂活动，戏曲、电脑、手工、篮球、乒乓球、陶吧、美术、书法等兴趣小组活动正常，并在上级组织的多项活动中，获得优异的成绩。丰富多彩的第二课堂活动，放飞了学生的梦想，张扬着学生的个性，塑造着未来社会的精英.二、自查情况

学校成立了以校长常锡宝同志为组长的艺术特色学校自评工作领导小组，结合评估细则，根据学校实际情况，实事求是，严格标准，对我校各项工作进行了自评量化，得分为93分，请领导和各位专家审核。

丁庄镇第四小学教育督导自评工作领导小组

组长：常锡宝

成员：马炳友韩明祥王洪春王多军姜元昌

三、主要工作与成绩

一、转变思想，让艺术教育渗透到学校文化中去

学校要发展，必须要办出自己的特色。学校规模小，教师素质参差不齐，年龄结构老龄化，这些都制约了我们推行艺术教育的进程，但是校委会一班人清醒地认识到，要想持续提高教学质量，保持目前的优势地位，必须走素质教育之路，全面推行以艺术教育为龙头的素质教育。在应试教育的路上只会越走越窄，最后碰壁，无路可走。为此，我们先从班子思想转变入手，学习素质教育的文件精神和政策法规。班子成员认真学习，深入领会，转变了思想，达成了“心里想的是艺术教育，手里抓的是艺术教育”的共识。学校将艺术教育纳入到学校发展的中长期规划中，在每年的学校工作计划中都有详细的目标和要求，并专门制订了各项关于艺术教育的规章制度，给艺术教育的实施提供了政策保障。

学校还成立了以校长为组长的艺术教育工作领导小组，成员包括学校中层班子、教研骨干等，为艺术教育开展提供了组织保证。

为充分调动音乐、美术、体育教师的教学积极性，学校对他们进行

了政策倾斜。在考核中规定，音乐、美术、体育教师在课外时间辅导学生及承担教学外任务的计入工作量；音体美教师在各级教育部门组织的比赛中获奖后，奖励办法等同于其他学科教师。这些措施的实施，极大地调动了广大音体美教师的工作积极性。

学校还积极为艺术教师提供外出深造、培训、学习的机会，先后派遣教师参加了全省美术教育年会、全省美术优质课评选、市县音乐教师培训、全省美术教学能手评选等大型活动。通过参加这些活动，艺术教师的素质得到了提高，把新的教学思想和模式带到了自己的课堂上，促进了我校艺术教育的发展。

艺术教育活动的开展也带动了全体教师，他们积极参与到艺术教育的实施中来，从思想上认识到了“工欲善其事必先利其器”的道理，认识到实施艺术教育不会影响到教学质量，反而会大大提高教学质量，自觉地在教学中支持艺术教育，形成了“齐抓共管”的良好局面。

二、花大力气抓投入，创造条件搞艺术

我校坚持一手抓教育教学质量，一手抓学校硬件配备建设，争创一流的办学条件。

由于学校规模小，仅靠上级拨付的办学经费无法满足学校硬件建设的需求。在上级领导的帮助下，我们“三借东风”，多方筹措资金，先后投入60多万元用于学校建设，使教学设备达到新的办学标准。一是借2008年创建市级规范化学校的东风，进行了校园文化建设，新建了实验楼，装备了包括艺术专用教室在内的各个功能室，为舞蹈房铺了地毯、安装了把杆和镜子；为陶吧教室配备了拉坯机、手轮、陶泥等器材；

为音乐教室配备了CD、功放、音箱的音响设备。二是借全县图书室、实验室、多媒体教室管理使用现场会的东风，建成了高标准的图书、阅览室。三是借全县“班班通”的东风，实现了教师人手一台微机，完成了“班班通”。2009年3月份，学校顺利通过了“东营市规范化学校”的验收。2009年4月，我校作为全县图书室、实验室、多媒体教室管理使用现场会参观现场，得到了与会领导的高度评价。学校教育资源的充实、优化，使我校教育现代化水平飞速提升，为我校全面推进素质教育插上了坚实的双翼。

三、以社团活动为载体，贯穿艺术教育于学校教育的始终

教育的主体是学生。我校树立“让孩子们幸福成长”的教育理念，要求教师“教孩子一天，想孩子一生”，把素质教育细化到学生在校的每一分钟。我们在规范办学行为，做好德育、智育工作的同时，着重在提高学生艺术修养和艺术特长方面下功夫。

为了让孩子们的校园生活变得精彩，为学生创造更多的展示机会，充分张扬他们的个性。学校进行吕剧、剪纸等传统文化进课堂工程，邀请民间艺人做教师，利用课余时间开展活动。现在吕剧教育已初见成效，在广饶县农民艺术节上，我校学生表演的吕剧《小姑贤》选段获二等奖。此外，学校通过文化节，体育节、主题活动汇报课等形式，展示学生活动成果。主题活动汇报课每周一节，各班轮流汇报，形式多样，如“摔不破的鸡蛋”、“成语接龙”、“故事大王”、书画比赛、班级板报评比、手工制作评比等等。这些活动的开展，锻炼了学生的能力，使学生的思维更加开拓，课堂气氛更加活跃，课堂效率得到提高。

苏霍姆林斯基曾经说过：“在教室的旁边，还应当有一块园地，让学生在那里从事智慧的、被某种思考所鼓舞的劳动。”我们成立了开心陶吧、声乐、舞蹈、篮球、乒乓球、象棋、电脑、手工、书法等九个学生社团，每周二进行活动，每个社团都有专门教师进行辅导，每个学生选择自己喜爱的一个项目进行活动。自活动开展以来，每周二下午成了学生们最盼望的日子，他们在社团中充分发挥自己的兴趣特长，提高自己的艺术修养，培养一项让自己终身收益的兴趣爱好，为自己的一生健康成长奠定基础。

学校每两年举办一次为期一个月的学校艺术节，内容包括歌咏比赛、讲故事、书画展、社团活动展示、趣味运动会等项目，全校师生积极参与，在活动中融洽了师生关系，活跃了校园生活，锻炼了学生的能力。学校还利用重大节日等时机，不定期地开展丰富多彩的校园艺术活动，比如我们开展了“欢度国庆 喜迎中秋”班级板报设计比赛、“迎六一”书法比赛、课本剧比赛、校园金话筒比赛、“沐浴阳光，放飞梦想”校园文化艺术节等活动。

四、存在的问题与整改措施

在看到成绩的同时，我们更看重自身发展中的问题和不足：一是以艺术教育为代表的素质教育还没有深入人心。个别家长对学校搞艺术活动存在抵触情绪，认为这是在浪费时间，学生回家准备学习用品时，会遇到家长不配合的情况。为此，我们将在以后的工作中，加强与家长的沟通交流，宣传素质教育的重要性，使之转变思想，积极配合学校的艺术教育工作。二是重视师资队伍的培训管理工作，提高艺术教师师资水

平。我校专职艺术教师配备还未达标，我们在向上级教育主管部门积极争取的同时，狠抓本校兼职艺术教师的培训提高工作。我们将特别注重艺术教师教育理念、教学研究能力的培养与提高，培养艺术教育“名师”。三是继续加大投入，完善艺术教育器材配备。随着教育形势的发展，艺术教育工作出现了新的要求和目标，我校将继续加大投入，争取上级教育主管部门和社会支持，完善艺用器材配备，为艺术教育活动的开展提供物质保障。

今后，我们要不断更新教育观念，谋划学校的未来发展，加大艺术教育改革力度，强化队伍建设，提高育人质量，在“一切为了学生终身发展”目标的指引下，向办人民满意学校的高度攀登，用创新开拓教育的新天地。

广饶县丁庄镇第四小学

2011年11月25日

第五篇：艺术教育自评报告

艺术教育 花开满园

——艺术教育自评报告

艺术教育作为素质教育的一个重要组成部分，长期以来一直是我校工作的重点。我校坚持五育并举的育人原则，将艺术教学与其他学科教学并重，旨在提高学生素质，塑造学生美的心灵，陶冶学生高尚情操。为提高艺术教育质量，我校在教师培训中突出“专”字、常规管理突出“严”字、教育科研突出“精”字、特长培养突出“全”字，受到了学生、家长、社会的一致好评。

一、理念引领，管理到位

在多年的艺术教育探索实践中，学校始终以《学校艺术教育工作规程》为指针，在反复认真学习中提高认识，更新观念，提升艺术教育重要地位；在逐条解读中深化改革，加强研究，构建艺术教育和课程改革的新体系；在不断的实践探索中充实艺术教师队伍，加强教师培训，普及与提高兼顾；在总结反思中加大投入力度，建立艺术教育发展的长效机制。

学校坚持以提高全体学生的人文素养为核心，沿着“艺术育德，潜移默化；艺术育智，健全人格；艺术育体，全面发展；艺术育情，张扬个性” 的教育理念，建立健全组织机构，做到“三立三有”。

“三立”即成立由校长主管，分管校长具体落实，教导主任、德育主任配合，艺术教育骨干教师为主体的领导小组；确立以音美教研员为代表的专家引领小组；建立艺体教育管理体系，发挥共青团在艺术教育活动中的重要作用，要求各科制定学科教学计划、活动计划，音乐学科组建了民乐、舞蹈、合唱、军乐等兴趣活动小组，美术建立了剪纸、国画、书法等兴趣活动小组，制定活动配档；

“三有”即：运行有制度，制订和完善了有关规章制度，包括《艺体学科课堂教学记录表》《艺体教师考核办法》《学生艺体素质测评方案》《第二课堂活动管理制度》等一系列相关的艺术教育制度；学生有达标，每个学期艺术教学要对学生进行检测，成绩记入学生成长档案；操作有框架，学校艺术教育有民族特色、班级有艺术活动、家庭有艺术专长、学生有艺术技能以此来规范、理顺艺术教育工作思路，从而全面铺开艺术教育。全校教师也形成了这样的共识：艺术教育是学校的窗口，改变着师生的精神面貌，提升学生的人文素养，是学校各项工作推进的“催化剂”。

二、加大课程建设，提高课堂教学质量

1、规范课程开设

严格执行《义务教育课程设置实验方案》《山东省普通中小学管理基本规范》等，开齐开足了艺术类课程。同时，结合胶东地域特点和学校的实际情况，开发了拓展型、研究型课程，我校艺术教育基本形成点面结合、以点带面的格局。艺术特色教育介于专业和业余之间，一方面在聘请教师的指导下进行正规的学习和训练，另一方面挖掘校内艺术教师的潜力，开创性地开展艺术教育。面上的艺术教育也借鉴、吸取特色艺术项目的做法，在教学内容上有较大拓展。目前，我校已开发了剪纸、书法、国画、民乐、军乐等校本艺术课程，每周开课做到了定内容、定时间、定地点，深受学生欢迎。

2、紧抓课堂教学

课堂教学是艺术教育的主渠道，为规范艺术课堂教学，提高目标达成度，我们要求艺术教师把握好课堂教学的每个环节，坚持“集体备课、课堂教学、听课评课、教学反思、反复实践”的教学原则，注重指导过程，以探索、实践对话式生成性课堂教学为主要研究方向，扎实开展教研组活动，加强随机听课，建立反馈机制，撰写教学反思，找出薄弱环节，对症下药、共同提高。

如今，我校艺术课堂教学研究取得了显著的效果。美术学科提出了“以学生为主培养学生自主自立学习能力”为侧重点的课题研究，通过提问设疑、顺学而导的过程把学习的主动权还给学生，由学生来查找资料，组织课堂，教师适当的点拨对学生更全面更深入地掌握知识点起到了推波助澜的作用；音乐学科“以音乐活动为载体，全面提高学生自主学习能力”为主题的课堂改革，通过开展丰富多彩的音乐活动，通过多种教学手段，创设艺术情境，发挥视听通感作用激发学生内在学习动机与兴趣，运用图、文、声、色多种效果感染学生，创设轻松开放的环境，激发学生的创新思维，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式引导学生走进艺术。通过课堂教学的研究实践，优化了教学过程，激发了学生的学习兴趣，使学生能够在课堂上获得生动的审美体验。

另外，为了改变艺体教学的随意性，学校有针对性的面向学生和家长进行了问卷调查，在此基础上，制订了《艺体课堂教学常规记录表》，内容包括教学内容、学生出勤情况、课前准备、教学内容达成情况、本班级课堂综合表现评价等，以此规范课堂教学。

3、创新考试评价

学校建立了《青春的足迹》学生综合评价手册，并参与开发了“科兴学生激励性评价体系”，将艺术素养的提高列入学生综合素质评价中。评价报告两个方面：一是过程性评价，主要评价学生在艺术课堂、艺术活动中的参与情况；二是期末考查。每学期初，以学科教研组为单位制定相应的考查方案。学期末，以教研组长首任负责制，教导处统一组织考查，考查内容和形式上不拘一格，美术考查内容包括理论知识和绘画技巧，音乐考查内容包括乐理知识、识谱能力、演唱能力、竖笛演奏能力等。这样在很大程度上避免了课堂教学的随意性，最大限度的确保了课程的开设质量。

三、全员参与，开展课外校外艺术教育活动

1、艺术教育活动内容丰富，参与面广（1）校园集体舞，陶冶情操

2008年上半年在国家教育部提倡“集体舞”进校园的背景下，我校艺术教师自主创编了“青春的旋律”校园集体舞和竹竿舞，促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力；更让学生通过参加艺术活动，学会享受艺术；丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。这两个集体舞多次参加校园艺术节、全区中小学生运动会开幕式，受到了社会各界和学生及家长的好评。

（2）专题活动，促主体发展

开展研究性学习是我校的特色，主要目的是引领学生从“课堂小天地”走进“社会大课堂”，引导学生关注生活，关注社会，发现、感受身边的艺术美。学校则利用寒暑假、五一、十一等长假，布置专题和自主选题作业，由艺术教师指导学生开展研究性学习，开学后举行研究性成果展评活动，给学生提供展示平台。如“五一”举行“春天的脚步”美术图片展，“十一”举行“唱给妈妈的歌”手抄报展，寒暑假开展“渔家号子”艺术特色与功能研究等。

为了让学生在校园能有艺术的氛围和熏陶，学校在艺术教育活动方面非常重视，经常性举办丰富多样的艺术活动。每年按照学校惯例在下半年举办校园文化节活动，通过校园文化节，涌现出许多在艺术上有特长的学生及优秀作品，这些学生通过艺术教师的辅导和学校的选拔，进入我校的艺术团队。

另外，如每年的“十一”我校都要举行国庆合唱比赛，要求班级里的每一个同学都要参加，学生们利用中午及其它课余时间练习，音乐老师则从旁给各个班级辅导；元旦音乐会，参赛选手可以表演声乐、器乐、舞蹈等项目；才艺大赛更是学生施展才能的舞台。教师节，美术教师引导学生亲自绘制“感恩老师”的宣传海报，张贴在教室门外的宣传栏，寒暑假组织学生到老年公寓、海警支队进行慰问演出，春节前组织书法小组的学生分区域开展“春暖万家”的送春联活动，结合建国60周年和建党90周年在校园里开展了美术作品展活动等，丰富了学生的艺术生活，同时又以学回报社会，形成了健康向上的精神风貌。

2、艺术教育活动组织有序，效果显著

艺术教育在学校工作中占着很大的比重，它除了能够增长学生的艺术鉴赏能力和艺术想象能力和创造力；更能够促进学生健全人格的发展，在寓教于乐的活动中让学生能够发现美、理解美，从而创造美！

目前，我校开设的艺术类兴趣小组有民乐、军乐、合唱、舞蹈、京剧、书法、剪纸、国画、科幻画等，学校每位艺术教师人人辅导好一个兴趣小组，做到班班有特色，生生有特长。每学期初，各兴趣小组要提交活动方案和计划，学校统一安排活动配档，定时间、定地点、定负责人，由教导处负责过程督导，各兴趣小组有相应的管理制度。满足了艺体特长生自我发展的需要和可能，培养了一大批特长学生和各项艺体活动的尖子，使大多数学生的个性特长日趋鲜明，并找到了自信。

丰富多彩的课外艺术活动小组，结出了累累硕果。如龙星光同学在教育系统安全漫画大赛中获市级二等奖，丁翔宇同学在环翠区迎国庆作品展中获纪念奖，杨雪等同学的科幻画多次在市区科技节中获奖。今年在区域内的高中美术特长招生中，我校占据了45.8%的名额（共有十多所初中参与竞争）。在建党90周年的环翠区艺术交流展示中，我校的作品统一命名---《天”剩“我才必有用》最终获得优胜，艺术作品直接入围，体现了我们遵从教育规律，尊重学生心理，并升华了教育的科学性和前瞻性，得到各位参会人员的一致好评！舞蹈兴趣小组的作品歌伴舞《田野的春天》参加“幸福威海”纳凉晚会教育局专场的演出，并代表区教育局参加区工会组织的五一晚会，舞蹈《师魂》获得山东省中小学艺术展演二等奖等。

同时，学校每年组织学生积极参与各级各类的竞赛等活动，如威海市“5.23”合唱艺术节，威海市广场音乐会，环翠区教委举办的《时代之声》合唱、器乐、舞蹈比赛等项目，老师们都根据不同学生的特长，认真排练、精心准备并获得了好成绩。通过这些途径为爱好音乐的学生搭建一个进一步发展的平台，为其在艺术方面的持续发展奠定基础。

四、多种举措，营造校园浓厚艺术氛围

艺术教育的范畴不仅仅局限于教材，我校充分挖掘各方潜力，充实艺术教育内容，努力使学生的素质得到全面提高。

1、开发地域资源

我校东临浩瀚的大海，西倚苍郁的塔山公园，因此我们充分利用这一地理环境，开展艺术教育活动。如美术教材中有一节关于小雕塑的课程，美术教师开发了沙雕课程。在海边，学生自由结合成几个创作小组，软软的沙子不一会就在学生的手里演变成一个个憨态可掬的海龟，大海龟还带领着一群可爱的海龟宝宝；有的小组经过研讨进行生日蛋糕的创作，美丽的巧克力蛋糕一会儿就在学生的欢呼生中诞生了；有的小组创作了一条大大的章鱼，“张牙舞爪”地出现在沙滩中央，；还有的孩子带着小桶，将沙子装进去按平，再倒扣下来，卖起了“馒头”„„ 再如捡拾贝壳做黏贴画；走近自然，采摘树叶做标本，那种学以致用的美丽，让美术课堂有了睿智的延伸。

另外，我们经常聘请当地具有艺术专长的人才到校进行辅导。如聘请剪纸协会的会员为学生上剪纸课，邀请民间艺术家到校教学生制做袜子玩偶、捏面燕，在活动过程中孩子得到愉悦同时提高了动手能力。

2、发挥校园文化的熏陶作用

（1）让每一面墙壁都会说话。校园本身就是学生接受艺体教育的乐园，我们注重发挥它“美”的特殊作用。让校园每一寸土地，每一面墙壁，每一项细小的设计都能给人以美的感染，艺术的熏陶，使学生感受到健康向上，奋发进取的力量，也使其精神得到净化，是我校刻意追求的环境育人目标。我校注重校园文化建设，教学楼西楼梯是传统文化长廊，1至2楼是美术兴趣小组的剪纸作品。这些剪纸都是学生们在教师的辅导下亲手完成的。2至3楼的楼梯墙壁上则悬挂着由学生自己绘制的京剧脸谱，五彩而精致的脸谱，把学生带进了精彩的历史故事中。3至4楼挂的是学生们的书法作品。另外，各班墙壁上都贴有学生的书法、绘画作品等，调动了学生参与的积极性。学校还开辟了师生艺术展室，展示师生艺术作品，定期组织学生参观。在一楼中厅的展板上定期展出学生作品，成为学校的一道艺术风景线，对学生起到了潜移默化的艺术熏陶，点燃了学生的艺术火花。

（2）让每一天都有音乐陪伴。学校全体师生中开展“每周一歌”活动，由校塔星电视台向学生推荐优秀校园歌曲。如《我是最好的》等，各班利用下午第一节课的预备时间，打开多媒体，跟着伴奏唱。这种形式打破了沉闷，深受学生喜爱。另外，音乐组的老师还组织了校歌编写征集活动，学生参与积极性很高，也涌现出了几份水平较高的作品。这些活动的开展，丰富了学生课余生活的开展。

五、加强艺术教师队伍建设，为艺术教育开展奠定基础。

1、队伍结构

按照课程计划开设艺术课程的要求，我校配备艺术教师8名，均已达到本科学历，其中中级及以上职称6人，初级职称2人，专业结构和职称结构都比较合理，她们完成了各种专业技能培训，并通过了各种专业技能测试，整体素质较高。在评优选先、职称评聘中，艺术教师享有和其他教师同等待遇；在教师考核中，对于艺术教师的课外艺术活动辅导也计入了工作量中，艺术教师队伍发展稳定。

2、队伍素质

教师的学术水平、敬业精神、人格魅力、思想品德对学生的影响至关重要。在师风师德上，她们做到了爱岗敬业、为人师表、勤勤恳恳、任劳任怨，毫无保留为学生奉献爱心，较好的完成艺术教育工作任务。在工作碰到问题和困难时，能够互相帮助，她们的团队精神尤其是在各级各类艺术展演中体现得淋漓尽致，让人感动。

艺术教师们的教育理念很先进，课堂组织生动活泼，艺术活动组织的有声有色，在环翠区组织的各类艺术展演中多次获得好评；老师们参加的论文、优质课、基本功比赛也取得很好的成绩，近几年共有5人次代表威海市参加山东省的各类比赛。

3、队伍建设 艺术教师作为素质教育的直接实施者，他们的教育思想、教学艺术水平以及自身的基础素质水平对教育的效果起着直接的作用。因此，学校一直非常重视艺体教师的建设。

培训内容主要包括两方面：一是通识培训，学校先后组织教师学习了《新课程标准》，阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、李镇西的《做最好的老师》、王金战的《英才是怎样造就的》、郭思乐的《教育走向生本》、《谛听教育的春天》、肖川的《教师的职业幸福与专业成长》、周勇的《跟孔子学当老师》等教育专著，提高了艺术教师的教育理论水平。

二是专业技能培训，包括针对于音乐教师的声乐、指挥、器乐、美术教师的国画、素描等技巧。

培训途径有三：（1）区本培训

2008年我们唐海平老师参加了省级优质课的讲课听课活动，2009年王老师参加了全省美术年会，2010年三月唐海平老师参加了全省美术课的研讨培训活动，应该说只要上级组织的活动，都可以看到我们老师的身影

一直以来，学校都非常重视艺体教师专业素养的提升。只要是上级主管部门组织的培训，学校都无条件支持老师们参加。包括每年省市区各级优质课观摩、区暑期学科全员培训等。音乐教师参加了威海市教研中心举办的迈克尔·塔尔曼钢琴教学讲座培训，美术教师到济南、北京等地参加过画展观摩学习，每周一次的区美术苑专业培训，我校的老师从不缺课，积极认真。

（2）校本培训

充分发挥教研组、年级备课组的职能作用，开展扎实有效的教研活动：围绕“对话式”健康课堂教学，在集体备课、教师教学艺术方面进行深入的研究。

①搞好小专题研究活动。针对自己的教学实际进行专题论坛，共享智慧大餐。学校印制了研讨记录本——《向优质课堂出发》，以便教师的研讨得以及时的记录、及时的反思。同时，我们在校园网开设了学科论坛，随时将老师们评课研讨中的精彩片段以跟帖的形式发到网上，供全体老师学习，及时有效地相互促进了教师的教②开好每月一次的“文章发布会”。本学期要求每位青年教师每月至少写一篇心得体会文章，形式不拘一格，如教育论文、随笔、日记或案例，总结自己的成功之举和失败教训，并在每月一次的教研组“文章发布会上”进行交流，这样，既培养了教师的研读意识、反思意识、探究意识、总结意识，又使教师之间相互取长补短，达到共同成长的目的。

（3）自主培训 育与教学能力。

学无止境。艺术组的老师们并不满足于这些培训，他们还积极的寻找机会、创造机会自学。音乐组的老师为了让国粹艺术走进校园，四处打听联系咱们威海比较著名的京剧老师，自费拜师，每节课每人要拿出40元作为课时费。在学习的过程中互相找问题，互相听辨声音位置的对错，纠正身段姿势，对彼此取得一点进步都由衷地赞叹和给予鼓励。因为她们始终坚信“闭门即是深山，学习随处净土”。

2008年至今我们在艺术教学中注重艺术课课堂教学模式和研究性课程的教学模式的研究工作。艺术教师全部参加过校内、区内研究课，扎实有效的培训大大提高了艺术教师的专业技能和素养。艺术教师中一人次参加省音美教师基本功比赛获一等奖，一人次获市基本功比赛一等奖；三人次在省优质课比赛中获奖，三人次在市优质课比赛中获奖，多人次在区优质课比赛中获奖；两人次执教过市级公开课，艺术教师中全部都参加过校级或校级以上科研课题，撰写的教育科研论文多篇发表及获奖。

六、组织管理与保障机制

1、制度管理，严格规范，有章可循

为了使学校艺体教育工作真正落实，全面到位，我们严格执行《学校艺体教育工作规程》，把艺体教育列入学校工作日程；成立一把手任组长、政工副校长分管的领导小组，负责指导全校艺术教育活动，定期召开艺术教育工作会议，研究落实学校艺术教育工作计划，每个周五的办公例会上，由分管副校长向办公会通报艺术教育开展情况；制定学校艺体教育发展规划、确定近期学校艺术教育发展目标及实施措施；努力提高学校艺术教育整体水平，确保艺术教育工作正常有序进行。

建立了校本教研制度，成立艺术教研组，学期初制定教研计划，每周二、三的上午为音美教研活动时间，分管领导不定期参加教研，起到了指导和督导的作用，教研教改风气浓厚。

学校通过教学德育的交叉无缝管理、通过级部管理，充分发挥共青团、学生会在艺术教育活动中的作用；学校参加各类校外艺术教育活动都能及时上报区教育局批准备案；艺术教育领导小组定期检查艺术教师备课、作业批阅、教学总结、教研论文、示范课等，以及兴趣小组辅导教师的教案、活动情况、学生获奖情况，并将这些方面纳入教师量化考核，与教师的晋级、评优挂钩。一系列制度措施，对艺术教师产生了强烈的激励作用，增强了艺体教育的实施力度。

2、设施完备，资源丰富，管理规范

按照有关规定建有设施完备的音乐、美术、舞蹈等艺术教育专用教室：音乐教室一个，满足学生上课和合唱队训练使用需要；舞蹈教室一个，满足舞蹈队训练使用需要；多功能教室一个，满足部分表演活动的需要；音乐器材室两个，按照有关规定配齐配足了音乐器材、设备。美术教室四个，国画教室、素描教室、剪纸教室、陶艺教室，分别满足学生上课和兴趣小组活动使用需要；一个器材室，按照有关规定配齐配足了美术器材、设备。

每一个专用教室都有使用、活动记录；每一个器材室按照要求配有专职教师负责管理，存有领用借还登记簿、损坏赔偿登记簿、维修保养登记簿、报损登记簿等档案材料，做到记录详细、账物相符，器材保管妥善，使用率高；每年对消耗性器材设备给予更新，基本满足课堂教学要求。

学校建立了完备、规范的艺术教育资料档案。每学期，学校图书馆、电教器材室都根据需求订购相应的艺术图书资料和音像资料，拓宽了教师学习提高的途径，同时也满足了艺术教学的需要，使艺术教师的教学效果得到了很大的提升。

3、加大投入，改善条件，保障有力

经费的保障是学校艺术教育发展的保证，学校一直保证艺术教育的经费投入，近三年学校不断加大投入力度，平均每年用于艺术教育投入均在十万元左右，完善了音乐教室、舞蹈活动室、美术教室、书法、国画活动室、多功能活动室等艺术教育专用设施的建设，购置了钢琴、电子琴、音箱、各种民乐、军乐、画架、画板、写生用具等艺术教育专用设备，保证了艺术教育的有效开展。

艺体教育在我校的蓬勃开展，不但有力地促进了学生形象思维能力的发展，而且活跃了学生文化生活，丰富了学生的艺术知识，更重要的是促使了学生心理个性、特长的健康发展，培养了学生高尚的情操和精神世界，为成为一个复合型人才打下了坚实的基础。

书声朗朗，翰墨飘香，琴韵悠悠，歌声嘹亮，诉说着塔中师生共同的追求与理想； 回眸昨日，我们无比欣慰；正视今天，我们信心百倍；展望明天，我们豪情满怀。今后，我们将进一步创新工作管理思路，脚踏实地，求真务实地做好艺术教育工作，争取更加突出的工作成绩。我们相信，有上级领导的关怀和指引，有社会各界的关爱，有艺术教师的不懈努力，我们塔山中学的艺术之花将开得越来越绚丽夺目。

祎祎