心得体会(周颖)

第一篇：心得体会(周颖)

《弘扬爱国奋斗精神，建功立业新时代》心得体会

最近，中央组织部、中央宣传部决定在广大知识分子中深入开展“弘扬爱国奋斗精神、建功立业新时代”活动。这是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的十九大精神、加强团结引领服务知识分子的重要举措对于把各方面优秀知识分子集聚到党和人民的伟大奋斗中来，形成不懈奋斗、团结奋斗的生动局面，具有深远意义。

在广大知识分子中深入开展“弘扬爱国奋斗精神、建功立业新时代”活动，是学习贯彻总书记关于弘扬爱国奉献精神的一系列重要指示精神、加强团结引领服务知识分子的重要举措，对于建设一支矢志爱国奉献、勇于创新创造的优秀人才队伍，把各方面优秀知识分子集聚到党和人民的伟大奋斗中来，形成不懈奋斗、团结奋斗的生动局面，具有十分重要的意义。

站在新的历史起点上，我们必须按照总书记关于弘扬爱国奋斗精神的重要指示，不忘初心、牢记使命，进一步传承好西迁精神，做新时代的奋斗者，实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。弘扬爱国奋斗精神是增强实现中华民族伟大复兴的精神动力的重要途径。一个民族,一个国家,如果没有自己的精神支柱,就等于没有灵魂,就会失去凝聚力和生命力。我们之所以能最终战胜各种艰难险阻,能自信地挺起我们的脊梁,就是因为我们有爱国奋斗精神的坚强支撑。

弘扬爱国奋斗精神是增强实现中华民族伟大复兴的精神动力的重要途径。一个民族,一个国家,如果没有自己的精神支柱,就等于没有灵魂,就会失去凝聚力和生命力。我们之所以能最终战胜各种艰难险阻,能自信地挺起我们的脊梁,就是因为我们有爱国奋斗精神的坚强支撑。

弘扬爱国奋斗精神是继承中华民族优秀传统和作风的必然要求。人无精神不立,国无精神不兴。爱国奋斗精神是我们中华民族的优良传统美德,是全国各族人民共同的精神支柱，是推动中国社会进步的巨大力量。爱国奋斗精神是中华民族实现从站起来、富起来到强起来的强大精神动力，是一种高尚的情怀,更是一种责任和担当。

我们要向老一辈科学家学习，做到养成终身学习的习惯，及时更新思想理念和知识结构，持续提高自己的认知水平和业务能力，跟上全身心投入工作，不计个人得失。

作为新时代的青年，我们要在新时代引领下，弘扬爱国奋斗精神，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，保持强烈的爱国心、坚定的报国志，在工作中，把爱国奉献的热情转化为创新创造的不竭动力，不忘初心、牢记使命，努力在新时代建功立业，艰苦奋斗、开拓创新、无私奉献，勇于担当，不辱使命，勇做新时代的弄潮儿，把人生理想融入到实现中华民族伟大复兴中国梦的不懈奋斗中。

计算机系 周颖 2018年10月28日

第二篇：周颖工作总结

工作总结

2014年，我满怀着对金融事业的向往与追求走进了丰县民丰村镇银行欢口支行，在这里我将释放青春的能量，点燃事业的梦想。时光飞逝，来欢口支行已经三个月了，在这短短的三个月中，我的人生经历了巨大的变化，无论是工作上，学习上，还是思想上都有很大的收获。

在欢乐支行，我从事着一份最平凡的工作——实习柜员。也许有人会说，普通的柜员何谈事业，不，柜台上一样可以干出一番辉煌的事业。卓越始于平凡，完美源于认真。我热爱这份工作，把它作为我事业的一个起点。作为一名民丰员工，特别是一线员工，我深切感受到自己肩负的重任。柜台服务是展示民丰银行良好服务的“文明窗口”，所以我每天都以饱满的热情，用心服务，真诚服务，以自己积极的工作态度羸得顾客的信任。

是的，在民丰银行的员工中，柜员是直接面对客户的群体，柜台是展示民丰银行形象的窗口，柜员的日常工作也许是繁忙而单调的，然而面对各类客户，柜员要熟练操作、热忱服务，日复一日，用点点滴滴的周到服务让客户真正体会到民丰人的真诚，感受到在民丰办业务的温馨，这样的工作就是不平凡的，我为自己的岗位而自豪！为此，我要求自己做到：一是掌握过硬的业务本领、时刻不放松业务学习;二是保持良好的职业操守，遵守国家的法律、法规;三是培养和谐的人际关系，与同事之间和睦相处;四是清醒的认识自我、胜不骄、败不馁。

参加工作以来，我立足本职岗位，踏实工作，努力学习业务知识，向有经验的同事请教，只有这样，才能确确实实干出能经得起时间考验的业绩。点点滴滴的小事让我深刻体会到，作为一名一线的员工，注定要平凡，因为他不能像冲锋陷阵的战士一样用满腔的热血堵枪口，炸碉堡，留下英雄美名供世人传扬，甚至不能像农民那样冬播夏收，夏种秋收，总有固定的收获。有的只是日复一日年复一年的重复那些诸如存款、取款，账务录入，收收放放，营销维护，迎来送往之类的枯燥运作和繁杂事务。在这平凡的岗位上，让我深刻体会到，伟大正寓于平凡之中，平凡的我们一样能够奉献，奉献我们的热情，奉献我们的真诚，奉献我们的青春。平凡的我们一样能够创造出一片精彩的天空，没有根基哪来高楼，没有平凡哪来伟大！人生的价值只有在平凡的奉献中才能得到升华和完善。

在为客户服务的过程中，我始终坚持“想客户之所求，急客户之所需，排客户之所忧”，为客户提供全方位、周到、便捷、高效的服务，做到操作标准、服务规范、用语礼貌、举止得体，给客户留下了良好的印象，也赢得了客户的信任。实际办理业务时，在保证遵守我行各项规章制度的前提下，灵活掌握营销方式，为客户提供一定的方便，灵活、适度地为客户提供个性化、快捷的服务。

完美源于认真。在做好柜面优质服务的基础上，我们想方设法为客户提供更加周到的服务。因为，没有挑剔的客户，只有不完美的服务。在日常工作中，我积极刻苦钻研新知识，新业务，理论结合实践，熟练掌握各项服务技能。我从点滴小事做起，在办理业务时，尽量做到快捷、准确、高效，让客户少等、少跑、少问，给客户提供及时、准时、定时、随时的服务。

青年时期是人生最宝贵的时光，因为踌躇满志，精力充沛，因为敢闯敢干，活力四射，因为有太多的梦想和希望！但在我看来，青年的宝贵还在包括不懈的追求与团队的融合，崇高的道德修养，以及坚强的意志，更要耐得住平凡，立足于平凡，淡泊名利，勇于奉献！

今天，我们正把如火的青春献给平凡的民丰岗位，丰县民丰村镇银行正是在这青春的交替中，一步一步向前发展。在她清晰的年轮上，也将深深的烙下我们青春的印记。富兰克林有句名言：“推动你的事业，不要让你的事业来推动你”。今天我正是为推动我的事业而来，这源于我对人生价值的追求，对金融事业的一份热情。因为我知道作为一名成长中的青年，只有把个人理想与事业的发展有机结合起来，才能充分发挥自己的工作积极性、主动性和创造性，在开创民丰银行美好明天的过程中实现自身的人生价值。

第三篇：颖颖心得体会[推荐]

学习党的历史知识心得体会

随着今年党十七大的召开，又逢党的九十岁生日，作为一名党员，我认真学习了党的十七大报告，深深体会到也看到了党中央对教育的关注和重视，看到了教育的发展前景和发展方向。党的十七大报告提出“优先发展教育，建设人力资源强国”，这让我们教育工作者倍感振奋，也深感责任更加重大。

作为一名青少年活动中心的教师，我深知时代的机遇、社会的发展都对新世纪的教育工作者提出了更新更高的要求。我觉得在这个岗位上更应该把爱无私奉献给每个孩子放在首位，新一代的党员教师就应有开阔的胸襟，不管大小、强弱、品行的优劣，并把爱学生看作是自己的本份，视作一种至高无上的乐趣，这就是爱的教育。教师爱学生，还表现在教师是否有渊博的学识和精湛的业务能力。因为“爱”不是一句空话，教师必须尽可能让孩子多学一点，学得好一点，成长得快一点。我们常说：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”伟大的教育家陶行知先生说得好：要想学生学好，必须先生学好。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。因此，新时代的党员教师要进一步解放思想，更新观念，积极地投身到终身教育和终身学习中去，不断树立现代教育意识，刻苦钻研，从而提高自己的教学质量，真正地把博大的爱倾注在教学中，用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润。可以说，对孩子充满爱的每一堂课，都仿佛为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并让孩子感受到教师博大的胸怀和崇高的精神境界。

我作为一名年轻党员，作为一名当代青年，从我做起，从点滴做起，脚踏实地地去奉献我的青春和热血是我责任也是我义务。

以教育方针为准绳，抓住德育为核心，用爱培养孩子的实践能力和创新能力，是时代赋予新世纪教师的责任，当代党员教师须迎接挑战，认真学习“十七”重要思想，我将以实际行动作出满意的回答。

林慧颖

常山县青少年活动中心

2011年7月10日

第四篇：心得体会(杨颖)

心得体会

很荣幸昨天去皇甫学校听外籍教师的课，经过与外教的零距离接触，亲身聆听外教的课堂教学，体验了精彩的课堂，对外教的教育理念、教学方式，有了更深刻的理解和感悟。虽然只听了短短两节课，但收获了很多东西，听课过程中更意识到了自己的不足。

1、领悟到什么是平等。我们说尊重学生，往往是一句口号，“师道尊严”使我们保持着老师的神威，让学生望而却步。外教的授课，才让我大开眼界，真正地体会到平等的含义：没有一点老师的架子，走近学生，以身作则，亲身参与和引导学生进行各项活动。

2、领悟到什么是灵动的课堂。外教老师始终充满笑容的表情，始终充满课堂的活泼，有时一个幽默的笑脸、一个夸张的身体动作，甚至是即兴的表演，都吸引着每一个学生，激发起我们学习的兴趣、探索的欲望。由于精彩，我乐于参与；由于精彩，我没觉得时间悄然而过。

3、领悟到什么是素质教育。我从教9年，习惯了安静的课堂，习惯了老师的充分讲解、个人发挥，给学生的自由度极小，而外教老师的活泼课堂、活动课堂，既有提问，又有同桌练习，还有小组讨论；不但动嘴，还要动脑，更要动手。老师只是引导者，更多的是学生的充分活动。

总之，外教老师充满激情、传递热情、表达真情的教学，让我觉得每一堂都轻松愉快。

我不是一个崇洋媚外的人，但西方的教育方式、课堂形式有很多值得我们学习的地方，我们必须扬长补短，虚心学习。

我们倡导教学不只局限于知识传授，而是把目光投向生活，引导学生去关注、去思考和创造。束缚式的教学、强迫式的学习是一种破坏性教育，它只会这样的抱怨。

给孩子一片自由的天空，不让他们背着沉甸甸的包袱，使他们学得愉快而有兴趣，这应该是我们教育追求的目标。就像上述外国教师所做的那样，体验生活的灿烂和新奇，体验自由、探索的精神，体验学习的快乐，体验自身的价值。兴趣是激发学生努力学习的条件，鼓励他们敢想敢做才是真正的教育。

第五篇：周颖国培交流材料

参加2013年国培“骨干教师臵换脱产研修”

汇报交流材料

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！很荣幸能在这里和大家交流我参加国培骨干教师臵换培训的收获和体会。首先，感谢校领导能提供给我这次学习机会，因为我从事小学教学十几年，一直教的是小学高段数学科目，对语文教学的理念、方法和技能掌握的很少，去年调到我们学校，让我带一年级语文，我倍感压力，在忙碌中度过一年，虽然付出艰辛的努力，但教学效果不够理想，我深感自己是语文教学的门外汉，每次学校组织听课评课，我都会惴惴不安，因为我的确不知道小学语文教什么以及怎么教。在摸着石头过河的过程中我常常有误人子弟的惶恐，恰好，本次培训算是给我上了教小学语文的入门一课，收获颇丰。

这次培训学习分为：理论学习、影子培训、交流总结三个阶段。通过听专家讲座、名师交流、影子培训等形式，让我开阔了视野、提升了认识、增长了见识。虽然学到的东西我一时不能完全领会，也不能很好的运用到课堂实践中去，但这次学习确实是一次新鲜血液的输送，让我受益匪浅。由于时间关系，只选择对我触动比较大，对我们转变教学理念有启发性的两位专家教授的专业理论知识讲座和三位走在课改前沿的名师成功经验拿来与大家交流。但愿对大家的专业成长有所启迪，有所帮助，以便达到抛砖引玉的目的，便算是不辱使命了。当然，由于我自身才疏学浅，能力有限，不妥之处，还望大家批评指正。

第一位教授是陕西省小学教师培训中心培训办主任冉胜利，做了《基于课标，提高课堂呈现的品质》的专题讲座，冉教授以在重庆、西安参加小学语文课堂教学观摩研讨会和第九批特级教师后备人选课堂呈现为例，他将所看到的名师课堂和常规课堂存在的问题向我们学员做了精辟的分析。他指出：当下的课堂存在很多问题，他把课堂归为两类，第一类是真实课堂，就是常规课，他指出常规课存在的问 题有：课程性质欠缺，不知道语文干什么；理念落后，不大关注课改前沿；目标不明，一节课干什么不清楚；太在乎“懂”，无视“用”的设计。对这一问题，他做了重点讲解，他说一堂课，用三分之一的时间弄懂内容，尽快搭建语言训练平台，语文的第一要务就是发展学生的语言能力，课堂分析过细，语文老师要跟课堂分析说再见。他指出，以上这些问题凸显了当务之急是教师的教学理念要更新，教师的专业素养亟待提高。第二类是高效课堂，尤其是名家的课堂，他尖锐地指出，所谓的高效课堂是目中无人的教育。教育是生命孕育的过程；教育是农业，不是工业，单纯的追求效益不是有品位的课堂。上语文课，怎么突出语文味，提升语文素养，这都是语文老师值得深思的。

第二位专家是西安市新城区教师进修学校教研员王东田，他为我们做了题为《把握课标理念精髓，学习语言文字运用》的讲座，他指出《语文课程标准》是我们语文教学纲领性文件，作为语文老师必须把握其精髓，语文课程标准的精髓就是“学习语言文字运用”，全面提高学生的语文素养是课程标准的基本理念。要求教师在今后的教学中要切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，使学生获得终身受用的语文能力。他还指出令人担忧的教学现状：受应试教育的牵制，切实转变教学理念举步维艰。在语文课堂上，有的教师不重视“学生语言文字运用”的培养，在课堂上的表现是滔滔不绝的讲授，用大量时间去深究思想内容，注重所谓的人文性教育，以牺牲语文的工具性为代价，完全不顾忌教材的编写意图，编写体系，有的甚至没见过课标，要求我们清醒的认识语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程，工具性与人文性的统一性是它的基本特征；要深刻领悟到培养学生的语言文字运用能力是语文教学的核心。听了王东田老师的讲座，我深深体会到只有认真研读课程标准，才能把握好基础教育的方向，因为课程标准是整个基础教育课程的灵魂。王老师的讲座，为小学语文教学指明了方向，为教学一线的老师们备课指点了迷津。大家不是正在进行远程国培学习吗？崔峦老师的讲座大家听了吧，他对《2011版课程》做了精辟的解读。我认真听了他的讲座，并做了18页的笔记，他比王东田老师讲的还要细，还要深入，借鉴价值高，可操作性强。

冉胜利和王东田两位专家为我们分别阐述了比较前沿的理论知识和各自独到的见解与观点。

接下来我将三位名师的成功案例作为本次汇报内容的重点，通过听他们的教育故事，或许能给大家留下一点什么。

第一位叫陈琴，华南师范大学附属小学语文特级教师，“素读”经典课程创始人，古诗词吟诵专家。她所开创的经典“素读”课堂目前正被许多老师纷纷效仿。她被《中国教育报〃读书周刊》评为2008全国推动读书十大人物。她率先把经典“素读”的理念引入当下的小学语文课堂，陈琴老师十余年致力于小学语文“素读”经典的探索，为了把有种子能量的经典作品刻在孩子们的记忆深处，她的语文课几乎颠覆了自己沿用多年的模式，不再以课本为唯一读本，大量的古今名著被搬进课堂；不再以机械的抄写为训练手段，取而代之的是“素读”一词，源于日本作家七田真对中国古代私塾授课方式的定义，就是不追求理解所读内容的含义，只是纯粹地读。她说这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法，也就是右脑教育法。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的基础教育就是以记忆学习为中心，不求甚解的诵读。陈琴讲，她的学生在小学毕业前基本能达到“背诵十万字，读破百部书，手写千万言”的目标。六年坚持下来共背诵了五百多首古诗词，背完了《弟子规》《三字经》《千字文》《大学》《中庸》《论语》《老子》，选背了《孟子》《庄子》《古文观止》泰戈尔的《飞鸟集》和《狄金森诗选》以及许多优美的散文诗。陈琴老师用小学六年的时间为学生蓄足一生所用的母语能量，将十几万具有种子能量的经典文字储存在学生记忆深处。读大量的课外书，背诵大量的经典作品，读整本的书，背整本的书。听了陈琴老师的讲座，兴奋和佩服之余，心中便不觉涌出了些许感叹：陈琴老师是在““亲近母语”的道路上，用“素读”点燃学生成长的曙光。正如冉胜利主任听了陈琴老师的《让经典快乐回归到课堂》报告后，给予陈老师的高度评价，他说：“我之所以把陈琴比之为苏霍姆林斯基和陶行知，是基于三点：她是仁者，是真正把一颗心捧给学生的老师；她是智者，是最清楚把什么教给学生的老师；她是行者，是一个不愿意歇息片刻的老师。这样的老师，就是国宝。遇到她，是学生的幸福；有了她，是我们教师行当的光荣。”这次培训时间提前了一个月，在暑期开班，就为能听她一节讲座。

第二位叫韩兴娥，山东高新区北海学校语文教师，她创新的“课内海量阅读”教学模式，我以前没听说过，韩兴娥老师的专题讲座《课内海量阅读策略》，通俗易懂，浅入浅出，无高深的理论，只有朴实的做法，朴实的话语。那么韩兴娥老师的“课内海量阅读”到底是怎样的一种教学方法呢？“课内海量阅读”顾名思义，就是在课堂40分钟之内进行 “海量阅读”。我们一般的语文教学，课内只教授一本语文教材，但是在韩兴娥老师的语文课上，教材不再是主角，而课外阅读却成了课堂的主角。大量课本之外的优秀读物进入课堂，在课堂上全班共读同一本书，读完一本换一本，没有固定的教材，任何健康有益的图书都可以为她所用，课本以外的阅读占了课堂教学的主要时间。她说13年间，带了一到六年级两个轮回，取得的教改成果是“两周能上完一册教材，三年级学完六年级教材；二年级学生识字量达到2500字，三年级认识3000字，完成小学阶段的识字教学任务；低年级一学期课堂阅读量平均达到50万字，中高年级一学期课堂阅读量平均达到100万字；唯一的家庭作业是循环日记，而全班成绩却一直名列前茅。真是不可思议，我们的课堂有时连教学任务都完不成，哪有那么多的时间读课外书，还要应付考试。不禁想问，“课外”读物“课内”的时间从何而来？韩老师结合教学案例给我们的答案是：课堂少做分析，删除繁琐的讲解。比如在识字教学中，韩老师很少让学生口头组词，因为低年级学生对用来组词的字只知其音不知其形，取 而代之的是大量认读词句，课堂上每一个学生都读熟，不只省时间，而且效率高。期末考试前，韩老师才让学生“临阵磨枪”做几张试卷。平日除了阅读就是写写生字，课堂上不做任何题型。省出来的“课内”时间用在读“课外”书上了。对中高年级的阅读教学，韩老师在课堂上也很少讲解词语的意思，也不去深入分析文章的大意，而是让学生在“海量阅读”中去自已感悟，“悟”出来的东西，她认为孩子虽然解释不准确，却能恰当运用。有些问题即使知道答案，也不急着告诉学生，让他们自己去读、去找，随着阅读和思考的深入，总有豁然开朗的那一天。这才是学习，离开了老师也能进行的学习。做为老师，韩老师要做的就是把大量文字俱佳的文章放在学生面前，真正体现一位语文老师的责任所在。她的这种“课内海量阅读”，规避繁杂的讲解，把时间让给学生。这种看似简单而没有技巧的读书模式，其实暗含了最重要的课堂理念：让学生享受课堂，把读书时间还给学生。韩老师把安身立命的职场变成了充满乐趣的幸福之旅，为学生快乐的书香人生奠定了良好的基础。

同样是有二十多年教龄的语文老师，同样是把教一个班的语文课当作最有趣、最有价值的工作，韩兴娥老师和陈琴老师有太多的相似之处：信奉经典的魅力；着力培养学生沉潜书本的能力和耐性；以不求甚解地诵读为主要教学方法……二位名师的做法值得我们语文老师思在当下。

第三位叫王林波，陕西师范大学附属小学教师，全国小语会委员，陕西省教学新秀，全国第七届青年教师阅读教学大赛一等奖及最佳教学设计奖得主。这次有幸聆听他的讲座，令我们学员倍感兴奋，也倍感亲切，他在《教师设计艺术》讲座中讲到，有效设计教学的关键是：精准解读教材。他指出，教师钻研教材并掌握教材，好像导演处理剧本，需要一个艰苦的再创造的过程，达到懂、透、化的要求。“懂”是掌握教材的基本结构；“透”是对教材的融会贯通，使之成为自己的知识体系；“化”是指教师的思想感情要和教材的思想性、科学性融合在一起。教师只有潜心研读透了“教材” 这个“关键”环节，才能使课堂教学内容充实而不干瘪。所以对教材把握到位，潜心研读教材是我们教师首先要做的，要以文本的阅读，文本的理解为基础，绝不能让分析教参取代了我们的阅读过程。就这个问题，他指出了现今存在的一种普遍现象：相当一部分老师拿到一篇课文，不是潜心研读教材，而是急着上“百度” 搜索教案，或是翻阅各种版本的教参，教师教学用书等等，关注的是 “怎么教，怎么导，怎么用技巧，怎么结课”，没有在“教什么”上深研教材,“教什么”远比“怎么教’更重要。拿到一篇课文，要多思考，细细研读文本。按他的说法这叫“裸读教材”，就是不看任何教参，纯粹的读，读出自己的东西。他在结束讲座时寄语大家“潜心思考，我们每个人都能用自己的思想点亮课堂，成就属于自己的精彩。”王林波老师用自己的成功告诉我们：作为语文老师，拥有丰富的文化底蕴，扎实的教学基本功，不断钻研的学习态度，才能称得上是学生喜欢的“博学”型老师。

这三位名师现身说法，既有以教材为辅独创的“素读”经典和海量阅读，这算是返璞归真，厚积薄发的典范；又有以课堂教学为主，展现教师功力和专业素养的高效课堂，似乎大相径庭，相互矛盾，但又各有千秋，究竟哪个更加高明，更有效果，实在难有定论，需要时间的检验。但有一点是相通的，那就是注重学生语文能力的提升，注重学生语文素养的培养。我想，我们只要善于思考，善于总结，不断积累，正所谓“条条大路通北京”，我相信我们每个人都能找到属于自己的、通往成功的教学之路。

因为本人学识及能力有限，听了不少，学的不多，其实在我们学校也有很多名师值得我学习，也有很多成功经验值得我们借鉴，愿我们的学校能打造一支名师团队，让名师带动全员提升，形成合力，创出特色。最后借用冉胜利教授的话来结束我的汇报“名师与普通老师的距离不是智力而是在勤奋程度上的区别；专业素养，专业提升要靠自己。”最后，祝愿各位同仁身体健康、工作愉快，万事如意。

谢谢大家！