落实教育部规范幼儿园的小学化的做法（定稿）

第一篇：落实教育部规范幼儿园的小学化的做法（定稿）

落实教育部规范幼儿园的“小学化”的情况汇报

为了防止和纠正幼儿园“小学化”倾向问题，进一步规范幼儿园办园行为，提高办园质量，根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《幼儿园教育指导纲要》和省市有关文件精神。我园结合实际情况，积极落实行动，以下是我园的做法。

（一）更新观念，提升认识。

1、组织教师学。组织各种学习活动，落实教育部精神，重新研读《幼儿园教育指导纲要》的精神实质，学习了解幼教前沿理论。通过学习形成共识，贯彻“保教并重，游戏为主”的原则，把奠基幼儿终身发展作为幼儿园一切保育教育工作的出发点和落脚点。摒弃不利于幼儿身心发展的写字、拼音等内容，把教材和园本课程相结合，开展五大领域教学活动；科学制订幼儿一日活动计划，保证幼儿每天运动达到一小时，游戏时间达到三个小时等，杜绝幼儿园课程、教学内容、教学形式、方法等各个方面的小学化倾向。

2、组织家长学。

幼儿教育“小学化倾向”的产生，也与一些家长的错误看法和错误需要有关，因此我园通过家长开放日、橱窗、家教园地、教育讲座等多渠道的，学习正确的教育理论，了解幼儿教育阶段的主要任务和幼儿全面发展的要求。使他们懂得一些基本的幼儿教育方法，幼儿在园是全面的生活习惯、行为习惯、学习习惯方面的培养，单方面的片面发展就像是离开了土壤的小树苗，提前枯萎，“小学化”的教育方

式，既违背了教育规律和孩子成长规律，也造成孩子从幼儿就开始厌学，夺去了幼儿们欢乐幸福的童年。

(二)、遵循幼教规律，开展保教活动

1、创设适宜的活动环境，促进幼儿和谐发展。

幼儿教育“小学化”的产生，主要原因之一还在于一些幼儿园办园条件差，设备、设施和相关的教育资源不能为实施素质教育提供基本的、充足的条件。针对我园的实际情况，多渠道筹集资金，加大投资力度，以逐步达到规定的省优质园条件。给幼儿提供丰富的游戏活动材料，从而让每个幼儿在活动中得到不同发展。同时，要充分挖掘足够的空间，并创设利用好每个环境，扩大幼儿活动的范围，使其与周围之间产生积极的交互作用。

2、合理安排一日活动，体现幼儿发展特点。

在国家规定的幼教法规中没有“课程”的概念，这是由幼儿教育的规律所规定的，因此幼儿园的一日活动要给幼儿以充分活动的自由，以幼儿的班集体活动为主，以幼儿的自主活动为主，以幼儿的趣味性活动为主。合理安排幼儿一日生活，保证幼儿有充分的自主活动时间和休息（包括午睡）时间；保证幼儿每天（雨雪等天气条件下除外）2小时的户外活动，其中体育活动1小时以上；积极创造条件，利用阳光、空气、水等自然因素开展适合幼儿年龄特点和个性特征的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。应注意将一日活动的各环节有机结合，注意动、静交替，室内、室外活动的交替，集体活动和分散活动的交替。还要注意集体活动、自选活动和

自由活动的结合，注意在一日活动中体现出整体性、节奏性、灵活性的特点，体现出一日活动的质量。

3、开展好幼儿的游戏活动，寓教育于游戏之中。

游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿获得知识和发展智力的主要学习活动。有人说“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。”其实强调的就是幼儿的玩乐天性和幼儿是在游戏中获得发展的客观规律。我们在幼儿的游戏活动安排上应该要保证每天有充足的时间让幼儿自由选择游戏活动；要尽力为幼儿开辟游戏场所，扩大游戏空间；要根据教育目标选择游戏主题，广泛开展游戏区角活动。要注意充分发挥游戏的教育功能。无论是游戏环境的创设，还是游戏内容的选择，都要充分考虑幼儿园的整体教育目标，以全面发展为目的，使幼儿的主动性、独立性获得充分的发展，并注意培养幼儿的各种良好品德。

(三)、加强保教队伍建设，提升专业化水平

“幼儿教师专业化程度的强弱，专业水平的高低，直接决定着幼儿园教育质量的好坏”。但要真正提高教师专业水平，需要我们脚踏实地，制定一系列的方法措施，才可促进教师专业化大的发展。

1、搭建各类培训平台，推进教师专业能力的提升。

进一步提高教师的自身知识水平，鼓励教师们完成高一层次的学历进修，力争在三年内本科及专科学历达到90%。积极参加园内的各种业务培训学习。自学与集中学习交流相结合，做好学习笔记，撰写学习心得。每月有读书笔记，并要交流读书感悟。努力创设市级、区级、片级不同层面的外出观摩，尽可能让每位教师有外出学习的机

会，在培训、学习、切磋的过程中获得自身专业能力的提高。

2、加强教研工作，发挥教研活动的实效性。

制定落实幼儿园教学常规管理工作，对制定计划、课前备课、组织教学、业务学习、园本教研、幼儿评估做一一的要求，并定期不定期进行检查，遇到问题及时通报，及时纠正。

开展形式多样的教研活动。如不断完善教学方式，有效提高教学素养的“一课三研”；聚焦课堂，开展教育实践研讨的“听课评课大会诊”；聆听不同专家老师的精彩讲座等。将针对教师的理念以及能力方面的差异，我们把园本研训和教研活动、学习观摩活动等和日常教学结合起来，教师们把在教学实践中形成的有研究价值的教案、说课稿、成功的经验、失败的反思、活动案例评析、游戏活动设计、教育随笔等及时整理出来，进行分析研讨，通过一次又一次的思维碰撞，一次又一次的经验分享，一次又一次的活动反思，不断深入，使教学研究落到实处，也使教师的专业能力在研究中得到提升。

总之，要克服幼儿教育的“小学化倾向”，就必须按照国家的幼教法规办事，按照幼儿的身心发展规律安排好幼儿园的各项教育活动，使广大家长能够支持幼儿园的教育工作，才能使幼儿在欢乐和谐的幼儿园整体教育环境中获得全面健康的发展。我园愿意从现在做起，从自身做起，从一点一滴做起，逐步为改变幼儿教育小学化倾向做出最大的努力。

第二篇：2012转发教育部关于规范幼儿园小学化现象的通知

于教字„2012‟53号

转发省教育厅关于《转发〈教育部关于规范 幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”

现象的通知〉》的通知

各乡（镇）中心小学、各幼儿园：

现将省教育厅关于•转发†教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知‡‣（赣教基字„2012‟10号）转发给你们，请组织相关单位学习，切实贯彻执行•江西省幼儿园保育教育工作十项规定‣，并立即组织一次对本辖区内幼儿园的检查，对违反通知精神和要求的，责令其限期整改。

请相关单位于3月20日前，将规范幼儿园保育教育工作、防止和纠正“小学化”现象的书面情况报告连同电子版一并报送社管幼教办，邮箱：ydjysgyjb@163.com。

二○一二年三月十四日

主题词：学前教育

防止

小学化

转发

通知

于都县教育局办公室 校对人：张凡 2012年3月14日印发

（共印95份）

转发《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和

纠正“小学化”现象的通知》

赣教基字[2012]10号

各设区市教育局：

现将•教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知‣（教基二[2011]8号）转发给你们，并提出如下意见，请一并贯彻落实。

一、高度重视规范幼儿园（含学前班，下同）保育教育工作。学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分。接受良好的保育教育，将为幼儿健康快乐成长奠定良好的基础。省教育厅将组织对教育部即将颁布的•3-6岁儿童学习与发展指南‣学习培训；举办“自己的事情自己做，我是能干的小宝宝”为主题的幼儿健康快乐发展评选活动，培养幼儿良好的养成习惯。各级教育行政部门要组织幼儿园教师认真学习•幼儿学习与发展指南‣，坚持保育与教育相结合，坚决防止和纠正“小学化”现象，促进幼儿身心健康发展。

二、大力规范幼儿园保育教育工作。为规范保育教育工作，省教育厅将修订省示范幼儿园评估办法，继续扎实开展评估活动。各级教育行政部门要通过审批、年检、评估、督导等方式对幼儿园“小学化”现象进行普查，坚决遏制和纠正幼儿园“小学化”教育行为。各地要严格执行义务教育招生政策，依法坚持就近免试入学，严禁一切形式的小学入学考试，严禁招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育。

三、建立规范幼儿园保育教育工作的长效机制。各级教育行政部门要配备专人，加强对各类幼儿园保育教育工作的动态监管，定期对“小学化”现象进行专项检查。充实学前教育教研力量，加强对学前教育工作的管理和指导。依托各级示范幼儿园，开展对口帮扶活动，形成覆盖城乡的学前教育教研指导网络。

四、营造规范幼儿园保育教育工作的良好氛围。各级教育行政部门要充分利用媒体，广泛宣传科学的育儿理念、保育教育工作先进幼儿园的典型做法，形成良好的舆论氛围。各幼儿园要加强家园互动，引导家长树立科学的育儿观，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。

为了切实规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象，省教育厅制定了•江西省幼儿园保育教育工作十项规定‣，请各地加强宣传学习，认真执行。要设立家长举报电话，加强社会监督，对违反幼儿园保育教育有关规定的，责令其限期整改。

请各设区市教育局于2012年3月15日前，将本市规范幼儿园保育教育工作情况书面报送省教育厅基础教育处。

附：江西省幼儿园保育教育工作十项规定

江西省教育厅

二〇一二年二月十五日

附件：

江西省幼儿园保育教育工作十项规定

1.不以任何形式提前教授小学教育内容。

2.不举办进行专业训练的各类兴趣班和实验班。3.不统一组织幼儿参加各种竞赛。4.不给幼儿布置家庭作业。

5.不要求家长统一购买幼儿教材、读物和教辅材料。6.不违反国家规定超额编班。7.不简单粗暴教育幼儿。

8.不放松幼儿安全监管和教育。9.不忽视幼儿卫生保健工作。

10.不缩减幼儿户外活动和体育锻炼时间。

教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和

纠正“小学化”现象的通知

教基二[2011]8号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

近些年来，各地在加快学前教育发展的同时，积极推进幼儿园教育改革，努力更新教育观念，促进了幼儿园保育教育质量的不断提高。但是，由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，当前幼儿园教育“小学化”的现象日益突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。为进一步贯彻落实•国务院关于当前发展学前教育的若干意见‣（国发„2010‟41号）和•幼儿园教育指导纲要（试行）‣，规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，保障幼儿健康快乐成长，现就有关要求通知如下：

一、遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。幼儿园（含学前班，下同）要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活。要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。

二、创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境。幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料，严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料。幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。幼儿园要严格控制班额，不得违反国家相关规定超额编班，坚决纠正大班额现象。

三、严格执行义务教育招生政策，严禁一切形式的小学入学考试。规范小学招生程序，依法坚持就近免试入学制度，严禁小学举办各种形式的考核、面试、测试等招生选拔考试，不得将各种竞赛成绩作为招生的依据。严禁小学提前招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育。

四、加强业务指导和动态监管，建立长效机制。各地要充实学前教育教研力量，建立并完善学前教育教研制度，依托城市优质幼儿园和农村乡镇中心幼儿园，形成覆盖城乡的学前教育教研指导网络，定期对各类幼儿园进行业务指导。教育行政部门要研究建立幼儿园保育教育质量监测评估机制，切实加强对各类幼儿园保育教育工作的动态监管，定期对“小学化”现象进行专项检查，对违反规定的，责令其限期整改。存在“小学化”现象的幼儿园，举办招生选拔考试的小学一律不得参与评优、评先。设立家长举报电话，加强社会监督。

五、加大社会宣传，营造良好社会氛围。各地教育行政部门要加大力度，开展多种形式的社会宣传。充分利用和引导各种传媒宣传科学的学前教育理念。幼儿园要采取多种形式开展家庭教育指导，实现家园共育，形成全社会共同关心支持的良好社会氛围。

各地接到本通知后，应采取切实可行的措施，对幼儿园教育“小学化”现象和小学违规举行入学考试的现象进行督查和整改，并于2012年3月底前将本省整改情况书面报送我部基础教育二司。

中华人民共和国教育部

二○一一年十二月二十八日

第三篇：教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知

教育部关于规范幼儿园保育教育工作 防止和纠正“小学化”现象的通知

教基二[2011]8号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

近些年来，各地在加快学前教育发展的同时，积极推进幼儿园教育改革，努力更新教育观念，促进了幼儿园保育教育质量的不断提高。但是，由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，当前幼儿园教育“小学化”的现象日益突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，保障幼儿健康快乐成长，现就有关要求通知如下：

一、遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。幼儿园（含学前班，下同）要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活。要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。

二、创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境。幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料，严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料。幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。幼儿园要严格控制班额，不得违反国家相关规定超额编班，坚决纠正大班额现象。

三、严格执行义务教育招生政策，严禁一切形式的小学入学考试。规范小学招生程序，依法坚持就近免试入学制度，严禁小学举办各种形式的考核、面试、测试等招生选拔考试，不得将各种竞赛成绩作为招生的依据。严禁小学提前招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育。

四、加强业务指导和动态监管，建立长效机制。各地要充实学前教育教研力量，建立并完善学前教育教研制度，依托城市优质幼儿园和农村乡镇中心幼儿园，形成覆盖城乡的学前教育教研指导网络，定期对各类幼儿园进行业务指导。教育行政部门要研究建立幼儿园保育教育质量监测评估机制，切实加强对各类幼儿园保育教育工作的动态监管，定期对“小学化”现象进行专项检查，对违反规定的，责令其限期整改。存在“小学化”现象的幼儿园，举办招生选拔考试的小学一律不得参与评优、评先。设立家长举报电话，加强社会监督。

五、加大社会宣传，营造良好社会氛围。各地教育行政部门要加大力度，开展多种形式的社会宣传。充分利用和引导各种传媒宣传科学的学前教育理念。幼儿园要采取多种形式开展家庭教育指导，实现家园共育，形成全社会共同关心支持的良好社会氛围。

各地接到本通知后，应采取切实可行的措施，对幼儿园教育“小学化”现象和小学违规举行入学考试的现象进行督查和整改，并于2012年3月底前将本省整改情况书面报送我部基础教育二司。

中华人民共和国教育部

二○一一年十二月二十八日

教育部下发通知规范幼儿园保育教育工作

防止和纠正学前教育“小学化”

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2012-01-14 文章来源： 《中国教育报》

本报讯（记者 焦新）针对当前幼儿园教育“小学化”的现象日益突出，严重干扰正常保育教育工作，损害幼儿的身心健康，教育部日前下发通知，要求各地规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，严禁一切形式的小学入学考试，保障幼儿健康快乐成长

通知要求，纠正“小学化”教育内容和方式。幼儿园、学前班要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，促进幼儿身心全面和谐发展。严禁幼儿园提前教授小学教育内容。不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。

幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物。严禁教育行政部门推荐和组织征订幼儿教材和教辅材料，严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料。幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。坚决纠正大班额现象。

规范小学招生程序，依法坚持就近免试入学制度，严禁小学举办各种形式的考核、面试、测试等招生选拔考试，不得将各种竞赛成绩作为招生的依据。

各地要建立并完善学前教育教研制度，定期对各类幼儿园进行业务指导。教育行政部门要研究建立幼儿园保育教育质量监测评估机制，定期对“小学化”现象进行专项检查。存在“小学化”现象的幼儿园，举办招生选拔考试的小学一律不得参与评优、评先。设立家长举报电话，加强社会监督。

第四篇：教育部纠正小学化通知

关于纠正幼儿园小学化现象的通知

各中心学校，市直小学，幼儿园：

现将教育部有关纠正幼儿园小学化教育倾向的通知转发给你们，请各学校结合实际，认真整改，并将整改小结电子稿于3月12日前交到基础教育科。

2012年3月7日

教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正

“小学化”现象的通知

教基二[2011]8号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

近些年来，各地在加快学前教育发展的同时，积极推进幼儿园教育改革，努力更新教育观念，促进了幼儿园保育教育质量的不断提高。但是，由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，当前幼儿园教育“小学化”的现象日益突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，保障幼儿健康快乐成长，现就有关要求通知如下：

一、遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。幼儿园（含学前班，下同）要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活。要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。

二、创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境。幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料，严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料。幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。幼儿园要严格控制班额，不得违反国家相关规定超额编班，坚决纠正大班额现象。

三、严格执行义务教育招生政策，严禁一切形式的小学入学考试。规范小学招生程序，依法坚持就近免试入学制度，严禁小学举办各种形式的考核、面试、测试等招生选拔考试，不得将各种竞赛成绩作为招生的依据。严禁小学提前招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育。

四、加强业务指导和动态监管，建立长效机制。各地要充实学前教育教研力量，建立并完善学前教育教研制度，依托城市优质幼儿园和农村乡镇中心幼儿园，形成覆盖城乡的学前教育教研指导网络，定期对各类幼儿园进行业务指导。教育行政部门要研究建立幼儿园保育教育质量监测评估机制，切实加强对各类幼儿园保育教育工作的动态监管，定期对“小学化”现象进行专项检查，对违反规定的，责令其限期整改。存在“小学化”现象的幼儿园，举办招生选拔考试的小学一律不得参与评优、评先。设立家长举报电话，加强社会监督。

五、加大社会宣传，营造良好社会氛围。各地教育行政部门要加大力度，开展多种形式的社会宣传。充分利用和引导各种传媒宣传科学的学前教育理念。幼儿园要采取多种形式开展家庭教育指导，实现家园共育，形成全社会共同关心支持的良好社会氛围。

各地接到本通知后，应采取切实可行的措施，对幼儿园教育“小学化”现象和小学违规举行入学考试的现象进行督查和整改，并于2012年3月底前将本省整改情况书面报送我部基础教育二司。

中华人民共和国教育部 二○一一年十二月二十八日

第五篇：【今日新鲜事】教育部专项治理幼儿园小学化

【今日新鲜事】教育部专项治理幼儿园“小学化”

教拼音、教数学、教英语…… 越来越多的幼儿园变成“学前班”

教育部开展幼儿园“小学化”专项治理工作，禁教授识字、计算、英语等课程

近年来，我国幼儿园保育教育水平不断提高，但一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重。

近日，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（以下简称《通知》）明确，对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；小学在招生入学中面向幼儿园组织测试等行为的，将视具体情节追究校长和有关教师的责任。

《通知》明确，对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。

《通知》还要求纠正“小学化”教育方式。针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。此外，《通知》还明确要整治“小学化”教育环境。对于未按规定创设多种活动区域（区角），未提供充足的玩教具、游戏材料和图书，缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的，要调整幼儿园活动区域设置，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书。

小学零起点教学也被列入《通知》中。对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视具体情节追究校长和有关教师的责任，纳入规范办学诚信记录。

本次专项治理 部分重点内容

1、幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。

2、幼儿园以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。

3、小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时的，视具体情节追究校长和教师的责任。

4、社会培训机构不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。

教育部多次发文纠正幼儿园“小学化”倾向 记者梳理发现，此前教育部已多次就幼儿园“小学化”问题发文。2011年，教育部发布《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，明确严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。

2012年，教育部出台《3-6岁儿童学习与发展指南》，提出幼儿园需防止和克服“小学化”倾向。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，要求加强科学保教，坚决纠正“小学化”倾向。

今年全国两会上，教育部部长陈宝生提出，要综合治理幼儿园小学化倾向，幼儿园的基本教学模式是游戏模式，不是教学模式。

响应国家号召，各地陆续出台相应政策。例如山东青岛今年6月下发通知，决定在全市范围内开展义务教育段学校初始年级（小学一年级、初中一年级）“零起点”教学及防止幼儿园教育“小学化”倾向专项督导工作。

部分小学入学测试导致学前班热度不减

一边是三令五申，一边是幼升小的焦虑。不少家长告诉记者，别家孩子都上培训班，自家孩子不能不上，“一步都不能落下”。

中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，差异化的入学政策是造成学前班热度不减的根源。他举例称，有的小学在幼升小时会对孩子进行测试，只有孩子在思维能力、语言表达、英语等方面满足一定条件后才有机会被录取，这就给了家长们报班的动力。孩子上了这些衔接课程，真的有效果么？一位安徽的小学老师告诉记者，孩子们提前学习小学知识，会影响小学阶段的课堂教学。“除非真的全面禁止，不然家长还是想让孩子提前学，担心别的孩子都提前学习了一年级课程，小学老师会因此讲得少。”这位老师说，这也导致不同学生基础不一样，上课不好上。

此外，也有不少老师反映，孩子提前学习一年级课程后，有的也会出现上课不专心、走神的现象，最后对知识一知半解。

“三年级现象”近年来不断引起关注。储朝晖解释，该现象是指，在幼儿园阶段学了一些知识、进小学时测试分数很高的孩子，到三年级成绩开始下滑；而另外一部分在幼儿园游戏玩得很充分、各方面个性能力发展很充分的孩子，到了三年级，成绩开始超过一年级时表现更亮眼的孩子。

幼儿园大班现“空巢”现象

尽管主管部门多次发文严禁幼儿园“小学化”，各地陆续出台相应措施，但是“幼升小”的焦虑仍以不同形式存在着。

2013年陕西省教育厅主办的《陕西教育》曾发布一份数据，显示陕西、甘肃、青海、新疆、四川等五省区被调查的133所公、民办幼儿园中，100%存在增加小学化课程的现象。具体来说，133所幼儿园都开设了拼音课程；82所幼儿园开设了英语课程；96所幼儿园开设了识字写字课程；还有部分幼儿园开设了电脑、写字、珠心算等课程。

2017年有媒体援引一组数据披露，中国教育科学研究院对西部五个国家级贫困县442所幼儿园做的调研显示，从桌椅摆放和教室布置、作息制度以及课程内容和教学方式等来看，大约2/3的幼儿园都存在一定程度的“小学化倾向”。

即使在不教授小学课程的幼儿园，孩子们也用另一种形式接触着小学教学内容，即所谓的“幼升小衔接班”。

天津一名家长告诉记者，自家孩子会上半年大班，半年“幼升小”课程，其中“幼升小衔接”课程是在校外培训机构进行的。

这种现象在北京也很普遍。据媒体报道，不少孩子早在半年甚至一年前就离开幼儿园，为上小学做准备，有的幼儿园大班甚至出现“空巢”现象。有家长称，班上孩子八成去了学前班。

从供给方角度看，幼小衔接培训班以五花八门的形式向家长提供课程。

不少培训机构都表示，幼升小课程主要是帮助孩培养良好的生活、学习习惯来适应小学生活。其中一家培训机构还称，原国家教委和联合国儿童基金在1990年至1994年的调查研究表明，40%的儿童进入小学后不适应，学习状况具体表现为，上课注意力不集中，爱走神、溜号；写作业需要督促，拖拖拉拉、马马虎虎；不喜欢阅读，没有每天读书的习惯……因此开设幼小衔接课程至关重要。

记者发现，语数英是绝大多数培训机构的必备课程，拼音识字、国际音标、口算心算，珠心算等学习内容都十分常见，有的培训机构甚至还安排了中班升大班数学暑假课。

培训班的花费也是一笔不小的支出，据媒体报道，山东济南的幼小衔接培训班的价格普遍在一年两万元左右，有的高达三万元