嘎斯小学落实教育部关于

第一篇：嘎斯小学落实教育部关于

嘎斯小学落实教育部关于《国家学生体质健康标准》

测试和数据上报工作的方案

为了认真落实《教育部关于《国家学生体质健康标准》关于测试和数据上报工作的通知》 精神，进一步明确2013年《国家学生体质健康标准》测试和数据上报工作的新规定，按照上级教育行政部门的要求，结合我校实际制定本方案。

一、具体工作

落实教育部关于《国家学生体质健康标准》测试和数据上报工作

二、具体措施

1、成立组织

组长：孟凡昌

组员：

毕迎飞谢东升滕国晨李立丽谢铁师

2、培训《国家学生体质健康标准》测试和数据上报工作的操作方法。

3、强化训练

9月15日前，有针对性地强化训练国家规定的测试项目。（一、二年级：坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳；

三、四年级：坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐；

五、六年级：坐位体前屈、50米跑、50米8往返跑、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐。）

三、工作进度1、9月4日做好培训，成立组织、制定方案。

2、9月5日—15日强化训练3、9月15日—10月4日测试阶段4、10月5日—8日数据上报5、10月8日—9日审核阶段

嘎斯小学

二0一三年九月四日

第二篇：嘎斯小学体育小课题研究总结（模版）

嘎斯小学2016—2017学上学期体育

小课题阶段研究小结

课前准备活动的目的：指较剧烈运动前所做的一系列身体练习。目的：使身体各器官系统预先得到适当活动，为逐步提高运动强度和做各种运动动作作准备，以预防伤害事故。

作用 ：

1、提高肌肉温度，预防运动操作。体育锻炼前进行一定强度的准备活动，可使肌肉内的代谢过程加强，肌肉温度增高。

2、提高内脏器官的机能水平。内脏器官的机能特点之一为生理惰性较大，当活动开始，肌肉发挥最大功能水平时，内脏器官并不能立即进入“最佳”活动状态。

3、调节心理状态。体育锻炼不仅是身体活动，而且也是心理活动，现在越来越多的研究认为心理活动在体育锻炼中起着非常重要的作用。

作为一名体育教师，我们一般都比较重视体育课中的准备活动，因为认真做好准备活动直接关系到基本部分的学习乃至整个体育课的任务完成。但在实际教学中，由于学生对准备活动的认识不足，加上有的学生思想活跃，好奇心强，只重视基本部分学习，对准备活动，懒懒散散，动作不到位，甚至只把它作为一种形式。

从专业角度讲在从事比较剧烈运动之前都需要做一些准备活动，目的就是使人在生理和心理上做好准备，克服神经机能惰性，加快运动神经传导作用和反应速度，使人体尽快地由安静状态进入工作状态。运动生理学理论上讲准备活动促使血液循环加快，需氧量增加，机体的代谢速度加快，还能使体温略微升高，肌肉，肌腱的弹性、伸展性等处于良好的状态，提高肌肉的收缩力和速度以及动作协调性，避免运动损伤。

小学体育课中也需要如此，虽然孩子们在体育课中的运动强度不会特别的大，但为了防止运动损伤和增加课的效果，就一定要让他们明确准备活动的重要性与必要性，在此基础上作为教师的我们还要尽量注意：要保持准备活动内容要丰富多彩。一套基本体操，一个游戏长期使用，久而久之，学主感到乏味、厌烦。在教学中，选择准备活动的内容应全面、丰富、形式多样。既要有徒手体操，又要有器械操；既要有原地的、也有行进间的；既有单人的、也有双人或集体的；既有一般练习，又有模仿、诱导或辅助性的专门练习这样使学生才能感到新颖有趣，才能在提高神经系统兴奋性的同时激发学生的运动欲望。同时，准备活动要具有小学特点。准备活动不只是做个游戏，做几节基本操。

上了这么多年的体育课，我发现同学对每节课之前的准备活动有了厌倦情绪，认为准备活动是多余的，不值得重视，因此我专门花了一些时间来和他们讲讲准备活动的重要性。我一般都比较重视体育课中的准备活动，因为深知认真做好准备活动直接关系到基本部分的学习乃至整个体育课的任务完成。但在实际教学中，由于学生对准备活动的认识不足，有的学生思想活跃，好奇心强，只重视基本部分学习，对准备活动，懒懒散散，动作不到位，甚至只把它作为一种形式。要想让学生做好准备活动就要让他们明确准备活动的重要性与必要性，在此基础上我还要尽量注意：

1、准备活动内容要丰富多彩。一套基本体操，一个游戏长期使用，久而久之，学生感到乏味、厌烦。在教学中，选择准备活动的内容应全面、丰富、形式多样。既要有徒手体操，又要有器械操；既要有原地的、也有行进间的；既有单人的、也有双人或集体的；既有一般练习，又有模仿、诱导或辅助性的专门练习。这样使学生才能感到新颖有趣，才能在提高神经系统兴奋性的同时激发学生的运动欲望。

2、准备活动要具有小学特点。小学生由于年龄不同，在生理和心理上存在着显著的差异，这就决定了小学的准备活动应具有独特的特点。但在体育教学中，准备活动区别不大，小学成人化，中学公式化，一套操，一个游戏，小学用，中学也用，甚至把高级运动员的专门性练习也拿来用。这种毫无区别，毫无特点的准备活动，违反了教学规律和小学生的生理特点。小学生的准备活动应根据身体发育特点，以游戏或简单易学动作为基本，再结合教材特点，提出不同的要求。

3、注重一般性准备活动与专门性准备活动的结合。准备活动不只是做个游戏，做几节基本操。一般性准备活动主要是使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分的活动。准备活动是为主教材服务的，因此要有的放矢，要使与完成基本部分主要教材有关的肌肉群、器官以及各主要系统机能得到充分活动。它是在一般性练习基础上，采用动作性质相似和结构与基本部分教材相类似的专门性练习。专门性练习是一般性练习无法代替的。因此上课时必需合理地安排一般性和专门性准备活动练习的比重。

在以后的工作中，我将坚持不懈努力，及时总结课堂中教学的不足，做到让学生易懂、易学、充分掌握运动技术，以促进学生的健康，增强体质，让他们快乐地成长。

王志国 2016年12月19日

第三篇：教育部参赛小嘎子教学设计

22、人物描写一组

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

湖北省远安县实验小学 谢玉林

一、教学目标：

1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。积累课文中描写人物的精彩句段。

2．正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。4．激发学生阅读名著的兴趣。

二、教学重难点：

感受作家笔下鲜活的人物性格特点，体会作家描写人物动作、心理的方法，并在习作中学习运用。

三、课时安排：一课时

四、教学准备：多媒体课件、视频短片。

一、谈话导入，明确目标

1、谈话导入：同学们，你们看过由徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》改编的电影或电视剧吗？喜欢里面的主人公小嘎子吗？（课件出示）好，这节课让我们走进课文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，（课件出示）去进一步认识小嘎子，好吗？读题。

2、明确目标：让我们回顾一下这篇课文的学习目标。（课件出示，师读）学习目标：

1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。积累课文中描写人物的精彩句段。

2．正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。4．激发学生阅读名著的兴趣。

二、初读课文，整体感知

（一）达标提示（1）（课件出示）

自由读课文，划出文中的生字新词，自学生字新词。

（二）达标测试（1）导语：你们已经预习了课文，老师想检测一下课文中的新词你都会读吗？（课件出示）我会读：（我一定把划线的字读准确）开火车读、齐读

别住 趁势 破绽

小嘎子 塌着腰 合了裆 扳不动 冷绊子

一叉一搂 手疾眼快 精神抖擞 膀大腰粗 公鸡鹐架

三抓两挠 推拉拽顶 仰面朝天 傻大黑粗

胖墩儿 虎势儿 牛劲儿 猴儿

三、走进文本，感受人物性格 导语：现在让我们走进课文，去重点感受小嘎子的性格特点和作者描写小嘎子的方法。请看这一步的达标提示。

（一）达标提示（2）（课件出示）

1、采用自己喜欢的方式再读课文，用“——”画出描写小嘎子摔跤动作的句子。

2、用“▲”标出描写小嘎子动作的词。

3、再读读这些句子，在句子旁边批注你的感受。

（二）达标测试（2）

1、请同学们按达标提示开始学习吧！

2、完成导学案中两个句子的体会。

3、汇报交流：

一、俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

1、句子中的动词是什么？（站）

怎样站叫虎势儿一站？谁来当小嘎子站一站？请同学表演。请问小嘎子：你站在这里心里到底在想些什么？

2、老师想问一下下面的同学：小嘎子虎势儿一站，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？ 一个非常勇猛的嘎子、一个很有气势的嘎子、一个威风凛凛的嘎子、一个很自信的嘎子（板书：勇敢自信）

3、谁来读一读这句话? 指读、齐读。（评价指导：你读出小嘎子的气势。你真是一个有自信的小嘎子。如果有点气势就好啦。）

二、起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（课件出示）

1、句子中的动词是什么？（围、蹦）板书

小嘎子像谁似的蹦来蹦去？猴儿给你怎样的印象？你的眼前出现了一个怎样的嘎子？（活泼机灵）板书

2、同学们，让我们走进嘎子的内心，仔细琢磨琢磨，在小嘎子不停地蹦来蹦去的过程中，他心里到底在想些什么？

如果你再仔细地读一读这段话，你就可以知道小嘎子心里在想什么。好，赶快读一读，找一找吧！

①我得利用我身手敏捷的优势。

②胖墩膀大腰粗的，力气很大，我不能和他比力气，我得想计策。

③胖墩傻大黑粗，动转不灵，你输定了！我要使巧招，下冷绊子，让你输掉比赛。

3、我们走进了小嘎子的内心，我们的眼前现在又出现了一个怎样的嘎子？（聪明、富有心计、善于动脑筋）板书“富有心计”

4、读句子：让我们把小嘎子的机灵和富有心计通过朗读表现出来吧！

请一个同学读一读。

老师想和同学们合作朗读，好吗？好，我读前面的，你们补充读后面的。起初，小嘎子--------，欺负对手--------，围着他--------，总想---------，仿佛------。

三、两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

1、这个句子中的动词是什么？（转、抓、挠、揪、推、拉、拽、顶、扳、钩）板书

2、①同学们能把小嘎子的这些动作词表演出来吗？好，请分组表演，两个同学扮演小嘎子和胖墩儿，其他同学扮演观众，表演时注意安全。表演开始吧！

②老师想请一组同学演一演。

③小嘎子使用了哪些招数？奏效了吗？他当时是怎么想的？

（对手膀大腰粗，很强大，嘎子已经想尽了办法、无可奈何。）

3、从嘎子的这一系列的动作中，你又看到了一个怎样的嘎子？

我看到了一个求胜心切的嘎子。我看到了性急的嘎子。

我看到了一个争强好胜的嘎子。（板书：争强好胜）

5、小嘎子和胖墩儿当时是怎样比赛摔跤的呢？老师给大家带来了一段电影，想看吗？请欣赏。（课件播放）

四、总结全文，拓展延伸

（一）达标提示（3）（课件出示）

（1）小结小嘎子的性格特点，激发学生对小嘎子的喜爱之情。（2）总结作家描写人物动作、心理的方法，并在习作中学习运用。

（二）达标测试（3）（课件出示）

1、课文学到这儿，你们认识了一个什么样的小嘎子？

_____________________________________________________________

2、我们通过这段文字，感受到了作家笔下鲜活的小嘎子形象，让我们喜欢上小嘎子，这得归功于作家成功的描写人物的方法。通过这段文字的学习，你发现了作者抓住小嘎子的哪些方面来描写小嘎子的特点的？

动作描写 心理描写

（板书）

3、这些描写人物的方法让文章熠熠生辉，人物形象鲜明。如果让我们描写两个同学扳手腕的情景，你会吗？请两个同学扳一扳手腕，仔细观察扳手腕前、扳手腕时的动作和神态，还可以猜测一下他们当时的心里活动，然后描写下来。

__________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 板书设计：

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

特点 写法

勇敢自信 动作描写

机灵、富有心计

心理描写

争强好胜

教材分析：

《人物描写一组》是本册教材的一大特色，这组描写编排得很有特色，也很有必要，通过选取三个在描写人物上具有代表性的片段，要求学生能体会人物的性格特点，感受人物的形象，并体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法，这对提高学生的习作水平大有益处。学习通过语言、心理、动作的描写表现人物性格特点的写作方法，是教学本课的重难点。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，在描写人物摔跤时的动作惟妙惟肖，动词的准确运用和心理活动的细致刻画，把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生，是学生模仿习作的好例文。

第四篇：落实教育部规范幼儿园的小学化的做法（定稿）

落实教育部规范幼儿园的“小学化”的情况汇报

为了防止和纠正幼儿园“小学化”倾向问题，进一步规范幼儿园办园行为，提高办园质量，根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《幼儿园教育指导纲要》和省市有关文件精神。我园结合实际情况，积极落实行动，以下是我园的做法。

（一）更新观念，提升认识。

1、组织教师学。组织各种学习活动，落实教育部精神，重新研读《幼儿园教育指导纲要》的精神实质，学习了解幼教前沿理论。通过学习形成共识，贯彻“保教并重，游戏为主”的原则，把奠基幼儿终身发展作为幼儿园一切保育教育工作的出发点和落脚点。摒弃不利于幼儿身心发展的写字、拼音等内容，把教材和园本课程相结合，开展五大领域教学活动；科学制订幼儿一日活动计划，保证幼儿每天运动达到一小时，游戏时间达到三个小时等，杜绝幼儿园课程、教学内容、教学形式、方法等各个方面的小学化倾向。

2、组织家长学。

幼儿教育“小学化倾向”的产生，也与一些家长的错误看法和错误需要有关，因此我园通过家长开放日、橱窗、家教园地、教育讲座等多渠道的，学习正确的教育理论，了解幼儿教育阶段的主要任务和幼儿全面发展的要求。使他们懂得一些基本的幼儿教育方法，幼儿在园是全面的生活习惯、行为习惯、学习习惯方面的培养，单方面的片面发展就像是离开了土壤的小树苗，提前枯萎，“小学化”的教育方

式，既违背了教育规律和孩子成长规律，也造成孩子从幼儿就开始厌学，夺去了幼儿们欢乐幸福的童年。

(二)、遵循幼教规律，开展保教活动

1、创设适宜的活动环境，促进幼儿和谐发展。

幼儿教育“小学化”的产生，主要原因之一还在于一些幼儿园办园条件差，设备、设施和相关的教育资源不能为实施素质教育提供基本的、充足的条件。针对我园的实际情况，多渠道筹集资金，加大投资力度，以逐步达到规定的省优质园条件。给幼儿提供丰富的游戏活动材料，从而让每个幼儿在活动中得到不同发展。同时，要充分挖掘足够的空间，并创设利用好每个环境，扩大幼儿活动的范围，使其与周围之间产生积极的交互作用。

2、合理安排一日活动，体现幼儿发展特点。

在国家规定的幼教法规中没有“课程”的概念，这是由幼儿教育的规律所规定的，因此幼儿园的一日活动要给幼儿以充分活动的自由，以幼儿的班集体活动为主，以幼儿的自主活动为主，以幼儿的趣味性活动为主。合理安排幼儿一日生活，保证幼儿有充分的自主活动时间和休息（包括午睡）时间；保证幼儿每天（雨雪等天气条件下除外）2小时的户外活动，其中体育活动1小时以上；积极创造条件，利用阳光、空气、水等自然因素开展适合幼儿年龄特点和个性特征的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。应注意将一日活动的各环节有机结合，注意动、静交替，室内、室外活动的交替，集体活动和分散活动的交替。还要注意集体活动、自选活动和

自由活动的结合，注意在一日活动中体现出整体性、节奏性、灵活性的特点，体现出一日活动的质量。

3、开展好幼儿的游戏活动，寓教育于游戏之中。

游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿获得知识和发展智力的主要学习活动。有人说“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。”其实强调的就是幼儿的玩乐天性和幼儿是在游戏中获得发展的客观规律。我们在幼儿的游戏活动安排上应该要保证每天有充足的时间让幼儿自由选择游戏活动；要尽力为幼儿开辟游戏场所，扩大游戏空间；要根据教育目标选择游戏主题，广泛开展游戏区角活动。要注意充分发挥游戏的教育功能。无论是游戏环境的创设，还是游戏内容的选择，都要充分考虑幼儿园的整体教育目标，以全面发展为目的，使幼儿的主动性、独立性获得充分的发展，并注意培养幼儿的各种良好品德。

(三)、加强保教队伍建设，提升专业化水平

“幼儿教师专业化程度的强弱，专业水平的高低，直接决定着幼儿园教育质量的好坏”。但要真正提高教师专业水平，需要我们脚踏实地，制定一系列的方法措施，才可促进教师专业化大的发展。

1、搭建各类培训平台，推进教师专业能力的提升。

进一步提高教师的自身知识水平，鼓励教师们完成高一层次的学历进修，力争在三年内本科及专科学历达到90%。积极参加园内的各种业务培训学习。自学与集中学习交流相结合，做好学习笔记，撰写学习心得。每月有读书笔记，并要交流读书感悟。努力创设市级、区级、片级不同层面的外出观摩，尽可能让每位教师有外出学习的机

会，在培训、学习、切磋的过程中获得自身专业能力的提高。

2、加强教研工作，发挥教研活动的实效性。

制定落实幼儿园教学常规管理工作，对制定计划、课前备课、组织教学、业务学习、园本教研、幼儿评估做一一的要求，并定期不定期进行检查，遇到问题及时通报，及时纠正。

开展形式多样的教研活动。如不断完善教学方式，有效提高教学素养的“一课三研”；聚焦课堂，开展教育实践研讨的“听课评课大会诊”；聆听不同专家老师的精彩讲座等。将针对教师的理念以及能力方面的差异，我们把园本研训和教研活动、学习观摩活动等和日常教学结合起来，教师们把在教学实践中形成的有研究价值的教案、说课稿、成功的经验、失败的反思、活动案例评析、游戏活动设计、教育随笔等及时整理出来，进行分析研讨，通过一次又一次的思维碰撞，一次又一次的经验分享，一次又一次的活动反思，不断深入，使教学研究落到实处，也使教师的专业能力在研究中得到提升。

总之，要克服幼儿教育的“小学化倾向”，就必须按照国家的幼教法规办事，按照幼儿的身心发展规律安排好幼儿园的各项教育活动，使广大家长能够支持幼儿园的教育工作，才能使幼儿在欢乐和谐的幼儿园整体教育环境中获得全面健康的发展。我园愿意从现在做起，从自身做起，从一点一滴做起，逐步为改变幼儿教育小学化倾向做出最大的努力。

第五篇：1教育部出台落实中央

教育部出台落实中央“八项规定”实施办法

为进一步改进工作作风，推进为民务实清廉机关建设，办好人民满意教育，根据中央《八项规定》和《实施细则》，教育部近日出台了《贯彻落实中央改进工作作风、密切联系群众<八项规定>和<实施细则>的实施办法》，从改进调查研究、热情服务群众、精简会议文件、规范出访活动、改进新闻报道、厉行勤俭节约等9个方面，提出20项具体要求。

一是改进调查研究。深入开展调研，部领导和司局负责人带着问题深入一线，多实地蹲点、多走进学校、多走访师生、多接触群众，总结经验，解决问题，推动工作。司局级以上干部带头动手撰写调研报告。部领导到基层调研，司局陪同人员不超过3人；不同时或轮番到同一省份开展调研，不准搞基层单位领导班子集体接待。加强基层联系，建立部领导定点联系地方教育工作制度。

二是热情服务群众。畅通意见渠道，重大政策出台前，通过报刊、网络、广播电视、座谈会、听证会等多种方式广泛征求听取意见。健全教育部监督举报电话（邮箱）接听受理机制，推进政务公开，减少行政审批事项，简化和优化行政审批程序。行政审批事项一律实行网上公开。进一步完善办事公开制度。完善信访接待，部领导及时阅处群众来信，建立司局长信访接待日制度。

三是精简会议活动。减少会议数量，不在教育部会议计划和季度会议计划之外临时动议召开覆盖各省（区、市）或各直属高校的会议。严格控制司局级工作会议。未经批准，不以教育部名义举办或参与举办各类论坛，严禁以司局名义主办或参与举办各类论坛和赛事。控制会议规模，会议只安排与会议内容密切相关的单位及人员参加，未经批准，不得要求省级教育部门或高校主要负责人出席会议，更不得要求高校党政一把手同时出席会议。提高会议实效，会议要事先充分准备，广泛深入听取意见，科学安排会议日程，开短会，讲短话，力戒空话、套话。充分运用信息技术手段改进会议形式，主要以视频会、电视电话会、现场办公会等简约高效的形式开会。全国性工作会议一般不超过1天半，视频会和电视电话会一般不超过1个半小时。严控仪式性活动，机关干部一律不出席地方、学校自行举办的表彰庆祝等活动，不以个人名义题词或发贺信、贺电，教育部一律不作为同贺单位，一般不为学校校庆发贺信，原则上部领导不出席校庆活动。

四是精简文件简报。没有实质内容的文件一律不发。已有明确规定且仍然适用的，一律不再重复发文。凡是通过新闻媒体公开发布的事项，不再印发公文。凡是通过电子系统发送的公文，不再印发纸质公文。实行工作简报审批备案制度。各类会议一般不出简报。大力推行“短实新”文风。

五是减轻基层负担。召开会议、印发文件、开展工作要充分考虑基层的承受力，不提不切实际的要求。教育部工作人员到学校开展工作，只要具备条件，在学校食堂和招待所安排食宿并严格执行标准。严格控制检查、评比、评估、验收、表彰等活动，到学校开展评估、验收等评价性工作产生的费用，由组织单位全额负责。严禁干扰学校正常教学、科研、生活秩序。

六是加强出访管理。严格执行出访计划审批制度，严格按规定控制出访天数和团组规模。教育部组团原则上不请地方或学校负责人参加，翻译尽量由驻外教育处（组）安排。凡是可以通过驻外教育处（组）完成的工作任务，不再安排出访团组。

七是改进新闻报道和文稿发表。部领导出席会议和活动确需报道的，严格控制篇幅。部领导讲话一般不在报刊公开发表，确属工作需要的，通过教育部门户网站摘要发表。部领导一般不担任出版物主编，不以个人名义作序。未经批准，各司局不得组织编写出版各类书籍、资料。

八是厉行勤俭节约。压缩办公经费，严格执行公车管理有关规定，从严安排出差，严格执行报批程序，实行固定资产最低使用年限制度，公务接待一般在机关餐厅安排工作餐。降低会议成本，严格执行国家有关会议经费开支标准和会议定点管理规定，工作会议会场一律不摆花草、不制作背景板，会议不举办展览，不举办文艺演出，除会议统一发放的文件、材料外，不发放任何参考材料、宣传材料、画册、文具用品等。

九是加强检查落实。部领导及司局级干部以身作则，率先垂范，认真执行。自觉接受党员干部、师生、社会和媒体的监督。完善教育部机关作风评议制度，对评议和群众来信中反映的突出问题，责令限期整改。定期开展督促检查，把执行情况纳入干部管理和考核。对违反规定的严肃处理。

除对机关干部提出要求以外，教育部还对直属高校、直属单位、驻外使领馆教育处（组）、主管社会组织及其所属单位提出了要求。