第一篇：心理C证话题11：如何帮助学生学会正确地与异性同学交往
心理C证话题11：如何帮助学生学会正确地与异性同学交往
我叫XXX，是来自XX中学初三年级的老师，今年工作第三年，当了两年多的班主任。我气质属于粘液质，我做事情比较稳重，考虑问题较全面；喜欢安静，善于克制自己；情绪不易外露；脾气比较好；我也有些多血质的气质，在工作和学习上较热情，且富有精力，积极进取，跟同事相处融洽。自从参加了心理辅导培训，我在当班主任解决学生问题的时候，会从学生的心理角度出发，以学生心理健康为重，尊重、理解学生为先，帮助我更好地解决学生实际问题。
我抽到的题目是“如何帮助学生学会正确地与异性同学交往”。
本堂课活动课的主题为“男生、女生”。
本堂课活动课的主要目的：进入青春期的初中学生，心理和生理都发生着巨大的变化，他们渴望有人理解他们，给他们一个正确的引导，尤其是对异性的渴望和交往的问题上。让每位同学打开心扉，说说心里话，肯定他们积极、正确的交往，是本堂课的目的。通过活动，树立与异性交往的正确观念，并学会与异性同学相处的原则和艺术。
课前准备：多媒体课件，小品，各种写有关键字的卡片，歌曲《友谊天长地久》，学生以4人小组为单位，分成8各组，男生女生搭配均匀。
活动主要内容：
第一个环节：“猜猜他是谁”认识班级的男生和女生，了解男生女生的心理差异。
首先让每个组派代表讲讲班级中某个异性的性格特点，然后让大家猜猜是谁。每组轮流讲。之后总结，让男生说说女生的特点，例如女生的语言表达能力较好、女生文科好，女生比较敏感；女生说说男生的特点，例如男生普遍活泼好动，理科好，富有竞争性。
（活动意图：显示男女生差异，引出异性交往话题。）
第二个环节：表演一个有关“早恋”的小品。让同学们谈谈身边有没有这种现象发生呢？谈谈对这件事的看法。如果你是男主人公或者女主人公，你应该怎样去做呢？
（活动意图：生动的小品表演能让学生有更深的体会男女交往过密的表现，并引导学生谈谈自己的看法。）
第三个环节：故事接龙。
如果小品中的“男女主人公”不听家长和老师的意见，仍旧亲密交往，猜想故事会怎样发展。每组派代表抽签，抽到印有“成绩下降”、“名声不好”、“相处自然”、“互相学习”、“彼此尊重”、“共同升学”等等词语的卡片，小组讨论故事情节并全班排序讲故事。
（活动意图：学生能够轻松、积极地参与到活动中，感悟到与异性“交往过密”可能产生的后果，以及男女生正确交往的好处，帮助学生树立健康的异性交往观。）
第四个环节：聆听彼此的心声。
让男生谈谈喜欢怎么样的女生和不喜欢怎么样的女生；让女生谈谈喜欢或不喜欢的男生的特点。男女生分两大组讨论，把一致的结果写在卡纸上。谈感受，在吐心声、共勉中走向活动尾声。教师总结男生女生交往的原则，歌声响起《友谊天长地久》。
活动中应注意的问题：“故事接龙”活动属于开放性活动，若稍有不慎，很容易延误时间，会影响后面的环节设置。因此要提醒学生故事与故事间的连贯性。
第二篇：12如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？
C证面试题:
（十一）如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？ 11.和谐集体我和你 【活动目标】
1．适时取消学生即将进入青春期时对异性同学的神秘感、羞涩感，克服与异性同学交往的不安与紧张感。
2．引导并试图使学生积极顺应进入青春期的巨大的身心变化，男女同学进行健康、适度而有充分的交往。【活动准备】
1、歌曲《我是女生》（做成课件）
2、搜集一些男女合作的资料图片（做成课件）
3、钉纽扣、提水接力所需的物品。【活动过程】
一、热身运动
1、创设情境，和谐融入 播放歌曲《我是女生》。
2、师：听了歌曲，有什么想说说吗？
3、师：男孩女孩，和谐集体由你们组成。（揭示课题）
设计意图：如今的孩子最喜欢此类流行歌曲，既激发了学生的活动兴趣，吸引学生的注意力，消除学生的紧张感，使学生很快进入活动状态，又为围绕男生女生这一中心课题为开展后续活动作好了铺垫。
二、转换你我
1、男生钉纽扣比赛
2、女生提水接力赛
3、男女分组比赛
4、有话要说（男女同学最好能夸夸对方）
设计意图：让学生在游戏活动中，初步发现了男孩女孩在这两项比赛中的差异，明白了男孩女孩各有所长，体现了学生在心理健康教育中的主体地位，使男孩女孩在换位思考中，不知不觉地逐步由互相排斥走向互相欣赏。
三、心灵交流
1、师：同学们，男生们发现了女生们的优点和缺点，女生们也发现了男生们的优点和缺点，心中都有很多话要告诉对方，可能是批评也可能是赞扬；可能是希望也可能是提意见；可能是建议也可能是自己看法的转变；可能是这样也可能是那样„„好吧，请大家拿起笔把心中最想说的话写下来告诉对方。
（孩子们在舒缓的音乐声中，写出自己心中的真情和感悟。）
写完后实物投影，孩子们上台宣读自己的心灵寄语。
设计意图：在缓慢悠扬的音乐，让孩子直白自己的心灵，这时男孩女孩会天真地、健康地向对方倾诉自己的希望和要求，男孩女孩又亲耳听到对方充满真情和友谊的肺腑之言，知道自己什么地方为对方所欣赏，什么地方为对方所反感，真真切切地感受到自己的优点缺点，从而产生要扬长避短、不断完善自己的情感、体验和决心。这也正是我们所想要追求自助、互助的目标。
2、师：男孩女孩，你们如果互相学习、互相帮助、互相取长补短，组成一个和谐文明的集体，那将是多么美好的事。郝尔克里特曾经说过：“相互排斥的东西结合在一起，可以使不同的音符，调成最美的和谐。”生活中，你或许经历过，或许看到过，或许听到过这样的事，我们一起来感受一下吧。
情景体验：（课件）
1、男医生、女护士合作手术抢救病人。
2、男机修工、女纺织工合作纺纱织布。
3、解放军战士从洪水中救妇女。
4、其实你们曾经做得不错。（出示前几年跳集体舞、春游时的班级照片）
5、精灵开会
师：他们是怎样很好地合作？那么我们今后该做到怎样正确的交往呢？ 讨论，师相机表述清楚：
（l）交往时要相互尊重、接纳和信任，做到真诚相待；
（2）对待异性要自然，无需紧张、害怕；
（3）交往应该是集体的、公开的，应为大多数同学所接受；
（4）交往时要发挥各自的长处，相互学习，团结合作。
设计意图：“重体验，不偏认知”，学生直接或间接地得到充分的情感体验，从而调整了对男生女生的认识，学生在不受约束的情况下，自然、轻松、积极自主地参与活动，在一个个情景中，在一次次感悟中，自然地体验到男女生交往的基本方法。
四、延伸无界
背景歌声《友谊地久天长》渐渐响起。
师：有人说，世界上有两种孩子，男孩和女孩。男孩是女孩的镜子，女孩是男孩的镜子，他们就这样互相照着，渐渐长大、成熟。因为有了男孩，女孩变得更加温柔；因为有了女孩，男孩才变得更加刚强。尽管这两种人存在着很大的差异，但是托尔斯泰说过：距离是一切美的源泉。有差异才会相互吸引，取长补短，配合默契。正因为有了男孩和女孩，生活才如此的丰富多彩，正因为有了我们，世界才创造了一个又一个精彩，愿我们团结互助、真诚相待，共同创造美好的明天!师生欢唱《友谊地久天长》，结束本课。
设计意图：歌声抒情，总结点题。用名言深化和升华了主题。【注意事项】
1、在男孩女孩“有话要说”一环节，应引导学生发现对方的长处，不能自己夸耀自己，以免更加对立。
2、在观看“男女合作奏凯歌”后讨论时也应适时引导到“取长补短和谐共创”的主题上来。
3、在“直白心灵”一环节时要注意巡视，指导话语要中肯友善。
C证面试题:
（十三）如何帮助学生改善亲子关系？ 13.怎样对待长辈的叨唠
1、了解父母在什么情况下叨唠。
2、明白父母的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。
3、探讨对待叨唠的好办法。
辅导前准备
1、课前做好一份社会调查。
2、排练小品《小亮在家一、二》。
3、准备一幅田园风光油画。辅导步骤
一、谈话引入同学们，早上好!我们彩虹聊天的时间又到了。我们今天聊的话题是：怎样对待长辈的叨唠。
二、说说自己
1、介绍自己今天有几岁了。(我今年„„)
2、现在，你们当中有哪些同学能主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢?
(教师评价：大家的这些表现是可以理解的，因为，你们长大了，都希望自己能独立去做自己的事情。)
三、说叨唠
1、你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠吗?讨论(让学生们七嘴八舌讨论一分钟)
2、长辈一般是在什么情况下叨唠呢?(指名发言)
3、看小品表演《小亮在家》。
小亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久妈妈回来了。“亮亮，在干什么呢?写完作业没有„„”妈妈一边换拖鞋一边问道。“一会儿再写吧。”“快写作业去，快去呀!”妈妈话音刚落，爸爸也回来了，爸爸还没放好提包忙问：“亮亮，今天表现怎么样?还有„„”爸爸还没问完。亮亮就已经不耐烦了，没好气地说：“不怎么样，还不是老样子。”说完就看他的电视，这时，爸爸瞪着眼睛„„
4、讨论：小亮为什么会烦恼呢?
5、说说自己的爸爸、妈妈在什么情况下叨唠?他们往往喜欢说什么呢?(举手发言)
这个问题的讨论还可以分两步进行：①个别发言；②小组交流。教师的评价则可以说：“真有意思”“挺特别的”“我十分同情你”，“他们这样说可以理解”等。
6、实话实说：在日常生活中，当你听到长辈叨唠你的时候，你会有什么反应呢?
教师小结：听着父母反反复复地说着同一个内容，大家有这样或者那样的想法是比较正常的，可以理解。
四、爸爸妈妈的话
1、教师：上课时，老师做了一份社会调查，并把这次调查的谈话记录下来了，下面，我们一些来听听爸爸、妈妈是怎么说的。
2、播放社会调查的录音实况
(问：×××，您好，现在，想请你来谈谈关于“叨唠”的话题„„
问：×××，您好，你的孩子快12岁了，当你想跟他说一件什么事的时候，他有时候就表现得很不耐烦的样子，这时候你是怎么想的?)
(这份社会调查一定要提前两周去做，而且要细致，提问的问题要有针对性，要让每一位被访的家长说出他们最想与孩子讲的话，家长的姓名尽可能不公开。)
3、小结：刚才，我们听了爸爸、妈妈的心里话，相信大家一定受到心灵的震憾。叨唠是天下父母关心孩子，爱护孩子的一种特殊的表达方式。
五、消除烦恼
1、讨论：叨唠在我们的日常生活中是不可避免的，当自己的想法、做法与父母长辈的愿望不一致时，你是怎么做的?
(让学生充分举手发言，教师适时点拨小结方法。)(1)安静聆听法；(2)转移注意力法；(3)自我讽刺法；(4)解释说明法。„„
2、看小品表演《亮亮在家二》亮亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久，妈妈回来了，妈妈进门就问：“亮亮，写完作业了吗?”“妈妈，看一会儿电视就去写，放心吧!”亮亮笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。妈妈笑了笑，就做饭去了。亮亮刚要坐下来，这时，爸爸也回来了，刚进门就问：“亮亮，今天表现怎么样?”亮亮调皮地一笑：“还好，老爸，我这个儿子不会给你丢脸的。”说完又继续看电视。“亮亮，今天的日记准备写什么内容„„”爸爸又问了许多问题，亮亮没有发火，只是静静地听着„„讨论：亮亮是怎样对等长辈的叨唠的?(让学生用前面出示的方法来解答。)
六、帮帮你※在日常生活中，面对父母长辈的叨唠，你还有什么问题需要大家帮助吗?(让大家把问题写在纸条上，通过讨论来解决。)
七、小结父母亲由于爱而叨唠孩子，因为感激，我们能理解他们的用心良苦。让我们共同架设起一座虹桥，人和人之间多一份理解，让世界变得更加美好。
补充活动
开展辅导两周之后再次做社会调查，让家长谈谈孩子在这段时间的表现和变化，为今后开展辅导工作积累第一手资料。
建议：
本课程适用于小学5、6年级以上至初中学生，在整个辅导过程中应充分尊重学生，发挥他们的主动性，避免说理式的评价方式。让学生在辅导室里以自己认为比较满意的座位轻松入座，不必要求学生坐姿如何，只要得体大方即可，使辅导活动在宽松愉快的氛围中进行。C证面试题:
（十四）如何帮助学生正确对待青春期自我形象？ 14.独特的我 活动目的：
1、让学生懂得，每个人都有长处和不足，要学会认识自己的优点，正视自己的不足。
2、让学生认识到人在不同场合扮演的角色也不同，要懂得按角色行事。活动准备：
1、课件准备
2、填句游戏“我是谁”
3、成功岛作业设计“进步的我”
4、名人格言 活动过程：
一、创设情景，揭示主题。
教师：今天，老师要带大家去旅游，同学们，你们高兴吗？
(课件展示：快乐岛漫游)谈话引导：那是一个很远的地方，我们要乘坐轮船去，让我们整理好自己的行装，出发吧。（放音乐，教师描述）啊，船起航了，驶向蓝色的大海。天空是那么蓝，蓝天上飘着朵朵白云，一群群海鸥在自由地飞翔，一阵海风吹来，真舒服啊！
啊，船靠岸了，让我们下船，看看到达了哪里？（课件展示：快乐岛）你们喜欢这儿的景色吗？
现在我们已经来到了快乐岛，这儿不仅景色优美，还有许多“快乐果实”，你们想不想尝一尝？
同学们你们做过的最得意的事情是什么？ 请班里最爱笑的同学来采“快乐果实” 说说自己身上最大的优点是什么。
经常想想快乐的事情，我们就会有快乐的心情。快看，快乐岛上的居民跳跳龙，还要带大家到岛上去漫游。让我们跟随它出发吧！
二、认识自我
（一）讲故事，明道理
教师：我们一起来看看，这匹小马在干什么？
1、课件展示：寓言故事：《小马过河》
2、引导学生讨论：小马为什么不敢过河？后来为什么又敢过河？
学生讨论后指名2-3名学生回答。教师总结：一个人正确地认识自己很重要，因为小马不了解自己，所以才不敢过河。同学们，你们了解自己吗？下面我们做一个“我是谁”的游戏，来认识自己，了解自己。
（二）活动：“我是谁”
目的：引导学生多方面关注自己，引发学生了解自己的兴趣。自我十问
示例：
“我是谁？”答：“我是XX小学的四年级学生” 我是谁？”答：“我是小画家，我画的画参加绘画比赛获得一等奖”
1、自我5问填句游戏（课前发给学生表）现在填充句子，问5次“我是谁”，自己回答 我是谁：我是
巡视后根据学生的回答教师提示：
可以从家庭方面回答，可以从学校方面回答 可以从性格方面回答，可以从兴趣爱好方面回答
可以从自己满意的方面回答，可以从不满意的地方回答
2、指名学生自我介绍：把优秀的我介绍大家。
（三）、老师想送给大家一段话。课件展示：“发现你自己，你就是你。记住，地球上没有和你一样的人„„在这个世界上，你是一种独特的存在。你只能以自己的方式歌唱，你只能以自己的方式绘画。你是你的经验、你的环境、你的遗传造就的你。不论好坏与否，你只能耕耘自己的小园地；不论好坏与否，你只能在生命的乐章中奏出自己的音符。”哪一句话给你留下的印象最深刻。我们每个人都是独特的。
（四）引出课题：独特的我
下面我们一起探寻一下我们每个人的特别之处。
三、悦纳自我
（一）活动：聪明的我
目的：引导学生看到自己的长处，发现自己的优势，增强自信。优点自察
1、每个人以“我为自己感到骄傲，因为我在XX方面做得比较好“夸夸自己做得好的3件事，小组间互相介绍。优点轰炸
1、小组交流，相互之间找优点。
2、引导学生讨论：通过刚才的优点自察和优点轰炸，你有什么感受？
（二）活动：我的特别之处
目的：自己的哪些长处是别人没有的？自己的哪些长处是通过活动体现出来的？ 多方面夸夸我自己
从能力、品德、学习、性格等方面夸夸自己，夸得越多越好。学生夸夸自己
教师小结：通过刚才优点的发掘，你已经知道自己是多么的独特了。你一定更爱自己了！每个人都有自己的优点，要看到并学会发扬自己的优点。对待别人要宽容，多看他人的优点和长处。
四、扮演自我
教师：在我们做的“我是谁”活动中，我们发现，我们在生活中不同的场合有不同的角色。出示课件：引导讨论交流在不同的场合中我们扮演的不同角色。在家中——我是小主人 在学校——我是好学生 在路上——我遵守交通规则 在公共场合——我讲公共卫生 说说，我们还在其他场合扮演不同的角色？我们要懂得按角色行事，做好自己。
五、采摘快乐果
1、教师：同学们，我们在快乐岛的旅游结束了。你们今天的表现真棒！让我们伸出大拇指由衷地夸夸自己：我真的很不错，我真的很不错，我真的真的真的真的真的很不错！
2、课件展示：儿歌
心理课，心欢畅，认识我的每一样 学会喜欢我自己，我会成长更健康 扬特长，去缺点，明天我会变个样！结束语：正确地认识自己，不但要善于发现自己的优点，还要意识到自己的不足，发扬优点，克服缺点，就能反展完善自己。愉快地接纳自己，接纳别人，你就会有拥有快乐的人生！离开快乐岛，让我们一起驶向成功岛。在成功岛上你可以找到成功的喜悦。
六、驶向成功岛：（发给学生每人一张表，课后补充）进步的我 根据自己的实际情况，填写下面的空格：
1、以前我不会
现在，我学会了
2、以前我不能
现在，我能够
3、以前我不敢
现在我敢于
4、以前我害怕
现在我不怕
5、以前我现在我6、以前我现在我七、课堂小结
师总结：看到自己的进步了吗？只有想不到的，没有做不到的！让我们为独特的我而喝彩！附：小故事 小马过河
在一座小山旁边，住着一匹老马和一匹小马。小马整天跟着妈妈，从来不肯离开一步。有一天，妈妈对小马说：“孩子，你现在已经是个大孩子了，你能帮助妈妈做点事吗？你就把这袋麦子背到磨房里去吧。”小马高兴的答应了一声就独自背着麦子向磨房走去。
从小马的家到磨房，要过一条小河。小马走到小河边，看见河水挡在前边哗啦哗啦地响着，心里有点怕了。小马看见老牛伯伯在吃草就跑过去，问牛伯伯自己能不能过河。“水很浅，还不到我的小腿，怎么不能过去？。”牛伯伯说。小马听了，立刻就朝小河跑去。“喂！慢点跑，慢点跑！“小马停住脚抬头一看，原来是只松鼠。小松鼠蹲在一棵小松树上，摇着大尾巴，对小马说：“小马，这里水很深，一下水就会被淹死的！昨天，我们的一个同伴过河，就给大水冲跑了！”小河里的水到底是深呢，还是浅呢？小马没有主意了。“唉！还是回家去问问妈妈吧。”
妈妈看见小马回来了，奇怪地问它怎么了。“是这样„„老牛伯伯说水很浅。它说只到它小腿那儿，可松鼠说水深，昨天，它的一同伴过河，被河水冲走了。”妈妈笑了。妈妈说：“你现在仔细想想：牛伯伯有多高多大，小松鼠又有多高多大，你就知道能不能过河了。”小马听了妈妈的话明白了，它连蹦带跳朝河边跑去。小马一口气跑到河边踏进水时。河水刚好齐到小马漆盖，不像老牛伯伯说的那么浅，也不像小松鼠说的那么深。小马背着麦子趟着水，“扑通扑通”地过了河，到磨房去了。
C证面试题:
（十五）如何帮助学生适应新的学习环境？ 15.搬新家了
【主题】适应新环境。
【活动目的】让学生知道熟悉与适应新环境的内容和方法。【活动形式】情境讨论、角色表演。【重点难点】⒈重点：让学生知道如何去适应新环境。⒉难点：帮助学生努力适应新环境，以减轻或消除“分离焦虑”可能带来的不利影响。
【活动准备】⒈了解班里新搬家、新转学的同学。⒉排练小品。【活动过程】
一、导入
同学们，改革开放的成功给人民带来了许多实惠，特别是居住条件有了很大改善，加上旧改造和农村居住向集镇发展，搬家成了一种时尚。搬家使我们的生活、学习环境有所改变，使我们离开熟悉的伙伴、老师和学校。那么我们如何尽快地适应新的生活环境呢？在这节课上，让我们一起来讨论。
二、活动与训练 ⒈小品《搬新家了》。
小品简介：人物：小明、父母、老师、同学 地点：学校、家里 时间：开学一个多月时
内容：小明搬家了，他离开了熟悉的老师和同学，转到了一所完全陌生的学校读书。一个月多了，他还是不习惯，整天闷闷不乐，学习也退步了。父母、老师都很着急。⒉讨论交流：
⑴小明为什么学习退步了？ ⑵小明怎样才能使学习进步？
⑶教师总结：是呀，小明只有尽快地适应新环境，才能感到高兴，学习才会有进步。如何适应新环境呢？我们下面继续讨论交流。⒊介绍经验：
⑴请新搬家地同学和新转学地同学来谈谈自己是怎样适应新环境的。⑵同学们边听边想，他们是如何新环境的？ ⒋讨论：
如果你认识小品《搬新家了》中的小明，那么你会如何帮助他呢？ ⑴小组讨论：
①假如小明是我的老同学，我给他出些什么主意？ ②假如小明是我班新转来的同学，我会怎么帮助他呢？ ③假如小明是我的新邻居，我会怎么帮助他呢？ ⑵全班交流：每组推选一个代表按这三种角色进行交流，或按三个角色分别由三个同学表演。⑶如果你搬了新房，要转到新的学校，你如何来适应新的环境？请把你的想法写下来，然后向其他同学交流。
三、总结同学们，一个人不可能一辈子在一个地方学习、生活。如果我们到了新的地方，要积极主动地与别人交往，参加各项活动，让老师和同学了解自己，熟悉自己。我们也要在活动中熟悉新环境，多交新朋友。如果班上来了新同学、隔壁来了新邻居，我们要主动地和他们交朋友。向他们介绍新学校
C证面试题:（十六）如何帮助学生正确对待网络或游戏机？ 16.网络游戏，让我欢喜让我忧
[辅导对象] 小学五年级
[辅导目标] 引导学生正确地看待网络游戏，做到有节制地玩。[辅导准备] 游戏城堡牌6个（反面可以写字），星星贴纸若干张，蜡笔若干支。
[辅导过程]
一、猜猜游戏名称 [导语] 同学们，平时和大家聊天时，我知道很多同学喜欢玩网络游戏，这节课我们就一起来聊一聊网络游戏。
1、课件出示游戏图片，让学生看图片猜猜是什么游戏。
2、依次出现5幅图：大话西游、梦幻国度、QQ游戏、野菜部落、热血街霸、QQ宠物。
3、每组派代表选取“游戏城堡”牌。
（八组：街头篮球、泡泡堂、三国志、梦幻西游、QQ幻想、跑跑卡丁车、冒险岛、QQ堂）
二、游戏对对碰
现在，神奇的网络给我们带来这么多新鲜的游戏。
1、请你们画一画“我与游戏”的故事吧。（不玩游戏的同学可以画别人。）组内分享图画，讲述其中的故事，派代表发言。
2、听了同学们这么多玩游戏的故事，游戏确实有很多好处，也给大家带来了很多快乐，但刚才也有一些同学诉说了玩游戏的一些烦恼。
网络游戏，真是让我欢喜让我忧啊！揭题：网络游戏，让我欢喜让我忧
穿插[视频1：小明玩游戏]（你们看，小明就是在玩游戏的时候被爸爸强行拉走的。）
3、联系自己的实际，说说玩游戏的坏处：家长为什么反对大家玩游戏呢？ 小组讨论，分享。
列举学生可能说的情况：（1）影响学习。
（2）玩游戏很花钱，如充游戏卡，充Q币等，而且另家长担心、伤心等。（3）长时间玩，影响视力，影响身体发育。„„„„
4、我想，很多家长也就因此认为“玩物”会“丧志”，究竟应该怪“物”还是怨人呢？(引导学生感悟出：游戏的坏处往往是“过度玩”造成的。)[课件出示东东爸爸的信]（指名学生朗读）东东：
你好！
今天爸爸下班回家推开你的房间，发现你不在，你肯定又去同学家玩电脑游戏了。自从你迷上网络游戏后，很少看到你看课外书了，老师说你上课也不专心了，课间和同学谈得最多的是游戏技巧，你的成绩直线下降，眼镜的度数却节节攀升。
这几个月我们家的电话费都比以前多了几百元，爸爸去电信局查了一下发现有不少是用于网络游戏卡充值。阿姨也发现你在她家也用电话充了游戏卡.你知道吗，我们知道这些情况后有多么心寒！
以前你是一个诚实的孩子，但现在你变了，你学会说谎了！你想过吗，这样下去会有什么后果？
同学们,你想对小彭说些什么呢？（小组讨论）
你与有与东东相似的经历吗？愿意与大家分享一下吗？
[案例] 出示照片，2006年3月6日，广州顺德一所小学的六年级学生小彭、小龚在课间和同学们模仿网络对打游戏，模仿游戏中的装备，结果小龚被小彭杀死。同学们，面对这样的悲剧，你们有什么感想呢？
你们有没有听到或看到沉迷网络游戏带来的悲剧呢？
游戏虽然能给我们带来很多好处，但我们要是没有把握好玩的“度”，游戏就会给我们带来很多不良影响，甚至严重的后果。
三、制定健康游戏规则
1、小组讨论，制定健康游戏城堡规则
师：2004年，中国青少年网络协会公布了《绿色游戏推荐标准》。《保护未成年人健康创建绿色网络游戏环境防沉迷宣言书》。
《网游防沉迷系统》将严格对未成年人执行玩家连续游戏3小时后经验值和虚拟物品收益，5小时后经验值和收益降为零。
现在，我们也来制定每个游戏城堡的“健康游戏规则”。规则：
游戏地点（）游戏内容（）游戏时间（）温馨提醒（）
2、小组派代表汇报游戏规则，其它组说说欣赏哪些规则或对哪些有不同意见，然后修改规则。
结语：要是每位同学都能自觉遵守健康游戏规则的话，很多家长也会同意你们玩游戏的。关于网络游戏，今天我们就聊到这里。
现在我把“QQ堂”上的一段话推荐给大家:.抵制不良游戏，拒绝盗版游戏。注意自我保护，谨防受骗上当。适度游戏益脑，沉迷游戏伤身。合理安排时间，享受健康生活。
祝愿同学们开心地游戏，愉快地学习，健康地成长！C证面试题:（十七）如何帮助学生正确选择升学志愿 17.正确选择升学志愿
二、活动目标：
1． 学生能认识到影响自己生涯抉择的各种因素。2． 在面临生涯抉择时，学习使用抉择平衡单的策略。3． 培养学生对自己生涯负责的态度。
三、活动对象：中职生
四、课前的准备：生涯抉择平衡单
五、设计步骤：1．课程导入
心情故事：我该怎么选择？
阿衡是读计算机专业的，眼看就快高三了，面对即将到来的就业，他有点苦恼。
阿衡读初中时，成绩还不错，可因为贪玩，中考成绩不理想，只能进了职高。刚进职高时，阿衡心灰意冷，感觉抬不起头来。但近一年下来，阿衡已经慢慢调整了自己的心态，而且学习成绩还不错，尤其在电脑软件方面。在父母的帮助下，阿衡有空时在一家电脑店打杂，学着装机、安装软件等。一晃两年过去了，阿衡还是希望自己能考上大学，将来学习编写和开发软件，成为IT精英。当然这想法阿衡从来没有和几个铁哥们说过，怕他们嘲笑他。
上周末回家，妈妈很兴奋地对阿衡说，等到下半年要开始找工作的时候，家里可以安排阿衡进机关当打字员。妈妈说，能在办公室里打打字，吹吹空调，不用在外面日晒雨淋，多好啊！阿衡很想说自己想读大学，可是看着妈妈一脸兴奋的样子，到了嘴边的话又咽了回去。铁哥们阿浩的父亲在当地经营一家企业，业绩不错。今天，阿浩兴冲冲地跑来对阿衡说：“哥们，我们毕业后去开电脑店吧！”阿浩说他父亲可以提供资金帮助，而且凭着阿浩的装机技术和自己的经营头脑，肯定会成功！
晚上，阿衡躺在床上翻来覆去睡不着。他有自己的梦想，可又怕梦想离自己太远；去机关当打字员，工作轻松没很大的风险，但又有点不甘心；铁哥们的提议比较有吸引力，又是好意，但并非自己真正的目标和愿望。阿衡很苦恼，“谁能告诉我怎么选择？
思考：如果你是阿衡，你会怎么选择？为什么？ 2．角色大串联
当我们高中毕业时，是继续升学，还是去工作呢，什么样的工作才比较适合自己呢？通常我们的选择必须考虑到很多的因素，包括家庭、社会、学校、朋友等。那么，就让我们在成长小组做一次小小的角色扮演。如：“到我在考虑毕业后要找的工作时，爸爸会说„„妈妈会说„„老师会说„„同学会说„„死党会说„„报纸说„„”（鼓励学生尽量生动地进行表演。3．生涯十字路
让我们脑力激荡一下，看我们生活中，到底有多少因素会影响我们的职业选择。脑力大激荡——生涯十字路？
① 脑力大激荡：小组讨论并一起分享影响学生生涯选择的因素，并在教材中将分享结果填写出来。
② 对各因素的重要性进行评分（1～5分）。1分表示不太重要，5分表示很重要，并在教材的图中表示出来，为下面学习使用决策平衡单打下基础。4．平衡一下——学会使用决策平衡单
①结合阿衡的故事，学习如何使用决策平衡单，为下面学生自己尝试使用平衡单提供参考。②注意对平衡单填写步骤的总结：是对几个决策方案无法抉择的情境下；必须对影响自己抉择的影响因素及其重要性有充分的了解；考查几个备用方案对各个顾虑因素的不同影响；通过分数比较权衡各个方案的优缺点，并作出选择。5．我来平衡一下
⑴介绍决策平衡单的作用和意义：主要是帮助学生去选择对自己来说比较合适又能兼顾现实和父母期待的工作，同时帮助学生了解自己在职业选择背后的价值观。⑵按照决策平衡单的方法一边思考一边填写（填写步骤）： ①自己的几种备选方案（横向）和影响因素（纵向）
②根据各因素的重要性分别给几种影响因素打分数（1~5分）③根据影响因素，分别给每个备选方案的条件打分数（0~10分），分数为正向分和负向分。④分别对每个备选方案的条件或因素予以加权（1~5倍），并计算出每个方案在各个条件上的总分数。
⑤算出加权后的总分
六、这节课可能出现的问题：
第三篇：学会异性交往-学生心理辅导教案
学 生 团 体 心 理 辅 导 教 案
活动主题：异性交往 活动目的：
1、让学生保持异性间的交往，避免早恋误区。
2、端正健康的异性交往观，注意与异性交往的事项。
3、建立高尚的友情观。
活动过程：
一、讨论：
1、你认为异性间应如何交往？
2、你认为那些现象有：早恋倾向？
3、你认为早恋会影响学习吗？
小结：异性相吸，无法改变。异性朋友互相交往，也是顺理成章。关键是如何把握好度。正常的异性交往应该是：由学生总结。
二、分析：
(一)健康的异性交往观
1、任何一个人在他她的交往中都可以有异性朋友。
2、男性强壮，有阳刚之美，女性柔和，有温柔之美。适度的正常的交往对双方有利。
(二)注意与异性交往的事项
1、有节制的态度和言行。
2、心地坦诚，自然大方，热情而不轻浮，大方而不庸俗。
3、穿着整洁，得体，而不俗套。
4、语言文明，不自作多情。
三、青春期男女两性交往注意：
1、端正交往动机，发展健康文明关系。
2、建立广泛的友谊圈。
3、用理智控制情感。
4、尽量少单独相处，若单独相处时，应选择环境和场所。
5、保持一定距离，防止发生身体接触，避免作出超出异性交往范围的举动。
四、谈谈友情：
友谊能增进快乐，减轻负担，因为她能倍增我们的喜悦，分担我们的烦恼。
——爱迪生
讨论：
男女同学之间同样有友情，怎样正确进行男女同学之间的交往？建立男女生之间的交往
活动结束
1、引导成员分享本次团体收获。
2、辅导总结：男女生之间的正常交往，那是一种纯真的友情。无可厚非，而且还要大力提倡。我们不要捕风捉影，或者开不健康的玩笑。我们要通过参加集体活动增加男女同学之间的了解，拂去面纱，让异性之间的交往更加自然、健康。
第四篇：异性交往与友谊心理辅导课教案
高中学生心理健康辅导课程——异性交往与友谊
——唐志军
【教学理念】
异性交往是一个敏感的话题，也是一个不容忽视的问题。尽管教师和家长一再强调中学生要把力放在学习上，不要因过早地谈恋爱，耽误了学习。但早恋现象却时有发生，教师和家长对此现象过分压抑和禁止，反而导致“禁果最甜”的效应。中学生的异性交往是最令家长和教师棘手的问题，也是学生最感困惑的问题，心理辅导教师应责无旁贷地和学生一起面对这个问题。【教学设想】
在课前，教师要反思和调整自己的价值观和爱情观，抛开对异性交往的偏见，着眼于青年人未来的婚姻家庭的幸福，以大朋友或过来人的身份，以开阔的胸襟、宽容的心态、真诚的态度和恰当的形式与同学们交换看法。希望年轻的学生朋友能珍视友情、慎对爱情，因为“恋爱是没有年龄上限的，而属于学习的黄金时间却是有限的，错过了学习的黄金时间就如同橡树错过春天，是很难弥补的。” 【教学目标】
1、了解异性间的相互吸引是自然的，适度的异性交往是有益的;
2、练习适度的异性交往的技巧;
3、使学生意识到应珍视友情、慎对爱情。【教学重难点】
1、理解适度的异性交往对于人的发展的作用；
2、掌握基本的异性交往技巧。
2、它对个体身心发展有何好处? 通过讨论，使同学明白：异性间的相互吸引是正常的，适度的异性交往是有益的。首先，异性交往有利于个性全面发展，使异性间天然存在的性别差异互相弥补。其次，有助于形成良好的性别气质和切合实际的自我评价。第三，有助于身心健康发展，培养健康的性心理。处于青春期的个体对异性的向往主要是一种“异性相吸”，是求得心理上和情绪上的接近，而非对爱的渴望。在青春期异性交往的心理需要得到满足的同时，个体也可以获得愉快的情绪，提高学习和工作的效率。第四，在自然宽松的环境中，与异性进行集体交往，可以了解同龄异性，增长对异性的认识，为今后更加现实、更胸有成竹地选择终身伴侣做好心理准备。
（二）教师讲述
教师讲述“异性效应”，播放歌曲《女人是老虎》。从正反两方面事例入手，进一步说明正常的异性交往有助于身心健康发展。
异性效应：在人际关系中，异性接触会产生一种特殊的相互吸引力和激发力，并能从中体验到难以言传的感情追求，对人的活动和学习通常起积极的影响。这种现象称为“异性效应”。
异性效应的实例：学校组织春游，第一次男女分席吃饭，男生狼吞虎咽，女生嬉笑吵闹；第二次男女和席就餐，男生彬彬有礼、你谦我让，不乏君子风度，女生细嚼慢咽、温文尔雅，大有淑女风韵。
（三）思考
观看心理短剧(2)并思考：剧中班长以这种方式与文体委员讨论
“猜猜看，这本是你的还是我的?”“是你的，这儿不是有你一张照片吗?”我指着封面上的一条鱼说。她忍不住笑了，我发现她的笑很可爱。有一次，她生病了，几天没来上课。不知为什么，我觉得浑身没劲，整天发呆。几天后，她来了，我一大早见到她，高兴的嘴都和不上。她却有些生气的说：“我生病，你居然乐成这样!”这次我没跟她争辩，我太高兴了。
渐渐的，我意识到，我喜欢上了她。讨论1：如果是你，这时你会怎么做? 我想让她知道。但又怕她知道。为此，我一直忧心忡忡。最后，我写了张纸条给她，让她放学回家看。讨论2：如果你是“鱼”，你会有什么反应? 晚上，我更害怕了，不知道明天会是怎样的局面，在翻来覆去中，我等到了天亮。
讨论3：你知道等待他的会是什么结果吗? 第二天。我和她在走廊上见面了。我至今都不会忘记那一幕——我从来也没有那么尴尬过，玩笑、默契仿佛都烟消云散，取而代之的是难堪的沉默。要不是有另外一个同学走过来，我都不知道如何结束。我想：可能是我什么地方做错了。讨论4：你知道他错在那儿吗? 后来，表哥告诉我：“男女同学之间的友谊是非常珍贵的。能保持这份纯洁的友谊是一种很高的境界，千万不要因一时的冲动将它破坏．有些感情只有深埋心底才觉美丽，一旦表达，反而淡了、轻了。
第五篇：心理健康c证如何帮助学生调控消极情绪
如何帮助学生调控消极情绪？
一、本堂活动课的主题；跟消极情绪说“不”
二、对象： 我发现到了五年级有些学生特别爱吵架，常常为了一些小事情和别人起纷争，有时甚至大打出手。这样的学生，往往对事物比较敏感，又不具备良好的自我控制能力。每当有消极情绪时，他们总是迫不及待地释放出来，因而经常产生过激行为。这些过激行为往往又使矛盾激化，加剧不悦情绪，如此形成恶性循环。大怒之后是大悲，儿童吵架之后，同伴关系紧张，还会受老师、家长的批评，经常情绪低落，影响他们的学习和生活。
针对这个问题，设计一堂心理健康活动课很有必要，疏导消极情绪，建立积极的情绪，这样不仅对学习，对人际关系，都有好处。
三、本堂活动课的主要目的；
（1.认识消极情绪对学习、生活带来的危害。
（2.学会合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。（3.掌握一些控制情绪的技能技巧。
四、课前准备的主要内容；（1.调查学生中存在的消极情绪。（2.故事（3.制作课件
五、活动的主要过程；
（一）热身导入 1.谈话导入
同学们，人的情绪就像一个万花筒，真是千变万化，奥妙无穷。情绪就像一只住在每个人心里的小兔子。时时撞击着你的心，有时这只小兔子在你心里愉快地玩耍，让你心情舒畅、心花怒放。有时这只小兔子又使你心情烦躁，暴躁愤怒;有时这只小兔子又使你伤心难过，让你想大哭一场；有时这只小兔子又会使你紧张慌乱、惴惴不安。2.小游戏：“你做我猜”
请几位同学各抽一张小卡片，表演上面的情绪，并让其余同学猜猜是一种什么情绪？
（1）发怒（2）高兴（3）痛哭（4）着急（5）恐惧（害怕）（6）大笑（7）骄傲（8）忧虑（9）害羞（10）慌乱
“脸”是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：喜怒哀惧，变化无穷。
理念：热身游戏的目的就是让全体学生感到轻松愉快，了解情绪，又能够集中注意力，调动起学生积极参与辅导活动的情绪，3.看来我们同学们个个都是天才的演员，那刚才的游戏中同学们看着哪张脸最舒服？ 学生发表自己的看法。
（二）团体转换
1.请同学们打开心灵的窗户：在音乐声中静心回忆引起消极情绪的事情。情绪表现是什么？消极情绪带来什么影响？（配乐）
“人生不如意之事，十之八九”，我们每个人都会在学习、生活、工作中遇到困难，遭受挫折，引起消极的情绪体验，这是难免的，也是正常的。你有没有遇到学习上的困惑？你在和父母、老师、同学的交往中有没有情绪低落的体验？„„ 2.学生说出自己的消极体验。
3、刚才很多同学说出了心理话，这表明有消极情绪不是个别同学，也不是个别班级，而是每一个人或多或少都有这样的情绪体验。但是，同学们，你们愿意受消极情绪的摆布吗？愿意做消极情绪的奴隶吗？当然不愿意。我们要想办法跟消极情绪说“不”。
理念：这一环节目的是让学生通过回忆自己的消极情绪和倾听别人的心里话了解消极情绪带来的影响，由此引发他们对消极情绪说不的情感。
（三）团体工作
1、通过调查统计了几种孩子最容易产生消极情绪体验的情境，大多数刚才同学们已提及。（1）时钟已敲了十下，但你的作业还没做完„„（2）前段期间数学成绩不理想，今天又考砸了，老师要求你回家请家长签字。（3）父母答应一起吃肯德基或去旅游，结果他们没有兑现。（4）和同学发生争执，别人占上风，你被同学当成笑柄。（5）有时事情自已认为是对的，却被老师、同学误解。（6）课堂上老师提问你，你没答出，被同学们嘲笑。
2、小组讨论：我们怎样帮助这些同学克服学习和生活中难以克服的消极情绪？请你把保持积极情绪的“妙方”告诉大家。
要求：（1）每组一位主持人，一位记录员。
（2）每组讨论一个情境，看哪一组提供的方法又多又好。
3、展示学生“妙方”。（各组主持人发言，其他同学补充）
理念：讨论和交流能活跃学生的思想，便于培养学生独立思考分析问题解决问题和口头表述的能力。在质疑探究中调节心态，完善人格。
4、小结：真是非常感谢大家。同学们给这些有情绪困惑的同学带来一帖帖好心情的“妙方”，也让我们老师受益非浅。请大家以热烈的掌声为自己鼓掌。
（四）结束语（配乐：《翱翔的小鸟》）同学们，我真心希望在我们的集体中，人人都是快乐的小鸟，而且要做为别人排忧解难的小鸟。不但要自己保持快乐的情绪而且要留心身边的人，并给他们带去快乐。跟消极情绪说“不”，愿大家永远快快乐乐！
活动中应注意的问题：说清游戏规则控制时间，讨论时注意巡视倾听。在课件展示学生的消极情境时要注意根据学生的实际情况随机调整。
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