把握与异性同学交往的分寸-尹德华（范文模版）

第一篇：把握与异性同学交往的分寸-尹德华（范文模版）

把握与异性同学交往的分寸

教学目的：引导学生认识到如何把握与异性同学交往的分寸，使同学之间的友谊天长地久。

教学过程：

活动一：教师询问学生：

你们平常与异性同学交往得多吗？有没有碰到过引起别人误会的时候？

在学生回答的基础上，教师适时指出：异性同学间交往次数多些、时间长些、周围的人就会认为不正常，甚至飞短流长，这是正常的。

活动二：是什么原因导致上述现象发生的呢？

在学生回答的基础上，教师总结：

1、要注意培养自身的现代意识和气质，积极参与男女同学间的广泛接触和感情交流，主动友好相处。

2、异性交往接触时，不要将性别作为能否接触的前提，多参加集体活动，增进了解，加深友谊。

3、男女同学交往应注意男女有别，不失礼仪不尽情放肆。

4、自尊自爱，不说粗话脏话等。

5、交往时，言词举止要得体，否则易产生误会。

6、庄重正派，不虚伪、不造作、不小心眼、不粗鲁放纵。

第二篇：把握与异性交往的尺度-教案

第6课时 把握与异性交往的尺度

设计人：朱桂玲

一、学习目标

通过本节课的学习，要让学生了解和掌握以下知识：

1．八年级学生正处于青春期发育的早期，生理上的变化是巨大的。与此相适应，心理上也会发生莫名其妙的变化，异性相吸、互相倾慕、对某个特定的异性暗暗思恋等心理意识开始悄悄地在部分同学中产生，这是很正常的现象。

2．男女同学相处，既不能拘束，也不能毫无顾忌的张扬，要互相尊重，讲究礼节礼貌。毕竟男女同学相处是一个敏感的话题。

通过本节课的学习，要让学生在以下能力上有所提高。l，提高与异性同学相处的能力，处理好同学关系。

2．提高与陌生异性相处的能力，提高自我保护意识。

二、学习重点与难点

本课的重点与难点在“小论坛”和“礼仪小博土”栏目中，需要老师认真组织教学。通过这两个栏目，一方面暴露学生以往的不足，另一方面为今后如何正确处理与异性同学交往提供好的建议。

三、学习方法

在学习方法上，可以采取学生自由发言的形式，也可采取小组讨论的形式，还可以用正反两方面的事例来加以说明，让学生从中得出正确结论。

四、学习过程

上学是人生中最重要的发展阶段，而中学又是一个人生理、心理、人际交往能力发展的关键时期。希望能通过本课的学习，帮助学生树立正确处理与异性交往的观念，掌握与异性相处的礼节礼貌，顺利的通过这一阶段。这一课的学习，可以分为两个阶段：

第一阶段，主要是引导学生通过并不陌生的案例及现实生活中遇见的情况，进行分析，让同学们谈谈各自的想法，在此基础上初步建立一个正确的处理异性间交往的礼节礼貌的概念体系。针对不同的意见、处理方法，让大家共同讨论，充分发言。

第二阶段，在学生充分讨论的基础上，老师进行系统的总结，指明正确处理与异性交往时应讲究的礼节礼貌。进入初中后，许多同学开始注意到身边异性同学与自己的差异，希望通过正常的交往建立起异性同学间纯洁的友谊，一起度过人生中这段最美好的时光。可是，由于许多同学对与异性同学间交往的礼节礼貌了解不够，因而对异性交往感到十分棘手，甚至陷入到深深的苦恼中。为帮助同学们解决这一“难题”，本课分三部分予以探讨：

第一部分：以小案例的形式导入，不仅能引起大家的兴趣，更能减轻学生的心理压力，易于学生讲真话，坦露心迹。

第二部分：小论坛。让学生结合发生在自己身边的事情，在第一部分“畅所欲言”的基础上，分小组进行讨论，集中大家的智慧，在帮助董一鹏同学(男)和王雪华同学(女)的同时，形成小组意见，派代表到全班论坛上展示本小组的意见，让全班同学的智慧得以集中和升华。

第三部分：礼仪小博士。在第一部分、第二部分自由畅谈、小组发言、全班论坛之后，学生对这一问题的处理基本上有了把握，在此基础上，老师结合教材内容进行总结，帮助学生分析正确处理与异性同学的关系时应注意的问题。除了课文内容外，这里再补充一些内容：

1．注意与异性同学交往时的界域距离。界域距离是指与人交往中人与人身体之间所保持的距离间隔。一般而言，界域距离可分为四类：

一是亲密距离，小于0．5米。

二是个人距离，在0．5到1．2米之间。

三是社交距离，在1．2到3．6米之间。

四是公众距离，在3．6米以上。

了解了上述界域距离，我们就不难选择与异性相处时的距离间隔。

2．注意与异性交往的时间。忌在过早或过晚的时间段与异性单独相处，也忌在上学、放学的路上长期、固定地与同一异性结伴儿而行，以免引起误解。但特殊情况例外，如由于冬天早晨上学时，天刚蒙蒙亮，为了安全，大家要大大方方地结伴上学；在放学晚的时候，男同学要表现出自己的绅士风度，主动去送离校较远、住的较偏僻的女同学。总之，我们既要避免出现他人议论的口实，男女同学又要互相关爱，用彼此博大的爱心，去培养无私的同学友情。

3．注意与异性交往的地点。无论是在教室或是学校其他地方，要主动与多数同学共同相处，不要单独与异性相处。男女班干部因班级事务会经常在一起商量工作，这无可厚非，但要注意交往距离、神态，要落落大方，不避人耳目、神秘兮兮，以免引起误会。

4．注意与异性语言交流方式。与异性相处时，要理智处事、善于把握自己的感情，用规范的语言表达自己的思想，但也不要过分严肃、冷淡，或出洋相、显滑稽、得理不让人、无理辩三分等，当然也不要用同性间表示亲切，而异性问容易引起误解的招呼语，如男女生同性间常用的“嗨”、“喂”等，用在异性间就容易让人产生误会。

5．注意与异性相处时的举止行为。与异性相处应不卑不亢落落大方，注意消除异性交往时的不自然感，从心理上应该向对待同性那样去对待与异性的交往，需要握手就握手，需要并肩就并肩。与异性交往过分拘谨固然令人生厌，但也不可过分随便，为了获取对方的好感，做出不适宜的举止，甚至与异性表现出亲密的肢体动作，显得轻佻。如，搂腰搭肩而行、触摸对方脸颊、抚摩对方手心手背、告别时做飞吻动作等，须知，男女毕竟有别，有些动作不宜出现在异性之间。

6．注意与异性相处时的目光语。人类的语言从是否发出声音的角度划分，可以分为有声语言和无声语言。目光语是无声语言的一种。目光炯炯、目光如炬、目光黯淡、目光闪烁、目光迷离、怒目而视、顾盼生辉、脉脉含情、暗送秋波、眉来眼去等等足以说明目光语在人际交往中的不同感受，因此，我们要正确使用目光语，尤其在与异性交往中更应注意，目光应热情、坦荡，表现出中学生应有的真诚和友爱。

7．注意与异性相处时的服饰要求。中学生着装总的要求应该是整洁、合体、朴素、符合学生身份，不追求名牌。女生不烫发、不化妆、不佩戴饰物，不着不伦不类的奇装异服；男生出门不穿小背心、拖鞋。在与异性相处时，要衣装齐整，尤其女生，不穿吊带裙、迷你裙、露脐装、低领夏装等过于暴露的服装。

第四部分：实践拓展。这是在进一步挖掘同学们的潜能。对此问题的处理，没有一个完全单一的模式，由于人们的心理特征不一样、性格各异，因此，在老师总结出“答案”以后，相信还有许多同学言犹未尽，老师给他们一些时间，让他们在这一部分一吐心声。

四、活动设计

处理与异性同学间交往的礼节礼貌，不仅涉及到在校问题，也涉及到校外问题，因此在活动的设计上也要考虑到校内、校外两个场所。(一)校内活动 1．在本课学结束后，可以组织同学们出一期板报或开辟一个处理与异性同学间交往的礼节礼貌的学习园地，大家以书面形式写出自己的心得体会。心理学知识告诉我们，有很多话，我们不好意思张口讲，但却能诉诸笔端。以此为契机，把处理与异性同学间交往的礼节礼貌学习成果加以巩固、发展，在全校形成一个良好的风气。2．在课堂上演示男女同学互借学习用品等交往活动。(二)校外活动

处理与异性同学间交往问题，往往与父母对这一问题的看法有密切的联系。君不见，有很多的“早恋”都是父母，尤其是母亲“制造”出来的，因此，在学习这一课内容时，要加强与父母的沟通，征求父母的意见与建议。在这里，如果情况许可，让父母也参加到对这一问题的探讨中来，在出学生自己的板报的同时，也出一期父母对这一问题看法的板报。把对这一问题的学习与认识在更广泛的范围内产生积极的效应，也有利于家长与学校互动共同教育子女。对这一活动可以拟一些题目，如“如何看待子女带异性同学到家玩儿”等，也可以自拟题目。

(三)对每一部分内容的具体要求

第一部分：畅所欲言。老师上课时，先讲一下本课的学习目的，教学方法，然后给大家留出足够的时间让大家考虑、发表自己的看法，这一部分进行得越充分，后面几部分的内容越好讲。

第二部分：小论坛·集体的智慧是无穷的。在小组讨论的基础上，让小组推荐代表发言，或是老师点名发言，注意进行对比性选择，让那些思想性差、又外向的同学发言，也要让那些有思想、又内向的同学发言。因性格不一，对同一问题的看法肯定不一样，而处理这一问题的态度、方法也就不同了。通过两种不同情况的发言，让同学们更能全面的认识对这一问题处理的正确方法、态度、第三部分：礼仪小博士。是本课的核心内容，老师要进行认真的分析、讲解，之后要求学生掌握。

第四部分：实践拓展。这一部分是文字作业。为减免学生的课业负担，让学生在课堂上完成，并可以与同学商量着写，但不准照抄同学的。

六、课后反思

第7课时 健康的金钱观

设计人：朱桂玲

一、学习目标

通过本课学习使学生了解和掌握一下知识：

1．在商品经济繁荣发展的今天，货币作为法定的商品交换媒介，是我们日常生活不可或缺的，俗话说：“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”就是这个意思。2．人民币作为中华人民共和国的法定货币，我们人人应该自觉爱护它，摒弃破坏人民币的不良甚至违法行为。

3．接受父母、亲朋的馈赠时，懂得礼节、礼貌，知道感恩。

通过本课教学使学生逐渐养成以下能力： 1．正确处理自己“体己钱”的能力。2．养成自觉、自主、正确驾御金钱的能力。

3．“君子爱财，取之有道”，作为在校学生，我们没有挣钱的机会和能力，但这并不意味着我们生活在世外桃园，不接触钱、不花钱。我们的钱应取之有道，坚决摒弃社会上“一切向钱看”的不良风气，鄙视为得到钱而不择手段的犯罪行为。

二、学习重点与难点

本课的重点与难点在“观后评”和“礼仪小博士”两个内容，通过这两个小栏目的

学习，让学生认识到以往的不足及今后的努力方向。

四、学习方法

本课学习应注重理论联系实际，让学生在体味父母的艰辛、同学的友情、社会上为谋取金钱不择手段而走上违法犯罪道路的例子，来了解对父母、亲友馈赠时应表现出的真诚的道谢、规范的礼节礼貌，“学会”花钱，从正反两方面的学习中，树立正确的金钱观。

在学习中，让学生自由发言，畅谈以往父母馈赠时自己的心态。

四、学习过程

本课教学内容共分五个部分：

第一部分：小论坛。这是本课的导入内容。日常生活中我们经常在用钱，但什么是“钱”，“钱”的本质是什么，同学们未必清楚，通过讨论让同学们了解和掌握什么是“金钱”，什么是“钞票”，并揭示出金钱的实质。

在老师的引导之下，得出了什么是“金钱”，什么是“钞票”，并揭示出了金钱的实质，从而为第二部分内容的讲解作好铺垫。

第二部分：畅所欲言。本栏目具有认知的指导意义。针对社会上存在的两种截然相反的金钱观，让学生充分畅谈自己的观点，进而得出作为新时代的青少年我们应该持有的正确的金钱观。

第三部分：观后评。通过课堂看图评说，让学生明白，获取金钱、对待人民币的礼节礼貌。

第四部分：礼仪小博士。接触金钱时的礼节礼貌。这是本课的中心内容，具体又分两个内容。

1．无功受禄 受之有礼。

(1)“无功受禄，受之有礼”是中国传统文化的重要组成部分。它告诉我们，在没有付出的情况下，接受他人的赠予要有礼。作为教师应让学生知道，日常生活中，该怎样对待父母对自己的馈赠。无论我们出生在贫寒家庭，还是富有家庭，父母的钱都来之不易，因此我们理当心存感激。在父母给钱时，一定不要忘记谢谢父母，感激父母的赐予之恩。

(2)如果说《中华人民共和国宪法》规定父母有抚养末成年子女的义务，父母给我们零用钱是情理中的事情的话，那么亲友的馈赠就意味着礼尚往来，在我们无所回报的情况下，我们一定要婉言谢绝，如果实在无法谢绝时，一定要向对方表达自己的谢意，并及时的告知父母，以便父母及时致谢。

(3)合理处置父母、亲友赠予的钱及自己做工挣的钱，或把它们交给父母用于家庭建设，或以让父母替自己保存、经父母同意存在银行、自己保存等形式建立自己的“小金库”。平时能主动的将“小金库”用在自己的学业上，而决不张嘴问父母要钱，以免给父母增加负担。

(4)生活中难免有急需用钱的时候，自己又没带钱而借同学钱时，一定要及时偿还，并真诚感谢同学的无私帮助。2．善待金钱 爱护人民币。人民币是中华人民共和国法定货币，爱护人民币是我们每个公民应尽的义务。但是，日常生活中，我们经常会遇到不爱护人民币的情况，请引导学生回想都有哪些人们司空见惯的不珍惜人民币的情况。如：将人民币卷成卷揣进兜里；胡乱地抓在一起放在衣兜里；女生夏天穿裙子没衣兜时将钱卷起放在袜筒里；在纸币上乱写(姓名、电话号码等)乱画；在学生缴纳书杂费时，个别老师为防止学生交假币，写上学生的姓名等。

既然上面的做法是不对的，那么，怎样做才是爱护人民币呢?也请学生谈一谈。如按面值大小将钱整齐地叠放在钱包里，或在文具合里叠放一张纸，将钱按面值大小，整齐地叠放在纸张下面；不在纸币上乱写乱画；不抽纸币中的金属线，不把纸币当一般纸张擦东西；老师应学习一些识别假币的知识，率先垂范不在纸币上写学生的姓名；建议银行对人民币经常消毒等。

关于金钱，通过阅读一些名人名言，帮助学生树立健康的金钱观。

第五部分：关于金钱。名人名言，让学生了解名人对金钱的看法。

三、活动设计

本课是讲金钱问题的，贴近社会生活、学生生活。因此在活动的设计上，教师可以根据教材内容，结合实际生活，设计出合情合理、丰富多彩的课内外活动。这些活动可以是：(一)课内活动

活动目标：通过来自于生活的虚拟场景表演，使学生了解同学之间涉及金钱时礼仪的重要性，在学生简单的金钱交往中，做到讲究礼节礼貌，达到增进同学友情的目的。通过演示，让学生在娱乐中完成礼仪教育。

活动过程：在老师的引导下，根据需要让若干学生在课堂上分组演示同学间借钱还钱的场景，按照课本上图示的内容演示，或者由学生遇到的典型事例作选题均可。

(二)课外活动

1．请学生把本课学到的知识学以致用，在下次父母给钱时，表达对父母的感激之情。

2．通过手工活动，学会用纸折叠钱包。通过实践活动，引导学生爱护人民币。

通过课外活动让学生切实体会到“礼”就在自己的身边，只要自己身体力行，举手投足间就可以做个有礼貌修养的人。学生准备：让同学们结合自己的实际情况，检讨一下自己平时是怎样做的，哪些方面做的对，哪些方面做的不对。对金钱观有一个基本的认识，然后，在学习的过程中，校正自己的观点。

人生警示

这个内容是学生在金钱观问题上时常遇到的问题，在此点出来给同学们以警示，帮助学生从反面汲取人生教训．以树立正确的金钱观。

中国古训：“君子爱财，取之有道。”但在今天，受“一切向钱看”等不良社会风气的影响，个别同学为得到钱而不择手段。轻者，让父母伤心，受学校处罚；重者，走上犯罪的道路，葬送自己美好的青春年华。这种不道德的金钱观，可谓害人又害己。因此我们必须加以警惕。

五、课后反思

第8课时 处理家庭关系的礼节礼貌

设计人：朱桂玲

一、学习目标

(一)知识与能力

通过本课的学习，学生应了解和掌握以下知识：为什么要处理好家庭关系，处理好家庭关系应注意的礼节礼貌。

通过本课的学习，使学生逐渐养成以下良好的行为能力：能够遵循处理好家庭关系的礼节礼貌，利用恰当的形式表达对父母的关爱、尊敬、协调家庭关系，肩负起维护良好家庭关系的责任。

(二)过程与方法

家是社会的细胞，是我们的物质和精神家园。本课教学活动与生活紧密相连。它通过两部分内容阐述了正确处理家庭关系的礼节礼貌。

一部分内容通过课堂上的剧场演练、观后评论、写一写的活动，引导学生，让学生把平时与父母相处的生活象放电影似的一幕幕展现在自己的面前，在同学们的互相交流中，明白平时自己哪些做的对，哪些做的不对。

另一部分是在前面活动的基础上，从7个方面告诉同学们日常生活中该怎样与自己亲爱的父母相处。(三)情感、态度与价值观

1．在本课的学习中，老，J币讲解要饱含深情，把对父母的爱和尊敬贯穿于课堂教学的始终。

2．通过本课的学习，让学生牢牢树立尊敬父母、礼让父母、关爱父母、祝福父母、感谢父母、体谅父母等方面的崇高价值观。

二、学习重点与难点

本课的重点与难点在“小论坛”与“礼仪小博土”栏目中，通过这两个小栏目的教学，既能让学生找出以往的不足，又能给学生指出以后该怎样做的路径。让每一个同学都能充分发挥家庭“粘合剂”的作用，为家庭的和睦做出自己应有的贡献。

三、学习方法

在教学方法上，第一部分采取演练、学生自由发言、书面展示的方法。第二部分采取老师启发、总结的方法。

四、学习过程

本课内容共有五部分组成：

第一部分：小剧场。这一部分是通过我们与父母相处时再平常不过的情景，来展示与父母相处时的真实的情况。根据剧情要求选出几个学生进行表演，之后引出第二部分的内容。

第二部分：观后评。通过观看几个同学的表演，在评说的过程中，认识到在与父母的交往、相处中，该怎样做才是有礼貌的。

第三部分：写一写。本部分也是通过对几个常见场景的设置，让同学们考虑在这些情况下，做儿女的我们应该怎么办：

1．开饭时，妈妈或爸爸还没有来到餐桌前：我们应该等辛苦的父母到来时再开饭。

2．当母亲心情不好时：见机行事，搞清楚为什么，再循循开导。

3．当母亲唠叨时：对的，我们立即改正；不当的，我们笑而不语；错误的，我们在适当的时候给予纠正。忌讳与母亲“对着干”。

4．当你知道母亲翻看了你的日记时：在体谅父母的前提下，得体指出父母的错误。

5．当父母穿上一件漂亮的新衣服时：不要吝啬自己的赞美、做惊喜状：“爸爸(妈 妈)您好年轻!”等，父母在你的赞美声中，真的会年轻起来，不信，你试试看!6．当父亲晚上加班回家时：深情的道一声：“爸爸，您辛苦了！” 7．当父亲载誉归来时：祝贺爸爸，不忘一句“爸爸，我真为您骄傲!” 8．出入父母房间时：轻轻叩门，得到允许后方可进去。

第四部分：礼仪小博士。怎样处理家庭关系的礼节礼貌是本课的核心内容。本部分从尊重父母、礼待父母、关爱父母、祝福父母、感谢父母、体谅父母、善于居间调停父母间的矛盾等7个方面指导学生，日常生活中怎样与父母友好相处，共享亲情乐趣。

这里需要补充的是，家庭关系的好坏，决不仅仅只取决于孩子一方，作为父母，在与孩子相处时，也应注意礼节礼貌。父母是孩子的第一任老师，孩子身上总是烙着父母的烙印，刻有父母影响的痕迹。父母的文化素养、性格爱好、对于子女的自制力、思维灵活性、思维水平、果断性、求知欲等方面的发展，有着深刻的、持久的影响。因此，父母首先树立一个作好父母的愿望外，还应做到以下几点：

孩子在场，夫妻不吵架。

任何时候都不对孩子撒谎。

夫妻间互相谦让、互相体谅。

父母与孩子间保持一种亲密无间的关系。

孩子的朋友来家做客，父母要表示欢迎。

孩子提出的问题父母要尽量给予答复。

在孩子朋友面前，不要讲孩子的过错。

注意观察和表扬孩子的优点。

对孩子的爱要稳定，不要动辄发脾气。

对孩子的批评要讲究方法，选准时机。

不盲目批评孩子，尽量用沟通的方法。

总之，父母与子女间要互相信任，互相了解，互相尊重，忌“老千压八百”。

第五部分：实践拓展。这是一个实践性的内容，要求学生课外完成。

五、课后反思

第9课时 中学生电话礼仪

设计人：朱桂玲

一、学习目标

在电话早已成了人们联络感情、沟通信息、交流思想不可或缺的得力助手的情况下，大家基本上都能使用电话，但未必能注意拨打、接听电话的礼节礼貌与禁忌。通过本课的学习，要求同学们在以下方面有所收获： 通过学习使同学们获得如下知识：

1．了解接听、拨打电话的礼节礼貌，学会使用礼貌用语进行接听、拨打电话。2．掌握接听、拨打电话的一些技术要求，如打电话的时间要求、铃响以后接电话的礼仪要求，通话期间电话中断应由谁再拨打等。3．几种特殊电话的用途等。

通过学习使同学们获得如下能力：

1．通过掌握电话礼仪提高与人沟通的能力。2．通过掌握电话礼仪提高自己的礼貌修养。

3．养成正确使用电话礼仪的习惯，提高办事效率。

二、学习重点与难点

本课的重点与难点在“小剧场”和“礼仪小博土”栏目中，希望老师认真组织课堂教学，让学生充分认识到以往的不足和电话礼仪的重要性。

四、学习方法 在学法上可以采取：

情景教学法 采取让学生演练、评论，老师总结的方法。

生活例子剖析法 结合现实生活中广泛存在的现象，进行剖析，对学生加以引导。在学法上可以采取：

角色互换法 让学生扮演不同的角色，以体验电话礼仪在我们现实交往中的重要性。

自我评价法 可以结合本课学习的内容，评价一下自己学习电话礼仪的收获或感受，谈谈今后怎样遵守接听或拨打电话的礼节礼貌。

四、学习过程

第一步：就第一、二部分内容，通过具体的演练活动，让学生体会到在打电话时 应该注意的有关问题，如时间问题、态度问题，通过观察，让学生畅所欲言，结合演练谈谈怎样做才是有礼貌的，哪些是不恰当需要今后改进的。

第二步：在第一、二部分教学结束之后，让课堂活跃的气氛沉寂一下，转入冷静的思考氛围，即在第三部分内容中，让同学们认真思考在不同的场景中，该怎样打电话，把自己的想法如实写下来，并让同学们互相传阅一下，这个过程本身也是取长补短，互相学习的过程。

第三步：最后在老师的分类提问中总结出在不同情况下接听、拨打电话的礼仪。提出的问题可以是紧贴教材的，如： 1．打电话在时间上应注意些什么问题? 2．打电话时应如何组织讲话内容? 3．打电话时如何注意自己的礼貌态度? 4．打错电话时怎么办? 5．通话途中电话突然中断怎么办? 在总结接听电话礼仪时，可以设计这样一些题目：

1．电话铃响时，你正在千其他事，怎么办?电话铃响三声你才拿到听筒，第一句话该怎么说? 2．电话结束时该怎样做? 3．通话时电话中断怎么办? 4．在接听长途电话、国际电话时应注意哪些问题? 讲解代接电话的礼仪要求时，可以设计如下题目： 1．接电话时，如对方不是找自己，而是找父母，你怎么办? 2．如果要找的人不在，需转达有关事项，怎么办?做电话记录应注意哪些问题? 3．问清楚对方的姓名和要办的事后，再告诉对方要找的人不在，这种做法对不对?为什么? 4．接听方向在对方之前放下话筒对不对? 总之，要让同学们懂得：礼貌的态度，规范的用语，悦耳的声音，不仅能使通话双方感到愉悦，更能反映出自己良好的道德修养，展示出自己积极、健康的人生态度。

本课是在密切联系社会生活的基础上构建起来的，旨在通过社会生活实践，为同学们搭建一个使用电话礼仪的平台。在教学方法上，结合课文内容及其生活实践，选择适当方法进行教学：如第一部分用情景教学法，通过演练让学生明白道理；第二、三部分用讨论法；第四部分用提问法。

在学生学习方法上，可以通过演练、讨论、积极回答问题、理论联系实际等方法来学习接听、拨打电话的礼节礼貌。

第四步：告诉学生这些特殊电话的用途、用法、用时应注意的事项。最后给大家留一份“课外作业”，学以致用，在日常生活中使用电话礼仪。在教学方法上，结合课文内容及其生活实践，选择适当方法进行教学：如第一部分用情景教学法，通过演练让学生明白道理；第二、三部分用讨论法；第四部分用提问法。

第五部分：知识窗。本部分内容，目的在于告诉同学们几种常见的、也是特殊的社会服务电话即110、114、119、120、122。教师在讲课过程中，要传导给同学们如下信息：

110——匪警电话。遇到危险时，要及时向110报警。

119——火警电话。无论何时何地发现火情，作为中学生我们首要的责任是拨打119报警，而不是单枪匹马，在没有弄清情况时盲目扑救。120——急救电话。122——道路事故报警电话。4——电信客户服务电话，即我们常说的查号台。在只知道对方单位，而不知道对方电话号码时，可以求助114台。

五、课后反思

第10课 时 书信交往的礼节礼貌

设计人：朱桂玲

一、学习目标

在我们的人生经历中，大凡都有过给他人写信，或接到他人书信的时候。只要不是文盲，写信应该是件不太难的事，但要正确的写好信必须懂得书信交往的礼节礼貌与禁忌。通过本课的学习，要求学生在以下方面有所收获： 通过学习使学生获得如下知识：

1．了解书信交往的礼节礼貌与禁忌，学会使用正确的书信交往方式。

2．掌握书信交往的一些技术要求，如信封书写格式的礼节礼貌与禁忌、正文书写格式的礼仪要求，以及封口、发信、拆信等环节的礼节礼貌与禁忌。

通过学习使学生获得如下能力：

1．通过掌握书信交往礼仪提高与人沟通的能力。

2．通过掌握书信交往的礼节礼貌提高自己的礼貌修养能力。3．养成正确的使用书信交往礼节习惯，提高办事效率。

二、学习重点与难点

本课的重点与难点在“观察与思考”和“礼仪小博士”栏目中，通过这两个小栏目的教学，让学生认识到什么样的书信交往是礼貌的，什么样的书信交往是不足取的，甚至是错误的，有违道德的。

三、学习方法

情景教学法 可以采取让学生通过老师收集的书信的格式进行评论、老师总结的方法。

学生课堂模拟法 结合老师课堂所讲内容，让学生模拟书写书信格式，老师再针对性地进行指导。

四、学习过程

本课是在密切联系社会生活的基础上构建起来的，旨在通过生活实践，为学生搭建一个正确使用书信交往的礼节礼貌平台。

教学过程可以按照课文的安排顺序进行：

第一步：观察与思考。以图示纠错方式导入，让学生动手、动脑。图示方式导入，能激起学生的兴趣，调动学生的学习积极性。

通过观察，让学生凭借着自己以前对信封书写礼节礼貌的掌握，判断五幅信封书写格式的正确与否，并将错误的书写格式动手改过来。

第二步：就第二部分教学内容，让学生在以前对书信的礼节礼貌掌握的基础上，认真思考在不同的情况下，该怎样书写、对待书信，把自己的想法如实写下来，并让学生互相传阅一下。

第三步：在老师的分类提问中总结出在不同情况下书写、对待书信的礼仪。提出的问题可以是紧贴教材的，如： 1．信封可以自行“制造”吗? 2．在收信位置上，可以将发信人对收信人的称呼写在信封上吗?如写成“××母亲收”。

3．面呈的信，可以封口吗? 4．信封可以用铅笔、红色墨水的笔写吗? 5．邮票可以贴在信封背面或封口位置上吗? 6．正文书写结束，在写信人的右下方写日期时，年月日可以小写吗? 7．写给长者、尊者的信，信瓤对折时，可以两端一样高吗? 8．可以将信瓤与信封一样长短地装进去吗? 9．私人信件可以用计算机打印吗? 10．不对信封进行核对就投进邮箱，行吗? 11．对私人信件看后可以顺手丢弃吗? 上述问题仅供参考。

老师还可以通过让学生给家长写封信的方法，来讲解书信书写的礼节礼貌。第四步：通过实践活动来检验教师的教学效果及学生掌握的书信书写的礼节礼貌情况。

由上述教学过程我们不难看出，本课是在学生的积极参与、老师循循善诱的指导下，完成课文讲解的。

五、课后反思

第11课时 馈赠的礼节及禁忌

设计人：朱桂玲

一、学习目标

馈赠即赠送礼品，是人际交往中—种表达友情、敬重、感激和谢意的形式。同学间的馈赠是连接同学友情的链条之一，恰当的馈赠就像一根红丝线连接着你我，传递着友情，增进着彼此的友谊。所以，馈赠的礼品不在于价值的高低，而在于是否能恰当表达馈赠者的心意。为此，必须注意礼品的选择、馈赠的时间和方式，注意馈赠的礼节礼貌与禁忌，否则，不仅达不到目的，甚至会损害友谊。通过本课的学习，要求学生在以下方面有所收获：

二、学习重点与难点

本课的重点与难点在“友情分享”和“礼仪小博土”，建议老师认真组织教学。通过“友情分享”让学生明白馈赠在同学友谊中的重要性，通过“礼仪小博士”让学生掌握怎样正确馈赠才能给同学友谊锦上添花。通过学习使学生获得如下知识：

1．掌握馈赠的礼节礼貌与禁忌，学会使用正确的馈赠交往方式。

2．掌握馈赠时的一些具体要求，如礼品选择的礼节礼貌与禁忌、馈赠时机的选择馈赠礼品的价值、馈赠时的礼节、回赠时的礼仪要求等礼节礼貌与禁忌。

通过学习使学生获得如下能力：

1．通过恰当的馈赠提高与人沟通的能力。

2．通过馈赠礼节礼貌的学习，提高自己的礼貌修养。

三、学习方法

在教法上可以采取：

情景教学法 可以采取让学生通过讲一讲、谈一谈的方式对馈赠礼仪进行探讨，老师及时的加以总结。

学生课堂模拟法 结合老师课堂所讲内容，让学生模拟馈赠，老师再针对性地进行礼仪指导。

在学法上可以采取：

角色互换法 让学生扮演馈赠、受礼的不同角色，分别演示遵守馈赠礼仪或违背 馈赠礼仪的馈赠活动，感悟内心情感，以让学生体验馈赠礼仪在我们现实馈赠中的重要意义。

自我评价法 可以结合本课学习的内容，评价一下自己学习馈赠礼仪前馈赠的礼节礼貌水平及学习馈赠礼节礼貌以后的收获或感想。

四、学习过程

可以按照课文的安排顺序进行。

第一步：第一部分内容，通过“美好回忆”，让学生的思绪拉回到难忘岁月。整理一下在繁忙的学习之余，未及眷顾过的、封存的友谊，并在美好回忆中体味馈赠的礼节礼貌与禁忌，关注馈赠时应注意的有关问题，如礼品的保存问题、礼品的含义问题(是适一时风尚随便馈赠的呢?还是用心良苦、鼓励自己奋发向上的呢?)、礼品的种类、馈赠或接受馈赠时的心情等。通过回忆，为下一步讲解作好铺垫。

第二步：就第二部分教学内容，让同学们在回忆的基础上，告诉大家得到过的礼品中最难忘的是哪一件，是如何得到这件礼物的，最难忘的馈赠经历是哪一次，最后选出本组最感人的故事，请当事人讲给全班同学听。通过这一过程，使大家认识到馈赠及其馈赠及其礼仪在我们友情链条中的重要性。

第三步：礼仪小博士。是本课的核心内容。老师在学生已了解的馈赠礼仪基础上，按照课本内容从以下几个方面进行讲解：

(1)礼品的选择原则。用来作礼品的东西很多，但要选择一份适合学生身份的礼品还真的要下一番功夫。请主讲教师根据课本内容要求及自己的实践经验，从把握受礼人的性别、兴趣、爱好、需要、馈赠的原由等方面去选择礼品。要把握住选择礼品种类的原则以及馈赠不同种类礼品的礼节礼貌原则。

(2)馈赠时机的选择原则。根据不同的礼品、馈赠礼品原因等进行有效选择。有些礼品的时效性很强，过期了，不仅没有意义，不能增进友谊，有时会适得其反。如有些节日礼品应赶在节前馈赠；而旅游归来的纪念品，应在回来时及时馈赠，否则，受礼人会误认是馈赠者把玩儿过的、已经不稀罕的东西了。

(3)馈赠时的礼节。表达对同学的友情，仅仅凭礼品是远远不够的。礼品再好，如果馈赠者不通过最起码的馈赠礼仪表达出来，馈赠者的心意再虔诚也是枉然。因此一定要通过对这一问题的讲解，让学生懂得馈赠时的礼节的重要性。

(4)回赠的礼仪。中国有句俗话：“来而不往，非礼也。”馈赠从表面上看是礼品单 流向的串，事实上，从长远来看决非如此。教师要传导给学生这样一个信息：人间的温暖、同学的友情是双方共同给子的结果； 当收到他人礼品时不要忘记在适当的时候以适当的方式回赠对方，友谊之树需要双方共同的浇灌。

第四步：讲解本课的最后一个内容——实践与拓展。这部分内容是着重考查学生实际运用能力的。它事实上包含两个内容：

(1)第一个内容是让学生根据学过的“礼品选择原则”，来判断哪种礼品适合于同学问的馈赠?哪种礼品不适合同学问的馈赠?只要理解并掌握了“礼品选择原则”，在老师的引导下，这个问题是不难解决的。

(2)第二个题目事实上是让大家加深对“礼轻情重”馈赠原则的理解的。传导出这样一种理念：同学问的馈赠，其承载的友情是不能以礼品价值的大小来衡量的。1．礼品的选择(1)选择礼品的原则

应本着恰当、实用、时尚的原则。

根据对方的性别、兴趣、喜好、需要等原则。

礼品本身价值适宜，不增加受礼者的心理负担，又会使其产生受重视的感觉的原则。

(2)馈赠不同礼品时的原则。

用鲜花馈赠，要懂得花语，要掌握送花的形式，要了解送花的禁忌。

用贺卡馈赠，必须懂得贺卡的两种制式正确的书写方法：

明信片式：祝福语可以直接写在明信片上，使收件人一目了然。

带有信封式的：在贺卡上写上表达祝福的语言。至于信封，如果是亲手交给同学，可以直接写上“某某同学收”，可不必封口；如果是通过邮局寄送的，就要按照寄信的格式，认真、规范、准确地填写有关内容，并贴足邮票寄出，还应让祝福在恰当的时间到达收信人的手中。

(3)馈赠外出旅游时带回的纪念品：

礼品不论大小、多少、贵贱，哪怕是海边的一颗小石头，关键是要馈赠得及时，忌过了很长时间才送达。(4)手工制品的馈赠：

手工制品从某种意义上来说，她已经不是一件物品了，简直就是同学的一颗爱心。是最弥足珍贵的。

(5)书籍与学习用品的馈赠：

可以视实际情况，诸如自己的“财力”、同学的需要量力而行。(6)不宜赠送的礼品：

由于受民俗的、社会风尚的、宗教的、国别的、学习的等等太多方面的影响，很多物品是不适宜作为礼品馈赠他人的，或者是绝对不可以馈赠他人的。如把带“十”字标记的物品馈赠于伊斯兰教信仰者。2．送礼时机的选择

送礼的日期一般选择在节日和纪念日到来之前。3．馈赠时的礼节

馈赠礼品时，礼品应进行适当的包装。

馈赠时，应仪态端庄，言辞恭敬，真诚祝福。接受馈赠时，也应实行同样的礼节，真诚致谢。4．回赠的礼仪

中国人讲究“礼尚往来”。我们接受他人的馈赠，应回礼以示礼貌。但要注意时间的选择，否则，会置人于十分尴尬的境地。如：同学馈赠你一份生日礼品，而你第二天不管三七二十一就回了一份礼，是十分不恰当的。应在同学生日时馈赠才是正确的选择。当然，毕业时的馈赠应当及时回礼，不能在毕业离校后再回礼。

老师结合自己的生活实践，在上述要点的基础上，详细地给学生介绍馈赠的礼节礼貌。

通过对这一部分内容的学习，使学生认识到：要想利用馈赠达到与人交流、沟通、增进友谊的目的，除了要有良好的、真诚的心愿、精心选择的礼品外，还应注意馈赠的礼节礼貌与禁忌，否则，就难免会出现事与愿违的尴尬。

这里需要补充的是：

(1)馈赠忌庸俗化，即非出于自己的真心所愿而进行的馈赠。(2)忌讳大家商量着买一样的礼品赠送同一个人。(5)忌一味地追求礼品的价值。

(4)忌在事后补礼。例如，同学生日邀请你作客，礼品应在作客时随身携带，以便及时馈赠，祝福同学生日快乐，而不能在事后送礼。(5)忌把其他同学馈赠给你的礼品再转赠给你的同学。这样做无论是对馈赠给你礼品的同学，还是对被你馈赠礼品的同学都是一种亵渎。

第四部分：实践拓展。本部分是考查学生运用知识的能力的自测题。

第一部分内容可以在课堂上做。由本课所讲礼仪知识可知：

图(1)一只高档花篮。是不适宜同学问馈赠的，作为没有收入来源的学生，一只高档花篮无疑是一件奢侈的礼品。

图(2)一块雨花石。这也许是父亲出差给你带回的纪念品，也许是你旅游的纪念品，如果你认为同学比你更喜欢它，就不妨送给同学。当同学知道你忍痛割爱时，会更珍惜你的友谊。当然，也许你是特意给同学带回来的。如果礼品是父亲出差给你带回的纪念品，馈赠同学前一定要征得父亲的同意。

图(3)一只荷包。这也适宜同学间的馈赠。道理同图(2)。

图(4)一支钢笔。学习用品类，当然适宜同学问的馈赠，而且还特别有意义，他寄托着你对同学学习进步的期望。

图(5)一个精美海贝。适宜同学间的馈赠。道理同图(2)。

图(6)一瓶酒。绝对不适宜同学问的馈赠。道理尽人皆知。

第二部分内容显然是课外作业。让学生利用业余时间，制作一幅精美的布艺礼品馈赠给同学，以加强同学间的友谊。

五、课后反思 第12课 时 少数民族礼俗(一)

设计人：朱桂玲

一、学习目标

我们56个民族和睦地生活在祖国的大家庭里，各族人民共同开拓了祖国的疆土，发展了祖国的经济，创造了祖国灿烂的文化。而各少数民族在长期的历史发展中，在生产劳动、文化艺术、交往、节庆、房屋建筑、婚丧嫁娶、饮食服装等方面又各具特色，因此，在日常交往中，我们要尊重各少数民族的风俗习惯，这样才有利于加强民族团结，促进各民族的共同繁荣。由于我国民族众多，在这里我们仅以建立了省级自治区的5个少数民族为代表，来说明我们怎样与少数民族相处的礼节礼貌。

通过本课的学习，要求学生在以下方面有所收获：

1．掌握与少数民族相处的礼节礼貌与禁忌，学会使用正确的交往方式。2．掌握与少数民族相处的一些要求，如藏族同胞赠送你一条哈达你该怎样处理?与回族同胞互相馈赠礼品在选择上应注意哪些礼节礼貌与禁忌。4．通过学习提高与少数民族相处、沟通的能力。

5．通过少数民族礼节礼貌的学习提高自己的礼貌修养能力。

6．进一步认识到民族团结的重要性。

二、学习重点与难点

本课的重点与难点在“想想写写”和“礼仪小博士”两个栏目上，通过“想想写写”让学生知道怎样友好地与少数民族相处。

三、学习方法 在教法上可以采取：

情景教学法 可以采取让学生通过讲一讲、谈一谈的方式对与少数民族相处的礼仪进行探讨，老师及时的加以总结。

学生课堂模拟法 结合老师课堂所讲内容，让学生模拟一些与少数民族相处的礼仪场景，老师再针对性地予以指导。

在学法上可以采取：

角色互换法 让学生扮演不同的少数民族学生角色，分别演示遵守礼仪或违背礼仪的活动，感悟内心情感，以让学生体验与少数民族相处时讲究礼节礼貌在我们现实生活中的重要意义。自我评价法 可以结合本课学习的内容，评价一下自己学习与少数民族相处礼仪的收获或感想。

四、学习过程

本课是结合与少数民族交往的实践基础上构建起来的，旨在通过学生的学习、活动，帮助学生正确处理与少数民族交往，并通过与少数民族交往的礼节礼貌教育，使学生与少数民族之间的交往更加融洽，通过这种关系达到增强民族团结的日的。

学习过程：

可以按照课文的安排顺序进行。

第一步：建议老师有条件的话给大家放《爱我中华》歌曲，或大家一起唱《爱我中华》导入本课教学。以此激起大家爱国家、爱生活的热情。接下来老师进入介绍阶段，通过介绍，让学生从小了解到我国现有民族的构成情况、何谓民俗以及本课设计的目的所在。通过这部分的讲述，为下一步讲解作奸铺垫。

第二步：第二部分教学内容是情景剧场，让若干学生进行表演。通过这一过程，使人家认识到由于民族不同，在很多问题上的表达方式各异，要想与少数民族友好相处，必须尊重他们的民族风俗。

第三步：想想写写。这是考查学生对少数民族礼节礼貌掌握程度的。在老师的引导下完成本内容。

第四步：礼仪小博士。这一部分是本课的重点与核心。由于河南地处中原，对周边的大多数少数民族都有一些了解，但是除了回族以外，对其他民族又了解较少，所以这部分主要靠老师讲解来完成。

五、课后反思

要让学生自己先做，看看学生到底对这方面的知识掌握多少。1．送给回族朋友一袋没有清真标志的面点。

答：这样做是不对的。因为回族同胞忌食自死物、血液和猪肉，以及诵非真主之名而宰杀的动物。我们一定要尊重他们的这一禁忌。在向他们馈赠礼品时，注意不要混进忌食的食品，如果是肉类和糕点最好选择回族生产的打有“清真”字样的产品。2．认为邀请回族朋友到非清真饭店就餐，只要不点其忌讳的食品未尝不可。

答：这种认识是错误的。出于对回族朋友的尊重，不能邀请回族朋友到非清真饭店就餐。3．在维吾尔族家里做客时，对不小心掉在地上的饭菜熟视无睹。

答：这样做是不对的。因为维吾尔族是一个特别讲究卫生的民族，把饭菜掉在地上本身就是客人的过错，作为客人对此再熟视无睹就是错上加错了。正确的做法是默默的把掉在地上的饭菜拣起来。尤其是在地毯上就餐时，更应及时的将掉在地上的饭菜拣起来。

4．初次见面藏族同胞赠送你一条哈达，寒暄过后，随便地把哈达放在一边。

答：这样做是不对的。前面我们讲过，哈达是一种礼巾，敬献哈达是藏族人民表达对客人尊敬的最隆重的礼遇载体。因此，我们决不能随便地把哈达放在一边，或者随便处置，而应很珍惜地将其保存起来。

5．到壮族家里做客，拒不携带主人待客时留下及盘中吃剩的鸡肉。

答：这样做是不对的。壮族人的一生中，与鸡结下了不解之缘：小孩一出生就由家人派人抱着鸡去姥姥家报喜；贵客登门拜访要宰鸡进行招待；经历岁月的洗礼，当年老告别人世时，亲人为表示对逝者的怀念，用鸡做祭品。主人将待客时留下及盘中吃剩的鸡肉用荷叶包好，让客人带走给家人品尝是一种很高的礼遇，因此，到壮族家里做客，拒不携带主人待客时留下及盘中吃剩的鸡肉是极不礼貌的。6．骑马到蒙古族家里做客，将马鞭子携带入蒙古包内。

答：这样做是不对的。在蒙古同胞看来，客人把马鞭子带入蒙古包内，是对主人的不敬。

7．贸然进入门口挂有红布条的蒙古族人家。

答：这样做是不对的。按蒙古同胞习俗，家里有了病人，一般要在包前左侧缚上一条绳子，绳子的一头埋在地上，表明主人不能待客，来访者就不应进门。除此之外，在我国的维吾尔族、藏族等少数民族中也有这种风俗。

第一部分：“小剧场”。要让学生在共同参与的基础上，选出做的较为规范的做给全班学生看，以引起学生共同学习、共同关注的兴趣。

第二部分：“想想写写”。给学生一定的时间，让他们在现有基础上，自我检查一下在这方面的知识。

第三部分：本课的重点。是在老师的引导下，从总体上、宏观上得出正确结论的部分。

根据“教学过程与方法”的建议，可以采取老师提问，学生共同回答的方法总结，也可以采取个别提问的方法总结，由于本课内容的特殊性也可以采取老师讲授即类似于“满堂灌”的方法进行传授，但不论哪种情况，都要注意学生参与的广泛性。对结论性的东西，要求学生掌握文字的表述，并在实际生活中会使用。

第四部分内容：可以设问的方法引出问题，采取老师提问，学生共同回答的方法总结，也可以采取个别提问，老师总结的方法。还可以以课外活动的形式留给学生在课外来完成，如写篇小文章。重要的是要在实际生活中运用。

第13课 时 少数民族礼俗(二)

设计人：朱桂玲

一、学习目标

本课是在第八课的基础上，结合与少数民族交往的实践，进一步延伸而构建起来的，旨在通过学生的学习、活动的参与，帮助同学们获取少数民族的一些文化知识、我国对少数民族的一些民族政策，以期让学生能更好的处理与少数民族交往的关系，并通过与少数民族交往的教育，使学生在与少数民族交往时更能遵守少数民族文化习俗，并通过这种良好的民族关系达到增强民族团结的目的。

通过本课的学习，要求学生在以下几个方面有所收获：

1．掌握一些少数民族服饰特点，能从服饰上正确辨认一些民族。

2．掌握我国政府关于少数民族的一些民族政策，以便更好的与少数民族和平相处。

3．把握与少数民族交往时应注意的原则。

4．给大家打开一扇窗口，让多姿多彩的民族文化呈现在大家面前。5．通过学习捉高与少数民族相处、沟通的能力。

6．通过学习国家对少数民族的一些民族政策，提高我们与少数民族相处时的政策水平，不至于因无知而做出违背民族政策、也与自己良好愿望背道而驰的尴尬事来。

7．进一步认识到民族团结的重要性。

二、学习重点与难点

本课的重点与难点在“对号入座”和“知识卡片”栏目上。希望老师把教学的重点放在这两个栏目上。通过“对号入座”，让学生从服饰上对各少数民族有一个直观 的印象，通过“知识卡片”，让学生了解党和国家少数民族政策及尊重少数民族风俗习惯的重要性。

三、学习方法

在教法上可以采取：

情景教学法 可以采取让学生通过看一看、讲一讲的方式进一步加强对少数民族知识的了解，老师及时地加以总结。

学生课堂模拟法 结合老师课堂所讲内容，让学生模拟一些与少数民族相处的场景或一些文化表现形式如歌舞，老师再针对性地予以指导。

在学法上可以采取：

角色互换法 让学生扮演不同的少数民族学生角色，分别演示遵守少数民族的活动场景，感悟内心情感，以让学生体验友好地与少数民族相处在我们现实生活中的重要性。

自我评价法．可以结合本课学习的内容，评价一下自己学习的收获或感想。

四、学习过程

可以按照课文的安排顺序进行：

第一步：第一部分内容，通过身着多姿多彩的民族服装的少数民族，了解、认识少数民族，激起大家的爱国家、爱生活在这里的人民的热情。接下来老师再参考第八课及本课“参考资料”的内容，简单介绍一下这些民族分布在哪些地区、语言文化、饮食习惯、房屋建筑、婚俗等内容，通过介绍，让学生“对号入座”，辨认一些书上印的少数民族人物分别属于哪个民族?从中让学生了解到这些民族之间以及与汉族之间既有很多的相似之处，又有截然的差异，达到本课此项内容设计的目的所在。通过这部分的讲述，为下一步讲解作好铺垫。

根据服饰可以看出：㈨号是藏族(2)号是壮族(3)号是维吾尔族(4)号是回族(5)号是蒙古族(6)号是满族(7)号是傣族(8)号是苗族。既然这些民族之间以及与汉族之间有很大差异性的存在，因此，我们去旅游或参加少数民族节庆活动与少数民族交往时，就应注意一些原则性问题：

(1)要虚心请教习俗，加强民族团结。少数民族地区，由于历史的、民族的、宗教的种种原因，情况相对复杂。在这些地区应规范自己的言行，入乡问俗。要虚心请教少数民族的习俗，达到加强民族团结的目的。(2)尊重少数民族的风俗习惯。不干涉少数民族群众正当的宗教活动；不议论少数民族的举止穿戴，忌品头论足、说三道四；不用歧视、侮辱性的语言举止称呼和对待少数民族同胞。

(3)端正对少数民族的态度，自觉热爱少数民族同胞。尊重少数民族风俗的习惯，充分认识到少数民族同胞在祖国大家庭中的贡献，从而达到端正对少数民族的态度，自觉热爱少数民族同胞。

第二步：这实际上是课堂活动类型的题目，考察的是学生平时对少数民族了解的基本情况的。让学生想想说说。

第三步：知识卡片。这是一个纯粹知识性内容，老师要强调它的重要性，让学生读一读，记一记。

第四步：实践拓展。这是一个作业性质的题目。也是一个由学生积极发挥主观能动性参与的教学活动的内容。为了不给学生增加课业负担，可以在课堂上，让学生通过说一说的形式解决，尤其让一些到过这些地区的同学说一说。或者，老师留下一个“未来作业”，对学生提出希望，希望以后大家到这些地区去的时候，注意这些问题。

五、活动设计

(一)课内活动

根据本课内容，可以让学生在课堂上表演一些民族歌舞如傣族的孔雀舞，维吾尔族民间舞蹈等，如果有同学了解其他民族的一些文化表现形式也可以即兴表演，如唱一段民歌，在此基础上畅谈民族间在互相尊重中增进友谊、加强民族团结的重要性。

(二)课外活动

可以把自己在本课学到的知识，运用到日常与少数民族同学相处的过程小或旅游过程，扣，在巩固所学知识的同时，也为中华民族的民族团结做出—厂自己的贡献。

六、课后反思

第14课 时 宗教礼俗 设计人：朱桂玲

一、学习目标

当今世界，信仰宗教的人占总人口的1／2以上，遍布世界上每一个国家和地区。随着我国的对外改革开放步伐的加快，尤其中国加入WTO之后，中外交往日趋紧密，而旅游活动的开展，更使人们之间的活动在更广阔的空间展开，这样，我们与宗教界人士的接触就再所难免，因此，学习一些宗教礼仪，更好的执行党和国家宗教的政策，和谐地与宗教徒相处也就显得十分必要了。

本课正是在上述理念的基础上，结合与宗教界人工交往的实践而构建起来的，旨在通过学生的学习、活动的参与，帮助学生获取一些宗教礼仪知识与我国的一些宗教政策，以期让学生能更好的处理与宗教界人生的交往关系，在日常生活中，在旅游期间，在宗教圣地更好地尊重他们，自觉遵守我国的宗教政策。

通过本课的学习，让学生在以下几个方面有所收获：

1．掌握一些不同宗教的服饰特点，能从服饰上正确辨认一些宗教。

2．掌握我国政府关于宗教的一些宗教政策，以便更好的与宗教界人士和平相处。3．把握与宗教界人土交往时应注意的一些原则。

4．给大家打开一扇窗口，让多姿多彩的宗教文化呈现在大家面前。5．通过学习提高与宗教界人士相处、沟通的能力。

6．通过学习国家对宗教的一些宗教政策，提高我们与宗教界人士相处时的政策水平，不至于因无知而做出违背宗教政策、也与自己良好愿望背道而驰的尴尬事来。

二、学习重点与难点

本课的重点与难点在“礼仪小博毗：”与“知识链接”栏口中，通过“礼仪小博士”让同学们了解怎样有礼地与宗教界人上相处，通过“知识链接”让同学们掌握一些最基本的宗教知识，不至于生活中张冠李戴而出现问题。建议老师对这两个部分内容进行重点讲述。

三、学习方法

在教法上可以采取：

情景教学法 让学生通过看一看影碟、图片，讲一讲的方式进一步加强对宗教知识的了解，老师及时地加以总结。学生课堂模拟法 结合老师课堂所讲内容，让学生模拟一些与宗教相关的场景或一些文化表现形式如少林功夫表演、合十礼等，老师再针对性地予以指导。

在学法上可以采取：

自我评价法 可以结合本课学习的内容，评价一下自己学习的收获或感想。在看电影、电视时注意一些宗教问题。

四、学习过程

可以按照课文的安排顺序进行。

宗教是人类社会发展到一定阶段出现的历史现象，属于意识形态的范畴。在人类进入阶级社会以后，曾有过千百种宗教体系，但世界上流传最广泛的三大宗教是基督教、伊斯兰教和佛教。对我国影响最大的除世界三大宗教外，还有中国土生土长的道教。

尊重不同的宗教信仰，充分认识到宗教在目前社会存在的必要性，从而达到端正对宗教的态度，自觉团结不同的宗教信仰者，这不仅是我们个人人际交往关系的需要，也是我们贯彻党和国家宗教信仰政策的需要。

第一步：想想写写。这是我们日常生活中常见的饰物，考察的是学生平时对宗教知识了解的基本情况。让学生想想写写，是课堂自主作业类型的题目。

第二步：小论坛。这是课堂活动的内容。在老师的组织下，通过学生的分组讨论，畅所欲言，集大家的智慧，知识共享。通过小组讨论、选派学生在仝班发言，然后学生自行总结宗教礼仪。

第三步：礼仪小博士。在学生充分讨论的基础上，老师进行系统总结。针对我国目前存在的几大宗教及其礼仪，我们应该怎样与之友奸相处，请老师予以较为详细的介绍，第四步：讲知识链接。就宗教最基本的知识点，告诉给学生。从上面教学过程的分析可知，本课的内容讲授可以采取：

(1)认一认、议一议的方法。让大家充分发表自己的意见，根据自己的知识，辨认、判断课文中所出现的饰物是属于哪种宗教的。这样做一方面可以活跃课堂气氛，另一方面可以通过这种形式，充分发挥学生的主观能动性，加深自己对这一问题的认识和印象。

(2)老师的课堂灌输。由于我们大多远离宗教，对宗教虽有一些了解，但是除了 回族信仰的伊斯兰教以外，对其他宗教知之甚少，所以大多数内容要靠老师的传授来完成。同学们主要通过老师的传授来学习、了解与宗教界人士交往时应注意的问题。

五、课后反思

第15课 时 涉外礼仪(一)

设计人：朱桂玲

一、学习目标

随着世界经济一体化的力口剧，中国与世界的交往日益频繁，校园内外，我们会经常与外国朋友不期而遇。随着我们年龄的增长，参与涉外活动的机会也会越来越多。世界各国由于政治、经济、文化、历史等情况的不同，礼仪也千差万别，各有特点。因此，通过本课的学习，希望同学们能掌握更多的涉外礼仪知识，用我们个人的礼节礼貌向外国朋友展示我国数千年的文化底蕴，不辱“礼仪之邦”的美称。通过本课的学习，希望学生在以下方面有所收获： 1．西方礼仪及其特点。2．对外交往的基本原则。3．东西方礼仪的差异。4．世界各国称谓的差异。

5．通过上述知识的学习提高与外国人沟通和相处的水平。

6．通过上述知识的学习提高自己的礼貌修养能力。

二、学习重点与难点

1．通过学习让学生懂得对外交往时注意礼节礼貌，决不仅仅是自己个人的问题，而是代表着整个中学生的形象问题，甚至代表着我们国家的形象，因此，对外交往中，我们一定要注意自己的形象，不辱人格、国格。

2．树立对外交往时讲究礼节礼貌光荣，不讲礼节礼貌不文明的价值观，借以全面 提高自己的综合素质。

三、学习方法

角色互换法和启发诱导法

四、学习过程

本课是在密切联系当今社会发展的实践基础上构建起来的，旨在通过涉外礼仪知识的学习，为同学们搭建一个对外交往的礼节礼貌平台。

教学过程：

可以按照课文的安排川页序进行。

第一步：就第一部分内容，通过对图示的观察与思考，让学生吸引到与外国朋友相处时应该注意的有关问题上，如保护个人隐私问题、个人独立性问题、对待赞美问题、谦虚与实事求是问题等。通过观察，让学生凭借着自己以前对外交往的礼节礼貌的掌握，判断三幅场景中中学生的做法对不对，并将错误的做法改正过来。

学生在以前对外交往时，哪些礼节礼貌注意到了，掌握了，哪些礼节礼貌没注意到，没掌握，认真反思一下，希望借助本课的学习，能加以注意与掌握，提高对外交往水平。

第二步：在老师的分类提问中总结出在不同情况下对外交往的礼节礼貌。提出的问题可以是紧贴教材的。

通过对学生的提问，老师总结出对外交往时应注意的如下内容 1．西方礼仪及其特点。2．对外交往的基本原则。3．东西方礼仪的差异。4．世界各国称谓的差异。

在讲对外交往原则、东西方礼仪的典型差异、世界各国称谓的典型差异等问题时，都要设计类似的题目进行讲解，只有这样，才能引起学生的兴趣，并给学生以深刻的印象。

五、课后反思

1．在对待孩子的教育问题上，你了解的西方家长与学校是怎么做的? 2．父母、子女可以自由出入彼此的房间吗? 3．8点钟开会，可以8：30到吗? 4．在路上的红绿灯指示灯前，他们是怎么做的? 5．在休息日时，要求同事与自己一起加班礼貌吗?

第三篇：如何与异性正确交往_六年级

如何与异性正确交往

【设计理念】

1．本课时主要讨论小学高年级学生青春期的异性交往问题；

2．小学高年级学生处于心理断乳期，随着与父母情感的淡化，他们开始将自己感情上的依赖部分地从父母亲人转向同龄人，友谊成为小学高年级学生新的感情寄托，纯洁的友谊，对于男女小学高年级学生双方来说具有激励和补偿两方面的作用；但在很多情况下，由于受社会上的不良影响，很多少男少女不易分清友谊和爱情的界限，在感情上把握不住分寸，故常常不自觉地陷入早恋的烦恼之中。因此，帮助小学高年级学生分清友谊和早恋，对于他们进行正常健康的交往非常重要。探讨男女小学高年级学生应如何交往。【教学目标】

1．通过讨论，使学生认识异性交往是人际交往的重要内容，我们应创造条件鼓励学生积极健康的异性交往，不断提高人际交往能力。

2．通过日常生活小学高年级学生不正确的异性交往，引导学生在交往中遵循健康的异性交往原则，学习适当异性交往的方式方法，避免把握不当产生的越轨行为。

【活动时间】两节课 90分钟 【教学对象】六年级

【准备材料】1.形状、颜色等都一样的信封、信笺，人手一份 2.“知心姐姐”信箱两个(用纸盒等充当) 【辅导过程】

一、导入

(1)故事引入(5分钟)（故事详情见附录）

（2）老师提出问题（2分钟）

心理医生会告诉这位男生什么呢?这就是我们这节课要讲的主要内容，与异性同学正常的交往。

二、讨论（15分钟）分组小组讨论

（1）你希望跟异性同学交往吗?你认为异性同学之间进行相互交往活动是否正常?为什么?（2）你遇到过类似的情境吗?若这件事发生在你身上，你怎么想、怎么办呢

通过讨论使同学们明白，异性互相吸引是正常的，适度的异性交往是有益的，首先，异性交往有利于个性的全面发展，使异性间天然存在的性别差异相互弥补。其次，有助于形成良好的性别气质和切合实际的自我评价。第三，有助于身心健康的发展，培养健康的性心理，处于青春期的个体对异性的向往，主要是一种“异性相吸”是求得心理上和情绪上的接近，而非对爱的渴望。在青春期异性交往的心理需要，得到满足的同时，个体也可以获得愉快的情绪，提高学习和工作的效率。第四，在自然宽松的环境中，与异性进行集体交往可以了解同龄异性，增长对异性的认识，为今后更加现实、更胸有成竹的选择终身伴侣做好心理准备。

三、活动（25分钟）

1.班委将准备好的信封、信笺发给每一位同学，要求学生在信笺上给“知心姐姐”写一句话或简短的一段话，内容是自己交友(同性朋友、异性朋友均可)出现的疑难问题，或是身陷早恋后面临的困惑等，为了保证学生们都能写出心里话，所以信笺以不记名形式填写，但要在自己的信封上留下记号，以便发还留念； 2.学生将写好的信笺放入信封后投进“知心姐姐”信箱，并告诉他们，愿意将自己的问题与大家分享的，将自己的信笺放入左边信箱，不愿意分享的放入右边信箱。等所有人的信笺都放入信箱后，教师将左边信箱的信笺充分混合，然后象抽签一样让学生随意抽取，每人一个，如不够，两人共一个亦可；

3.每位拿信封的同学以“知心姐姐”的身份就信笺上的问题给予认真的答复，署名不署名均可；

4.收回信封，进行团体交流，由教师将若干有代表性的问题及“知心姐姐”的答复念给大家听，由教师适当补充，强调友谊和早恋的区别；

5.对提出特殊问题、不宜和学生不愿公开的问题的信封，教师保存好，课后再找当事人进行个别辅导； 6.将阅后的信退还学生本人。

四、拓展（15分钟）

1.老师讲述青春期性意识的几个特点

好奇性：这一时期对性充满了兴趣和特殊的好奇，关注异性的情况，渴望了解性知识，两性的生理差异。

吸引性：对异性充满了好感，有的同学会用各种方法引起异性对自己的注意，设法接触异性。

闭锁性：许多内心的秘密，对成人，包括父母、老师，不太乐意谈知心话。与成人交流减少，但与同龄同学交往增多。

羞涩性：既表现出对异性各种情况的浓厚兴趣，又表现出对异性特有的害羞、难为情。

差异性：不同的性别，表现出生理、心理、性格上有明显区别。

既然青少年在青春期性意识、性心理具有以上几种特点，那么，在青春期产生的对异性同学的好感，想与异性同学交往，都是正常的心理，不是什么羞耻、下流的事情。 2.讨论：（10分钟）

在这个阶段，我们应当怎样与异性同学正常地交往呢?

五、启发引导（15分钟）

针对上述问题，请学生思考，异性同学怎样交往？在交往过程中应注意些什么，通过讨论，使学生懂得异性交往应遵循以下原则： 1.培养健康的交往意识，淡化性别，广泛交往； 2.积极参加集体活动，避免“一对一”单独接触； 3.态度亲切友善、举止自然，落落大方，往来适度； 4.男生要尊重女生，女生更要自尊自爱和自强； 5.避免产生误解，如发现误解苗头，要即使澄清。以上原则由教师引导学生自己来总结得出。

六、总结（3分钟）

概括总结，并以歌曲《友谊地久天长》结束本次活动课，引导学生进一步领悟，在这个年龄阶段，应珍视友情，慎对爱情，从某种意义上来说，友情比爱情更珍贵。

七、课后作业

1.找有关男女同学交往的典型事例，谈谈自己的体会。2.搜集有关异性之间交往的语录、格言。

第四篇：2早恋与异性交往[范文]

2中学生异性交往

一、【学习目标】

1.理解异性交往的必要性。

2.理解异性交往应有的尺度。

3.正确引导高中生建立健康的异性友谊，懂得性保护。

二、【教学过程】

一、切入主题（5-10）：

教师：同学们好！《圣经》中说过上帝先创造男人，再用男人的肋骨创造了女人，中国的传说中也提到女娲用泥巴造了男人后又用泥巴造出了女人。于是世世代代关于两性的话题就再也没有停止过。在校园中我们无法以男人女人自居，但我们可以很自豪地称我们是男生女生。而今天要探讨就是关于男生和女生交往的话题。在开始这个话题之前我们先看一部微电影《男生，女生》。

二、男女生交往有何意义呢？

教师：同学们刚刚看了电影《男生，女生》。现在我想请大家每4人分成一个小组，请大家思考一个问题。高中生男生和女生之间该不该交往，请说出理由。（2-3）教师：请每个小组派出一名代表，谈谈你的看法。（5-15）

【教师总结：男女交往的意义PPT】

1.智力上互为激励

女生（认知方式）阅读能力强（记忆方式）机械记忆（思维方式）形象思维

男生（认知方式）解决实际问题的能力（记忆方式）理解记忆（思维方式）抽象逻辑思维（观察方式）易发现细节（知识运用）模仿能力强

（观察方式）客观地观察（知识运用）解决问题能强

智力方面。男女生在智力类型上是有差异的。男女生经常在一起互相学习、互相影响，就可以取长补短，差异互补，提高自己的智力活动水平和学习效率。

2.情感上互为慰藉

人际交往间的情感是丰富而微妙的，在异性交往中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上寻不到的。这是因为两性在情感特点是有差异，女生的情感比较细腻温和，富于同情心，情感中富有使人宁静的力量。这样，男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、粗扩、热烈而有力，可以消除女生的愁苦与疑惑。

3.性格上互为弥补

只在同性范围内交往，我们的心理发展往往会狭隘，远不如既与同性又与异性的交往更能丰富我们的个性。多向的人际交往，可以使差异较大的个性相互渗透，个性互补，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。保加利亚的一位心理学家说过：男人真正的力量是带一点女性温柔色彩的刚毅。

4.活动中互为鞭策（异性效应）

我们都有过这种体验：有异性参加的活动，较之只有同性参加的活动，我们一般会感到更愉快，活动的积极性会更高，往往玩得更起劲，干得更出色。这就是心理学上的“异性效应”。当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。尽管健康的两性交往对我们的成长有诸多的好处，我们要把握好两性交往的尺度，防止“过”与“不及”。

与此相反，如果高中生之间来往过频和过密，超越了友情，即所谓的“早恋”，就会对他们产生消极影响。俗话说：“学生学生，以学为生。”高中生的首要任务就是学习，须知，中学时代是长身体、长知识的黄金时代，也是形成世界观、奠定一生基础的关键时期。如果

这时期用宝贵的时间去于异性“极其频繁”往来，这是对青春痘最大浪费。大量事实证明，中学生“过往过密”后，情感往往为对方牵制，学习少有不分心的，有的因此耽误了学业，造成终生悔恨。显然，交往适度，有利于高中生的身心健康发展。相反，如果交往过频，则会影响高中生的身心健康发展。“来往过密”的同学往往要面对巨大的压力，怕家长发现、怕老师批评、怕同学讥笑，在内部感情和外部社会压力下，产生剧烈的心理冲突，容易导致心理障碍。同时由于两人间的“来往过密”减少了正常的人际交往，影响心理的发展、人格的完善。高中生朋友的心理处于发展阶段，尚未成熟，自我控制能力较差，容易感情用事，作出“越轨”的事情。而一旦“越轨”，对双方都不利，特别是对女同学来说，造成的身心创伤是长时期无法弥补的，由于高中生思想上尚未定型，心理上尚未成熟，经济上尚未独立，不具备感情深度发展的条件，大部分是失败的。因此，容易发生性犯罪和精神病，影响高中生的健康成长。所以希望我们的高中生朋友在遇到这方面的问题时，多注意自我控制。谈到这里，我想起了一篇小说中有这样一段语重心长的话：“人在年轻的时候，并不了解自己追求的、需要的是什么，甚至别人的起哄也会促成一桩婚姻。等到你再长大一些，更成熟一些的时候，你才会明白真正需要的是什么。可那时，你已经干了许多悔恨得让你感到锥心的蠢事。”小说中母亲对自己孩子的这段肺腑之言，我在此转赠给所有情窦初开的高中生朋友。

三、异性交往的方式

问题一：教师询问学生：

你们平常与异性同学交往得多吗？有没有碰到过引起别人误会的时候？

在学生回答的基础上，教师总结：同学间交往次数多些、时间长些、周围的人就会认为不正常，甚至飞短流长，这是正常的。

问题二：是什么原因导致上述现象发生的呢？

在学生回答的基础上，教师总结：

1、是封建思想残余的作用。

2、是青春期发育时对异性交往的敏感和排斥心理以及猜忌心理的作用，是出于少年特殊好奇心理。

问题三：如何正确地进行异性交往？

教师：请同学们分小组讨论。

在学生回答的基础上，教师总结：

①坦然面对，不要太敏感。

要端正态度，培养健康的交往观念，淡化对方的性别意识，尽量做到思想无邪，落落大方。不能太敏感，不要以为同异性说了几句，别人就会有什么想法了，也不要以为异性称赞了你几句，或者送给你了一件小礼物，就觉得对方可能对你有点意思了，更不要认为一男一女在那里做作业，一同上下学，就怀疑他们是相爱了。异性交往与同性交往有区别，但不要把它看得太复杂。要用平常心去交往。如果同学之间对谈恋爱沉默冷淡，会引起恋爱者跳出自我陶醉，学习自醒自律；相反，如果是羡慕和崇尚，可能会促进“准”爱情的发生。②大方交往，不要太秘密。

要放开胆子，大大方方地同异性交往，借东西，就走过去明白地说借；谈看法，就直截了当地谈；到异性的寝室里去，就堂而皇之地去，说话时，不要怕人家看到，就把门关起来，门一关，就变得神秘了；有邀请，就当着大家的面公开地邀请。不要因为男女有别，把正常的交往也弄得神秘兮兮的。心里本来没鬼，你一神秘，人家以为有鬼了，即使人家不说，由

于弄得神秘，渐渐地，自己也会觉得有鬼。有些人，对异性不敢正眼相看，不敢正视异性的眼睛。这是没有必要的。

③广泛交往，不要太单一。

与异性交往时，要注意广泛性，不能老是同一两个异性交往。有的人，只与前桌或后桌的异性交往，不和别的异性交往，有的人，只和自己钦佩的或者兴趣相同的异性交往，不和一般的或没有共同兴趣的异性交往，有的老是和某一个异性有来往，还比较密切。这容易引起别人的疑心，以为你们之间的感情非同一般，也会由本来正常的同学交往发展为“一日不见，如隔三秋”的相恋。每个人都有自己的个性特长，交往越广，能学到的东西越多，还可以避免许多不必要的麻烦。

④举止得体，不要太随便。

在同性之间说的话，在异性之间不一定都能说，在同性之间可以有的动作，在异性之间就不一定也能有。同性之间有时可能亲密无间，在中学生的异性之间不但不能过于“亲密”，而且必须有“间”。就是说，异性交往要保持一定的距离。“距离”，既是空间距离，也是感情距离。太远，见着异性远远躲开不行；太近，老是粘乎乎地和异性混在一起也不行。同性间有时可以推推搡搡，动手动脚，但在异性间，就不能随便乱来了；同是开玩笑，同性与异性也须有别。

⑤控制自己，不要太放纵。

从理论上说，中学生是不允许有超越同学关系的异性之爱的，学校严格禁止学生谈恋爱，因为中学生还是未成年人，但从实践上看，男女间有爱慕之心的同学也有，因为中学生的感情特别丰富，特别热烈。一旦对某个异性有了非常之情后，该怎么办？一是要竭力控制，特别是在行动上一定要牢牢地把握自己，不能邀约对方和频频传递情感，要明确自己的学习任务，如果在感情上一时比较难以控制，可以用写日记的方法记录感情，但千万不要用写信的形式给对方，以免情感因碰撞而越来越炽热。

六、结束语

进入高中时代，驿动的心往往为异性同学的一个甜蜜的微笑，一个温柔的眼神，甚至一个不经意的动作而颤动，我们在紧张与恐惧的同时，也感到一种微妙的幸福和莫名的温馨。期盼爱与被爱都不是错，因为这是青春的阳光在抚摸我们敏感的心灵。当爱情悄悄降临，不必惊慌，不必迷茫，我们可以用高远的志向，我们可以用青春的坚强，提醒自己，战胜自己，理性的把握青春的航向，悄悄地把美好的记忆珍藏。

第五篇：初中生与异性的交往

初中生如何与异性交往

与异性的交往，是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分，异性交往在个体成长历程中的各个阶段都是不可少的。中学生正处于青春发展期和青春叛逆期，他们对异性产生好奇，是一种正常的自然表现。对中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于个性的全面发展。研究表明，男女中学生的交往有利于增进对异性的了解；丰富自身的情感体验；扩大社会交往的范围；在学习上得到异性同学的帮助；增强与人沟通的社会交往能力；异性之间的交往能够使中学生保持心情的愉悦，提高学习效率，使他们的情绪稳定易于相处，从而促进人格的全面、健康发展。

但是，与异性保持一种正常的交往，对于中学生们来说实在是个不易解决的问题，处理不好，容易将“友情”变成“感情”。有的同学因为出于好奇，主动地去涉及；有的同学主观上并不想，但在客观环境的影响下，还是被动地接受了。但不管是主动还是被动，其结果都是一样的。陷入感情泥潭的显示必然因单独约会占去一部分学习时间。即使两人在一起读书学习，也会因为彼此倾慕、相互爱恋而将对方念念不忘，从而降低了学习效率，减少了对其他生活事件的兴趣。对单一异性情感的过多体验往往会使正常游行交往的许多益处和优势损失殆尽。因为你只对一人感兴趣，周围的一切就会显得黯然无光，由此你会丧失掉许多有益的机会和经验。这对青少年个性的全面发展是极为不利的。

俗话说“防患于未然”，如果知道一些与异性交往的正确的方法，那就不会给自己增加来自学校、家长、同学的压力，也不会给自己的生活和学习带来麻烦。所以，我向大家介绍一些正确的、恰当的交友方法。

1、克服羞怯

与异性交往时要感情自然，仪态大方，不失常态。初次见面的羞怯与退缩是难以避免的，女同学尤为如此。但是，多次接触后仍然羞怯就会引起对方的误解，因为只有互相喜欢的人之间才以羞怯间接表达自己的情感。所以，在正常的与异性交往中，尤其是女同学要注意克服不自然的羞怯心理，以免使正常的异性交往误入歧途.2、真实坦诚

在交往过程中要做到坦荡无私，以诚相待，相互信任是建立和发展良好异性关系的前提和基础。这是指异性交往的态度问题。也就是说，与异性交往，要像结交同性朋友那样结交真朋友，切忌以“友谊”或“友情”的幌子招摇撞骗，贪图个人私欲，或者心术不正地骗取异性的好感。

3、留有余地

虽然是结交知心朋友，但是所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话中应少涉及一些敏感问题。在与某位异性的长期交往中，要注意把握好双边关系的程度，不要走的“太深”、“太远”，以免超越正常异性交往的界线。

4、与异性之间不要搞定向交往

男女同学之间的关系都是平等的，同学之间的交往应该与绝大多数之间的同学交往，这样就不会因为某一个同学的某些特点在心目中的无限放大而产生质变。异性间的交往的最佳结果应该是与每位同学都能友好交往，都能够进行友好的合作与交流。

除此之外，交往中的男女同学还要在谈话内容上避免纠缠那些不良情绪和行为；在集体活动中避免过多地单独相处；在交友范围上不做过多地限制。

学生时代，以学习为主是无可厚非的，任何影响学习的因素都应该去克服它，只有这样，才不会给自己的中学生活留下“遗憾”，才会使自己的未来充满着“希望”和“阳光”！