中学生异性交往心理咨询案例与分析

第一篇：中学生异性交往心理咨询案例与分析

中学生异性交往心理咨询案例与分析

中学生在少年期进入第二个生长高峰，带来第二性征的变化。由于性激素的产生和增加，性意识的唤醒，自我意识增强，常想“我长得潇洒（漂亮）吗？”“我聪明吗？”等，经常对着镜子“孤芳自赏”，并十分留意周围人的眼光、态度及对自己的评价，希望引起别人特别是异性的注意，因此在这个时候就特别注重梳妆打扮以及一言一行。

在与异性交往时，一方面表现出不安、羞涩和表面上的反感，另一方面又内心里关心、向往甚至爱幕异性，渴望与异性接近，喜欢悄悄议论异性。这是青春期少男少女的普遍现象。“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春”，由于异性交往有利于情感的交流、智力的互补、个性的塑造和心理的健康，因此对每一个人来说，拥有异性的友谊是正常和必须的，作为教育工作者要正确对待男女同学异性交往，要引导他们向正确的方向发展。但异性交往也存在不正常的现象，主要表现在两大方面：一是异性交往恐惧；二是早恋或有早恋的倾向。下面分别对这两种情况进行分析。

一、异性交往恐惧

案例一：一初二男生，进咨询室后先要求作个性方面的测验，认为自己和有些同学合不来，经测验属于性格偏内向型的学生。然后他说进入这个新的集体后，班上许多同学非常活跃，朋友多，而自己关系好的只有二、三个男生，而与班上女同学交往很少，一说起话来心里就紧张，不知道说什么好，总认为自己嘴很笨，不能象其他男生那样海阔天空神侃。而内心又希望与女同学多交往一点，能够很随便自如地去打交道，却不知道怎样做才好，怕她们笑话自己。

（一）表现：内心渴望和异性交往，但又缺少胆量。和异性在一起总觉得不自然，手脚不知怎么放才好，内心很紧张，惴惴不安甚至脸红，常常觉得无话可说，缺少异性朋友。

（二）原因：有这种情况的学生性格多为内向，平时沉默寡言。在渴望和异性接触时怕别人取笑，从而压抑自己，久而久之就不敢去接触了。有的是由于青春期的闭锁性所引起，没有及时从中走出来。有的是由于家庭的过度保护，限制了孩子的独立活动，容易使孩子形成恐惧和逃避行为；也有遗传因素的影响。

（三）对策：

（1）对这样的学生我们应该鼓励他们多和别人交往，让他们多参加集体活动，平时多抓住机会表现自己，增强自己的自信心。

（2）可以先和自己最熟悉的人在一起，比如亲人，老师，好朋友，然后在他们的带动下跟着一起去活动，散步、旅游等多方面的活动。

（3）学会培养自己的多种兴趣爱好，扩大自己的知识面，锻炼自己的能力，这样就让自己同样有话可说，有事可做，容易与别人融在一起。

（4）我们也可安排班上积极活跃的男女同学多关心、多接触有异性交往恐怖的同学，发掘他们的闪光点，培养他们的自信心。

（5）指导学生掌握自我疗法

①不否定自己，不断地告诫自己“我是最好的哦”，“天生我材必有用”。不苛求自己，能做到什么地步就做到什么地步，只要尽力了，不成功也没关系。过分的追求完美会造成自己的心理紧张，导致心理问题。不回忆不愉快的过去，过去的就让他过去，没有什么比现在更重要的了。希望在未来，过分沉浸在过去，缅怀过去，会使自己产生消极情绪，丧失自信心。

②友善地对待别人，助人为快乐之本，在帮助他人时能忘却自己的烦恼，同时也可以证明自己的价值存在。

③找个倾诉对象，有烦恼是一定要说出来的，找个可信赖的人说出自己的烦恼。可能他人无法帮你解决问题，但至少可以让你发泄一下，放松心情。

这就给我们班主任提了一个要求，在和学生交往方面的要求。我们不只要成为学生的良师，同时也要成为他们的益友。在课余时间扮演好朋友的角色，学生有什么和不愉快首先想到的才会是我们老师，找你倾诉。

另外，可采用系统脱敏法对这种学生进行治疗，可这样操作：先让求询者和他熟悉的异性谈话，把谈话的时间一次次延长，直到能够自如控制为止；然后让求询者每天接触不同的异性，人数一天天增多，直到能够和异性自由交流为止。

二、早恋或早恋倾向

案例二：一初三男生，进咨询室后，先谈起学习的紧张，升学的压力。然后突然说他还想问一个问题，就是和班上一女同学关系不错，平时互相关心，感情很好，面临毕业了，不知道以后还会不会在一起，都觉得依依不舍，天天想见面，以致无心学习，面临怎样搞好学习和怎样处理好关系的双重矛盾。

（一）原因：

①生理的成熟没有带来相应的心理成熟。

②由于年龄增大，与父母之间不再是无话不谈，沟通和交流减少，心理距离越拉越大。认为在父母那里得不到理解，就在同龄人中寻找知音。而异性之间有感情互补的特点，容易把感情转移到异性上来。

③受影视媒体、不健康书籍及社会上一些不良气习的影响，随意模仿，或看到身边的同伴有了意中人，在从众心理的驱动下，与人攀比，以显示自己的本事。

④对学习不感兴趣，学习成绩不好，能力比不上别人，为了弥补失去的自尊心和虚荣心，便用找到异性朋友来借以自夸，解除心中的烦恼，得到精神上的寄托与安慰。

⑤中学生交往范围不广，看事物不全面，觉得身边某个人不错或某一方面出众，从而对他整个人都产生好感，企图拥有对方，却难以发现对方的缺点。

⑥在好奇心、神秘感和逆反心理的驱使下，家长、老师越是不让干的事便越想试试看。

（二）对策：

1、要分清友谊与爱情的区别。男女同学之间应存在正常的友谊，不要把友谊当成爱情而想入非非。友谊是高尚纯洁的感情。而爱情则是以结婚为目的的。从后果看，中学生恋爱几乎没有成功的。过早进入恋爱误区所酿的都是苦果，不能拿青春赌明天。

2、转移注意力。让学生明白现在最重要的任务是学习。通过参加丰富多彩、健康有益的活动，把青少年的把注意力转移到学习和健康高尚的业余生活中上来，认真搞好学习，或在烦闷、情绪低落的时候多干一些自己喜欢干的事，比如运动、看书或与知心好友谈谈心，尽量克制自己不要老是往这方面想，降低对性特征的关注。

3、树立远大的目标和切实可行的近期目标，把时间和精力放在对目标的追求上。

4、多参加集体活动（班会活动、文娱活动、体育活动、勤工俭学、社会考察等）在活动中充实自己。

5、为对方的前途和自己的前途着想，为了不两败俱伤，都应从中摆脱出来。早恋影响正常的学习和生活。中学时代是奠定人的一生的基础的关键时期，需要全力以赴投入其中。一旦出现感情的旋涡，必定要花费许多时间和精力，这个时候好象一切都不存在，对方就是一切，有的本来壮志凌云，但恋爱后，觉得有了生活的中心，便把对前途的追求抛在了脑后，只编织两人的世界，难以专心地去搞好学习。上课容易开小差，老想着对方。而中学的学习任务较多，于是成绩逐渐下降，荒废了了学业。

6、多交一些朋友，多看一些优秀的文艺作品，从中得到解脱。

总之，中学生在心理、生理、经济等方面都不具备恋爱的条件，因此我们要多方面加以引导。可以让中学生记住鲁迅的一句话“不要只为了爱——盲目的爱——而将别的人生的要义全盘疏忽了。”希望我们老师能正确的引导，让学生把握好自己生命的航向，让青春的花朵开得更加美丽、更加灿烂。

第二篇：中学生异性交往心理咨询案例与分析

中学生异性交往心理咨询案例与分析

案例一：一高一男生，进咨询室后先要求作个性方面的测验，认为自己和有些同学合不来，经测验属于性格偏内向型的学生。然后他说进入这个新的集体后，班上许多同学非常活跃，朋友多，而自己关系好的只有二、三个男生，而与班上女同学交往很少，一说起话来心里就紧张，不知道说什么好，总认为自己嘴很笨，不能象其他男生那样海阔天空神侃。而内心又希望与女同学多交往一点，能够很随便自如地去打交道，却不知道怎样做才好，怕她们笑话自己。

案例二：一高二女生。她和本班一男孩要好，都爱好文学，有许多共同语言，相互有好感。高一开始时对学习有促进作用，男孩在班上考了第一名，她进步了二十多名，但现在学习成绩都不理想了。两个人经常在一起讨论学习生活中的一些问题，也不时在一起玩，看电影或散步，并到过男孩家中。男孩性格较内向，来自农村，在班上除了她缺少其他异性朋友，她怕这会影响彼此学习，班上同学又取笑，问是不是早恋。

案例三：一初二女生，曾与班上一男生关系较好，班上同学经常取笑，那男生现在与她有一种对立情绪，而自己不想处于这种状态，想和他保持一种正常关系，平时非常关注那男同学对自己的看法。

案例四：一初三男生，进咨询室后，先谈起学习的紧张，升学的压力。然后突然说他还想问一个问题，就是和班上一女同学关系不错，平时互相关心，感情很好，面临毕业了，不知道以后还会不会在一起，都觉得依依不舍，天天想见面，以致无心学习，面临怎样搞好学习和怎样处理好关系的双重矛盾。

以上所举都涉及到男女同学异性交往的问题，这是心理咨询中比较常见的。对于花季的少男少女来说，有着许多这方面的内心困惑。

中学生在少年期进入第二个生长高峰，带来第二性征的变化。由于性激素的产生和增加，性意识的唤醒，自我意识增强，常想“我长得潇洒（漂亮）吗？”“我聪明吗？”等，经常对着镜子“孤芳自赏”，并十分留意

周围人的眼光、态度及对自己的评价，希望引起别人特别是异性的注意，因此在这个时候就特别注重梳妆打扮以及一言一行。

在与异性交往时，一方面表现出不安、羞涩和表面上的反感，另一方面又内心里关心、向往甚至爱幕异性，渴望与异性接近，喜欢悄悄议论异性。这是青春期少男少女的普遍现象。“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春”。由于异性交往有利于情感的交流、智力的互补、个性的塑造和心理的健康，因此对每一个人来说，拥有异性的友谊是正常和必须的，作为教育工作者要正确对待男女同学异性交往，要引导他们向正确的方向发展。但异性交往也存在不正常的现象，主要表现在两大方面：一是异性交往恐怖；二是早恋或有早恋的倾向。下面分别对这两种情况进行分析。

一、异性交往恐惧

1、表现：内心渴望和异性交往，但又缺少胆量。和异性在一起总觉得不自然，手脚不知怎么放才好，内心很紧张，惴惴不安甚至脸红，常常觉得无话可说，缺少异性朋友。

2、原因：有这种情况的学生性格多为内向，平时沉默寡言。在渴望和异性接触时怕别人取笑，从而压抑自己，久而久之就不敢去接触了。有的是由于青春期的闭锁性所引起，没有及时从中走出来。有的是由于家庭的过度保护，限制了孩子的独立活动，容易使孩子形成恐惧和逃避行为；也有遗传因素的影响。

3、对策：对这样的学生我们应鼓励他们多交往，让他们多参加集体活动，平时多表现自己。可以先和自己最熟悉的人在一起，然后在他们的带动下跟着一起去活动。学会培养自己的多种兴趣爱好，扩大自己的知识面，锻炼自己的能力，这样就让自己同样有话可说，有事可做，容易与别人融在一起。我们也可安排班上积极活跃的男女同学多关心、多接触有异性交往恐怖的同学，发掘他们的闪光点，培养他们的自信心。心理教师也可采用系统脱敏法对这种学生进行治疗，可这样操作：先让求询者和他熟悉的异性谈话，把谈

话的时间一次次延长，直到能够自如控制为止；然后让求询者每天接触不同的异性，人数一天天增多，直到能够和异性自由交流为止。

二、早恋或早恋倾向

1、原因：

不可否认，现在中学生早恋或具有早恋的倾向的越来越多，年龄越来越小，这是中学生所不应有的情况。引起这种现象的原因主要有：

①生理的成熟没有带来相应的心理成熟。②由于年龄增大，与父母之间不再是无话不谈，沟通和交流减少，心理距离越拉越大。认为在父母那里得不到理解，就在同龄人中寻找知音。而异性之间有感情互补的特点，容易把感情转移到异性上来。③受影视媒体、不健康书籍及社会上一些不良气习的影响，随意模仿，或看到身边的同伴有了意中人，在从众心理的驱动下，与人攀比，以显示自己的本事。④对学习不感兴趣，学习成绩不好，能力比不上别人，为了弥补失去的自尊心和虚荣心，便用找到异性朋友来借以自夸，解除心中的烦恼，得到精神上的寄托与安慰。⑤中学生交往范围不广，看事物不全面，觉得身边某个人不错或某一方面出众，从而对他整个人都产生好感，企图拥有对方，却难以发现对方的缺点。⑥在好奇心、神秘感和逆反心理的驱使下，家长、老师越是不让干的事便越想试试看。

2、不良影响：

①影响正常的学习和生活。中学时代是奠定人的一生的基础的关键时期，需要全力以赴投入其中。一旦出现感情的旋涡，必定要花费许多时间和精力，这个时候好象一切都不存在，对方就是一切，有的本来壮志凌云，但恋爱后，觉得有了生活的中心，便把对前途的追求抛在了脑后，只编织两人的世界，难以专心地去搞好学习。上课容易开小差，老想着对方。而中学的学习任务较多，于是成绩逐渐下降，荒废了了学业。

②精神上易受损害，影响心理健康。女孩子心灵比较脆弱，在恋爱过程中难免会出现矛盾，出现摩擦甚至成为失恋者，留下心灵的创伤。女生很多承受不了这种打击，容易变得灰心丧气，丧失对生活的信心，“从此无心爱良夜，任他明月下西楼”。对前途感到渺茫，从而破罐子破摔。③影响身体健康。恋爱者常常有一日不见如隔三秋的感觉，老是想着对方，甚至“为伊消得人憔悴”。而失恋者更是痛不欲生，常常不吃不喝，也不想睡觉，显得无精打采，而中学生正是长身体的黄金时期，会对身体的正常发育造成损害。④中学生的思想、人生观等都未定型，容易发生变化，女生的感情往往大于理智，一旦坠入爱河，容易受甜言蜜语的诱惑而轻信对方，把自己该有的纯真丢失了。⑤对班集有影响。恋爱者对班级活动不关心，并影响其他同学。⑥从后果看，中学生恋爱几乎没有成功的。过早进入恋爱误区所酿的都是苦果，不能拿青春赌明天。

有的中学生认为能从恋爱中得到安慰与鼓励，得到力量，我们不完全否认，但这些都是短暂的，且极少极少，与它的危害相比是微不足道。

3、对策：

①要分清友谊与爱情的区别。男女同学之间应存在正常的友谊，不要把友谊当成爱情而想入非非。②转移注意力。把注意力转移到学习上来，认真搞好学习，或在烦闷的时候多干一些自己喜欢干的事，或与知心好友谈谈，不要老是往这方面想。③树立远大的目标和切实可行的近期目标，把时间和精力放在对目标的追求上。④多参加集体活动，在活动中充实自己。⑤为对方的前途和自己的前途着想，为了不两败俱伤，都应从中摆脱出来。⑥多交一些朋友，多看一些优秀的文艺作品，从中得到解脱。

总之，中学生在心理、生理、经济等方面都不具备恋爱的条件，因此要记住鲁迅的一句话“不要只为了爱——盲目的爱——而将别的人生的要义全盘疏忽了。”希望中学生能把握好自己生命的航向，让青春的花朵开得更加美丽、更加灿烂。

第三篇：中学生异性交往心理咨询案例

案例一：一高一男生，进咨询室后先要求作个性方面的测验，认为自己和有些同学合不来，经测验属于性格偏内向型的学生。然后他说进入这个新的集体后，班上许多同学非常活跃，朋友多，而自己关系好的只有二、三个男生，而与班上女同学交往很少，一说起话来心里就紧张，不知道说什么好，总认为自己嘴很笨，不能象其他男生那样海阔天空神侃。而内心又希望与女同学多交往一点，能够很随便自如地去打交道，却不知道怎样做才好，怕她们笑话自己。

案例二：一高二女生。她和本班一男孩要好，都爱好文学，有许多共同语言，相互有好感。高一开始时对学习有促进作用，男孩在班上考了第一名，她进步了二十多名，但现在学习成绩都不理想了。两个人经常在一起讨论学习生活中的一些问题，也不时在一起玩，看电影或散步，并到过男孩家中。男孩性格较内向，来自农村，在班上除了她缺少其他异性朋友，她怕这期影响彼此学习，班上同学又取笑，问是不是早恋。

案例三：一初二女生，曾与班上一男生关系较好，班上同学经常取笑，那男生现在与她有一种对立情绪，而自己不想处于这种状态，想和他保持一种正常关系，平时非常关注那男同学对自己的看法。

案例四：一初三男生，进咨询室后，先谈起学习的紧张，升学的压力。然后突然说他还想问一个问题，就是和班上一女同学关系不错，平时互相关心，感情很好，面临毕业了，不知道以后还会不会在一起，都觉得依依不舍，天天想见面，以致无心学习，面临怎样搞好学习和怎样处理好关系的双重矛盾。

以上所举都涉及到男女同学异性交往的问题，这是心理咨询中比较常见的。对于花季的少男少女来说，有着许多这方面的内心困惑。

中学生在少年期进入第二个生长高峰，带来第二性征的变化。由于性激素的产生和增加，性意识的唤醒，自我意识增强，常想“我长得潇洒（漂亮）吗？”“我聪明吗？”等，经常对着镜子“孤芳自赏”，并十分留意周围人的眼光、态度及对自己的评价，希望引起别人特别是异性的注意，因此在这个时候就特别注重梳妆打扮以及一言一行。

在与异性交往时，一方面表现出不安、羞涩和表面上的反感，另一方面又内心里关心、向往甚至爱幕异性，渴望与异性接近，喜欢悄悄议论异性。这是青春期少男少女的普遍现象。“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春”。由于异性交往有利于情感的交流、智力的互补、个性的塑造和心理的健康，因此对每一个人来说，拥有异性的友谊是正常和必须的，作为教育工作者要正确对待男女同学异性交往，要引导他们向正确的方向发展。但异性交往也存在不正常的现象，主要表现在两大方面：一是异性交往恐怖；二是早恋或有早恋的倾向。下面分别对这两种情况进行分析。

一、异性交往恐惧

1、表现：内心渴望和异性交往，但又缺少胆量。和异性在一起总觉得不自然，手脚不知怎么放才好，内心很紧张，惴惴不安甚至脸红，常常觉得无话可说，缺少异性朋友。

2、原因：有这种情况的学生性格多为内向，平时沉默寡言。在渴望和异性接触时怕别人取笑，从而压抑自己，久而久之就不敢去接触了。有的是由于青春期的闭锁性所引起，没有及时从中走出来。有的是由于家庭的过度保护，限制了孩子的独立活动，容易使孩子形成恐惧和逃避行为；也有遗传因素的影响。

3、对策：对这样的学生我们应鼓励他们多交往，让他们多参加集体活动，平时多表现自己。可以先和自己最熟悉的人在一起，然后在他们的带动下跟着一起去活动。学会培养自己的多种兴趣爱好，扩大自己的知识面，锻炼自己的能力，这样就让自己同样有话可说，有事可做，容易与别人融在一起。我们也可安排班上积极活跃的男女同学多关心、多接触有异性交往恐怖的同学，发掘他们的闪光点，培养他们的自信心。心理教师也可采用系统脱敏法对这种学生进行治疗，可这样操作：先让求询者和他熟悉的异性谈话，把谈话的时间一次次延长，直到能够自如控制为止；然后让求询者每天接触不同的异性，人数一天天增多，直到能够和异性自由交流为止。

二、早恋或早恋倾向

1、原因：

不可否认，现在中学生早恋或具有早恋的倾向的越来越多，年龄越来越小，这是中学生所不应有的情况。引起这种现象的原因主要有： ①生理的成熟没有带来相应的心理成熟。②由于年龄增大，与父母之间不再是无话不谈，沟通和交流减少，心理距离越拉越大。认为在父母那里得不到理解，就在同龄人中寻找知音。而异性之间有感情互补的特点，容易把感情转移到异性上来。③受影视媒体、不健康书籍及社会上一些不良气习的影响，随意模仿，或看到身边的同伴有了意中人，在从众心理的驱动下，与人攀比，以显示自己的本事。④对学习不感兴趣，学习成绩不好，能力比不上别人，为了弥补失去的自尊心和虚荣心，便用找到异性朋友来借以自夸，解除心中的烦恼，得到精神上的寄托与安慰。⑤中学生交往范围不广，看事物不全面，觉得身边某个人不错或某一方面出众，从而对他整个人都产生好感，企图拥有对方，却难以发现对方的缺点。⑥在好奇心、神秘感和逆反心理的驱使下，家长、老师越是不让干的事便越想试试看。

2、不良影响：

①影响正常的学习和生活。中学时代是奠定人的一生的基础的关键时期，需要全力以赴投入其中。一旦出现感情的旋涡，必定要花费许多时间和精力，这个时候好象一切都不存在，对方就是一切，有的本来壮志凌云，但恋爱后，觉得有了生活的中心，便把对前途的追求抛在了脑后，只编织两人的世界，难以专心地去搞好学习。上课容易开小差，老想着对方。而中学的学习任务较多，于是成绩逐渐下降，荒废了了学业。②精神上易受损害，影响心理健康。女孩子心灵比较脆弱，在恋爱过程中难免会出现矛盾，出现摩擦甚至成为失恋者，留下心灵的创伤。女生很多承受不了这种打击，容易变得灰心丧气，丧失对生活的信心，“从此无心爱良夜，任他明月下西楼”。对前途感到渺茫，从而破罐子破摔。③影响身体健康。恋爱者常常有一日不见如隔三秋的感觉，老是想着对方，甚至“为伊消得人憔悴”。而失恋者更是痛不欲生，常常不吃不喝，也不想睡觉，显得无精打采，而中学生正是长身体的黄金时期，会对身体的正常发育造成损害。④中学生的思想、人生观等都未定型，容易发生变化，女生的感情往往大于理智，一旦坠入爱河，容易受甜言蜜语的诱惑而轻信对方，把自己该有的纯真丢失了。⑤对班集有影响。恋爱者对班级活动不关心，并影响其他同学。⑥从后果看，中学生恋爱几乎没有成功的。过早进入恋爱误区所酿的都是苦果，不能拿青春赌明天。

有的中学生认为能从恋爱中得到安慰与鼓励，得到力量，我们不完全否认，但这些都是短暂的，且极少极少，与它的危害相比是微不足道。

3、对策：

①要分清友谊与爱情的区别。男女同学之间应存在正常的友谊，不要把友谊当成爱情而想入非非。②转移注意力。把注意力转移到学习上来，认真搞好学习，或在烦闷的时候多干一些自己喜欢干的事，或与知心好友谈谈，不要老是往这方面想。③树立远大的目标和切实可行的近期目标，把时间和精力放在对目标的追求上。④多参加集体活动，在活动中充实自己。⑤为对方的前途和自己的前途着想，为了不两败俱伤，都应从中摆脱出来。⑥多交一些朋友，多看一些优秀的文艺作品，从中得到解脱。

总之，中学生在心理、生理、经济等方面都不具备恋爱的条件，因此要记住鲁迅的一句话“不要只为了爱——盲目的爱——而将别的人生的要义全盘疏忽了。”希望中学生能把握好自己生命的航向，让青春的花朵开得更加美丽、更加灿烂。

第四篇：中学生与异性交往过密现象的心理咨询案例（精选）

中学生与异性交往过密现象的心理咨询案例

一、问题提出

2005年11月23日上午第二节课，我正在办公室批改作业，突然电话铃响了，电话是由我班一名女生叶叶（化名）的父亲打来的。

父：老师您好，我是叶叶的父亲，我女儿最近在学校表现怎么样？ 我：总体表现还可以，学习也比较认真，只是成绩不太理想。

父：是啊，我们在家也常跟她讲要好好读书，争取考上高中，可是成绩就是上不去。

我：你们也不要给她太大的压力，平时多鼓励鼓励她，可能效果要好一些。父：这倒也是，哦，能不能叫她接一下电话，我有点事要问她。

我：她昨天请假了，说是家里有急事，现在还没有回来。

父：什么？我们家里根本没有什么事！。。

原来，叶叶已经有5、6星期没回家了，据她自己说是去外婆家了，可她父亲打电话去问却没有，村里人传言，她最近跟一个社会青年走得很近，十有八九会出事。她父亲听到消息后非常担心，特意打电话想来问清楚，谁知她又谎称家中有急事出去了，这使她父亲和我都紧张起来。经过商量，我们决定等她返校后，立刻采取措施，对她进行合理有效的教育。

二、基本情况

叶叶，女，我校八年级学生，身体健康，比较早熟，独立性较强。

学习情况：属学困生，虽然平时学习较认真，课内外任务能按时完成，但成绩在班上倒数，尤其是理科很不理想，基本挂红灯，曾有考20多分的记录。

家庭情况：家住农村，家庭不是很幸福，父母一年前离异，现在跟父亲住在一起，有时跑到外婆家去住。其父对她要求很高，但平时沟通很少，父女之间经常意见不和。

历史：七年级时，有一段时间比较注重打扮，和九年级一名男生交往过密，后经老师和家长的教育有所好转，之后在校未发生过类似事件。

三、诊断分析

从该生的家庭情况看，父母感情不和到最后离异这段时间，肯定会对她的心理造成伤害，这时她会比其他孩子更需要关心，而她父亲又对她期望很高，常以班级一、二名来要求她，这标准已远远超出了她本身的水平，一次次的失败必然会使她失去信心。此时如果得不到父亲的理解和鼓励，势必会引发她的反抗情绪，由起初的顶嘴慢慢发展成不愿回家，最后喜欢和社会青年交往，觉得那样更自由快乐。而从该生平常在校的表现看，和其他学生一样，并没有不正常的行为发生，也未见厌学情绪，而且对几门学习困难不大的学科较有兴趣，特别是受到老师的表扬时，积极性明显提高。

通过以上两方面的分析，我设想从改善父女关系入手，让她感觉到家的温暖，逐渐打消她不愿回家 的念头，从而避免她有机会与社会青年交往。同时，努力使她把精力放到学习上来，我考虑采用个别辅导的方式来提高她的成绩，并辅以正面表扬来提高她的学习积极性，以此来培养她的学习兴趣，重新确立奋斗目标，最终达到全身心投入学习的目的。

四、辅导策略与实施

1、改善父女关系，营造良好的家庭氛围。主要采用“以情感人”的方法，让她感受到家人的关心、爱护和期望，认识到自己的任性，并采取积极的措施来改善。

2005年11月23日上午第三节课（叶叶刚返校）

我：昨天你回家了？家里事情都处理好了？

叶：嗯。

我：真的？可是你父亲刚刚打电话过来，说家里根本没有什么急事，还说你已经好几星期没回家了，这是怎么回事？

叶：（不语）

我：为什么不回家，去哪里了？你知不知道这样会让你父亲很担心？ 叶：（低头不语）

我：你觉得父亲不关心你吗？

叶：（想了想）也不是，其实他平时还是很疼我的，不过他很忙，在家里呆的时间少。

我：那你就更要懂事，不要再让他操心。你父亲平时对你要求严吗？

叶：他老是要求我考前几名，哪那么容易啊，总要慢慢来吧。（有点埋怨）我：父亲对你要求高，是想给你定个努力方向，希望你有一个好的前途，说明他对你有信心，今天达不到，并不表示明天达不到，你说呢？听说你最近经常和社会青年交往，有这回事吗？

叶：（不语）

我：其实我觉得男女之间的正常交往也没什么，就好象男女同学可以一起聊天、一起参加活动一样，大家都觉得很正常，关键是不能超出正常交往的范围。叶：老师，其实我跟他们真的没什么，只是一起出去玩而已，可我父亲就是不相信。

我：那是因为他关心你，怕你受骗，你要让你父亲放心，就必须用行动来证明。老师有个建议，你愿不愿意听。

叶：（点头）

我：从这星期开始，周末你必须按时回家，免得父亲担心，如果要去外婆家，记得一定给你父亲打个电话。平时少出去玩，在家补补功课或帮忙做点家务，即使要出去，也要跟家人打招呼，这样你父亲就会觉得你长大了、懂事了，才能放心一些。能做到吗？

叶：嗯，老师我能做到的。

另一方面,我与叶叶的父亲进行了沟通,商量之后,他决定改变原来的教育方式,采用循序渐进引导的方式,平时注意多与女儿沟通,多关心她,多观察她的行为和心理变化,并及时和我保持联系.2、培养学习兴趣,确立奋斗目标

根据该生往常的表现，我觉得要培养学习兴趣，可以从薄弱科目入手，特别是数学和科学。开始可先在课余时间进行个别辅导，排除个别科目的听课障碍，所有科目除了完成任课老师布置的任务外，每天要求她对所学知识进行总结和巩固，并安排她与成绩优秀的学生同桌，形成“一帮一”的学习方式，以便于有问题及时解决。至于努力目标和奖励办法，我和她商量后决定如下：

第一阶段：每天认真接受个别辅导，并提出至少十个不懂的问题（包括所以科目），周末按时回家，认真完成家庭作业，允许出去玩2次，每次时间不超过2个小时，至于去哪里、和谁去必须告知家长。坚持两星期，奖励笔记本一本。

第二阶段：对所学知识及时掌握，作业坚持独立完成，不得抄袭，有问题立刻解决，具体表现由老师和同学的辅导记录为证，争取每门课都能及格。周末按时回家，允许出去玩一次，时间不得超过2个小时，至于去哪里、和谁去必须告知家长。坚持两星期，奖励林俊杰歌带一盘。

第三阶段：学习有目的，有计划，基本能自主学习，学习兴趣有很大提高，月考总成绩争取进步5—10名。周末回家能针对性地为自己补课，活动时间基本能自己掌握。坚持到期末，奖励中国名著一本。、了解社会,增强自我保护意识

影响该生的思想和行为，除了家庭、学校的因素外，我觉得社会的影响力也是不容忽视的，为了避免受到伤害，我觉得必须先让她了解社会，对社会的美丑善恶有一个充分的认识，增强自我保护意识。同时，为了防患于未然，我决定开展一个主题班会，来提高全班同学的认知能力和自我保护意识。

班会主题：了解社会，保护自己。

活动准备：让学生准备一些能较全面反映社会的资料，以及青春期生理、心理上的一些知识。

活动摘要：在班会上，同学们谈到了社会环境的积极因素和消极因素。积极因素对青少年的良好发展有积极的促进作用，如诚信守约、道德规范等；但消极因素也很多，如假冒伪劣、封建迷信、黄赌毒等也无时不在侵蚀着青少年。而青

少年正处于青春期，这是个性和人生观形成的重要时期，对社会信息比较敏感，但警惕性不高，容易被表象所迷惑，极易上当受骗或染上恶习，尤其是女同学，更易受到伤害。同学们通过自己所见所闻的一些例子，对以上观点进行了论证，并提出了一些预防措施：

（1）了解青春期生理和心理发展的特点，学会调节和控制自己的情绪，提高自

身素养和判断是非的能力。

（2）树立远大的理想和正确的人生观，把精力集中到学习上。

（3）平时与家人朋友多沟通，有问题及时主动地向家长、老师求助。

五、结果与反思

经过一个多月的辅导后，该生已基本上把精力放到学习上来，各方面表现很积极，在校元旦文艺汇演中，她主动承担了班级节目的排练工作。学习成绩也进步不少，科学和数学基本能保证及格，在12月份的月考中，总成绩由原来44名进步到37名（全班46人），而且她自己对期末考试很有信心。周末也能按时回家，跟她父亲的关系也改善很多，而且这段时间也未发现与社会青年异常交往的迹象。

经过这件事后，我认识到自己在平常的班级工作中，对学生的思想教育还不够全面，不够细致。随着生活水平的不断提高，中学生发育成熟普遍提前，再加上社会上有关两性和爱情种种信息的不断传播，出于人的本性，必然会对异性产生一种朦胧的意识。但是由于中学生的世界观尚未形成，对人生、社会和世界的看法还比较幼稚、片面，所以往往容易受到伤害。作为教师，我们应该经常和他们谈心，了解他们的思想动态，一旦发现有与异性交往过密的行为，就应及时疏导和指引，帮助他们走出朦胧的世界，把精力和热情集中到学习和集体活动中来。

第五篇：中学生异性交往

中学生异性交往

一个人成长的过程，正处于青少年时期的中学生是长知识，求上进的时候。这个阶段的心理特点是要求被人理解，要求摆脱被支配而谋求人格独立。在学习与生活中，有欢乐，有苦恼，成功与失败，斗争与冲突。他们需要倾诉，需要理解，需要帮助。渴求寻求友谊，成为一种自然现象。而本身已步入青春期，随着性意识的觉醒，由于传统思想的影响，异性交往被视为“神秘”话题，其实男女间的健康交往，对中学生今后的成长与发展有重要的影响。

从生理、心理、社会及个人发展角度有积极的意义：

1、中学生正常异性交往的积极因素

中学生会普遍表现出一种特有的情感体验，那便是对异性的向往。

①智力上取长补短。

男女有别是千真万确的。除生理上巨大的差异外，比如性格与气质方面，男性刚强、坚毅、豁达、粗犷、豪壮激烈、暴风雨式等，女性端庄、文静、温柔；情感丰富细腻，体验敏感，易同情人等。

男性粗心、果断、有独立性、大胆决断等。

女性细心、敏捷、有耐性，易受暗示，缺乏决断等。

因此，男女交往取长补短，互相提高。比如女性善于具体形象思维，男性较擅长逻辑思维。

②心情上愉悦，互相激励前进。

中学生异性交往中对异性产生神秘、好奇、向往的心理感受，同时，也自然产生接近异性的心理倾向，因此满足这种心理，会使人增加愉快、轻松、美好、和谐的关系，使男女双方精神焕发，感受到激荡心灵的愉悦感，从而激发内在的积极性和创造力。

③性格的培养与发展。

生活中，既与同性交往，又与异性交往，则这个人的性格特点便会是豁达开朗，情感体验较为丰富，个人意志较为坚强。交往对象多会有个体差异，故应取长补短，从而发展自己，提高自己。

④增进性心理健康和日后处理婚恋问题的能力。

男女生交往，可满足青少年的心理需求，达到性心理平衡。在正常的交往中积累异性交往经验，为今后进入婚恋期打下基础，便能较好地区分友谊与爱情，更稳妥地把握好自己的情感，从而严肃、认真、负责地择偶，缔造幸福的婚姻。

2、坦然面对异性交往。

高中学生在学习、生活过程中，产生接近和爱慕异性的心理需求是很自然的，也很正常，即对异性的爱慕期。

异性交往容易陷入的误区：

①从单纯、外露的情感转变为含蓄而内向的感觉。

②从融洽的异性交往转变为敏感、多疑、微妙的“被爱的错觉”。

③从直白的语言沟通变为书信传情或语言及表情暗示。

以上使不少中学生处于暗恋中，因此，对异性同学的爱慕与无奈的自我约束之间的矛盾，必然导致了暗恋中的强烈的自责感，甚至罪恶感，并进一步给正常的异性交往蒙上了一层神秘的面纱。

青少年在与异性交往时，力争做到：

首先，要端正态度，培养健康的交往意识，淡化对对方性别的意识。思无邪，交往自然就会落落大方。

其次，要广泛接触，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深。广泛接触，利于我们认识、了解更好的异性，对异性总体把握，并学会辨别异性。

第三、交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。

第四，要把握好“自然”与“适度”两个原则。

所谓“自然”——在与异性交往过程中，言语、表情、举止、情感流露、以及所思所想做到自然顺畅，既不盲目冲动，也不娇柔做作。

所谓“适度”——指与异性交往的程度和方式要恰到好处，应为大多数人接受。

异性交往的行为准则：男女之间的交往，要相互尊重，明确责任感，这是道德的基本规范，也是少男少女要遵循的行为准则。

3、青春期男女要正确认识：男女有别。

在高中阶段，如何培养自己适应社会对两性角色的要求？如何看待在社会中地位和作用？

①发掘女性自身的优势。

优势：有较强的语言能力，女性有交往能力优势，较强的管理能力；女性比男性更细致，遵规守纪方面做得更好等。

女性注意：转变依赖心理，娇气心理，要自尊、自爱，不断提高充实自我，找准自己在社会中适宜的位置。

②正确认识男性的社会地位。

优势：往往是一家之主，在社会上占主导地位；某方面享有特权；交往面较广，承担更多的责任，心理压力较大。

男性注意：克服“大男子主义”，不强求男人做到的女人一定能做到，有事业心，责任感，体贴别人，做生活中的强者。

③培养刚柔相济的人格。

刚柔相济的人格，既不是要求女性“男性化”，也不是要求男性“女性化”，而是强调“弹性”和“整合性”。也就是指男女应该有的特质。

这种意识从小培养，从而建立平等的两性关系。独立自主，积极进取，有责任感，有爱心，乐于为家庭付出等健康人格。

4、过早陷入“早到的爱”。

所谓“早到的爱”主要是指学生（高初中生），在没有任何心理与思想准备和接受爱的能力的情况下，便接到来自异性的爱的信息。

这是青春期中学生在成长过程中的一种正常的情感与心理需要。

中学阶段是中学生成长，掌握知识的最关键的时期，又加上生理的成熟与心理的不成熟发展不同步，所带来的异性交往及恋爱时所带来的各种困惑，使他们感到，无事所从，力不从心，不知所措，更没有时间，没有精力，没有空间，没有物质基础，没有未来的发展保证等等，所以中学生没有接受和拒绝爱的能力。

如今中学生的恋爱现象已成普遍现象，据调查统计，我国中学生在初中阶段有恋爱现象的占总人数的30%以上，高中生高达60%以上，其根据与背景并不复杂。

首先，青春期身体一系列变化，心理出现渴望与异性交往的需求，加上流行文化，因趁机充斥了思维想象空间，对许多学生的影响很大。

其次，青春期，自我克制能力，鉴别是非能力相对较弱，又加上父母不合理的教养方式，以及传统思想的束缚，很难找到自身价值，对家庭、学校失望、失落感增强，进取心下降，加大对异性的目光投入。另外，攀比与虚荣心也是造成早恋的因素。

再次，家长不能正确对待异性交往，不经调查怀疑，以单纯的，粗暴的行为加以制止，造成孩子的逆反心理，加剧孩子追求异性同学的速度。

最后，青少年升学压力过大，思想空虚，不知所措，同学间的相互慰藉，产生同感，认为“世界上只有你能理解我”，而陷入情网，不能自拔！

怎样才能避免恋爱现象的发生呢？

首先检查自己的对异性的意识和态度，不能因为家庭、学校给自己的“温暖”较少，而去寻找所谓的抚慰，使自己弥补上这一点，于是尝到“爱情”的甘甜后，自我感觉良好，喜欢炫耀自己，去博取异性注目。

在家长与教师指导下，树立正确的自尊自爱的道德情操。积极听取家长和老师的意见，正确进行异性交往，避免早恋的发生。

如果有冲动或对异性与众多异性有异样的感觉，应提醒自己注意，控制冲动，培养自己健康的人格，端正性观念和批判“性解放”的思想，本着对本人和对方负责的态度，慎重交往。

应该明白，爱情绝不是简单的男女私情。它是人类最高级，最美好，最神圣，最纯洁的一种情感。它需要相爱的双方以无私奉献和高度的责任感去培养它。它是成熟（包括生理、心理和思想）的男女作出的严肃的负责的选择，如果没有社会和他人的责任感和一定的经济基础，是很难享受爱情甜美的。

5、早恋——苦涩的青苹果。

2003年4月，我校一位老师带着4岁的儿子回家，儿子非要吃树上苹果，爸告诉他，不能吃，也不好吃时，儿子还是要吃，无奈爸爸摘下了两颗，儿子非常高兴，接着咬了一口苹果，儿子马上顿时苦楚满面，吐了一地，不停地说：“苦！苦！不好吃”。爸爸看看儿子的样子，摇摇头笑了！

此时，老师想起了本班的女生米雪恋爱的事情，他灵机一动，咬了咬牙，顺手摘下了64颗苹果„„

回校后，他问同学们想不想吃苹果，“想” 的声音，几乎是发自一个人，当老师拿出小苹果时，全班同学顿时发出“唉”的声音，又几乎是发自一个人。在老师继续要求吃下去时，许多学生已发出痛苦，无奈的抱怨声„„

当老师问同学们的感觉和原因时，又像似一个人声音“不成熟！”，“对！不成熟的是苦涩的，所以同学们要吐出来，只有成熟的时候才是甜润的！”

事后，米雪主动找老师倾诉心中的“秘密”„„问题很快得以解决„

不成熟的爱情是苦涩的，成熟时的爱情才是甜密的。

高中生在经历了青春期“生理大革命”，性成熟性意识萌生了。由于强的性好奇心和接触异性的欲望，男女之间常产生一种异常渴望与异性在一起的依依不舍之情，这就是中学生最初的爱情。

中学生条件不成熟，情感不易控，感情闸门打开后，就会一泻千里，冲动有余而理智不足。

高中生精力充沛，思维敏捷，记忆力强，正是一生中学习文化知识的最佳时期。据说，从某种意义来说，高中生学的知识是一生知识总量的60%。

恋爱势必双方受到影响，学习不专心致志，智力不能开发，能力得不到培养，身体和心理健康的发展受限。

心理上还会压力巨大，怕同学讥笑，怕家长发现，怕老师批评，怕失去“爱情”„„因而使自己的行动诡秘起来，时刻防别人知道一切，时刻防别人拆自己信件„„，导致精神紧张，吃不下饭，睡不好觉，烦躁不安，心律过快，神经衰弱，有脱离集体的心理倾向。

中学生恋爱无经济基础，无稳定工作和收入，无固定的场所，无时间，无适当的环境，无一定的目的，无经验与心理准备，更无最后的结果„„，这就像低级动物生理需要一样，只是繁衍的需要，而等以上条件都具备时，真正的爱情便会“来到”身边。实际上，人是高级动物，人与动物最大区别是有理想和控制自己欲望的能力。

中学生恋爱的最大特点：十分珍惜自己“苦心经营”的所谓“爱情”，感情上极为投入，追求时尚，崇尚浪漫，享受爱情。

有人就对中学生的“爱情”作了诠释：时尚——为时尚早；浪漫——慢慢地把自己的青春浪费掉；享受——自己想着受罪；投入——把头伸入，失去理智。

我们暂且不去考证是谁发表这样的看法，但中学生恋爱，确实是为时过早，浪费青春，失去理智，简直就是活受罪„„

还有人说，恋爱中的高中生的智商不如小学三年级的学生。如果是这样，10岁的小孩的行为其不是太幼稚，太滑稽，太不对自己负责，太不可思议„„

据广州一家权威教育机构花了近十年时间对中学时期恋爱的学生作跟踪调查：有94.6%的人无结果，日后品尝着自己亲手酿制的苦酒；其中76.4%的人影响了自己的学业与发展；只有

4.26%的有正面的影响„„

因此中学生不易恋爱。

6、爱的真谛是什么？

在大多数中学生眼里，爱就是两情相悦，爱就是花前月下，一起看电影，逛公园„„那不就是爱吗？当然不是，那只是皮毛的爱。

（1）爱是一种高级情感，是建立在高级情感需要基础上的情绪体验。

（2）爱是意味着人际关系中的接近、悦纳，是包含双方共同的需要以及持续深刻的同情与心理共鸣的一种亲密情感。

（3）爱是现实生活中人际交往的一种有人生意义的社会心理活动和心理体验。

（4）爱是在双方愿意的情况下的一种奉献，一种相互帮助，相互关心，相互给予的高级的活动过程。

（5）爱是意味一个人对另一个人或一个团体的尊重、关心、理解、帮助和责任。真正意义上的爱是深远的。

中学生渴望得到爱，但大多数人并不懂得什么是真正的爱，不知道如何去接受爱，如何去爱别人。只有真正理解爱的真谛，才能学会去爱和被爱，才能借“情”的小舟，载满“爱”驶向爱情的港湾。