初中思想品德优质课观摩会心得体会

第一篇：初中思想品德优质课观摩会心得体会

初中思想品德优质课观摩会心得体会

10月9日—11日，河南省初中思想品德优质课观摩会在郑州第四十七中学举行。首先感谢领导给我这次外出学习的机会。3天的时间，我一共听了10节课、1次专家点评，1次论文专题讲座。下面我将听课的情况做简要的汇报。

一、精彩引入，结尾呼应

教学必须能够吸引学生。良好的开始是成功的一半，教师如果能在导入时吸引学生，激发他们的学习兴趣，往往能起到事半功倍的效果。10位老师在导入上下了很大功夫，他们的导入设计各有奇趣。比如安阳市第六十八中学教师在讲《对不良诱惑说不》时，让同学们站立起来，双手平放，闭上眼睛，继而播放动画片《猫和老鼠》，规定眼睛不许睁，身体不许动。一分钟后班级调查这个过程中有哪些学生抵挡不了诱惑，睁眼睛了，晃胳膊了，形象直观的引入新课。河南师范大学附属中学的范楷老师在讲《肖像和姓名中的权利》时，自制教具八个核桃饮料导入新课（在饮料瓶上印有范楷老师的头像，和他的推荐语：多喝八个核桃，学习身体好。），范楷老师将自己作为被侵权的对象，通过自我调侃的方式把维护姓名和肖像的权利意识根深蒂固的注入学生心中。这些资源都很新颖，把学生的注意力转移到课堂上来。

二、向以学生为中心的课堂转变，课堂学生是主体，教师是主导。但如何让学生积极主动的参与课 堂活动一直是我的困惑。在听名师讲课时，印象最深的还是学生的活动安排。活动的方式灵活多样，包括小组合作、角色扮演，辩论、小品表演、宣誓活动等多种形式。每堂课教师所有的语言加起来用时都在15分钟左右，其余时间是学生在思考，在讨论探究，在讲台上讲。三门峡市外国语学校的朱静老师在讲《做友好往来的使者》时，以第一夫人彭丽媛出访为载体，设立“随访团招募，随访团释疑，随访团践行”活动，招募中学生随访团，如果想参加，需要完成三关的闯关任务。让学生在活动中感受世界文化的绚丽多姿，尊重不同民族和国家的的文化。郑州枫阳外国语学校的贾琳老师用学生喜闻乐见的综艺节目《最强大脑》视频精心设计了“发现之旅，探索之旅，体验之旅”三个活动环节。发现之旅：在舒缓的音乐中绘制一天情绪曲线，反思自己的情绪状态。探索之旅：深入挖掘《最强大脑》决赛现场李云龙的情绪崩溃案例，以小组合作的方式探索排解不良情绪的方法。体验之旅：让学生登台表演情景剧，假如你是李云龙，当你最终获得成功，你会怎么做？得出情绪表达要合理表达情绪，注意度，关心他人的结论。

教学活动要为目标、内容服务，不单纯为形式。

这次讲课的老师在教学活动的设计上，活动目的明确，任务具体效果明显，不是为了为活动而活动，更不是为热闹和装点而活动。在专家评课时，有这样一句话我记得很深，判断一节课的课堂是否活跃，不在于学生表面上是否热热闹闹，而在于思维的高速运转，在于知识目标的达成，这给我提出了警示。贾琳老师在讲《善于调控情绪》时，让学生小品表演近年来抵制日货，打砸日货行为，之后分层设问：这样的情绪宣泄你怎么看？我们应该做些什么？在学生探究的基础上，老师带领大家宣誓承诺理智爱国，合理表达情绪。这些引起了学生的共鸣，调动了学生的积极性，保证了学习目标的完成。

什么是一堂好课？仁者见仁、智者见智，但是低效的、无效的课堂学生无兴趣、学生不参与或形式参与实质上没有参与，缺少问题意识和提出新问题的能力是我们公认的。

三天的学习，我体会很多。认识到自己教学中存在很多问题，在以后的工作，需要不断的学习，在学习中进步。

沈晓楠 2014-10-17 3

第二篇：山东省初中思想品德优质课听课心得体会

山东省初中思想品德优质课听课

心得体会

杨承琳

2014年4月

山东省初中思想品德优质课听课心得体会

听优质课是作为新教师的我一次不可多得的学习机会，四月十五日至十七日，我有幸参加了全省初中思想品德优质课评选的听课活动。纵观本次优质课，参赛教师们精彩的授课技巧，丰富的专业知识，娴熟的课堂调控能力让参与听课的我受益颇深，使我更加认识到我与一名真正的优秀人民教师的距离，激励我要不断学习，立足于自己的本职工作,加强培训，转变观念，投入课改，真正走进新课程。通过两天紧张有序的学习听课，现将心得体会总结如下：

一、学习领悟

通过这次听课活动，参赛老师们渊博的知识和风格迥异的教学智慧让我更加认识到学习的重要性。作为教师仅仅掌握了书本上的专业知识是不够的，我们需要改变的是过去的老师的形象，我们要做一名有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐的人，这就更需要我们新教师不断学习各类知识，树立终身学习的理念，多读书，同时不断向同事和优秀教师学习经验，积极参加省市镇以及学校组织的各类教育培训，多学习，多积累，使自己尽快成为一名优秀的人民教师。

二、参赛教师的基本功和整体素质高。

在这次听课过程中，让我印象深刻的是各位参赛教师扎实的基本功、风格各异的教学风格和独特的教学魅力。他们不仅教态大方端正，在课堂上能轻松，活泼，潇洒、大胆的进行授课，教授新知时也能够抑扬顿挫，时时因教学内容而变得柔和或慷慨激昂，富有感染力，富有艺术性，每一堂精彩的课都流畅自然，思路清晰。他们独特的教学魅力感染着学生，也感染了听课老师们，让听课者和学生一起走进了他们的课堂里，走进学生的世界里。

同时他们教学手段新颖，所有参赛教师无一例外地使用了多媒体辅助教学。课件制作的好，而且板书图文并茂，生动有趣，极大调动了学生的学习兴趣。

此外，教师在面对课堂上的突发事件时，优秀教师们能够灵活处理，甚至敢于调侃自己。例如来自菏泽牡丹区二十一中的韩丽在应对多媒体课件出现故障时，不慌不忙地调侃道“看来电脑也被大家的坚强意志吓坏了”。

三、教学目标定位准确，教学方式和形式灵活

（一）教学目标把握定位准确，突出主题。表现为：

1、体现以人为本，以学生发展为本，注重满足学生成长和发展的需求。教师改变了以自我为中心的课堂教学模式，根据学生的年龄特点和实际情况选择学生感兴趣的新闻事件、电视节目和视频图片，吸引学生，提高学生兴趣，同时把新的教学模式引入课堂，创造一个人人都能参与学习的环境，保护学生的创造性和好奇心，2、教师能着力营造师生之间、生生之间的民主互动关系，调动学生的学习热情。

3、教师积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

4、课堂注重实践环节和实效性。

例如当有位学生说自己遇到的挫折是同学们经常欺负他时，有一位参赛老师调动全班给他出主意，但他仍然说不能解决问题，这时引起了哄堂大笑，但老师仍就不慌不忙耐心询问他原因，并再为他分析，而且呼吁同学们要帮助他，不要再欺负他，也要求此学生要坚强和强大起来。

（二）教学方式和形式多样且新颖,打造出高效课堂。

在这次听课中，各位参赛老师都运用了多样的教学方式和形式，拉近师生之间的距离，让学生们感受到学习的乐趣，充分调动学生的思维。比如他们自己会拍摄一些自己学生或孩子的视频、图片，或使用当前流行的电视节目、歌曲等，甚至进行学生竞猜、辩论赛、师生合唱等，以“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等形式引导学生学习，这都体现了思想品德课的特色。在以后的教学过程中，我们要想成为一个优秀的教师，必须从现在起，学习多种多样的课堂方式，亲身实践，逐步构造出具有自己特色的课堂。

四、课堂教学方面

（一）备课方面。从听课的过程中，我更加看出备课的重要性。各位优秀教师在备课上一定下了很多功夫，所以才能成绩一堂好课。所以备课这一环节对我们新教师来说相当重要。我们不仅仅要备教材，备教法、备学生，更要备好自己的心态，做到“眼中有人，心中有数”，只有这样的课堂才能成为有效乃至高效课堂。

(二）导入新课方面

教师们创设新颖的情境问题引入新课，充分调动学生学习新知的积极性和探究欲望，是设计一节高效课堂的重要环节，首先在问题情境的选取上，各位参赛老师会根据教材引例进行包装，或选取学生的实际和发生在我们身边的事例进行改编，还选取了动画故事、歌曲导入、热点新闻、流行的电视节目等，引发学生的学习兴趣和求知欲望，成功打开学生求知思维的闸门。

（三）讲授新课方面

1、教师注重了对学生的引导、评价和点拨，针对材料充分预设问题之后，又能针对学生的思路进行引导与点拨，让学生由具体事例形成理性的知识，水到渠成。

2、创设生活情境，有效激发兴趣。教师都能结合学生身边的事例和新闻事件，通过资料、图片、视频、小故事等创设有效的教学情境，激发学生学习思品的兴趣，提高了学生学习的积极性。

3、问题设置有效性高，紧贴课本和学生，而且通常会在欣赏视频、看图片或资料等形式前提出来，更加有利于学生带着问题深入实践，帮助学生学习和理解。

4、教学中注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的活动，例如辩论赛、观看视频图片、做游戏等形式，鼓励学生之间的自主学习、合作学习、探究学习，并且注意将课内与课外、校内与校外的探究活动结合起来.鼓励每一个学生充分参与学习。

5、教师们都摒除了以往死板的教学模式，发挥自己的特长，积极创新，例如有的教师就利用自己拍摄的视频或图片、师生合唱、小游戏、共喊口号、宣誓等，调动学生学习积极性。同时教学中充分利用多媒体、网络等信息资源，将课堂教学与课外活动紧密结合起来，为学生创设新的学习环境。

6、对学生的评价应该多样化，以激励性评价为主，在这次听课中，有很多优秀的教师紧跟事例、课本或学生回答等采取了多样评价，既拉近了老师与学生的距离，又能激励学生学习与成长。

7、课程内容的延伸。在教学的最后，教师留给学生当堂活学活用的机会，例如，心灵感悟、畅所欲言、学以致用等，要求学生具体解决事例，或者写下体 3

会。这样做会加深学生对知识的理解和运用，同时也会提供了一个课外活动资源，安排给学生任务，充分体现了学生的主体性。

8、还有很多优秀的教师还在教学最后将知识升华，拓展学生视野，达到一举两得之功效。例如在<<挫而不折，积极进取>>这节课中，来自日照实验中学的尹萍老师就通过图片加音乐的形式带领学生一起感受了一下中华民族不屈不饶的发展道路上来，既加深了学生对知识的理解和感悟，也能加深学生对祖国的热爱，培养学生的爱国情感。

9、板书设计新颖，独具匠心，既总结了本节课学到的知识，又加深了学生对知识的理解和感悟。

在这次听课中也不是每节课都是尽善尽美的，也存在着不足，略谈几点：

一、没有充分发挥教科书的引领功能，创造性的使用教材。有的老师上课时，抛开课本上的经典事例不用，自己费尽周折找寻材料，反而不如教材上的通俗易懂。

二、教学结构安排还可以更紧凑，部分教学内容可以优化。粗略统计，有的老师设计的活动一节课不下六七个，过多过滥，有的视频故事很好，探究却没有充分展开，浅尝辄止。而且留给学生讨论交流的时间短。

三、很多教师没有合理运用评价，只是简单的重复。总是用“很好”、“不错”几个字敷衍过去，不利于学生积极性的发挥。

四、忽略了学生的个性差异，学生参与活动的参与度与深刻度不够。各位参赛课堂中教学问题基本上都是老师预设的，都是在试图分析解决教师提出的这些问题。课堂上，基本上没有看到老师主动问学生还有什么问题不理解，更没有听到学生主动提出问题。

五，对问题的设定层次性不够，太笼统或模糊不清，或者问题没在学生看图或视频前提出，如：出示材料或视频后，问学生“你感悟到了什么”、“你认识到什么”等等，让学生不知道要回答什么或学习什么。

通过这次听课活动，让我更充分认识到自身存在的不足，明确了努力的方向，对提高自己的业务能力是一个很好的指导。作为一名思想品德课教师，我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格乃至优秀的教师，为我们国家的教育事业做出自己应有的贡献。

第三篇：河北省数学优质课观摩会心得体会

河北省小学数学学科优质课教学观摩会

心得体会

三河市第七小学

金银库

2013年11月27日我有幸参加了于保定河北电力大学举办的“河北省小学数学学科优质课教学观摩会”，本次观摩会历时三天，共12名优秀教师讲课教学，可以说精彩纷呈，各有特色，从不同角度展示了我省近年来小学数学课改取得的成果和经验，并对今后的课堂教学有一定的导向作用，所有参赛的课不仅准备充分，而且能较好地综合利用各种教学资源，更加关注课堂生成，收到了较好的教学效果，给大家留下了深刻的印象。也让我受益匪浅，下面是我在听完课后的一些感受和想法。

一、课前亲切谈话，消除学生的紧张情绪

对于一堂优质课而言，尤其像这样大型公开课，学生往往会由于很少见到这样的场合而十分紧张，这样就势必会影响学习的效果，也会影响这节课顺利进行。但是，这12位教师都能结合实际情况，巧妙的与学生展开亲切的交谈，从而消除学生的紧张情绪。比如刘芳老师就充分的利用了魔术导入，不仅引起学生的好奇心理，还和学生拉近了距离。

二、教师语言幽默、风趣、富有感染力

一位优秀的主持人，之所以观众喜欢他，因为他善于调动观众的积极性，说得通俗一点就是那位主持人善于煽动观众的情感，观众觉得他幽默风趣，有意思。设想一下，如果把课堂比作舞台，把教师比作主持人，把学生比作观众的话，那么学生会喜欢什么样的老师呢？答案当然是喜欢像那位会煽情的主持人那样的老师。特别是这次来自邢台的杨志宇老师语言幽默、风趣、富有感染力，充满激情，能煽动学生的情感，拉家常式的教学模式让学生在整节课中，目光始终不离开老师，注意力高度集中，学生乐意去学。把学生的学习变被动为主动，学习效率大大提高。

三、有效的问题导入情境

有效的课堂教学是教师永恒的追求，有效的导入情境是有效课堂教学的重要一环。“问题情境——建立数学模型——解释与应用”是数学课程标准倡导的教学模式。课改以来，问题情境创设的重要性已被越来越多的广大小学数学教师所重视。纵观我们现有西师版的数学教材，每一个知识点都是通过问题情境的形式出现的。石家庄说的苏雄彦老师的《数字编码》创设的是邮递员故事。杨志宇老师的《密铺》是通过“打手”的小游戏这些教学情境富有趣味性、思考性、指向性，调动了孩子们学习的积极性，促进了学生的思考，使学生能够很快的接受新知识，达到了意想不到的教学效果。

四、熟练的运用精美的多媒体课件，取得良好的教学效果。

这次的赛课中，老师们都运用了课件，以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强学生对抽象事物与工程的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界。适时合理的应用课件不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性，而且更有助于学生对知识的理解与掌握，并能是教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。

五、课堂形式多样，充分发挥学生的动手动脑能力。

课堂教学中，学生是主体地位，在这次的赛课中，老师们都充分的体现了这一点，什么小组教学呀，合作交流啊等等这些各种方式都主要是让学生自己学，自己体会。比如袁宝华老师的《线的认识》是就让学生一小组为单位自己挑选度量工具和度量物。开阔学生的思维，并加强学生的解决问题能力。这次全省小学数学优质课教学观摩会，虽然我只听了二天半的课，但我感觉我学到了很多知识。他们先进的教育理念、教育思想、教育方法是无法用只言片语所能表达清楚的。他们在课堂上精彩绝伦的“表演”，他们娴熟的驾驭课堂的能力，他们对新理念纯熟的运用能力，都将成为自己今后奋斗的目标。

第四篇：初中思想品德优质课观摩体会

初中思想品德优质课展评观摩体会

营山县金华希望学校刘全

“2012年四川省初中思想品德优质课展评活动暨学科教学研讨会”于2012年11月27日——30日在攀枝花市第四十中小学校举行，来自全省各市的22位初中思想品德老师分为七、八年级两个组参加了此次优质课展评活动，近600名初中思想品德学科的省市县教研员、教师参加了此次优质课展评的观摩活动。我有幸参与此次观摩活动，收获颇丰，深受启发。通过学习，我深切地体会到上好一堂课的不易。要上好一堂思想品德课，需要大处着眼、小处着手，以情感人，以心换心。现就此次观摩活动，谈谈自己的几点感悟。

一是创造性地使用教材，深入了解学情，进行教学设计。第一步要钻研教材弄清教学本意和教学主旨。参展教师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解，然后再把这种见解，润物细无声地传递给学生，点燃学生思维的火花，激发学生创造的灵感。第二步要悟出教材的新意，根据学生实际，科学地创设教学情景，有利于提升学生道德情感、升华学生的道德行为。第三步结合教学实际整合教材，对教材进行再创造。教材就像是剧本，我们是导演，故事怎么讲由我们说了算。如资阳市简阳通材实验学校的苏伟老师在讲七年级思想品德（科教版）《关心与互助》时，自己透彻钻研教材，将教材内容归纳为“我们身边有哪些人关心和帮助我们？是从哪些方面关心和帮助我们的？”“你觉得身边有哪些人需要得到我们的关心和帮助？我们应该从哪些方面去关心和帮助身边的人？”“你会关心人吗？你关心人有什么体会？”等一系列问题，明确本节课教学要点。同时，还拍摄了许多有关授课班级老师与学生的照片，并将它融入课件做成视频导入新课，增添了学生的亲切感，激发了学生的学习兴趣；还邀请了该班的班主任、任课老师以及学生家长到授课现场，让学生知道关心自己的人和自己应该关心的人就在自己的身边，在最后将蓝丝带系在自己最感恩的人的手腕上。全场感动为之鼓掌。所以只有在真正读懂、吃透教材的基础上，才可能发现观点和材料之间的内在联系，才能很好的驾驭教材，将教材中的知识内化为自己的东西，并传授给学生，学生才能乐意接受，并享受其中学习的快乐。

二是选取的事例、创设的情境要体现“三贴近”原则，富有感染力和吸引力。“三贴近”原则即“贴近生活、贴近学生、贴近实际”。要行动必先心动，设计生活化“情”境，只有让学生动之以情，才能晓之以理、导之以行。通过创设具有浓厚生活气息，贴近学生水平的问题情境，让学生再次体验生活中的问题，学生进入情境后才能触发新的想象、新的思考，生成具有个人意义的独特感受，为生活进入课堂铺路。如凉山州冕宁县泸沽中学海南菊老师讲八年级思想品德（科教版）《透视追星》时，在展示一系列明星人物之后，展示并介绍了凉山州抗洪烈士王斌、周康的事迹，还做了情感引导，引起情感共鸣，不少学生眼含泪花，达到了情感教育的效果；还展示了攀枝花市区的塑像常隆庆（攀西矿产资源的发现者）以及在班级中的尊师之星、学习之星、劳动之星、文体之星等，这些都是学生身边的典型实例，让学生感受到“星”并不只是那些娱乐明星人物，在我们的身边也有我们崇拜的“星”。整个课堂简洁、自然而流畅，没有太多的环节、没有眼花缭乱的课件设计，没有老师的喋喋说教，正是因为教师有紧密结合社会现实、学生实际的教学理念，有行云流水般的预设，学生在活动中愉悦地感受、体会、思考，最终学到了知识，1形成了能力，很好地实现了三维目标。

三是设问要准确、指向要明确，能激发学生的思维，有思考的空间。初中思想品德课是一门以思维见长的课程，能否调动学生思维是一堂课能否成功的关健。有疑问才有学习的内驱力，才能把学生思维引向深入，促进学生积极主动探索新知，课堂上常用的是教师提问、学生回答的形式。由于课堂时间有限，学生很难有充足的时间来思考问题，所以他们回答问题的表现在一定程度上取决于教师如何设置问题。教师在提问时，不仅要注意问题的层次性、指向性和针对性，还要注意不能过难或者过易，而且要有思考的价值和空间，一定不要只有一个标准答案。比如广安邻水实验学校杨晓梅老师讲七年级思想品德（科教版）《关心与互助》时，在播放了布莱恩的故事，设置了一系列问题：（1）布莱恩重病后最需要的是什么？（2）布莱恩的伙伴是什么反应？这些反应说明了什么？（3）我们还可以从哪些方面关心他？在播放故事短片《孤独的小俊》后设置了下列问题：（1）小俊遇到了哪些困难？（2）我们应该怎么帮助他？这些问题在学生分组讨论后，以小组为单位进行课堂交流。这样的设计促使学生展开联想，认真思考在社会上、学校里、甚至家庭中应该怎样与人交往，在多样的情景设计中进行了内容拓展和行为训练。因为联系生活实际学生有话可说，又是讨论形式，所以学生的参与热情高涨，课堂气氛热烈。设计的问题思维含量高，有利于启迪和开拓学生的思维，整个教学过程才能优化顺畅。

四是运用多媒体教学，课堂教学形式丰富多彩，调动了学生学习的积极性。构建生活化的课堂，让生活走进课堂，并且能够打造温馨课堂，用青少年喜闻乐见的方式进行教学。教师剪辑录像、制作幻灯片走进电教室。课堂上通过多种形式，极大地调动了学生学习的积极性。并能适时地对学生进行评价与奖励，也能够很好地调动学生的学习积极性，使学生主动参与，思维处于比较活跃的状态，真正实现教师和学生的心与心的交流。如宜宾翠屏区棠湖外语学校杨瑾老师讲八年级思想品德（科教版）《透视追星》时，播放众多明星人物的视频音乐导入课题，播放阿娟（杨丽娟）的故事分析追星的具体原因"和利弊，播放我国首艘航母辽宁舰舰载机升降训练中因病逝世的罗明的视频引导学生要发扬“星”的正能量，还播放了优秀人物、先进典型的视频，这些课件极大地吸引了学生的注意力，调动了学生学习的积极性。

当然，在参与展评的优质课中也存在我们在教学中应当注意的问题，如在师为主导生为主体方面，老师讲的较多学生活动较少，师生互动欠佳；在教学资源整合方面，前后教学要点重复；在课件方面，色差小文字模糊不清，文字较多，格式不符等。

几天的观摩让我明白了我们的思想品德课课堂不仅要带领学生走进班级，走近科学，更要带领他们走近生活，走近社会，走近那些洗涤心灵的人和事。我们应该深刻地认识到，自己是学生的引路人，努力帮助他们形成良好的道德品德和积极美好的人生观、世界观，是我们每一位思想品德课老师义不容辞的责任。在完善我们的教学方法、提高课堂效率的同时，在孩子心中播撒下一颗颗希望的种子，使思想品德教育水到渠成、润物无痕。

第五篇：初中思想品德优质课听课体会

初中思想品德优质课听课体会

烟塘中学

符彬

通过参加本次海南省青年教师教学能手比赛听课活动，我的触动很大。通过学习，我深切地体会到上好一堂课的不易。要上好一堂思想品德课，需要注意的问题太多，需大处着眼，小处着手，以情感人，以心换心。现在就自己此次听课活动，谈谈自己对课堂教学的几点感悟。

首先，新课程理念方面,注重师生互动、生生互动。学生在“合作、探究”的活动氛围中学习、感悟。

绝大多数课题，教师都采用不同的方式和手段，调动学生的积极性，参与到思想品德课学习中来。像：设置悬念，讲故事，谈话法，小组合作法，讨论法，教学游戏，情景资料等等。

第二，教师的基本功和整体素质高。

本次大赛，教师不仅课件制作的好，而且板书图文并茂，生动有趣。此外，教师在设计活动上也下了不少功夫，从中设计很多开放性问题，为学生开驰思维，放飞思想，张扬个性提供广阔的空间。同学们都能各抒已见，无拘无束，大胆发表自己的见解，看着同学们那种争先恐后的样子，我们可以切身体会到，师生配合融洽。

第三，创造性地使用教材。

“利用教材教而不是教教材 ”。这些教师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解，然后再把这种见解，润物细无声地传递给学生，点燃学生思维的火花，激发学生创造的灵感。根据学生实际，科学地创设情景，有利于提升学生道德情感、升华学生的道德行为。

第四，运用多媒体教学，课堂教学形式丰富多彩，调动了学生学习的积极性。构建生活化的课堂，让生活走进课堂，并且能够打造温馨课堂，用青少年喜闻乐见的方式进行教学。教师剪辑录像、制作幻灯片走进电教室。课堂上通过多种形式，极大地调动了学生学习的积极性。并能适时地对学生进行评价与奖励，也能够很好地调动学生的学习积极性，使学生主动参与，思维处于比较活跃的状态，真正实现教师和学生的心与心的交流。

几天的听课时间转眼就过去，但留给听课教师及学生的远不止我上面所讲到的。让我明白了我们的思想品德课课堂不仅要带领学生走进班级，走进灾区，走近科学，更要带领他们走近生活，走近社会，走近那些洗涤心灵的人和事。我们应该深刻地认识到，自己是学生的引路人，努力帮助他们形成良好的道德品德和积极美好的人生观、世界观，是我们每一位思想品德课老师义不容辞的责任。在完善我们的教学方法、提高课堂效率的同时，在孩子心中播撒下一颗颗希望的种子，使思想品德教育水到渠成、润物无痕。

四、教学手段新颖。所有参赛教师无一例外地使用了多媒体辅助教学。课件新颖活泼，动态精致，实用性强。本次优质课比赛有一个镜头印象非常深刻，那就是每当老师讲完课后便有很多人围上前去要这位老师的联系方式并复制课件以做参考。既体现出大家积极学习的劲头，更说明参评老师的课确实有过人之处。课件充分结合学生生活实际，又与当前社会热点相连接，体现了思想品德课的特色。

五、注重了发挥学生的主体作用，引导学生自主合作学习。

爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。这次讲课，很多老师非常注重对学生的引导、启发，如：在《生活处处有情趣》一课中，为区别情趣的高雅与庸俗，教师把学生分成两组，分别找寻生活中高雅的情趣与庸俗的情趣，通过比较明确为什么要培养高雅的情趣。这一活动把学生如同引入一个水草丰美的百花园，他们的热情一下就被调动了起来，他们不由自主的去探索其中的奥妙，教学活动生机昂然，教师避免了繁长的讲解，而是让学生在活动讨论的过程中自然得出结论。

再如：《过富有情趣的生活》一课中，教师邀请一名学生做小记者，对本班内学生的课余文化生活进行现场采访，并引导学生参与评价，让学生当起小师傅。引导学生参与评价后，教学组织形式就呈现出多样化，学生自主活动的时间增多了，在小组内、在班里有了机会大胆表达自己的感受、意见和结论，而不是去揣度教师期待的标准答案，课堂上就会出现不同的声音，引发争论，甚至还会出现一些教师意想不到的“奇谈怪论”。当然，我也发现其中存在一些不足，略谈几点：

一、没有充分发挥教科书的引领功能，创造性的使用教材。

有的老师上课时，抛开课本上的经典事例不用，自己费尽周折找寻材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如专家所说的一定要走出一个误区，即抛开教材、课本的课才是好课。不要迎合时髦去随意添加内容。有的老师整堂课都侃侃而谈，环节一个接一个，事例、故事让人目不暇接，而课本却几乎没有时间让学生看。再有，事例的选取应多用正面材料，血淋淋的反面材料让学生触目惊心，反而是一种误导。

二、情景设计没有很好的进行优化,生成的东西少,预设的东西多,教学的探究性与开放性不够。

粗略统计，有的老师设计的活动一节课不下六七个，过多过滥，有的视频故事很好，探究却没有充分展开，浅尝辄止。课件制作效果很好，却一闪而过，让人来不及反应。有的环节设置过于简单，却偏要学生讨论交流，白白浪费时间。再就是教师过于强调传统，强调课本知识点，对学生冒出的思维的火花视而不见，面对生成缺少理智点评，不能及时捕捉，没有做到“让预设与生成和谐共舞在思品的舞台上”。

三、没有合理运用评价机制，只是简单的重复。

评价要从态度上、价值方式上，通过评价给学生以激励鼓舞。不少老师让学生发言、活动不少,但学生表现后老师的评价却很让人失望。如有的活动小组讨论后，要学生总结，学生总结的很经典，老师点评的却很失败，引来一片叹息。再就是学生说的不怎么样，老师却给予高度评价，明显有失公平，让人听了很不舒服。还有就是不管学生怎么说，老师总是用“很好”、“ 不错”几个字敷衍过去，不利于学生积极性的发挥。再者通过老师评价学生也能很好的看出一名老师素质的高低。课、课件可以提前准备、话可以背过，但对学生的反映却不好提前准备，结果就出现评价不当的问题。老师在充分准备课的同时，也要提高自己的教学机智。师生真正互动，教学才会精彩。

四、忽略了学生的个性差异，学生参与活动的参与度与深刻度不够。

尊重学生，使每个学生都有不同程度的收获才是一堂好课.应该看到，有的课存在偏快、偏难现象。只有几个或少部分学生反映过来,老师便急忙处理，而大部分学生还没明白是怎么回事。长此以往，他们肯定会失去信心与兴趣。老师在设计时应充分考虑大部分学生能反映的程度，提问时注意给学生思考的时间，注意尽可能多的面向大多数学生，让每个学生都能找到自己的闪光点、树立自信。不要变成精英教育。张志勇厅长说过“要看学生的参与度与学生探究问题的深刻度”，形式是为内容服务的。

五，对问题的设定层次性不够，太笼统或模糊不清。

如：出示材料或视频后，问学生“你感悟到了什么”、“你认识到什么”等等，让学生不知道要回答什么或学习什么。还有的甚至出现了知识性错误。如有的老师“情趣”与兴趣、爱好都搞不清。有的老师把《依法保护人类共有的家园》一课上成了普通的环保课，没有紧扣“依法”二字，让法律发挥作用。有的课件非常粗糙，出现掉字、漏字、错别字，这些都是不应该出现的。

以上观点只是我的粗浅认识，因水平有限，难免出现不当之处，请谅解！

总之，这次难得的机会犹如打开了一扇窗子，让我更充分认识到自身存在的不足，明确了努力的方向，对提高自己的业务能力是一个很好的指导。作为一名思想品德课教师，必须树立不断学习、时时创新的思想。我会努力，相信我会有更大的进步！

初中思想品德优质课听课感悟

作者：荣成二十四中学 初晓„ 来源： 原创 更新时间：2010-5-7 9:47:54