《翻身的日子》教学设计[共五篇]

第一篇：《翻身的日子》教学设计

《翻身的日子》教学设计

城关中学

李芳芳

教学内容：欣赏钢琴独奏曲《翻身的日子》 教学目标：

1、通过欣赏《翻身的日子》，感受钢琴的音色和丰富的表现力。

2、通过欣赏《翻身的日子》，使学生更加热爱中国的民族音乐，也使学生产生对今天的好日子无比珍惜之情，从而更加努力学习，创造美好的未来。教学重点：感受钢琴音色,丰富的表现力,体会中华民族特有的旋律的无穷魅力.教学难点：理解五声音阶,五声调式;感受用西洋乐器表现的中国作品.教具：钢琴、大屏幕 教时：一课时 教学过程：

1、组织教学

2、引入新课

（请学生回忆心前曾欣赏过的一些独奏曲）

例：大提琴独奏曲《梦幻曲》、笛子独奏曲《早晨》.....教师引言：今天我们要欣赏的伤口是由被称为最辉煌的乐器---钢琴演奏的，题目是《翻身的日子》

3、新授课 分段欣赏(1)欣赏引子

感受引子的气势气势怎样？这种气氛出现在开始，有什么艺术效果?(气势开阔，有先声夺人的作用).请同学展开想象男女老少是如何喜庆翻身的日子的?(敲锣打鼓、欢歌笑语......)请学生分辨引子是模拟哪种传统民族乐器演奏的 再一次来感受引子的气氛，请同学们听音乐.(2)欣赏第一主题

听音乐，充分展开想象，你看到的是一幅怎样的画面?(扭秧歌的画面)这一主题到画内心较细腻，描绘出人们心情是怎样的?(甜美的心情)请几位同学与老师一起扭一下陕北秧歌。

这部分旋律出现了设音，教师讲解波音，并请学生找出波音。(3)欣赏第二主题

请学生听音乐，比较一下第一主题的旋律处在高音区，哪一主题的旋律处在低音区?(第二主题的旋律处在低音区)如果第一主题使大家想象到了女子与小孩,那么第二主题又使想象到了什么?(老人、男子)教师弹旋律以加强学生印象.教师总结：不同的旋律都表现出人们喜悦的内心，喜庆的人中有男男女女老老少少。

(4)欣赏第三主题

请学生听音乐，听辨旋律中的强弱变化是怎样的? 这个强弱变化使人想象到什么? 人渐渐增多，气氛越来越热烈，要把全曲推向高潮。请学生分析旋律。

音乐采用浓缩和不断重复的手法，把全曲推向高潮。请学生演唱第1、2行谱子来体会这种气氛。听音乐，再一次感受第三主题渐强的气氛。(5)欣赏尾声

4、听音乐再一次感受尾声的气氛.（1）完整地欣赏全曲

（2）请学生谈谈最喜欢曲子的哪一部分?（3）整堂课给你印象最深的是什么?（4）学生各抒已见

5、教师总结：《翻身的日子》这部作品较短小，但每一部分都是精华。用西洋乐器钢琴来表现中华民族的风味，两者结合完美。使大浓领略了钢琴丰富的表现力，民族旋律的无穷魅力。欣赏了《翻身的日子》，使我们略有所思，更加珍惜今天的美好日子。

第二篇：花城版小学音乐六年级下册《翻身的日子》教学设计及说课稿（范文模版）

《翻身的日子》教学设计

[设计理念] 民族音乐一直备受流行音乐的冲击，尤其是创作于年代久远的作品更是面临挑战，为了让学生学习和了解这些优秀的民族音乐，感知音乐中的民族风格，认识到传承音乐文化的意义和责任，我设计了本课。

感受是音乐学习活动的基础，教学中应该采用多种手段激发学生听音乐的兴趣，用多种途径引导学生听音乐，给学生养成良好的聆听音乐的习惯和方法，从而逐步积累感受音乐的经验。《翻身的日子》运用明亮的板胡和善于模拟人声的管子，对答呼应的创作手法以及欢快的速度表现了农民翻身做主人的喜庆场面。在本课中，没有作太多的讲解，而是给学生提供了许多参与活动的机会，如：模仿板胡演奏、欣赏演奏视频、模唱管子旋律、对答比赛等等，使学生在活动中逐渐加深对作品的理解。[教学目标]

1、感受作品欢快喜庆的情绪，了解作品风格。

2、认识板胡、管子并能听辨其音色。

3、熟记对答乐段主题旋律并了解其创作手法。[教学分析]

民族管弦乐曲《翻身的日子》是 朱践耳先生1952年的作品，原是为大型纪录片《伟大的土地改革》创作的插曲，最开始是中西混合乐队演奏的，后被改编为民族管弦乐曲和钢琴曲。作品表现的是土地改革时期农民翻身做主人的喜庆场面，分别用欢快的速度、典型的北方特色乐器（板胡、管子）以及螺蛳结顶的对答手段等不断地向人们传递这种喜悦的情绪。

历史题材的音乐作品，由于年代久远的原因，远离学生生活经历和文化视野，很难与其产生共鸣、引起兴趣，尤其是六年级学生，年龄阶段的心理特征决定了他们对课堂反应的被动。因此，既能调动学生兴趣，又能达成教学目标是我备课时把握的主要原则。[教学重点] 感受作品欢快喜庆的情绪，了解作品风格。[教学难点]

1、听辨板胡、管子音色；

2、熟记并表现对答主题旋律。[教学课时] 一课时

[教学准备] 多媒体课件，钢琴

[教学内容] 《走进音乐世界》小学第十二册第三课《翻身的日子》 [教学对象] 小学六年级 [教学过程]

一、谈话导入：生谈心情（高兴、开心）。

师：同学们，我是博兴一小的音乐老师曹红艳，大家可以喊我曹老师，这节课我跟大家一起来上，大家开心吗？不同的音乐会带给

我们不同的感受，伴随着不同的音乐，我们会想到很多很多，今天曹老师给大家带来了一首完整的民族管弦乐曲，听一听这首乐曲会带给你什么样的感受，在听的同时，你的脑海中想到的是什么？

二、新授：

（一）《翻身的日子》总体情绪感受

完整播放《翻身的日子》，让学生完整感受。

提问：这首曲子带给你什么样的感受？你的脑海中想到了什么？ 除了这些，你还听出了什么乐器的声音？老师摘了几个片段，我们一起来听一听是什么乐器演奏的？

（二）分段欣赏

1、欣赏作品第一主题

（1）听辨是什么乐器演奏的（板胡）；（2）欣赏板胡图片，讲解板胡的音色特点。

（3）出示板胡旋律谱，边听音乐边在标有节奏的地方拍一拍；（4）在标有节奏的地方模仿板胡拉一拉；(5)跟琴唱一唱旋律谱。

2、欣赏作品第二主题

（1）欣赏第二段主题，生听辨演奏的乐器；

（2）出示管子及演奏姿势图片，欣赏管子独奏，模唱管子旋律，了解管子音色；

（3）风格归纳：为什么作品中用到板胡和管子这两种北方民族乐器？

（5）模唱第二主题，并采用对答方式演唱旋律，让学生感受对答形式。

在乐曲的第三部分，就是运用了对答呼应的形式。那么，通过刚才我们模唱两段主题音乐，很明显，乐曲的结构分为几部分？三部分，还有引子和尾声，那么现在我们再一起完整的把乐曲欣赏一遍。

（三）再次完整欣赏全曲

播放全曲，生边听边跟音乐作出相应的动作。

（四）讲解乐曲的名称、作者、以及创作背景。

这么好听、这么欢快、热烈的曲子叫什么名字呢？《翻身的日子》 作者是朱践耳，他是我国著名的作曲家，为我们创作了大量的歌曲和乐曲，那么，提到翻身两个字，你想到的是什么？教师讲解歌曲背景。（观看土地大改革）片段。这首乐曲原先是中西混合乐队演奏的一首乐曲，后来被改变成民族管弦乐曲，还被改编成了钢琴乐曲，我国著名钢琴家朗朗在莫扎特250周年的时候演奏的就是这首曲子，现在我们一起来欣赏

（四）欣赏朗朗演奏的钢琴视频，通过对比再次感受作品带给我们的喜庆情绪。

三、梳理

今天我们一起学习了民族管弦乐曲，通过这节课，你学到了什么？ 很棒，有关民族管弦乐曲还有很多地方需要我们去学习，我们一起努力，好吗？同学们，再见！

《翻身的日子》说课

《翻身的日子》是一首离学生生活很久远的作品，学生不易理解创作背景及作品表达的情绪，为此，我抓住作品中出现的特色乐器和对答的创作手法跟学生一起交流，注重学生多方面的参与，整个教学过程比较流畅，学生学得既开心又轻松。学生在课堂上感受到了作品传递给我们的快乐和愉悦，在与同学的配合中体验到了合作的成功。同时，学生认识了北方常用的两件民族乐器，掌握了欣赏音乐的方法，积累了民族音乐主题。

开始部分，通过谈话，既消除了我和学生的紧张感，同时又拉近了我和学生之间的关系，让我们变得不那么陌生。为了让学生轻松快乐的进入课堂奠定了基础。

在第一环节，完整欣赏乐曲前我提出了问题：这首乐曲会带给你什么样的感受以及会让你想到什么？让学生带着不同的要求完成欣赏活动，学生在不知不觉中熟悉板胡主题旋律，在对比中巩固板胡音色，潜移默化中感受乐曲风格，达到将复杂的内容简单化的目的。对管子的认识采取视听结合，对风格的把握再次采用演唱比较法，学生在参与中获得了体验、获得了知识。在参与中理解音乐、发现音乐的规律，从而更好地表现音乐，达到熟记音乐主题的目的。

通过两段主题旋律的模唱，很容易的就把乐曲分为了三部分，然后从部分再次回到到整体，给学生重新进行一次知识的梳理，巩固达成本节课的教学目标。

最后，在学生们熟悉了乐曲的情绪情感以及乐器等等以后，老师就这首乐曲为什么会有这样的情绪情感这个疑问开始讲解乐曲的名字、作者以及创作背景，同时配合视频，让学生们通过视听，再次更强烈的感受到歌曲的情绪情感。接下来，让学生们欣赏朗朗演奏的钢琴曲，从学生熟悉和敬仰的人入手，让学生了解作品的不同表现手段和形式，进一步感受作品给我们传递的喜悦之情，再次激发学生对民族音乐的情感。

第三篇：树的日子教学设计

《树的日子》教学设计

江桥中心小学

陈国香

教学目标：

1、认识描写色彩的词语。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会四季变换，树的不同心境及树的品质。教学难点：学生对树的品质的理解 教学过程：

一、同学们，你们喜欢树吗？你们都认识哪些树?这节课,我们一起走进树的世界,看一看树过着怎样的日子。板书课题——

14、树的日子

二、我会认

出示词语温暖、美貌、英姿、灿烂、活泼、旺盛、鼓掌、茁壮、饱满、功绩、寂静、苦涩、呼啸、毅力

2、自由读文，通过读课文你知道了什么？

3、指名读课文第一自然段

思考：树过着怎样的日子？给你的感受是什么？从哪句中你能感受到树过的是彩色的日子？

句子：千万朵花儿在树上开心地欢笑是什么修辞方法 再出示句子：千万朵花儿在树上盛开

比较句子，说出拟人句子更生动，更形象，从这句中你能想到什么？（学生展开想象）。你会仿着这样的句子说一说吗？（学生说）

4、用什么样的语气读？（赞美）学生读文体会

5、分别指名读第2——4自然段

说一说夏天、秋天、冬天树过着怎样的日子？给你的感受是什么？

理解句子：（1）拟人句：“满树的绿叶欢快地哗哗鼓掌”指什么？你能想到什么？（2）比喻句：“风刀雪剑在树的枝干间呼啸”指什么？你会仿着这样的句子说一说吗？

6、树 不但美丽，富有生机，更是刚毅的，无所畏俱，深深扎根于薄土或岩石中，艰苦不怕，贫瘠不怨，靠着自己努力生长，力争上游。想要成为参天大树，需要阳光雨露，更需要经历风雨。希望同学们在学习上能够向大树 学习，吸取知识和力量，努力成长为一棵参天大树，让我们再来读一读这首《树的日子》

三、今天老师带着你们在树的海洋里遨游，我们再来读一篇短文《家乡的树林》

思考：

1、短文写了什么？

2、找出短文中的拟人句，比喻句？

四、总结：

树是我们人类的好朋友，它不公是空气清新剂，还能阻挡风沙，水土流失，是大自然的一个忠实捍卫者，我们要怎样做叫？（保护树木，多植树）对，让我们一起来保护树木，多植树，也就是保护我们赖以生存的家园——地球。

第四篇：树的日子教学设计

《树的日子》教学设计

东京城镇小学 张海艳

教学目标：

1.以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生主动学习的意识和探究精神。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会四季变换，树的不同心境及树的品质。

教学难点：学生对树的品质的理解。教学过程：

一、直接导入：同学们，这节课我们继续学习14课《树的日子》,我们一起走进树的世界,感受树过着怎样的日子。板书课题——

14、树的日子。

二、复习生字词

多媒体出示词语温暖、美貌、英姿、灿烂、活泼、旺盛、鼓掌、茁壮、饱满、功绩、寂静、苦涩、呼啸、毅力

三、精读课文，深入理解

1.指导学习第一自然段，由多媒体课件通过视觉、听觉引起学生对春的向往与共鸣。

指名读课文第一自然段

思考：树过着怎样的日子？给你的感受是什么？从哪句中你能感受到树过的是彩色的日子？

句子：千万朵花儿在树上开心地欢笑是什么修辞方法 再出示句子：千万朵花儿在树上盛开

比较句子，说出拟人句子更生动，更形象，从这句中你能想到什么？（学生展开想象）。你会仿着这样的句子说一说吗？（学生说）2.用什么样的语气读？（赞美）学生读文体会。3.思考：出示排比句式，体会排比手法的运用既突出树的特点，又使文章具有音乐美和形式美。

彩色的日子很美丽，很高兴，很温暖。其中“很”字的重复出现，就是排比句式的特征。

顺势板书：春天，树是（）色的，它感觉很（美丽、高兴、温暖）

4.指导学生在读时要有节奏感，读出韵律美，读出喜爱之情。

5.用同样的方法小组合作研读第2——4自然段，感受树在不同季节的不同颜色及美好品质。

自学提示：说一说夏天、秋天、冬天树过着怎样的日子？给你的感受是什么？文中是通过哪些词、句体会到的? 6.学生汇报，一个人读段，一个人说找到的内容，谈感受，其他人可以补充，后再感悟读。

学生自由汇报，老师看情况板书。

夏天，树是（）色的，它感觉很（旺盛、活泼、热情）秋天，树是（）色的，它感觉很（充实、饱满、香甜）冬天，树是（）色的，它感觉很（寂静、冷清、苦涩）抓住两处叠词“沉甸甸，金光闪闪”更生动，更形象，更有乐感。----------------------------------------7.理解句子：

（1）拟人句：“满树的绿叶欢快地哗哗鼓掌”指什么？你能想到什么？

（2）比喻句：“风刀雪剑在树的枝干间呼啸”指什么？你会仿着这样的句子说一说吗？ 8.回顾全文

树不但美丽，富有生机，更是刚毅的，无所畏俱，深深扎根于薄土或岩石中，艰苦不怕，贫瘠不怨，靠着自己努力生长，力争上游。想要成为参天大树，需要阳光雨露，更需要经历风雨。希望同学们在学习上能够向大树 学习，吸取知识和力量，努力成长为一棵参天大树，让我们再来读一读这首《树的日子》

四、拓展迁移

1.仿写训练。这篇课文共分4段，4个自然段的结构相同，都是由开头第一句总领全段，再进一步写出首句所要表达的内容。引导学生充分展开想像力，思考 树还可以是什么颜色的?不妨仿照课文的段落结构，动笔写一写你心中的树的颜色。

2.读一读其他关于树的文章或诗歌，增强对树的美好品质的认识与理解。

3.也可以画一幅画来感悟树的美。

4.在熟读的基础上，背诵自己最喜欢的句子或段落。

五、总结：

树是我们人类的好朋友，它不公是空气清新剂，还能阻挡风沙，水土流失，是大自然的一个忠实捍卫者，我们要怎样做？（保护树木，多植树）对，让我们一起来保护树木，多植树，也就是保护我们赖以生存的家园——地球。

第五篇：欢欣的日子 教学设计

《欢欣的日子》教学设计

甘浚镇中心学校： 李晓勇

[教学内容]

欣赏《欢欣的日子》 [教学目标]

1、感受作品欢快喜庆的情绪，了解作品风格。

2、认识板胡、管子并能听辨其音色。

3、能哼唱乐段其中的一些音乐。

[教学重点]

感受作品欢快喜庆的情绪，了解作品风格。[教学难点]

1、听辨板胡、管子音色；

2、哼唱并表现对答主题旋律。[教学课时] 一课时

[教学准备] 多媒体课件，钢琴或电子琴 [教学过程]

一、导入：

音乐可以静心、陶冶人的情操。音乐的美，只有在音乐的殿堂才能找到。每一段音乐都有一个动人的故事，今天我们就一起来聆听《欢欣的日子》，感受《欢欣的日子》这首乐曲背后的动人故事。

二、探究新课：

（一）讲解本单元音乐主题

1、出示教学目标

2、八音是我国最早按乐器的制造材料对乐器进行分类的方法，分为 “匏、土、革、木、石、金、丝、竹”八类，在后世被成为“华夏旧乐”，指纯正的汉民族乐器。3.讲解民族乐器的分类：

吹管乐器

拉弦乐器

弹拨乐器

打击乐器

4、初听乐曲《欢欣的日子》，感受音乐带给我们的情绪。

5、《欢欣的日子》背景介绍

朱践耳作于1952年。原是大型纪录片《伟大的土地改革》的插曲，由中西混合乐队演奏，后改编成民族管弦乐合奏曲。抒发了农民欢天喜地庆翻身的热烈情绪。乐曲的结构短小，风趣生动，是一首广泛流传的合奏曲。

全曲由三个部分和引子、尾声组成。先由乐队合奏出的热烈欢腾的引子，然后板胡奏出富有陕北风味的主题，明亮活泼。主题在变化反复时加入了二胡，表达了抑制不住的喜悦之情。主题末句由乐队复奏一次，形成一唱众和、一呼百应的生动效果。

（二）分段欣赏

1、欣赏作品第一主题

（1）欣赏作品的第一主题，感受音乐的特点、谈谈作品带来怎样的感觉；

（2）复听第一主题，听辨是什么乐器演奏的（板胡）；（3）欣赏音乐和图片，找出二胡和板胡的异同；（4）有节奏的模仿板胡拉一拉；

（5）欣赏板胡、二胡合奏段落，继续关注板胡；

2、欣赏作品第二主题

（1）欣赏第二段主题，生听辨演奏的乐器；（2）欣赏吹管乐合奏片段；

（3）欣赏对答句式，学生找音乐规律；（4）简介螺蛳结顶的创作手法；（5）学生演唱对答段落（6）背景讲解

（四）再次完整欣赏全曲

1、欣赏音乐演奏梳理全曲。

2、播放全曲，学生用乐器合奏音乐。

三、梳理检测

1、今天我们欣赏了一首民乐合奏是？作品向我们传递了（欢乐、喜庆）的情绪。

2、听音乐回答演奏乐器。

四、总结

听音乐往往是一种享受。音乐是有生命的，音乐的价值在于你的聆听。有人说，一个会听音乐的人，将是一个富有情感的人，她的人生一定会丰富而多彩。

五、板书

情绪：高昂的 热烈的 节奏：欢快

活跃 演奏形式：民族乐器合奏曲