第一篇：南通班主任研讨会学习心得
南通班主任研讨会学习心得
2011年5月14日的早晨，怀着激动的心情，我们长丰参加南通班主任班集体建设研讨会的一行20人踏上了去南通的征程，将近七个小时的车程，我们到达了我们的目的地，情境教育的发祥地——南通。
首先我感谢学校领导给我这次学习的机会，在为期两天的研讨会中，我们认真聆听了著名教育学家李吉林老师作关于情境教育主题报告，中国青少年研究中心副主任孙云晓教授的《良好习惯缔造健康人格》的报告，南通第二附属小学几位老师们的教育素质展示，使我感触很深，这次不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，一次心灵的荡涤。
李吉林老师是一位被人们誉为：“从小学里走出来的教育家”。在报告中，李吉林老师向我们阐述了创设情境的六个基本途径：生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描绘情境。她在报告中提出，要把道德教育融入生活，我们不光要教知识，更要教做人。每周班会的时间只有一节课，如果光靠班会这一点时间对学生进行德育教育，肯定是微不足道的，应该从身边的每件小事、每个细节教育他们怎么去做个合格的小学生!李吉林老师那种敬业精神震撼了我！李吉林老师，一位中师毕业的老师，却取得了今天如此巨大的辉煌成绩，成为一名儿童教育家。李吉林老师之所以能够取得今天的成绩，与她的好学精神有很大的关系。参加工作以后，她自学了马克思教育理论、语言学、美学、心理 学等多门学科，直到今天，70多岁的老人对新知识、新事物还是充满了好奇。最让我感动的是李吉林老师那种对教育事业的执着精神。74岁，本来这个年纪应该在家好好的享受幸福的晚年生活，但是李吉林老师却仍然坚持在自己的工作岗位上，出现在南通第二附属小学的校园里。她的这种敬业精神、好学精神以及对教育事业的执着精神值得我们教师特别是年轻教师的学习，只要我们努力、付出，平凡的岗位也能干出大作为来!孙云晓教授给我们讲的是《良好习惯缔造健康人格》，在报告中，对如何培养孩子的健康人格做了重要阐述，作为当代中国一个有影响力的教育专家给我们教师提出了四点宝贵意见：第一教育的核心是培养健康人格。孙教授从一系列失败教育的事例中，总结出来，健康人格的五个指标：即爱心、责任心、信心、自制力以及抗挫力。这就要要求我们教师不仅要教会学生知识，还要教会学生如何培养健康的人格。第二关系好坏决定教育成败。老师与学生的关系应该是相互尊重、理解、信任 帮助与学习的关系。老师需要向孩子学习，与孩子共同成长。第三习惯决定孩子的命运。培养孩子养成好习惯最好的方式就是用父母的好习惯培养孩子的好习惯。说到这点时，孙教授举了一个例子，让我记忆深刻。李红，奥委会驻中国首席代表。“我是一路‘跑’进国际奥委会的”李红是这样注释她自己的人生的。7岁那年，父亲带着李红和妹妹晨跑。这一跑，就跑到高中毕业。1986年，李红以优异的成绩考入清华大学，仍然坚持每天下午四点到操场上跑步。大学毕业以后，又跑进了哈佛大学，仍然坚持跑步的习惯，在这里他认 识了同样喜欢体育运动的老公。嫁到瑞士以后，被国际奥委会看重，成为奥委会驻中国首席代表。她成为国际奥委会创办百余年来第一位进入奥委会高级行政管理层的中国人。当然，李红成为国际奥委会驻中国首席代表是偶然的事情，但是，良好的运动习惯让她受益终身却是必然的，而这一切都因为她自觉自动的持久训练。父亲的好习惯造就了李红的今天。作为老师，我们更应该用自己的好习惯去培养孩子，和孩子一起去培养好习惯。第四儿童健康成长需要因性教育。孙教授从分析男孩、女孩不同的学习、探索、求知的方法、形式入手，道破因性施教的必要性，再从分析当代男孩子面临的各种危机引出因性施教的迫切性。作为一名班主任，当男孩在学业上暂时落后时，要理解男孩，给他们足够的信心，不要拿他们与女孩同等对待，在适当的时候，可以培养孩子运动习惯，运动健体也健心。最后孙教授还与我们班主任做了面对面的亲切交谈，对于班主任心中的疑惑，给出了自己的建议。
两天的学习是短暂的，虽然来回奔波有些劳累，但是收获满满。聆听专家的报告，亲眼目睹大师的风采，我不禁心生感慨：这些专家都是平凡的人，也曾经做着天底下最平凡的事，可是他们成功了，他们成了不平凡的人。他们在自己的岗位上探索着，实践着，快乐着，幸福着。他们已养成了一种热爱教育、热爱工作的习惯。而这种习惯就构成了他们身上一种高尚的品德，通过学习，我也从他们身上学到了很多好习惯。“自信”“智慧”“实践” “爱心”将会使我终身受益。
第二篇：南通学习心得(定稿)
在求知中成长、在探索中发展
————南通学习心得体会 南坎营初中
范永茂
2018年7月22日在县教体局安排下，随全县各校62名中小学幼儿园校（园）长到南通学习，非常感谢城固县教育局为我们搭建了如此好的一个学习的平台，也非常感谢领导能给我们这次珍贵的外出学习机会，让我们走出去学习先进教学理论和经验，开拓我们的视野，从各方面提升我们的能力。这次培训学习活动，采取集中培训与实地考察学习相结合的方式，七天时间一晃而过，而南通教育留给我的记忆却难以抹灭。真是受益良多，不但开阔了视野，也更坚定了自己的决心，踏踏实实做事，认认真真做人，现就南通培训学习的收获与感悟汇报如下：
南通是江苏省的一个地级市，位于长三角，中国首批对外开放的14个沿海城市之一，东抵黄海，南望长江，与中国经济最发达的上海相接。南通是著名的“教育之乡”，教育界素有“中国教育看江苏，江苏教育看南通”的说法。在南通，我们总共听了6位学者型、专家型校长的讲座。丁锦宏《新时代学校管理的要素重组与实践创新》，戴继华《教师专业成长的几个关键词》，帅宁华《基于张謇教育思想的大生课堂建设》，赵建华《真水无香----办合适孩子发展的教育》，陈卫东《关于薄弱学校管理的几点思考》，徐新民《教学与科研---一体化努力推进课堂教学深层次改革》。
一、素质教育开展扎实有效。通过几天紧凑的学习活动，我了解了南通市经济开发区几所知名学校的办学的理念和途径，感受到了南通名师的教学管理风格与教学特色，领略到了他们的办学思路和办学特色。本次学习中，我认真聆听、仔细观察、寻找共鸣、潜心感悟，对教育有了全新的理解和定位。这次学习中，听的最多的就是“教师的专业成长”，专家们和名师们都强调“教学的主阵地就是课堂”“课堂不是老师表演的舞台是学生发展的阵地”，课堂教学有效甚至高效，学校其它特色活动才有时间和精力去开展，一校一品，一校一特色才能落实和体现，学生才能获得全面发展，素质教育才会得以有效实施。很喜欢这样一句话：“没有谁能够培养谁，能够培养你的只有你自己！”教师发展是学生成长的基石，我们要“一辈子做教师，一辈子学做教师”！意志坚强，永不言弃！
二、学术氛围浓厚，教师的教学方法灵活多变，符合学生实际。每位教师都能主动去研究教育和教学，撰写课堂教学心得或教学研究论文，几乎每位教师每年都有论文发表，学校名师都有教学专著出版。这一点非常值得我们去学习，在教育教学中不断去总结、反思和研究，只有这样才能更好的促进个人成长和发展。另外，课堂上老师的教学方法灵活多变，该讲的时候讲，该让学生思考的时候，老师就“闭嘴”，从不“喋喋不休”“唠叨”，放手让学生做和思考，倡导学生合作学习、探究式学习更能调动学生的积极性。这些都需要我们在教学中不断去引导和探索。
三、校长角色意识清晰，学校才能获得长足发展。“一个好校长就是一所好学校”，作为一校之长，应对自己所承担的社会角色有清楚的认识。校长是学校发展的引领者，一个成熟的校长，心中有学校发展的长远目标，并能不断进取、脚踏实地一步一个脚印地为实现办学目标而努力工作。何谓“领导”，领先一步，导人一程。怎样才能做到这一步？一个合格的校长，应不断学习，努力实践，用现代教育理论武装自己，始终站在教育发展的最前沿，成为学者型、专家型校长。
毋容置疑，短短七天，我感触颇深，收获也很多。我们看到了南通学校建设的宏伟，硬件建设的齐全，“它山之石，可以攻玉”，但我更看到南通教育人敬业精神和奉献精神，看到南通教育人的高度教育自觉，教师不仅是一份职业，更是一番事业，这些都增强了我的教育工作理念和信念。
参观学习期间，我经常在反思：我怎么克服自己缺点做合格校长？我怎么做能将我们学校做到教师敬业、学生喜欢、社会满意？我怎样才能具有应有的胆识、高尚的人格魅力、敢于担当的勇气？面对困难，怎样带教师们迎难而上，开创新局面？………作为南坎营初中的副校长，我将把我在南通所看、所学、所悟、所触、所思的可取之处结合校情、教情、学情，有借鉴、有取舍，使南通先进教育理念和做法能服水土，能在我们的学校开花结果。同时，结合自身特点，努力提升自己的理论水平，增强管理能力，细化管理措施，推进有效和高效课堂建设，提升教师专业化队伍发展，力争将我镇中小学教育教学及各项工作推上一个新的台阶。
第三篇：班主任工作研讨会学习心得
班主任工作研讨会学习心得
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2017年1月3号，我有幸参加了安庆市第五届中小学班主任工作研讨会，为期两天的班主任工作研讨学习，让我收获颇多，受益匪浅。
1月3日，市教研室副主任何成法主持研讨会，安排获国家级一等奖的石俊和甘伟两位老师，上了两堂高水平的主题班会展示课。两位老师的课堂，精选真实、真情的故事，设计板块式的活动，以小见大，使学生在活动中深受教育和启发。课后，大观区教育局团委书记陈莲莲作精彩的点评。教研员江龙林同志从研究主题班会课程、关注域外核心素养、解读我国核心素养和2017德育工作重点四个方面，对参会老师进行中国学生发展”核心素养方面的通识培训。首日培训在外国语学校的学子们精彩的演出中结束。1月4日，市教研室主任孙彦作重要发言，回顾安庆市班主任工作取得的优异成绩，对核心素养背景下的班主任工作提出新的要求。研讨会特别邀请了全国优秀教师、上海市优秀校长、金牌讲师高纪良教授做专题讲座——《核心素养背景下的班主任工作创意活动策划》。整个讲座，从大数据思维角度出发，大量使用网络视频资源，整合出新，让参会老师们眼前一亮，整个会场掌声不断。
这次学习经历不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从两位优秀班主任的班会课上，给了我如何做好学生德育工作的启示，了解了中国学生发展的核心素养，意识到在核心素养背景下班主任工作需要推陈出新，充分利用各种网络资源。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。通过这次学习，使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面：
一、要做有责任心的班主任，坚持德育为先
教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感，教学生做一个有道德的人。培养“负责任、会学习、有道德”的智慧学生，对学生核心素养的要求，涉及到德育工作，这就要求我们通过德育课程及其他课程的德育渗透，从课堂教学到校园活动，从校内教育到校外延伸，从学生引导到家庭、社会共育，做好学生的德育工作。
二、研究学生发展核心素养，构建合理的课程目标
所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；起发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
正式发布的“中国学生发展核心素养” 共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。
那么今后在学校教育中到底如何落实核心素养？我觉得应该从构建合理的课程目标入手。引导学生了解相关的中华传统文化知识、优良传统和民族精神，使他们进一步养成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；引导学生了解时事政治和国内外形势，使他们逐步树立胸怀家国、放眼世界、敢于创新、迎接挑战的人生态度；引导学生知晓社会公德和法律常识，以及良好的行为规范要求。具有“讲文明、讲礼貌”的行为习惯、“诚实守信、遵纪守法”的基本态度和“分辨是非、自我教育”的基本能力；知道身为学生、小家人、小公民的责任，关注家乡和国家的环境问题；珍爱生命，具有自我防范和科学应对公共安全事件的能力；引导学生感受和思考人生，使他们养成热爱生活、自信自强、乐观进取、善于合作等良好的心理品德和形成初步的心理调节能力等。
三、班主任工作需要创新，上好班会课
教育的关键在于方法，班级管理中，要与时俱进、时时更新自己的观念、深入到学生中去了解实情，平时多收集各种资源，应用于德育课程和班会课上。
班会课的形式应灵活多样，可以教师讲，可以学生讲，可以歌可以唱可以演。对场地的选择也不应仅仅局限于教室。学生在特殊的场地里，特殊的氛围之下，更能进行自我心灵的解剖，更能敞开心扉，与别人做交流。另外，充分利用多媒体技术不仅可以增加课堂的容量，而且还能使课堂变得更有直观感，丰富具体。
四、作为班主任要讲智慧，要善于因材施教，因势利导
教育必须有爱，教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用，教师的智慧，独特的工作方法，宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，遇到突发事件，光有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。
总的来说，要将这次班主任研讨会学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去，为了做好学生的德育工作，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。争取做一个优秀的班主任。
第四篇：全国中小学班主任研讨会学习心得
全国中小学班主任研讨会学习心得
幸福愉快的时光，匆匆而过；名师激情的演讲，留在心底。为期两天的学习，收获颇丰，感悟良多。
日子太平淡，人的灵性会消失，在慢慢消去的过程中，梅洪建老师讲的《教育的迷失与突围》和刘银花老师讲的《教师职业幸福的生成》这个两个课题震撼我心，让我展开对这个职业思考。
下面我简述一下大致内容及我的心得：
鲁迅先生说过：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”现代教育理论家很多，每个专家指一条路，就有很多条，搞得现在我或者说我们无路可走，在教育的征途中迷失了。有一首歌中唱到：“从生到死有多远，呼吸之间；从迷到悟有多远，一念之间。”梅老师用双手回去了我眼前的云彩，让我顿时感到春阳灿灿。梅老师特别重视班会。他在班会中教会学生
有积极的心态
（1）永远以自豪的姿态眺望远方；（2）永远以宽广的胸怀容纳世界；（3）永远以热忱的态度对待集体；（4）永远以感恩的心态对待他人；（5）永远以积极的心态欣赏自己。有明确的目标
（1）设定一个远大的理想；
（2）选择一个超越的目标；（3）策划每个行动的步骤；
（4）设想每个时段的任务；（5）盘点每天走过的路程。有思考的习惯
（1）每一个清晨，告诉自己我该如何度过今天；（2）每一个课前，我都养成预习和发现的习惯；（3）每一个课堂，监督自己紧随课堂行进节奏；（4）每一个课后，给自己留个空白段归纳总结；（5）每一类问题，将之集中分析以发现其规律。有自制的能力
（1）今天，我将开始新的生活，要彻底告别昨日的自己；（2）今天，我是班级优秀一员，要为班级荣誉努力进取；（3）今天，我必须锻炼好身体，要用行动诠释精彩瞬间；（4）今天，我要克服一项不足，用毅力战胜后退的心魔；（5）今天，我要用心告诉自己，原来前进仅是战胜自己！更重要的是要活出自己的精神来！什么是精神？
有人问东北军将领马占山：“日本人的武器装备精良，战斗力很强，你明明知道打不过日本人为什么还要打？”马占山回答：“就算打不过，我也要甩他一身鼻涕！”
这就是精神！
即使现在离高考只有一年的时间，我们还有的是时间，即使你认为你已经毫无希望，你也不能放弃，你没有任何理由放弃，因为你是人，是一个一撇一捺就顶天立地的人！
不管我们曾经有多差，只要不放弃，不懈怠，不退缩，我们就能在奋斗中找到自己、赢得尊严！你将有资格对所有曾经企图鄙视你的人说：我将主宰自己的命运，我将创造自己的精彩！
我为成功而生，不为失败而活。
我为胜利而来，不向失败低头。
我要欢呼庆祝，不要啜泣哀诉。
上帝按照自己的形象造就了我。对我而言，有志者，事竟成。
我永远不再自怜自贱。
我想和学生一起宣读誓言。这个时候我们问下自己：你幸福吗？不要搞央视的胡扯，要进行心灵的呼唤。
尼采曾说：“一个人知道自己为了什么而活，他就能够忍受任何一种生活。”学生们清脆的问好还能否舒展我们紧锁的双眉？学生们宛转悠扬的诵读还能否激起我们心灵的共鸣？学校教育的改革和创新还能否引起哦我们的兴趣？这几个问题可能不需要回答，因为我们患了“职业倦怠”。我们无法责备自己，只能慢慢转变自己。教师也是人，是普普通通的真实的人，也需要幸福的阳光普照。卡尔·明格说过：“教师是什么样的人比他教授什么更重要。”教书育人是一个需要激情和爱的活动。教师幸福了，有激情了，有爱了，生产的产品才是最高级的产品。
那么教师职业幸福的大厦如何构建呢？需要三个方面：德性、知性、灵性。德性是指师德，是构建职业幸福大厦的平台。苏格拉底说过：“美德即智慧”。
周国平也说：“美德的真正源泉是智慧，记忆中开阔的人生觉悟”。教育是一种自觉、有目的地培养人的活动，它承担着继续历史的使命。
知性是指人际及自行智能，是构建教师职业幸福大厦的材料。
人际智能：是一种善于处理人际关系的能力，表现为个人察觉、体验他人情绪、情感和意图，并据此作出适宜反映的能力。
师生人际关系不同于一般的人际关系，双方从年龄、身份到经理均有着显著的差异，教师必须意识到这种差异。
只有当教师学会领会学生的内心世界，并懂得如何作出恰当反应时，它就具有了师生人际智能，从而能提高教师工作的效能，自然也就能领悟到职业的快乐。
沉重不是教育的本质！憔悴也不也是教师的本色！灵性是指灵魂的丰富，是构建教师职业幸福大厦的粘合剂。
教师要学会享受生活。妨碍教师生活的，是教师自己。如果不能阻止自己卷入纷争之中，如果不能时时去寻求生活的真谛，如果不能训练自己的感官以发现生活的美，那我们只能被生活抛弃，一旦被生活抛弃，那么我们也必将被我们所交的孩子们鄙视。
要是要学会静气。静下心来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。
教师一旦真正实现了从“他律”到“自律”的转变，那么他就会用智慧开启思维，用创造开拓未来。他就会在付出青春韶华，付出苦汗热血的同时，收获桃李芬芳，收获自我现实，从而感受幸福人生！还有什么比和一群年轻的生命一起构筑一座富丽堂皇的精神大厦更令人惬意的事呢!
第五篇：研讨会学习心得
全国高效课堂改革教学模式展示、操作技巧及策略研讨会
学习心得
4月26日--27日我在XXXXXX参加了“全国高效可她改革教学模式展示、操作技巧及策略研讨会”，我认真聆听了来自山东省杜郎口中学崔延华老师的一节课和“三三六自主开放课堂的教学实施”的报告；聆听了山东省乐陵市实验小学祁军老师的一节课和“大教育、大课程、大课堂模式展示课”；聆听了江苏省洋思中学教师殷明的一节课和“先学后教，当堂训练模式”的报告；聆听了江苏省东庐中学老师杨信民的一节课和“教学合一讲学稿模式”的报告；聆听了山东省向阳小学纪子成老师的一节课和“阳光课堂模式”的报告。听每一堂课和每一次报告会后我都感受颇深、收益匪浅。教无定法，但每一种模式都需要老师去摸索、去探讨、去验证、去实施。
杜郎口的“三、三、六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。让学生“动”起来，把课堂还给学生。
洋思中学的“先学后教、当堂训练”教学模式从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者，要真正地把学生解放出来。很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题，全校学生每门课考试成绩都是优秀。每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。“先学后教”的“教”字，不是老师真正意义上的教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。
总之，每一种优秀的教学模式都要求课堂教学的全过程，应是引导学生自学的过程。但是，其中的每一步都离不开教师的引导点拨。教师要从“一线”退到“二线”，为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”，创造条件尽可能地让学生“有为”，让学生由被动的接受变为主动的建构，最终真正成为课堂学习的主人。在今后的教学中，每节课能创设一到两次机会，让学生离开座位登上讲台平视学生，放开声音讲几句话或多讲一些，从而让学生通过展示，提高其语言表达能力、展示自我能力，自信心会逐渐得到增强，自卑感慢慢消失，让每一个孩子都能抬起头来走路。
2014.4.28
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