第五单元 睦邻佳音

第一篇：第五单元 睦邻佳音

第五单元 睦邻佳音

单元总目标：

一、能积极主动地参与本单元的各项音乐活动，感受日本、孟加拉、泰国、马来西亚等亚洲国家各具民族特色的音乐特点，拓展音乐视野，领略音乐所表现的亚洲各地的人文风情。

二、在演唱歌曲《故乡恋情》、《哈罗！哈罗！》时，能准确地把握弱起节奏、升re和升fa等变化音的音准。能用舒展连贯和弹性跳跃的声音演唱，表现出两首歌曲不同的情感及音乐形象。

三、欣赏《樱花谣》、《脚铃舞》能通过音乐对日本调式产生印象及对东南亚音乐的不同体验。.教学重点：

用舒展连贯、弹性跳跃的声音演唱《故乡恋情》、《哈罗！哈罗！》，欣赏歌曲《樱花谣》《脚铃舞》了解各国的人文风情及音乐感受。

教学难点：用舒展连贯、弹性跳跃的声音演唱歌曲 教学准备： 图片 教学课时： 三课时

修订栏 第五单元 第1课时

（课型： 设计人：孙丹丹 授课时间： 月

日）

教学内容：《故乡恋情》 教学目标：

1．在聆听、唱歌、律动、创造等一系列综合性音乐活动中，接触泰国音乐、了解泰国文化，扩大音乐知识面。

2．学唱《故乡恋情》，并能有感情地表现出来，运用声势为歌曲伴奏。

3．在了解的基础上进一步理解歌曲，能区分泰国与印尼音乐的异同。

教学难点：休止符、切分节奏 教学重点：有感情的演唱歌曲 教学过程：

一、情境导入：

以导游的身份带领大家去亚洲另外的两个国家：泰国、印尼游览（多媒体）与学生共同讨论对比两个国家的风土人情。导入新课《故乡恋情》

二、新授 1．新课教学:（1）请学生聆听《故乡恋情》，思考：音乐给你带来了什么样的感受？（2）出示乐谱第一部分。提问：这部分有几个乐句？并跟琴用“lu”哼唱。（3）用琴指导每句的弱起。

（4）在读歌词与唱歌词中感受这一段在节奏、音程、旋律、力度、情绪五方面的特点。

（5）教师范唱第二段，感受与第一段在五个方面的不同处，并用卡片作对比出示出来。

（6）学生完整唱第一、二段，情绪不段升华，但意犹未尽，教师范唱第三乐段，总结乐曲的结构形式为：Ａ—Ｂ－Ａ形式，复习D.C 和 Fine记号。（7）用轻快与依恋地感情完整地演唱歌曲，纠正升5和升4的音高。2．拓展歌曲

（1）学生唱歌曲A段，教师在每句结束处唱回声。

修订栏

（2）师生互换，学生长回声，教师指挥提示。

（3）请学生用身边的打击乐（圆舞板、沙球）为歌曲伴奏，听一听哪种节奏最合适。

（4）教师示范：回声用沙球、乐句用圆舞板。

（5）和学生一起用打击乐表现，并加入身体语言（扭胯）

三、总结。

教学反思：

修订栏 第五单元 第2课时

（课型： 设计人：孙丹丹 授课时间： 月

日）

教学内容：听赏《脚铃舞曲》、《樱花谣》 教学目标：

1．在欣赏、歌唱、律动、创造等音乐活动中，了解亚洲国家具有民族特点和代表性的音乐，扩大音乐文化视野，借助音乐了解更多亚洲国家的人文风情。

2．能用声势动作为不同风格的歌伴奏，表现对邻邦国家音乐风格的理解

教学重难点：

1．能用声势为不同风格的歌曲伴奏，用自制的打击乐器为歌曲伴奏，表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面。

2．了解马来西亚和孟加拉国的音乐特点，感受两国的美丽风光和风土人情。对比欣赏两国的音乐风格。

教学准备：多媒体、钢琴、自制打击乐、自制脚铃。教学过程：

一、组织教学：

二、导入

师：上节课我们去领略了日本、朝鲜、泰国和印尼的风情画卷，这节课我们继续进行我们的旅程。今天老师带大家去认识我们另外两个邻邦国家——马来西亚和孟加拉国。走进孟加拉国：

1．欣赏孟加拉国的美丽风光和风土人情。

2．听孟加拉国《脚铃舞曲》，教师启发学生尽情想象音乐所描述的情景。3．学生交流自己所感受到的音乐情景，猜测演奏乐器的名称，教师点评并小结。

4．欣赏印度与孟加拉国歌舞电影片段，使学生进一步了解到两国音乐舞蹈之间的渊源关系以及音乐的主要表现形式——载歌载舞。

5．女生在自己的脚踝上系上小铃，随音乐舞蹈。男生拿出自制的手鼓为女生

修订栏 伴奏。

欣赏女生独唱——《樱花谣》（日本）

⑴欣赏日本筝演奏的《樱花谣》，说出演奏乐器和所属国家的名称。⑵欣赏女生独唱——《樱花谣》，教师启发学生尽情想象音乐所描述的情景。⑶学生交流自己所感受到的音乐情景，教师点评并小结。

⑷听老师演唱《樱花谣》的歌谱，学生将歌中所用的唱名按由低到高的顺序写出来

⑸用课堂乐器将所写音列吹奏出来，揭示其调式音节为日本特有的“都节调式”。

⑹跟琴视唱另外一首用都节调式写成的民谣《樱花》。

三、总结。

教学反思：

修订栏 第五单元 第3课时

（课型： 设计人：孙丹丹 授课时间： 月

日）

教学内容：唱《哈罗！哈罗！》 教学目标：

1．用轻快、活泼的声音演唱歌曲，感受歌曲热烈欢快的情绪。2．能用自制的打击乐器为歌曲伴奏，表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面。

3．了解马来西亚和孟加拉国的音乐特点，感受两国的美丽风光和风土人情。对比欣赏两国的音乐风格。

教学重点：有感情的表现歌曲 教学难点：0X XX | X0 0 || 教学过程：

一、情境导入

同学们，你们平时会怎样和人打招呼呢？（你好，哈罗，嗨...）我们今天学习的歌曲名字就叫做《哈罗！哈罗！》，3它是一首马来西亚歌曲。

二、新课教学： A.聆听歌曲： 初听，感受歌曲的情绪

复听，教师在蓝色色块处加入：“哈罗！哈罗！我的朋友！”

教师范唱，学生模仿好客的马来西亚人在歌曲色块处加入“哈罗！哈罗！我的朋友。”的邀请声。B．难点解决： 0X XX | X0 0 || 教师提醒学生后半拍出节奏，做示范，并带领学生击打节奏。C．学唱歌曲：

（1）提问歌曲中出现的音乐记号（反复跳跃记号、换气记号、连音等）（2）学生跟琴哼唱

（3）带入歌词演唱，教师提醒休止符的地方，就是纠正学生错误

修订栏（4）学生完整演唱 D.处理歌曲：

（1）将学生分成两小组，一组学生演唱，一组学生加入“哈罗！哈罗！我的朋友”邀请声

（2）小组讨论：你可以采用哪些打击乐器为歌曲伴奏？（学生以自己的打击乐器在色块处伴奏）

（3）小组表演：将学生分成三组，一组演唱，一组伴奏，一组加入邀请声 3.总结。

教学反思：

修订栏

第二篇：第五单元 睦邻佳音 教学设计

第五单元 睦邻佳音

第一课时

教学内容 唱《故乡恋情》成长的足迹

（一）教学目标

用舒展连贯的声音演唱《故乡恋情》，表现出歌曲的情感及民族音乐形象。在演唱歌曲时能准确把握弱起节奏，以及升re、升sol和升fa等变化音的音准。初步了解泰国的音乐历史、风格以及与之相伴随的风俗人情，从而获得异国的音乐体验。教学重、难点

准确把握弱起节奏，以及升re、升sol和升fa等变化音的音准。教学准备

多媒体课件、钢琴 教学过程

一、组织教学

师生音乐问好

二、导入

1.以导游的身份带领大家去“中国好邻居”——泰国游览，多媒体出示亚洲地图，了解地理位置。

2.和学生共同讨论泰国的人文风情，说一说你对他们的了解。

3.多媒体出示泰国“千佛之国”名称的由来，背景音乐播放佛教音乐。

三、感受体验

不同的国家给我们带来了不同的人文风情，更奇妙的是他们将给我们带来不同的音乐享受，共同感受《故乡恋情》 1.请学生聆听《故乡恋情》，思考：音乐给你带来了什么样的感受？ 2.新授歌曲

（1）学习歌曲第一部分。出示歌谱 1=D 4 / 4 0 5 1 2 3 4 3 4 | 5 1 5 —| 0 6 1 6 5 3 2 1 | 3.5 3 —| 0 5 6 5 6 4 3 | 2.5 5 —| 0 3 4 5 3 2 5 | 1 — — — | 交流：a.这一部分有几个乐句？ b.跟琴用“lv”哼唱

（用“搭梯子”的方法指导学习每一句的弱起节奏）

c.加入歌词，并在唱歌词中感受这一段在节奏、音程、旋律、力度和情绪五个方面的特点。

节奏--轻快 音程—跨度小

旋律—优美平静 力度—mf 情绪—真挚甜美

（2）学习歌曲第二部分

交流：

a.教师范唱第二段，感受与第一段在五个方面的不同之处，并对比标记。b.反复体验升sol升re升fa与本位音之间的区别，唱准升高音。c.朗读歌词，感受第一乐句放声歌唱的直抒胸臆和第二乐句低吟浅唱的内心独白。

（3）共同演唱第三部分

交流：第三部分是第一部分的完整再现，但它表达的感情与第一乐段不尽相同，特别是在具有对比情绪的第二部分之后呈现，更显出内在情感的进一步升华，让人回味。

四、拓展延伸

1.学生唱歌曲A段，教师在每句结束处唱回声。2.师生互换，学生唱回声，教师指挥提示。例：

1=D 4 / 4 0 5 1 2 3 4 3 4 | 5.1 5 — | 0 0 0 0 | 0 0 5.1 | 0 6 1 6 5 3 2 1 | 3.5 3 — | 5 — 0 0 | 0 0 3.5 | 0 5 6 5 6 4 3 | 2.5 5 — | 3 — 0 0 | 0 0 2.5 | 0 3 4 5 3 2 5 | 1 — — — | 5 — 0 0 | 1 — — — | 简单的回声合唱，既巩固了弱起节奏的演唱，又体验了丰富的和声以及协同合作的愉悦。

五、课堂小结

音乐无国界。这节课，我们来到了美丽的千佛之国--泰国，领略了那里的迷人风光，并演唱了他们富有民族特色的歌曲，希望同学们课后能找一找更多亚洲国家的歌曲，唱响我们亚洲人自己的歌。

第二课时 教学内容

唱《哈啰哈啰》听《脚铃舞曲》 露一手：脚铃舞 教学目标

1.用弹性、跳跃的声音演唱《哈啰哈啰》，感受歌曲热烈欢快的情绪。2.能用自制的打击乐器为歌曲伴奏，表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面。

3.了解马来西亚和孟加拉国的音乐特点，感受两国的美丽风光和风土人情。对比欣赏两国的音乐风格。教学重、难点

重点：用弹性、跳跃的声音演唱《哈啰哈啰》，准确把握弱起节奏。难点：在自制铃铛律动、观赏孟加拉舞蹈视频等音乐活动的基础上，加深对东亚、南亚音乐的不同音乐 教学准备

多媒体课件、钢琴、自制打击乐、自制脚铃 教学过程

一、组织教学

师生音乐问好

二、导入

这节课将继续我们的旅程。今天为大家安排的行程是游览两个邻邦国家——马来西亚和孟加拉国。

三、感受体验

1.走进马来西亚

a.多媒体播放马来西亚的美丽风光和风土人情

师简单简介马来西亚的人文地理（马来半岛作为亚洲大陆和南方群岛之间的海上“桥梁”，各民族往来频繁）

b.马来西亚的音乐，如实地反映了这种国际性以及多彩性。例如，作为歌曲和音乐风格的“隆根”，起源于葡萄牙；男子跳的民族舞“哈德拉”与男女共舞的“鲁达特”起源于阿拉伯等。

2、新授歌曲《哈罗，哈罗》 a.初听，说说自己的感受。

交流：马来西亚的人民特别好客，看到我们的到来，很高兴的对我们说：“哈罗！哈罗！我的朋友”

b.播放歌曲录音，在色块处加进“哈罗！哈罗！我的朋友。” X X X X | X X X X | 哈罗！哈罗！我 的 朋 友（生齐读）c.教师范唱歌曲

学生模仿好客的马来西亚人在歌曲色块处加入“哈罗！哈罗！我的朋友”的邀请声。

d.学唱歌曲

① 学生跟琴用lv哼唱歌曲。

② 注意休止符。

演唱时在休止符处可用拍手等动作帮助演唱。

③ 唱词

④ 提问歌曲中出现的一些音乐记号。如：反复跳跃记号、换气记号、连音等。

⑤ 学生用轻快跳跃和舒展连贯两种不同的声音完整演唱歌曲。e.表现歌曲

① 将学生分成两组。一组演唱歌曲,一组加入邀请声。

② 拍一拍

0 X X X | X 0 0 | ③ 找一找歌曲中有几处这样的节奏。

用自制的打击乐器为歌曲伴奏，注意乐器休止两拍再加入，形成轮奏的效果。

④ 练习

⑤ 完整表现

将学生分成三组.一组演唱歌曲、一组打击乐伴奏、一组加入邀请声。3.走进孟加拉国《脚铃舞曲》

（1）欣赏孟加拉国的美丽风光和风土人情。

多媒体出示孟加拉国风光民俗。

（2）完整听《脚铃舞曲》

关注音乐节拍和情绪的变化，并充分展开舞蹈场面的想象

（3）交流自己所感受到的音乐情景，猜测演奏乐器的名称，教师点评并小结。（4）关注脚铃声出现在音乐的第几拍，并用拍手或跺脚的方式将其表现出来。

四、拓展延伸

1.欣赏印度与孟加拉国歌舞电影片段，进一步了解到两国音乐舞蹈之间的渊源关系以及音乐的主表现形式——载歌载舞。（继承印度古老音乐、舞蹈的传统）2.女生在自己的脚踝上系上小铃，随音乐舞蹈。男生拿出自制的手鼓为女生伴奏。

五、课堂小结

比较两国音乐特点，说说自己的看法。

第三课时 教学内容

听《樱花谣》我的编创 成长的足迹

（二）教学目标

1.欣赏《樱花谣》，通过跟音乐哼唱《樱花谣》旋律，了解日本都节调式并对此调式音乐产生印象。

2.在鉴赏亚洲音乐的地域与风格特征时有一定的识别能力。3.积极主动地参与本节课的音乐活动，感受日本特色的音乐特点 教 学重、难点

重点：歌曲风格特点的体验和实践。难点：旋律编创。教学准备

多媒体、钢琴等。教学过程

一、组织教学

师生音乐问好

二、导入

多媒体课件出示日本富士山、樱花盛开、亲朋好友齐聚观赏樱花、日本民族乐器演奏等图片或视频给学生欣赏，背景音乐采用另一首日本民谣《樱花》，让学生了解和感受日本风情。

三、感受体验 1.《樱花谣》

（1）欣赏《樱花谣》（日本）a.欣赏女生独唱——《樱花谣》

交流：尽情想象音乐所描述的情景。

（小组讨论，设定情境，相互交流，教师小结）

进一步了解歌曲的内涵

b.教师范唱歌谱，学生记录下唱名，并按照由低到高的顺序排列。

尝试总结出mi fa la ti do mi的构成（2）都节调式

a.在钢琴上将所写音列弹奏出来，揭示其调式音节为日本特有的“都节调式”。b.比较听辨

听辨P28两条旋律的风格，进一步感受不同调式所带来的不同体验。

（结合教材中的两组音列，对日本都节调式和中国五声调式进行对比，从第二条旋律中找出五声调式的音节构成do re mi sol la）

（3）补充欣赏

欣赏日本筝演奏的《樱花谣》 2.我的编创

（1）用课堂乐器分别演奏日本都节调式和中国五声调式 3 4 6 7 1 3 6 1 2 3 5 6（2）小组合作，按照老师的既定节奏进行编创。

（3）共同演唱编创歌曲。

3.成长的足迹——音乐游戏：听赏竞答

多媒体展示游戏内容，听赏音乐，参考风景图片竞答国家名称、音乐名称、风景名称。

（1）说出国家名称得一颗星，风景名称得一颗星，音乐名称得两颗星，说出一种与这个国家相关的人文风情得一颗星。

（2）在音乐播放结束之后即可抢答。

在活动中检测学生在本单元的学习情况，及时捕获具有亮点的教学资源信息，及时点评、总结。

四、课堂小结

亚洲，有地球上面积最大的陆地，亚洲，是世界上居住人口最多的“村庄”。在这里，升起了人类文明的曙光；在这里，蕴藏着丰富多彩的艺术宝藏。我们的邻居日本、泰国、马来西亚„„每个国家都有其风格独特的音乐。通过欣赏这些音乐，我们不仅能感受到这些国家音乐文化的丰厚底蕴，还能领略到风土人情及人文习俗的缤纷多彩。音乐是没有国界的语言，我们在“亚洲音乐之旅”中领略到了亚洲音乐的魅力，希望同学们通过本课的学习能有所收获。

第三篇：睦邻+开展情况

XX街道办事处“睦邻+”党建试点

开展情况

XX街道福禄XX社区发挥社区党组织的核心作用，在推进社区建设的过程中，坚持以党建带动共建，以党员带动群众的理念，开展“睦邻+”党建试点创建工作

一、主要做法

固定党日活动周----每周一开展主题鲜明、形式多样的固定学习日、固定服务日、固定活动日、固定议事日的“党日+”活动，丰富活动载体，实现支部活动有新气象，党员教育有新格局，党建工作有新突破；以党员教育基地为平台开展“一带一跟一组织”活动，即党支部书记带头学，支部委员跟进学，组织党员集体学。截至目前，组织学习29次，参与人数达896人（次）。以社区 “两委”班子为主导，利用党员干部现代远程教育站点、社区电子阅览室、农家书屋等，组织开展“品一本书看一部教育片”活动，累计开展21次。

天天创城﹒志愿绽放----成立12支志愿者服务队，每天在网格中为居民提供不同的志愿服务，实现随时做服务、居民时时有受益、网格处处有笑声的活动目标。XXX住户XXX，老伴早年去世，孩子均在外地工作，老人性格孤僻，常常独来独往，XX社区工作人员多次入户都吃了闭门羹。通过查阅民情档案得知，老人今年已经70岁了，但还未办理高领补贴，于是就请老人的邻居对老人进行劝说，终于将门敲开，社区为他现场办理了老年卡，解释了相关优越政策，并和老人促膝交谈，了解他的生活情况。得知老人年轻时是单位的文艺骨干，因多年不和外界接触所以对周边的人和事感到陌生。得知这一情况后，社区把老人介绍给了晨练队，让他在这里发挥特长，渐渐地融入到了大家庭中。现在每天早上都可以看到老人矫健的步伐和欢乐的舞姿。

他人说﹒网格感人故事----居民在网格中、在聊天的过程中讲述着你、我、他之间的事情，讲述身边优秀人物的事迹，讲述家长里短一家亲的感人故事，感染、带动居民为社区建设做奉献。通过合理设置“睦邻+”示范点，邻里建设与党组织建设同步，形成“社区党支部—“睦邻+”党建示范点—党员”的组织架构，让党组织的神经末梢连接到千家万户。

党员争当﹒我为党旗添光彩----争当优秀党员，在居民中以“帮助别人、快乐自己”为目的，充分发挥党员先锋模范作用，用实际行动让党旗增光添彩。XXX地住户在十几年前因为生活琐事发生了矛盾，多年来两家人互不理睬，多次调解也无济于事。XXX社区党员充分发挥模范作用，通过敲门和护门的行动，将他们和楼上楼下的邻居一起请到社区参加活动，两家人看到左邻右舍都和睦相处、相互照顾，是很羡慕，现在两家人重归于好。

第四篇：睦邻点材料范文

创新型模式 拓睦邻文化新特色

——中兴社区睦邻文化材料

东柳街道中兴社区是省、市两级文明社区，社区环境优美，配套设施齐全，是现代化新型社区的典范。社区现有居民2120户，人口5088人，多年来，社区在上级各部门指导下，紧紧围绕和谐社区创建目标，以先进文化为载体，以睦邻文化为切入点，把社区教育工作放在首位，大力提升社区居民的群体意识和向心力、凝聚力。2009年，总投资4300万元，占地9762平方米的邻里中心及邻里文化广场的启用更使居民休憩有了新地方、活动有了新场所、邻里沟通有了新平台。为此社区立足于高起点、高标准，确保各项工作规范高效运作的同时突出睦邻文化的建设，社区以“科学发展、共建和谐”为主题，围绕“邻里学”、“邻里情”、“邻里乐”、“邻里颂”等四个方面重点开展活动，倡导邻里之间互知、互敬、互帮、互信、互促，引导居民群众树立“以社区为家”、“以社区为荣”的意识，进一步提升社区居民对社区的认同感和归属感。一个党组织领导有力，街道指导有序、各方广泛参与、居民安居乐业的社区建设新局面得以初步形成。

社区搭建起文化大舞台，旨在以邻里群体文化凝聚人。

1、齐全的硬件设施为开展群体文化提供了强有力的保障。社区邻里中心服务楼占地面积1652平方米。划分为活动区、服务区和办公区三个区域。活动区内设有多功能的四点钟学校、科普活动室、一卡通电子图书阅览室、棋牌室、乒乓球室、陶艺创意作坊、多功能厅等。服务区内设有康复健身、女性心理健康咨询室、青少年活动中心、健康教育基地等。办公区内设有一站式邻里文化中心服务站、社区事务代理站、社情民意室等。这些区域的划分，既考虑到便于社区事务的管理与服务，又考虑到为居民群众提供实实在在的方便，做到学习有书籍、活动有器械、议事有场地，基本满足了社区居民学习、恳谈、沟通、开展互助、组织娱乐的日常需求

2、丰富的邻里主题文化成为社区文化的一道亮点。社区依托邻里中心这个良好的平台，新建工作载体，围绕“邻里

学”、“邻里情”、“邻里乐”、“邻里颂”等四个方面重点开展活动。一是邻里学。社区围绕深入学习实践科学发展观要求，在广大党员及居民群众中开展理论学习、知识竞赛等活动，让居民群众更好地了解并积极参与支持社区工作，同时依托社区缤纷学社，即老年大学学习分社、早期教育分社、妇女学习分社、青少年学习分社等开展学习活动，如社区歌咏班、模特班、模特班、戏曲班、太极队、舞蹈班、摄影班、编织班等学习团队每年两学期如期开展学习活动；寒暑两期青少年教育活动载体丰富，形式多样，吸引了社区内居民的广泛参与，在学习中加强了沟通，融洽了关系，提升了素质。二是邻里乐。定期活动让居民把活动当习惯，把社区当家。社区每年一次的大型运动会已连续九届，每年吸引了上到八旬老人下至不满周岁儿童近500人的广泛参与，同时每年一次的企退人员游艺会，每季度的集体生日会，每月一次的邻里影吧正常开放，以及开月开展的系列讲座都成为社区居民愉悦身心加强邻里关系的好去处。邻里中心启用以来，社区适时开展“邻里文化节”活动，用“三个聚心”让社区文化亮起来，一个小小的聚心手册把文化节活动的内容与服务融合起来;一个个缤纷的聚心团队把我们的各种文化团队，自治团队，服务团队综合在一起;一个聚心舞台发挥好文艺舞台的作用，使社区每月都有一个主题文化：舍得节的置换活动、邻里茶艺茶道切磋、老年卡拉ＯＫ大赛、棋类友谊赛、乒乓争霸赛、家庭才艺秀、网络读书会，好书推介会，微型党课我来讲都，社区活动我来拍都成为社区居民津津乐道的好活动载体。同时社区每年多次举办大型邻里广场文化活动，真正让文化团队赛起来，百姓擂台动起来，社区舞台亮起来。三是邻里情。“远亲不如近邻”，社区每月一次的楼道组长会议，经常邀请楼幢长、居民代表、老年体协骨干开展“千幢楼栋话家常、和谐邻里叙友情”座谈会，说说自己身边的邻里故事，及时发现楼道动态，发动社区志愿者主动上门为社区孤寡老人，残疾人送日常服务活动；同时结合中秋、重阳佳节，以及新年向社区保洁员、保安、外来务工人员、育龄妇女、残疾人、七十岁以上的老人等各类群体送慰问送温暖，通过系列活动的开展，架起沟通心灵的桥梁，融洽了邻里关系。如社区里的方阿姨，帮助同楼道一名失去丈夫心情极度郁闷的老阿姨，陪她聊

天，给她送菜，充分体现了社区邻里真情。而社区的三号楼道更是在每年的中秋节自发性的在广场楼道进行聚会，年青的小夫妻向楼道内的耄耋老人、新老宁波人同时举杯的一刻表达了中华美德的千年传承。四是邻里颂。社区内的“文明小喇叭”志愿者队以及“黄昏喇叭巡逻队”编排出以文明礼仪为主题的系列节目，在邻里中心、活动广场、楼道等人群聚集处，用小品、快板、独唱、器乐演奏等节目形式进行了多样的宣传活动 把文明礼仪宣传遍及到每个角落。与此同时，社区还在青少年中倡导文明行为由我做起，要求青少年从自身做起，做一个有公德心的人，有奉献精神的人，让公德之风吹进邻里，吹遍社区每一个角落。此外社区以文化融解邻里间的“坚冰”，以家庭、个人为单位开展各类趣味活动，以“家庭特色文化”为主题的“读书之家、文艺之家、体育之家、书画之家、摄影之家”等评比活动，着力展现了家庭小才艺，展示了社区大风采，努力培养“和睦共处，互助共进”的新型家庭及邻里关系。

开展“文化凝聚力项目”，实现由“群众自主文化”向“社区品牌文化”转变。邻里中心的建成，从根本上改变了社区各方面条件：使居民的信息交流更加畅通；使居民的参与热情更加高涨；使邻里服务更加和谐。社区将以邻里中心为突破口，倡导尊重他人，帮助弱者、奉公守法、以邻为伴、以邻为善、以德为邻的道德规范，倡导合作、包容、诚信、团结的相处之道，把比邻而居当成缘分，勿以善小而不为，传承和谐文化，把睦邻意识内化为一种文化自觉，在进一步创建睦邻特色文化。

中兴社区居委会 2010.10 3

第五篇：初三下册第三单元作文：《睦邻卡》（精选）

初三下册第三单元作文：《睦邻卡》

同学们，你知道睦邻卡吗？那是我们阳光绿园在第一届“邻居节”上发的一张粉红色的小卡。在卡上，有我们整幢楼居民的电话号码。小卡中间，还写着“小小睦邻卡，联系你我他。有难互相帮，不分你我他。”有了这张卡，我们整幢楼变成了一个大家，别人有困难，我们帮，我们有困难，别人帮。

有一天晚上，我的作业还剩一个查资料。当我打开电脑时，往日那熟悉的界面不见了，取而代之的是蓝屏。不管我怎么按键盘，它一点反映也没有。我急了，忙叫来爸爸帮忙。可是，爸爸在电脑前捣弄了半天，一点进展也没有。爸爸垂头丧气地说：“唉，没办法。明天送到电脑维修店吧。”“可是，我的作业怎么办呢？”我急了。“我们楼下的张叔叔不是会修吗？我们可以请他来帮忙”妈妈忽然间记起了睦邻卡，边说边拿了出来。拨通了张叔叔家的电话，张叔叔马上就上来了。他一看电脑，就说是电脑中毒了，需要重装。于是，又立即返回家里，拿了光盘上来，大约花了十多分钟时间，电脑就“起死回生”了。我的作业也顺利地完成了。

还有一次，妈妈出门时忘了关太阳能热水器，水“哗哗哗”地从下水道流走了。住在一楼的赵外婆听到了，急得不得了，于是忙从睦邻卡上找到我们家的电话号码，打电话通知妈妈。妈妈听了，急忙赶回家关好了水笼头。才避免了让这有限的水资源白白地浪费。

别人帮助了我们，我们也尽自己的能力在帮助他们。你瞧，每天吃过晚饭，我们家的电话铃就响了，楼下几个弟弟妹妹一有不懂的作业题，就来找妈妈帮忙了，成了“教育咨询热线”。有时，电话里讲不清，他们就上我们家来，妈妈总是耐心地讲给他们听，管了他们，就忽视了我，为此，我还闹过几次别扭，可妈妈总是说：“远亲不如近邻，人家也帮过我们不少忙，妈妈是老师，帮他们解决学习上的困难，也是理所当然的。”在妈妈的影响也，有时，我也成了他们的小老师。

我想，虽然现在我们居住的都是水泥建造的高楼大厦，防盗门也越来越坚固，但是有了这张小小的睦邻卡，把我们的心连在了一起。它像一缕阳光温暖了人们冰冷的心。人与人之间的距离越来越近，我们的关系也越来越好。和和睦睦，亲亲热热就像一家人。