怎样解决ALEVEL培训中的困难

第一篇：怎样解决ALEVEL培训中的困难

三立教育ap.sljy.com

怎样解决ALEVEL培训中的困难

ALEVEL很多人都想去留学必学的课程，因此大家也通常会选择参加一些ALEVEL培训，而有的时候学习就是不会那么一帆风顺，有的时候也会遇到一些困难，那么如何去解决这些问题呢?为了让大家对此有更好的认识，下面，为大家介绍。

一是注重分析问题，对于可能出现的一些问题，应该把握好一些基本的原则，特别的自己的参考培训的时候，需要学会自我总结和把握，看是在思想上出了问题还是学习方法上或者哪方面，这些问题往往是造成ALEVEL培训遇到困难的主要因素，找出原因，才能更好的解决问题吧。

二是要学会沟通，作为一门国际课程，在培训中遇到一些困难也是非常正常的，因此，学会把握这些问题后，可以就自己学习中遇到的一些方法问题或者知识性问题想老师请教与沟通，在沟通和交流中掌握问题，这样才能有助于自己赢得好处。

三是学会用自我激励的办法，要在ALEVEL培训中学会不等的激励自己，给自己打气，明确自己的目标和初心，这样才能更好的解决一些困难或者学习培训中的一些问题。

第二篇：老师在教学中遇到怎样的困难

老师在教学中遇到怎样的困难、采取怎样的解决方法与对学生有怎样的期望？

署名：（王皓然、陈钦华、张棣森）

一.摘要

我们三人研究的是《老师在教学中遇到怎样的困难、采取怎样的解决方法与对学生有怎样的期望》。我们使用的是调查问卷的方式，将我们相知道与想调查的关于老师教学、与同学关系的问题以选择题和问答题的方式写于调查问卷上，分发给我们的调查对象，老师。请他们毫无保留大胆地填写，并将对填写者的姓名和填写内容予以保密。再对每一个选项进行统计（使用百分比），制作出符合我们调查目标的论文。

我们得出了老师在教学中遇到的问题、怎样看待学生的上课情况与采取的办法、对学生的期望等一系列问题……并得出了配合老师的相应对策。让同学们更好的了解并与老师沟通，也可以将老师的愿望带给同学。此次的研究达到了应有的目的。同学们可以以此作为借鉴，与老师创造良好的师生关系。

二.关键词

学生的悟性

学生的纪律

课外的拓展

两极的分化

对学生期望

三.正文 1）引言

为什么要调查关于老师的一系列问题呢？我们学生的主要任务是在课堂里学好知识，传授我们知识的便是我们的老师。每个老师与我们一样都是有喜怒哀乐的，如果今天我们的纪律特别不好，而老师的心情也一定不会好，那样上课的质量就会差，学不到我们应该会的知识。这样长年累月我们就会想一个雪球一样，不会的东西越来越多，这样怎么行呢？

所以我们调查老师教学中的困难，老师对上课采取的一系列办法，对学生的期望等，了解每一个老师教学的模式方法与习惯，尽量配合老师。我们还研究了响应的方法，与老师更好的沟通，将老师的愿望带给学生，使师生的关系更融洽。使大家在学习中学得更快乐更轻松，与老师很好的配合。大家可以此为鉴，更多地了解老师。

2）研究方法

我们此次的研究对象是老师，因为能力有限，我们研究的老师都是在上海市世界外国语中学西部的老师，而且老师的年龄不限，性别也不限，只要是老师都是我们的研究对象。我们使用的是调查问卷的方式，以选择题和问答题的形式请我们的研究对象填写。我们是请老师们毫无保留地填写，并对填写者的姓名和填写内容予以保密。收回调查问卷后，我们对数据进行了整理，在选择题方面用选该选项的人的人数除以总人数，在乘以100%（选题人数÷总人数×100%），得出百分比。（除不进的，四舍五入保留整数）在问答题方面，整理答案归纳大致意思，这就是我们的研究方法。

3）结果图表显示

1．在教学中遇到的最大的问题是什么？

A.纪律差

B.学生悟性不高

C.成绩不好

D.其它

43%

24%

0%

33%(D大致有：发言不够积极、不够自觉，专心、提高学习兴趣)45%40%35%30%25%20%15%10%5%0%ABCD

2．上课时，在什么情况下最开心？ A．纪律好

B.学生踊跃发言

C.其它

14%

67%

19%(C大致有：学生被课吸引、积极参与，有所收获)70%60%50%40%30%20%10%0%ABC

3．怎么看待成绩不好的学生？

A．放弃

B 帮助他

C 无所谓

D 其它

0%

86%

0%

14%（D大致有：具体情况具体分析）

***0100ABCD

4．怎么帮助好同学更上一层楼？

A．帮助他在课外之余继续拓展

B 让他自己学 C 不管 D 其它

52%

24%

0%

24%（D大致是：课堂上或课堂后的点拨、鼓动其参加名次竞赛）

60%50%40%30%20%10%0%ABCD 在上课的时候，有同学在做与这堂课无关的事情，在不影响其他同学的情况下，你会点他的名吗？

A．会

B 不会

C其它 71%

24%

5%（C大致有：看情况、稍微提醒他，引起他的注意）80%70%60%50%40%30%20%10%0%

6． 你最希望教到什么样的班级？

A 既安静又活跃 B 一般，但学生悟性很高

C 安静但不发言，67%

19%

0% 成绩好

D 其它

14%（D大致有：思想活跃，能有自己的想法，能大家踊跃讨论）

70%60%50%40%30%20%10%0%ABCD 当班级纪律非常不好的时候，你会怎么做？

A 停课不上 B 等安静下来在上 C 让同学们自修 D 讲大道理

0%

72%

0%

14%

E 其它

14%（E大致有：讲几句幽默的话调节一下气氛）

80%70%60%50%40%30%20%10%0%ABCDE

（选择题）在未来的学习生活中，两极分化的情况越来越严重，你怎么看待这个问题？（整理）

（1）分层教学

（2）好的学生因自身勤奋刻苦，有良好的学习习惯，对此应该鼓励，同时也不会放松对成绩差的同学的帮助。

（3）努力扮演好教师的角色，帮助有困难的学生，缩小两极分化的趋势。（4）抓中间，带两头（5）培养学生的积极主动性

（6）学会影响到身边的人，互帮互助，共同进步。（7）我不认为两极分化会越来越严重。9你对现在的学生有什么期望？（整理）

（1）对自己有更高的目标有学习地积极主动性

（2）希望同学认真踏实的完成作业，课堂上更踊跃的回答问题，学会聆听同学的发言积极的配合老师。（3）发展个人的特长，将学习作为一种兴趣。（4）做品学兼优的绅士、淑女。（5）先学做人在做学问。

（6）不要拘泥于教学上的内容，一定要有自己的思考方法。（7）少一些浮躁，少一些自我，目光更远一些。（8）愉快有效的学习，善于交往，关爱集体。

（问答题）

4）分析与讨论

此次我们的调查问卷共有七道选择题，两道问答题。我们可从我们整理的数据与统计图上可以得到很多信息。现在做一下具体地分析讨论。

第一题我们所问的是老师在教学中遇到的最大的问题，我们给出了四个选项，选择率最高的是A.纪律差，43%，其次是D.其它33%（发言不够积极、不够自觉，专心、提高学习兴趣），再是B.学生悟性不高24%，C.成绩不好的是0%。由此可见，老师在教学方面的最大障碍是同学们的纪律问题和上课的质量问题。我们必须改善课堂的纪律，在此基础上保证上课质量。

第二题我们所问的是老师在什么情况下最开心？我们给出了三个选项。选择率最高的是B.学生踊跃发言67%，其次是C.其它19%（学生被课吸引、积极参与，有所收获），最后是A.纪律好14%。由此可见老师最希望的是同学们喜欢他的课，踊跃发言，如果同学们做到这一点，可与老师配合的更好。

第三题我们所问的是怎样看待成绩不好的学生？我们给出了四个选项。选择率最高的是B帮助他86%，其次是D其它14%（具体情况具体分析），选A．放弃，C 无所谓都是百分之零。由此可见老师对同学都是非常负责任的，都是持帮助的态度。

第四题我们所问的是怎么帮助好同学更上一层楼？选择率最高的是A．帮助他在课外之余继续拓展52%，其次是B 让他自己学，D 其它

（课堂上或课堂后的点拨、鼓动其参加名次竞赛）都是24%，C不管 0%。老师们都是非常希望好同学更上一层楼的，大多数采取的是在课外继续拓展，学习一些课本上学不到的知识，也有老师采取点拨与鼓动参加竞赛的方法来帮助。所以好同学应该不负老师期望。

第五题我们所问的是在上课的时候，有同学在做与这堂课无关的事情，在不影响其他同学的情况下，你会点他的名吗？选择率最高的是。A会 71%，其次是B 不会24%，最后是C 5%（看情况、稍微提醒他，引起他的注意）。由此可见，上课时候如果你影响了别人，老师一般会点你的名，或者稍微的提醒你，这时你就应该不要再影响别人，其实也是影响你自己。

第六题我们所问的是你最希望教到什么样的班级？选择率最高的是A既安静又活跃 67%，其次是B一般，但学生悟性很高19%，再是D其它（思想活跃，能有自己的想法，能大家踊跃讨论）14%，而C安静但不发言成绩好,是0%。由此可见，老师喜欢上课时非常安静，但不是冷冷清清，上课时非常活跃，主动与老师配合。老师不仅仅是看重我们的悟性与成绩。可以努力与此靠近。

第七题我们所问的是当班级纪律非常不好的时候，你会怎么做？选择率最高的是B 等安静下来在上 72%，其次是D 讲大道理，E 其它（讲几句幽默的话调节一下气氛）都是14%，而A 停课不上, C 让同学们自修都是0%。由此可见，当纪律不好时老师大多都是等安静下来再上课，如果老师突然停下来，同学们就该注意一下了，不要再吵了。

第八题是一道问答题，问的是老师怎样看待两极分化这个问题，也就是对待好同学与坏同学的态度与办法。多数老师采取的是让学习上基础比较好的同学课外拓展，同时帮助有困难的同学，缩小两极分化的趋势。也有老师采取让同学学会影响到身边的人，互帮互助，共同进步。看来老师们都是非常有办法的，对待不同层次的学生都非常负责，有自己的想法。

第九题是一道问答题，问的是老师对学生的期望？老师提出了在学习态度和做人方面的期望，老师希望同学提高对学习的积极主动性，更好的配合老师，将学习作为一种兴趣去对待。在做人方面做品学兼优的绅士、淑女，少一些浮躁，少一些自我，目光更远一些。

5）结论

① 老师在教学中遇到最大的问题是同学纪律不够好，上课质量不能保证。

②老师在同学喜欢他的课，上课踊跃发言，有所收获时最开心。

③老师对成绩差的同学采取的态度是帮助他。

④老师会帮助好同学在课外之余拓展，并在上课与课余时帮助他点播。

⑤如果有同学在上课的时候，做与上课无关的事情，老师会点他的名，或者稍微提醒一下。

⑥老师喜欢教到上课非常安静，但又非常活跃与老师配合得很好的班级。不单单看重成绩与悟性。

⑦当班级纪律不好的时候，老师一般都会选择安静下来再上课。⑧对待两极分化，老师不但会帮助好同学越学越好，还努力帮助有困难的学生，缩小两极分化的趋势。

⑨老师希望现在的学生学习更有积极性，把学习当作一种兴趣；做品学兼优的绅士、淑女。

四.注视与参考

此论文与调查问卷为陈钦华，王皓然，张棣森，版权所有，翻印必究

五.分工

王皓然：设计调查问卷，并打印。张棣森：分发调查问卷，并回收。陈钦华：统计整理数据，制作论文。

六.附录部分

调查问卷.

第三篇：如何解决小学生学习困难问题

如何解决小学生学习困难问题

我记得曾经在二年级数学教学过程中遇到过这样的情况：一名学生天性比较内向，不喜欢和周围的同学交往，学习成绩也不好，家长对其进行多方原因的分析，最后得出的结论是“不知”。对此，我特意的调查了该学生的兴趣爱好、特长、对于习的习惯等多方面智力和非智力因素，最后得出的结论是：要想转变该生的学习现状，提高学习成绩，单一的引导方式是不行的，必须多方面教育手段的结合，综合各种有效手段进行引导和转变，才能从根本上解决该生的学习困难问题。其实，这位学生存在的问题在很多学生身上也有，因此，我认为下面的方法是有一定的借鉴意义的。

首先要找出学习困难产生的原因。针对小学数学学习中学困生的产生，究其原因，有以下几个方面： 1.学生自身原因

缺乏学习的内在力量，是学习困难儿童的主要心理特征。儿童愿意学习和是否努力学习都和自己内部的学习动力息息相关，他们表现出来的困难主要是“学习动力”。大多数学习困难儿童天生的资质是不错的，但这些儿童自幼没有形成良好的学习习惯，无序学习行为较多，最终会形成缺乏科学的学习态度。2.家庭原因

经验告诉我们，多数学困生的产生和家庭教育有着直接关系.从小过分受宠爱的孩子，往往骄纵恣意，自私任性；孩子“闯祸”，家长不是软弱无力，听之任之，就是简单粗暴，非打即骂，造成感情破裂；家庭成员复杂，亲缘关系变化，父母离异，孩子缺乏必要的关怀教育，使其倔强任性，自尊心与自卑感交织在一起。3.社会原因

我们不能不清醒地看到，在改革开放的“大气候”中仍然存在着一些“不洁净”因素。诸如人际关系中的不正之风；某些不健康报刊、杂志、影视作品的不良影响；缺少对青少年进行严肃认真的法制教育，等等。这些因素无疑会涉及家庭、学校、班级，影响了学生的健康成长，从而产生了所谓的“学困生”。4.学校原因

当前的小学数学教学过程中仍然存在着这样的现象：教师照本宣科地读课件，把自己的思想简单地灌输给学生，直至下课铃响始终是教师一个人在发言。整个教学过程中，学生始终处于被动接受的地位，这极大地限制了学生学习的主动性，长此以往还将扼杀学生对数学的学习兴趣。对于这类教育方式应坚决地予以摒弃.那么，如何解决数学学习困难问题呢?针对以上问题，我认为转化学困生、提高教育教学质量是当前教育工作的重中之重。1.正确看待

俗话说，“金无足赤，人无完人”。由于每名学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长和外界因素的影响而变化。班内出现部分学困生纯属必然，作为教师应正确看待这一点。教学实践证明：绝大多数数学成绩不佳的儿童都不是由于自身智力因素造成的，而是由于非智力因素和教学条件造成的。因此，不能把差生形成的原因简单归结为智力上的原因，教师在教学中要树立每名学生都能学好数学的信心，这是做好促进全体学生发展的基本前提。2.深入实际，调查研究

学困生形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响。要转化学困生，必须深入实际，调查每一名学困生形成的原因，根据每名学困生的特点，因材施教.在日常的数学教学中，要引发学生多角度联想，多层次猜想，鼓励不同的解题策略，然后验证得到正确结果和最佳答案。在数学解题中不但要正确，还要合理.在教学中要注意“扩散思维”，引导学生解答一些问题不是唯一的问题，还要培养他们探索与思考的习惯。比如说，让学生自己去猜想问题，以激发学生的创新思维能力。数学猜想实际上是一种数学想象，是建立在已有的事实经验基础上，运用非逻辑手段而得到的一种假定，是一种合理推理。在小学数学教学中，运用猜想可以营造学习氛围，激发学生积极的思维，培养学生的创造思维能力.3.关心，体贴，平等相待

苏霍姆林斯基曾说过，“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童”。“这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。学困生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及；在同学面前学困生总是抬不起头来，有自卑感。要转化学困生，就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等。遇到学困生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样，学困生才有可能沿着老师的期望发展。4.培养兴趣，树立信心，适时补救

“兴趣是最好的老师”。只有让学困生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。因此，教师必须努力提高自身的业务素质，授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜欢听、乐于学。同时教师要常给学生介绍知识的重要作用，给他们介绍古今中外大器晚成的事例，让学困生树起学好的信心，通过补课、讲座、组织“一帮

一、手拉手”等活动使学困生尽快赶上来。

总之，只要广大教育工作者、家庭、社会密切配合，团结协作，关心学困生的生活，尊重学困生人格，与学困生真诚相待，共同探讨转化学困生的规律和方法，就一定能使学困生踏上积极向上的人生轨道。

第四篇：解决企业困难问题座谈会

倾听企业困难 解答企业问题

苏州市经信委组织召开昆山市部分新兴产业企业座谈会

3月22日上午，苏州市经信委组织召开了部分新兴产业企业座谈会，重点听取企业当前在生产经营中遇到的困难和问题。苏州市经信委副主任万嗣洪主持召开会议，苏州市经信委、苏州市统计局、昆山市经信委、昆山市统计局相关负责同志参加了会议。

会上，企业就目前生产经营情况及遇到的困难和问题逐一进行了发言。企业反映今年1-2月份的生产经营情况确实比较困难，但企业预计今年的三、四季度会有所改善。总的来说，智能电网和物联网产业企业、新型平板显示产业企业、新材料产业企业的业绩不太理想，高端装备制造业的企业相对较好些。

企业反映的困难主要集中在三个方面。一是国际市场不景气，欧美市场的持续低迷导致企业订单的下滑；二是成本的上涨，既有原材料的上涨也有人力成本的上涨；三是现金流紧张，主要是客户货款拖延情况比过去严重。企业还反映了综保区无增值税导致企业内购成本高、原料通关速度减慢等问题。仁宝表示由于美国等国反倾销的因素，企业转变了生产经营模式，从原来的整机出口变为了组件出口国外组装。会上，昆山市经信委副主任孙蓓详细地解答了企业有关做大做强等政策方面问题。

最后，万主任表示将企业的困难和问题汇总后上报苏州市政府，拿出切实可行的方案帮助企业解决实际困难，共度难关。

第五篇：关于解决资金困难的报告

关于解决资金困难的报告

中国建筑第四工程局有限公司安顺体育中心项目部：

我司承建的安顺体育中心景观项目产值已达壹仟捌佰万元左右，由于全省观摩会时间将至，工期很紧张，现场需加快施工进度，但是我司目前面临经济困难，资金压力大的重要问题。为了我司能够加快施工进度以保证观摩会能够如期进行，现需资金600万元，特向贵司申请帮助解决资金困难问题。此笔金额从合同工程款中扣除。谢谢！

特此报告

贵州绿地园林建设有限公司

2015年10月16日