关于sew减速机的一些产品应用了解总结

第一篇：关于sew减速机的一些产品应用了解总结

关于sew减速机的一些产品应用了解

Sew公司简介

德国SEW-传动设备公司成立于1931年，是专业生产电动机、减速机和变频控制设备的跨国性国际集团，在全世界拥有员工10000多名，其生产技术和市场占有率均居世界领先地位，在国际动力传输领域举世闻名。

SEW-传动设备有限公司是德国SEW集团在华独资企业。公司采用全套进口设备及工艺，按照德国SEW标准向国内外客户提供各类优质工业减速机、减速电机及变频控制设备。

SEW总部简介

德国SEW-传动设备有限公司成立于1931年,是专业生产各种系列电机、减速机和变频控制设备的跨国性国际集团，在国际动力传输领域举世闻名。SEW总部设在德国巴符州的布鲁克塞尔。在全球范围内独资拥有9个制造厂、52个组装厂和260多个销售服务办事处，遍布世界五大洲和几乎所有的工业国家。在全世界拥有雇员8500人，其生产技术和市场占有率均居世界领先地位，在国际动力传输领域举世闻名。

SEW中国简介

SEW产品为基础工业中的传动设备，其中包括减速机、减速器及变频器 等，SEW的产品以全新的“模块组合”概念，为机电电子一体化的发展提供了更加广阔的空间，应用于各种机械设备中，包括钢铁、冶金、水泥、矿山、基 建、建材、环保、造纸、港口、机场、石化、轻工、食品饮料及仓储物流等等。在国家重点工程项目中SEW的产品有着广泛的应用，如国内各主要港口、首都机场及国内各大机场、首都剧场、北京人民大会堂大、小礼堂改造工程、天津夏利、长春一汽、上海通用、大众、上海磁悬浮列车工程, 各大污水处理 项目以及著名的中华世纪坛、三峡水利工程等等。

SEW-传动设备有限公司是德国SEW集团在华独资企业。公司采用全套进口设备及工艺，按照德国SEW标准向国内外客户提供各类优质工业减速机、减速电机及变频控制设备。

SEW中国公司在天津经济技术开发区建立了亚太制造中心，在苏州、广州、沈阳建有装配中心，在苏州建有电机厂，同时在全国各大中城市设有34个销售办事处，已发展成为中国机械制造业全国闻名的大型企业。

SEW-传动设备（天津）有限公司是SEW公司在天津经济技术开发区的大型独资制造厂，总投资3亿欧元，占地17.5万平方米,拥有最现代化的厂房,制造加工和检测设备,是SEW集团全球九大制造厂之一,也是SEW在亚太地区的制造中心。目前，SEW公司在中国设有30个办事处及SEW-传动设备（苏州）有限公司、SEW-传动设备（广州）有限公司，同时SEW天津公司二期工程正在兴建当中。SEW减速机作为公司完美的企业形象和无暇的商品形象的使者，为诸多国内外重大项目提供了关键装备。

SEW-传动设备(天津)有限公司

德国独资SEW-传动设备(天津)有限公司，于1994年6月在天津经济技术开发区成立，由德国SEW公司总部投资，占地17.5万平方米，总建筑面积近10万平方米。SEW天津公司作为SEW集团唯一的亚太制造中心，采用全套进口设备及工艺，按照德国SEW标准向国内外客户提供各类优质的工业减速机、减速电机及变频控制设备。

SEW天津公司生产的产品由小到大，从设计至生产、组装，均采用统—的德国质量标准，这使得SEW天津公司可以向用户提供与SEW德国公司品质完全相同的优质产品。自成立以来，SEW天津公司一直秉承着以客户为中心的工作理念，服务了国内诸多大中型企业和国家重点项目，成为减速机用户的首选品牌。

SEW-传动设备(苏州)有限公司

中国市场对SEW公司产品和理念的认可以及SEW在中国市场的良好业绩表现，坚定了德国SEW集团董事局在中国继续追加投资的信心。作为SEW公司在华东地区业务中心，SEW-传动设备(苏州)有限公司于2001年8月成立于苏州-新加坡工业园，占地总面积25000平方米，组装全系列减速机产品，并提供相关技术服务。

SEW-传动设备(广州)有限公司

SEW-传动设备（广州）有限公司是于2003年1月9日在广州经济技术开发区注册成立。坐落在广州经济技术开发区东区骏达路，占地25,362平方米，背靠秀美 的孔石山，厂区内荔枝、杨桃等果树茂密成荫。SEW广州公司于2004年1月1日正式开业投产，目前二期工程正在建设之中。

SEW-传动设备（沈阳）有限公司

SEW-传动设备（沈阳）有限公司位于云集众多知名企业的沈阳经济技术开发区，占地面积40,000平方米，已于2006年1月建成投产。作为SEW在东北地区的业务中心, 沈阳组装厂可以为该地区的客户提供更加方便、快捷的服务，也为进一步拓展SEW产品在东北地区的业务范围打下了更加坚实的基础。

SEW-电机（苏州）有限公司

2004年3月由德国SEW公司独资兴建的SEW-电机（苏州）有限公司成立于苏州-新加坡工业园，总占地面积80000平方米。按德国标准，生产世界先进水平的电机产品。已于2005年建成投产。

以下是sew（赛威）减速机的型号

① SEW F系列平行轴-斜齿轮减速电机

②

SEW K系列 斜齿轮-伞齿轮减速电机（也叫锥齿轮）③

SEW R系列 斜齿轮减速电机

④

SEW S系列 斜齿轮-蜗轮蜗杆减速电机（具有反向自锁功能缺点体积较大，精度不高，传动效率不高。）

⑤

SEW M系列 大型齿轮减速机（优点负载量大，缺点体积大）⑥

SEW MC系列 硬齿面减速电机

减速机是一种机械传动装置，可以用来将转速减慢以适合工作需要。

一般情况下在需要减速机的同时也需要与其相匹配的电机或者变频器，但是加上变频器价格可能会贵一些。

客户的需求就是我们的方向，所以我们要了解客户的需求是什么，他需要运行的环境，安装的方式都有不同，输出转速，输出转矩电机功率范围（传动技术要求，负载循环周期，和运行条件）比如说：1载荷等级2转速3使用持续时间4启动频率5额定功率和转速5轴的位置6空心轴内径7润滑方式8冷却装置

因为市场上的减速机的品牌很多。而且代理sew的公司也很多，良莠不齐，价格也混乱。所以说可以有其他产品进行替换。比如说德国的NORD（诺德）减速机、德国LENZE减速机、德国FLENDER（弗兰德）减速机、美国TALK减速机、德国的ATEK减速机、意大利的MOTOVARTO减速机台湾CPG减速机。

经过调查问询发现在烟机市场能够代替sew的产品的厂家很少。因为sew的产品属于在世界范围内的一流产品，而且其他很多的外国厂家很多都没有sew生产的型号。

第二篇：常见减速机轴承间隙调整方法的总结

常见减速机轴承间隙调整方法总结

——减速机维护检修心得论述

昆钢板带厂镀锌彩涂车间（651206）杨林华

摘要：减速机是工业企业中应用最为广泛的传动装置，而减速机中各轴的轴承间隙调整好坏是减速机能否持续稳定运行的关键。减速机运行一段时间后，由于各部件间相互的磨损，会导致轴承间隙的增大，为保证减速能持续稳定的工作，我们就要在减速机运行一定的时间后，对减速机的各轴轴承间隙进行调整。本文是着重从工作实践方面来阐述减速机在实际工作中轴系间间隙的调整问题，主要是从减速机轴承间隙调整的两种端盖形式来描述。减速机固定用的轴承端盖一般分为外装式和嵌入式两种。外装式端盖结构简单，但密封性能较好，调整轴承间隙时要打开箱盖，多用于固定不可调整间隙的轴承。使用外装式端盖固定轴承时，可用调整垫片调整轴承间隙及加强密封性能，装拆方便，但增加了轴段长度。嵌入式端盖，由于使用调整螺栓，调整方便，可用于固定可调间隙的轴承及密封要求高的减速机上。对轴承间隙调整的方法，本文都是从实际工作经验中加以总结。

关键词：减速机 轴承间隙调整 方法总结

减速机是工业企业中应用最为广泛的传动装置，而减速机中各轴的轴承间隙调整好坏又是减速机能否持续稳定运行的关键。减速机运行一段时间后，由于各部件间相互的磨损，会导致轴承间隙的增大，为保证减速能持续稳定的工作，我们就要在减速机运行一定的时间后，对减速机的各轴轴承间隙进行调整。以下是我多年从事设备维护检修工作以来，对减速机轴承间隙调整的一些简单实用的方法经验总结。

在减速机轴系固定方式一般采用轴系两端固定和轴系一端固定，一端游动两种方式。而两端固定方式一般又采用轴承端盖外装式及轴承端盖嵌入式两种。外装式端盖结构简单，但密封性能较好，调整轴承间隙时要打开箱盖，多用于固定不可调整间隙的轴承。使用外装式端盖固定轴承时，可用调整垫片调整轴承间隙及加强密封性能，装拆方便，但增加了轴段长度。嵌入式端盖，由于使用调整螺栓，调整方便，可用于固定可调间隙的轴承及密封要求高的减速机上。以下是对采用几种固定方式的减速机在调整轴承间隙的方法总结。

一、轴系两端固定方式：这种结构常采用端盖固定轴承外圈，结构简单，使用方便。在一般的齿轮减速机及轴承支承点跨距＜300㎜的蜗杆减速机中应用较为常见。

（一）、外装式端盖的减速机的轴承间隙调整

采用外装式端盖固定轴承外圈的减速机，结构简单，使用方便。此种方式在减速机中被广泛采用。

在2004年5月23日早班上厂矿罗茨选矿车间3#皮带输送机在运行中，值班人员发现该设备JZQ850型减速机噪声较大，振动剧烈，值班人员向车间技术员汇报，车间立即组织相关人员到现场停机检查。经过检修钳工拆开观察孔检查，发现减速机各级轴上的齿轮都有不同程度的损坏，齿面上接触斑点已经有胶合现象；另外在检查中发现撬动各轴都有很大的窜动，说明减速机各轴轴承间隙都很大，超出了轴承规定的间隙使用范围。据查该设备减速机已经正常运行一年多时间了，其间虽进行了正常的润滑，但是没有对设备进行过其它方面的检查。从减速机以上的现象，我分析该减速机出现噪声大，振动剧烈的情况，主要是设备各部件配合值长期没有调整，长时间 在不正常的状态下运行，导致减速机各轴轴承间隙增大，超出了规定的轴承间隙使用范围，因而出现了齿轮胶合情况，并伴随着大噪声、大振动的现象，若操作工发现不及时还可能出现轴承、齿轮损坏的严重后果。为避免上述情况的发生，设备工作人员要加强设备的点巡检工作，并且要确保在设备运转一段时间后，对设备的各部件间的配合值进行检查调整，使设备始终在一个良好的稳定状态下工作。以下是对此类型减速机轴承间隙调整的方法。

图1是外装式端盖固定的齿轮轴系结构。对于此种固定方式，出厂时大多会在两端留有适量的轴向间隙，以保证轴承的灵活运转及轴系零件的热伸长。此间隙又不能过大，一般在0.25㎜～0.4㎜范围内,否则会使滚动体受载不均匀并引起较为严重的轴向窜动。因而要靠调整轴承间隙来保证一定的轴向间隙。在调整此种固定方式的轴系时，首先打开减速机的观察孔，检查齿轮的啮合情况，看准齿轮的啮合情况后，再确定轴系是从哪个方向移动间隙。如图1所示，如果已经确定高速轴向输入侧调整间隙，那么就要把高速轴的闷盖拆下，用深度游标卡尺测出轴承距端盖平面的深度记下；然后用撬杠类工具把轴系向输入侧移动，再测出闷盖端轴承距端盖平面的深度，两个深度尺寸的差值就是轴承移动的量。把轴系移动好后，就在轴承孔上加上与移动量相等的垫片，最后装上闷盖。待所有部件装配完后，轻轻盘动减速机，检查各轴转动是否灵活，是否有卡阻。若仍有卡阻，则可对加的垫片厚度适量减薄。直到把减速机各轴的转动调整到灵活。根据实际情况，还可以把安装于箱体上的轴承端盖进行切削加工，切削深度为轴承移动量或略大于移动量的0.20㎜。如切削深度大于端盖平面厚度的1／3，则由于端盖太薄，强度减弱，需要重新加工端盖。

对可调整间隙的向心推力轴承，可通过调整轴承由外圈的相对位置得到需要的轴承游隙。这种游隙一般比较小，以保证轴承刚性和减少噪声、振动。对不可调间隙的轴承（如向心球轴承），可在装配时通过调整，使固定端盖与轴承外圈端面间留有适量的间隙，以容许轴系的热伸长。

在圆锥齿轮减速机中，对于悬臂的小锥齿轮的轴系，要求具有良好的刚性，并且能调整轴系的轴向位置，以达到两齿轮锥顶重合。因此常将整个轴系装于套环内而形成一个独立组件。套杯的肩起固定轴承的作用，凸肩不可过高，以利于轴承的拆卸套 杯凸缘及轴承端盖处都有垫片用来调整轴承间隙及调节轴系的轴向位置。圆锥齿轮轴系采用向心推力轴承时，轴承有正安装和反安装两种布置方案。轴承正安装的结构，这种结构支点跨距较小，刚度较差，但用垫片实现调整比较方便。轴承反安装的结构，这种机构安装轴承不便，用圆螺母调整比较麻烦，但支点跨距较大，刚性较好。当要求两轴承布置紧凑而有需要提高轴系的刚性时，常采用此种结构。

（二）、嵌入式端盖的减速机的轴承间隙调整

采用嵌入式端盖，在进行轴承间隙调整时，主要是通过减速机自身的调整端盖来实现轴承间隙的调整。并不用拆开减速机的零部件，我矿原索道车间（现已撤消）更换轨索用的1031型8t卷扬机采用的蜗轮蜗杆减速机蜗杆轴承间隙的调整方式采用的就是如图2所示的调整形式。此种减速机轴承间隙调整方式十分简便，当减速机运行一段时间后，圆锥滚子轴承的间隙会随着设备运行时间的增加而有所增大，从而可能导致减速机噪声、振动增大，严重的甚至会引起轴承、齿轮损坏，减速机失效。为了避免此类事故的发生，在生产过程中我们要监护好减速机设备运行情况，在生产间隙时停机对减速机轴承间隙进行调整，如果能卸出输出端的负载，调整将更为精确，在调整时，我们就利用调整端盖上的调整螺栓进行调整，调好后，轻轻盘动减速机，检查各轴转动是否灵活，是否有卡阻。若仍有卡阻，则再调整，如此反复，可获得一个较好的轴承间隙，直到把减速机各轴的转动调整到灵活、无明显轴向窜动为佳。

另外也有一些其它方面的原因使轴系产生窜动，由于使用中各零件的相互作用，使得固定轴承外圈（或内圈）的挡圈和端盖上压轴承外圈的台肩会产生一定量的磨损，这些看起来不起眼的磨损，累加起来也会使轴系有很大间隙，也能导致轴系产生窜动。值得注意的是与调整螺栓配套的嵌入压盖（如图2），与轴承外圈接触的部分，有的减速机上该压盖接触面过少（如图2改造前），经常导致磨损迅速，大大缩短了轴承间隙调整周期，解决的办法是：增加内压盖与轴承外圈的接触面积（重新制作加工，加宽内压盖的轴承外圈压边）（如图2改造后），也能有效的成倍的延长轴承间隙的调整周期，还可有效防止轴承的损坏。当然，内压盖磨损还有其它的原因，比如轴承支承孔磨损严重，破坏了原有的配合公差，致使轴承走外圆（外圈在摩擦力作用下随轴承转动）等，在此不作专门阐述。

二、轴系一端固定，一端游动方式：一端固定，一端游动轴系结构比较复杂，但可容许轴系有较大的热伸长。多用于轴承支点跨距较大、温升较高的轴系中。安排支承时，应把受径向力较小的一端作为游动端，以减少轴向游动时的摩擦力。如果两支点的径向力相近，则常选轴伸端作为游动端。

图3 一端固定一端游动轴系 图3所示是一端固定一端游动的蜗杆轴系，固定端的支承用组合轴承构成，组合轴承的两个圈分别用套杯凸肩和轴承端盖双向固定，两内圈则用轴上零件，轴肩或圆螺母双向固定，由于固定段轴承承受轴向力，一般不用弹性挡圈作为固定件。

用圆螺母固定轴承内圈时，其螺纹直径要小于轴承内径，直径应小于垫片尺寸，垫片在沟槽中的位置应低于螺纹内径（见图3）。当采用圆锥滚子轴承时。为了防止螺母与轴承保持架接触，应在螺母与轴承间加一隔套。

游动端支承可选用向心球轴承或向心滚子轴承。对于向心球轴承，内圈两侧可依靠轴肩和轴上零件固定，外圈则不固定，因而可在轴承座孔中做轴向游动，对于向心滚子轴承内外圈两侧都需要固定。轴向游动靠滚子相对于外圈的轴向位移来实现。结束语 减速机各轴系轴承间隙的调整对减速机是否能正常稳定的工作至关重要,为确保减速机得到一个好的工况,我们要在工作中注意以下几点。

1、在从事减速机轴承间隙调整工作时，必须要以齿轮啮合为依据，需符合两齿轮接触斑点、齿侧间隙及齿顶隙的要求，即要以减速机转动轻快、灵活为准。

2、在从事减速机轴承间隙调整工作时，轴承间隙必须在可调范围内，若轴承间隙已经处于报废状态时，再调整间隙就没有实际意义。

3、加强操作人员及点检人员的责任心，随时检查运行情况；加强检修人员责任心，提高维护检修质量，延长设备使用寿命。

参考文献：

1、清华大学卢颂峰编《机械零件课堂设计手册》中央广播电视大学出版社 1986年北京出版。

2、成大先主编《机械设计手册第四版（第四卷）》化学工业出版社 2002年11月北京第23次印刷 参考页码16－3――16－38《减速机设计一般资料》。

第三篇：小学教师个人总结——全面了解学生

站上教师的岗位，面临教书育人的巨大压力、学生与教师角色的转换、理论与实践之间的冲突，使的我不得不重新审视自己，在不断修补自己的同时快速的适应并不断的摸索学习。如今，已然不断成长了起来。

思想上，坚决拥护中国共产党的领导，拥护十一届三中全会以来的路线和政策，积极参加学校的政治学习，提高思想觉悟，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》中的法律法规，认真执行教育方针，努力探索教育教学规律，积极参加教研活动，服从分配，认真完成各项工作，处处以身作则，为人师表，不断提高自己的业务水平。

作为小学教师的××年以来，我脚踏实地一步步的学习工作。在平时的教学工作中，不断提高自己，认真做到八认真。课前认真钻研教材，设计教案，并且利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。课堂上运用多种教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，活跃课堂气氛，提高教学质量。并认真写好教学计划和班级工作计划，认真学习教学大纲。

努力做到“教书”和“育人”，在教予知识的过程中对学生进行情感教育。儿童进入小学之后，绝大部分的时间是在学校度过的，学校是培育学生健全人格，促进其良好的社会适应能力的主要场所，而教师是学校教育的主要推动者。在学生心目中，教师是楷模。

在师生互动过程中，教师最能发挥潜移默化的影响。在平时对待学生方面，对学生耐心指导，给予适当机会进行鼓励。热爱学生，关心学生学习以及生活，使学生德、智、体等全面发展。并主动与学生家长联系，运用学校、家庭各种因素提高学生的成绩。当然，针对不同性格以及家庭环境的学生要采用不同的教育方法。这一点，我还必须不断的进行摸索。

作为一名教师，面对的是一个班级几十名学生，几个班级几百个学生。在班级教学中，不仅有教师与学生的互动，学生与学生之间也存在着互动，要使整个课堂的互动成为有效教学的积极因素，教师就需要进行有效的班级与课堂管理。因此，作为一名小学教师，要想胜任教学，还必须具备班级与班级组织管理方面的知识，不但要掌握班级中学生整体上各方面的基本情况，也要了解每个学生各方面的具体情况，这样才能在教学中选择最恰当的教学策略进行教学。这也就需要更加努力的工作，更加积极参加素质教育的实践，不断的学习，不断的更新教育理念，不断的提高自己，这样才能给予下一代更好的教育

第四篇：关于大学生对雷锋了解情况分析总结

关于大学生对雷锋了解情况分析总结

根据本小组对此调查问卷的调查结果进行统计和分析，得出以下调查结果：

1.选A的有18人，占60%；选B的有9人，占30%；选C有3人，占10%；选D有0人。

2.选A有11人，占40%；选B有3人，占10%；选C有13人，占30%；选D有3人，占20%。

3.选A有22人，占70%；选B有8人，占30%。4.选A有11人，占40%；选B有19人，占60%。5.5.选A有9人，占30%；选B有21人，占70%。6.选A有14人，占50%；选B有4人，占10%；选C有3人，占10%；选D有6人，占20%；选E有3人，占10%。7.选A有25人，占80%；选B有5人，占20%。8.选A有5人，占20%；选B有18人，占60%；选C有7人，占20%。

9.选A有11人，占40%；选B有7人，占20%；选C有12人，占40%。

分析结果：

1.调查对象中，大一学生居多，占60%。2.觉得雷锋是好人但不适合当今社会的人叫多，占40吗%；少数人觉得雷锋是人类灵魂工程师，占10%。

3.大多数人都知道雷锋，只有少部分人不知道。4.多数人不知道雷锋纪念日，少数人知道；应该普及。5.大多数人不知道毛泽东为雷锋提的词是什么，只有少数人知道。

6.大多数人把雷锋精神理解为助人为乐，其实雷锋精神也包括钉子精神，勤俭节约......7.大部分人认为雷锋精神过时了；其实雷锋精神值得所有人在任何时候学习，不会过时的。

8.大部分人认为身边不存在和雷锋一样的人，少部分人认为存在。

9.40%的人认为大学生参加学雷锋活动有意义，40%的人认为无所谓，少部分人觉得没有意义。

现象与分析：

多数人知道雷锋，但是不太了解雷锋的具体内容和精神内涵，应该多加学生对雷锋精神的认知与学习，大部分人认为雷锋精神过时了，雷锋精神不会过时，要用学习的心态去看待，雷锋精神的方方面面值得我们认真学习与对待。参加学雷锋活动是很有意义的，能激发学生对雷锋精神的探索之心，也能树立良好的学习氛围。

建议：

雷锋精神一直在人们心中，雷锋助人为乐，爱国精神，热情似火，默默无闻，勤俭节约，无私奉献，爱岗敬业，热爱劳动，忠于革命，忠于党，钉子精神等大无畏精神值得我们每一个人认真学习和领悟。

大力发扬雷锋精神，有助于激发人们思想道德建设热情，激扬人们心中蕴藏的美好思想品德，解决道德领域突出问题，匡正道德失范，矫正诚信缺失，提升社会道德水平，引导人们做中华民族传统美德的传承者、社会主义道德规范的实践者、良好社会风尚的创造者。

有助于凝聚全社会的理想信念、价值追求和道德取向，弘扬伟大的民族精神和时代精神，形成全社会共同的价值理想和价值遵循，打牢全体人民团结奋斗的共同思想道德基础。

作为一名大学生，应该树立向雷锋学习的思想意识，乐于助人，为人民服务，努力学习科学文化知识，传承雷锋同志的精神，让雷锋精神流传千古。

适当开展学雷锋活动，让同学们更加懂得雷锋精神的重要，学习更多的雷锋精神，了解更多的雷锋事迹。

多贴学习雷锋的标语，大力宣扬雷锋精神，号召大家行动起来，向雷锋同志学习！

第五篇：班主任总结:了解一味种子萌发的催化剂

初接一个新班级要全面了解学生，要建立学生个人成长档案。

实践证明，要做好班级工作，必须从了解和研究学生入手。了解和研究学生，包括了解学生个体和集体两个方面。班主任需要了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等，并将其计入成长档案。对学生个体进行综合了解、全面分析就能够了解学生集体。具体方法可从以下六个方面入手。

１．要想了解和研究学生，首先就要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。

２．要熟悉每个学生学习、生活的良好情绪很大程度来源于师生之间良好感情的交流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生。如果班主任总是以尊者形象出现在学生面前，那么，即使是一个学期、一个学年也难以熟悉自己的学生，更谈不上结合实际对学生进行教育了。如果班主任能够在很短时间内了解学生的各方面情况，把握他们的性格特征、兴趣爱好等，就能为建立良好的师生关系打下基础，从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。

３．要善于观察学生在学习、生活中通过言行必然要表现出来的他们的真实行为和思想。因此，洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针性地进行，切记主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。只有这样，才能掌握第一手材料，并在此基础上采取灵活有效的教育方法。

４．要与学生交心。班主任必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。这样，再进行全面的分析研究，才能有的放矢地对他们进帮助和教育。

５．要重视学生的书面材料。学生的书面材料是班主任了解和研究学生有力凭证。学生日常的作业与日记最能反映学生的情况。尽管学生的个性心理差异较大，但也有共性方面。他们处于世界观、人生观形成的过渡时期，可塑性大。班主任可根据掌握的第一手材料，不失时机地引导、说服和感化他们。研究学生的书面材料要建立在对学生尊重、信赖的基础上。发现问题要认真研究分析其产生的内因和外因，找出解决问题的办法。

６．要争取班干部、家长和社会的配合。要了解和研究学生，就不可忽视外在因素对学生的影响。学生生活环境主要是学校，但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期，虽然他们要求上进，但由于年龄小，缺乏经验，因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。所以，班主任就要向学生干部、家长、任课老师以及社会群众做调查了解，争取各方面的配合，找到恰当的教育学生的办法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。