王慧君---指导青年教师指导者心得体会

第一篇：王慧君---指导青年教师指导者心得体会

指导青年教师指导者心得体会

同心路初级中学 王慧君

首先，它鲜活地再现了自己曾拥有的经历。从李伟身上仿佛看到了刚参加工作时的自己。这一个时期的教师就如同人生的孩童阶段，每天每时都会冒出数不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能将问题与他们倾述的，当自己一个人默默地努力一段时间后，教育的热情会因为外在环境的冷淡而消退，从此教师将教书视为谋生的手段。但我校的青年教师是幸运的，因为拥有了一个学校为其创设的平台。在这一个学期了，我与李伟教师明显走近了，只因为学校赋予我们这一层特殊的关系。听一节课，听课本所记录的内容是有形的，在交流中产生的许多思想是无形的，而这种无形的思想也许正是影响教师改变的关键因素。

其次，它让我们意识到教学是自己工作的生命所在。工作的积极性是否高涨全在于工作态度，当对工作成效持无所谓的态度时，一切也就没有了努力的理由。师徒结的活动让我们觉得工作有所成效是一种幸福，是一份荣耀，让我们努力去追寻它。姜丽丹经常主动要求我听她课，宋孜为了准备一节充分的课，不断地试教。这些，都可以看出，教师在自发地努力，她们意识到，会上课，上好课，是教师的生存之本。

最后，它让我意识到自身的诸多不足。“学然后知不足，教然后知困”，其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受重任，就只能努力缩小差距了。在提高徒弟业务水平的同时，也努力充实自己。在这个学期里，尽管没有每一篇课文都在课前写下详尽的教案，但基本做到带着精心的设计走进课堂。因为高段教学目前还是我的弱项，我想以此实现提高。不然，面对去听宋孜的课也无法说出更多有针对性的意见了。

尽管这些认识十分感性，但它是我真实的感受。客观地看待这一个学期的行动，不足之处也不少。如听课是落实了，但书籍的学习还是十分欠缺，只靠听几堂课所能产生的变化应该不是很大的，自身的学习应该在成长中占了较重的比例吧。这有待于今后改善

第二篇：王慧君心得体会

做一个合格的

城关小学

王慧君

教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操

一、热爱学生，是师德的核心内容。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。于程和王茂宇同学是两个听力有严重障碍的聋童，他们戴上助听器后的听力也不及正常儿童的十分之一。这给他们的学习和交往带来了很大的障碍，也给老师传授知识带来了许多难以想象的困难。面对着聪明可爱，渴求新知的孩子，我的心灵感到了强烈的震憾。做为一名人民教师有责任让他们接受正常的教育，让他享受到其他孩子能够享受到的一切权利。课堂上，为了让他听懂我说的一句话，我经常口对口地为他单独说上五、六遍。下课了，为了使他读准一个字母，我几十遍地和他们一起重复那些单调的发音；为了和他扫除交流障碍，课下我刻苦学习聋童心理学，仔细揣摩他们的独特个性；为了树立他们的自信心，我更是抓住一切机会鼓励他们的点滴进步，让他和其他正常同学一样参加唱歌、跳舞等集体活动；面对他们的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进行谈心交流，帮助他养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，孙浩同学在听、说、读、写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都达到了正常儿童的水平。

二、尊重家长，是师德修养的重要体现。

父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。

三、乐教勤业，是师德规范的最高境界。通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。

为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。

教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。

总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。

第三篇：王慧君----师徒结对徒弟心得体会

师徒结对总结

同心路初级中学

王慧君

“光阴似箭,日月如梭”转眼间一年已过去了，在学校推出了“教师帮带结对活动”中，我有幸与张老师结为师徒，在这一学年的拜师学艺中，可谓收获满满。

我和张老师在同一备课组，这样便于学习和交流。在相互的探讨与思考中让我在张老师的身上学到了不少东西！张老师在教学方法、管理学生以及教科研方面都给了我许多实实在在的指导和帮助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就从几个方面谈谈自己的收获：

首先，作为一名青年教师，只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的理念指导自己的教育实践。因此，在郭老师的要求、指导下，我坚持平时及时充电，不断更新自己的教育观念。在平时的教学中，我能做到认真备课，钻研教材，遇到教学中的难点、重点、疑点，主动向师傅请教，与师傅共同钻研教材和备课，主动让师傅指导教案，虚心接受师傅的建议，修改不足，更好地吃透教材。特别是开始我总是感觉和学生之间缺少默契，与学生无法融为一体，在师傅的悉心指导下，我豁然开朗，听到师傅多年的经验之谈，我如获至宝。

其次，互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，这也成为了向师傅学习的过程中最为直接的一种方式。我感到师徒结对就像一条无形的纽带联结在我与师傅之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。

更督促我不断警惕我的教学实践的还是郭老师的随堂听课，在实践中暴露了我的缺陷，事后总能让我从不同的角度重新审视我的教学，从而督促我不断的改进，也就是在这样不断的危机中磨练了我的从容，终于顺利的完成了这个学期的教学任务。

师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。师傅听完课后，就会从听的角度体会到我的做法好不好，评课时就会反馈给我，从而起到了肯定或否定的效果，让我以后可以有意识地进行调整。师傅在给我评课时，不仅在理论上进行指导，更是在具体的课中与我反复研讨，每一个环节，甚至每一句评价语言等都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位，体现化学课堂教学要求，努力进行教学研究，力争把多个教学目标进行有机整合，努力达到课堂教学的优化。比如：在对某个教学环节的处理上，我可能从教师的角度觉得这样处理比较得当，但又不知其效果会如何，而我的师傅在听课时是可以从听者的角度来体会学生的反应情况和所取得的效果。这种感受老师会在评课时及时地反馈给我，从而起到了肯定或否定的作用，让我以后可以有意识地进行调整。

在听师傅的课的过程中我也有很大收获。课堂上，张老师有着丰富的评价语言，充分调动了学生的学习积极性。在他的课中，时间总是在不知不觉间就流逝了，足见他扎实的教学功底。师傅的课很多方面都体现了她的教学理念，思想的灵动，使我受益匪浅。郭老师的课最大的特点就是条理性强，思路清晰，课堂富有激情与活力。他的课给人感觉从容不迫，教学的各个环节都紧密相连，如行云流水一般，课堂气氛也很好！真正地做到了让学生在快乐的学习氛围中学习。课后我们坐在一起交流上课后的体会，在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到了她思想的灵动，并且准确地把握住每一节课的闪光之处，在这样反反复复的过程

中，我似乎感悟到郭老师课堂的真谛，并对我以后的教学产生了极为深远的影响。

此外，张老师的为人处事，经验心得，他的热情、真诚与自信，常常让我在感动之余，获得了更多的学习、工作动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。

感谢学校为我提供了这样的机会。这一年来，我向张老师学到了很多东西，作为青年教师的我，更深知自己的责任重大，只有虚心的向师傅学习，才能不断地提高自身的素质。我也将不断学习，不断提高，向更高的目标迈进。

第四篇：王慧君---校本研修工作总结

校本研修工作总结

-------《新课程背景下初中学生生物自主学习习惯的培养》

同心路初级中学 王慧君

生物教学实现的目标是使学生热爱学习，学会学习，打下终身可持续发展的基础。生物教学应致力于生物素养的形成与发展。学习习惯的养成教育至关重要。新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式，自主是基础，合作是过程，探究是归宿。

自主学习是指学习主体，即学生有明确的学习目标，对学习内容、学习过程有自觉的意识和反应的学习方式。学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性的发展。

习惯是指在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、做法或社会风尚。或者可以把人所获得的经得住他以前所经不住的某些感觉或一系列感觉的能力，由于经常练习而强化的某种能力叫做习惯。

自主学习习惯是在一定兴趣爱好或明确目标的驱动下，在长期的学习过程中自动或被动养成的，具有鲜明个性特点的，不容易改变的自我监控、自我发展、自我完善的学习行为和学习能力。

一、利用兴趣的激发，形成自主学习的意识，培养自主学习习惯 兴趣是一种有情趣色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。现代认知心理学家皮亚杰认为：一切有成效的活动必须是以某种兴趣为先决条件。学生学习生物也必须以兴趣作基础，有了这样的心理条件，才能使学生进入积极的思维状态。

（一）是创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。

首先，我们要努力营造一个民主、平等、和谐的师生交往氛围，多指导，少训斥，多鼓励，少挖苦。我让学生在阅读后可以自主选择时机与周围或班级当中的任何一个同学交流自己的想法和理解，姿势或站或趴，或走或笑都可以，不必拘于一格。学生可以在自然的状态中开展学习活动,有较大的自由空间，使其在自发的基础上自主感悟。

（二）是利用生物课的学习内容，激发学生的学习兴趣,让每个学生都体验成功的喜悦。老师要给学生以主动探索、自主支配的时间和空间，让每个学生都能在和谐的氛围中积极、主动地实践。教师在生物的教学中，更应该强调学生的自读自悟，把大量的时间交给学生自主实践。教学过程中，先由学生自读教学内容，了解内容大意，再交流自读体会，在自主的基础上，提出疑难问题，共同研讨，让学生在合作探究中达到升华，这样学生为能自主掌握知识点而感到高兴。这样，学生的自主学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

（三）是及时反馈学习结果，以成功激发学生的学习兴趣。通过学习结果的反馈，让学生体验成功的喜悦。

二、利用小组合作的学习方式，培养自主学习的习惯。

原有的课堂教学,学生是拘于座位，教师是拘于考纲、试题,采用的是一问一答式的教学。它不利于学生主体作用的发挥，更不利于培养学生的合作意识和能力。《生物课程标准》中提到：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事生物活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的生物知识与技能，获得广泛的生物实践活动经验。于是我们采用了与其相适应的小组合作学的学习方式。

1、根据实际，优化合作小组。小组的组建是小组合作学习赖以展开的前提。生物学科的学习小组的建立，应以优化学生的生物基本功和生物思维能力的大小为基础。在此基础上，小组合作学习的形式，每个小组都是一个合作的群体，学生面视的不再只是教师，而是面视同伴，为学生创设一个“无威胁”的课堂氛围。变传统的师生单向交流为师与生，生与生的多向交流。

2、在小组合作学习的过程中，学会与同伴密切交流，热心互助，真诚相待，使学生在小组成员面前，设法把自己的见解通过语言和动作表达出来，达到与别人沟通的目的，消除惧怕与别人交往的心理，学生通过同学间的讨论、交流、扩大了信息量，在学习交流中相互启发，拓展了思维的深度与广度，增强了学生广收信息，主动探究的能力，从而得到自主、思维能力的培养。

3、把“人人参与，参与无错误”作为小组学习的最终评价目标，教师在教学中，努力使小组成员有共同的期望和目标定向。学生通过小组讨论，各抒己见，发表每个个体的主见，激发了学生参与学习，乐于学习的兴趣和动机，为他们主体性的培养与发展提供了无穷的动力。学生的个性得到充分的张扬，在此基础上，形成小组意见；又通过组际间的交流，使问题更明朗，在生生之间、组组之间的不断交互中，学生的不同观点意见不断交锋，思维火花不断碰撞，最后，综合大家意见，取得对问题较为完整和较为理想的结论，获得更多知识和技能，感到合作的力量大大超越了个体的力量，自己与小组不可分割，获得互助的成功体验。

三、教给学生自主学习的方法，培养自主学习习惯。

传统生物教学比较重视获取知识结论，过于强调接受学习，教学方式、学习方式单一化，严重阻碍了学生创造性的发展，直接导致学生实践能力匮乏。要改变这种现状，就必须让学生亲历探究与发现过程。让学生通过多种活动去探究和获取生物知识，以达到对知识的深层理解，使学生掌握、发现、认识并理解生物的一般方法。

（1）读书动笔。

“不动笔墨，不读书”。只要读书就要用笔划出重难点内容，运用圈点勾画法筛选出重要信息，记下自己的心得和问题，以便上课时提问交流。

（2）勤查工具书。

“工具书是最正确的老师和最好的助手”。要求学生每人备齐《现代汉语词典》和《生物学词典》，在课内阅读、课外阅读和写作中随时查阅，解决并积累生物学知识。

（3）仔细阅读生物小词典和智能卡片。

生物小词典和智能卡片是学生生物学习过程中最好的提示。引导学生善于辨别里面的一般理解性信息和重要记忆性信息，便于反复诵读记忆。

（4）出声朗读。

朗读是学生学习生物过程中的关键环节，不读则不能感受文本。朝读、晚读和课堂读书时，一定要求学生口齿清晰地大声朗读，读出节奏，读出语气，读出感情，在诵读中加强对生物内容的理解，培养语感。

（5）勤于思考,大胆提问。

要引导学生善于在阅读中发现问题，大胆向同学和老师提出问题，无论其难易。提出问题、解决问题的过程就是学生进步的过程。课堂教学不可能有一个统一的模式，但应有一个基本原则，那就是学生自主探究的原则。教师应鼓励学生勇于质疑。

值得注意的是,在这些过程中，要改变已往那种老师包办的问答式教学模式，尽量放开手脚，把课堂还给学生，让他们独自去体验、去感悟，去发现问题、解决问题。学生自己能做的事情，老师不做；学生自己不能做的事情，老师指导做；学生不愿做的事情，老师能够运用自己的智慧，让学生乐意去做。教师在课堂上的主要工作就是参与到学生的学习过程中，适时进行激励、表扬与适当的引导。这是课堂教学过程中培养学生自主学习习惯的关键一环。

（1）自读预习。

这是学习的起点和基础，是个人独立阅读理解生物知识的过程。在这个过程中学生必须反复阅读教材，自主扫清文字障碍，边读边想，圈点勾画，加旁批眉批，记下自己感受之类的文字，还要记下阅读中的疑难点。这个步骤可放在课内。

（2）发现交流。

在自读预习的基础上，采用让学生“读”和“说”的方式，让学生自由发表对于课文的理解和发现的意见，让学生的视线进入课文的每一个角落。教师适时适度地引导，以此为线索串起教材主要内容。

（3）质疑提问。

学生光有发现是不够的，读书中还应有（也一定有）困惑之处，教师应鼓励、诱导学生把这些问题大胆地提出来，并对学生提出的问题进行归类：哪些是基础知识性问题，哪些是文章内容技巧方面的问题；哪些是当堂能解决的问题，哪些是要课外拓展研究的问题。筛选出有价值的问题以便下一步作更深入的研究。

（4）讨论创新。

根据上一环节提出的问题，组织学生集体讨论交流。讨论既可放在课内，也可延伸到课外。教师可以向学生介绍一些思考问题的基本方法，介绍相关的背景资料，可以指导学生利用图书馆查阅资料，还可指导有条件的学生上网查寻资料。这一环节教师既要让学生成为学习的主体，又要起到主导的作用；既要保障研讨内容的有益和有效，又要鼓励学生各抒己见，在争论中迸射出思想的火花。

新课标一个重要的理念是“倡导学生主动参与、乐于探究，勤于实践，培养学生学会提出问题，分析和解决问题以及交流合作的能力。”要实现这些目标，就要紧紧抓住“主动”这个关键。只有学生的主动学习、自主学习，全面提高学生的生物素养才有可能实现。当学生逐渐养成了自主学习的习惯，生物学习中的自主便无处不在。在我们的生物教学中，学生不仅有以上自主，还可以自主设计课堂练习题，自主留作业、自主预习、自主运用资料搜集整理复习题，自主制定学习进步计划、自主检测、自主调整„„真正养成了自主学习的习惯。可以说，学生的自主学习习惯的养成，为学生终身学习打下了坚实的基础。

第五篇：王慧君——师徒结对徒弟工作总结

师徒结对工作总结

同心路初级中学

王慧君

本学期我有幸成为张振荣老师的徒弟。在师徒结对活动中，我们互相学习，互相帮助，努力提高自身素质。对于本学期的师徒结对工作，现小结如下：

一、结合教师的原有水平，制订师徒计划 每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，于是我认真学习张老师的优点，使其在原有的基础上都能够得到一定的发展、进步，最后根据这些点，制订出了本学年的师徒结对计划，并根据计划开展一系列的活动。

二、虚心学习，努力提高自身素质

因为我是徒弟，所以我要虚心向她学习，把提高自身素质作为我本学期的工作目标之一。

首先，我经常向张老师请教，努力使自己在课堂教学、班级管理等方面有进一步的提高。

其次，在其他老师上公开课时，我总是尽量安排出一定的时间前去听课学习，并仔细记录、认真评课，使自己在评课方面有一定进步。尤其是张老师的课，这学期我听了6次，每次都收获颇大。

再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资料、多看相关书籍，使得自己的专业理论也有了一定的提高。

三、做好示范，共同提高

在这个学期里，我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具、教学过程都会精心设计，尽量把最好的方面展示给大家。在学校的汇报课时，我在师傅的指导下寻找好的教材，设计出科学合理教案，并在他的帮助下多次试教，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高教育教学水平。

青年教师有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力。而我的师傅都乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟，他在带徒弟的过程中也能不断完善自己，取人之长，补己之短。徒弟也在师傅的传授下获得了很好的发展。在本学期的师徒结队活动中，我不但使得自己的教学教育水平有了一定的提高，也和张老师共同提高。在以后的类似活动中，我要更主动、更认真、更努力，使自己和同伴的能力有一个很大的进步。

2014/12/22