学习硬笔书法的20个问题

第一篇：学习硬笔书法的20个问题

学习硬笔书法的20个问题

朋友们常以邮件、电话、短信等各种方式向我诉说练字过程中的一些困惑和苦恼，我发现他们所反映的这些困惑和苦恼大多大同小异。因此，我试着把这些问题梳理出来，并附上自己的认识和理解，以期能对朋友们练字有所帮助。1.写字与书法的区别究竟在何处？简单的说，用笔书写汉字就叫写字，写出来的字符合书法的要求，才叫书法。对于书法的要求主要体现在笔法、结构、章法三个方面，在笔法上，要准确表现笔画的起笔、行笔和收笔以及整体形态；在结构上，要准确、美观、精神；在章法上，要行气流畅、节奏分明、疏密得当、整体和谐等。这些书法的要求同时也是写出“好字”的要求，“写字”只是把字写出来，而把“写字”加上“写好”的要求后，就是书法。

2.简化字与规范字是一回事吗？规范字是指符合国家颁布的规范标准的汉字，即指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的简化字和未被整理简化的传承字。目前规范字的贯彻标准是根据2013年7月最新颁布的《通用规范汉字表》（原有相关字表停止使用，以此为准），它是贯彻《国家通用语言文字法》的配套规范，是关系国家教育文化事业和信息化发展的基础性规范，涉及面广，社会影响力大。而简化字仅仅是相对繁体字而言，只要相对于繁体字，笔画被减省、结构被简化，都可以称为简化字。简化字并不都是规范字，如已被弃用的第二批简化字、乱造的简体字等都不是规范字；规范字也并非都是简化字，如未被整理简化的传承字（口、山、水、木等字）并不能叫做简化字。

3.练习硬笔字是临写古人的字帖好还是今人的字帖好？这个要看学习的目的是什么。如果是为了把字写得规范、漂亮，能够满足日常工作与生活应用，练习今人的字帖完全没有问题。如果是为了对传统书法进行深入研究，在书法上有所成就，进而达到一定的造诣，那么临习古人的碑帖是必不可少的。当然，直接临习古人碑帖，如小楷《灵飞经》、赵孟畹男惺榈龋⒎遣荒苈闳嗣侨粘９ぷ饔肷畹男枰腔嵊幸欢ǖ木窒扌浴Ｒ蛭环矫妫疟浞绺穸嘌视邢低场⒐媛尚缘淖芙幔傧笆敝傅夹圆磺浚涣硪环矫妫糜脖手苯恿傩垂疟３；岫悦时驶拇窒副浠薹ò盐眨夜疟蚴樾吹姆椒ㄓ氲贝嵯蚴樾丛诤鹤纸崽濉⒄路ü钩缮辖厝徊煌庵肿菹虻胶嵯虻淖环浅跹д叨淌奔淠芄皇视Φ摹６袢说淖痔怯脖适榧以诙嗄晔导芯樽芙岬某晒哂惺樾捶绺竦耐骋恍浴⒎掷嗟目蒲院脱蚪ソ南低承裕芄欢猿跹д呓腥轿坏闹傅迹苈闳粘９ぷ饔肷畹男枰

4.同时学习硬笔书法与毛笔书法有冲突吗？只要时间充裕，两者同时练习没有任何冲突，相反还会相互促进。一方面，练习硬笔字可以完善毛笔字的结构。毛笔字和硬笔字在笔画上有粗细之分，但在结构上没什么不同。在硬笔书写时，我们可以对古人总结的结构规律进行体会与实践，然后应用到毛笔字的书写当中。另一方面，练习毛笔字可以丰富硬笔字笔画的表现力。人们对于硬笔字的审美，往往受到传统毛笔字的影响。因此，硬笔字的笔画在起笔、行笔、转笔、收笔中包含丰富的提按顿挫，整个字就会更加耐看，就会受到人们的好评。毛笔字的笔画写得越好，硬笔字的笔画也会越来越精到。

5.练字的正确方法是什么？这个问题很重要。临帖是练字的不二法门，是最容易见效的正确方法。书法与绘画不同，绘画要“写生”，书法要“写熟”，这个“熟”就是把字帖的字临熟，只有熟才能生巧。有的朋友虽然能坚持每天临帖，而且临的数量也很多，但就是不见效果，这说明临帖的方法不正确。因此，我们一定要明白临帖的正确方法，临帖的要求是“精准”，方法是“斤斤计较”，古人甚至要求临写的字与字帖的字能重合起来，分毫不差。在临写每一个笔画、每一个字之前，要预先观察这个笔画的位置、角度、长短，做到心中有数，下笔时才能游刃有余。临完一个字，不要着急临下一个字，先把临写的字与原字对比，比较不同之处，然后再临一遍进行修正，再对比找问题，再临……如此反复多次，直到把这个字掌握，与字帖写得差不多为止。只有这样“逐个击破”，才能真正把书家的东西领会于心，从而达到举一反三的效果。6.怎样选择一本好的字帖？好的字帖就是一位好的老师。一方面，好字帖的字要有一定水平。俗话说，群众的眼睛是雪亮的，对于字的优劣，群众有一个最直接的衡量标准，那就是是否规范和美观。虽然对于字的好坏的认识与爱好各有不同，但是大部分群众的选择应该是正确的选择。另一方面，好的字帖在编写上应该是循序渐进的。俗话说，实践是检验真理的唯一标准。在学习之前，看一看别人的学习效果，咨询一下他人对字帖的评价，自己就能够做到心中有数。7.练硬笔字用什么笔最好？用普通的钢笔就可以，也可以使用铅笔、圆珠笔、中性笔等。用什么笔其实并不重要，重要的是练字的方法要正确，那就是“精准临帖”。初学硬笔不建议使用弯头钢笔、软头笔和过粗的笔。有的朋友喜欢用弯头笔和软头笔写字，认为写出的字笔画变化丰富，容易出效果。其实，初学者使用弯头钢笔写字，容易产生笔画扁薄之病。而且，你感觉笔画变化丰富，别人写变化也丰富，只能达到自娱效果，并不能真正提高写字水平。我个人多年来一直使用0.5mm的普通中性笔写作品，并不多用特殊的笔，因为我认为使用最普通的笔写出不普通的字，才能够体现出水平。当然我并不否定特殊笔的效果，同样是用弯头钢笔写字，书家写出来的字要比普通人好很多。

8.握笔姿势与写好字有关系吗？握笔姿势与写字好坏有一定的关系。诚然，生活中握笔姿势不正确但写字漂亮的人也见过，有的书家用左手执笔，甚至用口执笔，也仍然能把字写好，但是，能够写一手漂亮字的人，握笔姿势绝大部分是标准规范的。正确的握笔姿势能够将手指的灵活程度得到充分“发掘”，有利于更好地发挥“实践”的作用。因此，小学生一开始握笔写字，就一定要养成正确的握笔姿势，会对写好字有一定的促进作用。有的高年级同学说按照正确的握笔姿势就不会写字了，这是正常现象，因为任何转变都需要一个过程，只要坚持一段时间，自然“熟能生巧”。改变握笔姿势要比改变丑字容易得多，改变握笔姿势都下不了决心，还有决心去改变丑字吗？

9.练硬笔字需要从笔画开始练起吗？从笔画开始练起是有必要的，因为好字需要好的笔画，如同好的建筑需要好的石材。有一定笔画基础后，就可以临习单字了。由于硬笔字小、日常写字量大、硬质笔尖等属性，决定了硬笔字与毛笔字的练习侧重点不同，硬笔练习要更加重视结构方面的研究。对于一个字来说，只要结构合理、美观，即使笔画的起笔、行笔、转笔、收笔没有任何修饰，整个字也不会太差。但是，如果结构东倒西歪、松垮拖拉，即使笔画再精致，对整个字的美观度也难有回天之力。

10.错误的笔顺会影响练字吗？在日常生活中，经常看到一些朋友把笔顺写错，如“长”字最后写撇与捺、“火”字第二笔写长撇、“忄”部第二笔写竖等。错误的笔顺不仅影响写字的速度，还会对楷书向行楷过渡产生阻碍。如果按正确的笔顺加快书写，笔画自然连带，就会形成漂亮的行楷；但如果按错误的笔顺加快书写，不但连带生硬，写出的行楷也很不美观。当然，有些行书的笔顺与楷书并不相同，如“母”字最后写长横、“王”字第二笔是竖等，但这些笔顺都是约定俗成的，可以看作是行书的正确笔顺，并非错误的楷书笔顺演变而来。

11.每天练习多少字最好？每天练习多少字，或者说每天练习多长时间最好，并没有固定的答案。有人每天在写，但进展缓慢；有人几天都不写，但进步却很快。究其原因还是一个是否用心的问题。把写字当成一个任务，每天完成多少字了事，临帖时不用心，其他时间从来不想写字的事情，刚走一步，又退半步，进步就不会大；虽然每天很忙，并不能坚持每天写字，但是心里无时无刻不在想着写字的事情，在大街上会关注牌匾的字，在公交车上会关注广告牌上的字，看一幅画会关注落款题字，每时每刻都在“读”字，怎么能写不好？书法是最讲良心的，你付出一分努力，它回报你一分成绩，你付出十分努力，它必回报你十分成绩。当然，我们既对练字有兴趣，又能抽出时间每天写一写，那是最好的了。12.为什么我感觉越练越退步了？这是初学者常有的困惑。其实，如果有这种情况出现，你应该感到高兴，因为不是你的字退步了，而是你的思想进步了。人们接触到好字以后，往往思想上很快就会进步，知道了什么是好的，美在哪里，而手上的功夫却只能靠时间慢慢积累，不能一步到位。思想与手的落差增大，会感觉写出的字反而退步了。我一直认为，这种“眼高手低”的状态是练字的最好状态，因为思想就是指路的明灯，它会一直引导着你的手不断进步。如果思想上不知道什么是好字，手上怎么能写出一手好字呢？因此，我们不仅不应该害怕这种“眼高手低”，而且还要不断提高思想认识，时刻保持这种“眼高手低”的状态。只有这样，我们才能够不断进步，最终达到写字的最佳状态，那就是“了然于心，了然于手”。

13.为什么临帖时能写好，离开帖就写不好了？这里涉及到一个应用的问题。练字时，对字帖亦步亦趋地临习，有字帖作为参照物，有规则作为书写指导，而日常书写时，书写量大，时间紧迫，根本顾不上思考这些书写规则，因而形成了理论与实践的“脱节”。其原因是还没有把练字时的“有意识”变为“无意识”，笔下的字还达不到自然而然的“流淌”出来的层次，而仅仅是精力集中地“做”出来。练字与学武有异曲同工之妙，学武时的“套路”与实战的随机应变完全不是一回事，但对“套路”的刻苦练习是达到实战时融会贯通的必由之路。因此，练字与应用之间的“脱节”，也需要通过时间的积累，手上功夫的提高，才能达到游刃有余的书写状态。14.为什么我单字能写好，抄一段话就很难看？单字能写好，说明字的笔法与结构基本过关；抄一段话就很难看，说明还没有解决章法的问题。通俗地说，结构研究的是笔画与笔画之间的搭配关系，章法研究的是字与字之间的搭配关系，这种搭配关系包括高低、远近、大小、长短、疏密、收放等。在对照字帖临写时，要努力去观察、理解和把握这种搭配关系。王羲之称赞张芝的字“精熟”，我们也要通过长时间的临习，逐步把自己对汉字之间“生硬的搭配”演化成“自然地流淌”。

15.练习行楷必须有楷书基础吗？行楷可以看做是楷书的快写，是楷书演变和过渡而来的，这种过渡需要遵循一定的原则，如牵丝呼应、楷字留形、化繁为简、笔顺变异等。楷书稳定的结构、端庄的外形很大程度上也是行楷立足的关键。因此，有一定的楷书基础，对于练习行楷会起到事半功倍的效果。

16.能不能同时练习几位书家的字帖？主要看这几位书家的风格是否基本统一。比如，几位书家的字都是在欧体字的基础上变化，那么他们的字的笔画、结构、章法方面的规则是基本相通的，可以兼习；如果一位是欧体字的底子，一位是颜体字的底子，还有一位是魏晋小楷的底子，那么兼习时会受到影响甚至冲突。不过，个人建议在选准字帖后不要随便换帖，一方面缺乏系统性；另一方面，见异思迁也是学书的大忌。赵孟钤疲骸暗霉趴淌校ㄐ亩е憧擅馈保獠⒉唤鼋鍪撬狄≡褚槐竞锰ü趴蹋匾氖且龅健白ā庇搿熬薄

17.为什么我觉得有的古人的字并不好看？今人对汉字美的鉴赏最初是通过印刷体而感知的，在日常生活中也受其影响。印刷字体的平衡、匀称、规整之美影响着人们对汉字美的认识，造成了今人审美上的大同小异。当你觉得古人的字不好看，说明心中有个“好看”的标准，这个“好看”的标准不是由书法本身总结出来的，而是通过印刷体而感知的。书法是对汉字的艺术性处理，是对汉字之美的丰富诠释。古帖中的字，或长或扁，或收或放，或粗或细，或秀美，或雄强，或朴拙，变化多端，构成了书法的多元之美。想了解一种事物，只有不断深入才能获得其中三味，而不能只作为旁观者，用一种固定的审美规则去套用。

18.写字究竟有没有天赋一说？很多人夸奖说某某的字真好，看来写字是需要天赋的。他们夸大了1%天赋的作用，却忽略了99%汗水的作用。做任何事情须有舍才有得，你在喝茶聊天时，别人在练字；你在打扑克时，别人在练字；你在玩麻将时，别人在练字；你在泡吧时，别人在练字……不要只看到别人纸上的风光，却看不到他“舍弃”时的痛苦！写字需要兴趣，但更需要坚持。如果说写字真的有天赋一说，那么这种天赋就是由小到大对写字与生俱来的兴趣。19.我年龄已经不小了，现在开始练还有效果吗？成年人练字有一个优势，那就是理解力强，自律性强。也有一个劣势，那就是书写习惯已定型，不容易改变。要想练好字，肯定需要改变以前的一些书写习惯。改变的重点不在于“能不能”改，而在于“想不想”改。只要掌握正确的方法，坚持下去，就一定会有效果。练字不是一种无偿付出，付出了就一定会有回报，关键在于是否有用心去练，是否有决心去改，与年龄大小无关。

20.到底需要练多少本字帖才能见效？俗话说“量变产生质变”，采用正确的临习方法，通过大量的练习一定能够取得成效。“大量的练习”并不是指字帖的数量，而是字的数量，是真正动脑筋反复临习的数量。所以最终还是要归结到“临帖质量”上来。临帖不动脑，练完百本也无益；动脑筋临帖，虽一二本足矣。

做事不成功，会有上百种理由。做事成功，只有一个最关键的原因，那就是用心去做了。写字亦是如此。写字是个苦差事，你也许会因为“舍”去一些娱乐的时间而烦恼。但是，写字更是个快乐的事情，因为你会收获因“舍”带来的“得”，真正享受了劳动的果实。“舍”是短暂的，而“得”却终生受益。不要犹豫，让我们拿起手中的笔，一起来快乐地练字吧！

第二篇：学习硬笔书法

一、什么是硬笔书法？

硬笔书法就是用钢笔、圆珠笔、铅笔等一切硬质书写工具书写的书法作品。

二、如何进行临摹？

学习硬笔书法，首先就是要临习他人的佳作。要做到神行兼备，临摹是必不可少的，通过临摹，既可使字体更美观，合乎法度，也能从中领悟其笔法和运笔规律，最终得其形神，自成一体。关于临摹的过程，大致可分为三个阶段：

第一阶段：练习笔画间架。对照原帖，一笔不漏地临写。这个阶段要求能熟练地掌握基本笔法和字的间架结构特点，直至能较为准确地背临范本中的文字。

第二阶段：掌握范本的形神。一面临写范本，一面用在临习过程中掌握的用笔及运笔方法，练习书写自己感兴趣的诗文，这个阶段要求能全文背临范本，并能做到形神兼备，能在习作中反映出所临习字体的特点。

第三阶段：形成自己书法风格。一面不断地进行创作练习，一面根据自己的兴趣，广泛涉猎历代楷书和行书资料，并研究楷书与行书的关系，逐步创作出较为成熟的硬笔书法作品，形成个人书法风格。能否在这个阶段坚持下去并实现目标，是书法学习成功的关键。在整个的书法临摹学习过程中，要对所临习的范本进行反复的观察、分析、揣摩。并且不断广泛地接触各类优秀的书法作品和文学艺术作品，来提高自身的修养，提高自己的审美能力多练字外功。

第三篇：PBL30个问题

PBL小问题 马建功

1.检测二尖瓣，三尖瓣是否有反流现象是为了说明什么？ 答：二尖瓣、三尖瓣是人体心脏左心房、左心室间和右心房、右心室间两道自动化的活瓣门，当心脏舒张时，瓣膜活门开放，血液由心房流向心室。心室充盈后收缩，瓣膜活门紧紧关闭，心室强力泵出的血液即通过大血管进入大、小循环(也称体、肺循环)。出现反流现象说明心功能不全，可能发生器质与功能性的改变

2.第一心音强弱不等，A2>P2说明了什么问题？ 答：主动脉瓣关闭声音比肺动脉瓣关闭的声音大，说明患者存在高血压疾病 3.A2>P2是什么意思？

答：主动脉关闭的声音比肺动脉瓣关闭的声音大 4.患者少量泡沫痰说明什么？ 答;支气管炎

5.患者是窦性心律，为什么诊断结果还是心律失常？ 答：患者患有心衰，由心衰所引起的心律失常 6.如何诊断出患者是2型糖尿病的？

答：空腹血糖〈7.8mmol/L，但口服75%葡萄糖耐量试验二小时血糖≥11.1mmol/L，故诊断为2型糖尿病。7.患者双肺呼吸音粗，未及公式音是什么意思？说明了什么？

答：即未闻及湿罗音，说明了肺部有感染 8.住院期间的给药硝普纳是什么作用？ 答：内源性血管舒张物质

9.当有肾功能不全的时候，是不是就要给予利尿剂治疗？ 答：不一定，利尿剂的使用是对心衰有一定的缓解作用，在此过程中可能会出现肾功能不全，但并不意味着所有的肾功能不全都给予利尿剂治疗

10.阻塞性肺气肿是根据什么现象诊断出来的? 答：肺功能检查重度阻塞性通气功能障碍，11年出现活动后胸闷气促，夜间不能平卧，时有端坐呼吸等现象再加上综合患者的其他症状，故诊断为阻塞性肺气肿。11.卡维地洛在本病例中的作用是什么？

答：卡维地洛适用于原发性高血压的治疗，可单独使用或与其它抗高血压药特别是噻嗪 类利尿剂联合使用。治疗有症状的充血性心力衰竭:卡维地洛用于治疗有症状的充血性心力衰竭

12.正常人的空腹血糖值为3.9~6.1mmol/L，本例中患者的空腹血糖值明显低于正常值，治疗中给予阿卡波糖药物，会不会导致该情况加重？

答:不会，由于患者本身患有糖尿病，给予阿卡波糖是降低血糖浓度的，对患者的空腹血糖值并不会有很大的影响。

13.氨氯地平的作用是什么？

答：钙离子拮抗药，可用于治疗各种类型高血压（单独或与其他药物合并使用）和心绞痛，氨氯地平的作用是通过松弛在动脉壁的平滑肌，降低总外周阻力从而降低血压；在心绞痛时，氨氯地平增加血液流向心肌。本品对肾脏有一定的保护作用

14.患者出院后为什么利尿剂减量？

答：由于患者的血肌酐，尿素氮等各项指标都不正常，而且肾脏有严重的功能不全，故暂停给予利尿剂的治疗。15.福辛普利钠片？

答：福辛普利钠为强效、长效ACEI类降血压药物，较卡托普利强3倍。适用于各种类型的高血压患者，对心脑肾有保护作用

16.患者的肌酐以及尿素氮值明显高于正常值，说明什么问题？

答：说明患者存在肾功能不全 17.室性早搏是什么？

答：在窦房结冲动尚未抵达心室之前，由心室中的任何一个部位或室间隔的异位节律点提前发出电冲动引起心室的除极，称为室性期前收缩，简称室早。临床症状有很大的变异性，从无症状，轻微心悸不适，到早搏触发恶性室性心律失常致晕厥或黑蒙，且其临床症状与预后并无平行关系。18.螺内酯？

答：人工合成的甾体化合物，一种低效利尿剂，其结构与醛固酮相似，为醛固酮的竞争性抑制剂。作用于远曲小管和集合管，阻断Na+-K+和Na+-H+交换，结果Na+、Cl－和水排泄增多，K+、Mg2+和H+排泄减少，对Ca2+和P3－的作用不定。由于本药仅作用于远曲小管和集合管，对肾小管其他各段无作用，故利尿作用较弱。另外，本药对肾小管以外的醛固酮靶器官也有作用。19.患者有糖尿病，利尿剂的使用会不会引起患者体内大量失糖而引起营养不足？

答：利尿剂是使患者迅速排尿的，减少体内水钠潴留，大量使用会有蛋白的损失，从而引起营养不足。20.氯沙坦的作用是什么? 答：降压，本品为一种选择性的、可逆性的以及竞争性的血管紧张素 Ⅱ受体拮抗剂，减低心脏负荷，心力衰竭时本品扩张动脉与静脉，降低周围血管阻力或后负荷，减低肺毛细血管嵌压或前负荷，也降低肺血管阻力，从而改善心排血量，使运动耐量和时间延长。21.LA,LVD,LVEF是指什么？正常值分别是多少？ 答：LA:左房内径，正常范围一般为19~35mm LVD:左室内径，正常范围35~50mm 室间隔厚度：正常范围6~11mm LVEF:左室射血分数，正常范围 >50% 22.能否认为患者的高钾血症是由于前期不断地给补钾药引起的？

答：不能认为患者的高钾血症是由于前期不断的给补钾引起的，前期给患者不断地补钾是钾离子浓度升高的原因之一，患者本身患有糖尿病，胰岛素的缺乏妨碍了钾进入细胞内及高血糖形成的血浆高渗透压使血钾升高；另外由于患者的肾功能衰退使得钾的排出量减少，也是引起高钾血症的原因。23.阵发性房颤？

答：阵发性心房颤动是由于多重折返小波引起间歇性快速而不规则的心房节律是起搏点在心房的异位性心动过速。发作时心房发生350～600次/min不规则的冲动，引起不协调的心房乱颤。房室传导系统仅能接受部分心房兴奋的传导。阵发性房颤时心室搏动快而不规则，在120～180次/min之间。阵发性房颤是成人最常见的心律失常之一，远较房扑多见，两者发病率之比为10～20∶1。阵发性的经过反复发作可转变为持久性的。24.患者的治疗过程中为什么要低盐饮食？

答：因为患者本人的心功能Ⅳ级，及心功能严重不全而且体内还有液体潴留，对于这类心衰患者应该限制钠盐的摄入。

25.患者的颈静脉显露说明什么？

答：颈静脉检查是用于检查颈血管静脉是否正常的一项辅助检查方法。正常人立位或坐位时颈外静脉不显露，平卧位时稍见充盈，但仅限于锁骨上缘至下颌角距离的2/3处，若超过上述水平或半卧位45度时颈静脉充盈、胀大、饱满，则称颈静脉怒张，表明静脉压增高为不正常现象。颈静脉是右心房的压力计，它可以反映右心房压力变化及容量变化，由于右侧颈静脉较左侧颈静脉为短，并且为上腔静脉的直接延续，所以右侧颈静脉较左侧更能反映右心房的压力变化 26.该患者是否还有康复的可能？

答：患者的症状经过治疗可以缓解，但完全恢复的可能很小，因为他的心功能不全及肾功能不全均已到达失代偿阶段，故康复的可能很小

27.血肌酐，尿素氮检测的意义及正常值？

答：尿素氮和血肌酐同是肾功能的两个最重要的指标，尿素氮数值的高与低反映着肾脏功能的好与坏，正常成人空腹尿素氮为3.2-7.1mmol/L(9-20mg/dl)。各种肾实质性病变，如肾小球肾炎、间质性肾炎、急慢性肾功能衰竭、肾内占位性和破坏性病变均可使血尿素氮增高；血肌酐正常值标准为：44-133umol/L，当血肌酐超过133umol/L时意味着肾脏出现损伤，已经肾功能不全、肾衰竭。（133umol/L以上为炎症损伤期，186umol/L为肾功能损伤期，451umol/L为肾功能衰竭期，血肌酐值超过707umol/L表示已到晚期（尿毒症）。28.为什么要对患者做抗凝血治疗？

答：患者的心功能严重不全，给予抗凝血治疗即用华法林的目的是防止患者出现血栓从而引发休克。29.肺源性心脏病的发病机制是什么？

答：肺源性心脏病简称肺心病。最常引起肺心病的是慢阻肺，其中又以慢性支气管炎并发阻塞性肺气肿最常见，本例中的患者的疾病诊断中患有阻塞性肺气肿，即诱发肺心病的高危因素。机制：肺部的阻塞性通气障碍使得肺泡的气体交换减少，继而使得肺泡氧分压降低，二氧化碳分压升高。而缺氧的发生又致使肺小动脉等血管的构型发生改变，增大了肺循环的阻力而致使肺动脉压升高，最终导致右心功能不全，即本例患者肺源性心脏病的发生机制！

30.治疗心力衰竭时使用利尿剂和血管扩张剂的目的是什么？ 答：心力衰竭时，心排血量减少和动脉充盈不足激活各种神经内分泌的调节机制，其中交感神经和肾素一血管紧张素一醛固酮系统激活导致外周血管阻力增加，水钠潴留和血容量增加，因此增加了心脏的前后负荷．利尿剂增加肾脏尿液的产生．从而减轻心脏负荷．以缓解心力衰竭的症状；同样，血管扩张剂的作用也是减轻心脏的前后负荷，故给予利尿剂和血管扩张剂

第四篇：学习硬笔书法的好处

学习硬笔书法的好处

一、通过学习，可以培养学生的观察、分析、表达能力。

书法教学的过程就是“观察——分析——书写” 的过程。长此以往，学生的观察、分析、表达能力必定得到发展。

二、通过学习书法，能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。

正如郭沫若先生曾经说过的，“要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶、独断专行是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”

书法使人变得细心，容易集中注意力？因为书法是一项十分精细的活动。要想把字写好，须得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制运笔的轻重缓急。久而久之能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。而学生一旦养成了良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。

三、通过学习书法，可以培养学生的审美情趣。

因为汉字是由线条组成的、具有审美价值的方块文字。书法实际上是以结构的疏密、点画的轻重、运笔的疾缓来抒发情感和描写意境的。

在平时的教学中，要求学生按正确的笔顺去写，注意笔画间呼应的规律，力求先将字写正确、规范、整洁，美观；通过名贴欣赏和书法技能的指导，让学生逐步感受到汉字的形体美，帮助学生树立正确的审美观，让他们懂得什么是美的，怎样才能更美；用美去感染学生，激发他们追求、创造美的欲望。

四、通过学习书法，有利于发展学生的健康个性，培养他们的创新精神。

当前新的教学理念主张尊重学生的独特感受，发展学生的健康个性，培养学生的创新能力。针对这一目标，书法园地将是一块滋润百花齐放的沃土。

因为艺术的生命在于个性，这一领域向来都有接纳各种美。在学着去欣赏、接纳别人心目中的美的同时，人们可以根据自己的喜好，取长补短来滋长你心目中的美；在这一领域一直推崇创新，追求个性化的东西。

有位画家曾经说过：“对待传统要以最大的功力打进去，又要以最大的勇气打出来！” 打进去，是去学别人的，希望能站在巨人的肩上，待到打出来时将是一个全新的自我。一切的创新都始于模仿。所以，书法中的临摹只是学习和继承的手段，这种继承与借鉴就是为了创新。通过临摹，我们在大脑中积累了大量的、丰富的材料，为今后的创作做好了铺垫。每一次创作都是由量到质的飞跃。不管这次创作成功与否，多多少少都隐蕴着自己独特的风格。因此，在书法教学中从临摹到创作的过程实际上也就是让学生在不知不觉中从模仿走向了创新。

五、汉字是一种文化，因为每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智与精髓。

在书法教学中充分利用教材的优势，挖掘教材的潜能，引导学生弄懂美观书写的技巧。在平时的练习中，适当穿插历代书法名家学书的故事，为学生树立榜样，培养学生对民族文化的热爱。中国文字不仅积淀了中华民族的睿智，中华民族的文化，更凝聚着一种民族精神。

因此，对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。教孩子写汉字就是让他们去了解、体验民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、体验一种民族精神。

总之，书法能释古通今，陶冶情操。

第五篇：学习硬笔书法的益处

学习硬笔书法的益处

书法是中华民族固有的艺术，不仅具有悠久的历史，而且书艺的美学思想更是世界上独一无二的。甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、行书等文字的演化过程，各有其历史意义和艺术特质。纵观字形的表征以及线条的律动，书法不仅具有绘画的经营位置之美、建筑的结构之美、音乐的节奏之美和舞蹈的风姿之美，书法更具有文学之美。练习书法必涉猎许多古典文学、诗词、美文等，因此每一幅字就是一首诗，练习者在反复咏诵欣赏美文的同时，也潜移默化地提升了个人文学艺术素养。

练习书法，可使人养成耐心、专注、沉着、持久的良好品质。书法是一项十分精细的活动，要想把字写好，须得全神贯注，凝神静气，并要脑、眼、手相应，准确控制运笔的轻重缓急。这样久而久之就能潜移默化地改变一个人的心理素质，历练意志，磨砺心理，养成细心、镇静的习惯。特别是青少年学生，一旦养成了良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都极有益处。近几年，学校已全面推进素质教育，新的教学理念主张，全面提高学生综合素质，就是要发展学生的健康个性，培养学生的创造能力。练习书法不仅使学生的课余生活丰富多彩，而且受到了书法艺术的高雅熏陶，同时又能提高他们的审美情趣和道德修养。因为每一个汉字都沉淀着中华民族几千年的睿智和精华。对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。

书法是大众生活的一部分，并显现其重要的地位，无不美化着生活、学习的环境空间。学习书法者常有机会参加各类文化活动，以至于结交许多同道好友，建立新的友情，增加生活活动空间。若能很快进入创作阶段，作品张挂或参加展览供人们欣赏，更能获得无比的成就感。有了一手好字，也会赢得他人的尊重和信任。人们常说字是门面，一定程度上代表了书写者的性格学养，许多人因为写得一手漂亮的字而获得特别的发展机会.