《和教师的谈话》感悟

第一篇：《和教师的谈话》感悟

在这个暑假读书活动中，我拜读了前苏联赞可夫的《和教师的谈话》一书。其中一句话，我感触颇深——“智力活动是在情趣高涨的气氛里进行的。”在他看来，宽松的课堂气氛是有效教学的前提，这种气氛会给教学带来好处，同时也有助于完成教育任务。因此，营造宽松的课题气氛，能够调动学习的积极性，提高学习效率。如何在我的语文课堂在情趣高涨的气氛里进行，针对这个问题，我有以下几点认识：

（一）发挥教师的主导作用

1、精心组织课堂教学

（1）设计新颖别致的导语

[2]根据心理学的研究，新异刺激可以有效地强化学生的感知，吸引学生的注意。因此，具有新颖性的导语能够引起学生的兴趣。学生的学习兴趣是他们获得成功的原动力，求知欲望是他们聪明才智的激发器。如果在一堂课开始时，教师通过其富有哲理的、富有热情并且富有鼓动性的“开场白”，把学生积极学习的热情最大限度的调动起来，那么接下来的课堂师生双方都会觉得十分轻松、十分愉快了。

（2）创设动与静相结合的教学环节 这里的动不是指教师的生动讲解，而是指学生的积极参与，没有学生踊跃参与的课堂是沉闷的课堂。这一环节当中教师“设疑”后要善于引导学生参与问题的解答。因此教师要营造宽松的课堂、民主的课堂，力争让所有的学生都参加进来，人人有活干。

（3）巧设余味无穷的课堂精彩结课

一堂好课必须“善始善终”。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。因此，精心设计结课，对于良好的教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。新课结束时，以精炼的语言，通过归纳总结、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的知识结构中。在名师的课堂上，不仅教学全程充满着书声琅琅、情意浓浓的气氛，而且即使在结课的时候，仍处处闪现诗意，处处充满灵性，处处涌动激情。

2、把握教师的语言艺术（1）语言要富于情感

在教学过程中，师生之间不仅仅是知识的传递，同时还伴随着心灵的接触，情感的交流。因而，教学语言应当充满情感的色彩。只有这样，才能拨动学生的心弦，引起他们内心世界的共鸣，激发他们对知识的不断探索追求。没有情感的语言是苍白无力的，既不会让课堂生动有趣，更谈不上感染学生。一位特级教师曾说过这样的话：“我见过这样的老师，专业精通，学识丰富，也长于表达，但教不好学生。听他的课，讲课正确清楚，但渗透性差，学生很难接受，有人以为是教法问题，其实是教态问题。他们冷冰冰的进行知识发售，却没有感情交流。冷冰冰的人也许可以很好地操控机器，却无法启动心灵的闸门。”此话是很有道理的。中小学语文教材几乎每篇都饱含作者丰富的思想感情，教师必须善于“披文入情”，把握作者的情感脉络，然后“情动辞发”，把自己深深体验过的感情，通过复述、讲解和范读，完满的传达给学生，让学生真切的感受到这种情感。

（2）语调、音量、节奏要富于变化

教师讲课的语调、音量、节奏的变化，能够调节课堂气氛，吸引学生的注意力。声音不平淡，抑扬顿挫，才能使教师的讲解、表述富有情趣，是重点突出，声音的变化也可以用来暗示注意力不集中的学生，使他们专注起来。

（3）语言要有幽默性和趣味性

林语堂先生说：“幽默是人类心灵的花朵。”一个具有幽默感的教师往往会受到学生的欢迎。辽宁特级教师魏书生明确的向自己提出“每堂课都要学生有笑声”的要求，他在课堂上一向力求使用幽默、风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，也能使后进生在愉快和谐的气氛中受到触动。

（二）发挥学生的主体作用

1、让学生积极参与探究新知

教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师不能搞一言堂，而要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口

[5]表达，让学生把获得的知识内化为自己的知识，同时体验到探究知识的乐趣、享受到成功的喜悦。教师这样做可以充分调动师生两方面的积极性，使教师善教、学生乐学，从而在这种融洽的氛围中，全体学生得到的是生动、主动、全面发展的教育。

2、让学生保持最佳学习心态

任何学习过程都存在着复杂的心理活动。学生在课堂学习中的学习心态是直接影响其学

[6]习效率和课堂氛围的重要因素。在不同的学习心态下，学生学习的表现与效果截然不同，当学生处于最佳状态时，学习情绪高涨、专心致志地听课，课堂氛围热烈而愉悦。当学生的学习心态欠佳时，思想走神、做小动作的现象常常发生。因此，在课堂教学中，教师要善于观察学生的学习心态，自觉激发学生保持其最佳状态，有意识消除不良的学习心态。首先，教师应从学生非言语行为中了解其心理状态，即从学生在课堂学习时的表情、目光、动作、姿势等方面，观察、了解其心理状态。其次，教师应满腔激情地激发学生产生和保持最佳学习心态。例如，教师一句热情而富有鼓励性的话，一个亲切而信任的目光，都可能引起学生的兴奋感、愉快感、责任感，产生积极的学习心态。再次，教师应不断消除和克服学生在课堂上出现的不良学习心态。分析产生不良学习心态的原因，同时消除师生双方在情感、动机、注意等方面的心理障碍。教师通过这些努力，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的学习气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。

（三）构建和谐师生关系

课堂中的师生关系，直接制约和影响着课堂气氛，建立和谐的师生关系是优化课堂气氛的重要条件。建立和谐的师生关系要求教师加强师生关系的研究，树立正确的师生观；努力提高业务能力，扩大“非权力”的影响，了解当代中学生的心理、生理和思想特点；重视师生间的非正式交往和非语言交流等等。在建立和谐的师生关系中，教师要发挥情感效应，教师对学生真挚深厚的感情，是开启学生智力和培养美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力。教师积极的教学情感，可以使教学活动别开生面，生机盎然。

在我国的传统教育教学过程中，忽视学生的主体性，忽视学生作为一个活生生的人的感情，漠视师生在课堂上思想与心理交互作用的做法屡见不鲜，成为我国教育教学在世界教育之林中长期落后的重要原因之一，也当然成为新一轮课程与教学改革的重要对象。因此，对课堂气氛的探析，会促进教师教学观念的更新，引发教师对教学过程的理性思考，促使教师在教学过程中增强自身教学行为的科学性，从而促进教师教学素质的提高，以达到提高教学效果、促进学生全面发展的终极目的。

在新课程标准实施的今天，教师只有充分认识到课堂氛围的特殊教育作用，对营造语文课堂充分的重视，并在努力发挥教师主体，学生主导，从构建和谐师生关系以及树立良好的这三个方面多加努力，从而提高教学效率，才能使教学达到事半功倍的效果。

第二篇：和教师的谈话

《和教师的谈话》读后感

本学期，在学校领导的带领下，我校全体教师学习了苏联列·符·赞科夫的《和教师的谈话》一书。看完这本书，我不得不惊叹，苏联的教育竟如此先进，如此科学。我特别欣赏赞科夫实验教学体系的教学原则，他的实验教学的主要思想就是：“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平。”体现这一主导思想并指导各科教学工作的五条“教学原则”是：

1、以高难度进行教学的原则；

2、以高速度进行教学的原则；

3、理论知识起指导作用的教学原则；

4、是学生理解学习过程的原则；

5、使全班学生包括“后进生”都得到发展的原则。

赞科夫说到教师需要很大的热情。没有热情就不可能会很好地去爱学生。这时候对照我自己，有时候我没有一点热情就走进了教室里，结果学生听了一堂乏味无聊的课，我自己是窝了一肚子火出来。学生很容易受教师的感染，你的无精打采也会使他们这样。教师要用自己的热情去带动学生的热情，用自己的爱去带动学生的爱。我很信奉赞科夫的这句话：儿童对教师给予他们的好感，反映是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。第七章中提到的是在美的世界里。赞科夫提到在入学之前就已经具备了一定的审美能力，我们要做的就是入学一开始便要从他们的审美经验出发并且依靠这些审美经验来进行工作，抓紧培养他们的审美情趣。首先要培养的是学生们对大自然的认识。教师在培养学生对大

自然的审美情趣时，要进行得细腻巧妙。这让我回想起我之前让学生做的一次观察，主题是春天校园里的新发现。观察之前我做了一个简单的布置，没有告诉学生要如何细致地去观察。结果学生在他们的观察中只写到一些很表面的东西。有的这样写到：我发现小草发芽了，小树也发芽了。有的写到：我发现校园里有一个垃圾坑，墙上有很多美丽的图画。我本来的目的是让学生去发现春天的奇妙和每一种生灵在春天里的美妙生活。可是学生还不能善于觉察他们周围的美，甚至有的学生认知出现偏差，写到无生命的事物上去了。这次观察无疑是失败的。这样一对照赞科夫说的话，我受益匪浅。教师自身首先要具备领会和体验生活中和艺术中的美的品质，这样才能在学生身上培养出这种品质。

总之，《和教师的谈话》让我重新做了一回渴求知识的学生，它不仅教会了我许多教学上的技巧和知识，也教会了我从正确的角度去反省自己的教学，更好地培养我的学生。最重要的一点是它让渐渐地我明白教师是人类灵魂的工程师这句话的真正内涵，直到有一天我能够发自内心地说出这句话。

工作总结

崔晓宇

本学期我担任四年级的科学教师一职，作为一名小学教师，无论在何岗位，担任何学科的教学工作，我都始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的能力。现将本学年的工作总结如下：

一、在政治思想方面

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教育教学方面

我担任四年级的科学，小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：

1、课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总拿了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能的质量，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。

3、组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。

4、平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

5、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。

三、继续学习，不断提高。

在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学教师，在学生的心目中似乎

懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经验不足，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点，书到用时方恨少，没办法，只能平时自己多看些杂书了，在头脑中多储备一些知识，这样面对学生的难题时，能够坦然相对。总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的收获。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经验不足，组织教学能力还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的小学教师

第三篇：李嘉诚司机的谈话感悟

李嘉诚司机的谈话感悟

李嘉诚的司机给他开车有30多年，准备退休离职，李嘉诚看他兢兢业业干了这么多年，为了能让他安度晚年，拿了200万支票给他，司机说不用了，一两千万我还是有的。李嘉诚很诧异，问：“你每个月只有5-6千收入，怎么能存下这么多！”司机回答说：“我在开车时候，您在后面打电话说买哪个地方的地皮，开发哪个升值好房子，我也会去买一点，您说要买哪支股票基金的时候，我也会去买一点，到现在一两千万的资产是有的！”这说明一个问题：你是谁不重要，重要的是你和什么样的人在一起！能与近平主席在一起，早晚都是省部级！能与李嘉诚在一起，早晚都发财！与流氓在一起，早晚都进去，与乞丐在一起，你也是要饭的！人生最大的运气，不是捡了钱，也不是中了奖，而是有人能带你走进更高的平台。其实限制人们发展的，不是智商，不是财力，是你所处的生活圈子、工作圈子、学习圈子、社交圈子、商务圈子„„

跟对人，做对事，成功不难。

第四篇：教师感悟

个人经验材料

张瑞涵，女，汉族，1982年出生，中学二级教师。2009年1月毕业于西安外国语大学英语专业，本科学历，现就职于舞阳县文峰乡第一初级中学。

本人热爱教育，所带班级班风纯正、学风优良，多次评为“先进班集体”。喜欢教书，寓教于乐，尊重、信任学生，充分发挥学生的主体作用，让学生做课堂的主人，营造轻松活泼的气氛，展现课堂的无穷魅力，深受学生的喜爱，所带班级成绩名列前茅。曾经多次被评为“课改先锋、师德标兵”等荣誉称号。

一个一丈多宽的讲台，教师人生梦想的舞台。曾经怀疑这个小小的讲台，能创造出多少灿烂的人生。在脑海里总是存着无边无际的浩瀚的理想，想着未来的前程是有着丰富多彩的景色。学校生活转眼而过，带着朦胧的追求，带着满腔的热情，我开始在为人师的道路上跋涉前进。当我第一次以教师的身份踏进初级中学时，我的内心充盈着难以言表的激动和自豪。在适应中，我努力寻找着讲台的奥秘。在讲台上与学生对视的刹那，我才终于明白：原来，个人的这种压力不是讲台本身而是讲台下那几十双热情而期盼的眼睛。讲台的魅力就在于讲台上与讲台下那段距离所产生的巨大荣耀。被孩子的眼神所震慑的那刻起，终于感觉教师的伟大。教师，不是自己能创造出多少的贡献和财富，而是看着自己的孩子所创造出贡献和财富。这是一种最坦荡与最无私的精神。

然而，俗话说的好：“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”。对于这群懵懂的孩子，你的大声呵斥只能制止孩子们不规矩的举动。要使孩子真正改正坏习惯，你必须循循善诱。你得找他一次次地谈心，在孩子们的泪水中你也感受到辛酸，但为了使每一个孩子健康快乐地成长，你必须狠下心来。我相信年长的教师有教育孩子的经验与方法，但我们年轻的教师有着与孩子沟通和互动的空间。与孩子们相处，我们可以如朋友一般倾诉。在这个默默无闻的职业里，我越来越感受到教师所具备的内涵与精神。每一堂课，每一次活动，每一次谈话，无不倾注着自己的心血。这是一种潜藏在人内心所不愿表达的情绪。在与学生的相处中，你无时不用心，你无时不用情，你的一个动作，一个表情，一个眼神，都是你产自内心的一种表露。

从事教育十几载，我从不敢懈怠，因为教育工作是塑造“人”的工作，它不只是影响一个人的一辈子，它会影响到一个家庭的幸福、一个国家的兴衰、一个民族的命运。所以，每时每刻都对自己从事的工作充满了敬畏，都在不断地警省自己，有没有尽全力，足不足够真诚，……一路走来，总在反思，在这里，我愿采撷思海浪花里的那么两三朵，全为抛砖引玉，以与各位教育同仁共勉。

教师的激情——源于对学生的爱，教师激情的源头活水是对教育、学生的爱。心中没有爱，试问，怎么能教育好学生、感动学生的心灵、促进学生的成长和转变。一个缺乏爱的教师就不可能充分理解人性。这样的教师，不会在心中有阳光，不会拥有教育的智慧和灵感;这样的教师，不会爱护、尊重学生的人格，缺乏对社会和人生的责任感。夏尊丐先生说过：“爱对于教育，犹如池塘之于水，没有水，便不能成为池塘;没有爱，便不能称其为教育。

所以，教师的激情源于对学生的爱，源于对教育的热爱，只有这样的教师，才能够对自己所从事的工作孜孜以求，才能够精益求精，专心于自己的课堂教学，吃透教材、熟悉教案、了解学生，正真成为教材文本和学生的“知音”;才能够每天精神振奋、情绪饱满地走进教室，在课堂上游刃有余、挥洒自如、声情并茂地滋养学生的心灵。

教师的幸福——源于教育理想教师幸福是个人需要满足与潜能实现而获得的体验。教师有生理的需要，即物质生活的保障;心理的需要，期待尊重和爱的滋润，渴望心灵自由的空间;社会性的需要，有自我实现的梦想和追求，需要得到满足，教师才可能营构幸福的教育人生，凸显主体生命的意义。

做为教师，当你对自己清晰而成熟的教育教学理念运用自如时，那是一种幸福：当你不断进取，执着追求自己的教育信念时，那是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上;教师的幸福盛在学生满意的答卷上;教师的幸福，堆在家长充满谢意的脸上;教师的幸福是看到学生的毕业证书上，是节假日收到学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花……只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步;只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的时光;只有那些善于不断进去的教师才能登上教育幸福的天堂，只有那些执着追求教育理想的教师才能真正体验教育的幸福。

教师的微笑——源于学会享受生活教师有了微笑，才能有师生心灵之间的沟通和交流，才能使课堂洋溢着生命的活力，时时并发出创新的火花。教师的微笑，是一种积极的生活态度，体现出的是一种正确的教育理念。保持微笑，是自信、是乐观、是热情，是对未来充满着无限的希望;而这些，恰恰是对学生的一种潜移默化的教育;洒向学生，也滋润着教师自己的心田;抚慰着学生，也愉悦着教师自己的心田。

要学会享受生活就要珍惜、善待自己;敬畏生命，用生命点燃生命，力求使自己“生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美”。

美好的生活属于每个人，教师学会享受生活，让微笑永驻你心间吧!

第五篇：教师感悟

教师感悟

“教师人生”要求教师不再把教育仅仅当作一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。

“教师人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。

“教师人生”需要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。

当然，“教师人生”还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。教师之服饰：不修边幅，不符合教师的形象要求；不懂礼仪，不合教师的职业规范。

吊带衫、露脐装也许性感动人，但应远离学校和教室；黄头发、鸡冠发妩媚可人，但应该移开教师的头上。

教师之语言：教师的语言是一种技术更是一种艺术，曼妙、细腻、唯美、豪迈；教师的语言是一种知识更是一种思想，深邃、练达、智慧、仁爱。

教师的微笑和严厉同样重要，二者相比，微笑更平和、温和，更可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意的微笑的教师，则令学生敬爱。

教师之习惯：无论是好习惯还是坏习惯，都有需要改良与更新、发展与进步。坏习惯一定要改，好习惯如果十年如一日，一成不变，终究有一天也会归入坏习惯的行列，因为“不变”本身未必就是好习惯。

教师之思想：你想成为一位有思想的教师吗？赶快去读书，赶快去研究，赶快去反思，赶快去提练，赶快去合作，赶快去破除对权威的迷信，赶快去找回梦想和理想、信念和信心，赶快去成为你自己！

教师之信念：教师的核心竞争力是什么？也许就是教师的信念。

教师的信念蕴含着教师的信誓，教师的激情。

教师的信念中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。教育的理想与梦想是天使，而教育的现实与困境是魔鬼，应试教育、功利主义、分数崇拜、知识授受主义的混血儿手持魔棒，折磨着教师的良知，压抑着教师的创造。魔鬼当道，天使避难了！

信念：

1、确信的观点或看法；

2、尊奉或信奉的思想或看法；

3、坚守的思想或理念。

杜威的五大教育信念：教育即生活；教育即生长；教育即经验的不断改造或改组；学校即社会；从做中学。

教师的信念的核心是教育价值观和学生发展观