散步公开课（范文模版）

第一篇：散步公开课（范文模版）

《散步》公开课教案

英才中学 刘坤平

《散步》教案

教学目标：

知识与技能：感悟文章内容和主旨，感受浓浓亲情。学习文章“以小见大”的写作手法。过程与方法：以读贯穿，通过自主合作探究的学习方法，品味关键语句，提高品评鉴赏能力。情感、态度与价值观：通过对亲情的感悟，继承并发扬尊老爱幼的传统美德，孝敬父母，感受真爱。教学重点：

整体感知课文内容，分析人物，感受浓浓亲情，学习文章“以小见大”的写作手法。教学难点

理解关键语句，品评鉴别文章。课时安排：1 教学过程：

一：导入（2分钟）

红笔板书“愛”让同学们看是什么字，师引导。看看爱的中间是什么，“心”，爱要用心感受。感受每一个眼神，感受每一句问候，感受生活中的每一个细节，你就会发现爱就在我们身边。今天我们就随作家莫怀戚文章一起感受浓浓的爱，让我们的心灵做一次散步。（板书课题）

（过渡句）：“文章不厌百回读”好的文章更是这样，读书有很多种：朗读、默读、速读、跳读等，首先我们来朗读这篇文章。

读之前要扫清生字词的障碍，这个是预习的任务，课堂上我就不再说了。下面我就找同学读来跟我PK。

二：一读:朗读（8分钟）1：师生pk读（配乐）

听读同学的任务：1：谁读得好？（准、流畅、有感情：缓慢的语调、温馨的语

气、富有变化情感）

2：整体感知这篇叙事散文讲了怎样的一件事：抓住六要素？（让学生拿出铅笔，及时做听读笔记）

2：生评价

三：整体感知（5分钟）本文写了一件什么事？

提示概括事件的方式：时间、地点、人物（板书）、事件起因经过结果 明确：记叙了“我”、我的母亲、我的妻子和儿子一家四口在初春的田野里散步，后来发生分歧，“我”要走大路，最终母亲改变了主意走了小路的事情。

四：二读：跳读，圈点勾画，点评人物（8分钟）

在这个温馨的家庭里，你最欣赏的人是谁？请用“我最欣赏，因为从文 中 可以看出他是 的人。板书

学生独立思考2分钟，圈点勾画，师巡视交流。学生回答 师板书 师总结：一家四口、祖孙三代相亲相爱，儿子爱母亲、母亲爱儿子、妻子爱丈夫、奶奶爱孙子，概括一个词语：相亲相爱（板书）。

在他们散步的过程中体现了哪种中华传统美德？尊老爱幼（板书）

（过渡句）：好的文章除了好的立意，还要有优美的语言。

五：三读：细读，品味语言、赏析重点句子。（10分钟）

1：独立思考1分钟：让同学们请找出你认为最妙的一个词，最美、最有内涵的一句话是，最精彩的一段文字是？？读一读，品一品。可以从生动的景物描写、修辞、句式、含义深刻的语句等。一分钟 2：小组交流，3分钟 3：找同学品析

六：拓展延伸，借鉴写法（3分钟）

这篇文章以散步中发生了分歧这件微不足道的小时，折射了浓浓的亲情，这种写作手法叫？？生回答：以小见大。

同学们我们也经常写有关亲情的文章，有的同学一些就是：在一个风雨交加的晚上。。。其实生活处处充满了爱，平平淡淡才是真，平淡、一举一动之中之中包含了浓浓的情感，看看刘老师看你们的眼神，你们看到了我爱你们了么？对，刘老师爱你们，可能有的同学会想那么肉麻的话也说，是我们要敢于表达自己，敢于说爱，而且还要做一个先爱别人。爱你们的父母、爱你的兄弟姐妹、爱你们的小家庭，当让也不要忘了爱我们八（4）这个大家庭，爱我们这70个兄弟姐妹，爱我们的大家长梁研婷老师，爱我们的每一个老师，我们也深深的爱着你们。

（过渡句）：最后我以一首小诗来结束这堂课吧。

七：小结（2分钟）

《如果有一天》

如果有一天

我们的父母也老成了我们的孩子 我请你，请你们，也记着做他们的父母

像他们曾经对待我们一样，藏起生活的艰辛与坎坷

微笑地为他们撑起一片温馨的天空

请记得摊开他们的手掌 数一数上面的千沟万壑

这样

我们的生命的原野就会永富春意

我们的生命就会永远朝着那无限的、绵长的路走去

八：作业（2分钟）

1：为父母做一件小小的事情，表达你对他们的爱。（可以是他们累了、烦的时候你一个亲昵的拥抱、一杯热茶、帮他们打扫一次卫生。。）

2：用以小见大的方式，记叙生活中的一件小事，折射浓浓亲情，题目自拟，300字左右。

备注：如若还有时间：让同学们齐读课文，再次感受文中的爱和美。

板书设计

教学反思：这节课总体形式多样所以课堂气氛活跃，条理清晰，重难点突出，时间分配合理，以读贯穿的思路、师生的PK朗读、最后的思想教育和板书是亮点。

在以下反面存在不足，在以后的课堂中要注意：

1.课堂用词要精准：如分析“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”中母亲形象，我没有明确说出来母亲形象。2.注意细节。如讲到“妻子”贤惠是，我随意的讲了以后我们班男生也要找这样的妻子，不太妥当；师生朗读pk时学生不能一下子评价好，我没有分步骤引导；在让学生品析时让学生快，打破了这课散文温馨、娓娓道来的整体基调等

3.总结的部分有些长，由中华传统美德“尊老爱幼”讲到爱八（4）大家庭又回到小诗有些牵强。

第二篇：《散步》公开课教案

《散步》公开课教案

第一实验学校汪敏

教学目标：

1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，把握作者的思想感情。

3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。教学重点：揣摩词句的含义，把握作者的思想感情。教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。教学准备：录音机，小黑板

教学课时：1节课

教学设计：

一、导入（配乐）

有一种水能够让你喝醉，这种水叫母爱，因为母爱如水； 有一座山能让你坚韧，这座山叫父爱，因为父爱如山；

我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的安定和幸福。如今他们老了，残弱的双肩担不起重负。

今天，就让我们搀扶着他们，一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

二、听文入境

1.教师范读，学生思考

问：从文中字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ 总结：和谐（团结互爱，互相关爱）

2.学生快速阅读

（1）问：作者在文中写了何事？何人？何景？让一个平凡的家庭尽显

和谐。

答：事（一家四口在初春的田野上散步）

人（我，父亲，母亲，奶奶）

景（找出书中原句）

（2）讨论：谁的权利最大？为什么？

三、德育

学生朗读培根的名言，谈谈对此话的感想。（外国人欣赏中国美德，中国人继承美德）

四、拓展

照例子写句式：

到底是谁在日落昏黄的时候，依在窗口焦急地盼着我们回家？又是谁在我们出门时细声叮咛呢！当然是我们的父母。家是----------，我是--------。

五、齐读最后一段

六、作业

选择自家生活中一件平常但又见真情的小故事，用平时的语言写一篇小作文。要求：有真情实感，字数500字左右。

第三篇：刘晓颖《散步》公开课教案

《散步》教学设计

丰润区第三中学 刘晓颖

教学目标

知识与能力：

1、整体感悟课文内容，理解文中包含的浓浓亲情。

2、理解分析人物形象

3、赏析课文富有表现力的语言。

过程与方法：

1、圈点勾画出文中不理解的字词和优美的语句。

2、通过比较阅读，提高审美情趣。

情感态度与价值观：

1、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点：整体感知课文内容，品味揣摩语句。

教学难点：领会以小见大写法的作用，学习对称美的写作手法。教学方法：朗读法、讨论法、圈点法 课时安排：1课时 教学过程

一导入新课：

师：孝敬父母，尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间最美好的情感——亲情。世间有真情，人间有真爱。父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；母亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；是啊，深情的话语饱含着我们对父母的爱戴之情，同时也是父辈最真实的写照。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

板书课题

二我随读

（一）播放课文录音

要求：

1、轻声地跟着朗读带朗读课文；

2、能读准字音，读通句子； 3、了解文章大概内容 问题 ：（1）、给字注音。

（2）、抢答：

散步的人有？（我，我的母亲，我的妻子和儿子。）

散步的地点是？（田野）

散步的季节是？（初春）

散步的过程中发生了什么？用原文中的一个词回答。（分歧）（3）、明确。文章讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。

（4）这是怎样的一个家？

一个和谐的家庭；我看到了一个温馨的家庭；我看到了一个幸福的家庭；我看到了一个融洽的家庭；我看到了一个互敬互爱的家庭；我看到了一个尊老爱幼的家庭；我看到了一个和睦的家庭。

三

我朗读

听音乐学生自由，有感情的朗读课文 要求：读准字音，注重节奏，读出感情

学生读课文思考.讨论.归纳 与同桌交流喜欢的原因，之后在全班大声的说出来。

1.你根据自己的理解说一下文中人物给你留下什么印象？你喜欢谁

.原因是什么？

用“我喜欢———是因为 ———”表达

教师归纳总结

慈爱、爱幼的母亲

孝顺、尊老、负责任的“我”

妻子温柔贤惠、儿子懂事乖巧，哪怕是一家人一起散步这样平凡的小事，也能体现浓浓的亲情。体现中华民族的传统美德——孝。

让我们再次赏读课文

四 我欣赏

下面请同学们赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并说个小组成员听，小组推荐本组代表发言。

（温馨提示：

1、把握好角度： 遣词、修辞、句式、情感表达、写作方法等角度。

2、交流时请用上“——————美，美在—————句式。）

五、我叙事

幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，感受到平凡世界中的和谐、美好。那善于发现的你们从平凡的生活中感受到亲情了吗？你们想借此机会表达一下对家人的爱吗？

请用简洁的语言说说你感受过的最打动你的细节或最对父母说的话

学生写小随笔

组织学生讲述自己的亲情故事，对父母最想说的话 配乐讲述自己的亲情故事

我也想说我的亲情我的母亲已经年过花甲，是一位勤劳善良普通的农民。在哪个贫穷的年代，他付出常人无法想象的辛劳，凭着那瘦弱的肩膀挑起家庭的重担，赡养四位老人，带大三个儿女。如今，她老了，满脸皱纹，身躯不再挺拔，但她仍然顾念儿女，是那变天时打给中年女儿加件衣物的电话，是回家看望他们时带上车两个亲手种的萝卜。我永远也忘不了汽车开出家门时母亲那高扬的手臂，佝偻的身躯。我的眼里涌起一层薄雾，水汽中时母亲那想留下女儿却又怕耽

误女儿工作的复杂眼神。我想说的是子欲养而亲不在，那是何种悲哀。那伤痛是刻骨铭心的。所以，亲情不仅是雨天父母为我们送的雨伞，更应该是他们加班后子女送上的一杯热茶，不仅是父母送我们上学时的叮咛，更应该是父母疲倦时递上椅子的体贴。

六、教师心语 结束语

亲爱的同学们，家是一个幸福的摇篮，需要我们去用心呵护；家更是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。一个家是如此，一个国家，一个民族更是如此啊!

亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。做力所能及的事孝敬父母，我们要做，我们能做孝敬父母的人。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！

最后让我们在《让爱住我家》中结束今天的讲课，同学们再见。

七

板书设计

散

慈爱

母亲

“我”

孝顺

孝

步

温柔贤惠

妻子

儿子

懂事乖巧

第四篇：公开课《兔子先生去散步》反思

兔子先生去散步

活动目标：

1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。

2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。

活动准备：ppt课件、图书中的十一个标志。活动过程：

（1）引导幼儿尝试着根据事物的主要特征想象标志的意思。①教师提问：“这是谁的家？你怎么知道的？”（原来房子的门上有兔子的标志）

②出示兔子标志：“他是兔子，他戴着红色和黑色条纹的领带，我们就叫他兔子先生！”（2）分段欣赏故事 ①播放课件第一部分

教师：“这一天，兔子先生出门去散步，什么叫散步？”（到外面走走）“兔子先生从家里出来，要到外面去走走。一出门就看到一个标志，是什么标志？”（幼儿观察讲述）

教师小结：“噢！这是往前走的标志。”

教师：“咦！这又有一个什么标志？”（幼儿观察讲述）

教师：“嘿！真是楼梯的标志，孩子们真聪明！如果是楼梯的标志，那么他会去哪呢？”

教师：“这个标志有点看不懂呀！（幼儿观察讲述）教师：“恩！是桥的标志呀！你们真棒！”

②播放课件第二部分

教师：“下面的标志可有点奇怪！是什么意思呢？”（幼儿发散想象）

教师回应：“兔子先生瞧都没有瞧。结果摔了下来，哎呀呀呀，疼死我了！原来是小心斜坡的标志。”

教师：“兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口，看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。”

教师：“摔疼了是回家去，还是继续往前走。（幼儿辨别）如果继续往前走，你要告诉

他什么？（一路顺风、小心当心„„）

教师：“兔子先生说‘是是是知道啦！’他看都没有看接下来的标志，是什么意思？”（幼儿发散想象）

教师：“唉呀呀呀！原来是小心坑洞啊！兔子先生瞧都不瞧，你真是粗心，刚才摔了，现在又掉洞里了。” ③播放课件第三部分

教师：“掉到洞里，会碰到谁？”（幼儿发散想象）教师：“来到了谁的家？”（小老鼠的家）

教师：“兔子先生来到了小老鼠的家，哥俩一起高高兴兴地出海啦！这个吗？就是哥俩好的标志。”（3）续编故事 教师：“兔子先生和小老鼠还或发生什么事呢？”（引导幼儿续编故事）

（4）说说生活中发现的标志（文学作品回归生活）

真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的标志，你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢？

小结：原来我们生活中有许多标志啊，有些我们熟悉，有些还没注意到，可没有它们还真不行呢！这些标志与我们的生活有着密切的关系，今天我们回家再找找这样的图象标志好吗？（延伸活动：寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等）

活动反思：

本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用，很能吸引 孩子，标志也是用孩子

最喜欢的图画语言来表示，孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力，也为孩子观察生活中的标志打下基础。活动中，完整欣赏故事的时候，由于孩子阅读的机会较少，所以孩子对故事的结局猜测的不多，缺乏一种文学的想象能力，这时教师的语言引导在多些也许会更好，例如：有谁是住在洞里的？掉下去会不会有惊喜呢？等等，把孩子的思维引一引。在续编故事前出示的生活中的常见图标，对幼儿在续编过程中没有起到提示作用，反而限制了幼儿的思维。

第五篇：《散步》

《散步》教学设计

一．导入

同学们，你们都散过步吗？和谁一起？散步是生活中一件平常的小事，但是在一位作家的笔下这件小事却感动了很多人，今天就让我们一起品读课文——《散步》。

二．朗读课文，整体感知

1、检测预习，开火车读一读。

1、配乐朗读。你们昨晚都读了这篇课文，感受到文章的文字之美了吗？让我们一起来美美地读一读吧！老师和同学们合作朗读课文，请学生点评。

2、读完后，思考：文章记叙了一件什么事？用一句话概括大意。

提示：同学们还记得记叙文写作的六要素吗？时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。结合这六要素，谁来说一说这篇文章写了什么事？

明确：一家四口人在春天的田野上散步，产生了分歧，最终归于和谐的事情。

3、这一家人由分歧归于和谐，可以看出他们是一个非常幸福的家庭，这样美好的家庭，离不开每个家庭成员的付出，那在这一家四口人中，你最欣赏的是谁呢？回答时请用“我最欣赏——，因为从文中——（哪一句或哪一段）可以看出他（她）是一个——的人。”的句式回答。请自由读课文，边读边用笔圈画。

预设：我最欣赏文中的“我”，因为从文中“我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，这一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”这一段中可以看出他是一个很孝顺的人。

我最欣赏文中的母亲，因为从文中“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’她的眼睛顺着小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。‘我走不过去的地方，你就背着我。’母亲说。”这一段中可以看出她是一个疼爱孙儿，慈爱的奶奶。

我最欣赏文中的儿子，因为从文中“小家伙突然叫起来：‘前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’我们都笑了。”这一句中可以看出儿子非常聪慧。我最欣赏文中的妻子，因为从文中“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这句中感受到妻子很贤惠。

（还有第二、三自然段也表现出来“我”的孝顺，可补充。）

小结：这样幸福的家庭，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情……归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬友爱”（板书：相亲相爱）

三、析主旨，悟情感 过渡语：正如老师开头所说，散步是日常生活中的一件细微小事，但是作家莫怀戚却让这件小事感人至深。那他究竟是如何做到的呢？就让我们一起来探讨文章的主题，看看作者想要表达的是什么？（主题是作者在文章中通过各种材料所表达的的中心意思，它贯穿文章的“全部内容”，体现作者写作的主要意图。）

合作讨论：先默读课文，再小组合作讨论这篇文章表达了什么主题？请结合课文说一说。预设1：生：读第四自然段，这篇文章作者表达了热爱生命的主题。

师：——这一段运用了什么描写方法？（复习描写方法—考试技巧）环境描写，写出了田野美丽的春景。

——作者为什么看到这美丽的田野春景会想到生命？（春天充满了生机）

——从哪些词中可以看出来？（新绿、铺、嫩芽儿、密、水泡儿等词）这些词背后有什么言外之意？（“新绿随意地铺着”“嫩芽也密了”“冬水也咕咕地起着水泡”都给人们渲染着一种生命的活力，尤其是“铺”“密”这两个动词，充分表现了春天草木萌发的朝气，给人一种享受不尽的生命活力。作者把母亲带进初春的田野，就是为了让母亲感受到蓬勃生命的召唤，增强母亲对生命的渴望。这不仅体现了他的孝顺，更体现了他对生命的珍惜和热爱。预设2：“……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”从这句话中我觉得作者想表达的主题是承担责任。作者把背母亲和背儿子写得很郑重其事，给人一种如责任一般的沉重。

师：“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是太夸张了呢？为什么把背母亲和背儿子写得那么郑重其事？

生：我背的是母亲，妻子背的是儿子，母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续，这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。母亲已老，孩子还年幼，中年人肩负着承前启后的责任，必须对他两端的弱势负责，即强壮当对衰老和年幼负责。“整个世界”就是指幼小的生命、成熟的生命和衰老的生命共同组成的世界。

预设3：我体会的主题是尊老爱幼。从文章“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说:‘走大路。’”这句感受的是“我”尊重母亲的意见，决定走大路，是尊老；“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’”这里写出了母亲疼爱孙子，理解孙儿的心思，决定自己克服困难，满足孙儿的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，就是爱幼。

师小结：嗯，同学们都说得非常好，《散步》这篇文章所表现的家庭情感是建立在对生命的深刻认识的基础上，尊老爱幼和中年人对上孝顺老人，对下呵护孩子，这些都不仅仅是因为家庭情感的缘故，更是一种对生命的把握与珍惜，是对生命的神圣的责任感使然。

四、作业

如果给文章换个角度另拟一个题目，你会以什么为题，为什么？