通用技术课程改革工作总结（共5篇）

第一篇：通用技术课程改革工作总结

开设普通高中通用技术课程改革阶段性工作总结

南仓中学

普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。本学期，通用技术课以区教研室工作计划为指南，继续贯彻落实教育部《普通高中课程方案（实验）》和《通用技术课程标准》，以新课程改革为契机，推行素质教育，推动教育创新。一学期以来，关于在课程开设过程中遇到的一些问题，以及在教学实践中获得了哪些经验和体会，做一下阶段总结。

我校从2007学年开始通用技术这门新课程的教学。具体情况如下：

我校是区级重点中学，课时紧，学生学习任务重。开设《通用技术》新课程试验性教学，可以说，学校领导已经付出了巨大的努力。在缩减课时的不利条件下，《技术与设计1》和《技术与设计2》要求在高一阶段1节/周（一学年）完成教学任务，而实际教学中，只有40课时，我为了完成教学任务，不得已，对教材内容作了“必要的删减” ；在知识结构上，作了“必要的跳跃”。用一句理论性较强的话来说就是：依据《通用技术》课程标准，结合实际教学情况，重组教材，优化教学资源。但这种做法，是否适合课程的设置和全面开设《通用技术》课程，有待于进一步的探讨。

此外我校师资配备的基本情况：分别由高中物理老师、化学老师、信息技术教师等经教研室培训后，兼课任教。

在新课程实施中教与学的反思：

教师在培训过程中基本了解了这门课程的目标及开展方式，但是由于过去没有这方面课程的设立，所以教师们普遍对本课程的地位概念不清，处于尴尬地位，而且其实用性感觉不强

作为新课程的一个重要部分，虽然感觉到希望学生具有技术素养，但是在实际开展中，并不能很好的体现，而且最主要是与高考的关系没处理好。高考中没有体现，并不是主要问题，起初领导把课程安排在高二，而此时学生早进入了X科的学习。这样，无论是年级、教师、学生都会在时间上出现了矛盾。同时受课时、设备、学生作业时间等限制，令操作艰难进行，敷衍了事也就势在必行。我们本届高一在上学期开设，情况就有所不同，学生相对时间较多，对新事物的关注等因素使得学生的学习兴趣有所增长，故教学效果明显好于高二。

学生方面，在教学过程中，高一学生感觉难度大，很多技术问题不能展开，课时基本难以完成（尤其技术与设计2），只能蜻蜓点水式让学生了解一下。学生并不能从中学到很多实用的东西，所以多数学生以应付心理对待。

我们认为，只有完全抛离高考的影响，才能更好地达到开课的目的。比如说，可以明确告诉学生，这门课程在高考中不考，但列入综合素质测评，让学生明确课程的地位。行政上硬性规定在高一学年度完成必修部分的全部内容和考核。这样，教与学双方都可以在高一学年这段学习和高考任务相对轻松的时间段内，放下包袱，从从容容完成进度；认认真真学好技术。如果相关的这些问题能明确，那么效果反而会更好一些。

评价方面：我们做了多种尝试，闭卷（学科部分）和制作（术科部分）两种评价方式。两部分所占比例为3:7。其中，学生的过程性评价占30％，学生能够自己参与到评价过程中。效果基本令人满意。

通用技术课做为一门全新的课程，国内教育高校尚无通用技术课程的专门人才，所有老师都是从其它课程转过来的，我原来是学化学的。为了能够上好通用技术课，我积极参加区进修学校组织的各种培训。看了其他优秀教师的课例让我觉得通用技术课的前景一片光明。参观了四十七中学的通用技术教室让我觉得通用技术课的内容是如此的丰富。区教研员高老师经常组织全区教师集体教研，在这些教研活动中我们不断提高对通用技术课程的认识。

除了积极参加各种培训，自己平时更多的是研究如何上好通用技术课。为了上好通用技术课，提高学生的学习兴趣，我总是提前备好课，为学生设计丰富多彩的活动。例如：在讲技术的未来一节时，我不仅利用多媒体课件展示了一些关于技术改变未来生活的视频，使学生大开眼界，更设计了让学生续写了未来的一天的小文章。这不仅锻炼了学生的想象能力，更锻炼了学生的写作能力，使学生对未来的技术生活充满了向往。此外，通过让学生自己设计一些生活中常见的物品，锻炼了学生的创新能力。

学生们在通用技术课上通过小组的讨论式学习，不但提高了自身的知识水平，更学到了团队合作精神和反思的重要性。比如在设计儿童用便携式小凳和创意小相框的过程中，学生们首先参考书上所给的图样自己设计，然后通过小组讨论推选出小组的设计成果，通过全班的展示和点评再次修改设计得到一个相对完美的设计。这样学生不仅能够感受到集体的力量，并且学会了听取别人的意见来完善自己，这对学生的将来都是有好处的。

虽然通用技术课得到了各级领导的重视，学生也比较感兴趣，但它依然存在一定的问题。

首先，教师相关知识缺乏，有待进一步提高。通用技术作为一个新兴的学科，其涉及的内容可以用包罗万象来形容，以前的任何一个学科的综合性都不出其右。这对任课教师的要求相对来说就很高了，现有教师在知识水平上还有待进一步提高。为此，除了进一步加强自学外，希望能够多参加一些相关技术知识的学习培训，更希望相关的继续教育课程能够早日出台。

此外，通用技术学科的最终考核方式相对其他学科较宽松，在考试压力较大时学生可能会将其放置一旁。一方面我们要加强课前准备，设计好每一堂课，最大限度地激发学生的学习兴趣。另一方面也希望通用技术考核方式能够更合理，使学生不仅有兴趣学习，更使其觉得有必要学习。

总之，一学期的教学实践，使我们对《通用技术》新课程，有了进一步的了解。在教法上和学生的学习方式上，我们在本学期的教学实践中都作了相应的尝试，如，在三视图教学中，我大胆的尝试让学生采用研究性学习方式，进行三视图学习，学习效果显著，在学后的测试中，学生均达到了预期效果。通过一学期的教学实践，也深深地赶到自己在专业知识方面的不足，通用技术教师像是一个“杂家”，要具有多种学科知识，方能胜任。愿教师伴随着新课程的实施一起成长吧！

一学期的教学实践，也使我对《通用技术》新课程的实施有了一些思考，提出来，请同行们共同探讨：

1．学生动手实践要从学校实际情况出发。2．开发社会教学资源，设立学生实践基地。3．发挥团队精神，群策群力，资源共享。

4．完善科学的评价机制，是通用技术课程顺利实施的保障。5．加强通用技术教师队伍的建设，做好通用技术教师的培训工作。6．加强通用技术课程的宣传力度，统一认识。

第二篇：天津静海县通用技术课程改革工作总结

天津静海县通用技术课程改革工作总结

静海县教育教学研究室

普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。课改以来，通用技术课以市县教研室工作计划为指南，继续贯彻落实教育部《普通高中课程方案（实验）》和《通用技术课程标准》，以新课程改革为契机，推行素质教育，推动教育创新，现作课改总结如下：

一、各级领导重视，课程前景光明而远大。

通用技术课在我国部分省市已经开设一段时间，各个省市的反应不一，我县开设通用技术课获得了各级领导的普遍支持。例如：市教委规定各区县教育行政部门要切实加强对普通高中通用技术课程实施工作的领导，在本区县课改领导小组内设立由主管主任牵头的专项工作小组，具体负责普通高中通用技术课程的实施；我县教委派专人负责督办各校通用技术课程专用教室、实验室及实验仪器、耗材等，并于本学期完成了各校的通用技术基础设施基本建设。我县各级领导及各学校校长都很关心通用技术课程的建设情况。静海县四中校长陈允英在不同场合多次与通用技术教师探讨关于我校通用技术课程的建设与开设情况，并叮嘱一定要把我校的通用技术课建设成为学生能力锻炼的一片天地。在课时方面，开足、开齐课时作为保障通用技术课良好开展的重要措施来抓。虽然高二年级会考压力较大，但我县在本学期内依然保证每周1课时，为通用技术课的顺利开展奠定了坚实的基础。

二、教师不懈努力，学生学有所得。

通用技术课做为一门全新的课程，国内教育高校尚无通用技术教师专业，原来教化学的、教物理、教政治、教英语、后勤人员等。为了能够上好通用技术课，我县积极组织教师全员参加国家级课标课程培训。首先，在暑假我们参加了市教委组织的新课改培训，教师们对通用技术学科有了一个基本认识。听了市教委领导的讲话让我们对通用技术课的未来充满了信心。看了其他省市优秀教师的课例和专家们讲座让我们觉得通用技术课的前景一片光明。参观了我市蓟县一中的通用技术教室让我们觉得通用技术课的内容是如此的丰富。暑假，期间培训不仅使教师们对通用技术课程有所了解，更坚定了教好通用技术课的信心。在教学中，县教研室组织全县老师集体备课教研，这些教研活动，使老师们不断提高对通用技术课程的认识，而后又组织广大教师学习CAD图形设计软件的设计、通用技术基本工具的使用学习更是提高了教师们的技术水平。

县教研室积极组织参加各种培训，平时更多的是组织研究课，研究如何上好通用技术课。为了上好通用技术课，提高学生的学习兴趣，为学生设计丰富多彩的活动，例如：在讲技术的未来一节时，教师们不仅利用多媒体课件展示了一些关于技术改变未来生活的视频，使学生大开眼界，更设计了让学生续写了未来的一天的小文章。这不仅锻炼了学生的想象能力，更锻炼了学生的写作能力，使学生对未来的技术生活充满了向往。此外，通过让学生自己设计一些生活中常见的物品，锻炼了学生的创新能力。

学生们在通用技术课上通过小组的讨论式学习，不但提高了自身的知识水平，更学到了团队合作精神和反思的重要性。比如在设计儿童用便携式小凳的过程中，学生们首先参考书上所给的图样自己设计，然后通过小组讨论推选出小组的设计成果，通过全班的展示和点评再次修改设计得到一个相对完美的设计。这样学生不仅能够感受到集体的力量，并且学会了听取别人的意见来完善自己，这对学生的未来发展都是有好处的。

三、问题仍然存在，我们还要努力。

虽然通用技术课得到了各级领导的重视，学生也比较感兴趣，但它依然存在一定的问题。首先，专业教师缺乏、现有教师相关知识缺乏，有待进一步提高。通用技术作为一个新兴的学科，其涉及的内容可以用包罗万象来形容，以前的任何一个学科的综合性都不出其右。这对任课教师的要求相对来说就很高了，现有教师在知识水平上还有待进一步提高。为此，除了进一步加强自学外，希望能够多参加一些相关技术知识的学习培训，更希望相关的继续教育课程能够早日出台。

其次，教室及实验室的建设相对课程的开设明显滞后，还是在低层次有待完善提高，不要影响选修课程教学内容的进行。目前我县的通用技术教室及实验室已经基本建成。为通用技术课程能够顺利开展奠定基础。

最后，通用技术学科的最终考核方式相对其他学科较宽松，在考试压力较大时学生可能会将其放置一旁。一方面我们要加强课前准备，设计好每一堂课，最大限度地激发学生的学习兴趣。另一方面也希望通用技术考核方式能够更合理，使学生不仅有兴趣学习，更使其觉得有必要学习。

总之，前途是光明的，道路是曲折的，在党和各级教育部门领导的关怀下，在我们通用技术教师和学生的努力下，我们通用技术课程会越办越好，我们的教育事业会越办越好。

第三篇：课程改革工作总结

课程改革工作总结

额尔格图中学

2013.5随着前旗基础教育课程改革十年实验的逐步深入，我校新课改工作在探索中成长，在实践中提高，有效地促进我校师生在新课程中共同发展。按照前旗教育局的总体工作要求，现将我校课程改革开展情况汇报如下：

一、加强培训，提高认识

1、强化组织功效

（1）组建了学校新课改实验工作领导小组，制定了培训实施计划。学校领导班子高度重视，有组织、有计划地认真组织实施，以制度保证培训效果。

（2）加强了校长培训，使其尽快转变观念，适应课改需要。校长（副校长）积极参加上级举办的校长培训班，增强课改意识，以适应课改需要。为新课改的实施创造了有利的条件。学校要求校长要深入教学一线，走近教师与学生，掌握课改实施中的第一手材料，充分了解教学中出现的问题，帮助教师及时解决问题，使新课程实施扎实有效地开展。

2、注重校本培训

（1）结合我校实际，就新课程的理念、新课程实施的策略、新课程中老师的角色、新课程中学生的学习方式，新课程的教与学等作专题讲座。学校还利用继续教育或业务学习的时间，集中学习一些上级的有关课改的文件精神和先进的经验、案例等。

（2）结合具体的课堂教学，具体的问题，把老教材用新理念去组织教学活动，然后采用交互评课，人人参与，各抒己见，每人上交听课评价分析笔记。

（3）组织老师看名师的教学录象，进行案例分析，实现老师具体教育操作的优化，促进教师实现新课程理念的内化。

（4）强调教学反思。鼓励撰写教后记，通过不断反思自己，逐渐把新思想、新观念内化为自己的信念。

（5）结合“走出去，请进来”培训方式达到全员培训。我校经常组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。积极安排教师参加上级的新课程培训，积极参与兄弟学校开展的各级教研活动等。

通过培训、学习，强化了教师素质，锻炼了教师队伍，让教师进一步确认了自己的教学身份，真正成为学生学习活动的组织者、引导者、指导者和参与者。

二、务本求实，认真实施

1、执行课程计划

加强领导法律、法规意识，结合我校实际情况对新课程改革方案进行科学、合理规划，制定了新课程改革实施规划、新课程改革实施方案。开齐、开足国家规定的各门课程。

2、转变教学方式，提高课堂实效

我校在依据新课程标准的前提下，提出了优化教学观念，优化教学目标，优化课堂结构，优化教学方法的要求。寻求有效教学的突破点。学校积极引导广大教师深入学习和理解新课程理念，特别是在学科领域内通过形式多样的教研活动，帮助和引导教师对当前课堂教学中的问题进行深刻的反思和理性的思考，澄清认识，走出困惑，辩证地处理好课堂实施中的具体问题，提高课堂教学水平，提升课改实施水平。同时积极探索教学模式的科学化，以培养学生主动学习和积极探究为着力点，加强教法的研究和学法的指导，优化师生教与学的环境。推动课堂教学方式变革，创建高效课堂，提高教育教学质量。

3、立足校本教研，促进课程改革

为了实现“有效教学”效益的最大化，我们立足于教研，以集体备课为阵地，以活动为载体，利用教师每周的集体备课，设目标、释难点、探方法、研教法，集群众智慧，备有效教案。在研究中探讨教法，提高质量。

一是加强教研组建设。选出一批精干、务实、富有创新精神的教师担任教研组组长。教研活动围绕主题开展“学－研－讲－评－改”系列活动。利用每两周一次的教研活动时间，组织教师认真学习《新课程标准》等书籍资料，围绕新课程改革，开展“书面评课”与“口头评课”相结合活动，促进了教师观念的转变，提高教师的认识。二是充分发挥团队协作，加强集体备课组建设。集体备课，定期教研，把教研活动时间安排到教师的日常学习活动中，这是我校的一惯做法。对于集体备课，我们强调“三定”，即：定时间、定地点（由教务处统筹安排）、定中心发言人（由备课组灵活处理），推行个人精备、大家讨论的模式，力争以“严、细、实”的工作作风，做到“功在课前，效在课内”。三是深入课堂，进行跟踪听课、评课。为了了解新教材的实施情况，领导小组深入课堂，掌握教师课改的一手资料。并能与相关教师进行及时沟通，对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行平等、民主的交流。四

是通过研究课、观摩课，在实践中探讨实施新课程的良好途径。我校要求每位青年教师每学期能至少开设一节研讨课，供大家学习、交流和探讨。在各种公开课中以新课程标准的精神指导教学实际，运用合理的教学方法，利用信息技术整合学科教学，努力创设课堂的激励氛围，充分体现了师生双主体的新型师生关系，体现了课改新理念。五是实施课题引领作用，以教研促教改，以教改促课改。我校坚持科研兴教，已形成了良好的教科研氛围，广大教师积极研究课题，撰写论文，走科研兴教之路，目前学校有2个旗级课题2个已结题。

4、以人为本，关注学生特长发展

新课程改革的核心理念就是强调以人为本，既要关注学生的全面发展，又要使学生的个性得到充分体现。为此学校根据教师的专业特长和学生的兴趣爱好，成立了绘画组、音乐组、舞蹈组以及各种专长训练队（田径队、篮球队、排球队、足球队），为了把学生的专长教育做好，学校加大投入，并在时间上保证。这样不同起点以及不同个性的学生都有发展平台，学生在学习过程中体会了乐趣，从而形成了乐观向上的学习氛围。

一、存在问题

1、师资队伍问题

一是年龄结构不合理。缺少老中青合理的搭配，中青年教师严重断层。

2、保障投入不够。

近年来，政府部门已下很大力气，先后实施一系列改善农村办学条件的工程，但配套工程投入不够，如理化实验仪器、音体美器材等配套问题。

3、课程实施水平不高。说实在的，目前我校新课程实验的状况，只能说是实施了，推进了，但实施的水平还不高。

多年来，学校在新课程改革中，积极探索，稳步推进。体现新课程的理念，推动新课程的实施，为教师学生的发展提供了广阔的空间。尽管在实践中存在不少问题和不足，但随着课程改革的逐步深入，这些问题将会逐步得到解决。

第四篇：课程改革工作总结

凼底乡中心小学课程改革工作总结

本期来，我校认真落实上级教育行政部门关于课程改革工作精神，认真学习与实施《基础教育课程改革纲要（试行）》，培养学生的创新精神和实践能力。在全面推进素质教育，贯彻落实课程改革，让学生全面发展，主动发展等方面做了较好的工作，现小结如下：

一、组织机构健全，具体工作落实到位

1、学校成立以校长为组长，管教学的副校长为副组长，教导主任、语数教研组长、学科带头人等9人的课程改革领导小组，并设有课程改革实施工作小组、课程改革培训工作小组，课程改革宣传工作小组。

2、组织了学科带头人。

语文：郑晓云数学：王艳芳品德与生活：唐丽云

音乐：唐卉芳体育：张建军英语：唐李嫔

3、组织了学校课程研究小组，组建了校长领头的11人课程研究小组。学校组织了校本课程研究，召开了专题会议，研究落实编写了校本教材（校本教材初稿以定）。

二、制定了切实可行的方案制度

1、学校制定了符合实际的课程改革实施方案。

2、学校制订了切实可行的培训计划，定期开展培训工

作，提高老师的理论水平和业务能力。

3、建立了课程改革的学习制度，每月进行集中学习一次。

4、学校制定了校本课程开发计划，研究落实校本教材的编写。

5、积极上好校本教材课。

6、按新课程计划开设课程。

三、积极组织领导深入教学之中，加强学科带头人的培训与听课。

1、学校领导每周听课不少于2节，学科带头人每周听课不少于2节。

2、积极开展教改教研活动。本期初，学校组织一年级语数课改实验课，并请领导和全乡一年级语数老师观摩；期中开展了课改教学的煮沸，并请教研室领导参加。

3、组织开展优秀课堂教学设计，每位老师所教的学科不少于2节。

4、积极组织老师上好公开课，大胆尝试课程改革。

5、认真搞好学生课改活动。A、加强课堂教学中的学生丰富多彩的兴趣活动，如课堂中的贴红花、开火车、表演角色等；B、学校组织了“爱我学校，从小事做起”的演讲竞赛，以提高学生的动口能力，培养学生的口头表达技巧、速度、普通话的能力。C、学校组织手抄报绘制与读后感的撰

写活动，提高学生的布局与安排的编排，提高学生的写作能力。D、学校组织了文体课外活动兴趣活动，提高学生的综合素质。

6、请名师来校讲学。一是请韩立军老师来校进行快速作文讲座，提高学生的写作能力；二是请芝山区三小骨干老师来校上课改示范课，指导我们的课改工作。

四、存在的问题

1、学校进行新课改的特色不鲜。

2、组织培训与学习的效果欠佳。

3、课改的评价体系不全。

五、今后努力的方向

1、学校班子要进一步提高认识，统一思想，真抓实干，下大气力，抓课改工作。

2、建立完善的评价体系，猛促课改工作向高层次发展。

3、认真抓好校本课程研究，加强校本课程教学，教给学生地方性知识。

4、积极组织老师认真学习课改资料，认真听课、评课，开展互帮互学活动。

5、认真组织教学设计，上好课改示范课。

凼底乡中心小学

2003年12月

第五篇：课程改革工作总结

课程改革工作总结

本次课程改革以邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，贯彻《国务院关于深化基础教育改革与发展的决定》和《基础教育改革纲要》，我校制定了《新课程改革实验实施计划》，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。积极探索新课程改革的模式及规律。

一、以校为本，实施多层次多形式的课改培训。

1、进行通识理论培训，让教师感知新课程

组织全校教师集中学习国家《基础教育课程改革纲要》，明确本次课程改革的“六项”具体目标，明确整体设置九年一贯的义务教育课程小学阶段的课程结构。利用每月双周三午后集中教师学习《走进新课程—与课程实施者对话》和《基础教育课程改革通览—新课程教学设计》引导教师进入新课改实验，帮助教师树立新的课程观，转变教师的教学行为，逐渐构建新的课堂教学模式。

2、分组参与培训，系统学习《语文课程标准》《数学课程标准》《品德与生活课程标准》和《综合实践活动》的基本理念，通过不断学习，教师逐渐明确了新一轮课程改革目标，明确了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面的基本要求，基础知识和基本技能与情感态度、价值观的地位关系。为了学生的发展，我们应该更加注重学生的学习过程，关注学生的学习兴趣和学习经验，重视学生能力的培养。逐渐改变以课本为中心，以教师为中心，以教学为中心的传统教学模式，让学生在自主、合作、探索的学习活动中成长。

二、用新课程理念指导课改实践。

如何将新课程理念落实到教学实践中去，还需要经过很长的时间探索与研讨。

1、我们成立了课改指导小组，与实验教师一同分析教材，研究教学方法，重点放在如何创造性地用好新教材。我们发挥实验指导组的作用，每学期定期安排集中备课活动，为实验教师提供备课研讨机会，指导组阐述备课思路及说明、教学案例及设计思路，帮助教师设计典型课例，提高备课的实用性和实效性，从教育理念和教学策略上对教师进行具体指导，解决教师在备课中遇到的疑难问题，以典型引路，探索课堂教学的新方法、新形式，同时引领其它年组的教师在新课程理念下使用旧教材。着重探讨如何将学生的学习建立在原有的知识基础和生活经验上；怎样创设问题情境，哪些知识学生能自己学会，哪些知识教师要讲解，也就是教什么，怎么教的问题。

2、组织和指导实验教师按照新理念和课程标准的要求大胆探索和创新。每周相互听一节课，写一篇教学反思，每月写一篇典型教案相互交流。组织教师对进行教学自我反思，及时总结经验和不足，促进教师在自省自悟中不断调整自己的教学策略，不断提高自己的教学水平。

3、积极探索评价机制的改革。

逐步改变课程评价过分强调过分甄别与选拔功能。更多地关注学生的学习态度和学习过程的评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心和自信心，推行评价方法灵活多样，实行口试与笔试结合，在成绩表述上采取等级评价，以激励性和指导性评价为主。促使学生产生自信心，感到成功的喜悦，以评价促进学生的发展。

三、教师的观念发生了质的变化 现在实验教师备课时不再只是关注如何处理教材，而是能注意分析学生的情况，注重从儿童的生活经验出发，考虑如何调动他们的积极性，激发学生的学习热望，促进独立思考和探究，把知识学习、能力培养与情感体验结合起来。

驾驭教材，灵活使用。以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生的生活，是否符合学生的心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而我们现在要求教师，首先要吃透教材，深刻领悟教材的编写意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活地处理教材，展开课堂教学。通过一段实验，教师能把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。例如：有的语文教师在识字教学时，把生字的组合编成儿歌，在课堂上老师把更多的时间留给学生，鼓励和指导学生 自主学习，肯定和欣赏学习的主动性和创造性。

重视学生的经验与体验，加强学生的实际操作能力的培养。数学的概念是抽象的，而低年级的学生的思维以具体形象为主，抽象能力较弱，实验教材侧重以学生的已有的经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。在教学中教师要重视学生通过操作来体会数学知识的含义，例如：在教数的组成时，教师可以先让学生用小棒摆一摆，分一分，有几种分法？每种分法的相同点和不同点？怎样把这几种分法即不重复又不遗漏的分出来呢？从而培养学生主动获取知识的能力，为培养学生的推理能力、抽象能力打下基础。

四、学生主动学习、合作学习的方式初步形成。

新课改实验后，充满活力的课堂教学已经出现，学生的求知欲、表现欲得到了激发和保护，积极活跃地投入到课堂教学活动中去，用自己喜欢的方式进行认识、探索学习，为了弄清课内学到的知识，课外还会主动向别人请教，主动搜集资料，并与他人讨论、交流新的发现。

五、师生的关系明显改善。

师生形成民主、平等、和谐的学习氛围，在交往互动中发展。在课堂上见到的是老师的点头微笑，是老师的激励的语言，使学生体会到成功的愉悦。改变了教师负责教、学生负责学和先教后学，学生只能复制教师讲授内容的被动的教学方式。

所以，在课改实验中，我们侧重抓课堂教学，努力实现师生的角色转变，要求教师由课堂的主宰者，向学生学习的引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习伙伴转移；由单一的知识传授者向学生学习的组织者和促进者转变。要创设能引导学生积极参与、主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互动，教学相长，共同发展的目的。现在大多数教师上课都与学生商定教学目标，共同完成教学目标，问学生这节课你还想学点什么？你还想知道什么？你有什么地方不明白？课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐。初步形成交往互动、互惠的教学关系，教师由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。