第一篇：记叙文作文：感受美
2016年中考作文复习教案
南平三中 佘冬妹
一、教学目的：以十五篇2015年中考作文《天道酬勤》为范文，讲析“七美”作文技巧，从而获得高分。
二、教学重点：分析中考作文中“七美”的表现，明白人家的文章怎样写。
三、教学难点：指导中考考试说明中的作文题，达到“七美”，知道我的文章也得这样写，从而获得高分。
四、教学时间：七课时（3月7日——3月11日）
第一课时（3月7日）
一、简析“七美”的具体要求：
1、卷面美：（1）卷面：不涂改。（2）字美：方正，有型。
2、创意美：（1）选材有创意，（2）立意有创意（3）语言有创意
3、哲理美：（1）开篇和篇末点题（2）围绕中心选材（3）倒一，倒二段点明中心。
4、情节美：（1）围绕中心选材（2）情节完整（写明事情的起因、经过、结果并详略得当）（3）文章起波澜，结局出乎意料。
5、语言美：（1）描写手法的运用（人物和景物描写）（2）修辞手法的运用（3）引用古诗词等，提升文化内涵。（4）想象文字
6、结构美：（1）开篇点题，篇末点题构成首尾呼应。（2）题记，小标题和排比段的应用。（3）安排黄金结构六段法，其中开头结尾两行半，中间每段六行文字。
7、情感美：（1）多用描写，字里含情。（2）大胆应用抒情议论文字。
二、【2015南平中考作文题】 伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一份勤劳就有一份收获，只要勤劳自有酬报。请以“天道酬勤”为题写一篇记叙文或议论文。
要求：
1、文体规范，不得套作；
2、600字以上；
3、不得出现真实的校名人名。
三、【名师评析】
今年的中考作文题，延续了近几年南平市中考作文命题去文艺化的风格，返璞归真，简洁质朴，一如既往地关注学生成长中的生活体验和人生初感悟。力图引导考生贴近自己，直言心声；拒绝虚假，真诚为文，让学生在尊重自我的切身体验的基础上，获得理性的生活感悟。
作文命题旨在从朴素的古训中挖掘人生的哲理。“天道酬勤”出自《论语》，导语部分对题意作了充分的阐释。从题目关键词的关系看，“勤”是前提，是动因；“酬”是结果，是成效。“勤”可以是行为动作上的“勤”，可以是思考反思上的“勤”，也可以是与人沟通上的“勤”，亦即“勤做”、“勤思”、“勤沟通”；“酬”可以是物质上的回报，可以是精神上的收获，也可以是情感上的满足。作文中既要写出过程，又要体现结果；既要写出辛勤耕耘的体验，又要写出从中获得的情感升华和对人生哲理的顿悟。
文章立意可以从以下几方面衍生：
1、勤勉的人，一定会有收获。收获既可以是物化的，具体的，也可以是精神层面的。
2、机遇总是青睐那些刻苦勤奋的人。
3、勤能补拙。正如“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
4、实现愿望不在于能知，而在于能行。
议论文立意还可以对题目的定论提出异议，另辟蹊径，敞开思想，直陈肺腑：
1、如何看待努力后的失败？天道不一定酬勤，但一定不酬懒；越努力，越幸运。当失败不可避免时，要从中发现问题，找到正确的方法或目标，再为之努力。
2、如何看待积极与消极的努力？斑马跑得再快再努力，也跑不出非洲草原。人类却可以借助外力遨游太空，潜水深海。在我们自以为非常努力的时候，首先应该思考我们能否找到积极的努力方式与正确的努力目标，而不只是像斑马一样拚命奔跑。经逆向思维后的立意，将使文章显得独到、深邃。
如果写记叙文，要善于对生活进行取舍、概括、提炼，学习，生活；情感，态度都可入题。可以是自己的经历，也可以是所见所闻的人和事；可一人一事全面铺叙，也可选取围绕同一主旨的2-3个经典片段写作。如果写议论文，可一事一议，也可一个中心多层面展开论证。
一篇好作文关键还在于构思与表达，要写好此文，要从小处落笔，思路要开阔，联想要丰富，要善于将生活中的平凡小事写得曲折丰富、生动有趣；善于将观点阐述得丰厚充实、圆满厚重，真正做到言之有物与表达传神的完美结合。(程贞敏)
四、学生读2015南平中考同题笔会优秀范文，感受“七美”
例文一：天道酬勤
南平三中 八年（2）班詹祉婧
英国有一句俗语说：“常用的钥匙最闪亮。”艺术家罗丹也曾表示说，任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。由此可见，不论你具有多大的才智，拥有多好的才思，也只有通过勤奋才能造就不朽的作品。
天道酬勤，是人们鼓励那些勤奋刻苦的人的话。意思是上天会酬报那些一直勤奋努力的人，只要下了苦功夫就一定会有成就。我很赞同古人提出的这个观点。
古今中外，有着许许多多的令人叹为观止的成就无不印证着这一古老的道理。1964年，弗朗索瓦〃恩格勒特和彼得〃希格斯就准确的推断出上帝粒子的存在。为了找到这种粒子，欧洲核子研究中心实验室构建了一台价值100亿美元的对撞机，召集了数以千计的科研人员，记录数以万计的质子碰撞数据，并日夜不休的计算这些数据。经过了半个多世纪才最终发现了每一万亿次的碰撞就会产生一个希格斯玻色子。半个多世纪啊，坚持做这可以说是枯燥无味，甚至都看不到希望的工作，那些科研人员不可不说是勤奋的。他们年复一年日复一日，终于找出了这种构建宇宙的粒子，将粒子物理学向前推进了一大步。这难道不是天道酬勤的最好诠释吗？ 大家想必都知道曾国藩吧，毛主席甚至说过“愚于近人，独服曾文正”这样的话。那曾国藩作为中国历史上最有影响的人物之一，难道凭借的就是他的聪明才智吗？我想答案定是否定的。
曾国藩小时候的天赋却不高。有一天在家读书，对一篇文章重复不知道多少遍了，还在朗读，因为，他还没有背下来。这时候他家来了一个贼，潜伏在他的屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是等啊等，就是不见他睡觉，还是翻来复去地读那篇文章。贼人大怒，跳出来说，“这种水平读什么书？”然后将那文章背诵一遍，扬长而去。那贼人是很聪明，至少比曾国藩要聪明，但是他只能成为贼，而曾国藩却成为毛泽东主席都钦佩的人
话说那贼的记忆力真好，听过几遍的文章都能背下来，而且很勇敢，见别人不睡觉居然可以跳出来“大怒”，教训曾国藩之后，还背了书，扬长而去。有着这样好的天资后天没有付出努力，难怪只能做历史长河里的那一星半点的尘埃，甚至连名字都没有留下。没有付出辛劳汗水，哪来的收获？
屈原山洞中苦读，给我们留下了《离骚》传世佳作；鲁迅课桌上的“早”，告诉我们一代文豪的勤奋努力。不可否认的是，自古以来学有建树的人，都离不开一个“勤”字。所以，你还在犹豫什么呢，认真、努力而又勤奋的过你的每一天吧，相信自己只要勤奋了就终有回报。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
【评语】本文论据充足，论点清晰，通过具体的事例进行阐明观点，层层递进。能联系学生学习实际。倡导学生勤奋努力学习。（指导老师：吴银雪）
例文二：天道酬勤
南平三中 八年（9）班施睿
一分耕耘一分收获，这是许许多多人所笃信不疑的一句话，而现在的我自然在这许许多多人的范围之内，但若论起五年级时的我，却是不在这范围之内的。
从小到大，我听过的长辈给予我最多的赞誉就是夸我聪明，就连我那不怎么喜欢夸奖孩子的母亲都曾经对我的聪明表达了认同，“你的确比我小时候脑子好用。”这是她的原话。由此，我也开始为此而骄傲自满。而我骄傲自满最突出的体现就是对于学习的懈怠。英语方面少背几个单词、几篇课文；语文方面课文古诗词的背诵磕磕绊绊也无所谓；数学方面做练习题时相当的漫不经心。
当然了因为我的懈怠是逐渐的，所以我成绩的退步一开始也并没有那么明显。再怎么样底子都还在，各科成绩都只是一些小滑坡，父母都只当我最近状态不好，提点几句后，竟也没怎么放在心上。我见父母的态度如此，便就这么心安理得的浑浑噩噩的过了一个多月，期中考试便到了。我读小学时，期中考试上学校方面远没有现在初中时这么认真，座位也不打乱，就在自己的教室里原来的座位考。若不是因为语数英三科考下来要一天的功夫，看起来和普通的单元考并没有什么区别。然而我日积月累下来的问题就在那一次的期中考试里爆发了，不是多么困难的填空题，明明感觉答案在脑子里模模糊糊的有个影子，甚至都已经滚滚到了嘴边，但就是无法下笔，似乎正确答案就是我触手可及的一个顽皮的孩童，但每当我试图抓住他时，他便跑的离我远远的追都追不到的地方，然后朝我做了一个又一个看了可气的鬼脸。
我扫视四周，大家都把试卷捂得紧紧的，这让我觉得不把这场考试当回事的我只是一个人。我无可奈何的将视线转回眼前的试卷，油墨印刷的试卷上面的每一个字我都认识，但它们组成的问题却令我无法解答，我无法，只好提起笔，把自己猜测的答案写上去。我当时坐在第三组，阳光从第四组没有拉好的窗帘的缝隙中钻出来，在我的课桌上拉出一道长长的金黄的光影。真是晃眼！我心里埋怨着这道阳光，埋怨着不拉好窗帘的第四组的同学，却也在埋怨着自己。
为什么之前不能好好学习呢？为什么不认认真真的重视这场考试呢？为什么要自以为是呢？如果一切重来一次了的话……不！即使一切重来一次也不能改变什么！关键是我的心态，对，我的心态！如果我现在及时端正了我的心态，那么即使这次考试失利，下次我也有机会考出一个令人满意的成绩来。那天晚上，躺在床上的我突然意识到且不论我是不是真的聪明，光是我满脑子想的都是耍小聪明就是不应该了，“一分耕耘一分收获”这个母亲从小到大都一直在说的道理，我竟给忘记了。
那天晚上，我正式加入了对一分耕耘一分收获这一点笃信不疑的广大群众中。那天晚上，我突然领悟了之前那句我从未放在心上的“天道酬勤”。
【评语】作者用朴实又老练的语言叙述了自己的一次生活经历，从反面揭示了本文的中心，“一分耕耘一分收获”“天道酬勤”。思路清晰，结构完整。（指导老师：杨丽萍）
例文三：天道酬勤
南平三中 八年（13）班林思彤
轻轻踏上这依旧满是泥泞的乡间小道，风轻捎来阵阵凉爽，来到那条已经杂草丛生的小路，我顿下脚步，抬眼望向眼前贫瘠依旧的土地，仿佛又看见了那被汗水浸湿的身影。
那是六年级的暑假，我随着奶奶来到了她的老家，来到了这个并不富裕的小村子。夏季无疑是个让人容易心生烦躁的季节，太阳不近人情地放出灼热刺眼的光线，引来了树木枝头此起彼伏的阵阵蝉鸣，引来了我发不尽的牢骚与抱怨。汗珠如下雨一般颗颗划过晒得通红的脸颊，将衣服沾湿，脚下的泥泞十分热情地涌上来，与我的鞋子相拥。到了亲戚家，我一脸愤懑地坐下，吹着手动风扇，心中的烦躁却没被赶走半分。在一旁摘菜的奶奶看见我悠闲地坐在那儿什么也不干，就说了句：“在这个大忙的时候，你也不懂得伸伸手帮帮忙，怎么这么懒啊。”听到这句话，我鼓着脸逃也似的走出门，只是不愿意听奶奶的唠叨。
一路上踢着脚下的小石子，我看见了一条两旁满是及腿高的杂草，小路后则是一大片贫瘠的黄土地。土地在烈日的攻击下出现了道道伤痕，还嵌着许多碎石块，广袤无垠的土地上，别说树了，连根草都无法轻易见到。“老李啊，你又在折腾这地啊，这大热天的你还是回家去吧，这破地是种不出东西的，还是好好地种你自家的地吧。”一个大婶路过时对着这片地喊了几句话。我顺着她的目光望去，只见一个皮肤黝黑的大伯带着一顶草帽，光着膀子正在浇水，汗水一滴滴落在地上，却转瞬便消失得无影无踪。“没事儿，我就自个儿瞎折腾。”大婶摇摇头叹了口气便走了，嘴里还嘟囔着“这人怎么就这么傻这么犟呢”。
我穿过小道时，大伯已经在旁边的一颗大榕树下休息了，我走过去在他身旁坐下，尝试着与他聊了起来。“这片地啊种不出东西就荒了好久，唉，咱村地不多，这么一大片地废了不是可惜咯，我就想着跟大家商量商量一起试着种种，可大家都觉得没戏。跟村里讲了好几次都没个结果，只好一个人在这瞎倒腾，喏，你看那儿，我前段时间播下的树种，指不定哪天真能长出东西来，到时候再叫大家一起。大伯没读过几天书，但也知道一分耕耘一分收获，多努力努力，肯定会有结果的。”大伯看着眼前荒芜的土地，眼里满是希望的光。说完他望着我笑了笑，又拿起锄头努力去了。在广阔的田野里，大伯的身影显得十分渺小，但我却觉得大伯的形象是如此的高大。
几个月后，听说大伯去世了。
如今再回到这儿，一切依旧，却已物是人非。大伯当初悉心播下的几个树种真的长出东西来了，望着那成排成行的茵茵绿树我若有所思，四下望去，真想找到那个勤劳倔强的身影与他分享这份喜悦，可是只看见那一簇簇婆娑的树荫在风中摇曳。但我知道，在天堂的他一定会过得非常开心，他的努力没有白费，他的耕耘得到了收获，他的勤劳得到了回报。毕竟，天道酬勤。
【评语】本文通过写自己回乡时的见闻：一个固执的老伯凭着一股执着的信念在贫瘠的土地上耕耘出一片茵茵的绿树，告诉人们：天道酬勤的道理。作者文笔细腻，人物形象鲜明，读来颇为感人。(指导老师：佘冬妹)
五、作业：
（1）阅读初中学业考试说明指导第92页——95页，联系“七美”作文法，掌握作文技巧。（2）《初中学业考试说明指导》第96页，2015年扬州中考作文题“苦趣”为题写一篇作文。
第二篇：我发现了美记叙文
我发现了美记叙文
我发现了美记叙文1
我的奶奶已经71岁了。虽然她生病了，但病魔无法阻止她颗充满了爱的心去关心、爱护和帮助别人和小动物。
有一次，一辆三轮车从奶奶家骑过，正好把一只小鸟压着了，小鸟受伤啦，伤得很重，全身在颤抖，很可怜，但我不敢去，只是瞟了一眼，便走了，就在这时，奶奶手拿着拐杖，一步一步地向那只受伤的小鸟走去，到了，慢慢弯下腰，轻轻地拿起受伤的小鸟，又走进家里，用纱布帮受伤的小包扎。没过几天，小鸟又可以在天空中自由地飞翔!奶奶看到后，笑了，笑得那么甜，那么美！
还有一次，我陪奶奶去打点滴，突然看见一个流着鼻涕地孩子在路上放声大哭，没有一个人去帮助那个孩子，奶奶看到了，刚想走过去时，我说：“还是先去打点滴吧，等会儿医生该回家了。”奶奶并没有顾虑，有一步一步地慢慢走去，问那个孩子：“你怎么啦？”边问边用手帕为那个小孩擦鼻涕，我的脚扭伤了，回不了家。”奶奶听了后，和蔼的说：“别哭啦，我带你去医院，再送你回家好不好？”小孩点点头，不哭啦。奶奶背上小孩，一步步缓慢地走着，终于快到医院了，奶奶的脸上已经布满了汗珠，走的更慢了，终于到了，等小孩包扎好伤口后，又叫了一辆黄包车，把小孩送回了家，这时，奶奶累的不行了，昏了过去。我立刻叫路人把奶奶背进了医院，打电话个爸爸，爸爸接到电话后一会儿就到了，听医生说，奶奶要去丽水治病才可以。
第二天一早，爸爸就陪奶奶去丽水了，，过了好几个月，奶奶就回来了，可那是的奶奶已经不能走路啦……
虽然奶奶现在已经不能走路了，但她还是尽自己的一份力去帮助别人。奶奶虽然在别人眼里不是很美丽，但在受到奶奶帮助过的人的眼里，奶奶却是最美丽的人！因为在她身上，我发现了人世间真正的美。
我发现了美记叙文2
愿所有美好的事都成风，洒遍世界的每一个角落，暖进心中每一个窝。
春之风。暖，真……
明月当空，繁星灿灿，难忘电脑屏幕上出现那个久违的面孔时，心中激荡着的那股难以名状的情绪，荡尽心中每一个角落，拂出沉寂的记忆：那年盛夏，你与我一同来到这个陌生的校园，面对周围一张张陌生的面孔，然我们两个“外来户”互相靠近，一天，两天，一月，两月，一无所知到无所不谈，形单影只到背影成双，漫漫三载，寒来暑往，在最后半年你竟残忍告诉我：你要转学了，要回老家了，你不会知道那天晚上我哭得多凶。芭蕉不知又绿了几次，樱桃也不记得又红了几回。但我总相信我们的友谊没那么脆弱，在看到好友申请的备注时，十六岁的我竟红了眼眶。岁月悠悠，天不负。幸好我们的约定，谁也没忘。没忘。
夏之风。沁，善……
烈烈夏日，飒飒风语耳畔呼啸而过，与三两好友相约游玩，请三伯帮忙骑摩托载至镇里转乘公交。忽而，一阵地转天旋，摩托车猛的改变方向，不知何故。故问，答曰：对面一小儿，无视迎面的二伯和摩托车，兀自横冲耍帅，甚危，无奈二伯只好随波耍帅一番，问曰，为何不吓吓他一番，与之教训？答曰;他还小，也许真的没注意到，下次他就会小心了。再说了，你哥也天天骑自行车上下学，也有爱玩的时候，希望到时候也有人让他。己所不欲，勿施于人，人人耳闻于详吧！但将它付诸行动的又有几何？举手之劳，善小勿节俭。善如彼岸花，即使无法摘取，也一直存活于心。经悠悠岁月，持久弥香，沉吟至今。
秋之风。润，美……
冬之风。良，循环……
四季之风弥弥不绝，美德美誉，美人美事，用真的清雅去寻找，用善的深邃去看待，用美的厚重去守护，它也许是前世的前世，我们心底曾经响过的.声音，我们一起曾经唱过的歌谣……风洒遍每一个角落，每一个心窝。
我发现了美记叙文3
著名的雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少了发现美的眼睛。”于是，我去寻找生活中的美。
我发现我的妈妈，好美！
早上上学时，妈妈总是有很多嘱咐：上学的路上留意点，上课认真听讲，多喝水，在小饭桌按时睡午觉。回家后，也常常是“未见其人先闻其声”：这天在学校冷不冷，这天过得快乐吗，这天的作业多不多。尽管有时候我觉得妈妈有点?嗦，但是一想到妈妈对我的关心，看到妈妈微笑的脸，我觉得我的妈妈好美！
我们的老师都很严厉，作业稍微写错一点点，就要求我们重写。但是上课时，老师耐心地教我们，有什么问题能够随时来问。学校这座百花园里辛勤的园丁，黑板前，粉笔灰染白了他们的青发；批注栏里，一笔一画倾注着他们多少心血！有的严厉，有的和蔼；有的幽默，有的严肃；有的活跃，有的多才多艺。各型各色的老师，都是那么美丽！
我发现我的同学，好美！
我和这些性格各异的同学，即将同窗三年。我们在知识的海洋中奋力拼搏，在宽阔的操场上尽情玩耍。教室里，有我们琅琅的书声；花坛旁，有我们欢快的谈话；实验室里，有我们对大自然奥秘的向往；考场上，有我们奋笔疾书的沙沙声。我这些可爱的同学们，各有各的美！
我发现我们的校园，好美！
我们的操场中心是塑胶的，还有一圈碧绿的草坪，踩上去真软和。那里时常会有同学们跑步、打篮球等运动的身影。在操场边上，在风吹树叶的沙沙声中，同学们在花坛边的长椅上或者谈天，或者看书，时常还有一股花香萦绕。还有高耸的教学楼，闪闪发亮的铁门。校园的美景，真是说也说不完。
只要你留心，美便无处不在。发现生活中的美，生命将多一份色彩！
我发现了美记叙文4
生活中处处充满美，只要用心去观察，我们就能发现生活中的美。这种美也许是一种景致，也许是一句善意的问候，也许是一个鼓励的微笑，也许是一首清新的小诗。
在我们的学习中会遇到一些自我不能解决的问题，这个时候，我们需要更多的是鼓励。鼓励不仅仅是用话语安慰，也能够是一个微笑，一个眼神。
在一次学习中，我碰到一道数学题，百思不得其解。就在我“山重水复疑无路”时，爸爸过来了，我本想请教爸爸，可爸爸却说：“这道题是不难的，只是你没有用心思考。”爸爸临走时给了我一个眼神，我明白这个眼神代表的是鼓励，于是我暗自下决心，必须要把这道题解出来，给爸爸一个惊喜。我开始进入对这道题的思考中，周围的环境十分安静，我安心的思考，当我想出一点头绪的时候，我从一点信心到信心大增，最后我最后解出了这道题。当我把这道题拿给爸爸看的时候，爸爸露出了笑容。我明白这笑容不仅仅仅代表的是满意，更多的是鼓励。
当我们遇到问题时，要先自我试着解决，不能想着放下，也不能轻易放下，因为能够从自我解决问题的过程中得到成功的喜悦。
我们不仅仅要用眼睛发现美，还要用心灵的用双手去创造美。
我发现了美记叙文5
爱美是人的天性，人人都向往美追求美，渴望建立一个只有美丽没有丑陋的世界。在这个世界里的大自然缔造的美丽的蝴蝶，也缔造了丑陋的苍蝇；缔造的芳花，也缔造了毒草；给予了人生的喜悦，也给予的人生的遗憾。在我们身边的事物中，有许多美值得我们去发现，去感受。
一位患有癌症的摄影爱好者，他就是全国摄影大赛中，那幅令人震惊的作品《月亮谷》的作者。在五岁时，作者经常和爸爸一起外出拍摄。就在作者拍出一张又一张相片，感受到一次又一次生活的启示，受到一次又一次心灵陶冶，得到一次又一次的精神升华时，医院的诊断结果如晴天霹雳，告诉作者：骨癌已扩散。就在最近的一次癌细胞切片中，医生很坦率的告诉作者，作者的生命已经临近终点了。
作者没有惊慌，也没有痛苦，那时候，他萌生了一个令自己都为之震惊的构想：用自己的癌细胞切片，拍下自己生命中最后一张照片！而这张照片的名字就叫《月亮谷》。
第三篇：感受数学美
论文编号
枯燥数学课堂反思之感受数学美
摘要：数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的学科，具有高度抽象性、应用的普遍性和逻辑上的严密性。这三个特性使学生对数学的印象是单调、枯燥、冷漠的，难以唤起学生学习数学的兴趣。在全面推进素质教育的今天，审美教育受到了广泛的重视。本文从让学生学会“识图”、“鉴赏”、“游戏”、“发言”、“创新”、“质疑”六个方面简单地探索了如何培养学生数学的审美能力。关键词： 学生 数学 审美 能力
苏霍姆林斯基曾说:“没有审美教育就没有任何教育。”数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的学科，具有高度抽象性、应用的普遍性和逻辑上的严密性。这三个特性使学生对数学的印象是单调、枯燥、冷漠的，难以唤起学生学习数学的兴趣。所以，在数学教学中，教师应该进行数学审美教育。注意挖掘数学中美的因素，培养学生的审美心理和数学美感，当学生发现数学确是一个美的世界时，便会改变对它的成见，极大地提高学习数学的积极性。因此，加强对中学生数学审美能力的培养，便成为一个值得研究的问题。
一、让学生学会识图，在识图中感受数学的“形状美”。
英国数理学家罗素曾说过：“数学如果正确对待它，不但拥有真理，而且也具有至高无上的美。在新课程标准下，教师应引导学生感受数学的神奇之美。学生一旦感受到教学与生活息息相关，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。
在平常的教学中，教师要有意识地培养学生的识图能力，看一看我们周围的世界，在丰富多彩的生活中，让学生去发现数学的影子，找到许许多多的图形。如：在学习了“三角形的相似”后，我布置给学生一份特别的家庭作业，让学生放学后观察乡镇一角的街景，从中去发现一些熟悉的数学图形，并让学生归纳，有哪些图形是相似的？如：在教《轴对称变换》的教学中，可让我们的学生自由发言，讲讲在我们美丽的校园里，哪些叶子是轴对称图形，哪些是中心对称图形，教师里有哪些也是对称的图形呢？让我们的学生真真实实地感受到生活中的数学之美。在学习《圆的基本知识》时，我把圆同描写太阳和月亮的优美诗句、声音与色彩以及数学史上对圆的美学认知的发展历程，有机的结合起来；还利用网络搜集将生活中的圆展示出来，如当小雨滴落在湖面上荡起的涟漪，那种震撼的美，学生屏息凝神，看呆了，深深地感受到了数学的美，此时的内心体验要比老师的说教好上千百倍，这样的课堂学生怎能不感兴趣?新课程提出的情感目标也就落实在此时无声胜有声中。细节无处不可美，一句动听的表扬，一个感人的眼神，一份漂亮的板书，一次有趣的数学活动„„就在这不经意中，数学之美便走进了学生的心灵，起到了很好的效果。我还可适当地延伸知识，介绍奥运五环，带给人们美感享受的同时，又昭示出人类体育运动之美。学习“集合”时，可把它与罗素的“理发师悖论”，特别是集合论的创立者康托尔的故事，有机的结合起来，提高学生学习数学的兴趣与积极性。
在课余的时间，我们还可带领学生漫游在数学“王国”，如：在数学的园地里，完全正方形作为一朵沁人心脾的奇花，曾陶醉过多少观赏者！五种正多面体以其形式美带来的神秘感，使古代人曾把它们分别作为火、风、水、土、空气的象征，而这五种图形总名之为宇宙的图形。由宇宙美神得到的黄金矩形是最令人心醉的优美图形之一。它在形式比例上具有相当高的美学价值。因而，日常生活中的许多物品，诸如像柜、图书、杂志、火柴盒及至国旗都采用了这一优美的图形，以带给人们更多的美感的享受。
通过以上的体验与学习，学生能感觉到数学是美丽而神奇的，数学美不胜收。在识图的过程中，培养了学生审美的能力。
二、让学生学会鉴赏，在鉴赏中感叹数学的“和谐美”。
美是艺术的一种追求，美也是数学中一种公认的评价标准。教师在教给学生数学知识的同时，要让学生在鉴赏中发现数学是美的。
为了提高学生的科学鉴赏能力，我们要经常引导学生用美学的眼光审视所学生的数学知道，研究数学发现的过程，向学生渗透科学美存在于生活中的每一个角落的观念，增强学生的好奇心，调动学生学习的积极性。达芬奇说：“黄金分割是美的原则，一切符合黄金分割值的图形都是最美的图形”。所以我在讲授“黄金分割”的知识点时，先跟同学们讲：“同学们，你们想不想知道自己的体形是否标准？那么，你们回家用尺量一下自己上下身的值，并计算出它们的比值，到明天我们学习黄金分割了之后，你们便可以得到答案的。”同学们立刻被这一“黄金分割”所吸引，兴趣十足主动积极地去预习这一节课，真正达到了由“要我学”变为“我要学”的目的。
在学习应用题时，用线段图帮助学生分析题意，使学生从感受到数学中这富有秩序的设置和乘法的美等。因此，我们应该挖掘教材深层次的多元教育因素，有意识地积极引导学生去发现美、表现美、创造美，使美的情感得到升华，促使学生的人文素养得到提高和发展。数学之美很难定义，但只要我们细心鉴赏，就能在学习数学时感受到美的愉悦。
三、让学生学会游戏，在游戏中体验数学的“趣味美”。
随着《新课程标准》的实施，教师们越来越关注的是：采用怎样的教学方式更能服务于学生的学习方式。实践证明，当教学内容能够用多种形式来呈现时，学生将会学得最好。数学游戏就是其中最受教师和学生喜欢的形式之一。游戏与教学相互包含，使学生们在愉快游戏的同时自主探索知识，发展能力，张扬个性，实现教学方式的大开放。数学游戏能为学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，在游戏中体验数学的“趣味美”，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。
如教学《对称、平移与旋转》时，若能把“跳棋”搬进课堂，学习小组在游戏过程中潜移默化地掌握了对称的基本特征，不仅在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心，又初步认识到数学与人类生活的密切联系，体验到数学活动充满着探索与创造。
四、让学生学会表达，在表达中体会数学的“抽象美”。
在新课程中，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。
教学如果不经过学生兴味盎然的尝试，不经过理智的挑战与思维的碰撞，不经过多次质疑、自主选择，不经过比较反思、独立判断，没有自己的独特感受和发自内心的真切体验，很难说学生真正掌握了知识，获得了发展。在教学中，教师可大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者；让学生学会实践，在实践中感受数学的“抽象美”。我经常告诉学生：“课堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等这些学具也是你们的，这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的助手，想学到更好的知识就要靠你们自己。”这样，在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥。
五、让学生学会创新，在创新中感悟数学的“变幻美”。
“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在数学教学中，通过对中小学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。
例如学习了点关于直线对称点求法后，就要引导学生从联系实际的角度去分析，对原题进行加工、改编，培养学生的创新能力。题目可以是这样的：一条小河l的同旁有两个村庄A、B，在河边修一个抽水站，问该站应修在什么地方，才能使它到两个村庄A、B的距离之和最短？
学生继续讨论，将得到另外不同的几个题目：
延伸:（1）小河两岸（设两岸是平行的）有两个村庄A、B，要在河上修一座与河岸垂直的小桥，使两村庄间的距离为最短，小桥应修在什么地方？
延伸（2），在圆柱形铁皮桶的外侧A 处有一只小虫，请为它设计一条最短的路线，使它沿桶外侧爬到桶内壁B处。
在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。学生能在不断的自主创新中，享受数学之乐趣，感悟数学的“变幻美”。
六、让学生学会质疑，在质疑中优化数学的“无穷美”。爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教师应教给质疑的方法，使学生乐于质疑，从中能享受到质疑的乐趣，而不是把它看作是苦差事。也就是说“乐在其中，才会有吸引力和产生内趋力。”让学生在知识的来龙去脉上质疑，在知识的作用上质疑，在知识结构上质疑，在知识的模糊处质疑，在概念内涵，外延的拓展上质疑等等。在质疑中优化数学的“无穷美”。
如：教学“轴对称”时，我先是进行操作演示使学生对轴对称图形有了一个初步印象，再让他们阅读课本材料，然后问学生：“当你学习了轴对称图形后，你有什么问题想问你的同学？”这个问题一下子激发了了他们参与学习的热情。有不少学生提出了比较好的问题。如：“圆的对称轴是什么？”“为什么要说所在的直线？”等。但由于学生间存在着个别差异，在质疑问难时，往往不能提在点子上、关键处。这时，教师应以鼓励为主，消除学生的畏惧心理，激发他们质疑问题的热情。同时对学生提出的问题给与恰当的评价，树立他们的自信心，调动积极性。鼓励学生从不同的角度去思考和判断，鼓励学生自己发现问题，解决问题，激发学生的质疑热情，对学生新奇怪异的想法我们要加以保护，决不能随便予以否定，遏制及嘲笑。对于提出好问题的同学，应鼓励起进一步的探索，大胆创新，让学生品尝质疑的乐趣。久而久之，教师在教学中可以建立民主平等、和谐的师生关系，营造出一个宽松、活跃的质疑氛围。那么，对学生能主动获取知识，一定能起到极大的促进作用。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，以自己对数学最真诚的热爱、最睿智的领悟、最诗意的诠释引领学生走进美丽的数学，培养学生数学的审美能力，使学生对数学产生美好的情感，让每一位学生都具有一双认识、欣赏并发现“数学美”的慧眼！参考文献：
1、童庆炳《现代心理美学》中国社会科学出版社2000
2、朱永新、杨树兵 《创新教育论纲》《教育研究》1999.8.3、华建宝《知识经济与创新教育》《中国教育学刊》1999.1.4、牟洪宇《问题解决中的审美教育》《中小学数学》2002.9
5、王振华《将游戏带进数学课堂后》 《中学教研》
第四篇：作文 感受你的美
感受你的美
初三二十六班郑钦予
回到相别已久的老家，我就按耐不住自己的喜悦，想要告诉家乡所有的生灵“我回来了”所以一大早就偷偷跑了出去。
早阴
早晨的露水挂在叶尖晶莹剔透，它是大自然天然的琼浆。空气湿润润的，再抬头看看天，天上的乌云是文学大匠在天空中挥毫泼墨一般，有一种肆无忌惮的随意美，他告诉我快要下雨了。
午雨
吃饭时，正如我所料，天空下起了小雨我草草的吃完饭，提起雨伞，摔下一句“我出去玩一会儿”就好像脱笼之鹄飞向门外。
一出门，雨水在巷子中聚成小溪，是谁在欢快这奔跑着？是谁唱着欢快的歌？
雨水好像顽皮的孩子从妈妈的怀抱中溜出去，我淌在水中，清凉透彻的水从我脚间流过，浸没了脚面，我撑着雨伞，随着风儿奔跑。
到了池塘边，深绿而茂盛的草丛包围了浅绿的池塘。好像碧绿无瑕的翡翠嵌在地上，池塘边传来青蛙“呱呱”的叫声，我随手捡来一块石头，向池中投去，波纹像绽开的笑脸，几只青蛙纷纷跳到水中，和着激起的水纹跳起了“交谊舞”。我陶醉了、我沉浸在这美丽的景象中。
晚晴
到了晚上，天气清爽，习习的凉风摇晃着梧桐树唱起了动听的歌，蛐蛐儿在草丛中悠闲地哼着小调，无数颗星星在天空中眨着眼睛，好像在欣赏着大自然的“月光奏鸣曲”。
一道流星划过夜空,我在心中默默的许愿“愿这美丽的景象永远陪伴着我。”
感受你的美。
第五篇：感受文字之美
感受文字之美，尽享读书之乐
书香浸润心灵，阅读伴我成长
与书香为伴，与智慧同行
阅读，与书同行;悦读，与书为友
走进书香乐园，品味多彩生活
畅游书香林，读书伴我行
读书的孩子最美丽
读好书、好读书、读书好
读书每一天，快乐无极限
遨游书海，润泽心灵
人人结书缘，书香满校园
沐浴书香，放飞心灵
品味书香，陶冶心灵
阅读经典，书香罗外
多读好书，丰富人生
博览群书，开拓视野
开卷有益，读书快乐
小小书籍，大大世界
书海泛舟，其乐融融
读书百遍，其义自见
让书香伴随我们成长
书是人类进步的阶梯
书籍是人类无声的老师
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