教师体罚学生案例心得体会[全文5篇]

第一篇：教师体罚学生案例心得体会

学习《教师体罚，变相体罚学生案例》

心得体会

今天我听到了广西某所大学教师体罚学生的案例。晚上集合了，由于有个别学生迟到，辅导员体罚学生当众做蹲下起立200个，严重者500个，在这大半夜的时间，居然高校有这样没素质的辅导员？？就算是孩子迟到了，可以教育啊，假如你的孩子也被老师体罚？你怎么看？听到我心都凉了半截。我体会到了，我们的教师为什么对学生“恨之入骨” ？大多数后果严重恶劣的体罚件。主要原因和老师的素质有密切关系。不少老师由于多种压力和原因，存在着一定的心理问题。他们对学生的态度往往都很严厉，极易导致和学生之间的矛盾，一旦发现有学生不听自己的话，平时积聚在内心的压力和火气就会一股脑儿迸发出来，很容易做出难以控制的不理智行为。

社会观念也是导致体罚盛行的重要原因之一。体罚现象在中国尤其是中国农村广泛存在，一方面反映教师素质不高，另一方面也是传统的中国教育思想“严师出高徒” 的惯性体现。此外，升学考试指挥捧高悬在教师头顶的现象，也导致了教师体罚学生行为层出不穷。很多农村家长认为：老师打人本来无可厚非，只是不要打得太重了。就连一些学生也觉得老师打学生理所当然，认为“老师打你，还不是为你好？” 另外，对于法律观念的淡漠，也是体罚现象屡禁不止的原因之一。有律师认为：对于体罚学生的做法，中国目前还缺乏法律方面的规定和制裁。因此会导致体罚现象反复出现。在法律发达的国家，无论是教师还是家长或者其他成人，稍微对孩子进行打骂，立刻就会有警察或有关部门来干涉和依法处置。而在中国，普通的体罚行为够不上违法，更够不上犯罪。人们一般认为，老师并不是故意伤害，大多数体罚也没有造成严重的后果。正是因为缺乏对于能否体罚学生，国内国外都是公说公有理，婆说婆有理。泰国采取禁止体罚的法律，可家长却难以接受，认为有些情况下给孩子几记耳光是非常必要的。英国政府明白家长的苦心，同意家长可以用手打孩子屁股。那么老师呢？在学生扰乱课堂纪律老师劝说无效的情况下，老师怎么办？真正的严师不是“罚” 师。真正的热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。心理学家早己用实验证明，对学生的肯定远比“必要的体罚” 有用得多。对学生的错误采取消极或负强化也比直接的惩罚更容易使学生接受和理解。另外，教师不能总以为只是学生有错，而自己绝对正确。很多错误的发生都不只是单方面的。

另外，在尊重人格的原则上进行适当的处罚对学生是很必要的。成人犯错要受到社会舆论、刑法等处罚，对于孩子犯错也应当受到一定的处罚，让他知道犯错所要承担的后果。他才能知道该如何正确地生活。但前提第一是要尊重孩子的人格，即使他犯了错，第二是要尽

量用合适的处罚代替体罚，毕竞目的是为了让他改错，而不是惩罚。

教育是一项长远的系统工程，不是一朝一夕急功近利的行为，是的，有的学生会睡懒

觉，有的学生会迟到，有的学生考试会作弊，有的学生会抽烟，有的学生会赌博……那么，需要耐心教育的就耐心教育，应该校纪处分的就校纪处分。由于中小学生是未成年人，他们在成长过程中不可避免地要超越社会规则的行为，这些行为必须得到及时纠正。如果学校、教师严格按照教学常规、班规和在、校纪的有关规定来处罚学生，那么让学生受到惩罚的不是人而是制度，这就是“法治”。学生最初超越社会规则的行为得到校园中“法”的及时纠正，在他们未来的生活中，“法”的观念将根植在他们的头脑中，这就是法制教育。我们的学校、老师不能用体罚这样的“人治”行为代替“法治”，从这个意义上讲，必须用体罚才能完成“教育”，那是教育者无能的一种表现。

法律对校园暴力的规则，教师才会在不知不觉中犯下大错。我们要用正向阻力化成推力进行教育教学教育好每一位学生。

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松山中心学校

》

樊凤珍 2013年11月14日

第二篇：教师体罚学生案例分析

教师体罚学生案例分析 09级专接本

丁培

【案情】

原告：张某，11岁，原是某市师范附属小学学生。法定代理人：张某，原告之父。被告：某市师范附属小学。

第三人：苗某，某市师范附属小学体育教师。

原告张某原是被告学校学生，第三人苗某曾任原告所在班级体育教师。苗在任教期间，曾因原告违反课堂纪律对其进行过3次体罚（用脚踢及橡皮筋崩脸）。1998年某日上午上体育课时，原告私自到其他年级场地玩耍，苗某追过去用手拽住张的红领巾推搡，并打其一拳。张当时感到胸部发闷，中午回家后全身抽搐。经送该市卫生学校附属医院诊断，被确诊为植物神经功能紊乱。因治疗效果不佳，又先后去市医院、省康复医院等医院治疗。原告治疗先后共花医药费5655.6元，去外地治疗住宿费146元、交通费39.2元，药品邮资费24元。事后，原告父亲多次要求学校处理未果，原告的代理人向该市某区人民法院提起诉讼，要求被告赔偿医疗费、交通费、护理费等8038.68元。

该市某区人民法院受理案件后，委托该市中级人民法院法医室鉴定，鉴定结论为：原告在治疗期间用药基本合理，可以去外地治疗，无法认定原告被打前是否有心脏病存在；解除精神刺激因素后，不会出现后遗症等。区人民法院认为，第三人苗某在任课期间先后3次对原告张某进行体罚，致使原告植物神经功能紊乱，有证人证言及法医鉴定结论为证。苗某的行为属职务行为，故全部责任应由学校负责，第三人的责任由学校按有关规定自行处理。被告未能提供原告患有先天性癫痫的证据，其辨称理由不成立。原告在药店及卫生所所购药品未经主治医生准许，不予支持。依照《民法通则》第119条和《未成年人保护法》第15条、第46条、第47条规定决定如下：

被告赔偿原告医药费5321元，住院营养费150元，伙食补助费120元，护理人员误工工资150元，外出治疗住宿费146元，交通费39.2元，药品邮资24元，总计5950.20元，于判决生效之日起5日内给付。

【案例评析】

这是一起教师体罚学生的案件。在本案中，教师苗某的教育方式是不正确的，显属不当的行为，应予以改正。由于造成了学生张某的人身伤害，教师苗某应承担一定的民事责任和行政责任。分析如下：

教师的这种教育方法是不恰当的行为，同时其行为又造成了对学生张某的伤害，以致构成了在民法上的侵权。在对学生进行教育的时候，我们提倡用科学的方法，例如，情感教育法，即采用这种方法要求老师尽量用自己的真实情感去打动人，用真情去感化学生们的心灵，而非采用外在的压力迫使学生按照老师的意志或其思路进行活动。再如老师教育学生可以采用说理的办法，一般认为，学生不听别人的劝告，而做出违反校纪校规的行为是由于学生在某件事情上认识还不够，如果他能够很好的认清事情的好坏，能做出正确的判断，学生一般是不会逾越雷池的，所以作为老师应尽量说服犯错的学生，使学生明白其中的道理。而这样的方法对于中小学生来说，可能显得尤为重要，因为中小学生正处在身心发展阶段，身心健康塑造在这个阶段显得非常重要，他可以在这个阶段一下子变坏，也可以在这个阶段变成一个非常优秀的学生。在本案中，教师苗某的教育手段存在一定的问题，当出现学生违背纪律的时候，他不是尽量去想什么好办法去解决问题，而仅仅会采用打骂的手段，这种古老的教育方式确实可能会发挥出很大的作用，而且对某些个别的学生可能还是挺管用的，但是这不是当前我们教育活动中所提倡的，甚至我们可以得出结论，经常使用这种方法的老师一方面表现出自身素质不高，另一方面也体现老师教育水平也不高。因此，从教育方法的角度来看，教师苗某对学生是存在一定的问题。从法律角度来看，苗某的行为已经违法。教师苗某在学生张某违反学校纪律的情况下，多次对张某打骂，并造成其人身伤害，已经侵犯了张某的生命健康权，根据我国《民法通则》、《中华人民共和国未成年人保护法》的有关规定，苗某应当承担一定的责任。学生张某对自己受到的伤害有权获得赔偿，那么对于这个赔偿责任到底由谁承担呢？

在本案中，教师苗某是侵权人，这一点是毫无疑问的，但是在本案的法院判决中，为什么会没有让教师苗某承担责任，而判决该学校承担民事赔偿责任呢？这就是我们民法中所规定的特殊的侵权责任。我国《民法通则》第121条规定：国家机关或者国家机关的工作人员在执行职务中，侵犯公民、法人的合法权益造成损害的，应当承担民事责任。这也就是说对于法人单位造成的对他人的损害应该由法人单位承担民事赔偿责任，而不是直接由造成伤害的加害人承担受害人的民事赔偿责任。当然侵权人必须是该法人单位的职工，并且该职工是在执行该法人单位的任务或履行其职责。

在本案中，教师苗某按学校安排从事日常的教学活动，为维护教学管理秩序对违反课堂纪律的学生进行体罚而导致伤害发生，这是执行职务的行为，因此对于其造成的损害应该由苗某所在的单位——某附属小学承担对学生张某的损害赔偿责任。所以张某把某附属小学列为被告是合适的，而教师苗某可以作为第三人参加诉讼。至于对张某的赔偿，依照法律的规定一般只对其造成的直接损害进行赔偿，这些包括对张某治病的医药费、护理费、交通费用等直接指出的费用，另外，法院对原告在药店里没有经过主治医生同意自行购买的药费不予支持，这是合适的，这样就可以避免受害人以自己受到伤害为借口滥购药品，造成不必要的损失。总体来看，该法院的判决是公正的。

【本案启示】

教师体罚或者变相体罚学生，不仅违背了职业道德，也是违法行为。体罚是我国有关法律明确禁止的行为。教育法、教师法、未成年人保护法、义务教育法等多项法律都明令禁止教师体罚或变相体罚学生。不论教师出于什么动机或目的，都不得实施这种手段。对于体罚学生并造成学生伤害的教师，应当依照法律的规定，将给予行政、民法、刑事处罚。案件来源：人民日报

第三篇：教师体罚学生案例分析

教师体罚学生案例分析

这是一起教师体罚学生的案件。在本案中，教师的教育方式是不正确的，显属不当的行为，应予以改正。由于造成了学生张某的人身伤害，教师苗某应承担一定的民事责任和行政责任。分析如下：

教师的这种教育方法是不恰当的行为，同时其行为又造成了对学生的伤害，以致构成了在民法上的侵权。在对学生进行教育的时候，我们提倡用科学的方法，例如，情感教育法，即采用这种方法要求老师尽量用自己的真实情感去打动人，用真情去感化学生们的心灵，而非采用外在的压力迫使学生按照老师的意志或其思路进行活动。再如老师教育学生可以采用说理的办法，一般认为，学生不听别人的劝告，而做出违反校纪校规的行为是由于学生在某件事情上认识还不够，如果他能够很好的认清事情的好坏，能做出正确的判断，学生一般是不会逾越雷池的，所以作为老师应尽量说服犯错的学生，使学生明白其中的道理。而这样的方法对于中小学生来说，可能显得尤为重要，因为中小学生正处在身心发展阶段，身心健康塑造在这个阶段显得非常重要，他可以在这个阶段一下子变坏，也可以在这个阶段变成一个非常优秀的学生。在本案中，教师的教育手段存在一定的问题，当出现学生违背纪律的时候，他不是尽量去想什么好办法去解决问题，而仅仅会采用打骂的手段，这种古老的教育方式确实可能会发挥出很大的作用，而且对某些个别的学生可能还是挺管用的，但是这不是当前我们教育活动中所提倡的，甚至我们可以得出结论，经常使用这种方法的老师一方面表现出自身素质不高，另一方面也体现老师教育水平也不高。因此，从教育方法的角度来看，教师对学生是存在一定的问题。从法律角度来看，苗某的行为已经违法。教师苗某在学生张某违反学校纪律的情况下，多次打骂，并造成其人身伤害，已经侵犯了张某的生命健康权，根据我国《民法通则》、《中华人民共和国未成年人保护法》的有关规定，苗某应当承担一定的责任。学生对自己受到的伤害有权获得赔偿，那么对于这个赔偿责任到底由谁承担呢？

在本案中，教师是侵权人，这一点是毫无疑问的，但是在本案的法院判决中，为什么会没有让教师苗某承担责任，而判决该学校承担民事赔偿责任呢？这就是我们民法中所规定的特殊的侵权责任。我国《民法通则》第121条规定：国家机关或者国家机关的工作人员在执行职务中，侵犯公民、法人的合法权益造成损害的，应当承担民事责任。这也就是说对于法人单位造成的对他人的损害应该由法人单位承担民事赔偿责任，而不是直接由造成伤害的加害人承担受害人的民事赔偿责任。当然侵权人必须是该法人单位的职工，并且该职工是在执行该法人单位的任务或履行其职责。

在本案中，教师按学校安排从事日常的教学活动，为维护教学管理秩序对违反课堂纪律的学生进行体罚而导致伤害发生，这是执行职务的行为，因此对于其造成的损害应该由所在的单位——小学承担对学生张某的损害赔偿责任。所以张某把某附属小学列为被告是合适的，而教师可以作为第三人参加诉讼。至于对学生的赔偿，依照法律的规定一般只对其造成的直接损害进行赔偿，这些包括对学生治病的医药费、护理费、交通费用等直接指出的费用，另外，法院对原告在药店里没有经过主治医生同意自行购买的药费不予支持，这是合适的，这样就可以避免受害人以自己受到伤害为借口滥购药品，造成不必要的损失。总体来看，该法院的判决是公正的。

【本案启示】

教师体罚或者变相体罚学生，不仅违背了职业道德，也是违法行为。体罚是我国有关法律明确禁止的行为。教育法、教师法、未成年人保护法、义务教育法等多项法律都明令禁止教师体罚或变相体罚学生。不论教师出于什么动机或目的，都不得实施这种手段。对于体罚学生并造成学生伤害的教师，应当依照法律的规定，将给予行政、民法、刑事处罚。

第四篇：教师体罚学生案例选登

教师体罚学生案例

一、幼儿园老师被指体罚虐待孩子被开除 园方拒赔偿

http://www.xiexiebang.com 2011年06月14日10:56 山东新闻网-山东商报

昨天早上，省城几十位家长站在济南世纪佳园内大风车幼儿园门口维权。他们告诉记者，他们的孩子在该幼儿园遭到了一位季(音)姓老师的体罚和虐待，孩子们被要求做金鸡独立、下跪、双手抱头蹲下等动作，还有的女孩被该老师抓头发，孩子们看的动画片居然是《鬼妈妈》。而在家长提供的录像里，季姓老师部分承认家长的指责。

文/记者 杨芳 图/记者 刘畅

做游戏发现老师违规体罚

昨天早上，世纪佳园大风车幼儿园门口，几十位家长将两条白底黑字的横幅拉在了门口两侧：“强烈要求维护孩子的合法权益”、“关爱儿童 严惩体罚 快乐童年不容侵犯”。

曹女士是第一个发现孩子被体罚的家长。她告诉记者，上周三下午接孩子回家，想问问孩子学的什么，“有什么好问的，除了看动画片就是罚站呗！”孩子说。“我当时非常吃惊，想问问是怎么回事，可是越问她越不说，后来我想出了个办法，说妈妈扮孩子，孩子扮幼儿园老师。”曹女士告诉记者，游戏刚开始，孩子就很大声地说了句：“××,你蹲到厕所里去！”“我说怎么蹲啊？我不会。孩子就双手抱在头上，蹲了下去。等我在厕所里照她说的那个样子蹲下，她立马关了灯、关了门出去了，还说了句：让你出来才能出来！那个声音和语调，真不是孩子平时的样子。”

再做“游戏”，这次孩子让她做的动作是“金鸡独立”，双手举过头顶，一条腿向后抬着。曹女士告诉记者，孩子还告诉她，受惩罚期间，不能吃饭、喝水、上厕所。她想找孩子老师理论，孩子却哭着说：你别找，你要是去了，我又要挨罚了！

同班15个孩子无一幸免

“要是孩子调皮，老师罚也就罚了，可是我的女儿非常乖巧，也特别懂礼貌，怎么能这样？”曹女士赶紧给中二班的其他几个家长打电话，让他们也问问自己孩子受没受到体罚，没想到这一问，炸开了锅。

家长李女士告诉记者，女儿4岁10个月，从上托班就在这个幼儿园，孩子很喜欢上幼儿园。她发现孩子有点异常，大约是从端午节后开始的，原来的一位老师休假了，此时季老师才来到这个班。“端午节后几天再去送她，女儿抱着腿哭着不愿进，说不想去。晚上做梦也哭着说，不想上幼儿园了……”

接到了曹女士的电话后，她试探着给女儿说：“季老师被公安局叔叔抓走了，她是不是让小朋友罚站？”女儿这才告诉她，季老师不让吃饭、不让睡觉，让她站了一个下午，一直到妈妈来接。

家长们告诉记者，他们都是大风车幼儿园中二班孩子的家长，该班一共有17名幼儿，除了一名幼儿是该园老师的孩子、一名幼儿请假一个半月没来上课，其余15名幼儿均遭到了不同程度的体罚和虐待。

让孩子看《鬼妈妈》

家长苏女士告诉记者，上周连续四天夜里，儿子都从恶梦里惊醒。“每次都是哭喊着，别来抓我！别来抓我！”

“我问孩子，谁来抓他？他说是鬼妈妈。”苏女士不知道鬼妈妈是什么东西，孩子说幼儿园动画片放的是《鬼妈妈》。苏女士赶紧上网查了一下，原来这是一部恐怖片。“我从来不看恐怖片，耐着性子把这个片子看完，实在是崩溃了。那是能给孩子看的东西吗？”

同样是上周四，得知孩子被季姓老师抓了头发，麻先生找到幼儿园。但是让他没想到是，一进幼儿园，孩子就扑上来抱住他的腿，哭着说：“爸爸，老师说要撕烂我的裙子……你把季老师抓起来吧……”这让他的心都碎了。

当事老师承认体罚过孩子

家长们所讲述的该老师虐待孩子之事，在他们给记者提供的一份录像中部分得到了证实。

这份录像是家长们第一次与幼儿园的交涉时所录，时间就是上周四。这位季姓老师也出现在录像中，身穿玫红上衣、黑运动裤，扎着马尾、戴着眼镜。起初她否认曾体罚孩子，随即引起家长们群起质疑：如果一两个孩子说你体罚也就罢了，为什么这么多孩子都说？为什么孩子不说别的老师，只说你？孩子们能联合起来，异口同声的冤枉你？

随后，一位家长当着王姓园长和季姓老师的面，做了金鸡独立、双手抱头蹲下等动作，“你敢说你没让孩子做？”大约过了10几分钟，季姓老师承认让孩子们罚站了，但不承认抓孩子的头发。同时也做了一个单腿站立的动作，说就是这么罚站的。

涉事老师被开 园方拒绝赔偿

昨天上午，部分家长告诉记者，在采取贴横幅的行为之前，家长已经与幼儿园方面接触了两次，但是均没有达到预期的效果。

家长与园方第一次接触是在上周四，这次接触有1个多小时的时间，全程录像。虽说部分承认了自己体罚学生，但是看季老师当时的动作和表情，家长们认为她的道歉不是真心的，希望她能对着孩子们做出那些体罚的动作，然后说老师这样做是错的，以后再不这样了。“我们之所以要求季老师这样做，是不想孩子们留下心理阴影。”家长们说。王园长当时答复：把季姓老师开除。

担心走了一个季老师，还会有新的“季老师”，家长们要求幼儿园能给个说法。上周五下午，家长们又去了幼儿园，没有得到满意的答复。昨天早上，他们第三次来到幼儿园，这次明确提出3个要求：赔礼道歉；退园退费；精神补偿。

上午9:20左右，在派出所民警的介入下，5位家长代表得以进入园中“对话”，一直到11:40才出来。出来后他们告诉记者，此行没有见到王园长，见到了其集团的一位姓孙的负责人，该负责人没有支持他们的要求。

记者想要采访幼儿园，但是被拒绝入内。昨天下午，记者拨打王园长手机，语音提示对方关机。

有的孩子不愿上幼儿园了

采访中，家长们告诉记者，孩子受到的打击非常大。记者提出想要采访一个孩子，家长委婉地拒绝：孩子已经在输液了，不想让他重温那些恐怖的东西。

家长们告诉记者，出事以后，他们从来没有接到过幼儿园主动寻求解决问题方案的电话，这一点也让他们非常气愤。曹女士告诉记者，她想为女儿重新找个幼儿园，可是女儿告诉她，不想再上幼儿园了，换一个也不行。麻先生告诉记者，“我们把孩子送来是接受教育的，这么干不是坑孩子吗？你说这对孩子的打击多大？！”他告诉记者，经过简单的商量后，家长们决定起诉世纪佳园大风车幼儿园。

二、幼儿园小孩不听话 老师要求自打嘴巴 佛山日报记者 孔德钦

到了午饭时间，小孩仍在喧哗，老师一怒之下令孩子自己罚打嘴巴。有家长就此上网发帖质疑老师的教育方式。昨日上午，事发的高明区某幼儿园表示，目前已经严肃处理此事，给予涉事老师严重警告、留园观察3个月的处分，并让其向学生道歉。

事实上，老师体罚学生的事件屡见不鲜： 三水乐平镇某小学一女老师体罚考试作弊学生，要求学生对墙“磨嘴”直至出血；顺德一名小女生因为尿急上课举手向老师报告，老师不仅不让其上厕所，还打了这名小女生一巴掌……有人认为，体罚学生反映了当前部分教师的师德或素质问题，应当严厉谴责。但是，在谴责部分教师的同时，我们也应当反思：体罚频繁出现的背后，有着怎样的现实原因和心理驱动？

●事件：

老师一怒

令孩子自打嘴巴

来双方去了义乌江东派出所。几天后，警方根据法医鉴定结果认为，小孩的伤是被针扎的。这时，赵老师承认自己用针扎过小孩，原因是小孩比较皮，当时为了教育教育他。看上去好像事实已经清楚了，但至今没能有一个处理结果。“幼儿园方面到现在，还没有给我们赔礼道歉。”陈女士气愤地说。

同时陈女士还提出，希望幼儿园能存一笔保证金在专用账户上，只有当小孩12年内，没有因这次受伤而生病，园方才能动这笔钱。

幼儿园园长：我们不只发短信道歉

还两次登门道歉

丁群星是幼儿园负责人，她陈述了另一个版本的说法。事情发生后，她就给陈女士发去短信，并多次当面沟通。“我提出给小孩去杭州做个血液鉴定，并请心理专家做心理辅导，希望能最大限度地减少这起事件对孩子的影响。”

但陈女士好像并不接受。“我也多次向家长道歉，至少还登门去了两次，在派出所做调解时，我们也代表幼儿园赔礼道歉过。同时，我们也愿意退还学生的学费。”丁园长说，她在10月22日晚上和10月27日早上去了两趟陈女士家。

对登门道歉这一事，陈女士矢口否认。

至于保证金的事情，丁园长认为，这没有法律根据，她拒绝同意。处理此纠纷的义乌江东派出所民警吴旭峰对记者说，幼儿园是有道歉行为的，双方调解不成功的主要原因，就是保证金的问题。

当事老师：太累了，最后不得不承认

事件的另一个焦点是当事人23岁的赵老师。

丁园长说，她已在11月4日被学校辞退。但在辞退之前几天，她就已“失踪”了，“电话也联系不到。” 让丁园长疑惑的是，赵老师之前在幼儿园一直否认自己用针扎过学生。“我们请了国家二级心理辅导师来劝解，第二天又请了街道的领导和长辈来做工作。她始终不承认，还发誓说没有做过，并写下保证，还说愿意接受测谎。”

在派出所的第一次调查中，赵老师也一直否认。鉴定结果出来后，她才在警方笔录上承认。不过，她陈述的扎学生时间和学生自己说的时间并不吻合。

近日，网名叫“小果”的家长在高明一家网站论坛发帖称，当天傍晚5时，她去该幼儿园接小孩，从小孩口中得知，中午吃饭时，老师因无法让小朋友安静而让他们自打嘴巴。“小果”让小孩示范怎么打嘴巴，结果孩子很用力地打了起来，让她“看了很心疼”。

昨日上午，该幼儿园负责人称，事发后园方已经介入调查。根据调查结果，当天正值午饭期间，但部分小孩仍在玩耍、跑动和喧哗。涉事老师无法使大家安静下来吃饭，因此才会采取让小朋友打嘴巴的不当惩罚方式。目前，园方已给予涉事老师严重警告、留园观察3个月的处分，以后若有体罚学生的行为将直接开除。

三、义乌收费最贵的幼儿园出了一起无法对质的“体罚学生事件 2009-11-15 07:10:59 杭州网 热播美剧《lie to me》（中译名为《千谎百计》）中说，在10分钟的日常交谈中，平均每个人会说3个谎言。最近，义乌一家幼儿园发生了一起“老师针扎学生”的事件，这其中一些当事人的陈述，俨然像是现实版的《lie to me》剧情。

学生家长：老师扎了儿子20多针 园方至今没有赔礼道歉

义乌陈女士的儿子今年5岁，在当地收费最贵的江南幼儿园上全托国际班。“学费一个学期就得一万二，在加上别的教学收费，一个学期要将近2万元。”陈女士说。

上个月16日，陈女士把儿子接回家后，发现他手上有20多个小红点。儿子说这是被幼儿园赵老师用针扎的。

心疼儿子的她在19日赶到学校交涉，不过赵老师不承认针扎了学生。后

事后，赵老师又给好朋友发短信，说“是因为太累，最后才不得不承认，但还是坚持没有扎学生”。

第五篇：关于教师体罚学生心得体会

关于教师体罚学生学习心得体会

2014年3月17号，学习了新英才中英文学校体育教师体罚学生事件后，让我恍然大悟，同时也对我敲醒了警钟，回顾自己平时在教学过程中的方法与举动，也存在着或轻或重的问题。现将体会总结如下。

一、教师要学会控制自己的情绪

在我们的教学生涯中，可能会遇到各种问题的学生，再加上学校，家长等方面在教学上给我们带来的压力，很多时候都对自己学生抱着恨铁不成钢的态度，往往都是在心情急躁、激动的情况下范下了体罚学生的错误。所以教师要有过硬的心理素质和良好的性格去面对他们。要用爱心和耐心去感化学生。而不是用简单、粗暴的方式去教育学生。比如在课堂上，一个学生不认真听课做小动作，教师批评后学生竟然顶嘴，教师生气得本能地一巴掌打过去„„教师往往在事后为自己如此打了学生感到后悔沮丧，大都会自我谴责：“我怎么这么不理智啊？”因为这种体罚不是教师有意为之，是被自己过激的情绪所控制的，所以教师很容易失手对学生造成较大的伤害。因打了学生而后悔，过后又难以克制自己，反反复复。要想真正克服这种体罚，教师就要在培养良好的性格和心理素质上进行不懈的努力。

二、注重师德、关爱学生。

作为一名教育者，要时时为自己的学生考虑。要考虑到学生的心理发展，考虑自己的行为能否起到教育孩子的作用。要明白学生才是课堂的主体，教师只是学生学习生涯的主导者和服务者，所以不能因为学生犯了错或一点小调皮而打击学生。要真正做到用爱心对待学生，用诚心对待家长。一个学生可能是几个家庭的希望，所以我们一定要重视，关注他的健康成长。

三、学习新的教育方法和理念。

有少部分教师因为崇尚“学生不打不成器”、“学生不打不怕你”的观点，一旦有学生出现“问题”，尤其是所谓的“屡教不改”时，就会采用“武力”，使学生尝到肉体上的疼痛，从而服从、屈服、害怕教师。比如有学生由于偷懒总是不按时完成作业，教师就会打他手心，打得他眼泪直掉，保证下次不敢了，而其他有此苗头的学生看了心惊肉跳„„不过，此时的学生大都不是敬畏教师，而是害怕其手中的“戒尺”，一把戒尺只是在表面上简单地掩盖了学生“问题”的存在，实际上还可能加重了“问题”。一旦学生对教师的“武力”有了耐受力，产生了“免疫力”，那么其所谓的“震慑”也就形同虚设，教师也会顿时变得无计可施、无可奈何了。

总之，教育是一门艺术，教育就是爱，有爱才有教育，爱是教育的灵魂。简单粗暴的体罚，那不是教育；我们要不断的严格要求自己，提升自己的教育艺术性，远离体罚，从我做起。

雷 庚

2014年3月28日