教师体罚学生安全协议书

第一篇：教师体罚学生安全协议书

照中小学

教师体罚和变相体罚学生行为的协议书

为了进一步提高教师师德水平，贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，根据市、县教育主管部门有关文件精神，结合我校实际，特制定本协议。

一、凡体罚和变相体罚学生的教师，发现一次教师大会上点名批评扣除当月绩效考核10分。

二、因体罚和变相体罚学生造成不良影响者，教师大会上作检讨同时每次扣除当事人当月绩效考核的16.7%。同时本学年考核不得评优或评为先进。

三、体罚和变相体罚学生情节严重，在社会上造成不良影响者，教师大会上作检讨同时每次扣除当事人当月绩效考核的33.3%。当年考核等级评为不合格。

四、因体罚和变相体罚学生致使学生受伤者，一切医药费用由教师本人全部承担，需住院治疗者由教师负责护理，当年考核等级直接定为不合格。

五、因体罚或变相体罚和变相体罚学生而造成流生者，当事人应主动家访动员流生复学，否则扣除当事人半年的绩效考核工资。

六、体罚和变相体罚学生所产生的一切后果和法律责任由当事人自负。七、一年内2次以上体罚和变相体罚学生造成不良影响的教师，除根据相关条文处理外，并建议中心校将其调离本校。对于情节特别严重的将由学校提出建议，报请县教育局批准，给予必要的纪律处分。

八、本协议书有效期2017年8月27至2018年7月15日。

学校：高台县新坝镇照中小学 教师（签名）：

2017年8月27日

第二篇：教师体罚学生检讨书

检讨书

尊敬的学校领导及全校师生：

你们好，我怀着无比惭愧的心情递交这份教学工作严重失职的检讨书。2015年1月16日星期五中午，在一年级语文试卷讲评课中，因为陈孝天同学不订正试卷以及屡次欺骗，我盛怒之下用教鞭抽了他，谁想这一鞭子落在陈同学的眼皮上导致其眼尾溢血和鼻梁处瘀伤。事发后我当即联系其家长前往水槎医院，其后又送往县人民医院做X光及CT检查。

尽管结果表明陈孝天同学的眼睛没受到伤，但给陈同学的身心伤害已经造成，给其家人带来的伤害也已经造成，作为一名人名教师我没有做到关爱学生，为人师表。教育行风整顿三番五次强调不得体罚学生和变相体罚学生，校领导也在校例会上多次强调，而我却无视学校的要求。

在对自己的行为给学生和家长带来伤害深感不安的同时，我也对自己思想深处的动机和根源做了反思：

首先：农村学校的孩子大多是留守儿童由祖辈带大，他们对小孩溺爱、袒护，使这些“未来的花朵”不懂什么是文明礼貌，更谈不上遵守学生行为规范，遵守学校纪律。一旦长期在家里养成习惯，一年级半个学期的学校教育，是难以改变和纠正的。可这样的学生如果不教育好，班上其他学生就会被“赤化”，为管好和教育好这部分学生，我就产生了错误的“动武”念头，愚蠢的将法律和师德抛诸脑后

其次，受“严师出高徒”的传统观念的影响，我没有意识到，身为人民教师，在履行教学职责的过程中，对学生不采取正确的教育方式，而进行体罚，反而会侵害学生的身体健康权。

最后，不管我的出发点是多么的为了学生好，都不能体罚，这种行为不仅严重损害教师的行象，也对学生的心灵造成极大伤害，学生犯错误，我应耐心询问原因，或通知家长教育，学生是教育出来的，而不打出来的。我的行为违背了教师的职业道德，同时是我国教育法律、法规不允许的。特别是体罚学生会恶化师生关系，影响到学生对老师的信任，影响到教师对学生的教育效果，并造成恶劣的社会影响。

经过龙校长及各位领导的恳切教诲及自身反思，我发现自己在教学方法上存在的问题与不足，辜负了领导对我的信任和关怀，“十年树木百年树人”教育是长期而缓慢的过程，这个过程急不得，否则可能会毁了孩子的一生，至那时可就追悔莫及。如今我己认识到自己的错误，感谢学校领导及家长再给我一次机会，我保证，在今后的教学工作中，决不再犯类似的错误，带好我的班级，谢谢！

此致 敬礼

xxx

xxx年x月xx日

第三篇：关于教师体罚学生心得体会

关于教师体罚学生学习心得体会

2014年3月17号，学习了新英才中英文学校体育教师体罚学生事件后，让我恍然大悟，同时也对我敲醒了警钟，回顾自己平时在教学过程中的方法与举动，也存在着或轻或重的问题。现将体会总结如下。

一、教师要学会控制自己的情绪

在我们的教学生涯中，可能会遇到各种问题的学生，再加上学校，家长等方面在教学上给我们带来的压力，很多时候都对自己学生抱着恨铁不成钢的态度，往往都是在心情急躁、激动的情况下范下了体罚学生的错误。所以教师要有过硬的心理素质和良好的性格去面对他们。要用爱心和耐心去感化学生。而不是用简单、粗暴的方式去教育学生。比如在课堂上，一个学生不认真听课做小动作，教师批评后学生竟然顶嘴，教师生气得本能地一巴掌打过去„„教师往往在事后为自己如此打了学生感到后悔沮丧，大都会自我谴责：“我怎么这么不理智啊？”因为这种体罚不是教师有意为之，是被自己过激的情绪所控制的，所以教师很容易失手对学生造成较大的伤害。因打了学生而后悔，过后又难以克制自己，反反复复。要想真正克服这种体罚，教师就要在培养良好的性格和心理素质上进行不懈的努力。

二、注重师德、关爱学生。

作为一名教育者，要时时为自己的学生考虑。要考虑到学生的心理发展，考虑自己的行为能否起到教育孩子的作用。要明白学生才是课堂的主体，教师只是学生学习生涯的主导者和服务者，所以不能因为学生犯了错或一点小调皮而打击学生。要真正做到用爱心对待学生，用诚心对待家长。一个学生可能是几个家庭的希望，所以我们一定要重视，关注他的健康成长。

三、学习新的教育方法和理念。

有少部分教师因为崇尚“学生不打不成器”、“学生不打不怕你”的观点，一旦有学生出现“问题”，尤其是所谓的“屡教不改”时，就会采用“武力”，使学生尝到肉体上的疼痛，从而服从、屈服、害怕教师。比如有学生由于偷懒总是不按时完成作业，教师就会打他手心，打得他眼泪直掉，保证下次不敢了，而其他有此苗头的学生看了心惊肉跳„„不过，此时的学生大都不是敬畏教师，而是害怕其手中的“戒尺”，一把戒尺只是在表面上简单地掩盖了学生“问题”的存在，实际上还可能加重了“问题”。一旦学生对教师的“武力”有了耐受力，产生了“免疫力”，那么其所谓的“震慑”也就形同虚设，教师也会顿时变得无计可施、无可奈何了。

总之，教育是一门艺术，教育就是爱，有爱才有教育，爱是教育的灵魂。简单粗暴的体罚，那不是教育；我们要不断的严格要求自己，提升自己的教育艺术性，远离体罚，从我做起。

雷 庚

2014年3月28日

第四篇：教师体罚学生心得体会

心得体会

明城二小 陈金凤

今天学习了，从心里感到一阵阵后怕，不断告诫自己：千万牢记不能体罚学生，批评学生的时候一定要冷静，不冲动，更不能动手。

作为一名老师，在教学工作中，经常会碰到一些学习成绩差的学生或不听话、不按要求做事的学生，无名之火就会升上来，在严格要求学生的时候因方法不当而采取了一些简单粗暴的体罚。有一次，班上学生刘阳的作业只做了一小题还有很多没做就交了，在我心目中这个学生还不错，不是特差的，当时我改作业时就很生气，心想，这个学生不能不管，一定要严格要求。在教室里我找到这个学生，问他为什么没做完就交了，他不吭声，这时我更生气了，看来不教训他是不行了，一气之下，拧了他的耳朵，当时只是想教育学生不再偷懒，要按时完成作业。通过学习、反思，我现在明白这种教育手段不仅违背了教育规律，有损教育与教师的形象，而且严重伤害了学生的身心，是一种严重的体罚学生现象。体罚学生这个词，离我们教师越来越遥远，但是这种现象并没有消失。体罚造成的悲剧历历在目，我们要从中吸取教训，不要让悲剧重演。体罚学生给学生带来的是身体和心理的双重伤害；给教师带来的心灵的创伤或内疚；给家长带来的是愤怒或责备或伤心等。真正的严师不是“罚”师，真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。

我认为当学生犯错误时，教师不应该太过于冲动，应控制情绪，冷静下来，心平气和地和学生面对面的交谈，找出问题的真正原因所在，现处理。千万不要在发怒的时候去不分青红皂白的体罚学生。那样会伤害他们幼小的心灵。就算他们真的犯了错，也要注意惩罚的方式和方法。

总之，要真情善待学生，热爱学生，尊重他们，犯错是人生的必修课，成长的重要途径。多与他们沟通，去引导他们认识错误，形成正确的人生观。篇二：教师体罚学生案例心得体会 学习《教师体罚，变相体罚学生案例》

心得体会

今天我看到了教师体罚学生的案例。我体会到了，我们的教师为什么对学生“恨之入骨” ？大多数后果严重恶劣的体罚件。主要原因和老师的素质有密切关系。不少老师由于多种压力和原因，存在着一定的心理问题。他们对学生的态度往往都很严厉，极易导致和学生之间的矛盾，一旦发现有学生不听自己的话，平时积聚在内心的压力和火气就会一股脑儿迸发出来，很容易做出难以控制的不理智行为。社会观念也是导致体罚盛行的重要原因之一。体罚现象在中国尤其是中国农村广泛存在，一方面反映教师素质不高，另一方面也是传统的中国教育思想“严师出高徒” 的惯性体现。此外，升学考试指挥捧高悬在教师头顶的现象，也导致了教师体罚学生行为层出不穷。很多农村家长认为：老师打人本来无可厚非，只是不要打得太重了。就连一些学生也觉得老师打学生理所当然，认为“老师打你，还不是为你好？” 另外，对于法律观念的淡漠，也是体罚现象屡禁不止的原因之一。有律师认为：对于体罚学生的做法，中国目前还缺乏法律方面的规定和制裁。因此会导致体罚现象反复出现。在法律发达的国家，无论是教师还是家长或者其他成人，稍微对孩子进行打骂，立刻就会有警察或有关部门来干涉和依法处置。而在中国，普通的体罚行为够不上违法，更够不

上犯罪。人们一般认为，老师并不是故意伤害，大多数体罚也没有造成严重的后果。正是因为缺乏对于能否体罚学生，国内国外都是公说公有理，婆说婆有理。泰国采取禁止体罚的法律，可家长却难以接受，认为有些情况下给孩子几记耳光是非常必要的。英国政府明白家长的苦心，同意家长可以用手打孩子屁股。那么老师呢？在学生扰乱课堂纪律老师劝说无效的情况下，老师怎么办？真正的严师不是“罚” 师。真正的热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。心理学家早己用实验证明，对学生的肯定远比“必要的体罚” 有用得多。对学生的错误采取消极或负强化也比直接的惩罚更容易使学生接受和理解。另外，教师不能总以为只是学生有错，而自己绝对正确。很多错误的发生都不只是单方面的。另外，在尊重人格的原则上进行适当的处罚对学生是很必要的。成人犯错要受到社会舆论、刑法等处罚，对于孩子犯错也应当受到一定的处罚，让他知道犯错所要承担的后果。他才能知道该如何正确地生活。但前提第一是要尊重孩子的人格，即使他犯了错，第二是要尽

量用合适的处罚代替体罚，毕竞目的是为了让他改错，而不是惩罚。

教育是一项长远的系统工程，不是一朝一夕急功近利的行为，是的，有的学生会睡懒 法律对校园暴力的规则，教师才会在不知不觉中犯下大错。我们要用正向阻力化成推力进行教育教学教育好每一位学生。

学习《教师体罚，变相体罚学生案例 》

心得体会

松山中心学校

樊凤珍

2013年11月14日篇三：关于体罚学生的心得体会

用爱感化学生

现在大家最为关注的就是“虐童”了，对此我们学校开展了一个“体罚与变相体罚”专题会，感触良多。

观看了几个都是教师对孩子体罚学生的视频，真让人触目惊心。老师体

罚学生的方式有很多，有些导致学生身心都受到了很大的伤害，在学生心中也会可能烙下终生的印记。体罚作为惩罚的一种形式，是不能与批评划等号的，这是性质截然不同的强化手段。批评是针对学生的过错或不良习惯进行的否定性评价以及由此而引发的积极引导，言词可以激烈，情绪可以高涨，表情可以变异，但出发点均是善意的，能够引起学生的思想共鸣和情感震荡，利于改变不良行为。惩罚比批评要严厉。教育的方式多种多样，体罚绝对不是个好方法，而且它带来的不利后果恐怕是让人更难以接受的。对孩子进行过多的粗暴和体罚也会阻碍学生的智力发展。在爱中长大的孩子，学会仁慈，在皮鞭下长大的孩子，只会产生仇恨。体罚只能使孩子学会逃避体罚，而不是诚心转变态度，改正错误。难以形成良好的教育氛围。体罚孩子，往往是出于一时冲动，大多没有经过深思熟虑，但却会造成不可弥补的严重后果，使孩子产生不良的心态和心理偏差，如果不顾及学生的感想，学生的身心就会严重地受到伤害。

在和学生发生某些不适当的矛盾时，我们要善于运用教育机智，不仅可以避免师生冲突，融洽了师生关系，可使学生主动承认错误，并发展了学生的特长，真可谓一举多得。而我作为一名教师，当某些学生调皮时，自己有时脾气比较大，在学生不听的情况下尽量控制自己的情绪，让他到一边去冷静，去“暂停休息”一下，听上去很友好，没有恶意。毕竟小孩子没有被体罚，也没有人被训斥，他只是被制止，被带离现场不难看出这是为什么。作为大人你可以想象出，如果有人因为你说的话或你做的事而迫使你一个人孤立，你会感到多么的愤怒和羞辱。然而，或许很难想象。

要杜绝体罚和变相体罚，老师必须加强对法律法规的学习，提高依法执教的意识、能力和水平，加强师德修养，提高专业素养，做一名学生喜欢，家长信任的老师。

“一张笑脸相迎、一颗爱心相送、一腔真诚相待、一个满意相伴”。从今天起，我要好好的对待我的每一个学生，让他们的童年更加的幸福，快乐！把所有的仇恨变成对学生的爱，用爱鼓励自己，有勇气的在教育路上前行。篇四：严禁教师体罚和伤害学生的学习心得

严禁教师体罚和伤害学生的学习心得

安固小学 张亚云

通过学习《福建省教育厅关于进一步加强师德师风建设 严禁教师体罚和伤害学生的紧急通知》，给我印象最深的就是对教师禁止体罚和变相体罚学生。体罚对学生，对老师，对教育都有着极大的危害。

体罚学生难以转变学生不正确的态度。虽然体罚可能达到在特定情境中制止某种行为的目的，却很难转变学生不正确的态度。体罚与变相体罚只能使学生学会逃避体罚，而不是诚心转变态度，改正错误。这种体罚与变相体罚显得相对无效。

首先，受到伤害最大的无疑是学生们。小学生还都是未成年人，他们无论在身体上，还是在心理上都不够成熟。老师的体罚很容易伤害到他们幼小的身体和脆弱的心灵。体罚学生很有可能会因为某句话而失去自信心和自尊心，从而自暴自弃，荒废一生。他们还可能因为体罚害怕上学，害怕老师，在学校什么都不敢做，导致本应有的智慧难以萌发出来，不敢说出自己的见解，最终难以融入社会。

其次，体罚对教师也不是没有危害的。体罚会大大降低教师的威信，影响教师的声誉，教师必将会为他这一糟粕的行为付出代价。教师体罚学生还充分体现着教师的无能。真正的严师不是“罚”师。真正热爱教育的老师明白“严师出高徒”的可取之处在于治学求知态度的严谨，他们会用说教代替体罚。所以，真正热爱教育、热爱学生的老师，永远不会体罚学生，而是用笑容和慈爱去感化那些荒漠的心灵。每个体罚学生的教师不要追求眼前一时的效果，他必须明白：在我们这个法治社会，体罚这样的主观行为千万不能超越法制这个客观的规则，否则，法律是无情的！采用体罚的老师是不配称自己是教育工作者的，是会受到社会的舆论的。最后，体罚对教育的影响也不容忽视。一方面，学生可能会以学习老师的这些暴力行为代替学习知识。凯洛夫说过说的：“教师是一切美好的化身和乐子效仿的榜样。”可见，教师对学生有着一种天然的影响力，倘若教师使用体罚解决大多数管理问题，学生就有可能以同样的方式解决自己的问题。学生们就很有可能学着老师的方法去欺负弱者，最终带来不好的影响。另一方面，教师体罚学生会导致师生间隔膜加厚，学生会因对老师的反感和恐惧无法进行正常的学习，老师会因此无法达到教学目的，最终师生都不会得到好的成绩，从而严重影响教育教学效果。可见，在教育中，体罚这种主观的行为，是不宜提倡、必须反对的。

如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在耻辱中，他就学会负罪感；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。在我们的工作过程中应遇到问题多采取“软方法”处理和表扬式教育。综上所述，优秀的职业道德风范，良好的工作态度，恰当的教育教学方法不仅对老师是相当有利的，对学生的健康成长，以及对教育教学的顺利进行都起着不小的作用。而这些优秀因素的形成是与教育理念分不开的。作为一个人民教师，需要继续学习一些新的教育理念，应该多从那些优秀教师身上吸取经验，把自己培养成为有素质的，道德高尚的人。我要学着去从心底热爱教育事业，热爱学生，敢于向体罚现象作斗争。也希望今后在教育界这种现象越来越少，“体罚”的字眼不再出现，更多的孩子可以自由快乐的学习生活！篇五：学习体罚学生案例心得体会 学习体罚学生案例心得体会

张马小学 杨彩艳 观看了教师体罚学生的有关案例我的感触很深：对于当事的老师来说，他肯定是善意的，想通过体罚或变相体罚惩戒那种不按时完成作业的或犯错误的学生，但现在是法制社会，像古代那种教育方式已经过时了，这就叫好心办坏事。作为一名教师，体罚学生肯定不可取，想要教育好学生，我认为应该先从给学生一个好印象做起，让学生愿意接受您，平易近人一点才更有效果，真诚的对待学生，万事不要都以批评来处置，和学生谈话时让学生感受到教师的心意，有良心的学生都不会当做耳旁风的。体罚等措施只会带来学生对老师造成极大的逆反心理，你不让我干，我偏背着你干！

在教育教学过程中，我常常在反思，我们是否只能靠体罚才能教育好学生。虽然在教育学生的过程中，我们常常不被学生、家长理解，常常感到委屈，虽然教育学生是个系统工程，需要社会、家庭和学校的配合和共同努力，但教书育人是教师的天职，构建和谐校园，首先需要学校和老师的智慧，需要我们的爱心、细心和耐心，讲究教育教学方法；其次在法治的国家，作为学校和老师只能依法治校和依法治教；第三要通过提高自身的素质、能力和修养，通过提高自身在学生中的魅力，树立自身的形象，去影响学生，减少学生违纪。第四对犯错误的学生，要讲究教育方法，通过“‘软方法’处理”等教育方法，以理服人，让学生心服口服，从而达到教育学生的目的。

第五篇：教师体罚学生案例选登

教师体罚学生案例

一、幼儿园老师被指体罚虐待孩子被开除 园方拒赔偿

http://www.xiexiebang.com 2011年06月14日10:56 山东新闻网-山东商报

昨天早上，省城几十位家长站在济南世纪佳园内大风车幼儿园门口维权。他们告诉记者，他们的孩子在该幼儿园遭到了一位季(音)姓老师的体罚和虐待，孩子们被要求做金鸡独立、下跪、双手抱头蹲下等动作，还有的女孩被该老师抓头发，孩子们看的动画片居然是《鬼妈妈》。而在家长提供的录像里，季姓老师部分承认家长的指责。

文/记者 杨芳 图/记者 刘畅

做游戏发现老师违规体罚

昨天早上，世纪佳园大风车幼儿园门口，几十位家长将两条白底黑字的横幅拉在了门口两侧：“强烈要求维护孩子的合法权益”、“关爱儿童 严惩体罚 快乐童年不容侵犯”。

曹女士是第一个发现孩子被体罚的家长。她告诉记者，上周三下午接孩子回家，想问问孩子学的什么，“有什么好问的，除了看动画片就是罚站呗！”孩子说。“我当时非常吃惊，想问问是怎么回事，可是越问她越不说，后来我想出了个办法，说妈妈扮孩子，孩子扮幼儿园老师。”曹女士告诉记者，游戏刚开始，孩子就很大声地说了句：“××,你蹲到厕所里去！”“我说怎么蹲啊？我不会。孩子就双手抱在头上，蹲了下去。等我在厕所里照她说的那个样子蹲下，她立马关了灯、关了门出去了，还说了句：让你出来才能出来！那个声音和语调，真不是孩子平时的样子。”

再做“游戏”，这次孩子让她做的动作是“金鸡独立”，双手举过头顶，一条腿向后抬着。曹女士告诉记者，孩子还告诉她，受惩罚期间，不能吃饭、喝水、上厕所。她想找孩子老师理论，孩子却哭着说：你别找，你要是去了，我又要挨罚了！

同班15个孩子无一幸免

“要是孩子调皮，老师罚也就罚了，可是我的女儿非常乖巧，也特别懂礼貌，怎么能这样？”曹女士赶紧给中二班的其他几个家长打电话，让他们也问问自己孩子受没受到体罚，没想到这一问，炸开了锅。

家长李女士告诉记者，女儿4岁10个月，从上托班就在这个幼儿园，孩子很喜欢上幼儿园。她发现孩子有点异常，大约是从端午节后开始的，原来的一位老师休假了，此时季老师才来到这个班。“端午节后几天再去送她，女儿抱着腿哭着不愿进，说不想去。晚上做梦也哭着说，不想上幼儿园了……”

接到了曹女士的电话后，她试探着给女儿说：“季老师被公安局叔叔抓走了，她是不是让小朋友罚站？”女儿这才告诉她，季老师不让吃饭、不让睡觉，让她站了一个下午，一直到妈妈来接。

家长们告诉记者，他们都是大风车幼儿园中二班孩子的家长，该班一共有17名幼儿，除了一名幼儿是该园老师的孩子、一名幼儿请假一个半月没来上课，其余15名幼儿均遭到了不同程度的体罚和虐待。

让孩子看《鬼妈妈》

家长苏女士告诉记者，上周连续四天夜里，儿子都从恶梦里惊醒。“每次都是哭喊着，别来抓我！别来抓我！”

“我问孩子，谁来抓他？他说是鬼妈妈。”苏女士不知道鬼妈妈是什么东西，孩子说幼儿园动画片放的是《鬼妈妈》。苏女士赶紧上网查了一下，原来这是一部恐怖片。“我从来不看恐怖片，耐着性子把这个片子看完，实在是崩溃了。那是能给孩子看的东西吗？”

同样是上周四，得知孩子被季姓老师抓了头发，麻先生找到幼儿园。但是让他没想到是，一进幼儿园，孩子就扑上来抱住他的腿，哭着说：“爸爸，老师说要撕烂我的裙子……你把季老师抓起来吧……”这让他的心都碎了。

当事老师承认体罚过孩子

家长们所讲述的该老师虐待孩子之事，在他们给记者提供的一份录像中部分得到了证实。

这份录像是家长们第一次与幼儿园的交涉时所录，时间就是上周四。这位季姓老师也出现在录像中，身穿玫红上衣、黑运动裤，扎着马尾、戴着眼镜。起初她否认曾体罚孩子，随即引起家长们群起质疑：如果一两个孩子说你体罚也就罢了，为什么这么多孩子都说？为什么孩子不说别的老师，只说你？孩子们能联合起来，异口同声的冤枉你？

随后，一位家长当着王姓园长和季姓老师的面，做了金鸡独立、双手抱头蹲下等动作，“你敢说你没让孩子做？”大约过了10几分钟，季姓老师承认让孩子们罚站了，但不承认抓孩子的头发。同时也做了一个单腿站立的动作，说就是这么罚站的。

涉事老师被开 园方拒绝赔偿

昨天上午，部分家长告诉记者，在采取贴横幅的行为之前，家长已经与幼儿园方面接触了两次，但是均没有达到预期的效果。

家长与园方第一次接触是在上周四，这次接触有1个多小时的时间，全程录像。虽说部分承认了自己体罚学生，但是看季老师当时的动作和表情，家长们认为她的道歉不是真心的，希望她能对着孩子们做出那些体罚的动作，然后说老师这样做是错的，以后再不这样了。“我们之所以要求季老师这样做，是不想孩子们留下心理阴影。”家长们说。王园长当时答复：把季姓老师开除。

担心走了一个季老师，还会有新的“季老师”，家长们要求幼儿园能给个说法。上周五下午，家长们又去了幼儿园，没有得到满意的答复。昨天早上，他们第三次来到幼儿园，这次明确提出3个要求：赔礼道歉；退园退费；精神补偿。

上午9:20左右，在派出所民警的介入下，5位家长代表得以进入园中“对话”，一直到11:40才出来。出来后他们告诉记者，此行没有见到王园长，见到了其集团的一位姓孙的负责人，该负责人没有支持他们的要求。

记者想要采访幼儿园，但是被拒绝入内。昨天下午，记者拨打王园长手机，语音提示对方关机。

有的孩子不愿上幼儿园了

采访中，家长们告诉记者，孩子受到的打击非常大。记者提出想要采访一个孩子，家长委婉地拒绝：孩子已经在输液了，不想让他重温那些恐怖的东西。

家长们告诉记者，出事以后，他们从来没有接到过幼儿园主动寻求解决问题方案的电话，这一点也让他们非常气愤。曹女士告诉记者，她想为女儿重新找个幼儿园，可是女儿告诉她，不想再上幼儿园了，换一个也不行。麻先生告诉记者，“我们把孩子送来是接受教育的，这么干不是坑孩子吗？你说这对孩子的打击多大？！”他告诉记者，经过简单的商量后，家长们决定起诉世纪佳园大风车幼儿园。

二、幼儿园小孩不听话 老师要求自打嘴巴 佛山日报记者 孔德钦

到了午饭时间，小孩仍在喧哗，老师一怒之下令孩子自己罚打嘴巴。有家长就此上网发帖质疑老师的教育方式。昨日上午，事发的高明区某幼儿园表示，目前已经严肃处理此事，给予涉事老师严重警告、留园观察3个月的处分，并让其向学生道歉。

事实上，老师体罚学生的事件屡见不鲜： 三水乐平镇某小学一女老师体罚考试作弊学生，要求学生对墙“磨嘴”直至出血；顺德一名小女生因为尿急上课举手向老师报告，老师不仅不让其上厕所，还打了这名小女生一巴掌……有人认为，体罚学生反映了当前部分教师的师德或素质问题，应当严厉谴责。但是，在谴责部分教师的同时，我们也应当反思：体罚频繁出现的背后，有着怎样的现实原因和心理驱动？

●事件：

老师一怒

令孩子自打嘴巴

来双方去了义乌江东派出所。几天后，警方根据法医鉴定结果认为，小孩的伤是被针扎的。这时，赵老师承认自己用针扎过小孩，原因是小孩比较皮，当时为了教育教育他。看上去好像事实已经清楚了，但至今没能有一个处理结果。“幼儿园方面到现在，还没有给我们赔礼道歉。”陈女士气愤地说。

同时陈女士还提出，希望幼儿园能存一笔保证金在专用账户上，只有当小孩12年内，没有因这次受伤而生病，园方才能动这笔钱。

幼儿园园长：我们不只发短信道歉

还两次登门道歉

丁群星是幼儿园负责人，她陈述了另一个版本的说法。事情发生后，她就给陈女士发去短信，并多次当面沟通。“我提出给小孩去杭州做个血液鉴定，并请心理专家做心理辅导，希望能最大限度地减少这起事件对孩子的影响。”

但陈女士好像并不接受。“我也多次向家长道歉，至少还登门去了两次，在派出所做调解时，我们也代表幼儿园赔礼道歉过。同时，我们也愿意退还学生的学费。”丁园长说，她在10月22日晚上和10月27日早上去了两趟陈女士家。

对登门道歉这一事，陈女士矢口否认。

至于保证金的事情，丁园长认为，这没有法律根据，她拒绝同意。处理此纠纷的义乌江东派出所民警吴旭峰对记者说，幼儿园是有道歉行为的，双方调解不成功的主要原因，就是保证金的问题。

当事老师：太累了，最后不得不承认

事件的另一个焦点是当事人23岁的赵老师。

丁园长说，她已在11月4日被学校辞退。但在辞退之前几天，她就已“失踪”了，“电话也联系不到。” 让丁园长疑惑的是，赵老师之前在幼儿园一直否认自己用针扎过学生。“我们请了国家二级心理辅导师来劝解，第二天又请了街道的领导和长辈来做工作。她始终不承认，还发誓说没有做过，并写下保证，还说愿意接受测谎。”

在派出所的第一次调查中，赵老师也一直否认。鉴定结果出来后，她才在警方笔录上承认。不过，她陈述的扎学生时间和学生自己说的时间并不吻合。

近日，网名叫“小果”的家长在高明一家网站论坛发帖称，当天傍晚5时，她去该幼儿园接小孩，从小孩口中得知，中午吃饭时，老师因无法让小朋友安静而让他们自打嘴巴。“小果”让小孩示范怎么打嘴巴，结果孩子很用力地打了起来，让她“看了很心疼”。

昨日上午，该幼儿园负责人称，事发后园方已经介入调查。根据调查结果，当天正值午饭期间，但部分小孩仍在玩耍、跑动和喧哗。涉事老师无法使大家安静下来吃饭，因此才会采取让小朋友打嘴巴的不当惩罚方式。目前，园方已给予涉事老师严重警告、留园观察3个月的处分，以后若有体罚学生的行为将直接开除。

三、义乌收费最贵的幼儿园出了一起无法对质的“体罚学生事件 2009-11-15 07:10:59 杭州网 热播美剧《lie to me》（中译名为《千谎百计》）中说，在10分钟的日常交谈中，平均每个人会说3个谎言。最近，义乌一家幼儿园发生了一起“老师针扎学生”的事件，这其中一些当事人的陈述，俨然像是现实版的《lie to me》剧情。

学生家长：老师扎了儿子20多针 园方至今没有赔礼道歉

义乌陈女士的儿子今年5岁，在当地收费最贵的江南幼儿园上全托国际班。“学费一个学期就得一万二，在加上别的教学收费，一个学期要将近2万元。”陈女士说。

上个月16日，陈女士把儿子接回家后，发现他手上有20多个小红点。儿子说这是被幼儿园赵老师用针扎的。

心疼儿子的她在19日赶到学校交涉，不过赵老师不承认针扎了学生。后

事后，赵老师又给好朋友发短信，说“是因为太累，最后才不得不承认，但还是坚持没有扎学生”。