中大班结合踏青活动 组织对幼儿进行优良传统系列教育活动

第一篇：中大班结合踏青活动 组织对幼儿进行优良传统系列教育活动

幼儿园中大班结合踏青活动

组织对幼儿进行优良传统系列教育活动

（一）活动意图：

对幼儿进行爱国主义和革命传统教育，教育幼儿不忘革命先烈，珍惜优越的学习生活条件，树立远大的理想，磨练顽强的意志，练就过硬的本领，成人成才，报效祖国，为社会的发展做出积极的贡献；在活动中对幼儿进行文明礼仪、团结互助等行为教育，培养幼儿的集体主义和组织纪律观念。

指导思想：

（一）缅怀革命先烈，对幼儿进行革命传统教育；

（二）欣赏自然风光，感受春的气息，陶冶幼儿情操；

（三）丰富幼儿社会实践生活，培养社会实践能力。

活动时间：2012年3月24日（本周六）活动地点：烈士陵园

参加人员：幼儿园全体师生

活动程序：

一、向革命烈士敬花圈。（放音乐）

二、向革命烈士致哀并三鞠躬。（放音乐）

三、请幼儿代表向革命烈士献诗

四、烈士纪念碑前的宣誓：

五、向革命烈士敬献小白花。

六、宣布清明扫墓活动到此结束。

注意事项：

1、对“清明扫墓”的有关知识向同学们做好介绍。烈士陵园庄严肃穆神圣，是革命英雄长眠的地方。我们到烈士陵园举行祭扫活动，首先穿着整洁，幼儿方便运动的服装，每人戴上一朵小白花。；

2、活动中态度要庄严肃穆，行走要按顺序，不能在烈士陵园中嘻嘻哈哈，打打闹闹；

3、注意卫生，不能在陵园内乱吃零食，乱丢垃圾；

4、教师时刻清点好幼儿人数，确保幼儿安全。对幼儿进行路上的安全教育。

5、保健医生携带好急救用品。以防幼儿突发事情。

6、幼儿自带饮用水和部分零食。

7、带好相机记录活动过程，以写快讯和心得体会放在幼儿园网站和班级博客中。

8、各班做好相应的活动过程的训练。

9、音乐、扩音器等。

[主题活动]缅怀革命小英雄

今天，中大班小朋友们在一起开展了缅怀革命小英雄的主题活动

教 学 过 程

1、导入

播放《大提琴曲》，让幼儿闭上眼睛，聆听去曲中悲忼情怀，引出活动主题

2、听故事：介绍小英雄 王二小

王朴

海娃 刘胡兰

3、观看图片，创设情景，引出幼儿谈论话题

4、活动探究

一、了解抗日、战争时期小朋友们的生活

播放《大提琴曲》，让幼儿闭上眼睛，聆听去曲中悲忼情怀，让幼儿积极发言，表达心中的感受

二、追忆先烈的英勇事迹，缅怀过去，展望未来。

讲小英雄们的故事，激发和触动幼儿幼小的心灵，对小英雄们产生崇高的敬意。

介绍英雄山烈士园，及图片，追忆小英雄们的英勇事迹，感受我们幸福生活的来之不易，学会珍惜现在的生活。

三、拓展延伸

总结谈话，鼓励学生继承先烈遗志，做正直无私的中国人。激发学生的爱国情感和树立远大志向的情感。

第二篇：如何对大班幼儿进行环保教育

如何对大班幼儿进行环保教育

环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础，历史跨入20世纪，人类升上太空，回头观望地球时，才惊异地发现自己正处于一个相当严竣的关头：地球上的人口膨胀、沙漠蔓延、森林锐减、水源污染、垃圾成灾、臭气层被破坏、珍稀动物濒临灭绝等等，当今世界，环境污染愈来愈严重，保护环境已成为当务之急。生态环境教育，成为全社会及至幼儿园教育中的一个热门话题。儿童是祖国的未来和希望，对他们的环保教育意义重大而深远。如何对大班幼儿进行环保教育呢？我认为得要从幼儿园、家庭、社会等三个不同环境来进行。

一、首先要从幼儿园这个重要的场所对大班幼儿进行环保教育。

1、提高我们幼儿教师的环境素质及认识水平，只有幼儿园教师具有较好、较丰富的环保意识知识时，才能影响并带动小朋友们开展各种环保活动。教师环保意识的提升，要靠自身的努力，也可以从网络上传递环保信息，获得丰富的有关环保知识。

幼儿教师对环保的认识不能片面，要将其等同于治理环境污染区分开来。幼儿处于世界观、自然观萌发时期，不能向他们灌输怎样去治理环境污染的问题，而要激发幼儿对世界、对自然的热爱之情。

大班幼儿较之小班、中班幼儿的知识经验和生活都更丰富，对大班幼儿环保教育应从他们的知识经验和生活经验出发，我们身边许多事物，就可以从生态学和角度来认识，如：鲜艳的花朵可以美化我们的环境，嫩绿的小草可以给人们提供休息场地，也是一些小动物的嬉戏之处。不仅是牛羊的食料，还可以造纸、做草药、净化空气„„从这些和生活经验紧密联系的活动中，使幼儿对生态环境有最粗浅的认识，然后才能让幼儿感受到要热爱大自然。

2、环保教育应渗透到幼儿一日生活及各科教育教学之中，积极开展环境主题活动，如大班的主题活动《 绿色家 园 》，在幼儿大班组织“可怕的白色污染”主题活动，主要目标是使幼儿了解废弃的塑料袋、泡沫用品对环境造成的污染及危害，增强幼儿环保意识。此外，在环保纪念日，如4月22日地球日，幼儿园可组织举办综合活动：画图画《未来的家园》、讲童话故事《 嘟嘟鸭星球 》、看动画片《地球超人》、朗诵儿歌《地球妈妈我问你》、谈话、放录像、欣赏图片等丰富多彩的环保教育、宣传活动。

我们让大班幼儿知道有关环保纪念日以及有关小知识，如，每年的3月12日是植树节，向大班幼儿讲解植树的意义；树木给人们带来的好处，我国和外国森林状况，爱护一草一木，参加植树活动等。

每年的3月22日是世界水日，让大班幼儿知道水的重要性；世界和我国有很多地方缺水；我国水污染严重；节约用水，保护水资源。

每年4月22日是世界地球日，让大班幼儿了解地球的基本知识；地球只有一个；认识到爱护地球就是爱自己。

每年的4月底是爱鸟周，知道鸟的一般知识，为什么要爱鸟；乱捕滥猎鸟类的后果。

每年的6月5日是世界环境日，让大班小朋友知道全球、我国和家乡的环境状况如何；怎样保护环境。

每年的5月31日是无烟日；7月11日是人口日；10月16日是粮食日等，让大班小朋友初步认识。

3、创建幼儿园环保空间，种植花草树木、饲养小动物，班级自然角指导幼儿亲手创建，加强大班小朋友的环保意识。

二、父母以身作则是孩子最好的榜样

1、父母也要加强环保素质，应多阅读一些有关环保的书籍、书刊、收看有关电视节目、网上搜索有关环境问题的资料、信息，多关心世界各地环保动态，教育孩子就自身做起，从小事做起，如，不随地吐痰、不乱扔纸屑，在公共场所不抽烟、不大声喧哗，保护小动物等。

2、培养孩子热爱大自然，周末、假日常带孩子到大自然玩，体验、感受大自然的美好。探索大自然的奥秘，从而激发孩子有环保的情感，引导孩子看书画以及“人与自然”的电视节目等。

3、培养孩子养成良好的环保习惯，在家中教育孩子节约用水、用电、节约纸张、粮食；收集废旧果皮、纸屑，发现地上有塑料瓶、罐要捡到垃圾筒里，然后给予表扬，指导孩子利用废旧自制玩具，发现有不利环保行为应指出并纠正教育。

三、社区、社会为孩子营造环境保护氛围。

家庭、社区以社会都有义务宣传有关环保知识，如：通过电视节目、书画、文艺活动的宣传等等。在公共场所建一些可爱又有情趣的环保设施。

环保教育要从幼儿抓起，保护环境是我们地球上每个人都应尽义务和责任。从小做起，从我做起。让我们不懈努力，开创环保教育新篇章。让我们地球家园变得更加美好。

第三篇：幼儿园大班幼儿毕业系列活动

毕业进行曲

 设计意图：

大班的孩子在上小学前，常常会问老师和同伴：“为什么要上小学？”“老师，你也去小学教我们好不好？”“小学老师是什么样的？”“小学生在学校学什么？”特别是去小学参观升国旗和学校环境之后，孩子们对小学生活非常地感兴趣……家长在孩子即将升入小学这个问题上，也有许多的担忧：孩子不适应小学生活怎么办？要不要先教汉语拼音以及100以内的加减法？要不要带孩子去熟悉小学的生活……为了让幼儿顺利地度过幼小衔接，让他们了解上小学的真正意义，也让家长明白在哪些方面可以为孩子提供帮助，特设计了本次活动。 活动目标：

1、回顾幼儿园的生活，增进幼儿对老师、同伴和幼儿园的感情，使他们留下美好的回忆。

2、通过组织幼儿参观小学，与小学生进行互动，了解小学的学习环境、生活及知道小学与幼儿园的生活变化，知道自己要上小学了并且有上小学的愿望。

3、通过活动让幼儿学会与人交往的技巧、按时完成任务、掌握一定的书写技能、学会整理个人物品等，培养幼儿有初步的坚持性、责任感、规则意识，为入小学做好基本的能力准备。活动准备：

1、提前联系附近的小学。

2、美工区：师生共同布置“准备上小学”的墙饰画；语言区：放置有关小学的图书供幼儿阅读，粘贴有关小学生活的图片供幼儿讲述。

3、角色区：提供小学生活的游戏材料。

4、建构区：提供小学校舍和活动场地的建构材料。

5、提前发放“致家长的一封信”。

6、邀请领导、嘉宾、社区幼儿家长代表、报社媒体等参与活动。 活动地点：幼儿园、小学  活动时间：一个月  活动形式：大班组全体幼儿  人员安排：

1、大班年级组组长：负责活动方案的制订、统筹工作。

2、大班班主任：负责活动方案的组织与执行

3、大班年级组家委会会长、综合组：协助班主任开展毕业系列活动。活动流程：

幼儿园真好——向往小学生活——学做小学生  活动过程：

（一）、幼儿园真好

1、设计要点

 回顾在幼儿园的生活：通过谈话、整理照片、看望弟弟妹妹等系列活动，引导幼儿回顾幼儿园的生活，感受幼儿园的美好。

 写给老师和好朋友的信：给班级每一位老师写一封信，表达离别与感谢之情；有选择性地给班上的好朋友写信，表达自己的感情。写信的方式可以是幼儿口述，家长录音；也可以是幼儿口述，家长记录等。

 给弟弟妹妹的礼物：通过谈话引导幼儿感受幼儿园大家庭中哥哥姐姐的角色，鼓励幼儿用自己喜欢的方式制作送给弟弟妹妹的礼物，可以是个人制作，也可以以班级或者年级组为单位集体合作。

 种下毕业树：由家委会牵头为班级购买一棵小树，班级教师和全体幼儿一起，将小树种在幼儿园规划好的”毕业树“场地，幼儿园统一做一块牌子，标明是第**届**班级，留下毕业见证。 请你记住我：幼儿在家长的帮助下设计留言本；鼓励幼儿运用多种方式，在每天的生活活时间与同班幼儿交换联系方式，还可以赠送照片，或者写一段话给对方或通过绘画表达小朋友之间的友谊。

 留下永恒的一瞬：组织幼儿拍毕业照和集体照，还可以鼓励幼儿带来摄影工具，自主选择地方拍摄与朋友、老师的合影。

 最后的聚会:为进一步增进孩子们之间的感情，毕业典礼结束当天，幼儿园可以让孩子们在一起住一晚，教师和家长义工陪同。孩子们一起共进晚餐，晚餐后一块聚天、玩耍，晚上一起睡觉，体验“在一起”的感觉，以此满足孩子们毕业离别前的不舍之情。

2、活动要求

 幼儿园做好系列活动的安全工作。

 尊重幼儿的选择，自然开展系列活动。通过活动帮助幼儿回顾在幼儿园三年生活，学会表达感恩，体验小朋友之间的离别之情和美好友谊。

（二）向往小学生活

1、设计要点

 调查我们的小学：按照学区对班级幼儿进行分组，以小组为单位对即将就读的小学展开调查，包括对小学的地理位置、校园风貌、教师数量、班级情况以及学校特色等进行了解并记录，鼓励幼儿通过美工、建构、描绘地图等方式再现小学的风貌。 走进小学：组织幼儿参观小学，实地体验一天的小学生生活，包括观看升旗仪式，参观各功能室，进班听课，课间与小学生交流，听小学老师介绍小学生的生活、学习情况等。

 认识少先队：通过查阅资料以及与小学大队委交流，了解少先队。

 邀请哥哥姐姐来做客：邀请小学的哥哥姐姐来幼儿园做客，通过与小学生面对面的交流，进一步了解小学生的学习与生活。

2、活动要求

 家长要协助幼儿开展关于小学的调查工作。

 教师用积极的语言、情绪影响幼儿，激发幼儿对小学的向往之情。

（三）学做小学生

1、设计要点

 调整作息时间：教师和幼儿一起讨论小学生的作息时间，和幼儿商量调整幼儿园的作息时间并互相督促执行。

 改变我们的教室：教师和幼儿一起讨论小学课堂的样子，学着改变自己的教室。 有问题会报告：鼓励幼儿在一日生活中要像小学生一样，遇到问题向老师报告。 会整理自己的学习用具：增加文具盒、水壶等小学生使用的生活及学习用品，要求幼儿每天整理自己的书包和学习用具。

 会劳动，能守时：每天坚持值日生工作，学习为他人服务，每天能按时入园，参加活动有时间观念。

 记住自己的学习任务：教师每天有意识地给每个幼儿增加一些学习任务，要求幼儿在活动区或生活中完成，培养幼儿的任务意识。

 做事有计划：引导幼儿制订自己的学习、生活计划，如日计划、周计划等，检查计划实施的情况，学会与同伴分享、交流。

 会保护自己：珍爱生命，了解周围环境中不安全的事物，遇到困难勇于面对，知道简单的求救与自救的方法。

 了解小学生守则：通过集体讨论，熟悉并了解小学生守则。

2、活动要求

结合幼儿实际生活与经验，有计划地开展“学做小学生”活动，将活动内容融入幼儿的日常生活之中。附：致家长一封信 尊敬的全体家长朋友们：

三年的时间一晃就过去了，在这段时间里，我们老师和孩子们建立了深厚的感情。我们记得他们的一颦一笑，记得他们稚气的提问，记得他们许多的趣事，记得他们渴望长大的心愿……真的，从内心里真舍不得他们离开。可是，每一只雏鹰终有自由搏击长空的日子，为了他们能够更好地成长，我们只有为他们加油、祝福！

希望家长朋友们多收集一些与此主题有关的资料，如旧校服，旧的小学教材、孩子成长的照片等，我们期待着家长朋友们的参与！孩子们也会在你们的关注下茁壮成长！

请您配合：

1、要求幼儿按时上学，坚持背书包，按规定穿园服。

2、与幼儿多交谈，听听幼儿对入小学的认识，及时消除幼儿的顾虑。

3、为幼儿准备一套小学学具，提醒幼儿及时整理。

4、布置一些家庭劳动的任务给幼儿，培养其初步的任务意识。

5、参加毕业典礼，与幼儿共同制作礼物。

**幼儿园 *月*日

第四篇：大班幼儿餐后活动的组织策略

大班幼儿餐后活动的组织策略

一、摘要

餐后活动一般是指从第一个幼儿用完午餐到全体幼儿进行午睡大约一个小时的时间内所展开的活动。它可分为两个阶段：一是部分幼儿的“进餐”和部分幼儿“自主游戏”阶段；二是全体幼儿进行安静活动阶段。

餐后活动是幼儿重要的自主活动时间。就幼儿人格发展而言，自主活动的重要性不容质疑。问题是幼儿自主性体现在哪里，如何管理？过度追求活动的宽松与自由，就可能会有意外事故的发生，过分强调安全，则会抑制幼儿自由的天性，扼杀他们的快乐。《幼儿园教育指导纲要（试行）》告诉我们：应保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，建立良好常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。

二、现状描述与分析：

镜头一：教师在幼儿餐桌旁走动，一边高度关注还在用餐的幼儿，一边不时提醒幼儿摆正椅子、放好盘子，并对爱挑食的幼儿耐心引导。教室的另一边，已经吃完饭的幼儿则按自己的意愿在游戏，有安静搭积木的，有争抢玩具的，有打打闹闹的，教师完全顾不上。

镜头二：教师在给已经用完餐的孩子讲故事，餐桌边还有七八个孩子还在用餐，他们高兴地交流着，甚至嬉笑打闹着，饭菜撒了一地，匆匆吃了几口就放下碗去听故事了。

镜头三：教师请用完餐的孩子在走廊上折纸，可由于已经连续好几天折下来了，幼儿对折纸已经失去了兴趣，于是有的干脆结伴在走廊上打闹、相互追跑；有的随意撕纸或撕图书，弄得满地都是碎纸片；有的不时地向老师告状，甚至个别幼儿想出到厕所借小便之名和几个幼儿结伙玩。而教师一边在引导吃的慢的幼儿进餐，一边又要管理走廊上的幼儿，显得有些力不从心。

餐后活动是两个不同活动环节的交互，一部分幼儿已经用完餐，开始进入下一个生活环节，按自己的意愿在餐后活动中进行自主游戏；而另一部分幼儿则在进餐，他们还在用餐环节上努力着。两种不同状态下的幼儿分别处于两个不同的环节，教师要全部照顾到，并作出相应的指导，这对教师的工作提出了很大的挑战。

大班幼儿处于学前晚期，他们身体状况与3—4岁的孩子相比有了明显不同，精力旺盛，爆发力强；他们喜爱游戏，游戏活动的水平更高了；他们好学好问，学习能力有了显著提高，他们能较好地控制自己的行为；初步形成个性并表现出明显的个体差异。

三、餐后活动的组织策略

根据大班幼儿的年龄特点和兴趣开展丰富的活动，是有效组织餐后活动的必要保证。我们从幼儿的兴趣爱好入手，充分发挥幼儿的自主性，开展内容丰富、形式多样的餐后活动，同时也提高了幼儿自我管理的能力。

（1）发挥小帮手的媒介作用

充分发挥小帮手的作用，培养幼儿劳动的兴趣、责任感和是非判断能力，教师让小帮手做中间媒介，配合老师做好餐后活动的组织工作（有时也可以让吃得快的幼儿担任）。老师可先向小帮手说明工作的具体要求，而小朋友的要求也可通过小帮手传递给老师，老师可以通过小帮手把处理的意见传递给幼儿或启发指

导小帮手独立解决活动中的小问题。同时也可以请小帮手组织其他幼儿进行一些简单的游戏活动，如念儿歌、讲故事、石头剪子布等。一学期下来，许多小帮手也积累了管理小朋友的经验，已经能独当一面，很好的进行管理了。

（2）有规则游戏：

在平时教学中可以教授幼儿一些有趣的有规则游戏，但要求游戏的选择是活动量较小的游戏，如“山上有个木头人”，当幼儿念完儿歌“山山山、山山山，山上有个木头人，不会说话不会动，动动就是小蜜蜂。”后立即摆出一个造型，坚持不动，谁如果先动了就是输了，这类游戏就比较适宜在餐后进行。还有民间游戏、智力游戏及娱乐游戏等等。在平时我们可以教授幼儿一些简单的民间游戏的玩法，如《翻绳》、《东南西北》、《抓子》、《弹球》、《点点捏捏》、《翻饼烙饼》等，深受孩子们的喜爱，又如智力游戏中的“看谁接得快”，可以2至5个幼儿围坐成一个圆圈，第一个幼儿说出任何一个词，然后第二个幼儿用第一个词的后一个字作为词头，再说出一个词，依次类推，此类游戏不仅使幼儿体验到游戏的快乐，又在游戏过程中丰富了幼儿的词汇，发展了幼儿的语言表达能力。再如娱乐游戏“谁是小熊”在幼儿中深受幼儿欢迎，所以为了符合餐后活动量小的原则，我将游戏的玩法稍作变动，改为幼儿自由结伴，将各自的椅子排成圆形，椅子数少与幼儿人数一张，幼儿围着椅子站成圆形，然后幼儿面对圆心边唱歌曲边绕着椅子走，当唱完“小熊就是它”时立即找一张椅子坐下，未坐到椅子的幼儿搬走一张椅子，坐在一边观看，游戏再重新开始，对此幼儿的兴趣也很高，同时又增进了同伴之间的关系。

（3）丰富语言区：

教师可请幼儿从家中选出自己最喜欢看的几本图书，放在我们的语言区里，这样架上的图书数量就会增加不少，题材广而丰富，幼儿选择余地相应地扩大，看书的兴趣和效果也随着提高。同时可供应一些与教学内容相关的图书，允许幼儿一起看，小声谈论；亦可让幼儿自由练习讲故事，你讲给我听、我讲给你听、或几个人一起听讲，甚至可以请那些识字不少的幼儿看着图书讲故事给同伴听。这样一来幼儿不仅对看书产生浓厚的兴趣，同时也对识字产生了极大的热情。除此之外，我们还可以充分发挥录音机的作用，向幼儿提供录音机、各类故事磁带或儿歌磁带等，并教会幼儿如何使用录音机，这样幼儿在餐后就能围坐在录音机前一起听故事或儿歌。这样在满足了幼儿学习的需要的同时又培养了幼儿良好听读习惯和能力。

（4）小书包大乐趣

让幼儿每天自带一个书包来幼儿园，里面可以装一些图书、铅笔、彩色笔、小本子、玩具等幼儿自己喜欢的物品（物品可以每天更换）。幼儿将带来的小书包由教师统一安排地点存放，到了午餐后活动时间再发给幼儿自主活动。孩子们玩得可井井有条啦：他们有的看图书；有的讲故事；有的画画；有的玩玩具；还有的下棋等。幼儿参与活动非常投入，兴趣十分浓厚。以前那种追逐嬉戏、大声喧哗、不遵守活动规则的现象少了。活动结束时孩子们都会自觉地整理活动材料。一个小小的书包，既有利于幼儿良好习惯的养成，又便于教师午间管理；幼儿既学会了分享资源，又学会了合作交流。最重要的是孩子们从中找到了许多的知识和乐趣。

（5）有趣的传统游戏

秉着让幼儿自主游戏的原则，我们将传统游戏引入到餐后活动中。传统游戏的存在有它特有的价值和意义，积极利用传统游戏的价值和意义让我们的孩子在游戏的过程中享受乐趣，享受成果，让我们的餐后活动更加有意义。如翻绳游戏，在教师提供的各种彩色绳子中，有的两两结伴进行穿绳，进行相互合作，共同创造；有的自己独自翻出各种东西，看！电灯泡、小碗、扫把、蝴蝶„„一根简单的绳子，却给与孩子广泛的动手操作和思维跳跃的空间。

如打弹珠、弹皮筋等等。孩子们在游戏的同时也感受到了父辈们的智慧。

（6）转移指导重心

当大多数幼儿还在进餐环节时，教师的重点应放在对幼儿进餐环节的指导上，提醒幼儿正确的用餐方法，良好的卫生习惯，及时肯定和鼓励；当大多数的幼儿都进入到自主游戏时，教师就可以把关注的重心转移到各个功能区活动的幼儿，对他们活动中出现的情况做及时准确地指导和帮助。

四、由餐后活动的组织引起的思考

陶行知先生曾说过，一日生活皆教育。孩子的一日生活是由无数个细节构成的，在这些细节中存在着许多有价值的随机教育的契机，这就需要老师灵活的来处理，将这些看似无关紧要的事情变成有价值的活动，让孩子随时都能得到收获。在实践中，教师应善于+运用多种手段进行观察，及时记录，遇到问题时能积极思考、分析应对，以积累更多更好的经验。最后，我们教师要善于总结，从反思中提升。在认识、观念调整之后，管理行为过程中的反思非常重要，教师应该对自己的工作不断总结、不断反思：“我是不是按新纲要的理念做的？”“我做得怎么样？”“班级哪些方面需要提高？”„„反思是教师提升自己的关键，在不断的思考与实践过程中，一点点积累自己，丰富自己，教师就会逐渐地充实和能干起来。

五、参考文献

[1] 参考文献1漓江出版社：魏书生著作的《幼儿园餐后活动管理》

[2] 参考文献2南京师范大学出版社：唐淑、虞永平主编的《幼儿园班级管理》

第五篇：在教学活动中对学生进行健康心理教育

在教学活动中对学生进行健康心理教育

双鸭山市第三十五中学 孙秋

近年来教育界普遍认识到，面向少数尖子学生，以考得高分进入好学校为主要目的，忽视学生基本素质培养的“应试教育”，有很大的弊端。《中国教育改革与发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”

心理素质不仅是整体素质的一个重要组成部分，而且对其它素质的形成和提高有着很大的促进作用。随着时代的发展，社会价值观的不断变化，竞争加剧，人际关系日益复杂化，社会对未来人才的心理素质要求越来越高。面向21世纪的人要有积极的进取和创新精神，有较强的社会适应能力，有高度的责任心，有良好的意志品质，有合作精神，有个性，善于学习，执著地追求科学等，这中间良好的心理素质是基础，在教学实践中已经有不少教师发现，对学生的一些心理行为问题，如注意分散、嫉妒、抗拒（逆反心理）、冲动、考试焦虑、说谎、偷窃、厌学、孤僻等，仅采用传统方法进行教育收效甚微。

一、心理素质教育与课堂教学相结合

传统的课堂教学一般只注重知识内容的传授，学生始终处于被动学习的地位，而对于培养学生能力、开发学生智力有所忽视，特别是对心理素质培养的训练考虑得很少，这样也就不利于学生全面发展和心理素质的培养。为此我校在课堂教学中进行（1）挫折辅导：一般从正确认识挫折、碰到挫折后的合理反应、不当情绪的克服等着手，重视提高情绪的调节能力。（2）应试辅导：主要对学生进行正确认识考试、对待“失败”、怎样发挥应有水平等方面的心理辅导。（3）人际关系辅导：引导学生掌握在各种场合中的交往知识、礼仪、技巧，学会了解他人、让他人了解自己，正确对待冲突及由此引起的情绪体验。（4）青春期辅导：让学生正确认识自己的生理变化及由此引起的心理反应，正确对待恋爱等。（5）非智力因素辅导：对学生进行动机、兴趣、意志、情感、性格等教育（6）适应性辅导：针对学生的某些问题开展辅导，如上述挫折辅导、应试辅导等就有这一性质。有的学校还进行主动适应家庭、学校、社会环境的教育。（7）心理素质教育，这是一种综合性的教育，通常是以上几个方面同时进行。实践证明，无论是为了学生在校的全面发展，还是为了使学生走上工作岗位后能更好地适应社会，或者是为了提高我国的民族素质，中小学都必须开展心理教育。

二、心理素质教育与班级管理相结合

以往的班级管理大多数是教师说教，或是利用班长监督，学生处于被动地位。

这样既不利于学生的身心发展，更谈不上培养学生的能力。因此，需要教师改变传统的管理方法，把心理素质教育与班级管理相结合。

1．实行班干部轮流制度，让每个学生都有做班干部的机会，使学生们都成为班级的小主人。这样，学生们的组织能力、适应能力、交际能力都得到了锻炼。

通过这种自我参与、自我管理，学生们克服了对人不尊重、对事不关心、对己不克制等不良心理。

2.设立夺标赛台，评选各种单项标兵。谁被评为单项标兵，谁就可得到一枚写着自己名字的小红旗，贴到相应的夺标赛台上，其目的就是让每个学生都有发挥自己特长、都有参与竞争的机会。我们设立的单项标兵主要有：学习标兵、礼仪标兵、劳动标兵、学习进步标兵、纪律进步标兵、学雷锋标兵等。通过这项活动不仅培养了学生们的竞争精神、拼搏精神，更主要的是给学生都创造了成功的机会，使他们都看到了自己身上的闪光点，从而在班级活动中心理上得到健康的发展。

三、开展专项心理素质训练活动

1．设立无批评日、无零食周。这种训练活动的开展将主动权与自主权交给学生本人，让学生们感到自己得到了尊重和信任。通过这种自主性的教育活动，培养了学生独立性的心理品质，克服了他们惯有的依赖心理，学生们也逐渐做到了行动上自律，评价上自胜。

2．开展社会实践活动。（1）开展助残日活动。通过这项活动的开展矫治了部分学生的“骄气”与“娇气”，使他们体验到帮助别人是件快乐的事情。（2）成立雷锋义务打气小组。每天上午7点10分--7点40分由两名学生到校门前马路口为过路人义务打气。学校以此为窗口让学生接触社会，扩展他们的视野，为他们今后更快地适应社会生活奠定了心理基础。

3.设立“悄悄话”信箱进行心理咨询，学生就心理问题，可以当面向老师咨询，也可以写在纸上，投入“悄悄话”信箱中去，由教师每周五利用一节课时间进行集体咨询或个体咨询。为了消除学生各种心理顾虑，必须做好保证工作，即疏导教师要做到：一是保密，二是不歧视。这是很重要的两条，特别是性格内向的学生最怕教师、同学议论他的弱点，最怕被人看不起。这也是参加咨询学生共同的希望。因此，教师对待诉说学生更需要同情和关心，使他们感到跟老师谈心事有安全、信赖的感觉。教师要热情对待，态度要温和，能接纳学生的情绪，并认真倾听他们的诉说，要让他们把话讲完。在这一师生互动的过程中，始终要以关心、亲切态度相待，建立良好的师生关系，使学生感到可信可亲。如果教师不认真倾听，面部表情冷漠或武断地打断学生谈话，简单否定，常常会造成学生对教师的不信任，影响疏导效果。

此外，班级中还开设心理素质训练课，使每一个学生都掌握自身的智力与个性特点，掌握心理健康的基本知识，学会简单的心理调控方法，如理智法、发泄法，转移法、升华法等等。总之，对青少年学生心理障碍采取积极、有效的方法予以解决，是提高他们心理品质，促进他们个性健康发展，达到四化建设合格人才基本教育目的的特殊教育手段，也是使青少年学生达到个体化与社会化平衡协调发展，完成由“生物人”向“社会人”转化，适应现代社会发展要求的途径。因此，必须给以高度重视和加强。