小组工作第二次聚会记录及总结

第一篇：小组工作第二次聚会记录及总结

小组工作第二次聚会观察记录

姓名：史传真 苏春艳 督导：左敏 日期:2012-6-17

一、背景资料

小组名称:“心连心”成长小组——激扬青春 展望未来

聚会时间: 2013-6-17

聚会地点：社工实验室

聚会次数：第二次

聚会人数 ：8

主持与观察记录：工作员（罗亚君、韩海群），观察员（苏春艳、史传真）。

二、小组聚会的目的：

目标：

·经过第一期活动，组成员之间都有了初步的了解，进而进行对成员之间的加深了解

·鼓励小组成员坦露自己，正视自己的优缺点，对自己有比较客观地评价和认识。

·对于第一期活动中大家设立的短期小目标，检验大家的成效，并和大家一起分享这一过程。

三、小组预备工作：

小组工作人员团体讨论，准备好要用的活动道具，所用的材料一一列举。提前演练活动中的小游戏，熟悉策划，商量衔接一期活动的活动方式及引导语。

四、小组聚会前的观察：

活动开展前，小组活动工作人员准备好所有的道具，并且提前演练活动策划，考虑活动中可能出现的问题及应对策略。

五、小组活动过程：

1、我们是最棒

目标：加强小组气势，增加组员自信

内容:我们安排组员围成一圈，每人均喊口号“1、2、3、4、5”（各数字分别代表“我”“我们”“我们是”“我们是最”“我们是最棒”），并在喊出相应数字时分别拍左右两位同学的肩膀相应的次数，拍完后根据相应数字鼓掌，并喊出对应的汉字。例如，喊“1”时，每人各拍左右同学肩膀一次，拍完后鼓掌一次，同时喊出“我”，一次类推，直至将所有汉字喊出。

2、情解千千结

目标：考验组员的共同处理问题的能力,促进团队成员之间的协作能力。增强班级凝聚力，只要同学们遵守班级规则，相互交流，任何矛盾都能解开，大家还是手牵手的一家人。

3、蒙眼作画 目标：

·使队员明白单向交流方式和双向交流方式可以取得的效果不同。

·说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时，可以取得更好的效果。

5、同舟共济（20分钟）

目的：教育组员，遇到困难时，团队组员之间应该不离不弃，合作解决困难，增强集体主义感。

5、分享交流

活动结束，引导组员交流分享，提出对下一次活动的期望，拍照留念。

六、小组评估

1.小组过程中，第一环节活动组员积极投入，我们的工作员积极引导大家，而且我们适当作了引导与衔接，组员玩的很活跃，有些找回一期的感觉。由于现场很热烈，我们直接趁热打铁，让大家分享，效果不错。第二环节中此环节大家对游戏比较喜欢，情趣高昂，一个环节下来，大家热情饱满，这一环节，大家收获的较多，游戏的效果较好的体现了出来；第三环节，蒙眼作画，大家分组自由结成小组，组成团队，在白纸板上作画；第四环节，我们设置的是同舟共济，主要是让大家勇于表现，减少拘束，敢于释怀表现自己。分享交流环节，尤其是组员在游戏中被落单，进行自我展示，向我们展示了很多有意义的东西，为我们的小组带来了一份新的收获。

2.小组活动内容及形式的适切性：

我们第二期活动主要以大家加深了解、加深认识，深度互动为主要任务，小游戏的设置主要是针对这一目标而定的。一连贯的小游戏我们是最棒的、情解千千结、蒙眼作画等设置连贯，游戏效果性好。将绘画才艺、小组领导、以及团队合作体现了出来，切合活动主题。

3.组员的表现：

本次活动，组员表现的相当积极，由于是第二期活动，组员之间已经渐渐熟悉，特别是大一的同学多为同一学院的，更加具有亲切感，更容易放松。不少组员跟我们的工作员沟通的挺好，互动效果良好。

4.小组互动

沟通交往模式上，大家彼此以相互熟悉，沟通自如。

小组气氛，在一开始的小游戏上就打下了基础，“我是最棒的”让组员找到一种一致性的乐趣，找到了自信。所以组员在开始就热情饱满，无论是在各环节的活动上还是分享交流上，我们都返现小组的氛围是始终保持良性运转的状态。

小组规范上，我们小组团体讨论制定的小组规范适用于小组所有人员，包括保密原则，尊重平等，团结守时等，易于遵守和接受。一期的小组规范在本次活动中较好的体现了出来，组员基本上能够遵守我们的小组契约。但是我们也遇到背离小组规范的情况，有几个组员是原先相识的，现场玩嗨的情况下，他们会不经意间的玩闹、追逐，导致现场出现暂时的失控。

小组凝聚力，作为小组初期的后续阶段，组员渐渐形成一种小组归属感，当然，仅仅两次简单的活动就像建立稳固的小组凝聚力是不容意的，我们此次活动仅可以说小组凝聚力发展到了中间水平。

领导模式，第一期，我们的工作员采取了专权式的领导方式，推动小组的发展，这样便于降低组员的焦虑。此次我们的工作员采取专权式与民主式相结合的领导方式，力求通过循序渐进的改变达到小组工作的目的。

决策的方式上，采取的是民主式的方式，小组成员集体讨论决策。

解决冲突的方式，在分享交流上，有组员对其他组员的分享提出异议，导致两人产生意见分歧。我们工作员提及小组规范，对两人的看法进行归纳总结，找出共同点。同时我们也提醒组员注意妥协让步。

5.小组发展的阶段：小组初期

6.工作员的角色: 我们的工作员是小组的起始者和推动者，自始至终领导小组，推动小组活动开展，同时也是活动的观察者和小组规范的执行者，工作员及时发现活动中的问题，并加以纠正，处理好相关的问题，在小组活动中，工作员时刻注意小组的目标和规范，保持小组的发展轨道不偏离主题。

7.跟进计划/需做出的活动调适/建议

（1）根据此次活动出现的小组冲突问题，我们解决的并不到位，下一步需熟悉一下解决冲突的方法与策略，以应对随时可能出现的冲突。

（2）前三个环节，小组气氛过于活跃，组员兴奋，在分享上难以冷静的思考，只是头脑发热随口说。尽管分享了不少东西，但真正有用的并不多。建议控制好游戏的进程，放缓速度，控制好现场气氛。

（3）与第一期活动一样，工作员采取的活动形式单一，纯粹照搬策划书，不知变通，灵活性欠缺。我们会进行小组讨论，澄清问题以待纠正。

第二篇：小组工作第一次聚会记录及总结

小组工作第一次聚会观察记录

姓名：罗亚君 韩海群 督导：左敏 日期:2013-6-8

一、背景资料

小组名称: 激扬青春 展望未来——“心连心”成长小组

聚会时间: 2013-6-8

聚会地点：社工实验室

聚会次数：第一次

聚会人数 ：10

主持与观察记录：工作员（史传真、苏春艳）

观察员（罗亚君、韩海群）。

二、小组聚会的目的：

（1）促进组员之间的认识与了解，建立互动关系，形成团体，引发个人参加小组活动的兴趣。

（2）工作者对成员有初步的认识，为以后的工作奠定良好的基础。（3）了解小组成员的需求，初步满足小组成员的需求。（4）建立小组规范，签订小组契约书。

三、小组预备工作：

小组工作人员团体讨论，将要购买的活动道具，所用的材料一一列举并购买，多次讨论活动策划的内容，进行完善和修改。对招募到的组员进行筛选和分析，制定了组员的需求分析和评估框架，做出了评估报告。

四、小组聚会前的观察：

活动开展前，小组活动工作人员准备好所有的道具，并且提前演练活动策划，考虑活动中可能出现的问题及应对策略，此外注意联系好组员到场的时间及地点等注意事项。

五、小组过程活动过程：

1、大风吹 小风吹

目的：促进成员互动，调换座位打破组员的隔膜，增加组员的投入感，活跃小组气氛。

由于此次是在户外开展活动，所以我们将策划的内容作了修改，有先前的抢坐凳子改为，抢站位，活动的效果不减。

2、自我介绍

通过形形色色的自我交流，促使大家加快了解，尽快融入小组当中来。

3、松鼠和大树

目的：利用这一游戏，使组员一开始的座次被打破，重新确定座次。使后面的活动中，减少次小组出现的频率，减轻对小组进程的影响，维护小组秩序。

4、情解千千结 目的：促进关系游戏，使组员在很短的空间距离内，共同商讨解决问题的方法，加上适当的身体接触，容易令组员投入及产生团结的感觉，考验组员的共同处理问题的能力,促进团队成员之间的协作能力。通过这个活动增强班级凝聚力，只要同学们遵守班级规则，相互理解包容，相互交流相互合作，任何矛盾都能解开，大家永远都是是手牵手的一家人。

5、制定小组契约书

整体活动结束后，大家针对本次活动进行分享。工作员引导成员探讨小组，交流分享自己的感受和需求，共同制定小组规范，使组员产生信赖感和安全感，工作员与组员共同商量制定小组契约。

6、分享与交流

有观察员对活动做出评估，小组讨论，组员对下一次活动提出建议与要求，约好下次的活动时间及地点。

7、拍照留念

六、小组评估

1.小组过程中，第一环节活动组员还比较陌生，不了解彼此，活动比较沉闷，不够热烈，这对于活跃现场气氛不是很好，组员没能够尽快融入小组，消除彼此间的隔阂。而且感到组员的投入不足；第二环节中，工作员注意到之前的问题，鼓励大家在自我介绍时，可加上自己对自己名字的理解，说出自己名字的特色，便于大家记住你，另外可以说说自己的兴趣爱好，家乡等，便于他人尽快了解自己。此环节大家挺投入的，我们能感受到，当一个组员在介绍时，大家都很认真的听着，这种尊重是我们所倡导和关注的。一个环节下来，我们做了一个小检验，发现大家基本上记住了其他人的名字，这一环节效果是显而易见的；第三环节，大家比较了解了，这一环节玩的十分尽兴，场面很火，已经玩开了，我们的小组目的达到了，组员对活动的认可度较高，做完活动的组员对我们的游戏设置较满意；第四环节制定小组契约，大家共同讨论小组的规范；接下来的交流与分享在工作员的引导下，组员对自己在此次活动中的表现作了总结，讲述了自己的感受，我们借此捕捉到组员对我们小组活动看法的信息，这对于我们开展下面的活动具有重要作用。

2.小组活动内容及形式的适切性：

我们第一期活动主要以大家了解、认识，初步互动为主要任务，小游戏的设置主要是针对这一目标而定的。两个小游戏效果上使组员达到了互动，加强了交流与沟通；自我介绍以其开放的形式促进大家尽快了解熟悉，对于初期小组来说是必备的环节。小组契约对于规范小组成员和工作员的行为具有指导意义，而且这是大家集体制定的具有集体约束力和效力。

3.组员的表现：

第一环节，组员之间较陌生，因此组员比较沉默，不善交流与活动，表现不佳，现场有些沉闷，但经过自我介绍环节，大家相对了解以后，组员开始慢慢活跃，在之后的活动中都表现得较好，活动气氛整体活跃。组员对于我们的活动环节设置较满意，对工作员的工作也较满意。在分享交流环节，组员能够积极融入小组，发挥主动性。

4.小组互动

沟通交往模式上，由于是在户外，大家不了解，较陌生所以链状沟通较多，组员之间不充分沟通，在自我介绍环节我们采用的是环状沟通模式，大家依次轮流交流。

小组气氛，第一环节活动组员还比较陌生，不了解彼此，活动比较沉闷，不够热烈，这对于活跃现场气氛不是很好，组员没能够尽快融入小组，消除彼此间的隔阂。而且感到组员的投入不足；但是后来的活动中组员积极投入，小组气氛整体活跃。

小组规范上，我们小组团体讨论制定的小组规范适用于小组所有人员，包括保密原则，尊重平等，团结守时等，易于遵守和接受。

小组凝聚力，毕竟这是小组初期，组员还没有形成一种小组归属感，初次认识到新的同学，还未完全了解，所以小组凝聚力还没形成或者欠成熟。

领导模式，小组初期，我们的工作员采取了专权式的领导方式，推动小组的发展，这样便于降低组员的焦虑。

决策的方式上，采取的是民主式的方式，小组成员集体讨论决策。

解决冲突的方式，此次活动大家较陌生，不了解，所以我们并未发现活动中出现冲突之类的情况，活动中一直是工作员引导大家，小组成员都是一种规规矩矩的状态。

5.小组发展的阶段：小组初期

6.工作员的角色: 我是们的工作员小组的起始者和推动者，自始至终领导小组，推动小组活动开展，同时也是活动的观察者和小组规范的执行者，工作员及时发现活动中的问题，并加以纠正，处理好相关的问题，在小组活动中，工作员时刻注意小组的目标和规范，保持小组的反战轨道不偏离主题。

7.跟进计划/需做出的活动调适/建议

①活动开始阶段，工作员对活动的介绍偏少，组员对活动的了解偏少。建议在后期的活动中，工作员注意对活动的介绍。

②在松鼠与大树环节，组员对活动规则不了解，工作员作的讲解声音小，组员听不清晰，活动中出现乱子。建议工作员把声音放大，让所有组员听清，讲明白游戏规则。

③工作员带活动形式过于单一，欠幽默，灵活。

第三篇：教育社会学课题小组第二次讨论记录

发信人: wandererphy(diudiu), 信区: GengDu

标题: 教育社会学课题组第二次小组讨论

发信站: 北大未名站(2010年05月09日23:33:01 星期天), 站内信件

时间：5月6日 6：30——8：00

地点：理教

参加人员：黄笛、柳智宇、李林芳、彭义来、徐艺峰、杨小斌、曹彦丽。主持：黄笛

记录：曹彦丽

关键词：第二次小组讨论、确定题目。

一.本次讨论，新加入徐艺峰、杨小斌二位同学。

二.本次讨论由黄笛同学主持，以下是自由讨论时间。

彭义来：针对第一次讨论中“资源的配置情况”的题目，进一步阐述了“资源”的定义，确定调查对象为教师和学生两个群体，调查不同的群体占有资源的不同情况。

李林芳：提出了新的观点。对新课程改革的实施、成效比较关注。作为江苏省新课改后的第一批高考考生，对新课改的实施有直接感受。同时，认为新课改后的课程与大学课程的衔接仍旧存在很大问题，新课改在一定程度上并未为学生进入大学做好课程上的准备。此外，本专业所开设的课程，也有很多不符合期待，不是自己最感兴趣的。李林芳代同学发言：关注学生的身份认同，学生这一群体区别于其他群体的特点，学生这一群体所具有的权利与责任等。

柳智宇：结合数学系的实际情况，总结了同学们的普遍心态表现为冲突和矛盾，充满了焦虑感和不安全感，主要表现为理想与现实的冲突,人生成长中的诸多迷茫，学校期待与学生自身发展的矛盾。比如，有些同学沉迷于游戏，有些同学没有目标盲目考研、出国，这种选择其实都是一种逃避。

这次社会调查，就是通过调查同学们的诸种心态，剖析产生这种心态的原因，尝试积极解决这种矛盾，为同学们的成长、人生规划提供更丰富的选择。

曹彦丽：简单介绍了《北京大学生存心态及其再生产》一书的写作框架。

徐艺峰：从自己的成长历程谈起，认为每个新生在进入学校后都是一个重塑自我的过程，学校在这个过程中指导不够、介入不够。课程设置也不合理，同学们缺少机会和途径学习自己感兴趣的内容。

黄笛：针对小徐提出的课程问题，做了补充。

杨小斌：介绍了国际关系学院的情况，从院系的培养目标、课程设置、学生心态等方面都给予详尽的解释。

通过杨小斌同学和柳智宇同学对两个院系的介绍，我们发现，院系不同，同学们所遇到的困扰和心态也有所区别。这为我们寻找合适的调查样本提供了经验，拟选择物理系和中文系作为调查样本。

黄笛：总结。学生群体的人生目标、规划形成的原因？多大程度上受到学校培养目标的影响？

题目的确定：研究课题和方向越来越集中，关于题目的确定，大家也畅所欲言，一些备选题目如下。

小徐：北大学生的自我建构

小柳：北大学生的人生定位与群体失落

小杨：“神”的失落：北大学生的自我建构过程

调查对象的选择上：拟选择物理系和中文系两个院系为样本，对本科生群体进行调查。

第四篇：小组聚会资料(2012.12.09)

本周小组聚会资料

(2012年12月09日)

逐章查经大纲(罗18:-31)主题:为何需要救恩？（１８节）

１.思考１：没有罪的审判就不需要救赎，十字架就是多余的。

２.思考２：没有立法者（神），就没有罪和审判。

３.神的事情，人心里是明明知道的。（１９节）“无可推诿”

１）神的存在。圣经不去，也不允许去“证明”神的存在。

２）“神的永能和神性”：神的本质、道德性和能力。

４.罪的根源：人故意歪曲神的形象，不去认识神。（２１日）

５.宗教的堕落：败坏的宗教是心灵堕落的最重要的表现。（２３节）

６.罪的表现：内心精神世界的败坏。（２１，２９－３２）

７.然后是道德本性完全的堕落。（２４－２８）——例子：同性恋

问题讨论：

1.“义人必因信得生”。我们需要救赎的原因是什么？用你自己的话说说这个问题。

2.２１节说到由于人类故意歪曲神的形象，导致“思念变为虚妄”、“无知的心昏暗了”，你怎样理解这种情况？

3.关于同性恋的罪，２４－２８节做了非常清楚、严厉的定罪。指出他们在行“不合理”的事。思考一下，今天的时代里，还有什么违背了上帝和他放在人心中的准则的事情？

4.指出世人的罪和将来临到的审判，因此需要耶稣的救赎，不一件不讨好人的事，而是一件艰难的事。我们如何做得更好？

第五篇：小组工作个人总结

第二次小组活动个人总结

扶斯慧

本次小组活动由王老师作为主持人，活动的目标是让全班同学在分成几个小组之后还能团结在一起，不因为在不同的小组而相互竞争相互针对。活动主要分为两个部分，挤公交和穿越电网。在整个活动之前安排了两个热身的项目:做操和转身。做操可以让组员全身热起来，动起来。转身的训练可以让组员集中注意力，充分投入到之后的小组活动中。这两个热身运动很值得借鉴，尤其是转身运动，刚刚睡醒的组员只能立刻集中注意力投入到活动中。

挤公交和穿越是本次活动的重点，虽然很多组员都做过这个游戏，但不同的小组是不同的生态系统，每个组员表达，思考的方式都不一样。粘报纸的时候，我比较心急，有几次还没有到达应有的长度就拿起剪刀开始剪。自己做组员就知道在粘报纸的过程中会有使不上劲的感觉，剪刀只有一把，胶也只有两卷。以后在带小组的时候可以提醒组员分工，拿剪刀的专门拿剪刀，拿透明胶的专门拿透明胶。我们组一直忙着将报纸全部粘完，没有按照实际需要的长度粘报纸。实际上也表明了我们组没有什么计划。在带小组的时候可以提醒组员根据实际情况粘报纸，粘到一定长度的时候检验一下长度还需要多少。

公交准备开始前进了，主持人提醒：“各个小组有没有安排报纸破了怎样补救？由谁补救？”主持人引导组员做好防备工作，防止挤公交的过程中出现状况之后组员慌乱，影响情绪。提醒在完成小组任务的过程汇总可能出现的挫败可以让组员有心理准备和解决方案。

在个人活动方面，由于组内有一些组员的偏见和敌对，听到一些组员的抱怨声，这些抱怨声会影响其他组员的情绪。这也就告诉了我们在招募小组的时候不能招募那些太过熟悉的人，如果组内产生了明显的敌对情绪，要及时解决问题，避免在组内产生积怨。

挤公交之后王老师给我们做的总结很深刻，我上学期带小组的候就显得很肤浅，王老师的总结也是给了我一个总结分享环节的经验。

1、都是把报纸折叠成一半，如果将报纸整个平铺，就不会有一些组员走着走着就跑到公交外面去了。

2、都是在看别的组怎么做的然后自己不思考就照搬，没有创新。

3、你们准备不够充分，本以为胶足够，但其实不够的，还有几卷胶用过了的。

4、你们做过这样的游戏，但是自己都没有找到规律，首先容易破的就是边沿，把边沿部分加固一点不就不会破了？

5、你们各有特点。一组，报纸长度刚好挤进所有人，每个人都贴了透明胶，这样就可以随时自行补救，所以最后你们没有透明胶了。二组，报纸很长，所以他们报纸掉了一张也可以直接将断头接上。三组，其实计划得很好，很好地利用透明胶和报纸。由于工作对象是社工专业学生，这样的批评能让组员更加了解游戏目标达成中的技巧。

穿越电网，大家都牺牲了自己的形象，各种奇怪的造型，但是我们都没有在乎这些，来自不同小组，不同寝室的组员在一起，实现了团结协作。

收获：

1、在刚开始的时候的确需要一个中心领导来引导组员进行探讨，随着活动进程的推进，这个领导的作用应该被淡化，给每个组员发言，建议的权利。

2、在准备活动的时候要考虑公平因素，将不公平因素降低到最低。

3、既然规定给了规则，就要执行下去。不能为了缓解组员的情绪而降低标准，降低小组活动的纪律性。