运用现代媒体技术开展小学“智力七巧板”活动

第一篇：运用现代媒体技术开展小学“智力七巧板”活动

运用现代媒体技术开展小学“智力七巧板”活动

李颖

【论文摘要】

现代媒体技术是运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及网络资源来表达观点、思想和情感的新兴的视觉艺术形式，这种融声音、图像、文字、动画、信息于一体的教育技术，具有以住教育手段所无法比拟的优势，提供了无限广阔的教学建构。现代“智力七巧板”，由七块不同形状、规格的图板组成，它的外观很简单，但拼装起来变化无穷，它巧妙地应用了数学排列组合、拓扑学和线性规划原理，可以灵活拼搭出2000多种形象生动的图案，还可以用多副“七巧板”创造出无数自然风光、生态环保、体育活动、日常活动、情景故事、等创意画面。通过动手操作，可以提高学生的科技意识、科技素质，开发、培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、动手操作能力。

七巧板既是玩具又是学具，通过拼拼、搭搭、想想，让学生尽情地玩，愉快地玩。玩中学习，玩中开动脑筋，玩中动手操作。大自然中好多东西的形状都可以用七巧板拼成美丽奇妙千变万化的图案。我在多年的“七巧科技”科普系列活动实践中，根据小学生的身心特点，合理有效地运用现代媒体技术对学生进行培训辅导，解决了培训中的困难，提高了培训效率。

下面结合我的教学实践，谈谈运用媒体技术，对学生进行培训辅导的一些体会。

一、运用现代媒体技术以情激趣，调动学生学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。教师要把创设良好的课堂教学情境作为一项特别重要的教学任务，从而调动起学生的学习兴趣。在辅导学生认识现代“智力七巧板”时，银幕上呈现出用FLASH作好的动画课件：小鸭子变成了由七块板组合成的拼图，坦克变成由七块板组合成的图形，最后七个板分别分离出来。这些变形引起了学生极大兴趣，教师启发引导学生找到每一块板的特征，让学生对七块板有一定的感性认识。接着通过讲解拼图原则——“平放不重叠，七块少不得”，为以后的拼图奠定基础。在进行创新设计辅导时，教师出示古诗《江雪》图片，播放古典民乐创设情境导入，一边吟诵古诗，一边用七巧板摆上相应的图案在实物展示台上，同时还可把提前准备的背景图片衬在下面，古诗诵完，一副活灵活现的七巧板古诗意境图也呈现在学生的眼前，学生兴趣盎然，情绪高涨，跃跃欲试。

二、运用现代媒体技术实现“瞬间提示”，提高教学效率。

由于现代媒体技术可以将文字、图像、声音、动画有机结合，多种感官刺激，易于激发学生兴趣和学习积极性；设备易于控制操作，以及操作的可重复性，交互性强，适合大班额的教学辅导，这是传统教学所无法比拟的。恰到好处的“瞬间提示”在进行智力七巧板教学活动中是教师进行启发引导的有效手段，可以极大的提高教学效率。

在进行《按样拼图》兴趣课辅导活动中，开展“藏尖角游戏”时，可以在游戏前，或者游戏中利用银幕对学生进行“瞬间提示”公布答案，让学生分辨出每个板的尖角，图形拼好后，看还有没有尖角，然后让学生继续自由发挥。在集体氛围中游戏更具竞争性，更易激发学生的探究思考能力。

在引导学生《按样拼图》时，教师出示“锤子”

“猪八戒”等样图，让学生仔细观察、自由想象之后先自行练习拼图，教师适当时机出示答案，引导学生正确拼出图形。

三、运用现代媒体技术的直观生动优势，促进学生思维转变，激活创新灵感。

现代媒体的核心是计算机，计算机的动态画面可以展示事物发展或推理的全过程、利用它的图画特性将抽象的、理论的东西形象化、将空间的、难以想象的内容具体化。著名教育家叶圣陶说：“图画不单是文字的说明，还可以拓展儿童的形象，培养儿童的美感。”人们学习任何知识，都是离不开想象的，生活中的许多事物，经过抽象化后，就可以用“智力七巧板”表现出来。譬如在教学《观察创造》技能课时先用PowerPoint播放《两个和尚》抬水吃的画面，让学生仔细观察，分析结构，在播放时用荧光笔勾勒出抽象的轮廓，然后用毡尖笔填充----一幅拼图就形象地呈现出来，最后让学生在轻松的氛围中将抽象后的图形用智力七巧板表现出来。在此通过运用现代媒体技术有益于提高学生的概括能力和抽象思维能力，促进形象思维向逻辑思维的转变。

在组织班级竞赛活动时，教师作为组织者，充分激发学生的表现欲，给学生展示的机会，例如在进行《举一反三》技能课时，七巧板变化多端，许多图案稍作变动，即可创造出新的图案，可以利用视频实物展示台让他们来拼拼，搭搭，动手展示，教师在展台上给出“T”字拼图，提出竞赛要求限定思考时间后，鼓励激发学生拼出多种图案。在这种热烈课堂氛围中。学生不感到枯燥和压抑，刺激了学生潜力的发挥，激活了创新灵感。

四、运用现代媒体技术资源共享，寓教于乐，使学生体会七巧板的无穷魅力。

在七巧板培训活动中，除集中教学辅导外，我还在学校网站上开设了七巧板专题学习模块。集整理七巧板辅导资料及历次比赛的获奖作品，供学生查阅学习，还把本校学生的获奖作品上传进行展示，以及学生撰写的有关七巧板学习的心得体会，以激发学生的学习兴趣，通过突破时空的限制，使学生寓教于乐、时时处处，都能感受智力七巧板奥妙无穷的魅力。

在教学过程中我感受到：恰如其分的在“智力七巧板”教学中运用现代媒体技术，把教与学有机地结合，可以使学生总是处于动眼看、动手做、动脑想的积极思维状态，有效地激发学生的学习兴趣，优化教学程序，提高教学效率，对七巧板教学培训起到事半功倍的作用。

第二篇：智力七巧板活动教案

七 巧 板 教

崔召中学

案

第1课时

教学目标：

1、使学生进一步了解平面几何图形的特征。

2、培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识、创造性思维能力，发展实际操作能力。

3、通过小组合作，培养学生的合作意识。

4、激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。

教具学具：

七巧板（学生）

教学过程：

一、激情导入，激发兴趣

1、欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片，请同学们观察其共同特点。

（通过多媒体课件上图片的欣赏，激发学生对七巧板的喜爱之情。）

2、用激情的语言来介绍七巧板的历史，让学生知道七巧板是中国人发明的一项智力游戏，使学生感到自豪并激发学生对七巧板的兴趣。

（教师通过言词渗透自己的骄傲与自豪之情，使学生可以更好的体会情感与激发兴趣。）

二、学习制作七巧板

1、通过幻灯片展示七巧板的制作过程。

2、请同学们按照幻灯片上的序号在自己的七巧板上标出序号。

（七巧板的制作过程虽然十分简单，但它在本节课中起着十分重要的作用。所以我决定，把它作为本节课的重点。）

三、认真观察七巧板

通过对七巧板的观察，让学生找出七巧板的特点，学生说不全，教师可给予适当的指导：

1、它是由几种图形组成的？

2、每种图形有几个？分别是几号。

3、看一看，比一比，哪两个图形一样大？

（通过对七巧板的认真观察，让学生可以更好的了解七巧板的基本特征，这样又复习学过的知识，还为后面用七巧板拼图打下基础。）

四、利用七巧板拼数学图形

学生按照教师的要求来拼图：

1、从七巧板中选出两块板，拼出学过的数学图形。请以为同学利用实物投影仪演示给大家看。

2、选择七巧板中的三块，拼出学过的数学图形。学生汇报，教师同时利用多媒体课件演示。

3、游戏环节：

教师在实物投影仪上利用所有的七巧板摆出一个正方形来，学生利用自己的七巧板也跟着摆出一个正方形来。

游戏开始！

挪动正方形其中的两块，把它变成一个三角形。（第一个成功的孩子用实物投影仪岩石给大家看，大家跟他一起做。）

再挪动三角形其中的一块，把它变成长方形。（第一个成功的孩子用实物投影仪岩石给大家看，大家跟他一起做。）

再挪动长方形其中的一块，把它变成平行四边形。（第一个成功的孩子用实物投影仪岩石给大家看，大家跟他一起做。）

（本环节是本节课的亮点所在，也是我教学设计的重点所在。我精心设计了这个环节，为的是孩子们在动手和动脑的过程中体会七巧板的神奇之处，激发学生地七巧板的喜爱程度，从而为以下的环节打下坚实的基础。）

五、学生动手操作拼图形

1、根据序号拼图形

教师给出七巧板的图形上标有序号，学生可以根据序号拼出图形。

2、照样子，选择喜欢的图形拼一拼

教师利用多媒体出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序号，让学生照着样子拼一拼，试一试。

3、猜一猜，拼一拼

出示第一幅狐狸阴影的图片

①

你们看它像什么？

②

猜一猜，它可能是有哪几块七巧板拼成的？

③

学生在猜的过程中，教师利用实物投影仪试拼。

出示其余的阴影图片，学生选择自己喜欢的一个。同桌之间先说说它像什么？再说说它可能有哪几块七巧板组成？最后试着拼一拼。

教师在此过程中发给四组同学四幅七巧板和四张纸，让这四组同学在纸上拼，拼成后教师给她们展示在黑板上。

4、成果展示

相信学生通过一节课的练习可以用七巧板自己拼图形了，下面就请学生发挥自己的想象两人一组拼图形，拼成后可以利用自己的画笔点缀自己的作品。

作品完成后，教师挑好的作品展示给同学们欣赏。

教后记：（学生动手拼图的环节我分为四个步骤，它们是从简单到难一步一步过度过来的，如果一上来就让学生自己动手拼图形那一定是行不通的。所以我决定要一步一步的来，让孩子们的过程走扎实，这样孩子们结束了这节课后猜可以拼出优秀的图形来。）

第二课时

教学目标：

1、培养合作协作精神和组织协调能力。

2、初步培养创新意识，最大限度发挥自己的想像力。

教学流程：

一、创境激趣

（课件的画面上有用七巧板拼的动物图案）古时候的人经常玩这种拼图的游戏，你们知道这是用什么拼的吗？ 师：那么，大家看这是什么？ 生：七巧板。

师：（出示课题：七巧板。）七巧板是我国古代一种图形游戏，已经有2500年的历史啦。今天我们就用它来做一些有趣的图形游戏。在拼之前，大家回答几个小小的问题，为什么叫七巧板？ 生1：因为它有7块。生2：因为它有7种颜色。师：谁能说得更好？

生3：因为它是把一个在正方形分成了颜色不同的七块。

师：哦！是吗？那我们大家一起看看这七块分别是什么图形？（老师随手撕下一块并贴到黑板上，学生说出它的名称。着重讲述3号图形叫什么。）有可能的答案：梯形、四边形、平行四边形，对不准确的作案先给予肯定，再稍做比较，找出3号图形的特点，既有四条边，两边互相平行，所以应叫“平行四边形“。让学生再跟读一遍。

练习：七巧板中有＿＿＿个□，＿＿＿＿个△。

哪些图形较大，哪些图形较小？ 哪两个图形一样大？

（若学生说出了3号图形与5号图形一样大，要予以肯定。）

二、拼一拼。

1、拿出七巧板。

2、拼一拼：拼正方形、拼三角形、对独立完成的学生给予表扬。

三、练一练。

1、教师出示鱼、帆船较为简单的图形，让学生分别说出像什么？再同桌合作，选出喜欢的图形迅速地拼出来。

再出示猫、鸭子、骆驼比较复杂的三幅图，让学生先认再拼，操作方式同上。

2、思考题：

用七巧板中的2个三角形拼一个正方形，出示小白和小兰的拼图。你们能把两人的正方形合拼成一个大正方形吗？请你试一试！

四、拓展练习

请大家伴者音乐，发挥你们的想象力，自由合作拼出你认为最美丽的图案

第三课时

教学目标：

1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。

2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。

3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。

教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。

教学难点：创造性地拼图。

教具准备：师、生每人一副七巧板。

教学过程：

一、动画演示，引入课题

1、复习已认识的图形

师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。

2、欣赏图形

师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？课件演示拼

二、自主探究，开发潜能

1、组织竞赛。

师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队。就把老师拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）

2、用两块拼

师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？

生：我用2块大三角形拼成一个正方形。

师：有不同的意见吗？

生：„„

师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？

指名回答。评比贴星。

师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。

3、用三块拼

师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。

学生动手操作，小组长进行统计。

小组长汇报统计结果。

师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

4、用四、五、六块拼

师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。

学生动手操作，组长进行统计。

发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？

小组长汇报统计结果，第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和平行四边形。

第二组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同学拼的都是平行四边形，一个人是用4块三角形拼的，还有一个是用正方形、和4个三角形拼的；还有两同学拼的是三角形和五边形。

师：你说的非常具体，非常完整。其它小组还有要发言的吗？

评比贴星。

5、用七块拼

师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形

（1）模仿

师：老师现在放一段动画片，请小朋友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么？

课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。

师：边放边对学生进行思想教育，教育学生做一个勤劳的孩子。

指名说说这三个图案各代表什么。

师：你喜欢哪一个图案？或者从书上23页选一个喜欢的照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快奖智慧星。

同时请三名同学到黑板上拼一拼。

评价：这三个同学谁拼的最快、最好。

集体反馈，评比贴星。

（2）创新

师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。

学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。

（3）参观、点评作品。

师：你最喜欢谁的作品，为什么？

生1：我喜欢王蕾的作品，因为她拼的小鱼很像。

生2：我喜欢秦振华的作品，因为他拼的一看就像一根蜡烛。

„„

师随机将好的作品贴在黑板上。

师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。

四、全课总结

1、评比冠军队，教师发奖品，希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。

2、今天，我们上了一节有趣的数学课，你能说说你的收获吗？

生1：我会用七巧板拼小兔子和大树了。

生2：我还知道七巧板是有哪些图形组成的。

生3：我知道七巧板为什么有意思？

„„

第四课时

教学目的：

1、加深对“七巧板”的认识、了解。

2、会用七巧板拼出不同的图案。

3、培养学生的空间想象能力，创新精神和实践能力。

4、让学生体会到成功的喜悦。教学重、难点：同上 课前准备：

1、七巧板

2、卡纸、双面胶、磁铁等。

3、课前分成10个小组。

4、由班民主选出2个同学做主持。教学过程：

一、引入课题：师问：你玩过七巧板吗？想玩吗？

二、合作玩游戏

1、师：请我们班2个同学出来主持这一节活动课。（掌声）

2、由2个主持出来开展活动 A：谁知道有关七巧板知识？

学生：宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，也热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形„„这样用餐时人人方便，气氛更好。

B：谁还有什么补充？

学生：后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们把它“七巧板”。到了明末清初，皇宫中的人经常用它来庆贺节日和娱乐，拼成各种吉祥图案和文字，故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢？

A：玩七七板要注意什么？ 学生：七块板不能重复。

B：大家有信心接受挑战吗？下面由每个同学玩第1个游戏拼正方形，好，开始！

（由A，B巡视，及时表现做得好的同学）B：评论：说出哪个同学快。（并表扬）并唱一首歌轻松一下。

3、分组比赛（8个）

由A讲比赛规则：以小组为单位，先拼，后把拼好的图形固定在卡纸上，哪个组先完成，可以参观别的组的作品，并互相交流。

4、评价：

由A、B主持评价，对10个小组所拼的图形的2个主持的主持下，由全班评出一、二、三等奖。

互相说一说，每幅图的含义。

例如：①图象2个人在跑步，你俩看，他们跑得多开心„„ ②图象一间屋子„„

③象一只乌龟，我想象到„„

三、小结

1、让学生互相评说对这一节的收获。（由A、B各个主持）

2、师总结：这节课的收获，评价学生的表现。

第五、六课时

活动目的：

让学生先模仿，反复组拼、分解列举的卡片，熟悉各拼板间的几何关系，初步了解组拼方法，以提高学生的参与兴趣和竞争意识。

智力七巧板拼法 ——按图分解 操作方法：

学生——领到七巧板后在班级里组织一次比赛形式的活动。

老师——准备好3-10张卡片，每张卡片让学生拼3-7分钟。即兴比赛，同时要求学生学会缩小比例画出答案的技巧。活动过程：

1、同桌合作按照七巧板正面的“示范图案”练习拼搭。

比一比，哪一桌最快？拼的时候既要快又要能记住图案的名称。

2、小组之间开展比赛，看哪一个同学拼得快？在拼装中，熟悉七巧板各拼板之间的几何关系。

3、了解七巧板的组拼方法。

半圆（两块）、圆、等腰三角形、梯形、不规则图形（两块）

备注：

活动以后，留给学生几天时间让学生自己组拼，熟悉巧板组拼并找规律，为以后的活动打基础。

第七、八课时

活动目的：

培养学生的丰富想象力，发明与创新的意识。

专题设计

有意识地让学生专题设计动物、人物、日常用品等；也可以让学生专题设计某个“名称”的图案，如“人物造型”、“汽车”等。以飞机为例，老师瞬间公布几十种人物造型的卡片，然后让学生自己设计，看谁设计的更多更好。活动过程：

1、以“人物造型”为例，发挥丰富的想象力。

2、尝试拼装

3、在此基础上，“瞬间公布”几十种人物造型卡片。

4、学生再次自行设计，看谁设计出更多更好的“人物造型”。

5、同桌合作按照“示范图案”练习拼搭。

比一比，哪一桌最快？拼的时候既要快又要能记住各种人物造型的图案。

6、小组之间开展比赛，看哪一个同学拼得快？

7、教师在巡视中发现问题的图案或学生拼搭困难的图案，让会拼的学生上台演示或教师在投影仪上讲解。

第九、十课时

活动目的：

培养学生的抽象思维能力。

活动拓展：

专题设计一：摩托车 ——观察创造

在多次接触七巧板，学生基本熟悉了智力七巧板的组拼规律和技巧，引导学生进入创作阶段。我们生活中的许多事物：动物、自然景观、日常生活用品等，经过抽象化后，均可作为创作题材。用“智力七巧板”表现出来。活动方法：

1、借助挂图，注意观察。

2、分析结构，将所观察到的事物抽象化。

3、将抽象化的图形用“智力七巧板”表现出来。

4、学生专项训练。活动图例：

观察到的事物——抽象化的图形——智力七巧板表现 ——举一反三

让学生将一个图形，进行自我揣摩、并在此基础上稍作改变、移动板块，转换成类似的多种图案。就是七巧板活动中的举一反三

第十一课时

活动目的：培养学生的发散性思维。

准备活动：

1、按图一拼装汽车：卡车、敞篷车、潜艇、客货两用车！

2、在拼装的过程中，记录自己的发现。

3、比一比，哪一桌最快？

4、请快的合作伙伴，说说自己快速的秘诀。一个图形稍作改变就可以拼成另外一个图形.。活动过程：

1、观察“T”字图形卡片。

2、用总结出来的方法：一个图形稍作改变就可以拼成另外一个图形。来完成接下来的拼装。

（1）先摆出“T”字。

（2）自己揣摩、移动板块。

（3）移动、拼装“人”、“小姑娘”、“杂技”等多种图案。——一 一图多拼

第十二课时

活动目的：

同一图案可以通过智力七巧板不同的结构组合拼搭出来，有利于培养学生用多种方法解决同一问题的思维方式。活动方法：

以滑梯为例，让学生用多种不同的方法拼装出来。

1、公布拼装内容：滑梯

2、用多种完全不同的方法，开始拼装。

3、给予充足的时间进行练习。

4、如学生拼装的种类不多，教师可给予适当的提示。

第十三、十四课时

活动目的：

培养学生的抽象思维能力。

活动拓展：

专题设计一：飞机 ——观察创造

在多次接触七巧板，学生基本熟悉了智力七巧板的组拼规律和技巧，引导学生进入创作阶段。我们生活中的许多事物：动物、自然景观、日常生活用品等，经过抽象化后，均可作为创作题材。用“智力七巧板”表现出来。活动方法：

1、借助挂图，注意观察。

2、分析结构，将所观察到的事物抽象化。

3、将抽象化的图形用“智力七巧板”表现出来。

4、学生专项训练。活动图例：

观察到的事物——抽象化的图形——智力七巧板表现 ——举一反三

让学生将一个图形，进行自我揣摩、并在此基础上稍作改变、移动板块，转换成类似的多种图案。就是七巧板活动中的举一反三

第十五课时

教学目标：

1、使学生进一步了解平面几何图形的特征。

2、培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识、创造性思维能力，发展实际操作能力。

3、通过小组合作，培养学生的合作意识。

4、激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。

师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形

（1）模仿

师：老师现在放一段动画片，请小朋友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么？

课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。

师：边放边对学生进行思想教育，教育学生做一个勤劳的孩子。

指名说说这三个图案各代表什么。

师：你喜欢哪一个图案？或者从书上23页选一个喜欢的照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快奖智慧星。

同时请三名同学到黑板上拼一拼。

评价：这三个同学谁拼的最快、最好。

集体反馈，评比贴星。

（2）创新

师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。

学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。

（3）参观、点评作品。

师：你最喜欢谁的作品，为什么？

生1：我喜欢王蕾的作品，因为她拼的小鱼很像。

生2：我喜欢秦振华的作品，因为他368001501599拼的一看就像一根蜡烛。

„„

师随机将好的作品贴在黑板上。

师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。

四、全课总结

1、评比冠军队，教师发奖品，希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。

2、今天，我们上了一节有趣的校本课，你能说说你的收获吗？

第三篇：智力七巧板活动教案.

智力七巧板活动教案

王伟

一、教学目的： 了解：

1.了解智力七巧板演变发展过程，认识我国传统文化的智慧结晶。

2.了解智力七巧板科普活动的活动目的意义、活动内涵和活动外延。

掌握：

1.掌握智力七巧板组拼的基本技能、组拼规律和组拼创造方法：藏尖角游戏、按样拼图、按图分解、专题设计、观察创造、举一反三、一图多拼、多副创作等。

2.掌握运用智力七巧板进行广告创意、多副主题创作、天文创作、形与数（边与边、角与角、边与角的几何关系。）创作的思路和方法。

培养：

1、学生在浅易、趣味的游戏、拼搭、愉悦之中，培养自己科学的思想方法、严谨的思想态度和无限的创造愿望。

2、培养学生观察能力、思维能力、想象能力、空间组拼能力和创新发明意识等。

3、培养学生良好的协作能力和意识。

4、培养学生良好的行为、生活、学习习惯。

5、培养学生认知能力和科学素养。

二、教学内容：

1、介绍“智力七巧板”的演变发展过程；

2、基本技能练习：拆封七巧板、藏尖角游戏、按样拼图、按图分解、专题设计、观察创造、举一反三、一图多拼、多副创作等。

三、教学准备：教学卡片若干张、欣赏作品若干张、小奖品若干份、教学挂图4张等。

四、教学方法：趣味性教学、互动式教学、竞争式教学、自由发挥式教学和协作配合式教学。

五、教学时间：10课时(每课时60分钟)

六、教学过程：

第一课时 认识七巧板

引言： 老师：同学们，大家好！今天很高兴与同学们一起来学习特殊的活动科学趣味课程——智力七巧板（板书），哪位同学能够告诉大家，何为“七巧板”？

学生：七巧板就是七块板，其它回答（略）。

老师：好，有的同学回答的比较接近，综合大家的意见，七巧板有三个含义（就是七块能很巧妙拼组成很多图形的板块，但这仅仅是从字面上来理解的）：

1、可以拼搭出很多形象生动的图形的七块不同几何形状的图板。

2、三、四、五块等不是七块的不同几何形状的图板，可以拼搭出很多形象生动的图形也称之为“七巧板”，如从日本、韩国的三巧板、四巧板。

3、智力拼图活动、科普活动以及有关科技、智力的活动、栏目等有的也叫“七巧板，如：中央电视台少儿频道有一个栏目也叫“七巧板”，有些学校的黑板报、小报，还有一些报刊、杂志也开辟了“七巧板”阵地、专栏。

老师归纳：“七巧板”在今天已成为开发少儿智力，培养他们创造发明能力等素质教育的一个平台和载体，希望通过智力七巧板拼图创造这个载体，能使同学们在快乐中增长认识问题、解决问题的能力，养成良好的学习方法和学习习惯，感受创新发明过程中的快乐。

二、讲授主要内容

（一）智力七巧板的演变发展过程。（趣味故事为主，避免空洞说教）

1、“七巧”一词来源的理解（乞巧——七巧——蹊跷）[板书] 老师简要讲述：中国情人节——牛郎织女天桥相会——古代民间七夕节（板书）

要点：每年的农历七月初七是我国的传统节日——“七夕节”，这一天是传说中的牛郎织女鹊桥相会的日子。村妇们在不太明朗的月光下进行“穿针引线”比赛，看谁穿得快、穿得准，以此来预测自己的运气，祈求婚姻的美满。这种风俗习惯就称之为“七夕乞巧”，又称“七巧”。七巧板“七巧”一词正是来源于周朝这种传统民俗文化习惯。（这里教师可以自由发挥）

2、七巧板的起源（宋代时期的“燕几图”）

宋代黄长睿的七星“燕几图”，又称“七星案几”，意思是七块长方形木板组成的宴请宾客的桌子。黄长睿是一位“云林居士”、大学士。他不仅喜欢琴棋书画，而且非常好客。有时候家里来了很多客人，为了解决宴请宾客的桌子。他苦思冥想，潜心研究，设计出了“七星案几”，通过对七块木板不同的摆放，组合成大小不

一、式样不同的桌子。根据客人品位、客人来的人数来摆放不同的桌子来进行招待。（出示“七星案几”挂图或卡片。）

提示：这里教师可以查找有关资料丰富教学内容。

3、七巧板的发展（明清时期的传统七巧板：主要有方式、燕式和蝶式三种）。

教师：“七星案几”实际上就是七巧板最早的“雏形”，也是七巧板的初始形成阶段。现在所能见到的最早介绍七巧板的书是清朝嘉庆年间的《七巧图合壁》，书中记载了传统七巧板。传统七巧板有三种样式：方式、燕式和蝶式。主要是根据它们放进盒子后的形状进行命名的。向学生提问：为什么叫方式？（七巧板里面是两个正方形）为什么叫燕式？（七巧板好象是一只小燕子，右面是燕子的头部，左面是燕子的尾部）为什么叫蝶式？（七巧板好象是一只蝴蝶，下面是蝴蝶的头部，两边是蝴蝶的翅膀。）（（出示“传统七巧板”三种式样的挂图或卡

片。）

老师归纳：传统七巧板是在“七星案几”的基础上应用了“勾股之形，三角相错”的古代数学原理设计而成的。其中使用最多，流传最广的是蝶式七巧板，它可以拼出两百多种图形。老师补充：传统七巧板的影响 A、1805年传入欧洲，他们把它称为“唐图”，并出版了《新编中国儿童谜解》一书向人们介绍七巧板的拼图（举例：拿破伦对中国最钟爱的两件东西是：〈〈孙子兵法〉〉、七巧板，据说当年他兵败滑铁泸，被囚禁在圣爱纶岛，除了对中国的〈〈孙子兵法〉〉拍案叫绝外，还对七巧板情有独衷，通过组拼七巧板来消磨寂寞难耐的漫长时光。）

B、1817年传入美国，他们受七巧板的影响，现在每年组织“全美拼图锦标赛”，根据官方统计：有85%的家庭积极参与这项活动（举例：首富比尔盖茨、前总统卡特都是这项活动的狂热者）

C、在我国，民间流传广泛，现在七巧板成为中国少儿频道的一个家喻户晓的品牌栏目。（举例：省略）

4、七巧板演变质的飞跃（现代智力七巧板）

向学生提问：传统七巧板存在那些弊端（或不足之处）？ 老师总结：对，传统七巧板三角形太多，缺少最美的形状——弧形也就是半圆、圆形和不规则的圆弧形，所以，限制了它的拼图功能，使它很难表现当今社会的科技、体育、文化乃至生活等方方面面的内容，为了克服这些缺点，提高七巧板的表现力，现代智力七巧板应运而生，它巧妙地应用了高等数学的几何学、拓扑学、线性规划原理设计而成，是七巧板演变史上质的飞跃。现代智力七巧板是有一个圆、两个半圆、一个三角形、一个梯形和两个不规则图形组成的，它们之间存在极为严谨的数学规律：边与边是1与根号2的加减运算关系，各组件内角是45度的整数倍。通过这七块板不同的排列组合可以拼出2000多种形象生动的图案，多副七巧板可以拼出无数自然景观、生活场景、体育活动、古诗情景等创意画面。可以这样说：它有奥妙无穷的魅力和千变万化的奇妙。（可以出示图片卡进行演示）

三、小结

1、通过对上面内容的掌握，了解了祖国悠久、深厚的文化底蕴。

2、中国民间玩具对世界儿童娱乐、教育及智力开发的积极作用

四、作业：从书籍和网络上搜集有关七巧板的相关内容，拓展同学们的知识视野。

第二课时 模拟拼图

教学目的：在老师的指导下，同学们通过自己的动手实践，找到组拼规律，总结组拼原则，培养探索精神。

一、导入：

教师：通过前面内容的学习，我们对智力七巧板已有初步的了解，但我们要熟练运用七巧板来创造是有一个过程的，其实七巧板的拼组学习是一个从简单到复杂，由易到难，循序渐进的过程，只要同学们扎实跟进，这个过程是非常愉快而有趣味的。智力七巧板系列知识是从按样拼图与藏尖角游戏开始的,现在咱们就从最简单内容——按样拼图（板书）开始来学习七巧板拼图。

二、新授内容： 过程

1、温固——智力七巧板七个板块形状（打开七巧板包装）老师问：“同学们，你们看到的几块板是什么几何图形呢？”（对于三角形、梯形、圆和半圆，同学们可以很快的回答出来，而对于另两块不规则的图板，同学们的回答就五花八门了）。老师归纳：“带有弧形的不规则图形是一个大的梯形减一个半圆，另一个带有三个三角形的不规则图形是大的平行四边行减一个梯形，同学们下去分解一下，这两个不规则图形实际上是由多个三角形、梯形或圆形巧妙组合而成的。我们可以根据它们的大小和在拼图中的作用，分别把它们命名为“大板”和“中心板”。同时让他们动手操作，找到这一突出特点。这样，同学们就可以认识七巧板了，知道它是由一个三角形板、一个梯形板、一个圆形板和两个半圆形板及一个大板、一个中心板组成。并且，初步摸索出了它的一些组拼方法和规律。

2、模拟拼图： 教师：按样拼图：就是把有分解线的图形（有答案的图形）给同学们模拟拼组，这是七巧板拼图活动最基本的动手练习，我们把它称为“热身运动”。

A、教师出示“小鹿”分解图卡，也就是有分割线的答案图，老师们都可以让学生拼一拼，热热身，进一步摸索七巧板的组拼方法，总结出七巧板的组拼规则。

B、学生组拼竞赛：依照样子拼出“小鹿”的分解图，越快越好。C、在规定时间内，对书上提供的图形进行多轮竞赛（过程：出示图卡（只能给学生看3分钟）——学生自由拼组竞赛（不能超过5分钟）——学生陈述拼组诀窍。

学生思考、教师归纳：组拼规则就是：①七块板都要用上，无论是一组或多组七巧板②必须平放③不能重叠。

3、藏尖角游戏：同学们数一数七巧板一共有几个尖角，也就是锐角，小于90度的角，然后，让他们用尽量多的方法，把这些尖角通过组拼图形全部隐藏起来。以此最终摸索出七巧板的组拼规律。

A、学生拼图：A、以“T”字图形为例进行拼组。

B、要求学生用5种不同的方法把尖角藏起来（在5分钟左右完成）老师：

①可以把七块板分成两组，一组是以大板为主，由于它带有弧形，所以，经常跟一个圆和两个半圆一起组合出现，我们可以叫它大板组。另一组以中心板为主，常常和一个三角形、一个梯形在一起组合出现，我们可以叫它中心板组。

②中心板组的拼放，在整个图形的组拼过程中起决定性的作用，而在这一组中，中心板往往是斜放的，另两块板各自以他们的边同中心板的某条边接触，以此来找到正确的组合。三角板有五种不同的接触方式，梯形板有八种不同的接触方式。（此处进行现场演示。）

三、课堂小结：通过正确拼图、仔细观察及形象特征的辨认，引发学生对生活活动的联想，促进观察能力和想象能力的提高，也有益于养成做事认真、细致的好习惯。

四、布置作业：思考智力七巧板为什么很奥妙？

第三课时 按图分解

三、按图分解（动手动脑）

教学目的:通过熟练应用七巧板拼组方法反复组拼、分解列举的几个拼图,锻炼观察力、注意力和瞬间记忆力，逐步进入七巧板图形创造天地，以提高学生参与兴趣和竞技意识。

一、导入：前节同学们主要是按答案拼图，相对简单，但了解了七巧板的组拼规则和组拼方法，这对我们学习这节内容（按图分解）帮助很大，按“形象图”进行组拼的过程实际上就是“按图——分解”的过程。

二、新授内容（教学过程）

1、以“小狗”或“小鹿”为例，与学生互动：

（1）出示观察：出示观察“小狗”的“形象图”卡，要求学生仔细观察“小狗”一分钟，注意它的外形轮廓、站立姿势、身体器官与七巧板形状的外观联系。

（2）第一次组拼：给同学们三分钟的时间，让他们在遵循组拼规则的前提下，按照组拼规律拼“小狗”。

（3）第一次瞬间提示：由于同学们第一次按“形象图”组拼，在三分钟能准确完成的是很少的，这时候，老师们就要采用七巧板课中比较重要的教学方法——瞬间提示法。教师在这里

演示一下：当同学们拼了五分钟后，就叫他们全部停下；（4）第二次组拼：经过瞬间提示后，这一次就有一些；

2、以“T”字为例，让学生进行组拼（过程与前面一；

3、我们辅导书上有很多形象图形，教师可以选择有代；

4、教师在学生讨论的基础上归纳：任何图形最关键的；

三、课堂小结：；

1、七巧板看似简单，拼排起来却不容易、奥妙无穷；

2、如果遇到“左摆缺个角，右摆比例不对称”的难

演示一下：当同学们拼了五分钟后，就叫他们全部停下，然后说：“同学们，我现在出示图形的“答案图”，你们刚才在拼的时候哪块板不会用，哪一部分拼不好，现在要认真看，我只给你们五秒钟的时间。”然后，举起“小狗”的“答案图”，嘴里数5—4—3—2—1。放下“答案图”，再让学生进行第二次的组拼。

（4）第二次组拼：经过瞬间提示后，这一次就有一些学生可以把“小狗”拼出来了。为了要让所有的同学都参与、都学会、真正“入门”，我们需要进行第二次瞬间提示。第二次瞬间提示：用时可以短一些，可用三秒钟进行第二次瞬间提示。经过两次瞬间提示后，大部分同学都能把“小狗”拼出来了。还有少数拼不出来的，我们可以请那些拼得快、拼得准的同学，到讲台上来讲一讲他的组拼思路，也可以让绘画能力强的学生在黑板画一下组拼“答案图或分解图”。

2、以“T”字为例，让学生进行组拼（过程与前面一样）

3、我们辅导书上有很多形象图形，教师可以选择有代表的图形让学生反复组拼。每个图形拼组后要求学生陈述组拼的技巧。

4、教师在学生讨论的基础上归纳：任何图形最关键的是中心板的摆放，以及与之相关的三角行、梯形的摆放，只要把这三块处理好了，图形拼组过程就会又快有准。

三、课堂小结：

1、七巧板看似简单，拼排起来却不容易、奥妙无穷。（结合上面例题讲解）

2、如果遇到“左摆缺个角，右摆比例不对称”的难题，注意不要按常规（定势）思维，要学会用逆向思维解决问题（结合“T”的拼组进行讲解）

四、布置作业：完成课后练习题，要与父母一起比赛，看看你快还是父母快。

板书设计：观察——组拼——瞬间提示——组拼——瞬间提示——组拼——口述拼组过程或简笔画出分解图。

第4、5课时 专题设计与观察创造

教学目的：通过对同一名称实物用七巧板表现不同外观设计，了解七巧板创作图形变化多样性，达到培养学生的想象力，启迪他们的发明、创新意识，学会分类归纳、抓住认识事物主要特点等的思维方法。

一、引入新课：

同学们入门后，我们就要引导他们逐渐脱离卡片，从模仿定视观察分解图过度到应用自己的想象力和创造力设计出更多的图形。

二、新授

⑴分类：让同学们将拼过的图形按照事物分类进行分类，提示同学们把基本图形分成动物类、植物类、人物类、文字类、数字类、交通工具类、生活用品类、学习用具类等等。（见书）⑵设计：在分类的基础上，我们可以任选一类做为专题，让同学们自由想象，自行组拼，进行专题设计。比如以动物为例：在小鹿、小白兔的基础上，要求他们再拼出一到两种其他动物的图形，必须注意形似、神似。（如小马、小鸭等）

⑶表述：根据我们的经验，同学们都能拼出1—2种动物的图形，关键是要表述，也就是说，他们怎样对拼出的动物进行命名，然后，在简单叙述一下，这种动物的习性。这时候，我们就可以看到同学们丰富的想象力。

⑷比较：老师们现在把书翻到第22页和24页，看到第一组图形“小鸭子”，这组图形中有三个图形，它们分别是什么图呢？第一个图形是实物图，就是生活中我们看到的具体形象。第二个图是意象图，就是看到具体形象后，在大脑中形成的印象。第三个图形是抽象图，就是用七巧板表现的“小鸭子”。那么，七巧板是怎样表现生活中的具体形象和人们大脑中的印象的呢？大家比较一下就可以发现：它是用一个半圆表现小鸭子的嘴部，一个圆表现小鸭子的头部，一个梯形表现小鸭子的颈部，大板和半圆表现小鸭子的身体，中心板和三角形表现小鸭子的尾部。那比较的目的是什么呢？就是让同学们了解七巧板是怎样表现具体形象，以便他们更好地用七巧板来表现对生活的观察。

⑸表现：老师们可以出示实物图，让学生用七巧板拼，也可以要求他们拼一拼上学路上看到的，电视里看到的，书本中学到的等等，以此来创造出新的图形。比较—表现的过程实际是也是观察创造的过程。

（6）让学生设计创造：飞机（见书19-20页）

三、学生归纳：观察创造步骤（见书24页）

四、教师小结：创造来源与生活，生活离不开创造，观察表现是七巧板文化的一个重要内容，同学们只要认真通过七巧板拼图创造，切身体验创造的真谛（创造就是创新，儿童少年的天性就是敢想，不墨守成规），这就是我们的最终效果了。观察创造需要有敏锐的观察力和抽象的思维能力，还需要有较强的概括力。就象古人做诗，廖廖几语，写尽千山万水。

五、布置作业：见书25页

板书设计：观察事物图——意想概括（意想图）——动手表现（七巧板表现图）——瞬间提示（检查结果）——观察拓展（周围事物、生活画面）。

第6课时 举一反三 教学目的：

通过对几个图形的变化，创造新图形，培养学生发散性思维及解决问题的方法。理解创新的真谛（有变化、有改进、就是创新）

一、引入：通过以上几个阶段的辅导和训练，同学们已经熟悉了七巧板的组拼方法，并积累了一定的图形量，在现有图形量的基础上，我们可以选择一些图案，只要稍作变动，就可以创造出另外一个新的的图案。同时，同一个图形也有几种或十几种不同的拼法，下面我就讲讲这方面的内容。

二、新授

⑴组拼：任意选择一个图形组拼，在这里大家可以先拼一下“T”字（出示T字图象卡片，让学生先拼出来，时间不能超过1分钟）。

⑵移动：在上一个图形的基础上，移动1—3块板，变成一个新的图形。比如：“T”字，移动了一个圆、变成稻草人，拼出了第二个图形。

⑶举一反三：在第二个图形的基础上，又通过移动，形成第三个图形??如此举一反三，拼出更多的图形。现在，大家看看，能不能再拼出“下”“不”“卞”“踢球”“顶碗”“铁锤”??（见书26页，师生互动）⑷归类：将举一反三拼出的图形进行归类。比如：刚才大家拼出的十几种图形就可以归类为：文字类、人物类、日常用品类等等。通过归类，不仅巩固了前面“专题设计”的学习和训练，同时，也是对“专题设计”的延伸和拓展。

三、归纳活动步骤；见书27页

四、教师小结：

这节课主要是培养你们的发散性思维，发散思维就象烛光一样向四面八方扩散，它是一种突破原有知识圈和固有考虑思维问题的模式，从多方面推测和构想中寻求新设想的思维方法。这种方法是科学家和发明家常用的一种思维模式，科学家和发明家正是通过这种方法，应用已知的知识，发现未知的原理，发明了未知事物，所以说他是创新的核心内容。上面内容为学生“创造力的自我表现”提供一条有效途径，让同学们“天生”的创作能力得以尽情发挥。板书设计：组拼——比较——移动——创作。

第7、8课时 一图多拼

举一反三有可能让同学们的思想跑的太远，这时候，我们要把他们的思想拉回来，要让他们

用不同的方法拼一个图形，也就是一图多拼。大家可以把书翻到28——38页，这里有一些一图多拼的例子，有两种拼法的、三种拼法的、六种拼法的、十几种拼法的。老师们可能已经发现了：不同的拼法之间有一种对称关系。实际上，一图多拼也是各种组拼方法的大操练，通过一图多拼使同学们对组拼方法的掌握更加牢固，真正学到了掌握七巧板的组拼规律。

一、多副组合

综合课的主题主要内容是进行“多副组合”的创作。要同学们用已掌握的图形和（七巧板的组拼）方法（用一副、两副、三副或更多副来进行综合训练，上次浙江温州有一个作品，用了65副七巧板来表现学习、生活中方方面面的内容青少年眼中的大千世界。我这里有历年来获的一等奖的作品，我给大家展示一下，大家欣赏欣赏。（以下展示多副组合作品。可分别选择代表古诗情景、寓言故事、体育比赛、科学幻想、生活场景的作品进行展示。）那么，这些作品是怎么产生的呢？那就需要老师们按以下步骤辅导了。

⑴确定主题：就是我们要求同学们拼的是什么？是古诗啊，是体育啊还是其他的什么。这个过程是最重要的，就象写诗一样，立意高才容易出好作品。这里我建议大家要选择具有时代特征的题材如神六飞天、北京奥运等和地域特征的题材（家乡美等）。

⑵分工创作：我以“奥运夺冠”为例讲讲，我们可以叫一部分同学拼拼北京奥运的会徽，叫一部分同学拼拼中国的运动员站在领奖台上，叫另一部分同学拼拼五星红旗冉冉升起。让他们进行分工创作。⑶整体协调：各个部分能否在一副作品里完美和谐地表现出来，就需要加以润色、整体协调了，（宏观看一看画面的比例是否协调？颜色搭配是否合理？主题是否鲜明突出等等）。

二、专题创作训练

1、“七巧广告创意与设计”应用实践活动及竞赛

众所周知，“广告”这一词在现代学生的生活、学习中已经相当的普及了，本次广告创意与设计应用实践活动及竞赛中我们着重于培养学生品牌创造的广告意识及过程思维模式，学生可以通过题目去独立设计创作多样化的广告形式或者创建属于自己的个性化品牌，使学生在了解文化、艺术、应用科技、艺术设计的发展动态及相关的知识之余，从小培养广大中小学生科学思想和良好的艺术修养、艺术设计与表达能力(突出广告的普及,用一些常见的广告词或品牌来举例说明)。

那么，如何引导学生进行七巧广告创意与设计应用呢？下面由公益广告“交通安全知识”为例：

第一步：学生根据命题从现实生活中看到、听到的交通知识、事件等出发充分发挥想象力，进行整体构思，可制作个人设计小图纸；

第二步：学生根据图纸进行七巧组拼，并增加背景图案及文字说明、自由搭配连载故事、顺口溜、色彩等（一些活动的图片展示）第三步：这样，一幅宣传交通知识的七巧公益宣传广告片就出来了(展示成品图片或例子)。我们也可以创作个性化品牌或是竞赛组委会所提供的命题，如“七巧板”、“我们的蓝天”、“魅力城市——某市”、“宏伟——长江”，“美丽的黄鹤楼”等，同理也可以发挥想象创作出相应的标志、宣传画等，达到广而告之的宣传效果（选择“品牌广告” →题目字样：“七巧板” →学生构思场景→把文字“七巧板”转变为拼搭后的字样作对比）。

2、“七巧专题系列图形组合创作”实践活动及竞赛

七巧专题系列图形组合创作着重培养学生的创新、创造的思维模式，即：打破思维的界限、体验高度自由的设计空间。

讲师对七巧专题系列图形组合创作实践活动及竞赛作简单介绍，讲师针对该活动项目举例子说明→“八荣八耻”，并通过图演过程来介绍“如何引导学生竞赛”，；

同组别学生参加同一主题系列不同内容的创作。举个例子，假设15名中年级学生参加以“八荣八耻”这一主题的创作系列，学生根据随机形式分配到各个同一主题系列不同内容的小组。

3.1 板书出现“八荣八耻”各项内容的大字幕；

假设其中3-5名学被分配到“八荣八耻-以勤奋好学为荣”这一内容中。3.2、其中“以勤奋好学为荣”在背景字幕中飞出，达到醒目的效果。

根据对这一内容的理解展开充分的想象力进行创作。3.3、学生创作过程的画面。

其中这一小组内最佳一幅作品为入选作品并进入下一轮比赛，全部入选作品汇编成图册。

3.4、一组几副作品中飞出一副，同理类推，3-5组内各飞出一副作品→汇合成一类作品。

第9课时 专题创作展示

教学内容：诗配画《小池》 教学过程： 一、七巧板热身练习

1、学生利用手中的七巧板自由拼摆出自己喜欢的图案。

2、图形拼组，拼摆出老师指定的图案。

二、学习古诗《小池》，理解古诗的意思，体会故事的意境。小池

泉眼无声溪细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

二、分工设计

1、让学生说说这首诗主要表现的事物有哪些？

2、让学生分组设计诗中不同的事物。

3、评比

三、整合

把分组设计的各种事物整合在一起，表现古诗的其他场景，初步完成故事情境的基本创作。

四、润色

把整合后的作品配上背景、颜色、文字说明等，一幅完整的作品就完成了。

五、收集作品，进行评比。

六、教学总结

第四篇：智力七巧板活动小组活动总结

定边二中智力七巧板活动总结

智力七巧板是开发学生智力，锻炼学生动手、动脑能力，启迪创造意识的一种很好的操作材料。

智力七巧板涵蕴着深奥的知识，它巧妙的应用了排列组合和线性规划原理，拼搭起来奥妙无穷，妙趣横生，充满着魅力。通过拼搭智力七巧板，使学生在玩中学，玩中动手操作，感受了组合图形的无穷奥妙，领悟到了智力七巧板的无穷乐趣和成功的感受，促进了他们的身心和谐的发展。

一是激发了学生的兴趣。利用拼图，通过参加活动深深吸引了学生们，激发了他们探究的动机。

二是通过实践操作，培养了大胆创新的能力。创造性思维是创新意识和创新能力的基础与核心，是创新人才最基础的素质，培养创新人才的核心就是要培养创造性思维。我们的活动让学生在玩中学，开发了智力，提高了操作能力。我们给学生创造一个适合他们自己去寻找知识的竟境，在辅导过程中，按书中的“按样拼图”──按图分解──按题拼图这几个阶段进行。课余时间感兴趣的同学还带回家进行练习，积极性很高，通过练习引发了学生对生活活动的联想，促进了观察能力和想像能力的提高，培养了创新意识，有利于养成做事认真细致的好习惯。结合实际，提高抽象思维能力。我们结合辅导书中的专题设计和观察创造方面内容进行了创造能力的提高。发掘潜能，培养学生创新能力。七巧板创造性题材非常广，多副组合的设计与创作为学生开拓了广阔的天地。

总之，学生对此兴趣深厚，提高了学习兴趣和积极性，同时也开发了智力，培养了创新能力。在下一期的活动中，可吸收更多的活动成员，扩大学习面，有利于学生的学习。

我校本着开发学生的智力，培养学生动手操作能力和思维能力、创造精神的原则，开设了七巧板社团。作为七巧板教师，在一线课堂的中开展探索实践，加大指导力度，努力寻求多方支持。现将本次活动总结如下：

一、在实践中努力探索，在活动中不断学习

七巧板本身是巧妙的，通过无穷的想象和衍变，组成无数图形那七片小板，经过双手灵巧的拼合，变成一个个生动的图案，大脑的想象力和创造力是无限的，大凡世间文明的发明和发展，都是由此而起的。万物都是美好的，它就在那里，等待着你去发现它的美妙与神奇。七巧板，就是启迪你去发现美的工具。于小处来，启发大的天地。但七巧板的巧妙要依赖于使用者的巧思妙想。因此，我希望通过师生共同探索，一方面让学生感受到七巧板的神奇之处，另一方面培养学生的创新思维。

二、知道七巧板的组成，了解七巧板的历史。激发学生探究七巧板奥秘的兴趣

我们向学生们介绍了七巧板的历史，从宋朝黄伯思的宴几图到明朝严澄的蝶翅几，从古代宫廷贵族的游戏到平民百姓最后风靡世界。让学生了解中国传统文化的悠久历史和深厚的文化底蕴。通过观察七块板，找到每一块板的特征。如三

角形是等腰的，梯形的一个角是直角等，让学生对这七块板有一定的感性认识。并讲解拼图原则，为以后的拼图奠定基础。

三、展示七巧板作品，激发学生动手操作欲望

活动中我们看到了许多学生七巧板作品，当学生观赏到由七巧板拼成的各种各样图案：狐狸、飞机、书柜、形态各异的人等时异常兴奋、惊奇。我对他们说：“七巧板是我们的祖先发明的，它虽然只有简单的七块，却千变万化收集，奥妙无穷。从今天开始我们就进入七巧板课程的学习之中。” 我想，那个“巧”字已经进入了孩子的心中，他们迫不及待地想动手拼一拼呢。

四、精心组织没次活动，有效培养学生综合能力

七巧板的玩法有四种：1 依图成形，即是根据已知的图形排出答案；2见影排形，从已知的图形找出一种或一种以上的排法；3 自创图形，以自己创造新的玩法、排法；4数学研究，也就是利用七巧板来求解或证明数学问题。根据我们学生的特点，设计活动如下；

1、本课程提供了丰富的可供模仿的事物范例组图，学生们可参照各种图案，如：各种形态的人、狡猾的狐狸、可爱的兔子、美丽的小鸟、生活日用品等通过模仿与想象，拼摆图形或把事物重新组成新形象和新情景。充分调动孩子们的手、眼、脑的运作和协作，在强烈的感观互动中发展他们的创造性潜能。

2、让学生利用拼摆长方形、正方形、三角形，学生通过动手、动脑拼摆的出不同方法，在不同方法的交流下，学生的创新思维得到了升华。

3、把七巧板拼摆与画画有机结合起来，培养学生的综合动手能力及审美情趣。让学生利用课下的时间，和父母用材彩纸自制两幅七巧板，在活动中，学生把七巧板拼摆并粘贴在白纸上，然后用彩笔配上美丽的图画。一节课下来，学生一幅幅精美的作品就展现在眼前了。

五、注重评价内容、方式的多样化，展示学生成果。

对学生进行以下内容的评价

1、学生的情感与态度的考察；

2、学生在拼图游戏中的技能与同桌合作能力的考察；

3、对学生设计的彩纸七巧板作品进行考查

4、阶段性进行七巧板拼摆大赛。第一阶段：规定时间完成规定拼摆内容。（图形、日用品、动物、人）第二阶段：依影排形：限时根据拼摆轮廓拼摆图形。第三阶段：自创图形。评价主体多元化，将自我评价、学生互评、教师评价结合起来。借助拼图游戏、竞赛、展览、同桌合作等形式进行评价，激励学生虚心好学、合作互助、善于探究等良好品质的形成。

自从活动开展以来，学生已初步掌握了拼摆技巧，对七巧板有了浓厚的兴趣。我将在科技创造活动中设计更具开发智力、能力的新内容，使学生更喜爱七巧板。

定边县第二中学

2013年9月12日

智力七巧板活动总结

定

边

二

中

2013年8月

22日

第五篇：智力七巧板活动教案

智力七巧板活动教案

第一课时：

一、教学目的：

了解：

1、通过对智力七巧板演变发展过程的了解，认识我国传统文化的智慧结晶。

2、了解智力七巧板科普活动的活动目的意义、活动内涵和活动外延。

掌握：

1、掌握智力七巧板组拼的基本技能、组拼规律和组拼创造方法：藏尖角游戏、按样拼图、按图分解、专题设计、观察创造、举一反三、一图多拼、多副创作等。

2、掌握运用智力七巧板进行广告创意、多副主题创作、天文创作、形与数（边与边、角与角、边与角的几何关系。）创作的思路和方法。

培养：

1、学生在浅易、趣味的游戏、拼搭、愉悦之中，培养自己科学的思想方法、严谨的思想态度和无限的创造愿望。

2、培养学生观察能力、思维能力、想象能力、空间组拼能力和创新发明意识等。

3、培养学生良好的协作能力和意识。

4、培养学生良好的行为、生活、学习习惯。

5、培养学生认知能力和科学素养。

二、教学内容：

1、介绍“智力七巧板”的演变发展过程；

2、基本技能练习：拆封七巧板、藏尖角游戏、按样拼图、按图分解、专题设计、观察创造、举一反三、一图多拼、多副创作等。

三、教学准备：教学卡片若干张、欣赏作品若干张、小奖品若干份、教学挂图4张等。

四、教学方法：趣味性教学、互动式教学、竞争式教学、自由发挥式教学和协作配合式教学。

五、教学时间：10课时(每课时40分钟)

六、教学过程：

一、认识七巧板

一、引言：

老师：同学们，大家好！今天很高兴与同学们一起来学习特殊的活动科学趣味课程——智力七巧板（板书），哪位同学能够告诉大家，何为“七巧板”？ 学生：七巧板就是七块板，其它回答（略）。

老师：好，有的同学回答的比较接近，综合大家的意见，七巧板有三个含义（就是七块能很巧妙拼组成很多图形的板块，但这仅仅是从字面上来理解的）：

1、可以拼搭出很多形象生动的图形的七块不同几何形状的图板。

2、三、四、五块等不是七块的不同几何形状的图板，可以拼搭出很多形象生动的图形也称之为“七巧板”，如从日本、韩国的三巧板、四巧板。

3、智力拼图活动、科普活动以及有关科技、智力的活动、栏目等有的也叫“七巧板，如：中央电视台少儿频道有一个栏目也叫“七巧板”，有些学校的黑板报、小报，还有一些报刊、杂志也开辟了“七巧板”阵地、专栏。

老师归纳：“七巧板”在今天已成为开发少儿智力，培养他们创造发明能力等素质教育的一个平台和载体，希望通过智力七巧板拼图创造这个载体，能使同学们在快乐中增长认识问题、解决问题的能力，养成良好的学习方法和学习习惯，感受创新发明过程中的快乐。

二、讲授主要内容

（一）智力七巧板的演变发展过程。（趣味故事为主，避免空洞说教）

1、“七巧”一词来源的理解（乞巧——七巧——蹊跷）[板书] 老师简要讲述：中国情人节——牛郎织女天桥相会——古代民间七夕节（板书）

要点：每年的农历七月初七是我国的传统节日——“七夕节”，这一天是传说中的牛郎织女鹊桥相会的日子。村妇们在不太明朗的月光下进行“穿针引线”比赛，看谁穿得快、穿得准，以此来预测自己的运气，祈求婚姻的美满。这种风俗习惯就称之为“七夕乞巧”，又称“七巧”。七巧板“七巧”一词正是来源于周朝这种传统民俗文化习惯。（这里教师可以自由发挥）

2、七巧板的起源（宋代时期的“燕几图”）

宋代黄长睿的七星“燕几图”，又称“七星案几”，意思是七块长方形木板组成的宴请宾客的桌子。黄长睿是一位“云林居士”、大学士。他不仅喜欢琴棋书画，而且非常好客。有时候家里来了很多客人，为了解决宴请宾客的桌子。他苦思冥想，潜心研究，设计出了“七星案几”，通过对七块木板不同的摆放，组合成大小不

一、式样不同的桌子。根据客人品位、客人来的人数来摆放不同的桌子来进行招待。（出示“七星案几”挂图或卡片。）提示：这里教师可以查找有关资料丰富教学内容。

3、七巧板的发展（明清时期的传统七巧板：主要有方式、燕式和蝶式三种）。

教师：“七星案几”实际上就是七巧板最早的“雏形”，也是七巧板的初始形成阶段。现在所能见到的最早介绍七巧板的书是清朝嘉庆年间的《七巧图合壁》，书中记载了传统七巧板。传统七巧板有三种样式：方式、燕式和蝶式。主要是根据它们放进盒子后的形状进行命名的。向学生提问：为什么叫方式？（七巧板里面是两个正方形）为什么叫燕式？（七巧板好象是一只小燕子，右面是燕子的头部，左面是燕子的尾部）为什么叫蝶式？（七巧板好象是一只蝴蝶，下面是蝴蝶的头部，两边是蝴蝶的翅膀。）（（出示“传统七巧板”三种式样的挂图或卡片。）

老师归纳：传统七巧板是在“七星案几”的基础上应用了“勾股之形，三角相错”的古代数学原理设计而成的。其中使用最多，流传最广的是蝶式七巧板，它可以拼出两百多种图形。老师补充：传统七巧板的影响

A、1805年传入欧洲，他们把它称为“唐图”，并出版了《新编中国儿童谜解》一书向人们介绍七巧板的拼图（举例：拿破伦对中国最钟爱的两件东西是：〈〈孙子兵法〉〉、七巧板，据说当年他兵败滑铁泸，被囚禁在圣爱纶岛，除了对中国的〈〈孙子兵法〉〉拍案叫绝外，还对七巧板情有独衷，通过组拼七巧板来消磨寂寞难耐的漫长时光。）

B、1817年传入美国，他们受七巧板的影响，现在每年组织“全美拼图锦标赛”，根据官方统计：有85%的家庭积极参与这项活动（举例：首富比尔盖茨、前总统卡特都是这项活动的狂热者）

C、在我国，民间流传广泛，现在七巧板成为中国少儿频道的一个家喻户晓的品牌栏目。（举例：省略）

4、七巧板演变质的飞跃（现代智力七巧板）

向学生提问：传统七巧板存在那些弊端（或不足之处）？

老师总结：对，传统七巧板三角形太多，缺少最美的形状——弧形也就是半圆、圆形和不规则的圆弧形，所以，限制了它的拼图功能，使它很难表现当今社会的科技、体育、文化乃至生活等方方面面的内容，为了克服这些缺点，提高七巧板的表现力，现代智力七巧板应运而生，它巧妙地应用了高等数学的几何学、拓扑学、线性规划原理设计而成，是七巧板演变史上质的飞跃。

现代智力七巧板是有一个圆、两个半圆、一个三角形、一个梯形和两个不规则图形组成的，它们之间存在极为严谨的数学规律：边与边是1与根号2的加减运算关系，各组件内角是45度的整数倍。通过这七块板不同的排列组合可以拼出2000多种形象生动的图案，多副七巧板可以拼出无数自然景观、生活场景、体育活动、古诗情景等创意画面。可以这样说：它有奥妙无穷的魅力和千变万化的奇妙。（可以出示图片卡进行演示）

三、小结

1、通过对上面内容的掌握，了解了祖国悠久、深厚的文化底蕴。

2、中国民间玩具对世界儿童娱乐、教育及智力开发的积极作用

四、作业：从书籍和网络上搜集有关七巧板的相关内容，拓展同学们的知识视野。

第二课时：

二、热身练习（兴趣模仿）

教学目的：在老师的指导下，同学们通过自己的动手实践，找到组拼规律，总结组拼原则，培养探索精神。

一、导入：

教师：通过前面内容的学习，我们对智力七巧板已有初步的了解，但我们要熟练运用七巧板来创造是有一个过程的，其实七巧板的拼组学习是一个从简单到复杂，由易到难，循序渐进的过程，只要同学们扎实跟进，这个过程是非常愉快而有趣味的。智力七巧板系列知识是从按样拼图与藏尖角游戏开始的,现在咱们就从最简单内容——按样拼图（板书）开始来学习七巧板拼图。

二、新授内容： 过程

1、温固——智力七巧板七个板块形状（打开七巧板包装）

老师问：“同学们，你们看到的几块板是什么几何图形呢？”（对于三角形、梯形、圆和半圆，同学们可以很快的回答出来，而对于另两块不规则的图板，同学们的回答就五花八门了）。老师归纳：“带有弧形的不规则图形是一个大的梯形减一个半圆，另一个带有三个三角形的不规则图形是大的平行四边行减一个梯形，同学们下去分解一下，这两个不规则图形实际上是由多个三角形、梯形或圆形巧妙组合而成的。我们可以根据它们的大小和在拼图中的作用，分别把它们命名为“大板”和“中心板”。同时让他们动手操作，找到这一突出特点。这样，同学们就可以认识七巧板了，知道它是由一个三角形板、一个梯形板、一个圆形板和两个半圆形板及一个大板、一个中心板组成。并且，初步摸索出了它的一些组拼方法和规律。

2、模拟拼图：

教师：按样拼图：就是把有分解线的图形（有答案的图形）给同学们模拟拼组，这是七巧板拼图活动最基本的动手练习，我们把它称为“热身运动”。

A、教师出示“小鹿”分解图卡，也就是有分割线的答案图，老师们都可以让学生拼一拼，热热身，进一步摸索七巧板的组拼方法，总结出七巧板的组拼规则。B、学生组拼竞赛：依照样子拼出“小鹿”的分解图，越快越好。

C、在规定时间内，对书上提供的图形进行多轮竞赛（过程：出示图卡（只能给学生看3分钟）——学生自由拼组竞赛（不能超过5分钟）——学生陈述拼组诀窍。

学生思考、教师归纳：组拼规则就是：①七块板都要用上，无论是一组或多组七巧板②必须平放③不能重叠。

3、藏尖角游戏：同学们数一数七巧板一共有几个尖角，也就是锐角，小于90度的角，然后，让他们用尽量多的方法，把这些尖角通过组拼图形全部隐藏起来。以此最终摸索出七巧板的组拼规律。

A、学生拼图：A、以“T”字图形为例进行拼组。

B、要求学生用5种不同的方法把尖角藏起来（在5分钟左右完成）老师：

①可以把七块板分成两组，一组是以大板为主，由于它带有弧形，所以，经常跟一个圆和两个半圆一起组合出现，我们可以叫它大板组。另一组以中心板为主，常常和一个三角形、一个梯形在一起组合出现，我们可以叫它中心板组。

②中心板组的拼放，在整个图形的组拼过程中起决定性的作用，而在这一组中，中心板往往是斜放的，另两块板各自以他们的边同中心板的某条边接触，以此来找到正确的组合。三角板有五种不同的接触方式，梯形板有八种不同的接触方式。（此处进行现场演示。）

三、课堂小结：通过正确拼图、仔细观察及形象特征的辨认，引发学生对生活活动的联想，促进观察能力和想象能力的提高，也有益于养成做事认真、细致的好习惯。

四、布置作业：思考智力七巧板为什么很奥妙？

第三课时：

三、按图分解（动手动脑）

教学目的:通过熟练应用七巧板拼组方法反复组拼、分解列举的几个拼图,锻炼观察力、注意力和瞬间记忆力，逐步进入七巧板图形创造天地，以提高学生参与兴趣和竞技意识。

一、导入：前节同学们主要是按答案拼图，相对简单，但了解了七巧板的组拼规则和组拼方法，这对我们学习这节内容（按图分解）帮助很大，按“形象图”进行组拼的过程实际上就是“按图——分解”的过程。

二、新授内容（教学过程）

1、以“小狗”或“小鹿”为例，与学生互动：

（1）出示观察：出示观察“小狗”的“形象图”卡，要求学生仔细观察“小狗”一分钟，注意它的外形轮廓、站立姿势、身体器官与七巧板形状的外观联系。

（2）第一次组拼：给同学们三分钟的时间，让他们在遵循组拼规则的前提下，按照组拼规律拼“小狗”。

（3）第一次瞬间提示：由于同学们第一次按“形象图”组拼，在三分钟能准确完成的是很少的，这时候，老师们就要采用七巧板课中比较重要的教学方法——瞬间提示法。教师在这里演示一下：当同学们拼了五分钟后，就叫他们全部停下，然后说：“同学们，我现在出示图形的“答案图”，你们刚才在拼的时候哪块板不会用，哪一部分拼不好，现在要认真看，我只给你们五秒钟的时间。”然后，举起“小狗”的“答案图”，嘴里数5—4—3—2—1。放下“答案图”，再让学生进行第二次的组拼。

（4）第二次组拼：经过瞬间提示后，这一次就有一些学生可以把“小狗”拼出来了。为了要让所有的同学都参与、都学会、真正“入门”，我们需要进行第二次瞬间提示。第二次瞬间提示：用时可以短一些，可用三秒钟进行第二次瞬间提示。经过两次瞬间提示后，大部分同学都能把“小狗”拼出来了。还有少数拼不出来的，我们可以请那些拼得快、拼得准的同学，到讲台上来讲一讲他的组拼思路，也可以让绘画能力强的学生在黑板画一下组拼“答案图或分解图”。

2、以“T”字为例，让学生进行组拼（过程与前面一样）

3、我们辅导书上有很多形象图形，教师可以选择有代表的图形让学生反复组拼。每个图形拼组后要求学生陈述组拼的技巧。

4、教师在学生讨论的基础上归纳：任何图形最关键的是中心板的摆放，以及与之相关的三角行、梯形的摆放，只要把这三块处理好了，图形拼组过程就会又快有准。

三、课堂小结：

1、七巧板看似简单，拼排起来却不容易、奥妙无穷。（结合上面例题讲解）

2、如果遇到“左摆缺个角，右摆比例不对称”的难题，注意不要按常规（定势）思维，要学会用逆向思维解决问题（结合“T”的拼组进行讲解）

四、布置作业：完成课后练习题，要与父母一起比赛，看看你快还是父母快。

板书设计：观察——组拼——瞬间提示——组拼——瞬间提示——组拼——口述拼组过程或简笔画出分解图。

第4、5课时

四、专题设计

五、观察创造

教学目的：通过对同一名称实物用七巧板表现不同外观设计，了解七巧板创作图形变化多样性，达到培养学生的想象力，启迪他们的发明、创新意识，学会分类归纳、抓住认识事物主要特点等的思维方法。

一、引入新课：

同学们入门后，我们就要引导他们逐渐脱离卡片，从模仿定视观察分解图过度到应用自己的想象力和创造力设计出更多的图形。

二、新授 ⑴分类：让同学们将拼过的图形按照事物分类进行分类，提示同学们把基本图形分成动物类、植物类、人物类、文字类、数字类、交通工具类、生活用品类、学习用具类等等。（见书）⑵设计：在分类的基础上，我们可以任选一类做为专题，让同学们自由想象，自行组拼，进行专题设计。比如以动物为例：在小鹿、小白兔的基础上，要求他们再拼出一到两种其他动物的图形，必须注意形似、神似。（如小马、小鸭等）

⑶表述：根据我们的经验，同学们都能拼出1—2种动物的图形，关键是要表述，也就是说，他们怎样对拼出的动物进行命名，然后，在简单叙述一下，这种动物的习性。这时候，我们就可以看到同学们丰富的想象力。

⑷比较：老师们现在把书翻到第22页和24页，看到第一组图形“小鸭子”，这组图形中有三个图形，它们分别是什么图呢？第一个图形是实物图，就是生活中我们看到的具体形象。第二个图是意象图，就是看到具体形象后，在大脑中形成的印象。第三个图形是抽象图，就是用七巧板表现的“小鸭子”。那么，七巧板是怎样表现生活中的具体形象和人们大脑中的印象的呢？大家比较一下就可以发现：它是用一个半圆表现小鸭子的嘴部，一个圆表现小鸭子的头部，一个梯形表现小鸭子的颈部，大板和半圆表现小鸭子的身体，中心板和三角形表现小鸭子的尾部。那比较的目的是什么呢？就是让同学们了解七巧板是怎样表现具体形象，以便他们更好地用七巧板来表现对生活的观察。

⑸表现：老师们可以出示实物图，让学生用七巧板拼，也可以要求他们拼一拼上学路上看到的，电视里看到的，书本中学到的等等，以此来创造出新的图形。比较—表现的过程实际是也是观察创造的过程。

（6）让学生设计创造：飞机（见书19-20页）

三、学生归纳：观察创造步骤（见书24页）

四、教师小结：创造来源与生活，生活离不开创造，观察表现是七巧板文化的一个重要内容，同学们只要认真通过七巧板拼图创造，切身体验创造的真谛（创造就是创新，儿童少年的天性就是敢想，不墨守成规），这就是我们的最终效果了。观察创造需要有敏锐的观察力和抽象的思维能力，还需要有较强的概括力。就象古人做诗，廖廖几语，写尽千山万水。

五、布置作业：见书25页

板书设计：观察事物图——意想概括（意想图）——动手表现（七巧板表现图）——瞬间提示（检查结果）——观察拓展（周围事物、生活画面）。

第6课时

六、举一反三 教学目的：

通过对几个图形的变化，创造新图形，培养学生发散性思维及解决问题的方法。理解创新的真谛（有变化、有改进、就是创新）

一、引入：通过以上几个阶段的辅导和训练，同学们已经熟悉了七巧板的组拼方法，并积累了一定的图形量，在现有图形量的基础上，我们可以选择一些图案，只要稍作变动，就可以创造出另外一个新的的图案。同时，同一个图形也有几种或十几种不同的拼法，下面我就讲讲这方面的内容。

二、新授

⑴组拼：任意选择一个图形组拼，在这里大家可以先拼一下“T”字（出示T字图象卡片，让学生先拼出来，时间不能超过1分钟）。

⑵移动：在上一个图形的基础上，移动1—3块板，变成一个新的图形。比如：“T”字，移动了一个圆、变成稻草人，拼出了第二个图形。

⑶举一反三：在第二个图形的基础上，又通过移动，形成第三个图形„„如此举一反三，拼出更多的图形。现在，大家看看，能不能再拼出“下”“不”“卞”“踢球”“顶碗”“铁锤”„„（见书26页，师生互动）

⑷归类：将举一反三拼出的图形进行归类。比如：刚才大家拼出的十几种图形就可以归类为：文字类、人物类、日常用品类等等。通过归类，不仅巩固了前面“专题设计”的学习和训练，同时，也是对“专题设计”的延伸和拓展。

三、归纳活动步骤；见书27页

四、教师小结：

这节课主要是培养你们的发散性思维，发散思维就象烛光一样向四面八方扩散，它是一种突破原有知识圈和固有考虑思维问题的模式，从多方面推测和构想中寻求新设想的思维方法。这种方法是科学家和发明家常用的一种思维模式，科学家和发明家正是通过这种方法，应用已知的知识，发现未知的原理，发明了未知事物，所以说他是创新的核心内容。上面内容为学生“创造力的自我表现”提供一条有效途径，让同学们“天生”的创作能力得以尽情发挥。板书设计：组拼——比较——移动——创作。

第7、8课时 七、一图多拼

举一反三有可能让同学们的思想跑的太远，这时候，我们要把他们的思想拉回来，要让他们用不同的方法拼一个图形，也就是一图多拼。大家可以把书翻到28——38页，这里有一些一图多拼的例子，有两种拼法的、三种拼法的、六种拼法的、十几种拼法的。老师们可能已经发现了：不同的拼法之间有一种对称关系。实际上，一图多拼也是各种组拼方法的大操练，通过一图多拼使同学们对组拼方法的掌握更加牢固，真正学到了掌握七巧板的组拼规律。

八、多副组合

综合课的主题主要内容是进行“多副组合”的创作。要同学们用已掌握的图形和（七巧板的组拼）方法（用一副、两副、三副或更多副来进行综合训练，上次浙江温州有一个作品，用了65副七巧板来表现学习、生活中方方面面的内容青少年眼中的大千世界。我这里有历年来获的一等奖的作品，我给大家展示一下，大家欣赏欣赏。（以下展示多副组合作品。可分别选择代表古诗情景、寓言故事、体育比赛、科学幻想、生活场景的作品进行展示。）那么，这些作品是怎么产生的呢？那就需要老师们按以下步骤辅导了。

⑴确定主题：就是我们要求同学们拼的是什么？是古诗啊，是体育啊还是其他的什么。这个过程是最重要的，就象写诗一样，立意高才容易出好作品。这里我建议大家要选择具有时代特征的题材如神六飞天、北京奥运等和地域特征的题材（家乡美等）。

⑵分工创作：我以“奥运夺冠”为例讲讲，我们可以叫一部分同学拼拼北京奥运的会徽，叫一部分同学拼拼中国的运动员站在领奖台上，叫另一部分同学拼拼五星红旗冉冉升起。让他们进行分工创作。

⑶整体协调：各个部分能否在一副作品里完美和谐地表现出来，就需要加以润色、整体协调了，（宏观看一看画面的比例是否协调？颜色搭配是否合理？主题是否鲜明突出等等）。

（七）专题创作训练

1、“七巧广告创意与设计”应用实践活动及竞赛

众所周知，“广告”这一词在现代学生的生活、学习中已经相当的普及了，本次广告创意与设计应用实践活动及竞赛中我们着重于培养学生品牌创造的广告意识及过程思维模式，学生可以通过题目去独立设计创作多样化的广告形式或者创建属于自己的个性化品牌，使学生在了解文化、艺术、应用科技、艺术设计的发展动态及相关的知识之余，从小培养广大中小学生科学思想和良好的艺术修养、艺术设计与表达能力(突出广告的普及,用一些常见的广告词或品牌来举例说明)。

那么，如何引导学生进行七巧广告创意与设计应用呢？下面由公益广告“交通安全知识”为例：

第一步：学生根据命题从现实生活中看到、听到的交通知识、事件等出发充分发挥想象力，进行整体构思，可制作个人设计小图纸； 第二步：学生根据图纸进行七巧组拼，并增加背景图案及文字说明、自由搭配连载故事、顺口溜、色彩等（一些活动的图片展示）

第三步：这样，一幅宣传交通知识的七巧公益宣传广告片就出来了(展示成品图片或例子)。我们也可以创作个性化品牌或是竞赛组委会所提供的命题，如“七巧板”、“我们的蓝天”、“魅力城市——某市”、“宏伟——长江”，“美丽的黄鹤楼”等，同理也可以发挥想象创作出相应的标志、宣传画等，达到广而告之的宣传效果（选择“品牌广告” →题目字样：“七巧板” →学生构思场景→把文字“七巧板”转变为拼搭后的字样作对比）。

2、“七巧专题系列图形组合创作”实践活动及竞赛

七巧专题系列图形组合创作着重培养学生的创新、创造的思维模式，即：打破思维的界限、体验高度自由的设计空间。

讲师对七巧专题系列图形组合创作实践活动及竞赛作简单介绍，讲师针对该活动项目举例子说明→“八荣八耻”，并通过图演过程来介绍“如何引导学生竞赛”，；

同组别学生参加同一主题系列不同内容的创作。举个例子，假设15名中年级学生参加以“八荣八耻”这一主题的创作系列，学生根据随机形式分配到各个同一主题系列不同内容的小组。3.1 板书出现“八荣八耻”各项内容的大字幕；

假设其中3-5名学被分配到“八荣八耻-以勤奋好学为荣”这一内容中。3.2、其中“以勤奋好学为荣”在背景字幕中飞出，达到醒目的效果。根据对这一内容的理解展开充分的想象力进行创作。3.3、学生创作过程的画面。

其中这一小组内最佳一幅作品为入选作品并进入下一轮比赛，全部入选作品汇编成图册。3.4、一组几副作品中飞出一副，同理类推，3-5组内各飞出一副作品→汇合成一类作品。