运用现代技术技术 提高德育实效

第一篇：运用现代技术技术 提高德育实效

运用现代教育技术

务求德育工作实效

——送桥初级中学德育工作设想与探讨——

德育工作是中小学校工作的首要任务，在当前服务于教学和促进学生全面发展的要旨下，现代教育技术广泛运用于教育、教学实际给我们的德育工作带来了发展的机遇，也提供了挑战。我校从矫正传统德育的弊端入手，设想以体验性教育理论为指导，以校园现代教育设备为依托，抓住现代教育技术集成性、交互性、时代性、新颖性特征，在德育实效性上进行探索：

一、理论支撑：

美国著名的教育哲学奠基人约翰·杜威认为，“从做中学”是儿童的天然欲望的表现，教育者应该对儿童的这种天然欲望加以引导和发展，如果教育者能对活动加以选择、利用和重视，以满足儿童的天然欲望，使儿童从那些真正有教育意义的活动中进行学习，那是非常有意义的。可以说杜威的“从做中学”理论是体验教育的最直接最重要的理论来源。

所谓“体验教育”是倡导以体验为核心的学生自我教育，它旨在唤醒、开掘与提升学生的潜能，促进学生的自主发展、有特色发展和可持续发展。我国学者也对“体验性教育”理论在德育工作中运用进行探讨，主要形成了“情感说”、“特殊活动说”、“意义建构说”、“活动—过程说”、“活动—结果说”、“图景思维说”、“感受—领悟说”等观点。

深刻领悟杜威“从做中学”理论以及我国国内对体验性教育的一些运用方法的实践价值，为学校运用多媒体，服务教育，培养学生学习兴趣，促进学生终生发展的提供了理论依据。

二、物质条件：

1、学校的物质条件：我校拥有上百台微机、二十多部录音机、两部数码相机、一部录像机，配置了教师、学生微机房，每位教师自购了电脑，购买了十一台台多媒体教学设备，建成了校园广播系统和演播系统，2008年创建为扬州市数字化校园，这些物质条件既为教学提供的物质条件，也会德育应用现代教育技术奠定了坚实的物质基础。

2、教师的德育实践：从2005年起，我校诸多班主任在主题班会课上开始运用多媒体，有的在一般班会课上也注意使用录音机、录像机，播放视频，深受学生的喜爱，活跃了学生的身心，也为我校德育整体应用现代教育技术，进行了前期探索。

3、德育的网站资源。打开网络，诸多德育网站，如“中国德育网”、“班主任”、“班主任之友”以及各省、市教育网站的德育资源，只要我们信奉“拿来主义”，多加筛选、组合，都能成为符合校情的的德育资源。

三、运用原则：

1、生本德育原则：教师在学科教学渗透德育教育中、班主任在组织教育资源中，教师只作为活动的“引导者、组织者”，至多也只能是其中的一员“参与者”，把德育的建设权、评价权交还给学生。

2、体验德育原则：针对过去德育方法单一化，以说教、灌输和强迫执行为主，缺少灵活性，忽视学生的主体参与和情感态度的培养，不能很好地将知识传授与行为养成密切结合的弊端，现代德育应该注重学生的参与德育积极性的培养，鼓励学生“在做中学”，大胆地进行合作学习，实践体验，实现德育目标。

3、校本德育原则：德育是大学问，德育应用多媒体必须彰显本校办学思想、校风、班风、学风、校识、校歌等，重点解决学校德 育管理、班级管理、学生成长困惑的问题，以校为本，以本校学生发生的问题为切入口。

4、开放德育原则：开放的时代要求学校的多媒体库具有开放性，开拓创新的时代特征要求学校运用多媒体技术必须与时俱进。

四、具体策略：

（一）运用现代教育技术，提高课堂教学渗透德育的实效。

学科教学是德育的主渠道。教学内容中蕴含着丰富的德育因素，学校德育必须抓住课堂教学这一德育教育的主渠道，紧紧围绕德育目标把德育渗透到各学科教学的具体运作之中，首先在“渗透”所凭借的手段上予以更新。

1、运用现代教育技术，使德育内容具有直观性。现代教育技术把感知、理解、巩固、运用为一体，可以使教学中的德育内容具有很强的直观性、形象性。例如：我校七年级思想品德课教师根据学生厌倦背诵的特点，制作的《关爱你我生命健康》辅助教学软件，学生通过观看Flash课件，直观感知预防不法侵害的注意点，并利用人机交互界面对于生疏的交通法规加深理解，对于抽象的“自我保护能力”进行形象的说明。使学生在愉悦的气氛中增强了自我保护意识，增强自我保护能力。

2、运用现代教育技术，使德育形式具有感染力。将多媒体引入学科教学，让德育教学内容通过图形、图像、声音、视频、动画等多种形式呈现在学生面前，能启发学生智能，诱导学生与主题、与主人翁共鸣。苏霍姆林斯基说过：音乐教育首先是道德教育。音乐教学中不仅可以给学生传授音乐知识，而且可以利用现代教育媒体，展现形象生动的音乐画面、优美的音乐旋律，熏陶感染学生的心灵，潜移默化地对学生实施道德教育。例如教唱《康定情歌》，教师可以 凭借多种媒体，引导学生首先感受壮美的画面：无际高低起伏的青山，一群骏马，片片白云在空中浮动着彩多姿，蔚蓝色的天空雄鹰在展翅翱翔„„让学生从美丽的画面和鲜明的色彩中感受美，从而使学生深刻地感受到祖国大好河山之美，在“美”的环境中激发了学生的审美情感，进而帮助学生树立为中华民族伟大复兴而勤奋学习的远大志向。

3、运用现代教育技术，使德育影响具有持久性。现代教育媒体所创设的德育情景，提供的生动内容最易于对学生进行具体、形象、生动的教育，具有优化德育效益，延伸德育效果的特殊功能。在九年级思想品德《诚信也是一种资源》一课中，为了说明违背诚信的危害性，教师可利用多媒体展示了黑心棉、注水猪肉的一段产品质量的短片，再让学生讨论交流：这些市场交易行为违背了市场交易的什么原则？这些违法行为有什么危害？由于这些视频的逼真生动，调使大多数学生懂得做人应该讲诚信，也使不少学生以此节课为起始，关注社会诚信建设。

（二）运用现代教育技术，提高学校德育活动的实效。活动作为德育工作的重要的载体，为学生形成良好的思想品德和行为习惯创造了必要的条件和环境。我校校长室、政教处、团总支在组织德育活动中，尽可能地使用现代教育技术，克服德育流于空洞说教的弊端，把学校“包办”式的灌输教育变为学生自主的感知领悟，强化学生自我教育、自我管理、自我约束的主体地位，满足学生多方面的精神需求和身心发展的需要，也为我校开展快乐学习、合作学习、探究学习提供良好的学习氛围。

1、开辟网上德育组织结构，注重听取师生的正确建议。2008年 建成校园网后，学校德育工作领导小组，开辟“政教处”网页，设 置好各大版块，将政教处、学生会、团总支等组织的机构挂在网上，并开设“我的e言”专版，广泛征求同学们的德育工作、教学工作意见和建议。同时开通网上校长信箱、班主任信箱，让家长或者社会各界完全可以将自己对教育、教学的看法“寄”给校长、班主任或其他老师。

2、建立多媒体德育素材库，为德育活动提供了丰富的资源。网络是一个巨大的资料库，学校可以将建立多媒体素材库的责任进行分解，在培训师生正确获取网络资源信息的技能后，让“全民参与”，不断为校园多媒体素材库的建设而添砖加瓦。我校目前多媒体德育库已经按照《中学生守则》分为十大类，又按照《中学生日常行为规范》分为四十小类，从每个单元内部来说分为学校办学思想、学生品德教育、安全教育、心理咨询等小类，从内容的实用性角度出发，每单元分为常用库和扩展库两类，常用库选择经典、常用，扩展库选择新颖的材料，并不断扩充、调整。从内容的全面性角度出发包括知识素材，即概念、名人名言、文字故事等；包括图影素材，即照片、图片、课件、FLASH动画、电影剪辑、电视节选等等；也包括可以用电脑操作的试题中心库，当然我校多媒体库处于初建阶段，以后应该注意开展学生、家长的反思材料、录音材料等。

3、充分利用网络优势，加大网上德育活动宣传的力度。①办好校园广播站。“校园之声广播站”是我校开辟第二课堂、组织课间活动的好形式，在培养学生健康的兴趣、爱好，活跃校园文化、丰富学生课余活动方面，发挥着无可取代的重要作用；同时对提高学生的写作能力，增强学生竞争意识与参与意识、协作意识也有着积极的影响。我校的校园之声广播站每周星期二和星期四课外活动时间各开播一次。团总支负责总体运筹和指导，由各班通讯 员及播音员填写广播稿件、编辑播音内容。当然校园广播主要栏目可以包括“校园新闻”、“校园新闻”、“时事新闻”、“讲文明、树新风”、“成语故事”、“名人名言”、“体艺专栏”、“少儿歌曲欣赏”、“世界名曲欣赏”等，应该涵盖校园内外学生多彩生活的各个方面，内容和形式富有校园特色，融知识性、趣味性、教育性于一体，“寓教于播、寓乐于播”，用先进文化给全校师生以深深的启迪和影响。

②建设校园检查站。政教处将德育各种活动的通知和要求，及时公布在校园网上，便于师生查询，学生会、团总支把常规检查的每周、每月、每学期的评比材料，利用黑板报获校园网及时公布，方便各班及时准确地得到结果。同时学校用摄像机拍摄“校园行”，将校园“美丽”和“丑陋”制成录像，定期利用演播系统在全校播放，引领学生养成良好的行为习惯和学习习惯。

③建设校园加油站。“政教处”网页开设“校园之星”版块，班级网页开设“班级之星”版块，介绍班级“优秀学生”和学校“星级少年”的事迹，以先进的事迹引领学生健康成长。

4、开设校本德育课程，提高德育活动的针对性。

①引用德育资源，铺设德育“金色工程”。2009年9月15日，我校组织全校师生收看“我爱你中国”爱国主义教育视频。“藏族老人每天升降国旗，真伟大！”同学们发出肺腑心声；“杨利伟的演讲，真感人！”教师们腾升出爱国深情。建设德育的“金色工程”，应该月月有主题，比如一月份“继承艰苦奋斗”，二月份“感悟传统文化”。三月份“学习雷锋”、四月份“热爱生命”、五月份“感恩励志”、六月份“践行社会主义荣辱观”、九月份“尊敬老师”、十月份“开拓创新”、十一月“诚信做人”、十二月“法制自我身边”，开展这些活动可以采用传统的黑板报、手抄报、征文评比，也可以采用“魅力 老歌”歌咏比赛，观看他校活动视频等，提升这些活动教育深度。

②借鉴多媒体技术，加固德育“红色工程”。我校定期到敬老院演出、慰问，定期到烈士陵园，祭扫革命先烈，定期走进社区和村组，开展热爱家乡，讴歌改革开放的实践活动，鉴于条件的限制，有时这些活动不可能全员参与，我校就将这些活动刻制成录像，在全校播放，让全校学生感悟革命精神，成为“五爱”的接班人。

③转播视频，创新德育“绿色工程”。学校“绿色工程”建设应该月月有活动，我校一般每年依次进行，理想与前途、学习目的性、安全、才艺展示、拒绝毒品、远离网吧、道德与人生等教育活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为了保证这些活动取得实效，政教处经常和信息中心配合，开展一些网络摄影评比、网络作文评比、学生网页制作大赛等具有网络特色的校园文化活动。2009年6月8日，我校组织九年级学生收看以“我们的未来一样精彩”为主题的心理解压视频，专家的到位劝诱，极大地缓解了即将参加中考学生的过重的心理压力，弥补了班主任心理疏导这方面知识的缺陷。

（三）运用现代教育技术，提高班级教育实效。

1、运用多媒体提升班主任培训档次。2010年1月6日下午，教育家魏书生的“如何当好班主任”的话语在送桥初中多媒体教室响起。报告中魏书生老师用东北人特有的幽默和说唱语言，像兄长般，将班级管理的两大秘诀“民主”和“科学”侃侃而谈，全体德育工作小组成员和班主任听得如痴如醉，大家不约而同地形成了一个共识：新的一年将借鉴魏老师班级管理的一招半式。几年来，我校坚持每月班主任例会雷打不动，例会中将学习教育理论、和观看教育视频相结合，不断提高班主任教育和管理水平。

2、运用多媒体增强主题班会感召力。3月3日，在学校做了国旗下致辞，吹响了“做新时代的活雷锋”号角之后，各班利用多媒体举办了主题班会，把雷锋的事迹告知学生，把雷锋精神教给学生。几年来，我校绝大部分班会课采用多媒体技术，找一些有关同学间发生的身边事为题材的小录像片，让声音和影像一同刺激学生的大脑，产生身临其境的效果，然后让学生站在旁观者的角度能够适当的分析出原因，班主任再选取这个时机展开讨论，极大地增强了教育效果。同时各班创办了班级网页，让班级“我的地盘我做主”。

三、运用现代教育技术，增强了“三结合”教育的实效。

1、运用信息高速公路，丰富了家庭教育的内容。信息高速公路为学校家庭架起了互通的桥梁。为了拓宽学校的教育渠道，学校可以在互联网上设置家教信息，并由专人不断地把国内外最新的教育观念，行之有效的育人方法及学校的近期打算，扩充和更新到网络之中，再把网址交给家长，让家长在闲暇时、在困惑时阅览到最新的家教信息和最为有效的教育方法。使家庭教育时刻把握学校的脉搏，与学校教育同呼吸、共探索。

为了让更多的家长有一个交流、借鉴的天地，学校还应该改革和完善“校信通”工作，让手机成为家长们教育子女的参谋与助手，成为家长联系学校的纽带，不断丰富家教结合的内容。

2、运用现代教育技术，拓宽了家教形式。多媒体计算机、大屏幕电视机、计算机网络技术进入课堂，可以使单调的家长会多姿多彩。例如我校在家长会前，通过大屏幕闭路电视，家长可以直观地了解到学校内、外部设施；硬、软件设备；近期教育教学新找算、新举措及新成果，使家长了解学校、信任学校，从而也树立了学校的威信。同时由于家长的层次不同，如果沿袭过去统一授课的方式，教学效果较差，而多媒体计算机房的运用就解决了这一弊端。家长们可以根据个人的不同需求，在网络中获取各自所需要的内容，对于感兴趣的内容可以下载输出留作资料。为解决家长在家教中的疑难问题，家长还可以到校电子图书馆中找各种家教资料，使家长视野开阔，观念更新，用科学的家教理论指导孩子，配合学校教育。可以说运用多媒体为学校培养学生健康完善的人格，拓宽了渠道。总之，我校运用现代教育技术，大大增强了德育的实效，使学校德育向科技化方向迈进，也为我校连续十多年获得教育、教学一等奖做出了贡献，但同时由于缺少专家的点拨，缺少时间的打磨，还有不少亟待改进的地方，我校将以本次座谈会为契机，努力开拓德育工作的新局面。

二0一0年五月二十八日

第二篇：如何运用现代技术提高教学质量

作业：如何运用现代信息技术，为小学数学教学提供广阔的展示平台，转变教育思想，更新数学教学方法，进而提高教学质量，是每一个小学数学教师所面临的崭新课题。结合在教学中实践经验，谈谈你的看法。

我的看法：

分清主次，让现代信息技术真正为教学服务

随着科技的进步，我们大部分农村教师也开始运用现代信息技术于课堂教学，但运用的并不是很不理想。有时由于教师操作不到位，使学生高昂的情绪一下子降到低谷。有时教师只是一名放影师，只是播放课件，对于重点内容缺少讲解，学生看的热闹，却缺少独立思考和自主学习。有时新鲜劲儿过了，干脆回到原始课堂。“穿新鞋，走老路”的情况时有发生。那么如何在课堂中运用好现代信息技术，为小学数学教学提供广阔的展示平台，作为小学数学教师如何转变教育思想，更新数学教学方法，提高教学质量，下面我谈谈自己的看法。

一、要想在课堂中运用好现代信息技术，教师首先必须掌握一些简单的操作技能。

教师是课堂中的主导者，多好的设施，多好的课件，必须依靠教师的操作，课件不会根据教师的讲解自动从课堂中跳出来。同时在农村，电脑进入学校的时间并不长，尚且处于发展阶段。因此，一部分教师热情很高，但是在课堂中往往卡住。我参与过这样一节课，因为学校要求每一位教师都要上一堂运用了多媒体教学的公开课，对于年纪稍大些的教师在操作上就有一些困难，这位教师请朋友制作了一个课件，但自己却又不会操作。她要上的内容是《角的初步认识》，课件里有个内容是以动画的形式画角，当这位教师上到要教学生画角时，老师想播放课件，进行形象地指导教学，但是由于操作不当，一时无法播放课件，教师操作了大半天，浪费了学生很长的时间，动画画角的视频也没有进行。老师只好说：“还是看老师在黑板上画吧！”与其准备了课件，还不让教师老早就亲自演示。因此要想真正在课堂教学中运用现代信息技术，教师就要学习熟练的操作电脑。

二、教师要根据自己的教学实际，精心设计、选用课件。

现在很多农村教师还不能熟练制作课件，学校由于编制等原因也没有专门制作课件的老师，再加上平时课时量多，课余时间少，要制作一个最简单的ppt课件至少都得花上一周的课余时间，这在广大农村教师的教学实际中是很不现实的。因此要运用的许多课件都是老师网上下载的，尚且不说下载的个别课件制作粗糙，即使制作很好的课件，也是别人根据自己的教学风格和学生特点选用的，是否适合每个教师？是否适合你自己的教学？是否适合你的学生？曾经我准备教学《平行四边形的面积》，由于时间仓促，准备在网上找相关课件，结果一搜索，不同软件，不同形式的课件不断涌现。找了无数个却总觉得不太满意，因为不是自己制作的，因为没有结合自己的学生实际和教学实际。可以想像，运用这样的课件哪会收到理想的教学效果呢？

三、抓住课堂教学的关键，灵活出示课件。

好钢要用在刀刃上。现代信息技术是课堂教学的辅助资源，教师一定要在恰当的时机使用现代信息技术，真正让现代信息技术成为学生与教材交流的工具。在课堂中要防止看似运用现代信息技术热热闹闹，实际上却对学生学习毫无意义的课件。比如在数学《线的认识》中，我所选的关于直线（孙悟空的金箍棒）、射线（灯光）、线段（竖琴上的弦）的三副课件图，借助图片，让学生能直观的看出线段是可以测量的，直线是向两端无限延长的，射线是向一端无限延长的。这些图片与学生联系相当紧密，学生很容易理解知识。

四、让信息技术辅助课堂，而不是代替了教师。

“辅助”顾名思义就是协助，从旁帮助，拿到课堂教学中，就是用信息技术帮助老师进行教学。我们要正视信息技术的作用，不能让信息技术完全代替了教师的必要讲解和板书。在课堂教学中，信息技术只是辅助教学，切忌不能把辅变主，主辅倒置。在教学实践中发现有的老师整节课都要使用信息技术，忽略主要的板书，细节的讲解，忽略了调动学生的积极性及其它的教学手段的运用，使用多媒体手段时间太长太频繁，使学生产生厌烦情绪和疲劳感，不能突出重点内容，也体现不了运用信息技术辅助教学的必要性。比如我曾经教学的《角的初步认识》时，因为是自己制件的课件，操作很熟练，但多媒体操作“动画画角”和故事性较强的“红角蓝角比大小”两个环节占用这节课二分之一的时间，而学生亲自画角，自己动手比角的大小时间严重不足。这节课，教师只是播放课件，成了“放影师”，而忽视了讲解，忽视了学生自主学习。

在现实教学中，我们不能因为有了信息技术而脱离了粉笔和黑板，“尺有所短，寸有所长”作为传统课堂教学象征的黑板，仍是现代教学媒体无法替代的，首先黑板即时重现力强，随写随看，内容可以增减。其次在小学课堂中，教师的示范书写对学生的帮助很大。同时教师在使用现代信息技术教学时，有时会突发灵感，这些灵感是无法当堂添加到课件中去的。

总之，在二十一世纪的课堂教学中，信息技术已成为课堂教学中必不可少的一部分，为了适应时代、社会以及素质教育的发展，农村小学教师运用信息技术于课堂已成为必然要求。但在现实教学中，我们不能因为有了信息技术而脱离了粉笔和黑板，“尺有所短，寸有所长”作为传统课堂教学象征的黑板，仍是现代教学媒体无法替代的，首先黑板即时重现力强，随写随看，内容可以增减。其次在小学课堂中，教师的示范书写对学生的帮助很大。同时教师在使用现代信息技术教学时，有时会突发灵感，这些灵感是无法当堂添加到课件中去的。所以我们必须记住，教师是课堂的主导者、组织者和操作者，而信息技术只是辅助手段，认清主次，切忌滥用，方能让课堂教学充满活力和生命，方能让信息技术真正为我们的教学服务。

第三篇：运用现代技术创设高效课堂

运用现代技术创设高效课堂

[设计理念]：运用现代信息技术手段，促进教学改革进程，提高课堂教学有效性，是语文实施素质教育的有效途径之一。在语文教学中，恰当的运用现代化教学手段，能激发学生的学习兴趣，创设情境，帮助学生掌握教材的重点，突破教材的难点，提高语文教学的有效性，提高学生的学习力。

具有高速度、大容量、等特点的多媒体电化教学作为现代教育的重要手段，在教学中有着强大优势。能直观形象地展示教学内容，充分调动学生的各种感官，发挥他们的丰富的想象能力，增强智力，提高素质,提高学习力。多媒体运用于语文教学，能将文章中蕴涵的创作背景、思想内容、文化知识等等展示给学生，并借助音乐、电视等艺术手段，创造一种特殊的学习氛围，使学生在美的熏陶和情的兴奋中接受知识，陶冶情操。运用现代信息技术手段，促进教学改革进程，提高课堂教学有效性，是语文实施素质教育的有效途径之一。

一、运用现代技艺，激发学生的学习兴趣

如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑的兴奋，保证其对学习内容的有效感知。反之，缺乏直接的兴趣会使学习变得枯燥、乏味。在语文教学中诱发学生强烈的学习欲望，激发学生兴趣是完成语文教学中的重要环节。现代教育技术集文字、图形、图像、音频、视频于一体，使教学手法丰富多样，使讲授内容直观、形象，图、文、声、像并茂，从而创设出一种为学生喜闻乐见，生动活泼的语文教学氛围，收到诱发学生探寻知识的强烈愿望，调动学生学习的积极

性，变“要我学”为“我要学”的效果。如初一学习《只有一个地球》一文，学生在学习过程中对文中提到的“地球又是一个六千三百多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟”及人类给地球生态环境造成严重破坏的种种行径的理解有一定困难，此时，运用现代教育技术手段演示地球在茫茫宇宙中的运行情况，地球表面地形分布情况，以及世界各地人为破坏生态环境情况，加上解说，学生经过自己仔细观察，认真思考，弄懂了难理解的句子，学习兴趣提高，教师再加以指导理解，让学生明白人类只有好好保护地球的生态环境，有计划的开采，使用资源，才能更好地生存下去。在兴趣的引导下，教学难点迎刃而解。

二、多媒体演示的运用，拓展学生的想像空间

多媒体的演示让我们跨越时空界限，让“远”变“近”，从“今”回“古”，帮助课文理解。教材中有相当部分内容距离学生的生活较远，学习起来学生难以进入情境，我们就可以借用艺术性的媒体把学生带到课文的意境中。如《紫藤萝瀑布》这一课，如果仅凭老师的讲述和书上的文字表达是很难让学生了解一树盛开紫藤萝花的生机勃发、灿烂辉煌的景象。在上课时，我便把配有音乐的录像放给学生看。紫藤花的神韵一幕幕地展现在学生面前，学生情趣被调动起来了，个个身临其境地进入了新课内容的学习之中。在学习“那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我 2

心上缓缓...”这一段时，运用多媒体演示，学生就像站在树下，身临其境地感受到藤萝花的美丽，近而由藤萝引向生命的思考。

三、利用动画演示，攻克难点

学生的认识来源于实践活动，是思维发展不可缺少的直接条件。只有在感性认识的基础上，才能上升为理性的认识。多媒体操作在科学性较强的知识理解上表象丰富，显示过程清晰，能启迪思维。在教学《詹天佑》这一课时，文中的“人”字形线路时，先让学生尝试着画一画，说一说，在华图上显示地形，让学生通过鼠标拖动画一画“人”字形的铁路。学生兴趣浓厚，争先恐后要求尝试，演示火车经过“人”字形铁路的动画，逼真的展示了火车经过青龙桥的行使途径，突破了教材的难点，同时让学生对詹天有杰出的才能更加的佩服，对他的爱国之心更加的崇敬。

德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情境，正是激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。多媒体手段创设的情境具有直观、形象、生动等特点，正符合儿童少年的思维形式。因此，在教学过程中正确运用多媒体手段创设情境，可以帮助培养学生的语言表达能力，促进学生的思维发展。

四、利用现代教育技术，激发情感

在语文课堂教学中，文质兼美的课文，都蕴含着丰富的情感因素，如何拨动学生的心弦，引起他们感情上的冲动与共鸣，进而加强 3

语文教学的情感教育，提高小学生的人文素养，是小语教改的又一大任务。

实践证明，以直观性、形象性、生动性为突出特征的现代教育技术介入语文教学，可以在创设教学情境，深化认识，愉悦学生心理，唤起情感体验，激起情感升华等方面发挥重要作用。如教学《第一次真好》一文时，让学生展示自己收集的照片，有第一次溜冰，第一次做饭，第一次洗衣服等，让学生亲自讲述体验到的新奇、快乐、兴奋、有趣，再指导学生学习课文中作者通过“第一次”总结出来的“第一次真好”的内涵，教师带领学生总结出生命中有无数次的第一次，只要我们善于总结第过去的第一次，努力把握生命中未来的第一次，“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。”如果平时在写作时除了把自己看到的、听到的写具体，并能恰当的加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。

随着教学手段的发展，现代化教学技术手段悄然走进了课堂，并以它特殊的功能和优越性受到越来越普遍的关注、重视和应用。它在培养学生的学习兴趣上、提高课堂教学的效率上、培养学生的多种能力上，发挥了很大的优势。既提高了语文教学的有效性，又提高了学生的学习力。

第四篇：加强德育管理提高德育实效

加强德育管理提高德育实效

西窝铺小学于海波

德育工作是学校的重要组成部分，它关系到培养什么人的重大问题。提高德育工作的实效是每个德育管理者的工作出发点和追求目标。德育工作的实效是由多个原因促成的，德育过程的管理对德育实效起着重要的作用，我认为，注重德育的过程管理，可以极大地提高德育实效。抓德育的过程管理，就是抓德育过程中的基本环节的管理。抓住了基本环节的管理，德育管理者的目标就容易实现。

一、学校德育管理的组织建设

拥有坚实高效的健全组织是任何一项工作得以实施的重要保证，因此抓好学校德育管理的组织建设应从以下几方面入手：

1、确立目标——德育管理的灵魂

德育目标是通过德育活动在受教育者品德的形成发展上所要达到的总体规格要求。它是德育活动的蓝图和方案，是有待实现的一种设想或安排，只有确定好德育目标，德育的其它措施诸如德育内容、德育原则、德育方法、德育途径才能在保证其科学性上获得一个理论前提。德育目标制约着整个德育活动，一切德育措施都是为实现既定的德育目标服务的。德育目标又是学校办学目标的重要组成部分，两者有着十分密切联系。

2、组建机构——德育管理的网络

学校德育管理是一个多因素、多方位、多层次、复杂而多变的系统工程。要使各部门、组织和人员为同一目标协作，必须科学地设置管理机构和层次，确立他们的职权和相互关系，组成健全而高效的管理体系。这样才能使各组织、因素和成员都处在一个统一的系统之中，有领导有控制地协作，发挥整体功能，保证共同目标的实现。

3、制定制度——德育管理的支柱

德育管理制度是为实现德育目标，要求师生员工共同遵守的行为准则，是保障德育组织机构运行的重要手段，为良好校风的形成奠定基础。

学校德育管理制度的内容因校而异，但大致可以分成三类：

(1)职责类。从德育领导班子到班主任、任课教师，人人有明确的工作职责，事事都有专人负责。

(2)常规类。包括教师工作制度、教育教学常规制度等都有明确规定、学生守则等。

(3)考核奖惩类。考核制度是根据职责和常规中的要求来制定的奖惩制度，是对考核结果给予肯定或否定的评价制度。

二、学校德育管理的实施途径

1、学科渗透德育管理。

教学是学校工作的中心环节，是对学生实施全面发展教育的最基本途径，因而也是向学生进行道德教育的主渠道。各科教学的内容、教学过程的安排、教学方法的使用、教师自身的人格修养都蕴含着丰富的道德因素。这些教育因素对学生良好的道德品质和行为习惯的养成具有潜移默化的作用，但是教材里蕴含的德育因素，需要教师去挖掘提炼，并通过教学对学生加以启发引导，才能达到学科渗透的效果。

2、德育活动的管理。

学校德育活动是学校德育的重要途径，是学生思想品德获得充分、全面发展的必须，活动能满足少年儿童的心理需求，能为他们提供一个施展才华的好机会，能为他们开辟一个进行思想对话、感情交流、建立友谊的好场所，使学生在不知不觉中愉快地接受教育。

(1)规范升旗仪式。每周一升旗仪式，全体师生都认真参加，仪式安排规范，严肃。每周推选二位升旗手，国旗下讲话内容、讲话人员事先作好安排，内容均作记录。

(2)各班级坚持上好晨会课、班队课，学校作好检查记录，经常开展思想品德、班队、心理辅导教学研究课；少先队大队部则经常举办各类小干部培训班、例会，来推动班队课的进行，从而培养学生良好的道德品质和提高学生的活动能力，推动优秀班集体建设。

(3)充分利用传统节日开展各类专题教育活动。3月5开展“学雷锋树新风”，3月8日妇女节，“ 3月12日植树节，开展绿化专题活动； “五·一”劳动节，9月10日教师节，10月1日国庆节都有特定的专题活动；特别是每年六月一日，是学校规模最大、最隆重的庆祝活动，所以要精心组织，在潜移默化中受到思想教育，陶冶情操。

(4)积极开展法制安全和心理健康教育。学校坚持法制教育不放松，经常开展法制教育讲座，增强广大师生的法制意识，特别是对各班行为偏差学生定期开展帮教会。

3、家校合作的管理。

教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的携手合作，才能取得教育效果。虽然学校教育起主导作用，但是家庭、社会在学生思想品德的形成和发展中的作用也不容忽视。因为学校不能完全控制和掌握学生思想品德形成的全过程，必须取得家庭和社会的配合，才能达到预期的目标。因此，学校和家庭应成为合作伙伴，学校应通过多种方式与家长取得联系。应通过成立家长委员会，开办家长学校、举行家长会、家庭访问、建立家庭联系册等方式加强学校与家庭的合作。还应开展各种主题的家庭教育指导，通过系列讲座、问卷调查、听课、讨论交流，使家长认识到家庭教育人格至上，从不同程度上提高家长素质。使学校教育与家庭教育形成一个有机的整体，统一步骤，协调行动，保持教育影响的一致性，以便提高学校德育的实效性。

三、学校德育管理的评价

德育评价是学校德育管理过程的一个十分重要的环节。它是在目标实施的基础上，对其成果作出客观评价的管理活动。学校德育方案可行与否；教师的德育工作过程状况如何；效果和目标是否能达到或者已经达到；德育活动质量如何，学生思想品德的现状如何；学生接受了教育后是否发生了种种积极变化等等。这一系列问题，都是德育评价必须解决的问题。

四、加强德育工作研究，提高德育工作实效。

随着社会的发展，经济的腾飞，促进了人们生活水平的提高，但也给部分家庭带来了一些负面影响。尤其是进入二十一世纪，人们的思想观念和生活方式发生了很大的改变，于是，出现了更多的婚变现象，还有许多父母为了生计而奔波，长期外出打工等导致孩子无人看管，有的父母由于身体残缺而无法对孩子全方位进行照顾，导致孩子心理上和思想上受到极大的挫折和伤害，生活出现许多困难，他们得不到父母的关爱，感受不到父母的温暖，甚至遭受歧视。长期以来使他们的感情饥渴，变得性格孤僻、沉默寡言、厌学弃学、为难自卑、敌对逆反、冷漠人生等，这也给学校德育工作带来很大的难度。在今天人才素质的培养过程中，这些孩子应该成为我们广大德育工作者关爱的对象。因此，要根据实际，对特异家庭子女的思想进行研究与探索，全面提高学生的思想品德。

五、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。

优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。

总之，我们的德育工作任务还很艰巨，工作中好的经验我们将继续采纳，不足之处努力弥补。我们还将以存在的问题作为今后德育工作的重点，使我们的学生学会做人、学会求知、学会共处、学会创新。

第五篇：运用多媒体技术,提高课堂效益

运用多媒体技术，提高课堂效益

摘要：本文从运用多媒体技术，整合资源突破传统课堂限制、激发学生的学习兴趣、提升学生的数学思维三个方面论述数学课堂中多媒体的应用能使学生潜能得到更好的开发，个性得到充分张扬，兴趣得以激发对调动学生学习的内驱力起到较好的促进作用，使得课堂教学过程得到优化、课堂效益得以提高。

关键词：整合资源 激发兴趣 提升数学思维 提高教学效率

《数学课程标准》指出：要让学生 “能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律”。多媒体课件由于它有集声音、图像、画面于一身，容趣味性、直观性、形象性、交互性于一体的优点，符合学生的心理特点和认知规律，是教师创设数学教学情境的最佳帮手。

利用多媒体手段进行数学的合作探究教学，鼓励学生大胆进行探索，多渠道地进行交流，激发学生的求知欲望提高课堂效益。

运用多媒体技术，整合资源突破传统课堂限制

多媒体能突破时间和空间的限制使教学过程形象生动，使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内。

教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的场景或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物的本质。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评等充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。

多媒技术和数学学科的整合创造了一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，丰富了学生的信息量，开拓学生视野，为学生创新意识的培养、创新能力的提高准备丰富的背景材料，为数学课堂注入新的活力，有利于提高课堂教学效益。它是启动活力的一个突破口，既能抓住当前课堂教学的主要矛盾，又能减轻教师的课堂教学工作量、调动教师的积极性，使教学各个环节的主导作用得到充分发挥，还能激发学生的兴趣，调动其思维的积极性，使其成为学习的主人，在生动活泼、主动的学习过程中获取知识。

多媒体教学可以使教师节省出大量的教书时间，可以使学生在单位时间内，突破传统课堂45分钟限制获取最大限度的信息量，争取了更多的思考时间，可以利用图形的颜色和图像的闪烁给学生以暗示，还可以通过平移和旋转使学生了解知识形成的全过程，使学生在发现中掌握知识。还可以利用师生界面进行超级连接，达到师生互动，使学生在互动中，学习动态的，“活”的数学。例如在研究《多边形的内角和公式》时，传统教学方法，只能在黑板上画几个图，给学生几个公式，而利用多媒体技术可以给出充分多的图形，让学生在观察中，分析众多图形，并且在分析后得出结论，并可以在更多图形中验证，使学生自己得到正确的公式，在几乎是无限的空间中，研究几何图形，从中分析得出正确的结论，这是传统教学不可能做到的。

运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。培养学生兴趣，激发求知欲，调动他们的积极性和自觉性，是教师的基本教学目标之一。在现代教学实践中，教师应掌握现代化的教学手段，创制多媒体教具，利用多媒体进行辅助教学，善于把课上得生动活泼、乐观有趣，实现最优化教学，激发学生学习的兴趣和热情。达到培养学生创新精神和创造能力，提高学生素质的目的。

多媒体教学可以使数学课堂变得生动活泼，趣味横生，和谐愉悦，充分调动学生学习的内动力，激发学生积极探究新知的心理和学习兴趣。

以“妙”引趣 运用多媒体技术，巧妙设置学习情境，提供一些具体生动的材料，使数学知识以一种学生可以感受和认识的形式呈现。如教学平移的概念时，通过运用多媒体课中对生活中的平移现象进行直观展示，使学生对平移现象从直观上有初步认识，对平移的特点有了感性的理解，为最终形成平移的概念打下了基础。通过这一过程，调动学生的积极性，吸引了学生的注意力，浓厚了学习的氛围。

以“情”激趣 在教学中注意人机对话，在计算机上搜集史料，如从古埃及的土地丈量到几何学的形成，从勾股定理到《九章算术》，从终生勤奋的欧拉到才华横溢的高斯，从黄金分割到优选法等一个个探索历程，会让学生深深沉浸在古人奋斗情境中，从数学家的成功与失败中获得不少的启迪。通过阅读我国数学家祖冲之、陈景润在数学历史上的贡献，不仅激发学生的兴趣，更增强了学生学习意识。

以“新”增趣 运用多媒体可以借助动态的画面和作图功能将比较抽象的、枯燥的数学知识形象展现在学生面前。引发学生的认知冲突，增强探求和自信心，通过观察、实验、讨论、探索活动进行探究，形成技能与方法，使学生获得学习成功的快乐体验。激活学生思维，掀起课堂高潮，使学生自觉进入数学的宫殿。例如：在教学“角的认识”这一课时，教学生如何画角是一个重要内容。我们可以先用多媒体演示画角的步骤和基本方法，由于用多媒体演示，手段新颖，学生的注意力集中，给学生留下的表象深刻。演示结束后，教师再到黑板上示范画角，最后让学生独立画角。这样的教学过程设计，符合学生的心理需求，使学生对画角方法清楚明了，能提高学生学习兴趣，提高课堂效益教学效果好。

运用多媒体技术，提升学生的数学思维

利用多媒体技术，将新知与旧知或各知识点合乎规律地联系起来，再现知识的发生、发展的过程，培养学生的思维能力，促进创新思维的发展。

以“境”激活思维 初中学生注意力和思维特点决定了他们在学习过程中容易出现无意性和情绪性，借助现代媒体创设情境，引起学生注意，使学生突破时空限制，从而进入积极的思维状态。如：在讲授“线与圆位置关系”一课时,采用情景导入,“太阳徐徐从地平线上升起，形成一幅美丽的景象：太阳先露出半个脸，而后下端刚好紧挨着地平线，最后它离开大地”。设置此情此景,引出问题：将地平线看作直线，将太阳看作圆，那么线与圆有哪几种位置关系呢？顿时，整个课堂活跃。极大地激活了学生思维,唤醒学生有意注意,使得学生主动，积极的投入到本课的学习中去。可以让学生在欣赏美景的同时，体会生活中的数学，从而激发学生的求知欲，引生入境，激活思维。而且使学生的思维一直被教师引导着,教学紧凑,过渡自然,使学习过程顺利进行,提高了教学效率。

以“序”显露思维 数学中的许多现象是学生无法直接感知的，数学内容所蕴含的思维方法都隐藏在丰富的背景材料之中，而思维活动本身又是一个不断发生，发展逐步深化的过程。因此，在数学中充分利用多媒体技术，把凝结在教材中的知识及背景的丰富材料通过多媒体直观形象地呈现出来，有序地暴露在学生面前，促进学生的思维发展和能力的提高。

以“动”优化思维 多媒体技术的运用，可以动静结合，化静为动，生成一个动态演化的情境，揭示事物运动变化的规律，引导学生能从全局角度正确把握演变中的事物，掌握内在规律，从而正确理解概念，构建新知识结构，优化思维。如教学平行四边行，用图形的变化，可以深刻理解几种特殊平行四边形的特征及相互关系；再如由梯形上底一个顶点的运动可以将梯形演变为三角形和平行四边形，从而明确三种不同图形之间的面积关系。

以“放”发展思维 运用多媒体技术，能更好的达到数学内容，学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等方面的全面开放，拓展了教学的空间，促使了教学方式的开放，从而引导学生主动参与，积极探究，发展思维，获得终身受益的数学能力。

教师与的教学不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。多媒体具有形声皆备的优点，可以将整体教学，个别辅导、交互辅导相结合，实现因材施教，发挥个性。同时可以使学生在一种愉快的、民主的堂课学习环境中学会知识，形成技能，发展智力，从而促进学生良好学习品质的形成及促进身心的全面发展。

实践表明，在数学教学中充分利用多媒体是传统教育方法不可比拟的，数学教师利用多媒体辅助教学，最大成功之处在于使学生学习化被动为主动，化抽象为具体，通过娱乐性的学习，能轻松学习知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态从而提高教学效率。它不仅能进一步发挥学生的主体地位，激发学生学习兴趣，营造良好的学习氛围，而且对开发学生智力，培养创新意识和探索精神有着积极的作用。数学课堂中多媒体的应用，新颖、有趣、直观，能使学生潜能得到更好的开发，个性得到充分张扬，对调动学生学习的内驱力起到较好的促进作用，使得课堂教学过程得到优化。

总之，运用多媒体技术于初中数学课堂教学，实现现代教育技术与初中数学学科课程教学的科学整合，能鞭策数学教师进一步构建新的课堂教学模式，完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，丰富课堂教学内容，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，提高课堂教学效益，能促进真正意义上的“教育平等”，使学生从被动的听讲者和接受者，转变为主动参与的学习主体.参考文献：

[1]《数学课程标准》

[2]《德国教师培养指南》

第斯多惠

[3]《培养兴趣提高教学质量》

《科技创新导报》2011年 第2期

[4]《浅谈数学教学中学生兴趣的培养》《河北教育》2005年 第24期

[5]《激发学生学习兴趣 提高数学课堂效果》

中国科教创新导刊

2009年 03期