故乡人读后感打鱼的

第一篇：故乡人读后感打鱼的

打鱼的

——一读故乡人

这篇文章整体来说是一片弥漫着乡土气息的文章。作者汪曾祺分了三个部分来描写他故乡。这次，我分析的是第一部分——“打鱼的”

乡村中的人们是淳朴的。

尽管渔船的船主是小财主，但他们也随船下湖，驾船拉网，而且他们的勇敢麻利之处不必雇来的水性极好的伙计差到哪里。这应该是从侧面体现了乡村的人们的淳朴。不像是城市中的有钱人，只会雇佣一些人，然而自己却既什么也不会，也从不体贴手下的人。而像乡村的财主却不会。他们会跟着自己手下的人一起下湖，这也是他们能和睦相处的一个原因吧。

乡村中的人们又是悲伤的。

一对夫妇在一条小学校苇塘后的臭水河里打鱼。看得出来，他们应该是生活很窘困的。他们没资格也没条件去像船主一样，在大湖中捕鱼，他们只能在臭水河中，打点小鱼，也就想填饱肚子吧。再看看作者描写他们夫妻二人的神态：他们的脸上及看不出高兴，也看不出失望忧愁，总是那样平平淡淡的，平淡的几乎木然。这应该是典型的贫苦人民的神情。生活就像是一个巨大的包袱，压得他们喘不过来气，想必，他们应该刚开始是很伤心的，但随着时间的推移，渐渐麻木了，没有了情感。这让我不禁想起了鲁迅笔下的闰土。面对日渐窘困的生活，他反抗过，他努力过，但最终，还是屈服在了生活面前，麻木的生活，仿佛他没有了情感般，如同行尸走肉地活着。

然而，无声无息的，女子因为在水中的时间太长，得伤寒死去了。然而这也映出了一句话：穷人的孩子早当家。她十五六岁的女儿，代替了她，跟着父亲一起捕鱼了。最令人看着心寒的，就是对女儿外貌的描写。那臃肿的大衣，那不合身的皮罩衣，那不符合她年龄的捕鱼的动作，看出了日子的凄凉。她按着梯形竹架，一戳一戳的戳着，那动作，仿佛是戳在了我们读者的心上。

而最后一段，更是显得凄凉。那一身湿了的皮罩衣，那已经变凉的秋天的河水，压在了女儿身上，也仿佛是压在了读者心上。明明还是应该无忧无虑的与同龄人一起上学玩耍的时候，明明这么沉重地生活还不是她该承受的，但只因为社会的压迫，担子全都压在了她和她父亲身上。本身就沉默寡言的父亲，因为生活和情感的双重压迫，也变得更加沉默了。对于他来说，可能生活早已不是为了自己，只是希望能养活自己的女儿就行了吧，而对于自己，却早已失去了活下去的希望。

农村人民的生活是快乐与悲惨交织在一起的。因为远离城市，身上生活的担子也变的更重了。但悲惨的生活却压不倒某些人对生活的渴望与希望。我想作者在后文就是提到了那些对生活充满希望和善良的人民。

第二篇：故乡人

一、教学目标

1． 了解汪曾祺的作品和他的创作风格。

2． 阅读文本，把握三则故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法。3． 品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。

二、课时安排：一课时

三、教学过程

1．课前布置预习。

（1）以30分钟为标准，学生粗读全文。

（2）以课下注释一为纲要，查找资料，丰富对作者的认识。

2．设置问题，请学生用100个左右的文字，分别介绍三个人形象。（提示：介绍中应涉及到：人物的职业、外貌形象、行为特点以及作者对他们的态度。）

3．分组诵读三则故事后，用5分钟左右时间准备，各组交流，彼此补充。评选出最佳者。在串讲的过程中，正音。（积累）

（这部分内容的目的是训练学生提取信息，归纳整合的能力。）

4．三个人物当中你最欣赏哪一个？请说说你的理由。（感受 鉴赏）（1）打鱼的一家

特点：在艰辛的生活中，默默地忍受着生活的重压。这一家人面对卑微、辛酸的生活，表现出的平静，他们没有怨天尤人，呼号哀告，只是默默承受，他们是生活中真正的强者。

（2）金大力。

他是乡村中一个笨拙的瓦匠，更拙于言辞，但是却得到了乡亲的认可。依靠的是他淳朴的性格，甘愿为他人付出的处世态度，不计报酬的本性和容易满足的心态。

（3）钓鱼的医生。

他潇洒脱俗，一边钓鱼，一边行医。经常免费为乡亲看病治病。家乡发水，他冒死救人；朋友落魄，他慷慨解囊，不求回报。他是乡村医生，但却集侠义与隐士于一身。

（学生只要言之成理即可，不必拘泥同一答案。）

5．汪曾祺的作品，最高明之处就是不刻意雕琢。刻画人物如此，环境描写更是如此。看似不经意的一笔，却有高妙的用意。

（请学生把三个故事之中有关环境描写的部分划出来。）（思考 领悟）

（1）《打鱼人》中作者主要介绍的是打鱼人一家的艰辛，但却用了不少笔墨介绍其它几种打鱼方式，为什么？

作者用大量的笔墨，描写张帆打鱼的盛况和放鹰捉鱼的快事，是为了和打鱼人一家的艰辛生活形成对比，表现打鱼人一家的地位卑微，生活艰难，更表现了这一家人对无奈生活的顺从和适应，面对辛酸生活表现出的平静。

（2）《金大力》中，特别介绍了金家茶炉的生活场景，这对表现金大力的性格有什么作用？

这个生活场景的介绍为金大力的性格铺设了一个真实生动的背景。他长年累月地生活在这样一个单调的生活环境中，每天重复同样的劳动，所以形成了他淳朴的性格和易于满足的心态。他的人缘好和做茶炉生意也是离不开的。

（3）《钓鱼的医生》中，有一句自然环境的描写“不一会儿，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿儿上了。”这句话非常富有情趣，你认为呢？

这虽然是一句很不起眼的自然环境描写，但作者却用意很深。可以看出王淡人追求恬淡闲适生活的性格特点。真实、自然，给读者以强烈的画面感。表达了王淡人热爱生活，却不执着于功名利禄，追求自由和解脱的精神内涵。

6．《故乡人》文中，每一篇的结尾都意味深长，给读者回味和咀嚼的空间。这是汪曾祺作品独特的结尾方式，试比较三则故事的结尾，作用有什么不同。（思考 领悟）

（1）秋天的水越来越凉，父亲的话越来越少了。（《打鱼人》）结尾意味深长，作者对打鱼人一家的同情不是直接表述出来，而是蕴涵在这句叙述当中了。创设了一个悲凉的环境，表现出作者淡淡的悲哀。引发了读者的共鸣。

（2）金大力不变样，多少年都是那个样子。高大结实，沉默寡言。不，他也老了，他的头发已经有几根白的了，虽然还不大显，墨里藏针。（《金大力》）这是对金大力性格的一句高度总结。最后一句，“墨里藏针”，虽然表面写的是头发，实际是说金大力在朴拙的外表下，有一颗真正的善于洞察人生的聪慧心。

（3）王淡人就是这样，给人看病，看“男女内外大小方脉”，做傻事，每天钓鱼，一庭春雨，满架秋风。你好，王淡人先生！（《钓鱼的医生》）

“一庭春雨，满架秋风”是作者再一次表现王淡人的恬淡、陶然之心，清贫而不为浮名俗利所累。后半句是作者对王淡人由衷的赞叹，以此做为全篇的结尾，更体现了作者自己的情趣和追求。

7．课后作业（1）学习汪先生的写作手法，用300-500字描写一个你身边最平常的人物。（比如：你的邻居、同学、校工等。抓住最本质的内容，能够打动读者）（应用 拓展）

（2）给下列各组形近字组词（知识整合）①湍（）揣（）踹（）遄（）②戳（）戮（）

③淘（）陶（）啕（）掏（）④掺（）渗（）惨（）⑤痄（）柞（）祚（）⑥篙（）蒿（）

（3）给下列加点字注音

间或（）一爿（）塑造（）瓦脊（）冲坍（）半晌（）傍黑（）颠簸（）瘌痢头（）（）

市级公开课——故乡人(黄淑琴)教案

2008年1月14日 阅读次数:185

课题：故乡人 教材：北京版语文必修

（一）授课日期： 2007年10月25日 授课教师：黄书琴 授课班级：高一1班 授课地点：电化教室 【知识目标】

1、学美文——在学习中寻找最佳阅读方法

2、学写作——用平平淡淡的语言表现人物的手法

3、学点评——摸索随机点评的方法 【技能目标】

1、学自主——动脑、动口、动手，自己学起来，学进去

2、学探究——从词语到句子到文章到人生

3、学合作——分工合作，协同作战 【情感目标】

1.学做人——平平常常人（质朴、诚实、热爱生活、热爱平凡的工作、坚韧）2.学审美——健康的人性，健康的美 【教学重点】

阅读中的“情 真 善 美 深 ”的体会和分析 【教学难点】随机点评 【教学用具】多媒体平台 【板书设计】 故乡人

阅读—— 情 真 善 美 深 俗

点评——

1、肯定正确的

2、赞颂闪光精彩的

3、补充不足的

写作——用平常的语言讲一个平凡人的故事 教学过程： 教学

内容 教师活动 学生活动 设计意图

引入 放《为了谁》歌曲同时放画片 【思考体会】 创设情境，引入课文 阅读

点评

1、组织学生抽签选词，六大组六个词 ——情 真 善 美 深 俗

2、点评 【讨论、答题、点评】

1、深入理解课文

2、在探究、合作的氛围中提高能力

写作训练

写作 布置：用平常的语言讲一个平凡人的故事 小组讨论，个人准备，选代表口头作文

作业 把课上讨论的问题整理成文，提交到“电子平台” 整理归纳

附：情

1、文章本来是写“打鱼的一家”为什么用很大篇幅写其他打鱼的？

2、古往今来，思乡的诗句很多，你能说出几句吗？

真 有人评价汪曾祺的作品，几乎是生活原始形态的“复制”，近乎实录文学。但这种艺术风貌的平淡无奇更体现了作家艺术修养的炉火纯青！请在本文找几处给你“真”感觉的语句，并说说“真”在哪里，好在哪里？

善 《故乡人》展示了三幅画面，打鱼人、瓦匠、医生三种不同人的生活经历，他们都是故乡的村民，他们没有惊人的事业，但却都心地善良，勤劳，淳朴，诚实。举出最让你感动的一个人或一个细节，说说你的感动，为什么感动？ 美 汪曾祺说：“我写的是美，是健康的人性，美，是什么时候都需要的”先读《钓鱼的医生》中的 7段，说说你的感受。

深 有人评价《晚饭花集》犹如一坛陈年老窖，初看貌似平淡，仔细品尝味道醇浓，有着独特的魅力。“女人很少打鱼”，这个开头,有深意吗？

俗 汪曾祺说：“好的语言都是平平淡淡、人人能懂”从文中找出平常平淡的语句，说说表现力。

故乡人教学设计

一、教学目标

1.通过总结把握三则故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法：白描。2.把握文章中的另一重要特点：造境。

3.体会作者情感，感受淳朴的人性美和人情美。

二、教学过程

（检查预习情况 包括字、词）

1.作者通过白描手法塑造的三个人物中你最喜欢哪一个？（1）打鱼的

特点：在艰辛的生活中，默默地忍受着生活的重压。这一家人面对卑微、辛酸的生活，表现出的平静，他们没有怨天尤。他们是生活中真正的强者。（2）金大力

他是乡村中一个笨拙的瓦匠，拙于言辞，但是却得到了乡亲的认可。因为：他性格淳朴，甘愿为他人付出的处世态度。（3）钓鱼的医生

他一边钓鱼，一边行医，潇洒脱俗。经常免费为乡亲看病治病。家乡发水，他冒死救人；朋友落魄，他慷慨解囊，不求回报。他集侠义与隐士于一身。

2.人物是活在他的环境中的，作者对环境的描写没有刻意雕琢，只是娓娓道来，看似不经意，却用意高妙。

（1）《打鱼人》中为何用不少笔墨介绍其它几种打鱼方式？

和打鱼人的艰辛生活形成对比，表现打鱼人的生活艰难，地位卑微，更表现了这一家人对生活的顺从和适应，面对辛酸生活表现出的平静。（2）《金大力》中，为何特别介绍了金家茶炉的生活场景？ 这个生活场景的介绍为金大力的性格铺设了一个真实生动的背景，所以形成了他淳朴的性格和易于满足的心态。（3）《钓鱼的医生》中 “不一会儿，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿儿上了。”你怎么理解？

给读者以强烈的画面感，可以看出王淡人追求恬淡闲适生活的性格特点。真实、自然。表达了王淡人热爱生活，却不执着于功名利禄，追求自由和解脱的精神内涵。

3.文章描写了“故乡人”安静、悠闲的生活状态及淳朴、善良的人性美。作者对它的描写和赞同，体现了自己内心的向往和人格的追求。该文章转自[中学语文在线]：http://

《故乡人》教学设计

一、教学目标

1.通过总结把握三则故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法：白描。

2.把握文章中的另一重要特点：造境。

3.体会作者情感，感受淳朴的人性美和人情美。

二、教学过程

（检查预习情况 包括字、词）

1.作者通过白描手法塑造的三个人物中你最喜欢哪一个？

（1）打鱼的

特点：在艰辛的生活中，默默地忍受着生活的重压。这一家人面对卑微、辛酸的生活，表现出的平静，他们没有怨天尤。他们是生活中真正的强者。

（2）金大力

他是乡村中一个笨拙的瓦匠，拙于言辞，但是却得到了乡亲的认可。因为：他性格淳朴，甘愿为他人付出的处世态度。

（3）钓鱼的医生

他一边钓鱼，一边行医，潇洒脱俗。经常免费为乡亲看病治病。家乡发水，他冒死救人；朋友落魄，他慷慨解囊，不求回报。他集侠义与隐士于一身。

2.人物是活在他的环境中的，作者对环境的描写没有刻意雕琢，只是娓娓道来，看似不经意，却用意高妙。

（1）《打鱼人》中为何用不少笔墨介绍其它几种打鱼方式？

和打鱼人的艰辛生活形成对比，表现打鱼人的生活艰难，地位卑微，更表现了这一家人对生活的顺从和适应，面对辛酸生活表现出的平静。

（2）《金大力》中，为何特别介绍了金家茶炉的生活场景？

这个生活场景的介绍为金大力的性格铺设了一个真实生动的背景，所以形成了他淳朴的性格和易于满足的心态。

（3）《钓鱼的医生》中 “不一会儿，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿儿上了。”你怎么理解？

给读者以强烈的画面感，可以看出王淡人追求恬淡闲适生活的性格特点。真实、自然。表达了王淡人热爱生活，却不执着于功名利禄，追求自由和解脱的精神内涵。

3.文章描写了“故乡人”安静、悠闲的生活状态及淳朴、善良的人性美。

作者对它的描写和赞同，体现了自己内心的向往和人格的追求。

第三篇：故乡人（本站推荐）

故乡人

汪曾祺

[教学目标]：

1．引导学生深入研读、理解课文，提升阅读、鉴赏能力。

2．学生通过对文章的探究，学会以踏实的态度，朴实的文风，写作凡人真事的方法。3．在理解、研读的基础之上，理解汪曾祺先生热爱本真生活，追求纯美人性的审美理想。教学重点：第一部分

教学难点：体会作者在平淡语言中寄托的深厚情感。

[教学过程]： 一．预习阶段：

1．初读课文，疏通字词，把握文章大意。

2．查阅汪曾祺有关的资料，了解作者生平和创作风格。3．从文中所记的三个人物中选择你最喜欢或感受最深的一个人物形象，谈谈你对其的理解。（要求：必须结合文本谈感受，要求言之有物。）

二．课堂教学：

1．根据学生的预习作业和兴趣，学生自愿分成三组，有重点地讨论并阐述对所选人物的认识。

要求：①选派一个代表，整合同学的意见作小结性的发言。

②注意：必须以文本作为依托，结合文本作分析和阐述。

③时间：5分钟

2．以学生的关注程度为序，教师针对学生的阐述逐一补充每个部分的思考题，以引导学生进一步、更深入地理解课文。第一部分：“打鱼的”导读思考题——

（1）打鱼人给你什么样的印象？（以课文为依据）

生活卑微辛酸，态度平淡木然。

（2）作者在这一部分为何以“女人很少打鱼”开篇？ 提示： “女人很少打鱼”，而这里却恰恰是母亲和女儿下河捕鱼，由此反应出的人物的卑微。（3）作者为什么要写其他的打鱼的方式？

（提示：作者重点写了哪几种打鱼的方式？这几种打鱼的方式有什么不同特点？

提示：重点写了（1）豪迈而壮观的撒网捕鱼

（2）轻松而快乐的放鹰捉鱼（5）辛酸而沉重的张网赶鱼

这几种打鱼的方式一个比一个艰辛，收获越来越少，生活愈显艰辛——渐进式结构。详写（1）和（2）是为了凸显（5）艰难与辛酸的生活。

这一家人采用的是最辛酸而沉重的张网赶鱼的捕鱼的方式，由此反应出的人物的辛酸。（4）你如何看待他们的平淡木然？

提示： 生活的重压，深重的苦难，木然的表情、缓慢的动作，沉默似乎是对命运的顺从，却更像是一种大音稀声的的抗争。——故乡人坚忍的品格

平淡中的(木)然

第二部分：“金大力”导读思考题——

（1）金大力拙于言辞，拙于手艺，你认为他笨吗？ 提示：金大力不具备一般瓦匠头的条件，为什么能当上瓦匠头？

他勤快，诚实，不贪钱，因此有个好人缘儿，赢得了众人的信服和尊重。他很知足，因此他活得平静、安然。

这种平淡生活中的安然，或许是没有什么本事的金大力最大的本事。

平淡中的(安)然

（2）作者在该部分首段对戏里的金大力的介绍是否可以删去？为什么？

提示： 不可删去。目的在于和戏中金大力的比较，突出他并不咄咄逼人，是个老实人。（3）作者在本部分结尾两段的用意何在？

提示：“他老了”、“墨里藏针”流露了作者对金大力这一类人美好品质的推崇和逐渐流失的惋惜。

故乡人对金大力的认同恰恰反映了“故乡人”推崇的人品和价值取向——朴实无华，为人诚恳。

第三部分：“钓鱼的医生”导读思考题——

（1）从王淡人钓鱼、所居之境和行医救人中，你认为他是一个什么样的人？怎样理解他的“傻”？

提示：钓鱼——所求不为“鱼”而为“渔”，清贫风雅之中却自得其乐。

庭院——恬淡陶然，农家情趣，人淡如菊。

行医——免费为穷苦的乡人看病，博大的仁爱之心。救人——天灾水患来临，当王淡人的小船在惊涛骇浪中出没之时，淡人的形象便在这人生的风浪中凸显得异常高大；救治汪炳更显出它的质朴宽厚，亲仁友爱。

王淡人清贫而不为浮名俗利所累，活得超然，他所谓的“傻”恰恰是淡泊仁爱之心境的表现。

平淡中的(超)然

（2）汪增琪说王淡人找瓢菜菜种一事可看出其“天真”处。试解释“天真”在这里的具体含义。

体现着有热情，有活力，返璞归真，坚守人间的真善美的天真。可谓是点睛之笔，读了令人深思。

其实，王淡人的天真又何止这一处，他为汪炳治病，管吃，管喝，还管他抽鸦片，别人问他，他说：“我不给他治，他会死的呀。”真正是医者父母心，仔细想想恐怕只有“天真”一词可以概括。可见，大家用词的讲究。好文章不一定是花团锦簇，恰恰是在平淡处见真情。（3）文章结尾处提到“一庭春雨，满架秋风”，请结合本文主题，说说“春风”“秋雨”两个词的具体含义和表达作用。

这里作者用了暗喻的修辞方法，王淡人医生正如春雨、秋风，没有惊天动地的事迹，也没有轰轰烈烈的功绩，但他却在别人最需要的时候出现。春雨总是恰到好处的给万物带来希望，也许当地的人们在看到王淡人医生时会感到安心，会觉得充满希望。用一句唐诗来说就是：“细雨沾衣看不见，闲花落地听无声。”（4）本部分最后以“你好，王淡人先生！”收束的意蕴是什么？

提示：作者在文章的结尾突破了第三人称式的叙述，转而改以第二人称式的呼告，不仅表达了对王淡人的由衷的敬意，而且表现了作者对其身上闪光的品质的推崇。

总结：

在《故乡人》一文中，作者选取的三类人有哪些共同之处？作者又是运用何种方法将其 2 表现出来的？

提示：作者选取平淡生活中的凡人真事，以细腻的笔触，质朴的语言，运用白描的手法表现了故乡人身上所共同具有的(木然)坚忍、（安然）诚实平静、（超然）质朴本真可贵品质，凸显了人间最挚诚的真善美。

三．课后作业：

1．汪曾祺师从沈从文，请在课下拓展阅读沈从文先生的《边城》，比其较与《故乡人》的文风的共同之处。

2．有人说“汪氏小说魅力，在于氛围，在于意象，在于情境，在于韵味。读汪曾祺作品，深感其文气跳荡鲜灵，如活水一脉，行于当行，止于不可不止。他的作品，着力展示三十年代故乡苏北里下河的田园风光，人性人情。„„他的小说写出了善良、真诚、无私、关爱等等在当今社会文化语境中已成吉光片羽凤毛麟角的品质，平和中也不免透出一丝感伤„„他似一位阅尽沧桑的老者，坐在黄昏的藤椅上，凝眸落日残霞，一种夕阳箫鼓、流水落花的文化情思悠然生发。化凝滞为跳脱，化沉痛为优美，化苍凉为感喟；汪曾祺笔下的人事物，显然经过了他独特的情感过滤与沉淀。由是他的文本于平心静气中氤氲出自然之美。”学完本课，你对此有何感想？请结合资源库中《大俗大雅汪曾祺》写一篇不少于600字的文章。

板书：

打鱼人

平淡中的(木)然 故乡人

金大力

平淡中的(安)然

王淡人

平淡中的(超)然

“打鱼的”、“金大力”、“钓鱼的医生”分别是怎样的人？汪曾祺对他们的态度有何不同？请结合文章的具体内容，谈谈你的看法。

江苏高邮名人辈出，汪曾祺却选择他们来展现“故乡人”的精神风貌，你认为是什么原因？请结合文章的具体内容，谈谈你的看法。

作者把打鱼的，金大力，王淡人，放在一起，组成了这篇文章，这三个故事有什么联系？

第四篇：故乡人(教案)

故乡人

教学目标

1． 了解汪曾祺的作品和他的创作风格。

2． 阅读文本，把握三则故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法。

3． 品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。课时安排：一课时 课前布置预习。

（1）通读全文，梳理本文生字词。

（2）搜集有关汪曾祺的资料（以课下注释一为纲要，查找资料），写一篇200字左右的讲稿，介绍汪曾祺的生平和文学成就。

（3）发补充资料：《高邮汪曾祺》 教学过程

1．教师导入。同学们在课前阅读了本文以及《高邮汪曾祺》，对汪曾祺的文章风格有了初步感知，今天我们来进一步研读《故乡人》。

2．请一位同学根据讲稿介绍汪曾祺。（PPT要点）

汪曾祺（1920年03月05日——1997年05月16日),江苏高邮人，现代作家、散文家、文体家，剧作家。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编辑。在短篇小说创作上颇有成就。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》，大部分作品，收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”

3．提示学生根据文中对人物的不同描写方式——语言、动作，讨论《故乡人》中三个主要人物的形象特征，整理出小组发言稿，选派代表发言。

（这部分内容的目的是训练学生提取信息，归纳整合的能力。）4．三个人物当中你最欣赏哪一个？请说说你的理由。（感受 鉴赏）（1）打鱼的一家

特点：在艰辛的生活中，默默地忍受着生活的重压。这一家人面对卑微、辛酸的生活，表现出的平静，他们没有怨天尤人，呼号哀告，只是默默承受，他们是生活中真正的强者。（2）金大力。

他是乡村中一个笨拙的瓦匠，更拙于言辞，但是却得到了乡亲的认可。依靠的是他淳朴的性格，甘愿为他人付出的处世态度，不计报酬的本性和容易满足的心态。

（3）钓鱼的医生。

他潇洒脱俗，一边钓鱼，一边行医。经常免费为乡亲看病治病。家乡发水，他冒死救人；朋友落魄，他慷慨解囊，不求回报。他是乡村医生，但却集侠义与隐士于一身。

（学生只要言之成理即可，不必拘泥同一答案。）

5．汪曾祺的作品，最高明之处就是不刻意雕琢。刻画人物如此，环境描写更是如此。看似不经意的一笔，却有高妙的用意。（请学生把三个故事之中有关环境描写的部分划出来。）

（1）《打鱼人》中作者主要介绍的是打鱼人一家的艰辛，但却用了不少笔墨介绍其它几种打鱼方式，为什么？

作者用大量的笔墨，描写张帆打鱼的盛况和放鹰捉鱼的快事，是为了和打鱼人一家的艰辛生活形成对比，表现打鱼人一家的地位卑微，生活艰难，更表现了这一家人对无奈生活的顺从和适应，面对辛酸生活表现出的平静。

（2）《金大力》中，特别介绍了金家茶炉的生活场景，这对表现金大力的性格有什么作用？

这个生活场景的介绍为金大力的性格铺设了一个真实生动的背景。他长年累月地生活在这样一个单调的生活环境中，每天重复同样的劳动，所以形成了他淳朴的性格和易于满足的心态。他的人缘好和做茶炉生意也是离不开的。

（3）《钓鱼的医生》中，有一句自然环境的描写“不一会儿，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿儿上了。”这句话非常富有情趣，你认为呢？

这虽然是一句很不起眼的自然环境描写，但作者却用意很深。可以看出王淡人追求恬淡闲适生活的性格特点。真实、自然，给读者以强烈的画面感。表达了王淡人热爱生活，却不执着于功名利禄，追求自由和解脱的精神内涵。

6．《故乡人》文中，每一篇的结尾都意味深长，给读者回味和咀嚼的空间。这是汪曾祺作品独特的结尾方式，试比较三则故事的结尾，作用有什么不同。（思考 领悟）

（1）秋天的水越来越凉，父亲的话越来越少了。（《打鱼人》）

结尾意味深长，作者对打鱼人一家的同情不是直接表述出来，而是蕴涵在这句叙述当中了。创设了一个悲凉的环境，表现出作者淡淡的悲哀。引发了读者的共鸣。

（2）金大力不变样，多少年都是那个样子。高大结实，沉默寡言。不，他也老了，他的头发已经有几根白的了，虽然还不大显，墨里藏针。（《金大力》）

这是对金大力性格的一句高度总结。最后一句，“墨里藏针”，虽然表面写的是头发，实际是说金大力在朴拙的外表下，有一颗真正的善于洞察人生的聪慧心。

（3）王淡人就是这样，给人看病，看“男女内外大小方脉”，做傻事，每天钓鱼，一庭春雨，满架秋风。你好，王淡人先生！（《钓鱼的医生》）

“一庭春雨，满架秋风”是作者再一次表现王淡人的恬淡、陶然之心，清贫而不为浮名俗利所累。后半句是作者对王淡人由衷的赞叹，以此做为全篇的结尾，更体现了作者自己的情趣和追求。

7、汪曾祺的散文什么感觉？（什么特点？）（PPT）

汪曾祺的散文没有结构的苦心经营，也不追求题旨的玄奥深奇，平淡质朴，娓娓道来，如话家常。汪曾祺曾说过：“我觉得伤感主义是散文的大敌。挺大的人，说些姑娘似的话……我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的。”因此品读汪曾祺的散文好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。文如其人，汪曾祺散文的平淡质朴，不事雕琢，缘于他心地的淡泊和对人情世物的达观与超脱，即使身处逆境，也心境释然。

8．课后作业

（1）学习汪先生的写作手法，用300-500字描写一个你身边最平常的人物。（比如：你的邻居、同学、校工等。抓住最本质的内容，能够打动读者）（应用 拓展）(作文纸)（2）我读汪曾祺散文的感受。发表在我的博客上。（要求：时间：周一前发表；标名：班级学号及姓名，例：0301张斌；再起一行行文）（2）给下列各组形近字组词（知识整合）①湍（）揣（）踹（）遄（）②戳（）戮（）

③淘（）陶（）啕（）掏（）④掺（）渗（）惨（）⑤痄（）柞（）祚（）⑥篙（）蒿（）

（3）给下列加点字注音

间或（）一爿（）塑造（）瓦脊（）冲坍（）半晌（）傍黑（）颠簸（）瘌痢头（）（）

第五篇：《故乡人》教学设计

《故乡人》教学设计

（自学导读）

北京四中

肇玉梅

一、教学重点

《故乡人》收在高中语文实验教材第一册第一单元，本单元是写人散文，《故乡人》虽然是一篇精读课文，但是鉴于这个单元的特点和课时安排的整体要求，可以把它作为自读课文。本单元的教学重点是整体把握文章的记叙内容，了解故事梗概，进而分析人物的性格，把握作品的内涵。在《范爱农》的教学中，学生已经初步了解了写人的记叙文章中梳理记叙过程,了解故事梗概的方法，那么在此基础上可以把《故乡人》设置为自读课文，目的是继续培养学生把握记叙情节,抓住具体事件进而分析作家笔下人物性格特点的能力，进而了解作品的主旨以及作家的写作风格。

《故乡人》作者汪曾祺是跨越二十世纪的作家，在小说、散文、戏剧与艺术研究上都有建树。从上个世纪四十年代开始,直到上个世纪末他始终笔耕不辍。以诗意之笔，写出了故里的民风习俗，风物人情。以纯洁的童心，用饱蘸诗意之笔，勾勒出“淡妆浓抹总相宜”的故乡写意画，写出了高邮一带的淳朴民风，给人以无穷的审美享受。但是由于学生所处时代的特点或由于欣赏风格等原因，对他的作品不了解，甚至不知其人，因此也就无从感受作者于平淡中显现的异彩，更无法感受作者情韵的灵动淡远，风致的清逸秀异。鉴于此需要学生在熟悉情节脉络的基础上了解《故乡人》的意蕴，并把握作家风格。

教学重点：、通过理清故事情节,把握《故乡人》中人物的性格特征。、分析《 故乡人》中所传达出的思想内涵。

3、把握汪曾祺小说的特点。

二．课时与目标的设计

课时：两课时 目标：

1、了解作者笔下故乡人的生活环境及他们的性格。

2、找出表现作者情感的句子，品味其中包蕴的情感。

3、把握汪曾祺小说主题。

三、教法与学法的设计

教法：启，拔，导

学法：自读感悟、交流讨论，练笔强化。

教学过程

第一课时

重点: 把握文本内容,重点完成教学目标一.方法: 网络操作 步骤:

（一）阅读全文，然后为《故乡人》编写一段导读发表在”语文论坛”上，并由学 生评点出优秀导读三篇(时间为二十五分钟)，在这个过程中明确优秀导读的标准，并附上《故里三陈》的导读。

汪曾祺《故里三陈》的导读

《故里三陈》从营造“气氛”开始，把淳朴的民俗、作家的真情实感融合为一，创造出一种诗化的境界，作者把人物放到乡俗气氛中去创造。三个人物都是从“我们那地方”写起，“接生”、“迎会”、“救生船”，蓄满情势，造足“气氛”，然后才用极少的文字写其人其事。特别是《陈四》一篇，大量的笔墨都在描写迎神赛会的民间盛事，“那真是万人空巷，倾城出观”，队列、着装、表演，只用“擅长表演尚大人的，只有陈四，别人都不如”一句点到主人公，虽然对主人公的直接描写，几乎是不着一字，而其高难的功夫、飞扬的神采，如在眼前。对陈小手、陈泥鳅的描写，则穿插在“接生”、“救生”事件的叙述之中。

依据《高中语文课程标准》要求学生能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用各种阅读方法，提高阅读效率。从整体上把握文本内容，理解文本所表达的思想、观点和感情。因此规定阅读时间，并要求阅读后写出导读，这样直接的目的可以让同学熟悉文本进而了解人物性格，同时可逐渐地培养出学生的阅读和写作能力。

（二）请同学上资源库中查阅有关汪曾祺的资料,然后选取材料,准备三分钟的发言,接着请两个同学介绍汪曾祺和他的文学成就(时间一共为15分钟)这个过程是学生在阅读中概括归纳的过程,是组织发言材料的整理过程,同时也是说的能力的训练过程.（三）布置讨论题

(此活动主要扣住教学目标二.经过讨论,学生要把握人物的主要性格)附讨论题

1.《打鱼的》开端为何要说“女人很少打鱼”?为什么要介绍几种打鱼的方法? 2.《金大力》中作者说“不知为什么.他的人缘儿会那么好”请从原文中找答案。3.在《钓鱼的医生》的结尾，作者为何要写“你好，王淡人先生!”

第二课时 重点

1.找出表现作者情感的句子，品味其中包蕴的情感。

2.学习此文后，能总结出汪曾祺小说表现主题的特点。方法——讨论式

步骤：

（一）各组汇报讨论结果(时间为15分钟)

1.《打鱼的》开端为何要说“女人很少打鱼”? 为什么要介绍几种打鱼的方法?（答案灵活）

第一问可以从作者对打鱼的一家人的同情的角度来考虑，还可以结合本文结尾的小姑娘辫根缠了白头绳，穿了湿了水的牛皮罩衣，接替妈妈的职务来佐证，可以看出作者的同情。(此题是从小说主题角度设题)第二问，一方面可以从故乡的生活是汪曾祺写作的永远的题材考虑，另一方面他深感现代社会生活的喧嚣和紧张，因此形成了向往宁静、闲适、恬淡的心理定势，追求心灵的愉悦、净化和升华。汪曾祺把自己的散文定位于写凡人小事，他认为那种虚拟幻化的“大文化”、“大话语”、“大叙事”，因为虚幻和刻板，已经不再具备可体验的审美特征。真正具有可体验的美的特征的，恰好是真实的个体生存中的无时无刻不在的“小文化”“小话语”“小叙事”。他帮助人们发现了就在自己身边的“凡人小事”之美。美在身边，美在本分。(此题是训练学生利用资源库材料解决问题)2.《金大力》中作者说“不知为什么，他的人缘儿会那么好”请从原文中找答案。(此题扣住分析人物应抓小说塑造人物的种种方法来设题。答案略)3.在《钓鱼的医生》的结尾，作者为何要写“你好，王淡人先生!”

(此题从文章的主题，记叙文的叙议结合，作家风格角度设题。答案略)

（二）教师导读

《故乡人》共有三篇：《打鱼的》、《金大力》、《钓鱼的医生》，无论是打鱼的夫妇，还是做瓦匠的金大力，还有钓鱼的医生王淡人都是作者笔下家乡不同行业的劳动者。他们让人感到浓烈生活气息，散发出汪曾祺家乡高邮的特有的生活气息，作者在精心描绘他们的日常生活的同时，也注意描绘了他们共同的特点，就是主人公的话语很少，然而从作者塑造他们性格的字里行间的描绘，我们却能感受到他们对生活中的一切都安然笃定。请从原文中找到类似的描写，然后讨论汪曾祺小说所表现出来的思想内涵。(此安排是引导学生体会作家的风格)

（三）底下为学生阅读讨论的时间,经过学生的讨论主要完成对教学目标二.三的完成(时间30分钟)1．能够从文本中找出相关的描写(读的过程)《打鱼的》中，作者描写在臭水河、芦苇塘里打鱼的夫妇，“他们脸上既看不出高兴，也看不出失望、忧愁，总是那样平平淡淡，平淡的几乎木然，除了举网时听到的„刷‟的一声，和梯形的竹架间或搅动出的一点水声，听不见一点声音。

《金大力》中的主人公金大力，他是瓦匠头儿，但他不是那种能说会道、技压群雄，具有领导才能的瓦匠头儿，他的话很少，他说的”只是几句实实在在的大实话”。

《钓鱼的医生》中回答别人的不解时也是简单的一句“不给他治，他会死的”。

2.作者通过这些描写要表现的内涵是什么呢?(此过程是对上述内容分析的过程，在这个过程中始终要扣住文本，同时学生要运用在资源库中找到的作者的相关资料，来分析作者如此描写人物所表现出来的内涵)《打鱼的》中的打鱼人每天张帆出船，面对浩渺的水面，心情如湖水般不起波澜,显得平平静静；王淡人的面河垂钓，“一庭春雨，满架秋风”般的闲适淡泊,都已经在一定程度上体现了道家的致虚守静，返朴归真。由此可以看出汪曾祺的小说有道家思想的内涵，主要体现在其小说人物生活态度的旷达超脱，适性得意的生活态度上。

同时王淡人每天看病之余，面河垂钓，生活如“一庭春雨，满架秋风”般的闲适淡泊,他种了瓢菜，他的一些穷朋友在来喝酒的时候，除了吃王淡人自己钓的鱼,还可以吃这种菜，王淡人以行医为生，却免费为穷苦的乡人看病治病；家乡发大水，他冒着生命危险救治乡人，全然不顾个人安危。王淡人更具一颗博大的仁爱之心。他不但以一技之长扶危济困，且主动为一破落的无赖子弟免费治疽，还供他饭食大烟。他心里想的只是“不给他治，他会死的”。

《金大力》中的金大力，他当上瓦匠头儿，不是因为技高一筹，不是因为德高望重，也不是因为能言善辩，而是因为勤恳、实在。别人要多给他些钱,他以自己干什么活拿什么钱和家里还有茶水炉子为理由拒绝，这种友爱亲仁精神在汪曾祺小说中有着多方面的表现，父母子女之爱，兄弟姐妹间的爱，夫妻之爱，未婚男女之爱，师徒之爱，朋友之爱，同事之爱。由此可以看出儒家仁爱精神又充溢在他的作品的字里行间，汇成为《故乡人》的主旋律。

3．作品为什么会有这种复杂的内涵呢？

（此过程主要是培养同学学会根据材料分析问题的能力,同时让学生体会利用资料解决问题的乐趣）

根据资源库的材料得知：

汪曾祺出身于江苏高邮的一个书香之家。祖父有功名，父亲极富生活情趣，种花养鸟，斗蟋蟀，画在当地有些名气。汪曾祺十八岁以前在家乡度过。家乡有很多寺庙，他小时常到寺庙玩耍，在庙里看过释迦牟尼、观音菩萨和其它佛像，看过庙里的广庭大树，看过和尚做法事，敲击法器，唱“叹骷髅”。他还在乡下的一个小庵里住了几个月，认识了一个小和尚和小英子的一家。他对家乡的丧礼、放荷灯等风俗颇感兴趣，还看过银匠店的银匠制作小罗汉，画匠画“家神菩萨”，竹匠做草子，以及布店门上的一副对联。国文教师高北溟的清高正直，乡人的勇敢和乐观也留给了他很深的印象。儒佛思想深刻影响着童年时期的汪曾祺，对他的人生观的形成和日后的创作有重要影响。他说：“我笔下的小民百姓，没有坏人，因为我不愿去写他。这跟我儒家的思想宗旨有关。我下地劳动，艰苦受难，也还是那么回事，捱过了。”这种宽厚仁爱通达超脱正是儒佛的思想品格。由于上述原因作者追求一种纯朴和谐之美。他说：“我写的是美，是健康的人性。美，人性，是任何时候都需要的。我要把它写得很健康，很美，很有诗意。” 他说他欣赏孟子的“大人者，不失赤子之心。”可见，他追求是一种纯朴和谐和具有勃勃生机的生活境界。这是一个充满生命活力的世界，一个率性而为没有束缚的世界，一个安静和乐没有纷争的世界，是中国传统思想文化以儒家为主流，儒道佛精神共同构成的一种艺术的人生。

四.作业

拓展阅读《受戒》,然后结合本文就汪曾祺小说主题特点写篇随笔。

2007－07－12