近现代史学习心得

第一篇：近现代史学习心得

近现代史学习心得

刚刚开始上《中国近现代史》课时，我心里充满了疑惑：这段历史我们初中学过两遍，高中学过一遍，现在来到了大学，怎么还要学啊？而且内容都是雷同的，都是从鸦片战争讲到至今，没什么翻新嘛！

虽然嘴上没说，但心里却觉得学校如此的安排纯粹是多余。老师好象看出了我们的心思，他说：“别看你们历史学过好几遍，但我现在问你们几个问题，你们当中不一定有人能回答得上来。鸦片战争是哪年爆发的？辛亥革命是哪年爆发的？这些问题算是简单的吧。谁能告诉我？”不出所料，听到这个问题后，全班同学都做低头苦思冥想状，半天都给不出回答。老师的这个问题让我意识到，虽然我们学的次数不少，但都没怎么用心。就算有些时候很用心，但等应付过考试后，就弃置不管了。现在脑子里的历史事件已所剩无几，跟当初没学过的一样。这样的学习是没有效果的，也没有意义。所以，从这个角度上说，学校安排我们再学一遍是合理的。他要我们记住：落后就要挨打！引申到我们身上就是：不求上进就会被淘汰！

这次学习，我暗下决心，一定要好好学！多了解些中国近现代史，做个合格的炎黄子孙。“落后就要挨打。”在我看来，这个道理贯穿着整个历史。回顾过去，无论是鸦片战争还是日寇侵华，无一不在印证着：昔日的中国因为懦弱而受尽欺凌。虽然我们现在已经变得强大，也也逐步得到了世界的认可，摘掉了“东亚病夫”的帽子，但却不能轻易忘记这些灾难深重的屈辱史，在这段时间里，大大小小的帝国主义国家争相侵略我们，中国被迫签订的不平等条约有几百个，中国人民在西方的侵略战争中一次又一次被打败。这段不堪回首的历史是以号称当时的首号资本主义强国的英国在1840年发动的侵略中国的鸦片战争为起点的，战败后，清政府还被迫签订了中国近代史的第一个不平等条约——《南京条约》。从此，中国开始沦为半殖民地半封建社会。此后又签订了中英《五口通商章程》、中英《虎门条约》、中美《望厦条约》、中法《黄埔条约》等中国近代史上的第一批不平等条约，被迫割地、赔款、开放通商口岸、和外国协定关税，外国取得了在中国的领事裁判权和在通商口岸传教等特权。这些条约给中国人民带来野蛮和屈辱。

后来，英法在1856年又发动了第二次鸦片战争。清政府在抵抗失败后被迫和英法俄美四国签订了《天津条约》。此后又陆续有英法俄的《北京条约》、1885年中法的《中法新约》、1894年中日的《马关条约》、1900年八国联军的《辛丑条约》等等。一系列的侵华战争和大批的不平等条约，把中国推向灾难屈辱的深渊，造成了近代中国的贫穷和落后，加重了人民的负担，严重的破坏了中国的主权完整和领土完整，因此我们要牢记中国近代屈辱的历史，铭记落后就要挨打的历史教训。

如果没有这些侵略战争，我想，中国的现状可能要好得多。大批的不平等条约不知道让我们中国人倒退了多少年。但是值得肯定的是，中国建国以后的发展十分迅速，我们几十年里就完成了别的国家要几百年才能完成的任务。就像我们从制造出第一辆“解放”牌汽车到爆炸第一颗原子弹，只用了七年的时间，但美国却要花去200年。虽然我们现在和美国、英国等国还有一些差距，但要考虑到两国不同的历史背景。

其实，中国的历史，也是一部不屈不挠的抗争史。在西方列强野蛮侵略中国的同时，伟大的中华民族和不屈的华夏子孙，进行了一系列的抗争，有来自社会底层，也有来自清政府内部，有的是有组织的，有的是群众自发的。像林则徐、关天培、左宝贵、丁汝昌等批爱国将领的涌现，鼓舞了人民的斗志；广州三元里民众的自发的抗英斗争，显示了中国人民的反抗精神；太平天国运动和义和团运动，给帝国主义主义势力造成沉重的打击，社会各阶层的团结一致，让人民看到了希望。

最后，在第一次世界大战后，为维护国家主权，1919年爆发了五四爱国运动，波及全国，工人阶级登上了政治舞台。五四运动是中国近代史上一次彻底的反帝反封建运动，促进了马克思主义的传播，为中国共产党的成立创造了条件。

所以，不必去盲目崇拜美国、日本，我们应该崇拜我们中国人自己。还记得，小时侯，我学会的第一首歌是《社会主义好》，歌词的最后那一句“全国人民大团结，掀起了社会主义建设高潮”。相信所有的中国人也都听过《没有共产党就没有新中国》，这些脍炙人口的歌曲并不是凭空编造的，它们的存在是有依据的。

提到中国，又会忍不住想到让我们全体中国人自豪的“红军长征”。长征的年代已离我们远去，但“长征精神”却代代相传，就像是保存精神火种一样。

长征途中许多脍炙人口的英雄故事常常在我们的心中荡漾，那种不屈不挠，不怕牺牲，勇往直前的永雄气概，那种互帮互助、亲密团结的合作精神，那种严守纪律、全心为人民服务的崇高品质，都无时无刻不在激励着我们前进。但在无数的光环下，还有许许多多同样出色的战士，他们或许没有令人们为之称赞的英勇事迹，但“长征精神”在他们身上，同样是熠熠生辉。

在这里叙述一个长征故事——“一只印着„谢‟字的干粮袋”：

这是发生在红军过草地途中的一个感人故事。有一位普通的红军叫做谢益先，过草地时，他分到了四斤干粮。在行军过程中，战士们看到了饿慌了的母子三人，小谢就瞒着队友，把自己的干粮袋给了他们，而他自己每天就吃些野菜、凉水充饥，最终，因体力不支，就这样走了。直到那母子三人来还这一只印着“谢”字的干粮袋时，部队的同志才明白了事情的原委……

看了这个故事，心中感到无比沉重！谢益先明明知道，在茫茫草地上，哪怕是一小袋粮食，都是救命的“宝贝”，意味着一个人的生命！但是，就是在这样的情况下，他还是毅然把自己的粮食给了那位母亲；每天，自己在饥饿中煎熬，也不愿连累队友；甚至在生命的最后一刻，他还在询问那母子三人的情况，在得知“他们很好”的回答后，嘴角才带着微笑，离开了人世……他对人民群众的深厚情谊，对战友的深厚情谊，都深深地震撼了我，让我看到了那世世代代都令我们铭记在心中的“长征精神”。

二万五千里，在中国的土地上走了一圈，也在每一个中国人的心头走了一圈。我们红军历尽艰难，突破重围，翻雪山，过草地，渡赤水，还要飞夺泸定桥。从 1934年秋开始到1936年10月，这段历程在中国的历史上写下了光辉的一页，为胜利树立起了一座无与伦比的里程碑。

长征，对于我们新世纪的一代，或许已经太遥远了。我们未曾经历过这样的艰难困苦、这样的惊心动魄，但这段历史，还是带给我们无数的深思。种种永垂不朽的“长征精神”，值得我们去揣摩，去学习。当然，在新世纪，在我们学生中，这些“长征精神”，需要在学习中发扬，在校园中发扬，在做人处事中发扬，在一点一滴的成长道路上发扬，在为祖国的建设中发扬。我们要将这些精神融入到自己的血液中，让这些瑰宝，成为生命中的一部分，使自己成为一个合格的接班者。

历史，给我的带来震撼的不仅仅是长征，还有辛亥革命，百万雄师过长江，五四运动等等。在此就不一一叙述它们给我带来的是如何的感受了。

知史可以明得失。我们现在面对的问题大多可以从历史上找到经验或教训，这对于我们今后的为人处世是非常有意义的。学史使人明智，历史总是惊人的相似的。以史为镜，可知兴替矣。

第二篇：《中国近现代史》学习心得

《中国近现代史纲要》学习体会

学习习近平现代史这门课将近一个学期了，对于从1840年到1949年这一百多年的历史也有了一定的了解和感悟。

这一百多年的历史是中华民族的血泪史，是中华民族的一部屈辱史，也是一部奋斗史，对于这一段血泪史，我心中的感受只能用一个字来表达，那就是痛，锥心的痛。一个地大物博，物产丰盛的泱泱大国竟然有着一百多年的屈辱史，这段惨痛的历史比起中国历史上的任何一个时期，任何一个朝代的屈辱史都犹有过之，这是一个民族、国家天大的耻辱。这是整个中华民族永远都抹不去的伤疤，这个伤疤也绝不能抹去，它应该让这个民族以及她的后人永生永刻牢记着。这个伤疤将成为这个民族永世的烙印，它将鞭笞着后人奋发图强，知耻而后勇，富民强国。

中国是一个历史悠久、源远流长的伟大而又古老的国度，她曾经有着璀璨无比文明，她屹立在世界的东方数千年而不倒，她是世界上四大古文明中唯一存在的古老的文明国度，她是东方的明珠，是整个人类文明史中永不熄灭的明珠。她曾经创造了无数的奇迹，演绎了数不清、道不尽的辉煌。可是，在公元1840年后的一百多年中，这个古老的文明便遭受了自她诞生以来最大的灾难，这些接踵而来的灾难险些将这个古文明毁灭。从鸦片战争、英法联军侵华、到八国联军侵华，再到甲午战争；从辛亥革命到抗日战争；从戊戌变法到洋务运动等等。这一场场运动，这一场场战争，这个国家，这个民族在流血，在狂风暴雨中挣扎，如履薄冰，在抗争中小心翼翼的摸索前进，无数的热血儿郎、英雄儿女为了自己的祖国的强大而抛头颅、洒热血。在无数的革命先驱、探索者的努力下，据全国之力最终取得了这场战争的胜利，拯救了这个国家，这个民族，延续了这个古老文明五千年屹立不倒的神话。

“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”读史可以使人明智，手握一卷古史，沏一壶香茗，细细品读、感悟，修身养性，陶冶情操。若此生可为，不枉也！

第三篇：中国近现代史学习心得

对《中国近现代史纲要》的学习体会

本学期我学习了《中国近现代史纲要》这门课，在得知要上这门课之前我还是非常期待的，因为对于历史事件我个人是非常感兴趣的，了解历史剖析历史才可能做好现在展望未来。作为一个南京人，提到中国近代史发生的大事件我第一个想到的就是著名的惨绝人寰的南京大屠杀！百度给对于南京大屠杀事件的描述仅仅用了百来字但对于其本身对中国人民的心中造成了不可磨灭的影响。

沈老师上课时也提到了南京大屠杀即日军侵华事件，可是并没有深入讲解，不过老师让我们几个人组成一个小组让我们在《中国近现代史纲要》这本书中选一个章节进行小组探讨继而做成PPT在课上演讲弥补了这一遗憾。

中国近代史起始于1840年鸦片战争，到1919年“五四”运动前夕为止，是中国由封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会的历史，也是中国人民进行反帝反封建斗争的旧民主主义革命的历史。1840年鸦片战争以前，中国是清朝统治下一个主权独立的封建国家。本书分为反对外国侵略的斗争；对国家出路的早期探索；辛亥革命与君主专制制度的终结；翻天覆地的三十年；开天辟地的大事变；中国革命的新道路；中华民族的抗日战争和为新中国而奋斗这七个章节，我们小组经过初步讨论和慎重考虑之后决定对第二章节“对国家出路的早期探索”中第二节“洋务运动的兴衰”进行细致的研究讨论。

首先是洋务事业的兴办，洋务运动是在19世纪60年代初清政府镇压太天国起义的过程中和第二次鸦片战争结束后兴起的。洋务事业归纳起来有三方面：

一、兴办近代企业，二、建立新式海陆军，三、创办新式学堂，派遣留学生。

其次是洋务运动的历史作用及失败，对于洋务运动的历史作用我觉得正是因为洋务运动的兴起当时中国才因此开办了一批新式学堂，为了培养通晓洋务的人才政府才派出了最早的官派留学生，与此同时还翻译了一批近代自然科学书记给当时的中国带来了新的知识，使人们开阔了眼界。而洋务运动的失败有三点，首先，洋务运动具有封建性，其次，洋务运动对外国具有依赖性，再次，洋务企业的管理具有腐朽性。正因为这三个原因，洋务运动不可能为中国摆脱贫弱找到出路，也不可能避免最终失败的命运。

我们在中学就学过唐太宗的一句话：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。我认为我们学习习近平现代史的最重要的意义就在于从前人的经历中汲取经验并不断完善自己。

最后对于这个问题“如果你是这门课的任课老师你会采用哪些方法授课”我的想法很简单就只有四个字“寓教于乐”。我们这门课的任课老师沈老师每堂课基本上都会给我们播放中国近现代史研究讲解的视频，而对于我个人而言我是非常喜欢看这类的电视节目，比如北京卫视石凉主持的《档案》，内容细致讲解也非常精彩引人入胜，沈老师播放的视频有异曲同工之妙但是实际上认真观看的同学是少之又少，为什么呢？我想如果我是任课老师的话我就会把“寓教于乐”中的“乐”字着重化，我会在每次播放完视频之后精挑出关于中国近现代史的题目让同学回答和大家互动起来并且答对的同学有小奖品赠送，比如小书签小本子之类的，这样不仅可以使课堂气氛调动起来还可以令同学们在播放视频时时刻集中注意力为了在之后的答题中答对获得小奖品。当然这只是我提出的小小建议，希望沈老师在接下来的教学中可以考虑我的“寓教于乐”的方法。

第四篇：近现代史纲要学习心得

《中国近现代史纲要》学习心得

在我们上中学甚至小学时就学习过中国近现代史，但那时所用的课本只是叙述故事般的讲述历史事实。我当时仅仅是把这些历史事实当做故事来学习来背诵的。我根本没有往历史深处思考这些历史事实，它们的历史意义与现实意义以及带给我们的启发。这些本是我们学习历史最重要的目的之一，却被我们所忽略了

中国近现代史就是一部外国侵略，中国人民反侵略的史诗；自1840年鸦片战争以来，列强在中国不断获得割地，赔款，通商，传教，建厂，投资等特权，中国的封建自然经济遭受破坏，国家主权丧失殆尽；为了挽救民族危机，中国的各个社会阶层都做出了自己的努力。

封建地主阶级的先进分子先后提出了师夷长技以制夷和师夷长技以自强的口号，开展了洋务运动，但“中学为体，西学为用”的宗旨使其只能在甲午战争中走向失败；农民阶级先后举行了反帝反封建的太平天国起义和义和团运动，但由于阶级局限性也先后归于失败；资产阶级改良派的戊戌变法由于没有一个强有力的政治保证也走向失败；资产阶级立宪派的立宪愿望也随着清廷“皇族内阁”的出台而破产；资产阶级革命派由于自身的软弱性和妥协性，加之内部的不不牢固性，最重要的是不敢发动群众进行革命，导致其一系列革命的失败；

无产阶级由于是先进的阶级成分，马克思列宁主义的指导，密切联系群众的工作方法和与时俱进的精神风貌，最终领导中国人民取得百年反帝反封建斗争最终胜利；

新中国成立60周年来，中国的政治经济文化科技体育方面都取得了重大的成就，这些成就的取得和中国反帝反封建斗争的胜利说明只有共产党才能救中国，只有共产党才能领到中国人民建设新中国。

中国的近现代史是指1840年以来的中国历史。其中，从1840年鸦片战争爆发到1949年中人民共和国成立前夕的历史，是中国近代史；从1949年中人民共和国成立以来的历史，是中国现代史。

中国近代史，是一部列强侵华的屈辱史，它警醒国民，“落后就要挨打”，敬告青年学生“勿忘国耻，振兴中华”；是一部人民坚决的抗争史，它告诉我们，中华民族是自强不息、不畏强暴的民族，中国人民具有不屈不挠的斗争精神；更是一部艰辛勇敢的探索史，地主阶级、农民阶级和资产阶级由于自身的阶级局限性，都不能提出科学的革命纲领，不能改变旧中国半殖民地半封建社会的性质，只有中国共产党才能救中国，只有社会主义才能救中国。

中国近现代史，就其主流和本质而言，是中国仁人志士和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇斗争、艰苦探索的历史；尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下，进行艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史；经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。

纵观人类历史发展进程，每一代人都肩负着独特的历史使命。21世纪是一个充满机遇和希望，充满风险和挑战的世纪，是一个决定中国未来前途和命运的关键性世纪。青年是国家的未来，事业的希望，“青年兴则国兴，青年强则国强”。改革开放的深入发展，信息革命的飞速前行，经济政治的竞争较量，思想文化的

交流碰撞，使当代青年的视野更加宽阔，信息更加丰富，思想更加解放，面对的问题和矛盾更加复杂，承担的社会责任也更加重大。

把握社会主义现代化建设的本质，必须正确处理各方面的关系，既把经济建设作为中心任务抓紧抓好，也不忽视其他各项建设，从而把坚持党的先进性和发挥社会主义制度的优越性，落实到发展先进生产力、发展先进文化、实现最广大人民的根本利益上来。

战争是人类的一种最愚蠢的解决问题的方法。残酷血腥的战争，普通民众是最大的受害者。特别是世界大战，是人类一种自我的毁灭，是人类的一种劫难，是某些人的疯狂。战争所留给人们是废墟.苍凉.仇恨.痛苦.绝望。人类应从战争中吸取教训。如今天的日本国，不仅没有没有诚恳反省二战中的战争罪责，却还在否认美化侵略历史；其官员公开参拜供有战犯的靖国神社。这样的国家，爱好和平的人民应警惕！这样的不敢承认历史错误的国家民族人民也是没有前途的。

中国革命的胜利，改变了世界政治力量的对比，它使占世界l／4的人口摆脱了殖民主义的统治，大大削弱了帝国主义的殖民体系；同时也激励着许多类似中国这样受帝国主义、殖民主义剥削压迫的亚非拉美国家的人民。增强了他们民族解放斗争的胜利信心。

所以作为大学生，不仅要认真学习历史，还必须紧密结合中国近现代史的历史实际，通过对有关历史进程、事件和人物的分析，提高运用科学的历史观和方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和今后社会发展方向的能力。

历史正如一片叶子，有人因一叶而障目，有人因一叶而知秋。学历历史还要记住历史，还原历史的真相。

历史„„落上了厚厚的尘土，似乎已经被遗弃在角落，但确实需要我们慢慢品味，品味它的奥妙、它的精华。

走出校门、步入社会以后，深入群众，投身实践，与工农相结合，与实践相结合，自觉到祖国和人民最需要的地方去，在各自所承担的工作中和岗位上刻苦锤炼、顽强拼搏，为国家的繁荣和人民的富裕贡献自己的力量。让我们站在历史的肩膀上去眺望吧！

当代大学生“务必继续地保持谦虚谨慎、不骄不躁的学风，务必继续地保持艰苦奋斗的作风”，珍惜来之不易的学习机会，出色地完成学习任务，高效地掌握最先进的科学文化知识和建设社会主义的实际本领，认清世情国情，明确自身的历史使命。走出校门、步入社会以后，深入群众，投身实践，与工农相结合，与实践相结合，自觉到祖国和人民最需要的地方去，在各自所承担的工作中和岗位上刻苦锤炼、顽强拼搏，为国家的繁荣和人民的富裕贡献自己的力量。

第五篇：中国近现代史网上学习心得

中国近现代史网上学习心得

地科院2011级师范4班 阿卜杜克热木。麦麦提 学号：***

从小我对历史比较感兴趣，初中高中的时候历史课是我最爱啦！所以高中分科的时候，我毫不犹豫的选择了文科；高考也是...不过，不幸的是我没有考到理想中的历史专业。当然不会因为一次失败我对历史的兴趣会结束的，我依然喜欢看一些关于的历史的书籍，纪录片啊，电影啊什么的！

我很高兴上大学还能学一门像近现代史一样的的课程，而网上学习更是一种现代又新鲜的学习方式。我个人觉得这个网络课程真的很棒，真让人感受到现代网络媒体学习的魅力。通过各种图片，媒体视频的方式加深了我们对课程的影响和兴趣。本课程是高校思想政治理论课，开课对象是各高校本科生。“中国近现代史纲要”与“马克思主义基本原理”、“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”、“思想道德修养与法律基础”，构成马克思主义一级学科。主要讲授我们中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，课程的设置体现了综合性、整体性的要求，特点是有史、有论、有应用，有利于大学生在马克思主义理论基础上，从历史与现实应用的有机结合中，全面地掌握科学的世界观和方法论。本课程与其它思想政治理论课一起，成为我们大学生思想教育的主渠道。“纲要”课的教学目的，就是帮助我们作到“两个了解”，懂得“三个选择”，即了解国史、国情；懂得为什么选择马克思主义、选择共产党、选择社会主义道路。

综上所说，通过这次网上学习收获挺大的。现在感觉老师讲课也讲得特别好，正如老师说的，以前我也想着老师讲关于抗战的历史就是为了让我们恨日本人，而不是记住历史的教训。我觉得不仅仅我们学生，很多老师也不太清楚这一点，历史课可不是培养民族仇恨课程。也希望今后的学习当中学到更多知识，学会怎么样看待历史，评价历史，形成一个科学，成熟的历史思维。

2012年5月21日