云南大课堂学习心得

第一篇：云南大课堂学习心得

云南大课堂名师授课说课大型活动

学习心得

鹿阜小学 李志棚

2013年3月23-24日，在昆明举行了“云南省首届小学经典课例实作暨全国小学名师说课大型活动”。我带着思考、带着教学中的困惑，有幸观摩了薛法根、戴建荣、周益民、张龙、虞大明、张祖庆等名师的语文教学课堂及说课。这次研讨会使我大开眼界，受益匪浅。

通过一天半的观摩学习，几位老师的教学，让我深深地感受到了阅读课，虽有着不同的教学方法和不同的侧重点。但他们的教学方法却有一个巨大的共同点。那就是学生主体，教师主导，教师只是起穿针引线的作用，可以说一节课的时间完全是属于学生的。其目的非常明确，就是让学生能在有限的时间内学有所获。

戴建荣老师《揠苗助长》一课给我太多太多的感触。他的那种幽默风趣，一流的教学口才，那自然踏实的教学风格、敏锐独到的入文视角、教学理念以及课堂教学中对文本的解读，对重难点的突破，对文本触摸，仍让我的心久久不能平静。虽然说这节课用了一个小时左右，但我觉得时间过得太快了，让我无法脱离这优雅的教学氛围。

张龙老师的《老人与海鸥》和周益民老师的《九色鹿》更让我感动。他们那种有情有境的情境教学法让人称赞不已。听了这两节课后，我心中有了一个念头，我们也应该从这方面去引导、带动我们的学生提高学习兴趣。只要有了兴趣，万事都能迎刃而解。在这两节的教学过程中，学生提问、解疑，层层感悟、层层推进，学生读懂了课文内容，读懂了作者所要表达的思想感情。教师们所设计的课件有唯美的画面，富有渲染力的语言，一切都充满了和谐的美感。学生一旦走进文本，就和作者一起落寞，一起惊讶，一起失望，一起感叹，每一次的朗读都激起了强烈的情感波动。而在最后，孩子们走出情境，可从孩子们的脸色可体会出他们的那种满足感和那份喜悦。

薛法根老师的《匆匆》、虞大明老师的《麦哨》和张祖庆老师的《穷人》更让我深思。课不仅是我们老师会讲，学生们讲得更有韵味。从一开始，他们不断引导让学生们自己发现，让学生自己讲解，这样贴近了学生的心，更贴近了学生的思维和生活。而老师只是在一旁指点，老师只是一个课堂的客人。

名师们从不同的角度为我理清了我今后的教学思路。我将汲取所需，使之自己在今后的教学过程合理化，优化自己的业务素质。同时，我也深刻认识到，活到老学到老，学无止境蕴含的深刻道理。我们作为一名教育工作者，肩负着教书育人的重任，无论是教学功底还是文化功底都要进一步加强学习。只有掌握科学的教学方法，优化自己的课堂教学结构，才能真正达到提高教学效率的目的。

第二篇：云南学习心得

云南学习心得

大沥雅翠学校冯惠爱

在这次培训工作中，首先感谢大沥镇教育局对级长高度的重视，大沥成人教育继教办的积极组织配合，全体培训人员积极参与，圆满地完成了各项学习任务，达到了预期目的，取得明显成效。

这次培训虽然时间不长，但主题集中，内容丰富，特色鲜明，务实管用，既明确了级长的职责与核心素养，又对级长的工作作出了方法指导，对进一步加强级长有效工作作出了积极的探索，积累了经验。大讲堂，大家专心倾听，积极参与。第一课沈毅校长《如何成为一名优秀的年级组长》

一间好的学校，必须有一个好的校长带领一个好的团队，这样才能称之为“好学校”，光有好校长，没有好团队，学校依然不能成为好学校？一个好的团队，首先要有一个优秀的年级组长，带领班主任与科任老师前行。作为年级组长，我们应该先学会考略四个问题：

1、为什么要做（目的）；

2、怎么去做（方法）；

3、做得怎样（评估）；

4、还能怎么做（升华）。年级组长很重要，也很难当，但又必须当好。我们是校长眼里的首席教师和办学的主要依靠力量，也应当成为班主任和科任老师心理的依靠者、专业的引领者和疑难杂事的帮助者。年级组长，这个岗位最能锻炼人，做好当下，着眼未来！

年级组长的工作并不是“上传下达，落实执行”，我们应该有自己的思考，有自己的主见，有创新精神。而我们做了那么多工作，还要学会：要甘当配角不冒尖，乐做绿叶不争艳！第二课龙焕权主任《级长的专业技能——思维导图的应用》 龙焕权主任让各位级长首先有角色的认同感，明白自己的岗位职责——工作前置，重心下移；上下联通，承上启下。

如果我们把沈毅校长的课定义为理念的更新，那么龙焕权主任的课就是对我们方法的指导。在龙主任的引导下，我们用思维导图的形式梳理了级部工作的职责，并抛砖引玉，出示了实例，让大家去思考：我们要做什么？怎么做？如何做得更好？

本节课，不是仅仅地倾听，更多是要我们动脑思考，动手画图，大家参与度高！第三课唤醒心中的记忆，铭记烈士的遗志

国立西南联合大学，是中国抗日战争期间设于昆明的一所综合性大学。1938年4月，国立北京大学、国立清华大学、私立南开大学从长沙组成的国立长沙临时大学西迁至昆明，改称国立西南联合大学。

西南联大是革命烈士用生命捍卫回来的，是历史的记忆。它保存了抗战时期的重要科研力量并培养了一大批优秀学生，为中国以至世界的发展作出了贡献。因其成就显著，有“内树学术自由，外筑民主堡垒”之美誉。第四课谷润《年级组长的号召力》

“年级组长要像搞传销的！”谷润老师一上台的发言把大家引得哄堂大笑！是的，谷润老师是一个风趣、幽默的校长、年级组长、班主任（听到这些头衔都汗颜啊）！今天，我们怎么教育学生呢？ 今天，我们用什么教育学生？

今日之教育，竞争的激烈程度愈演愈烈，似乎有反文化的倾向。在这样的形势下教育者更要有敏锐的思考，我们应怎样去教育学生。

读书，不是为了考试，而是要成为一个出色的大人。作为一个年级组长，我们应该如何引领更多的老师做好教育这件事，如何号召大家更积极参与教育？年级组长的号召力：既要讲精神，又要讲技术。谷润老师从六方面来告诉我们如何成为一个有号召力的年级组长。

1、正确引领学生；

2、培养优秀团队意识；

3、培养坚决的执行者；

4、培养冷静的思考者；

5、培养快乐的学习者；

6、家长培训的引领者。

谷润老师，没有很多的理论与教条，只有一个一个的实例，告诉我们：老师，并不是把学生送上大学，其他事就不用管了！

第五课浦虹校长《思维工具在中小学管理工作中的运用》 静静的，不紧不慢，就是浦虹校长给人的第一感觉。没有过多的语言，只有一个一个的方法，让我们把自己的工作理清，理顺。

本次培训班学习作为人生路途的一个加油站和新的起点，在工作中树立务实求真的工作作风，把树立远大理想和做好本职工作结合起来努力勤奋工作、积极开拓创新，在平凡的岗位上创造业绩。

第三篇：云南考察学习心得

云南考察学习心得

感谢单位组织我们外出学习考察，给了我们亲近大自然、开阔眼界的难得机会。这次我们8人一组考察线路为：昆明的石林——七彩云南——大理——丽江——香格里拉。为期一周的云南之行让我收获颇丰，收获很大，一路走来，无论天上飞的、地下跑的、水里行的、路上走的，我都要尝试到了，让我开阔了眼界，调整了一下心态，释放了工作中的压力，我的心情无从言表，下面浅谈几点感悟：

一、云南基本概况

云南简称云或滇，是块神奇、富饶、美丽的祖国宝土，是国家级历史文化名城。地处祖国西南边陲，东西横跨864.9公里，南北纵长990公里，总面积39.4万平方公里，占全国总面积的4.1‰，是全国少数民族最多的地方，这里聚集着25个少数民族，主要聚集的少数民族有彝、白、壮、傣、纳西、藏、瑶族等。支柱产业以发展旅游业、烟草业为主，其次从事石材、木材工艺品加工，没有更多的工业作支撑，从这一点上来讲，我认为，到了云南，就相当于跑遍了大半个中国。二、五点启示 1.气候独特

云南气候具有我国从海南岛到黑龙江的各种气候类型。既有长年积雪、气候条件恶劣的玉龙雪山，又有四季如春的省城昆明。气候的变化，让我深深体会到云南十八怪之“四季衣服同穿戴”的含义了。云南的温差较大，我们旅游的这几天，早上、夜晚的气温一般在零下5--10度左右，而到中午以后，气温可达20多度。难怪这里还有“早穿棉袄、午穿衫”的说法。特别是太阳出来后，你在阴凉处就会感到很凉爽，而在阳光下就会感到热乎乎的。这种特征的形成主要是由云南特殊的地理和气候所决定的，地处云贵高原的云南，其气候特征是“河谷盛夏山区春，高原艳秋雪山冬。”滇西北的梅里雪山还是白雪皑皑的时候，滇南的河口则早已是春行夏令了。云南气候多变，夏天不热冬天不寒，白天和晚上的温差较大，可以说是冷热瞬变，于是在街头上四季服饰随处可见，长的、短的、厚的、薄的，颜色艳丽，绚丽多彩，形成了一道特别的风景线。

2.民族建筑、古建筑独特

每到一个少数民族，民族建筑别具一格，白族是以一个独立的院，以四合天井格局，墙壁上画有精美的壁画，外墙显眼的位置有一块字牌，上面写有该家的姓氏。到了藏族，其建筑又是一番风味，主要以木材为建筑材料，除四周用泥土砌墙外，其余均用木材所建，精致的雕刻艺术让人钦佩，精美的壁画使人陶醉。白沙古镇、束河古镇、丽江古镇各具特色，在丽江随处都可以看见蜿蜒曲折的潺潺流水，你永远不会为找不着路而迷茫，这个古镇的最大特点是：顺流而进（城），逆流而出（城），

第四篇：云南大课堂(红河文山片区)高效课堂研讨会学习心得

云南大课堂（红河文山片区）高效课堂研讨会

学习心得

元阳县第二小学 高文春 2012年9月22-23日，在我红河州开远市举行了一次高效课堂教学观摩研讨会活动。我带着思考、带着教学中的困惑，有幸观摩了来自兰州、杭州、昆明、开远等五位骨干教师的语文教学课堂，也聆听了《高段阅读教学探究》、《教学，从对话开始》、《关注语言 关注表达》3个精彩讲座。这次研讨会使我大开眼界，受益匪浅。

通过一天半的观摩学习，几位老师的教学，让我深深地感受到了不同类型的课，有着不同的教学方法和不同的侧重点。但他们的教学方法却有一个巨大的共同点。那就是学生主体，教师主导，教师只是起穿针引线的作用，可以说一节课的时间完全是属于学生的。其目的非常明确，就是让学生能在有限的时间内学有所获。

任东华老师《船长》一课给我太多太多的感触。他的那种幽默风趣，一流的教学口才，那自然踏实的教学风格、敏锐独到的入文视角、教学理念以及课堂教学中对文本的解读，对重难点的突破，对作者文学风格的走进与触摸，仍让我的心久久不能平静。虽然说这节课用了一个多小时，但我觉得时间过得太快了，让我无法脱离这优雅的教学氛围。

李向东老师的《慈母情深》和王崧舟老师的《去年的树》更让我感动。他们那种有情有境的情境教学法让人称赞不已。听了这两节课后，我心中有了一个念头，我们也应该从这方面去引导、带动我们的学生提高学习兴趣。只要有了兴趣，万事都能迎刃而解。在这两节的教学过程中，学生找谜、解谜，层层感悟、层层推进，学生读懂了课文内容，读懂了作者所要表达的思想感情。教师们所设计的课件有唯美的画面，富有渲染力的语言，一切都充满了和谐的美感。学生一旦走进文本，就和作者一起落寞，一起惊讶，一起失望，一起感叹，每一次的朗读都激起了强烈的情感波动。而在最后，孩子们走出情境，可从孩子们的脸色可体会出他们的那种满足感和那份喜悦。

张玉栋老师的《小桥流水人家》、《落花生》和李素琼老师的《泊船瓜州》更让我深思。课不仅是我们老师会讲，学生们讲得更有韵味。从一开始，他们让学生自己发现，让学生自己讲解，这样贴近了学生的心，更贴近了学生的思维和生活。而老师只是在一旁指指点点，老师只是一个课堂的客人。

教学课堂精彩，而更精彩的是这次活动的3个讲座，他们从不同的角度为我理清了我今后的教学思路。我将汲取所需，使之自己在今后的教学过程合理化，优化自己的业务素质。

通过这次的学习，让我受益匪浅。我们需要不断地去深研和探讨。我也深刻认识到，活到老学到老，学无止境蕴含的深刻道理。我们作为一名教育工作者，肩负着教书育人的重任，无论是教学功底还是文化功底都要进一步加强学习。只有掌握科学的教学方法，优化自己的课堂教学结构，才能真正达到提高教学效率的目的。

第五篇：云南的歌会课堂反思[范文模版]

《云南的歌会》里写出了云南淳朴的民风民俗，流露出了对自然，对人、对艺术的赞赏，今天，小编为大家带来了云南的歌会课堂反思，希望大家喜欢!

云南的歌会课堂反思篇1

沈从文在《云南的歌会》里写出了云南淳朴的民风民俗，流露出了对自然，对人、对艺术的赞赏，唱出了一曲深情的赞歌。文中作者将感情渗透在人物、景物、场面描写中在娓娓而谈里自然透出平淡辽远。

在文章中我感受最深的就是无论是写人还是写歌都凸显民风民情，让人感受到的是云南这个诗歌的家乡别样的风情。比如在写山野对歌情节里，我们看到：那个年轻妇女,连唱败了三个对手，逼得对手哑口无言，并没拘泥赛歌过程，重在表现胜利姿态。她 “轻轻地打了个吆喝”，表示胜负已定，然后“从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑”，“拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了”。这种一点也毫不矫情，不张扬，朴朴实实的歌手也只有在这里才看的到了。所以在这篇课文的教学中我的重点就是让学生在朗读中感受三个场合展示出来的人物美，环境美，场面美。由此体会作者对民间民俗文化的赞美, 领略民族风情，激发学生热爱民俗文化的热情。

不足：教学活动过程设计太过于简单。

优点：教学目标的设计紧扣三维目标来叙述，并能结合学生的学习情况来写，对学习这做出分析;开头结尾部分播放音乐能很好的激发学生的学习兴趣;教学活动环环相扣层层深入;教学活动六的设计能很好地激发学生热爱家乡的感情。

云南的歌会课堂反思篇2

在确定上《云南的歌会》这课时，本着出新的原则，我上网查阅了很多资料，看了许多关于这课的教学设计。还翻阅了沈从文的一些书。他在《浅谈湘西的艺术》中，有这样一句话：“在昆明乡下，一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的歌声”。于是，我就抓住“美妙有情的歌声”作为切入点，设计了三个环节：

一是，找一找美妙有情的歌声。

二是，说一说美妙有情的特色。

三是，品一品美妙有情的生活。

根据这样的定位，我设计了整节课的内容，探究了作者创作这篇文章的意图。

1、本文的语言既有特色，又非常优美，可让学生在读文中去细细品味其特点，可采用范读、默读、齐读等方法。

2、课外可让学生收集本地或家乡的民风民俗，了解我国博大精深的民间艺术，传承我国的民间文化，增强学生的自豪感。

3、对课文语言的赏析，教师应明确指导学生从哪些角度进行赏析，如赏词应看富有表现力的关键词，析句应看带有修辞的句子，感受应从表达方式上来看，这样学生能够心中有数，赏析起来就能有的放矢。

云南的歌会课堂反思篇3

作者本就是苗族人，他对云南及云南民歌有着不同一般人的感情，在这种感情积淀下，写出的文章，是情真意切的。作者想借这篇文章，来表达自己，对云南民歌的热爱和赞美，从而歌颂云南人民，对生活的热爱。

其次，上课一开始，导语尤为重要。新课标中对语文的学习作出了这样的解读，“语文学习和生活的外延是相等的”，因此在导语的设计上，我先展示了 “云南印象”，让学生直观地感受云南风情，引发学生的兴趣，走进云南，领略云南民歌的风采，感受云南人民对生活的热爱。

第三，在对文章的分析上，考虑到文章的体裁是散文。为了让学生更好地快速理清文章脉络，在问题的设计上，我用一个大问题带动其他小问题，然后在各个小问题的设计上根据课堂的需要灵活调整，这样就使得整节课条理非常清晰，比如，用“找出文中美妙有情的歌声”这个问题，提携整个课堂，既关注了学生的情感认知，又自然引领学生去细读课文，品位语言，达到“文” “言”的绝妙结合。

第四，整节课，我本着一个原则，“把课堂还给学生，让学生做课堂的主人”，体现两个“尊重”：尊重文本，尊重学生。

尊重文本，从文章内容出发来设计问题，让学生能从文章中找到理想答案。尊重学生，充分发挥学生的个性，尊重学生见解。比如品析文章时，我就特别尊重学生的发言。有个学生在“生长的一张黑中透红枣子脸”的时候，我提出：从这句话中我们能读出什么?有个学生回答说“生机”，这个学生风马牛不相及的回答，招徕了学生的一片嬉笑，我非但没有一口否认这位同学的发言，而是认真倾听，耐心对这位同学进行引导、点拨、鼓励，最终达成共识。试想如果当时对这位同学的发言一口否决，或是直接进入下个环节，就有可能让这个学生因为这次回答问题的阴影而影响以后上课的热情。打击了学生主动回答问题的自觉性。所以，整节课中我时刻注重尊重学生，张扬学生个性，鼓励有见解性的发言。