秦望微班会学习心得

第一篇：秦望微班会学习心得

德育细节中的教育艺术 ———创意微班会

各位领导，各位老师：

大家下午好！

我是张伟娜。9月15，16两天我有幸聆听了钟杰、秦望、王怀玉、华林飞四位专家的讲座，他们各有风格特色，但又有共同之处——那就是对工作的热忱，对学生的挚诚，对同仁们的真诚。听他们的报告如沐春风，令我受益匪浅。今天我把秦望老师的讲座分享给大家。秦望：著名班主任工作专家，《德育报》全国名班主任工作室联盟学术指导委员会主任，中国特色品牌教育研究院培训部主任，《新班主任》编委。河南省“十佳”班主任，河南省最具影响力班主任，中国名班主任工作室——8+1工作室主持人,济源市第一中学教科室主任，其专著《光辉岁月》入选《中国教育报》2011年影响教师的100本书，创办了《班会月刊》，《班会网》，策划出版《中小学班会教程》系列丛书（10本），在国内第一次完整的提出了中小学主题班会课程的目标体系和主题架构，被誉为“中国微班会第一人”。以“情理交融，睿智幽默，案例鲜活，广接地气”的讲座风格受到热烈欢迎。主题《创意微班会――德育细节中的教育艺术》。微班会：广义的“微班会”是指针对性强，花费时间少，解决问题及时，场地不限，自由灵活的一种面向集体的教育形式。它是主题班会的有效补充。

以前，我利用上课前或者课后的时间给学生讲常规，也相当于是“微班会”的一种，但是不系统，一般都是事后处理，而不是提前预知渗透，效果不太理想。

关于如何上好微班会，秦老师给我们分享了十大技巧。

一、运用恰当素材

一句名言，一首诗，一个故事，一篇美文，一个图片，一个小视频，一个幻灯短片，社会上发生的热点问题，皆可成为微班会的素材。文字类素材在老师同学绘声绘色的诵读中，令人怦然心动；图片视频幻灯片类素材具有直观教育的功能；热点问题会激发学生的兴趣和求知的欲望。素材恰当运用会提高微班会的吸引力和感染力。如对于平时努力学习但是始终成绩不佳的同学，应如何鼓励？他就运用“毛竹”的例子加以说明，学生通过看这样的素材，可以领悟到自己之前的努力虽然没有得到及时的体现，但相信经过时间的沉淀，经过自己长时间的努力，可以使得自己像毛竹一样厚积而薄发。秦老师在网上搜到了图文配乐的幻灯片，在悠长婉转的音乐声中，毛竹生长的过程被鲜活的演示出来，文字与图片音乐相结合，对学生产生了极大的视听冲击，思想这就样潜滋暗长了。其实，公益广告、微电影及网上搜集到的各种小视频经常给学生播放，有时加以简单点评，往往会起到意想不到的效果。

二、捕捉教育契机

班主任生活在学生中间，随时随地都会有一些事情发生，这些事情恰恰是班主任教育学生的契机，微班会随机可以生成。随机生成微班会对老师提出了极高的要求，正确的教育理念，深厚的学养，机智灵活的现场组织能力，敏锐的洞察力，能够在短时间内把握问题的本质，把学生思维导向一个正确的轨道，这一切是需要老师长期修炼的。这是最难操作的一种微班会类型，因为它无法事前备课，在突发的事件中随机展开。

秦老师举了这样的一个例子，小明考试考砸了，考了36分，然后把试卷揉了扔进了抽屉。老师看到了，心里想，你现在把试卷给揉了，等会儿评讲时看你怎么办？就在此时，小明的同桌小王问小明，你考了多少分呢？小明说，考了96分！本来这事不去提及也就风平浪静，但多嘴的小芳对着老师喊着：“老师，老师，小明说他考了96分。”这下，全班同学都望向小明，小明顿时非常的尴尬。老师想，这是小明自找的，考差了就考差了吧，说什么谎呢？这小芳也是多嘴。但现在问题已经出现，必须要马上处理，马上要进行“微班会”教育。

此次“微班会”有两个目标：①化解小明的尴尬；②批评小芳。这类型的临时问题是不能备课的，需要应急处理。老师应该如何恰当其分的处理呢？这位老师是这样来做的，首先提高音量对小芳说，你不要管人家的分数好不好？然后走到小明的面前，轻声的说，谁说我们考不到96分呢？对不对？这样也就达成了以上两个目标，既化解了小明的尴尬，又批评了小芳。

三、创设德育情境

良好的学习情境，可使学生在探究的乐趣中学习动机得到激发，使他们全身心地参与在学习、探索知识中；也可使学生在美的情境中更充分地发挥主体作用，使思维能力得到更充足的发展。因此，创设真实、生动，能满足学生成长需求的情境是实现微班会有效性的重要途径。

秦望老师举了一个班会例子，他所在班上学生诊断性考试连续考差两次，全班都在阴影之中，他急需将班上学生拉入正轨。他花“重金”给班上每个同学买了一个“褚橙”（褚橙10元一个），学生看到橙子第一时间就想吃，但被秦老师阻止了。因为在吃之前，秦老师要给同学们介绍“褚橙”的创始人褚时健，这一个影响了企业家的企业家的一生经历，同时在“褚橙”的宣传语“人生总有起落，精神终可传承”的引领下，同学们感触颇多，最后同学们收获的不仅仅是“褚橙”的滋味，更是“褚橙”背后包含的精神，同学们也因此重新树立了信心，斗志昂扬。

四、增强活动体验

日常生活中，我们经常感到，我们告诉学生的道理，其实他们都懂，可他们就是不做，为什么我们讲的道理他们不接受？我们讲话属“告诉式”德育，只是浅层的信息“流经”，学生的品德形成只停留在知识性的构建，缺乏情感体验和认知感悟，因而妨碍了从道德知识到道德观念和道德信念的构建。案例：拓展训练之两小时合作乐队

把班上的学生分成4组，每组同学拿不同的乐器（乐器来自水杯，文具盒，手掌等），在老师的指挥下各组时而单独演奏，时而集体演奏，共同奏出了美妙的曲子。通过这个活动让学生亲自感受合作的重要性。

五、植入学科教学

实现班级建设与学科教学融通，可以极大提高班级建设水平。班主任要引领学科教师走出学科知识中心主义，将学科教学作为班级工作的重要资源，整合教师团队充分运用微班会实践介入班级建设。1.1x1.1x1.1x1.1„„，也就是1.1自乘十次之后，答案会变多少呢？答案是“2.85”。假如每天进步一点点，日积月累，积极、不断地进步，再进步，那么“乘以10次”之后，答案就变2.85。

六、开发微小时段

青少年学生的教育是一个漫长的浸润过程，不是一朝一夕就能完成的，班主任也不可能只是等班级有了问题才开主题班会。中午有专门的“主题午诵”，下午课前3分钟，让学生们朗读一个词，并且搜集对应的格言，包含诗词歌赋等，一方面可以给学生积累作文的素材，另一方面也可以刺激学生的脑神经，以免下午的课程打瞌睡。

七、及时总结评价

通过评价促进集体发展，是班主任工作的基本方法。教育工作离不开及时的总结和反馈，找出优点，把握不足，通过评价这一手段来规范和约束学生的行为，利用评价这一杠杆，引导学生自主地发展。因此，根据教育的需要就可以定期或不定期地召开以总结评价为主题的微班会，及时总结得失。

案例：上完课间操后的点评，对于表现好的学生及时表扬，对于不遵守纪律的及时教育，在下次的课间操上情况有所好转。

八、融合心理技术 案例：暗号对接

案例：你们的问题你们自己解决 “暗号”对接

【背景】当教室里吵闹时，曾经用过用口令似的方法：“请安静！我安静！”孩子们是被动地接受，问题会复发。在一次课堂作业完成后，大部分孩子很自觉地看书，少部分的人嘴里总是喋喋不休，让我觉得还是要想想办法解决这种吵。【目的】让孩子们学会安静

【过程】看看时针，还有10分钟，我故作示弱地说：“孩子们，徐老师有个小困惑，需要你们帮忙想想办法。”教室里顿时鸦雀无声，每个小家伙竖起小耳朵好奇着我的困惑。咦，不是办法的办法倒是立刻让他们安静了下来。

老师：“谢谢你们立刻静下来听我的困惑，老师很诚恳地希望得到你们的帮助。”

学生：“老师，什么是困惑？”一年级的小豆丁还不太理解这个词语的意思。

老师：“就是遇到了小困难，不知道怎么解决？”孩子们听到后小大人似的恍然大悟。

学生：“老师还有不会的啊？是什么困惑啊？”

老师：“就是，教室里是学习的环境，它需要安静，可是你们有时总是不自觉地很吵闹，影响了别的小朋友看书，尤其是在完成作业后的自由时间里比较爱说话，怎么办呢？” 学生：“罚站。” 学生：“取消看书资格。” „„

学生：“老师，你给我们口令。”

学生：“老师，我们来接暗号。”这小家伙谍战片看多了么？不过倒是引起我的兴趣。老师：“暗号，有意思！那说什么样的暗号呢？”孩子们一听到暗号口令，来了精神，出谋划策给我想暗号。学生：“老虎来了。” 学生：“该睡觉了。” 学生：“天黑了。” 学生：“植物大战僵尸”。„„

最后，经过大家的选择，决定了“植物大战僵尸”作为暗号，反复练习了几次。这样的暗号增加了趣味性、游戏性，保持孩子们的好奇心，让学生用自己制定的规则去解决自己的问题，这是有趣的比较弹性的管理方式！

九、巧借八方力量

所谓借势，原指企业及时地抓住广受关注的社会新闻、事件以及人物的明星效应等，结合企业或产品在传播上欲达到之目的而展开的一系列相关活动。企业营销方法可以用在班级教育中，微班会中可借之势大概包括以下几种：班级活动、四季美景、新闻热点、校内大事、重大节日等等。

十、预演模拟过程 要做好一件事，脑子里总须预演几遍，微班会时间短，更需要思路清晰，才能收到实效。因此，更要在有限时间内充分备课。第一遍，对要开的微班会设想一个大致的轮廓。例如，要针对什么问题在全班进行教育，怎么实施？是我演讲，还是请学生讲，还是请学生讨论，还是学生扮演？用什么素材？有一个大致的设想。第二遍，把要讲的话和要做的事在于脑子里过一遍。列一个提纲，打个腹稿。第三遍，站在学生角度看问题，再想一下。第四遍，将第三遍发现的问题修正。第五遍，在实施前，脑子里再迅速的过一遍，心里有底了，自信就会在脸上写出来，人也会显得从容许多。

如何变革陈旧形式的班会课，秦望老师提出的以“短、平、快”为原则，以“十招”打造的微班会，靠近学生，亲近学生，关爱学生，在班级生活中汲取信息，对学生实行主题教育，使班会课以独特的魅力吸引学生，达到教育目的。在今后的班会教育中，我将针对本班实际情况，开展不同形式，不同教育意义的微班会，让“微言”也能彰显“大义”。

第二篇：秦望微班会学习心得

“十招”打造迷人微班会

高

一、3班侯振坚

在5月20日上午听取了济源一中“8+1”班主任工作室发起者秦望老师，如何“十招”打造迷人微班会，以及班会的重要性、如何开好班会、如何安排流程等等。这次微班会学习让我获益良多，也令我深思何谓微班会？

狭义的“微班会”是以微视频(10分钟以下)为主要载体的后延性班会，它以一个短小视频提出主题而引发讨论，并利用“学习单”，引领学生跟踪主题，自主探究，最后达成班会教育目标的微课程。所谓主题，就是微班会要表达的中心思想，微视频是突出这些中心思想的影像材料，而学习单则列出班会后需要学生自主探究完成的“任务”。

广义的“微班会”是指针对性强，花费时间少，解决问题及时，场地不限，自由灵活的一种的班会形式。它是主题班会的有效补充。

以班级常规管理研究为基础，以班会研究为核心，以个性化发展为导向班主任团队。“工作时间决定你的现在，业余时间决定你的未来”，“8+1”的意义是“8”指的是工作时间，“1”指的是业余时间，团队成员要在工作时间一心一意；在业余时间多做一点，多读一点，多思一点，多写一点，多研一点。

一、运用恰当素材

一句名言，一首诗，一个故事，一篇美文，一个图片，一个小视频，一个幻灯短片，社会上发生的热点问题，皆可成为微班会的素材。文字类素材在老师同学的绘声绘色的诵读中，令人怦然心动；图片视频幻灯片类素材具有直观教育的功能；热点问题会激发学生的兴趣和求知的欲望。素材恰当运用会提高微班会的吸引力和感染力。

二、捕捉教育契机

班主任生活在学生中间，随时随地都会有一些事情发生，这些事情恰恰是班主任教育学生的契机，微班会随机可以生成。随机生成微班会对老师提出了极高的要求，正确的教育理念，深厚的学养，机智灵活的现场组织能力，敏锐的洞察力，能够在短时间内把握问题的本质，把学生思维导向一个正确的轨道，这一切是需要老师长期修炼的。这是最难操作的一种微班会类型，因为它无法事前备课，在突发的事件中随机展开。

三、创设德育情境

建构主义认为学习总是与一定的情境相联系。情境就其广义来理解，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。良好的学习情境，可使学生在探究的乐趣中学习动机得到激发，使他们全身心地参与在学习、探索知识中；也可使学生在美的情境中更充分地发挥主体作用，使思维能力得到更充足的发展。因此，创设真实、生动，能满足学生成长需求的情境是实现微班会有效性的重要途径。

四、增强活动体验

日常生活中，我们经常感到，我们告诉学生的道理，其实他们都懂，可他们就是不做，为什么我们讲的道理他们不接受？我们讲话属“告诉式”德育，只是浅层的信息“流经”，学生的品德形成只停留在知识性的构建，缺乏情感体验和认知感悟，因而妨碍了从道德知识到道德观念和道德信念的构建。

五、植入学科教学

实现班级建设与学科教学融通，可以极大提高班级建设水平。班主任要引领学科教师走出学科知识中心主义，将学科教学作为班级工作的重要资源，整合教师团队充分运用微班会实践介入班级建设。

六、开发微小时段

青少年学生的教育是一个漫长的浸润过程，不是一朝一夕就能完成的，班主任也不可能只是等班级有了问题才开主题班会。我在班里利用微时间，充分运用恰当素材开发了若干系列微班会。比如诗歌晨诵、朝会演讲、养心幻灯片、个体生日创意会等。

七、及时总结评价

通过评价促进集体发展，是班主任工作的基本方法。教育工作离不开及时的总结和反馈，找出优点，把握不足，通过评价这一手段来规范和约束学生的行为，利用评价这一杠杆，引导学生自主地发展。因此，根据教育的需要就可以定期或不定期地召开以总结评价为主题的微班会，及时总结得失。

八、应用正面管教融合心理技术

正面管教理论认为，教室里的氛围是自上而下形成的。当一位老师的和善必须加入奖励，而坚定必须加入惩罚时，孩子们对自身价值的判断就会变得困惑而可怕：“我现在是个好孩子，还是个坏孩子呢？”但是，当老师们和善与坚定并行时，他们就能帮助孩子们成为负责任、值得信赖、适应力强、机智、被赋予力量、有能力、关心他人和自信的人。

九、巧借八方力量

所谓借势，原指企业及时地抓住广受关注的社会新闻、事件以及人物的明星效应等，结合企业或产品在传播上欲达到之目的而展开的一系列相关活动。企业营销方法可以用在班级教育中，微班会中可借之势大概包括以下几种：班级活动、四季美景、新闻热点、校内大事、重大节日等等。

十、预演模拟过程

要做好一件事，脑子里总须预演几遍，微班会时间短，更需要思路清晰，才能收到实效。因此，更要在有限时间内充分备课。第一遍，对要开的微班会设想一个大致的轮廓。例如，要针对什么问题在全班进行教育，怎么实施？是我演讲，还是请学生讲，还是请学生讨论，还是学生扮演？用什么素材？有一个大致的设想。第二遍，把要讲的话和要做的事在于脑子里过一遍。列一个提纲，打个腹稿。第三遍，站在学生角度看问题，再想一下。第四遍，将第三遍发现的问题修正。第五遍，在实施前，脑子里再迅速的过一遍，心里有底了，自信就会在脸上写出来，人也会显得从容许多。

微班会时间有限，但古人即有“微言大义”的主张。话不在多，而在是否在理，是否说到点子上，是否走进孩子的内心。采取对话的方式，有交流，有倾听，有指点，有要求。对话时班主任或历数往事，评点得失，或逐步演绎，晓以利害，或换位思考，将心比心，或热情寄语，激励前行。可柔声细语，可激情张扬。

第三篇：秦诚学习心得

导学、导练、导发展打造导学型新课堂

——昌乐二中给我们的启示

近期在在学校的组织下对山东昌乐二中271高效课堂模式进行了初步的学习和了解，深受启发现将一些想法整理如下：

一、改变观念，充分认识到“高效课堂”的好处

要进行课堂改革，推行“高效课堂”模式，教师是践行者，他们对于“高效课堂”是否从心底接受，直接关系到推行高效课堂的成败。所以，要引导老师们积极学习，改变观念，充分认识到这种教学模式的好处。

首先，高效课堂教学模式十分注重学生学习能力的培养。高效课堂真正的把“自主、合作、探究”的教学理念具体落实到教学行为中。学生在学的过程中，学会了自主探究，学会了团队合作。唯有敢于让学生去“经历”并且“经验”，学习的过程才充满生命的律动，因律动而感动，因情感的介入而生动和灵动。

其次，高效课堂的教学模式，真正做到了面向全体学生。这种教学模式，让每一位同学都参与进来，而且是带有责任感的参与。高效课堂的特征主要体现为：主动性、生动性、生成性。主动是学习状态，“主动”会激发潜能、乐在其中、带来效益、生成能力。生动性，是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”。生成性，课堂要敢于变各种“句号”为“问号”。追求“主体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂价值尽在“不可预设”。教师不再仅仅关注尖子生，而是让尖子生带后进生，最终让差生变好，优生更优。

第三、高效课堂教学模式能让学生终身受益。高效课堂的应然目标：从“学会知识”到“掌握学习方法”到“训练终身发展能力”。有人把 “高效课堂”称为“知识的超市、生命的狂欢”。课堂是学生成就人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。当学生在自主探索、团结协作的学习过程中感受到成功，感受到幸福以后，他们会以更积极乐观的心态面对以后的人生，教育便真正成为促进学生终身发展的催化剂了。

二、辩证分析，从别人的成功经验里找出值得我们借鉴的东西

“他山之石可以攻玉”，山东昌乐二中推行的高效课堂为我们积累了许多成功的经验，我们虽然不能完全照搬，但肯定能从中吸收到很多营养。比如学习他们先进的办学理念，引进他们成功的方法，借鉴他们成熟的管理经验等。

1、办学理念：发展学生是学校教育的根本。

“高效课堂”真正做到“以人为本”，充分相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。而且把“相信学生”提高到是作为一位教师的最基本的职业道德的高度；把“解放学生”看成是教育的神圣使命；把充分“利用学生”当作一切教育的智慧源头；把“发展学生”看成是教育的根本。“高效课堂”倡导向课内45分钟要效益，改革传统教学“时间+汗水”，教师一言堂、满堂灌、题海战术等旧模式，把学生从繁重的课业负担重解放出来，把课堂还给学生，把时间还给学生，把快乐还给学生。这些先进的教学理念无论放在哪种“模式”，都是对教育教学有益的，对学生的成长负责的，我们应该让我们的老师充分吸收并消化，让它指导老师们日常的教育教学工作。

2、管理经验：相信学生，相信教师。

在高效课堂的管理上，昌乐二中强调“要为教师建立一个好的工作环境”，这就需要学校领导班子能够有甘于奉献的精神和具有一支有较高的素质的教师队伍。实事求是地讲，学校的教学工作，领导班子是关键，只要领导班子过硬，敢打硬仗，能够以身作则，再加上认真负责，没有一个学校办不好！他们提出了“教师应具备的十大素质”： ①登高望远，积极进取的人生追求；②脚踏实地，吃苦耐劳的奉献品质；③从小事抓起，打造精品的质

量意识；④勤于交流，促优正劣的改革勇气；⑤善于合作，取长补短的进步要求；⑥努力学习，完善自我的探索态度；⑦关心集体，先公后私的奉献精神；⑧关注科研，总结规律的创新思想；⑨尊重学生，关注学生的民主观念；⑩相信学生，利用学生的主体理念。在激励教师成长方面，学校坚持举办业务论坛，在每周六下午，全体老师要分批次一一登台演讲，结合自己的工作，谈经验、谈教训、谈措施、谈方法，老师既是教育者，也是受教育者。要立榜样，树典型，让更多的人成为教改的行家里手。他们每学期要评选校级名师、教学能手、优质课、校级十佳，让一部分同志成为教改的先锋。每次获得荣誉的老师，都能予以一定的资金鼓励。他们把教师评定为四个层次，最高的叫专家教师，第二个层面叫能手教师，第三叫优秀教师，第四叫进步教师，按不同层次每月给予一定的资金激励。

昌乐二中有一个基本信念，那就是“相信学生，发动学生，利用学生，发展学生；也就是在整个的教学过程当中，以人为本，关注生命。”课堂评价定位上不看教师看学生。课堂中不是看教师讲得多么精彩，而是看学生学得是否主动。每次听课，每次考核，每次公开课、观摩课，都是从四个方面对课堂进行评价：第一，是学生的参与，包括学生参与的数量，学习的主动性、积极性；第二，教师对文本的挖掘，有没有形成自己的观点、方法；第三，学生在表达时的精彩度，比如，语言、表情、动作，对知识的深化、拓展，包括自己个人的才艺展示；第四，生成。生成是每节课最精彩、最宝贵的地方，课堂上学生能不能举一反三，学以致用。

3、多种形式的评价激励机制。

昌乐二中对学生的评价激励机制做得特别有特点。他们采用各种方式去达到一个目的——不断感动学生和不断激励学生。比如他们各种各样“星”的评比，什么“点评之星”、“展示之星”、“读书之星”、“才艺之星”等等，用多种方式从多角度最大程度激励不同层次学生。此外，他们将德育结合起来对学生进行的激励教育活动更具特色。比如他们的65公里拉练活动，进城下乡，海量阅读，有爱才有家的生日活动，“阳光乐园”晋级活动，阅读、演讲、出书活动等，这一切看似普通但却凝聚着昌乐二中教育者们心血，精心设计的活动把教育理念巧妙地贯穿于其中，通过活动潜移默化，甚至不动声色地激励和教育了学生，达到一种意想不到的教育效果。我最欣赏他们一位老师说的话：我们就是要反复地让学生感动，不断地让他们感动自己，感动他人。学生们懂得爱，有爱，就会成长为品德高尚，行为规范优秀的人。

以上体会，只是些肤浅的想法，但我们要“学以致用”，建立学生的生命成长和未来发展高于一切的理念，推行高效课堂教学改革，引导学生掌握科学的学习方法，让学生学会主动思考，参与知识的获得过程，能自己去吸取新知，为学生终生发展打下坚实的基础。

秦 诚

2012.10.02

第四篇：春望微课

《春望》微课教案

教学目标

1、理解诗歌的字面意思，把握诗歌整体含义。

2、读出诗歌的感情，感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格

3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。重点难点

重点：在理解诗歌的基础上，感受诗歌的爱国主义情怀。难点：读出诗歌的感情，感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。

一．导入

“为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉„„ ”这是现代诗人艾青《我爱这土地》中的一句话，在那硝烟弥漫的抗日战争年代，诗人艾青借助一个鸟的形象表达自己对祖国对民族的爱。就在几千年前，同样是在战乱的环境中，同样有一位诗人通过诗歌来表达自己对祖国，对民族的爱。今天，我们就穿过历史的烟云，回到唐朝，去走进这位诗人，去感知一种苦难，体验一种伤痛。那就是杜甫的《春望》。

二．介绍《春望》写作背景，揭示课题。

过渡语：我们常说“知人论世”，要走进作品就必须了解他作者和写作的背景，杜甫是我们再熟悉不过的诗人了，那么这首诗是怎样的背景下创造的呢？

没错，“安史之乱”，安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次前后达八年之久叛乱。这次事件对唐朝后期产生了巨大的影响，是唐朝由盛而衰的转折点。

在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉。此时杜甫与家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首传唱千古的五言律诗--《春望》。

三、初读诗篇，整体感知。

过渡语：“书读百变，其义自见”，朗读是诗歌学习不可或缺的步骤，那么老师先给大家范读一遍，请同学们注意生字词。

1、老师先范读一遍，认读生词

2、齐读

学者周汝昌说：古诗“音乐性极强，节奏性特美，乃是世间上千种语文的唯一的一种‘诗的语文’，无与伦比！”请大家大声地、自由地朗读，用自己的声音来诠释古诗无与伦比的美吧！[学生自由读，组长组织读]

四、合作研读，品味意境，把握主题。

过渡语：同学们，通过我们刚才的初步感知，这首诗主要写什么内容呢？我们说看人要看眼睛，眼睛是心灵的窗户，那么看诗一样的要看诗眼，那这首诗的诗眼是什么？

（一）明确诗眼，展开研读

1.诗眼是“望”，那么诗人“望”到了什么呢？ ①国破山河在，城春草木深。

译文：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深，满目凄凉。

②引导学生想象：和平年代繁华的国都是一番什么景象？

明确：人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人声喧哗，一派繁荣的景象。而今，叛军占领的长安城只见草木不见人，人到哪去了？（被抓、被杀、逃难）

③提问：面对人烟稀少、杂草丛生的长安城，诗人的心情如何？哪句诗最能表达诗人此时的心情？ 明确：——感时花溅泪，恨别鸟惊心

译文：感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。

④提问：花香鸟语是最美好的事物，能够给人带来愉快的心情，但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢？ 明确：讨论解疑：关键在于两个词

时——为**时局而感伤

别——为生离死别而激愤，因为作者此时心情感伤、激愤，再美好的事物也不能给作者带来愉悦的心情。

⑤提问：在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心”的年代，诗人最盼望的是什么？

明确：——烽火连三月，家书抵万金。

译文：战火连绵，久久不息，家书珍贵，足抵得上万两黄金。

⑥质疑：薄薄的家书怎值万两黄金呢？

答：亲人的平安，亲人的健康比万两黄金还珍贵。

⑦提问：诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复，他多么希望得到一封报平安的家书啊。他盼到了什么程度？ 明确：——白头搔更短，浑欲不胜簪。译文：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。

明确：老师可以告诉大家，当时杜甫年纪45岁，同学们认为杜甫年纪大吗？没错，不大，45岁正直壮年，子曰：三十而立，四十而不惑，五十而知天命，诗人只是不惑之年却已经满头白发，这是为什么啊？

没错，因为杜甫他将自己的喜怒哀乐与国家的命运联系在一起，他忧国忧民，为祖国，为百姓白了头发，那么我们来总结一下杜甫是怎样一位人呢？

总结：忧国忧民、眷恋亲人。

（二）明确主题

全诗通过写作者春天望见的长安城的景象，表达了作者忧国忧民、眷恋亲人的感情。

那么接下来，让我们带着杜甫对国家的热爱与担忧之情有感情朗读诗歌，配乐朗诵（男齐读——女齐读——一起读）

第五篇：励志微电影剧本《追望》

微电影，即微型电影，又称微影。微电影既可以指专业的小成本制作或者使用数码摄像机、在电脑上剪辑并发布到网络上的业余电影，也可以指时间短的电影。微电影是指专门运用在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、具有完整策划和系统制作体系支持的具有完整故事情节的“微(超短)时”(30秒-300秒)放映、“微(超短)周期制作(1-7天或数周)”和“微(超小)规模投资(几千-数千/万元每部)”的视频(“类”电影)短片，内容融合了幽默搞怪、时尚潮流、公益教育、商业定制等主题，可以单独成篇，也可系列成剧。以下是由

第一场 湖边 白天

一群少女光着脚丫在湖边嬉戏打闹，波光粼粼的湖水在明媚的天空下，五个女孩洋溢出朝气的笑脸。凌欣就是其中一个，单纯的笑脸，充满着青春活力。笑声、水声、嘻哈声，伴随着五个年轻的少女!玩累了，五个女孩就并排坐在湖边，摆着退，吹着风，看着天边。展现了一幅美丽的青春画面。

第二场 湖边不远的小卖部 白天

王浩正在不停地忙碌着，他的父亲就是这家小卖部主人。每天都叫着王浩帮忙干着活，搬货、卸货，照看着小卖部生意，看起来王浩才是这家小卖部的老板，其实不然，他的父亲正想将这老板的位置交给他。可是，王浩是一个很内向的人但心里还是渴望着有自己的奔放，也并不喜欢这样的生活但是对于父亲严厉的对待也就变得越来越不讨喜欢表达的人。

王浩在搬货物的时候看见湖边几个女生正开心地玩着、笑着、跳着，入了神!这时，王浩的父亲看见了!

王浩父亲：王浩，在干什么呢?还不赶紧搬货，有什么好看的?

王浩听见父亲的呵斥赶紧收回了羡慕的目光，默默地把货物搬进小卖部里面，王浩的父亲见王浩低着头，正经道!

王浩父亲：听到没?

王浩无赖地抬起头：听到啦!(父亲转身王浩小声嘀咕着)我也是想和她们一样看看天空有多宽啊!

父亲见王浩答道也就没继续地呵斥王浩了!转身也就自己干事去了!王浩搬完了货物，用羡慕的眼神又望向了远方!小卖部的狭小空间冲蚀着只有王浩孤单、无助的背影，显得那么孤独、封闭。

第三场 白天 湖边

又是某一天凌欣和她三个朋友来到了湖边继续展现着她们的青春活力!开心的玩，但是因为在他们当中少了一个伙伴!所以玩起来的时候也没有以前那样开心了!

其中王浩也是出了和以前一样完成父亲的嘱咐好好地工作，也一样用他孤单的、封闭的背影默默地看着凌欣她们放飞着青春。

凌欣她们也是玩累了也一样坐在一起看着天边，就是这次她们当中少了一个人。

女一(小雨)：你们说在这片蓝天下外面是什么样子啊?

凌欣：也许，在哪里有比这儿更辽阔吧~!不过我也没去看过怎么会知道呢?

女二(小静)：唉!你们也别说那么多，去看了不就知道了么?不过我听别人说外面很大!很辽阔!

女三(小玲)：我想，丹丹(少的那个女孩)也在那边看着我们呢!你们说是吧?

众女都看向女三，女三笑了笑看向远处，众女也向她看向远处~!

女一脸上渐渐地浮现出向往!看着远方，深吸一口气吐出站起来!

女一：都别傻呆着了!我们也玩的累了!回家吧~!

几个女生也都一一站起身，往回走去!女一在走时回头看了看远处!

凌欣这时正好看见了在远处小卖部忙碌着的王浩!一个瘦弱的身子，不停地伴着东西~!还不时地抹抹头上的汗水~!正好王浩抹汗时看向凌欣这边~!看见凌欣看着自己~!也拿起手笑着向凌欣打了下一招呼~!凌欣天真的微笑着回应了一下!转身也和她的朋友们走了~!王浩痴痴地看着她们走远的身影，笑了笑!也继续忙着自己的事!

第四场 白天 小卖部

小卖部没什么生意，冷清了点!王浩也就坐在小卖部里!趴在柜台上，不知道在想着什么!嘴不时还露出微笑的表情!王浩看着远处凌欣常来玩的湖边!表情露出了向往!

王浩：我也能像他们那样吗?(坚定)我相信我也可以像她们一样、、、!

一会儿过后，王浩终于微笑着站了起来!慢慢地走出小卖部，露在广阔的天空下!慢慢地向着湖边走去!

第五场 白天 湖边

王浩一个人来到湖边走着!打着赤脚，想凌欣她们那样迎着吹风!闭着眼睛，仰着头!

王浩用力吸着吹来的风!一副享受的样子!一会儿，王浩慢慢睁开眼睛，看着远方!张大着嘴大吼了一声!王浩笑了!笑得很大声!王浩释放了!

第六场 傍晚 凌欣家

凌欣一个人坐在床头上想着心事!

回忆：小雨拧着行李站在湖边的公路边!凌欣跑了过来!小雨看见凌欣，凌欣也看着小雨!小雨对着凌欣笑了笑!

凌欣：小雨，能不能留下?

小雨：(笑了笑)我只是想去看看那一片天空!或许会不一样吧!

小雨看着远方!凌欣也跟着看向远方!

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凌欣(自语)：真有不一样吗?

凌欣手里拿着手机，拿了起来又放下!犹豫不决的!

‘嘟嘟嘟嘟’凌欣拿着手机!

凌欣：喂!是静静啊!怎么?今天有空么我们出去玩啊?我还想着我们都好久没一起玩过了呢!

小静：欣欣，不是的!我恐怕现在不能和你一起玩了!

凌欣：啊!为什么?

小静：我前几天已经和我爸去了上海!因为我爸的关系，所以我也和他一起过来了!小欣，你没事吧?

凌欣：哦!我没事!在那边还好吧?

小静：恩!还好!这里好大!人好多啊!你什么时候有空了记得来找我啊?好了不说那么多了!我爸叫我吃饭呢!

凌欣：哦!好的、、、!

小静：恩!拜~!

凌欣拿着电话，电话里传出‘嘟嘟~!’的挂机声!

凌欣还是放下了手机!躺下睡了!但是，眼睛还是睁着!深深吐出一口气!闭上了眼睛!

第七场白天 小卖部

王浩也像往常一样坐在小卖部柜台!但是最近多天闷闷的!父亲总是看见王浩看着远处发呆!父亲也看向远处!没什么啊?摇了摇头!看向王浩!

父亲：王浩，在看什么呢?认真点，别整天发呆!好好看着店子!

王浩回过神来!

王浩：哦~!

父亲：我去后面看看，你在这好好看着!别发呆啊?听见没?

王浩：知道了，爸!

父亲说完向后院走去!王浩又看向远处用手撑着下巴继续着发着呆起来!

第八场湖边 白天

凌欣一个人呆呆地慢慢走着!走着走着来到了湖边!凌欣回过神来看了看!满是心事的样子!

凌欣：唉~!

走到湖边坐了下来!

第九场小卖部 白天

王浩正发着呆，突然精神大作，因为他看见凌欣一个人又来到了湖边!

王浩：诶~!怎么就她一个人?

王浩疑惑了，平常她都是和几个朋友一起的，怎么今天?

第十场湖边 白天

凌欣坐在石头上看着远方~!这时，王浩走了过来!

王浩：嘿~!怎么就你一个人啊?你的朋友们呢?

凌欣(想了想看着远方)：她们都走了!就我一个人了!

王浩：哦~!(也看向远处)她们都去了哪儿啊?看你一个人怎么不开心呢?

凌欣：朋友走了!剩我一个人，我能开心么?

王浩：哦~!

王浩见凌欣不怎么说话了!也就没再继续说下去了~!

王浩：要不，我俩一起玩吧?

凌欣看着王浩!

湖边两个人开心地玩着，跑着!

累了，两人坐在了石头上!

凌欣：你说，那外面的世界好吗?

王浩(看了看远方)：呵呵!我没去过!

凌欣看向王浩，王浩野看着凌欣!没说话，凌欣也就转头看向了远处!

凌欣：去了，也许就知道了!可能，我们的梦也能在远方找到吧!

王浩疑惑地看了看凌欣!

第十一场

凌欣第一次玩的场景!五个人一起!但是玩着玩着!一个一个的少去~!最后只剩下了凌欣一个人还坐在湖边吹着风!凌欣从开心的笑容到现在一个人苦闷的表情!

凌欣站了起来!拿起手指着远方!后转身走了!王浩在哪疑惑地看了看远方又看了看凌欣!摇了摇头跟着凌欣走了!

第十二场白天 马路上

凌欣和王浩两人提着行李~!站在湖边看了一会儿!也一起拿起行李沿着公路远方走去!

(这个地方也许是我们快乐的地方，也许也是一个封闭的牢笼，但是走出去才发现，这条路是那么的长!那么的没有终点!但是我们还是要继续走下去!因为我们已经走了出来。)