班主任的体会

第一篇：班主任的体会

班主任的体会

生活好像万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。

总结这些年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。

一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生 作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。

作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。

班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎，这表明当今青年学生渴望与成年人沟通，具有填平代沟的良好愿望。

一方面，班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。

另一方面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。如何才能做到理解学生呢？行之有效的办法就是要与学生交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然，不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法。否则就会引起学生的反感，而堵塞了班主任进一步了解学生获得学生信任的道路。班主任只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。

二、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利 一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现？班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。例如我曾教过的一个学生就是一个较为典型的例子。这个学生比较聪明，但不懂得如何尊重他人，与人相处往往以自我为中心，且自控能力差，经常扰乱课堂，影响较坏。来校一年，多次出现各种问题，最令人头疼的是，他有许许多多，让你防不胜防的歪理，狡辩能力非常强。对此，我多次耐心地做工作，并且与家长一同找他谈话，了解到他这个坏毛病从小就有，从小学到初中，只要班主任一教育他，他的逆反心理马上就出来。可以说，相处一年，我与他的坏毛病就奋战了一年，但我从没放弃，尽管他每次的理由几乎根本就站不住脚，但我每次都认真听完，再从多方面反复教育他，与他分析问题的所在，探讨他之所以没能取得应有的成绩的原因，帮助他克服心理的障碍，当学期即将结束时，在马路上遇到他，我第一次看见他满脸真诚地叫了我一句“老师”，心中甚是宽慰。我想，如果这一年，我不顾他的自尊，简单地批评他的不是，而不去考虑他实际存在多年的心理因素，那又会怎样呢？实际上，正是他的狡辩反映了问题的本质。为我对他的教育提供了方向。而每次都耐心地听他讲完要讲的话，这本身就体现了一种尊重。一分为二地看待学生出现的种种问题，让他有机会把自己的所思所想说出来，再努力寻找解决问题的办法，为了学生今后少走弯路，我们就应多做耐心细致的工作，这是一个班主任最基本的责任心。

三、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路 每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。例如，对于学习成绩等各方面都表现很好的学生，可以经常鼓励他们应向高标准看齐，不要浪费了自己这块好材料。对于学习较差的同学，也不要歧视他们，而是鼓励他们尽量争取多学一点知识，同时尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长，只要他们有一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心，这是一个班主任的职责。切不可横挑鼻子竖挑眼，让学生充满失败感。

四、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育 班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。

1、捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

2、选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新入班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。因此要提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来，同时，后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。

3、抓住心理因素。初三上学期，班里一名男生和一名女生经常在一起。我暗中观察了几天，但我并没有轻率地断定他们是早恋，更没有认为他思想有什么问题。我找机会分别同他们谈话，谈话中我没有批评他们，只是像是无意似的谈起自己中学时代的青春萌动的感觉和我对青春期男女生关系的看法。我始终没有批评他们，更没有歧视他们。但他们分明感到了我话里的含意。我还送给了那位女同学一句意味深长的话：“葡萄小的时候请不要摘它，因为它是酸的；要想甜，请等到它成熟的时候。”以后两人关系一直很正常。我觉得，一个学生的思想通了，一个班的思想教育搞好了，其他工作做起来就较为轻松了。所以，思想教育应当是班主任工作的中心任务。

五、把班会课还给学生，班主任只是他们中的一员 在班会课上，很多时候，班主任总是一个人从头讲到尾，结果，犯过的错误照样犯，讲过的道理没有多少进入了学生的脑海。想想自己做学生时不也是觉得班主任对大家讲的话不一定是讲自己吗？问问学生，也是这个心理。若每个学生都这样想，那我不是白讲了吗？不如用班会课来讨论问题，让每个学生充分发表自己的意见，然后进行总结引导。例如，针对班上有的同学在升旗或集合时不够严肃守纪；有的同学上课前几分钟很难立即安静下来，总要讲几句话；有的同学在公共场合容易因一点小事起哄；有的同学总是自作主张不按学校的要求穿校服等一类学生们看起来小菜一碟的事情，我组织了一次关于人的修养问题的讨论。让每个同学说一句自己对修养的理解的话，然后就这个问题结合现实充分发表意见，我也作为他们的一员参与讨论并谈了自己的认识。我觉得同学们之所以会这样做，是因为他们认为这些都是无关紧要的小事，其实不然，正是这些看似无关紧要的小事，将你修养不好的一面展示在公众面前，也正是这些被同学们认为无关紧要的小事，让人们认为你不具有良好的道德修养。最后，大家达成共识：应该从小处做起，努力将自己培养成为高素质人才。所以，让学生在班会课上发表意见，师生共同探讨问题，营造良好的班会气氛，有利于强化班级的凝聚力，有利于学生接受教育。多年来做班主任工作，我还体会到，对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与同学建立起了团结、亲密的师生之谊，那么他们有什么想法、要求就会主动找我们谈心，寻求帮助，同时我们也深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。那么，如何与学生建立朋友关系呢？这些年来，我总结出这么几点体会：

1、课堂上要多些微笑。师生关系的和谐程度能够从课堂教学中反映出来。如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不敢说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，主动与学生多进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。这种做法使我和学生在课堂上关系融洽了。

2、遇事要有耐心。如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要班主任有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。我班有一个学生，是个脾气大、很不服管的孩子。几次教育失败后我总结出：对待这样的学生需要根据他的特点，拿出比对别人更多的耐心。因此，在解决问题时，我尽量让自己说话的语调轻松自如，把讲道理变成聊天式的谈话，取得了比较好的效果。为了使我与他的关系更融洽，我常借书给他看，发动周围同学帮他，使他生活在温暖的群体之中„„最后，我们成了知心朋友。由此可见，班主任要研究青年学生心理发展的特点，选择学生能够接受的教育方式对学生实施教育。只有让学生乐于接受我们的教育，才能增强教育的实效性。

第二篇：班主任体会（推荐）

我的班主任体会 今天我要讲的题目是：我的班主任体会。

作为一名年轻的班主任，我更多想说的我的一些工作体会。

为师不易，说实在的,要当好高中班主任更不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，独立心理、逆反心理增强，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。你再也不可能像初中那样对他们哄哄吓吓了。他们自觉不自觉地向老师关闭了心扉，这给班主任的工作带来一定的难度。

尤其对于很多像我一样，刚刚加入班主任队伍的年轻教师。

我们的优势是什么？高度的热情，充沛的体力，旺盛的精力，不全是，我常常思考该如何才能做好班主任工作呢？

台湾作家席慕蓉曾说过这么一段话：别人是怎样地把儿女托付到我的手中，他们用着谦卑热切的态度，希望我能够，请求我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。

面对这样热切的期望，诚挚的嘱托，我们任重道远。

还好，我找到了我的方向，那就是我尊敬的老师们，从前教我知识，现在又传授给我工作经验，虽然他们有些人已经不再从事班主任工作了，但是我能感受到他们那浓浓的敬业爱岗的深情。正如龚自珍的那两句诗，落红不是无情物，化作春泥更护花。我也找到了我的动力，各位任课教师，看到你们那忙碌的身影，亲切的面容，与我同喜，伴我同忧，群策群力，有着这样支持，我们必能风雨无阻。我也找到我的目标，那一位位工作在班主任第一线的前辈们，我跟随在你们的身后，学习模仿，更得到你们的言传身教，获益匪浅。

所以，面对孩子们，我会努力去这样做。

善于控制自己的情绪，俗话说：“金无足赤，人无完人。”“宰相肚里能撑船。”宽容大度是一种长者风范、智者修养。应深入调查，查明缘由，再对症下药。争取了解每一个孩子性格特点，得到每一个孩子认可，用宽容换取他们的理解，用理解构建起师生沟通的桥梁。

用心学，向同行去学，互相交流、取长补短。学习他们的经验，学习他们的方法，更要学习他们坚韧不拔的品质和良好的个人修养，从他们那里我学到了很多。

爱心教育，前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。由于受传统教育的师道尊严的影响，师生之间或许有着一道无形的鸿沟。作为班主任，只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要如此，才会让学生愿意向你靠近。

班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。正如汪国真所说，“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。

第三篇：班主任体会.doc

班主任培训学习心得体会

今天，我参加了学习组织的班主任培训，这一次学习使我受益匪浅。罗老师那朴素真挚的语言，生动有趣的具体案例，深入浅出的为我阐述了班主任的教育劳动是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。通过这次班主任培训，使我更清楚地理解到新时期要当好一个合格的班主任，有以下几点：

一、走进学生的心灵

作为班主任是班级的组织者、教育者，所以作为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

二、管理好班级体

在班级里，班主任完会可以从以下几方面入手建立班级“小气候”，优化班级系统。班主任应教育学生开扩视野，经常结合一些社会知识，让学生有了中华意识到全球意识上定位人生目标。使每一个学生对自己未来都有大目标，并从小都能向自己的目标去奋斗。经常鼓励学生阅读一些有关的课外书刊。勇于开拓，着眼于大文化、大问题，多让学生学习一些研究性学习的论文，这样学生的思维洞开，目光也高远，使命感、责任感也强化了。

三、信任学生，尊重学生

对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。我们班有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。我与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他变的爱学习了。作为班主任，我首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。班主任要走进学生的心灵，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

以上是我培训学习的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作会有很大帮助。学生的进步将会是我不断前进的动力，我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

2014年4月

第四篇：班主任体会

作好班主任工作总结

席冬梅动物科学技术学院

自2001年9月担任2001级水产养殖班班主任以来，在和班内21名同学三年交往和合作中，结下了深厚的友谊。我们2001水产班21名同学来自云南的各个州县，特别是来自边远贫困地区的较多，同学之间的家庭经济状况、个人的能力水平及特长等都有所不同。充分发挥每个同学的能力及学习和工作热情，以同学们在大学三年中取得最大的成绩是我在接受班主任工作时的最初目标。值得欣慰的是，三年来同学们都取得了很大的进步，下面是我三年班主任工作一些经验总结，当然这与他们自身的努力和其他教师的帮助和教育是分不开的。

一、“以人为本”，与学生建立一种真诚、平等的关系

在我们的教育经历中都有一个共同的感受就是：班主任留给我们的影响和印象最深！班主任所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，在塑造学生的灵魂，引导学生树立坚定正确的政治方向和崇高的理想，树立正确的科学的世界观、人生观和价值观中起到最直接的作用。

在学生入学开始，我就尽量熟悉每一个学生本人乃至家庭的情况，以真诚之心与每一个学生交朋友。及时帮助学生解决生活、学习中遇到的问题，为之排忧解难。身怀爱生之心，做到情为之所系，利为之所谋，心为之所牵，当学生的良师益友。做班主任就要做学生学习方法的传授者、学习障碍的诊断者、心理或思想问题的辅导者、学业规划的导师、生活困难的排解者、未来发展的引路人。三年来班内同学学习刻苦、努力，成绩很好，没有一个掉队的，大家团结友爱，互相关心，在2001水产这个大家庭里时时刻刻都能感受到班集体的温暖。

用一颗火热的心，一腔赤诚的情在每一个学生心灵上播撒阳光和雨露；以真诚的人文情怀和博大的胸怀，与学生建立一种平等、开放的师生关系。我也经历过大学时代，大家可以相互交流、学习的地方很多，没有高高在上的感觉，同学们有问题时也乐意与我交谈。去年刚入学不久，一位女同学的钱包、饭卡丢了。由于她家庭负担较重，经济困难，事后非常消沉，在我和同学们的帮助、关心和支持下，她终于渡过了难关顺利完成了学业。

二、有较好的管理方法

在平时的班主任工作中，我坚持班会制度，原则上是每两周召开一次，如果时间上不允许，每月召开一次是必须做到的。工作方法上做到“面”与“点”的结合，在开好班会之余，采取个别谈心、座谈等方式做好个别学生的工作，从点点滴滴作起，于细微处入手。同时在班级管理中，管理方法应灵活多样，让每一个学生都能得到施 1

展自己才能的机会。主要领导学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，使学生在活动中会主动积极地自我发展。同时，活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我还定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报，设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。此外有意识地在班级管理中引进激励机制。我班除了评选学校的“三好奖”及各公司的资助奖，而且增设“特长奖”、“助人为乐奖”、“金点子奖”等，设立这些奖项，为的是充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，建立学生综合评估档案，使他们学得主动活泼，体会到成功的欢乐。要相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，班主任要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机。如在班级管理上，我采用干部轮换竞争上岗措施，让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣，培养学生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信与自我价值。

三、选拨和培养班干部

良好班集体的形成，核心必须是有一批团结在班主任周围并热心为同学服务的班干部。只有热心为班集体服务的人，才能使机体具有凝聚力。因此加强了班干部的选拔、培养、考核、监督就显得尤为重要。在新生还未进校之前，我一进对学生的基本情况详细了解，做到心中有数。在进校后采用毛遂自荐的方法选举了班干部，在开学初起，由于刚刚进校，学生在某些方面掩盖和隐藏了自己的一些缺点，班集体出现了暂时的团结，随着时间的延长，学生对大学的适应，部分班级干部出现了松懈和消极情绪，对班级活动有抵触情绪，不参加、不积极、不热情，针对上述方面的情况，我在第二学期就改选了班干部，让有热情、有能力、主动性强的人当选，即体现了民主，也反映了学生的意志和心愿，现在班集体比原来更团结，活动也更好开展了。在选拔的过程中实行公开选拔、公平竞争、择优上岗，让学生在学习阶段就体验竞争，参与竞争，在公平竞争中寻求机遇、得到锻炼、健康成长。通过竞争上岗的方式，产生了新一届班委。建立班干部业绩档案，实行定期考核，班干部中出现2科以上不及格的劝其辞职，督促班干部在搞好工作的同时不忘抓紧学习。

四、做好思想政治工作

做好学生的思想政治工作是班主任的首要任务。对学生的思想道德培养和教育，学校、学院领导也非常重视。特别是在这几年，由于社会的进步，经济的发展，人们的思想观念也发生了巨大的变化，大学生也不例外。由于他们来自农村和城市，家庭环境不一样，因此在人生观、价值观和世界观上也不一致。特别是针对部分高校学生

发生的违法违纪事件来看，加强思想政治工作，班主他们树立良好的世界观、人生观和价值观更为重要。为此，我经常走访学生宿舍，到学生中去，通过面对面的交谈，了解学生的思想导向，做到及时发现问题和解决问题。

在面对当前大学生进行思想政治工作的过程中，我们深深体会到，作为一名大学生，成为一名合格的“人”是成为社会需要的栋梁之“才”的前提。从大学生现状看，让他们学会做人、学会生存、学会基础文明行为决非空谈，作为独生子女，许多大学生在这方面的知识匮乏，不亚于大学四年所要面对的专业知识。我们的德育和思想政治教育正须基于此展开，在方式上既要注重灌输，又要注意引导，尽可能使得我们的教育取得实际效果，努力做到思想工作“春风化雨、润物无声”，使大学生易于贴近、易于接受，避免空洞说教。在政治理论学习方面，结合实际，运用多种渠道、方式，引导、教育学生深入学习邓小平理论，加强学生面上的政治理论、时事政治学习，引导学生关注社会，学会思考。通过邀请校内外专家、校友举办讲座、校友报告会、座谈等活动，重点加强学生做人、成才意识的教育。

此外要注重学生的身心全面、和谐发展。这一点尤为重要。要培养教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人，要教育学生具有全球意识、竞争意识、效率观念，并具有健全的人格。我们要教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题，把我们的下一代真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，能适应现代社会挑战的新一代。

五、引导学生处理好学习中的一些问题

1.理论与实践的关系

大学生在课堂上获取的知识都是没有经过他们自己实践的前人的经验和理论。所以大学教育中理论联系实际有利于大学生更好地理解和掌握知识，有利于大学生熟悉现代科技和生产实际，体会到自己的知识学有所得，学有所用，从而激发其兴趣，提高学习自觉性和积极性。而且通过实践教学可以使学生将理论知识转化为能力，从而实现大学教育中教和学的目的。

有少数同学对学校的实践教学重视不够，比如不认真上实验、实习课，敷衍了事；有的同学甚至对某些实践教学不理解，有抵触情绪。就说对待劳动周的态度吧，劳动课是学校实践教学的重要内容，也是国家教育部规定的必修课之一，而有的同学对上劳动课极不情愿，对劳动课的目的和意义认识不足。所以我们班主任有必要引导同学处理好理论和实践的关系，帮助他们充分认识理论联系实际的意义，认真对待实践教学，在实践教学过程中巩固知识并把知识转化为能力，把自己锻炼成为理论水平高，实践动手能力强的优秀的大学生。

2.公共课、专业基础课和专业课的关系

公共课主要是体育课、政治理论课和大学英语。体育课是提高国民身体素质和

保证大学生有健康的体魄，能够顺利完成学业的必修课。大学英语是为了大学生将来获取更多知识扫清语言障碍，也是当今世界一体化趋势的客观需要，是教育要面向未来，面向世界，面向四个现代化的客观要求。随着我国加入WTO和改革开放的进一步深入，大学生掌握一门外语，具备一定的外语听说读写能力显得尤其重要。而政治理论课是在大学教育教学过程中，提高大学生政治理论水平，培养又红又专的社会主义建设者和接班人不可或缺的重要内容。

专业基础课是专业课的学前课程，是为专业课铺路搭桥。大学生学好基础课是学好专业课的前提和基础。专业课中许多理论、原理和现象必须运用基础课的知识来加以解释。专业基础课学不好，专业课的学习就没有保证。有的同学往往只重视专业课，而对公共课和基础课则不当回事。因此，班主任有必要消除同学的这种偏科思想，引导他们正确处理好三者之间的关系。

3.帮助学生探讨行之有效的学习方法，指导他们的学业

这是班主任的一项经常性的、重要工作，也是其他政工干部无法替代的一项工作。经常与学生交流学习心得与体会，为他们总结提炼一些规律性的东西。抓上课出勤率，对一些经常旷课者，重点进行督促、管理。积极鼓励同学们努力学习，争取“专升本”。同学们都知道我跟他们最爱说的一句话就是“争取专升本”。专科升本科对每一个专科班的同学都是一次极好的机会。总之，只要我们细心处理好各方面的问题，在工作中认真探索和总结，就能够把学生培养成社会所需要的人才，为实践“三个代表”的重要精神，为全面建设小康生活提供强大的人才保证。

4.加强学风建设，努力推进我院优良学风班的建设进程

新生入校后，重点加强了对新生的教育管理，及时妥善处理学生中各类突发性问题，缩短新生适应大学学习生活的时间。重点让他们了解专业、了解学校、了解专业所涉及行业发展的形势和社会的要求，从而激发学习兴趣，从走进校门之始就打好基础，避免带着情绪学习。通过班会，介绍本各专业毕业生的就业、升本情况，用校友的活生生的例子激励同学学业和择业都要向高标准看齐，及早努力，打实基础。同时加强对学生学习方法的引导，使学生进一步熟悉专业、掌握适应大学学习特点的科学方法，尽快适应大学学习生活。

六、加强学生的就业指导工作，加强诚信和心理健康教育

帮助学生树立正确的就业观是毕业班班主任面临的重要工作。积极帮助学生获取和了解更全面的就业信息，正确定位就业期望值，积极把握机遇，慎重作出抉择，同时鼓励同学报考“专升本”。在我的积极鼓励下，我班一人被推荐免试升本，有六人参加了“专升本”考试，感觉希望都挺大的。针对每位毕业生情况，进行过细的思想工作，引导他们客观定位，把握时机，慎重抉择，保证了就业方案的很好落实。针对在就业过程中毕业生出现的一些思想波动及时做好引导工作，调整好学生就业心态，同时充分发挥学生党员、干部在学生中的作用，加强日常疏导、教育和管理，使毕业生离校文明而理智。

针对本班即将离校的学生，诚信和心理健康教育是至关重要的。我们在教育学生的时候,尤其是学生犯了错误而说了真话的时候,一定要谨慎。不能让学生有说了真话而吃亏的印象。学生的错误再大，只要他诚实认错，我都会原谅他。列宁说:“青年人犯错误，上帝都原谅。”我们也是从学生时代走过来的。有容乃大，海纳百川。对学生宽容一些，对自己严格一些。当你面对你的良心而诚实的时候，你的人字是大写的，你是顶天立地的人。我们每天在一起，能坦诚面对，体会人的原始的真善美，我们的生命才有意义。我们这个时代就是缺少人的诚信。

近期的马家爵杀人案使我们对学生的心理健康更加重视起来。马家爵是学习的优胜者，却因为一点小事而杀人。我们做老师的应该不能只注重他们的学习，尤其是那些品学兼优的学生,在家是家长的骄傲,在校是老师的宠儿。他们很少犯错,就是有点毛病,老师也很少说他们。老师都喜欢学习好的学生.他们的自尊心极强,心理承受能力最差。作为老师应该锻炼学生的心理承受能力，直到他们能承受别人的批评为止。还有一个目的是培养他们的自尊心，经常表扬他们，鼓励他们，欣赏他们。使他们看到自己的优点，和他们拉进心理距离。培养他们自信自尊自爱自强的品质，才是最重要的。

大学三年是学生成才过程中的关键时期，学生的思想观念、道德品质、学习能力都会在这段时间得以展现并出成果。这一时期，更是学生面临社会、成功就业的关键时期，进一步端正世界观、人生观、价值观，巩固良好的心理素质和应变能力，对以后的人生阶段的成长产生积极的影响，因此必须抓好对他们的教育和管理。

经过三年多班主任的实践，我体会到：做班主任工作，恰恰为履行教书育人的教师职业道德提供了很好的平台。也促使我对班主任工作有了更深层次的理解。班主任工作必须紧紧围绕学校的工作大局，特别是学校对学生工作的整体安排开展班主任工作。班主任工作的开展还要处理好教学、科研与教育学生之间的关系。机，要当好一个班主任就应心中时时刻刻装着学生，当班主任有时虽然辛苦点，但每当看到同学们个个健康成长时，心中那种幸福感却是无法比拟的。

第五篇：班主任体会

魏书生讲座心得体会

听了魏老师的讲座，感慨良多，其中对于班级管理方面的印象颇为深刻。

魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。我们班是高二的文班，很多学生都性格内向，他们不太善于表达交流。当然要选一些有能力的班干不是很容易。所以我要尽量让他们都能发挥他们的才华，尽量让每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的生活背景，在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异，我们要尊重学生间的这种差异。同时让自己树立为班服务的思想，对学生管理不要出现“我管你服”的现象，总觉得自己是管理他们，只有走进学生的心，才能让学生服从管理，要与他们建立互助的师生关系。魏老师曾这样说教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。

科学的民主的班级管理与班主任平时的工作是息息相关的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，那么怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢？在工作中，我觉得从以下几点做起，会收到一定的效果。

一、以身作则，为人师表

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着他的学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。在一次除草活动中，由于任务量大很多同学看了之后发愁，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起工具，带头除草，并力求除的干干净净。行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

二、一视同仁，严格要求

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。马卡连柯说过：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师的爱要做到爱而有度，严而有格。在社会急剧变革的今天，面对纷繁的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争，以及拜金主义等，这些无不冲击着青少年的心灵，纯正的师生之情失去了它原有的光环，在这种环境下，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱。面对各种因素，我们必须做到对学生的爱一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。

三、信任学生，尊重学生

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年学生来说，信任更是推动其上进的力量。我们班有个同学在单亲家庭中成长，其中有些觉得自卑，性格有些孤僻，并且有一个不良嗜好，给其他同学造成了伤害。作为班主任，我对于这个学生，首先是亲近他，尊重他，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他交谈，了解思想状况，帮助其解决思想心理问题。有的同学是因为学习目的不明确，有的同学是因为自己贪玩，有的同学是因为家长溺爱，教育方式不正确，从而造成了他们比较任性，娇气，经常埋怨学习辛苦。通过一段时间的观察，我掌握了这样一些学生的基本状况后，我便经常与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，增强竞争意识，锻炼克服困难的毅力。这样学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想负担重，学习压力大，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了自卑心理，增强自信心，使他们变得乐观，更积极了。抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们表现的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。

四、正确评价，鼓励学生

教师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价则必须要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现后进生的闪光点，并使之发扬光大。如在卫生工作中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，及时作了全面的实事求是的总结。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每月写出工作总结，召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的愉悦，以便更加努力地工作和学习。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，结合自己，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。

张玉生

2007-10-18

魏书生讲座心得体会

在我们认真学习了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？

一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。

魏书生借鉴吸收了先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。

魏书生的做法使我们进一步坚定了以下认识：l、虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。

2、班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂、但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生；

3、从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的．然而另一方面，共同的教育目标决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略；

4、传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明，所以班级管理或随机应付，或有始无终，学生常常无所适从,我们说，没有制度谈不到管理，但制度既体现了学校教育的意志，表现为对学生行为的一种约束，它执行中必须考虑到学生对制度的接受程度，应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些教师规定必须服从的“法则”，则往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。

二、自我管理思想

让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙今人称道。首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明书”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”；第四，大胆转化了管理机制，为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制其新颖之处表现在四个方面：

1、全员参与，相互制衡。在魏书生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？

2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。

3、管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生写“说明”，目的是让学生进行自我教育，但他同时训练了学生的书面表达能力。办《班级日报》沟通了同学间的联系，但不也是一个让学生全面受教育的过程吗？另外，除课堂教学，魏书生还把大量的课外教学活动（包括德、智、体等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业批改作文，课前一支歌等，加强了教学与管理间的联系，推动了教学管理与班级管理的整体自动化。

4、善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。

张玉生

2007-10-18

三、系统管理思想

魏书生是个具有哲学头脑的人，他十分善于从哲学的角度来思考教育问题，他认为，管理从空间上说是人与事（学习活动等）相互协调的系统（如他提出“人人有事做，事事有人做”即证），而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程，为此，他花费了大量的心血来构建他庞大的管理工程，在推进管理自动化方面作了有益的尝试，且取得了成功的经验。

1、管理目标系统：

学校管理工作目标从属于育人目标，所以说全面发展的管理目标是促进学生各方面素质提高的前提与保证。魏书生的管理目标系统地反映在他们制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。挂样的管理目标可以防止管理们离全面育人的轨道，促进了学生在德、智、体、美各方面得到健康协调地发展。

2、建立管理组织系统。管理组织，是管理工作的基本保证。

作为班主各抒己见，进行民主表决，在此基础上任，魏书生当然直接参与指导管理活动，但观书生班级管理的主体是学生．他设立了值周班长（自报，轮值两周，值日班长（按学号轮值）；这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责共同的负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务，魏书生还发动每一个学生进行承包，这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。

3、管理过程三系统：

管理实效来自管理过程，为强化管理过程，魏书生带领学生建立了三个系统：一是计划立法系统，它包括一日常规、一周常规、一月常规、每学期常规等；二是建立检查监督系统，形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽检五级监测体系；三是建立信息反馈系统，对执行过程进行信息反馈，以便调整上述三个系统，通过加强对管理过程三个基本环节的管理，从时间上制度上对每项活动的开展作了安排，它保证了班级的一切活动都能按时、按量、高质量地完成。

4、建立管理渠道与方法系统；

在具体实施中，从教师这方面说，魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外，管理中他特别注意班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。值的一提的是魏书生在管理中还体现出高度的质量观念与效益意识，如上面提到的将教学管理与班级管理合而为一即为一例。他管理注意整体规划，分层管理．内外协调，有序运转，从管理内容的优选到管理过程完善健全以至到具体时间的统筹安排和运用（比如他提倡“高效”学习，提倡控制“三闲”，提倡利用放学路上时间记一个单词等），无不集中体现出他管理的效益观念与质量意识。

张玉生

2007-10-18