用爱心让学生感受阳光的温暖

第一篇：用爱心让学生感受阳光的温暖

用爱心让学生感受阳光的温暖

王场乡小学六年级班主任：陈自富

温暖的阳光可以唤醒了冰封的土地，纷飞的瑞雪可以滋润着越冬的禾苗，像每个勤劳的耕作者盼望丰收一样，作为班主任的我同样也祈盼着丰收的硕果。我深切的感受到：当一名班主任，最重要的是要拥有一份爱心，爱可以创造奇迹。

（一）、爱要一视同仁。

由于工作的需要，今年我从上一届班主任的手中接到了一个比较优秀的班级。进一步接触后我发觉这样的班级两极分化不容忽视。后来我对优等生，我在肯定之中有指正，有要求，有希望，让其在成功的喜悦中时时听到警钟的响起，我把“后进生”称为“上进生”。一开始我就让学生懂得：“一人红、红一点，大家红、红一片。上进之心，人皆有之，谁愿意学习差，让人瞧不起，而自己里不难受？学习差的同学脑子并不笨。从今天起，我不仅要看‘上进生’是否振作，还要看暂时领先的同学是否向他们伸出友谊之手，帮他们上进。”

班长肖碟在朗诵方面比较有特长，我就多帮助，辅导她参加各方面的比赛，她也在这方面取得了不错的成绩，我还让她主持我班的早读课，晨读是朗朗的读书声成了我校一道靓丽的风景。同时我也会毫不犹豫地指出她怕班级管理，怕得罪同学，甚至本期开校还多次向我提出要辞去班长职务，我想如果我一气之下就同意了，这个孩子的学习肯定会直线下滑，因为她绝对是一个自尊心特强的女孩子。碰巧她家长到校报她弟弟的保险，我及时与他交流了看法，在家长帮助 下使她认识到班级管理的重要性，本期中她也大胆地去执行了班级管理，成了我的好助手，也被我校评选为优秀校值星。

我班还有一位女生叫肖罗，她的成绩比较优秀，但很内向，劳动、说话等都斯文得很，上期开学叫她拣一片泥地上的树叶她边拣边尖叫好脏。记得9月1日的开学典礼时，5分钟左右她突然昏倒，我当时就站在她旁边，我立即扶住她，和肖体泽老师一起抱起她就往村卫生站跑，同校的罗永贵老师立即拨通了家长的电话。后来通过医院的检查才知道是她身体太虚弱了。这次孩子虽然离家在校生病了可没有受到一点点的伤害。我想以后的她也许是带着感激之心十分听话。我就利用班级的事务，多叫她去干，并要带领同学去干，给她勇气让她树立信心。本期里她被全班同学一直选为副班长，被我校评为优秀班干部。

（二）、爱要走进学生的心灵，成为他们的朋友。

我们的情感应该浓烈似老酒，厚重如冬衣，一个眼神、一个手势、一句问候，都力求倾注真挚、饱满的感情。我利用课间和学生拉家常，交流对某种问题的看法，不要直接问他们，先讲讲自己的看法，拉近学生，让学生感受到一种关怀备至、体贴入微的温馨情怀。和学生的谈话中，我得知唐欢的父亲患有白血病，家庭比较困难，她本人也内向，不爱说话，平时我就多注意她的想法，给她鼓励，特别是她参加奥数队以后，他的心理负担很重，怕自己考不好，我就和其他老师一起帮助她树立信心，让她多与别人交流。

（三）、爱要给他们成长提供实质性的帮助

我担任的是高年级的班主任，随着学生年龄的增长、思维能力的增强，他们对身边的人和事有了自己的见解，而事实上，很多见解总是深深地埋藏在学生的心灵深处，使他们困惑，我便鼓励学生把心里话写给我。日记就是一种很好的交流方式，我在日记里经常看到他们向我倾诉他家里发生的事情，或他解决不了的问题，或是指出我的不足等等。针对他们所说的，我就可以采取相应的措施或方法，要不个别交流，要不就直接在他的日记本上表达自己的想法。在和他们相处这段时间里，我发现周婷婷的变化比较大，常一个人独处，心事重重的样子，不和同学说话，我找她谈话，她总说没什么事情。或许她是有什么难言之隐，便叫他在日记上和我交流，比别人多写几篇我也乐意看，果然她愿意和我说她的一些事情了，我又找其他任课老师帮忙想办法找对策。现在她比以前开朗了，成绩也上进了不少，并利用自己的一技之长帮助班干部出黑板报。他走出了自己的阴隐，我们也成了好朋友。平常还要善于观察，给他们调个位置，找个学习的好伙伴，把孩子们蕴藏的巨大潜能挖掘、诱发出来。

（四）、爱还要与学生家长搞好关系

去学生家里、和家长电话联系或直接叫家长来学校谈心，和家长解决学生实际的问题。在上次家长会上，家长提出学生在校喝水的问题需要解决。我便和他们商量让学生拿出自己的零花钱买水喝，饮水机也交给同学们自己保管，他们的积极性非常高，觉得这样做也很有意义。让家长也来支持自己的孩子参加篮球队、田径队。其实，我 们的学生特别容易满足，你付出一丝的阳光，就能获得一轮秋阳。当然，学生需要爱，但如果让他们沉溺在无原则的泛泛之爱中浑浑噩噩，反而会害了他们。“没有规矩不成方圆”，我们的爱、恨、嫌、怜实际上对学生起着一种规范作用。鼓励什么，限制什么，应该在我们不同的情感形态中一目了然地提示出来，该爱就爱，该批评时也决不口软。

（五）、当班主任，还要一颗童心。

我常组织学生一些富有童趣的活动，使学生在轻松自然、情趣盎然的氛围中得到身心的愉悦。学生背书累了，我让他们伸出手指做做手指操，因为有了童心，我的工作也充满了更多的乐趣，用童真般的眼光去分析判断学生的所作所为，许多问题也会迎刃而解。

当班主任，还要一颗责任心。当班主任，更要有一颗宽容的心。有人说，比天空和大海更宽阔的是人的胸怀，我们要包容学生所有的错误和过失。我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，“退三进一”的方法不错。用我们的真诚、爱心、热情，推开心灵的大门，用情唤醒春天，让学生感受阳光的温暖。

是的班主任也包括课任教师都必须有一颗与众不同的心：这就是“爱心”，爱有着无限的力量，她可以呼唤醒沉睡的心灵；爱可以拉近师生隔离的距离；爱是学生获取知识的桥梁。我们殷切希望全体教师用母爱滋润孩子的心田，使他们在学校大家庭中享受爱的温暖。从而在教育质量年中夺取新的成果。

六、学会正确关爱，营造温馨班级

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

1、“偏爱”后进生

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2、严爱优等生。

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

（七）、实施自我管理，培养管理能力。

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

（八）、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个 目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

第二篇：用爱心让孩子感受温暖

用爱心让孩子感受温暖

摘要：幼儿教育相对来说比较特殊，接受教育的群体在年龄、智力和心理感知等多个方面处于塑造期，做好这一时期的幼儿教育对整个社会具有非常重要的作用。为了使得幼儿教育更加具有针对性，在教学过程中用爱心去教育每一个孩子，关注幼儿成长的每一环节，帮助幼儿接触新鲜事物的同时，感受到班级教育带来的乐趣。

关键词：幼儿；关爱；教育

幼儿教育是一项复杂的系统工作，需要教育者从教学实际出发，不断调整教育方法，满足幼儿实际需求。在教育中用爱心感受每一个孩子，帮助孩子更好的成长是幼儿教师最为重要的教学目标。1.欣赏每一个幼儿

在教学中要树立这样一种观点，就是孩子不论大小，都是一个实实在在的人，作为一名幼儿教师要尊重每一个孩子的人格，与孩子平等相待，保护孩子的自尊心，用欣赏的眼光，鼓励性的话语去真诚而积极地评价孩子，孩子对老师的关注是十分第感的。在日常教育中发现，教师的一句话、一个动作、一个表情、一个眼神都会对幼儿产生一定的暗示作用，这就要求教师要多创造机会启发并引导幼儿参与讨论，让幼儿自己思考、判断，逐步形成自我评价的能力。为了提升实际教学效果，教师对幼儿的评价要客观、公正，关以正面激励为主，尽可能的避免消极的谴责性的评价，以免对幼儿造成压力，使幼儿产生不良情绪，导到不良心理，从欣赏的角度出发进行教育活动，可以让幼儿感受到学习的乐趣，通过学习可以提升人格品质，这对幼儿的成长发展是非常重要的。2.从不同的角度去关爱幼儿

教育孩子首先要充分了解幼儿的忒点，幼儿受到各方面因素大的影响，不同于成人的接受能力和认识特点，当在孩子身上发生一些事情时，我们要换位思考，要站在孩子的角度去想一想，蹲下来倾听孩子的声音，拉近与孩子的距离，感受到老师的关爱，让他们觉得幼儿园这个集体是温暖、安全、老师是可以信赖的。在实际生活中，伙伴间常常会遇到各种问题，产生同伴间的冲突。一本好看的绘本只有一本，可是三四个孩子都想看，于是就争抢起来。这时的我们要适时地选择地适宜策略帮助幼儿要懂得分享，谦让的良好行为习惯，在引导中让孩子把它当作一种有用的经验积累起来运用到以后的交往过程中去，我们要尽量不以老师的角色去评判谁对谁错，要相信孩子有解决他们自己问题的办法。3.教育的实时性

幼儿教育具有很强的灵活性和实物性，要根据幼儿的年龄特点进行相应的教学活动，在幼儿的一日生活中，从常规教育入手，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。我们要将孩子良好的行为习惯渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止中，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友好、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯、活泼开朗的性格，真正为幼儿的良好品行打下坚实的基础。借助教育中的日常事物对幼儿进行教育，这样教学效果非常好，而且可以让孩子在学习中感受到实际的关爱，学习的积极性会不断增加。

幼儿对实际的实物充满兴趣，而且能够形成一种良好的认识，丰富多彩的范例可以使幼儿充分感受到美，也有助于幼儿根据自己的能力和兴趣进行选择制作，幼儿完成的作品各具特色，玩起来也特别开心。在教授幼儿画“花”时，就把菊花、月季或者是牵牛花等多种花标本带进教室，创设艺术气息浓厚的活动环境，让幼儿在教师的指导下，边作画、边欣赏，寓教于乐，有效促进幼儿绘画智能的开发。4.感恩教育

感恩教育是教育者使用一定的教育方法和手段通过一定的感恩内容，通过循序渐进潜移默化的来进行。感恩来自心理的满足，来自于对人对事的宽容和理解，来自于能够促进相互信任，相互理解，相互尊重，有利于良好的人际关系，才会对生活对人生充满希望才会幸福。教师是孩子眼中无所不知的圣人，教师的言行对孩子有着潜移默化得作用，因此教师在日常的学习生活中应该时刻关心幼儿，对于幼儿表现的关爱行为，应该不吝惜地说声：“谢谢。”幼儿天性爱模仿，当我们经常对幼儿说：“我爱你们”，“谢谢”，“请”，“对不起”。幼儿也经常会用礼貌用语。现在听人都在议论：“现在的人变得越来越自私，只为自己着想一点也没有想到别人。特别是孩子认为父母的付出是理所当然。结语

幼儿园是幼儿的摇篮，是幼儿活动的另一片天地，是对幼儿进行启蒙教育的场所。幼儿园是为人的一生打基础的教育。幼儿小时所受的影响，哪怕极小极小，小到无法觉察出来，但对日后都有极大深深的作用，这正如江河的源头一样，水性极柔，一丁点人力就可以使它的方向发生根本的改变，正由于从源头上的一丁点引导河流便有不同的流向。最后流到十分遥远的地方，所以更需要老师给予正确引导和教育使之受之不尽成为有用之才。用心教育儿童，让幼儿在学习中感受到爱，这样才能帮助幼儿健康成长。

参考文献

[1]弓立新.对孩子的爱,到底需要多少回报?[J].少年儿童研究,2003,03:48-50.[2].特别的爱,给孩子最合适的玩具[J].家庭教育(幼儿家长),2010,01:7-9.[3]崔永华.给孩子合理的爱[J].心理与健康,2013,09:60-61.[4]范文兰.我能给孩子的爱[J].福建教育,2014,42:62-63.

第三篇：幼儿园论文用爱心让孩子感受温暖

用爱心让孩子感受温暖

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

每学年开学初我们都要收一批新入园的幼儿。如今的孩子大部分都是独生子女，比较娇惯，在家是“公主”“皇帝”，一下子离开父母，家长不适应，于是开学几天，幼儿园里的哭闹声，孩子与家长的“谈判声”就成了幼儿园里的主旋律。

今年开学初有这样一位叫褚嘉亮的小朋友，在入园的头几天里，他几乎天天都哭，每一天进幼儿园就开始哭了，老师牵他进教室就坐在教室靠墙最后的一张椅子上。这是他第一天上幼儿园坐的地方。离开那把椅子，他会感到烦躁。并想法迅速回到那里去，不管老师怎么哄他进教室上课，他都不去，别的小朋友做操，他就站在队伍里观看。做游戏时他也无动于忠。就是不离开那把椅子，那个地方，害怕离开那个地方就会不安全。

他就这样一直坐着，不回座位进行游戏，怎么行呢?当时我用了许多方法哄他，如：拿好玩的玩具，新书，奖小红花，小红旗给他等，他都不接收。我只好找到他的家长向他了解小孩在家时的一些习性。他奶奶说:”奇怪呀!他脑子非常聪明，很会搭玩具，虽然很蛮，好动，但做错了，你好好讲，他会听。就是爱戴“高帽子”，个性非常强，爱面子，爱交朋友。听他奶奶这么一说，我对这个孩子的性格有了初步的了解。到了第二天早上，他奶奶又像往常一样把他送来，在门口就开始哭，不肯进幼儿园。在我的劝说下，好不容易把他从奶奶的怀里抱过来，说时迟，那时快。小手就往我的脖子上抓。我的脖子都被他抓破了，我生气地说：“现在老师的脖子都被你抓破了，怎么办?”他知道自己做错事了，于是，他不哭了，睁着大大的眼睛看着我，我没有责备他，而是对他说:”你是男子汉吗?男子汉是不爱哭的，不像女孩子才爱哭，你看大家都不哭，就你一个人哭，多不好意思呀!”他是一个非常有个性又爱面子害羞的孩子，听我这么一说他马上就不哭了，我急忙向全班同学做介绍：“他叫褚嘉亮，也是我们班的小朋友，你们要跟他一起玩，一起做游戏，一起„„”同时我又把班上的小朋友一一向他介绍。说也奇怪，就为着一句：“你是不是“男子汉”，“男子汉”不爱哭”，他就不哭了，静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问他：“小宝贝，你喜欢玩什么?”，他说：“我喜欢搭积木”。“老师和你一起搭好吗?”于是我和他一起搭起积木来，在我们俩的合作下，搭了一座漂亮的房子，其他小朋友们都围过来看了，刘晓宇说：“褚嘉亮，你好棒呀!搭的房子这么漂亮，能教我搭吗?”“可以”。肖宇很高兴当起了小老师，搭得很认真。

第二天，褚嘉亮和奶奶早早就来到了幼儿园，他奶奶对我说：“红艳老师，谢谢你，我孙子以前不愿意上幼儿园，每一次要来时，都好不容易把他劝来，可今天说‘奶奶我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要教小朋友搭积木，红艳老师还请我当小老师呢!’”。望着褚嘉亮奶奶高兴的样子，我也会心的笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过此事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感的细腻的心灵，教师要善于发现孩子的闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而使幼儿健康发展。

一天早上，唐佳玉小朋友穿了一件漂亮的衣服来到了幼儿园，我正在忙没来得及看她，我感觉她有意无意的在我面前晃来晃去，就亲切的问：“唐佳玉的衣服真漂亮，谁给买的？”她自豪的说：“爸爸给我买的，很贵的。”小脑袋一歪嘴一噘，挺可爱。我笑着不由得伸手摸了摸她的头，说：“你可要小心别弄脏了呀！”我刚转身就听见她对别的小朋友 说：“红艳老师说我衣服漂亮，还摸我头呢！”我看着她那可爱又自豪的样子，深感自己责任重大。老师在他们的纯真的世界里的地位是多么崇高啊，孩子！老师会用这简单的爱，指引着你们前行。或许在你们跌倒的时候，老师不会把你们及时扶起，而是鼓励你们自己勇敢的站起来；或许在你们去方便的途中快速奔跑，老师会严厉制止，并让你们改变奔跑的方式，重新再慢慢的走一次；或许在你们无理取闹的时候，老师会不理不睬，让你们独自在一旁哭闹„„.还有很多这样的爱，老师不渴求你们都能够及时的明白其用心，但看到你们能够健康快乐的成长，养成了良好的习惯，获得成功的喜悦，我很高兴。爱更是一种理解和尊重。作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手。游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心„„教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。

作为家长，都希望自己的孩子得到无微不至的爱。那么，他们把孩子送到幼儿园来又何尝不希望老师能向妈妈一样爱他们呢？想起园长的一句话:假如是你的孩子，你将如何对待。每个学期期初总有许多家长很早排成长队来为孩子报名，就希望他们得到最好的教育。那么，作为教师，我们不仅要做好日常的教育教学工作，更要做好孩子的保育工作，让孩子每天的开开心心的来园，笑眯眯的离园，幸福快乐的过好每一天。

第四篇：用爱心营造阳光,让学生健康成长

用爱心营造阳光，让学生健康成长

—谈学校如何加强心理健康教育

一、情感教育是学生心理健康教育的基础。

别林斯基在<<新年的礼物>>中说：“爱是教育的工具,也是签别教育的尺度。所以教育不能没有情感,没有爱就没有教育”。作为教师,应充分认识到情感教育在工作的重要性.要舍得对每一个同学进行情感投入,寄予合理的期待,提出恰如其分的要求,给予其足够的温暖,以便发掘每一位同学最大的潜能。

（一）、真诚是沟通师生心灵的纽带。

我们教师用真诚的情感去热爱,关心,爱护学生,并富有同情心,就自然会受到学生装的爱戴.有这样一件事情,至今让我难以忘怀.我教过一个贫困生，平时沉默寡言,如何让她在班中不感到心理压力和自卑感?应当从平时的一点一滴关怀她,让她感到亲人的温暖.记得一次,同事捎来几个苹果,当时没舍得吃,一下子想到这位同学,就把这几个苹果送给了她,至今她还感激.不但如此,别的同学见到我如此关心这位同学,也都纷纷伸出了援助之手,让该生感到集体的温暖,人的性格也开朗了。从这件事中,确定让我感受到,在工作中,教师只有对学生付出真诚的爱,才能沟通师生之间的心灵。

（二）、尊重是教育的真谛

我们工作的对象就是学生，我们这些老师们是除了他们父母以外最亲近的人，所以我们一定要尊重学生，这是前提。我们用满腔的热情和希望去面对一个个活泼可爱的孩子，去面对各种各样的学生，即使有困难、有挫折、有失败、有失望，但是我们不能气馁、不能放弃。当我们真的把学生作为朋友，就会觉得多次严厉的批评比不上一次推心置腹的促膝长谈；多次的勃然大怒比不上一次心平气和的晓之以理；多次自己跑上跑下的处理班上焦头烂额的事情，不如亲自登门拜访与家长一起防范于未然！一次，两次，可能还会有失败、有失望。但是十次、百次呢？我想不会再有了！以热情和希望加方式与方法，我们终将赢得最后的胜利！使我们的聋生素质全面得以提高。

二、把握学生心理特点是心理健康教育的必备条件。

“虽然你不能成为最棒的一个，但你可以成为最好的自己”。学生的每个成长阶段中，其个体的心理发展在各个时期有期各自的特点，作为老师要把握学生过度时期的心理特点，注重学生个体的发展，让每一个学生都获得个体发展的自我成功。

（一）首先要把握学生的心理特点。

个体的心理是处在不断的发展成长之中的，不同的心理发展阶段又具有不同的心理特点。心理学这家奥尔波特说：“如果从小受到充分的保护和慈爱，那么积极的心理成长将贯穿在陆续发生的自我形成的各个阶段里。

学生由于特殊的生理条件影响，具有半成熟、半幼稚的特点。其心理特点为充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。其抽象逻辑思维已不占主导地位，一定程度上仍要以具体形象作支柱。学生这一心理特点要求我们教师既要把他们看作是一个充满了依赖性而又幼稚的孩子，给予充分的保护慈爱，又要把他们看作是一个充满了独立性的个体，作好耐心、细致的思想工作，促进他们朝着健康的人格方向发展。

我曾有一学生，他十分好动且喜欢欺负小同学，所以常有学生来告他的状。经过多次教育后，他对自己的“犯错”也感到深深的苦恼。我对他提出要求就：“你把自己觉得最难克服的困难写下来，一张放在你的铅笔盒里，一张交给我。你时时提醒自己，我呢，一天来督促你两次。同时我还希望你把精力投入到学习中去”。他欣然答应。这样，经过一个学期的共同努力，这位同学有了彻底的改变。还是让我们牢记，苏霍姆林斯基所说的话吧：“优秀的教师在教育工作中所取得成功的‘秘诀'恰恰是他们让学生通过自己的努力来克服缺点和困难”。

（二）、要把握学生心理的发展特点。

学生心理发展的特点之一是不平衡性。这就要求教师要了解、掌握每位学生，并给每位学生寄予深切的希望。教育家马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望”。因此，作为教师要培养学生的自信心，让他始终对自己充满了希望。学生心理发展的又一特点是差异性。也就是说，他们的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平，以及发展的优势领域又往往是千差万别的。苏霍姆林斯基说，对一个学生来说，5分是成就的标志，而对另一个学生来说，3分就是了不起的成就。每个学生的发展不可能是完全平衡的。有些学生善于形象思维，而有些善于抽象思维，有些学生掌握文化知识不行，但动手操作能力很强，所以教师应看到个体发展的差异性，牢固地树立起“不以成绩论学生”的教育观念。

三、加强心理健康教育，营造和谐学习氛围

（一）、学生普遍存在的心理问题

1、情绪方面的不稳定，喜怒无常。我们经常发现当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现厌学、打架等现象。

2、意志方面一般为优柔寡断、自制力差，不能正确对待自己和控制自己，当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，破罐子破摔。

3、性格方面的因素是学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：（1）自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自己解脱，甚至耿耿于怀；（2）自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺。

（二）、用爱心培养学生良好的心理素质

在教育过程中，由于学生的社会经验、思维、智力水平和接受能力的限制，我们不可能通过讲授专业、高深的心理知识来提高学生的心理健康水平，而只能采用“寓教于教”的方法来完成心理教育，即将心理教育贯穿于日常教育中，真正作到“润物细无声”。

1、帮助学生学会正确地自我评价，增强自信心，培养与他人交往的健康心理，要让学生在学习的过程中，了解自己，就需要引导他们能够正确地认识自己——在学校里，和你接触最多的要算老师了，你觉得老师最喜欢你哪一点呢？父母抚养你长大，他们最了解你，那你知道，父母最喜欢你哪一点吗？以此，让学生当着全班同学说一说自己最大的优点是什么，把自己最突出的才能展示给大家，同时也让学生在大家关注下能够充分肯定自我，增强自信心。这时也需要老师告诉他们——世界上没有十全十美的人，你的身上也许还有着这样或那样的缺点和不足，不过，没有关系，只要认识到这些不

足之处，今后努力改掉这些坏毛病，你就会变得更可爱，大家会更喜欢你。这样可以让学生能够充分发现自己的优势与劣势，并能够根据自己的情况为自己定一个希望达到的目标，鼓励他们利用并发挥自身的优势，摒弃劣势，充满信心地向自己的目标进发。

2、教会学生学会用积极热情地对待事物、对待他人，培养乐观向上的生活态度。在平时，教师要注意联络学生的情感，在日常生活中，让学生懂得要学会分辨是非，学会区分好与坏，要热情地对待好人、好事，还要学会在学习生活中也要与人和睦相处，因为与别人形成融洽的关系是快乐学习的一个重要条件。在学习的过程中，能与他人团结合作、相互补充，才能充分地发挥出自己的优势。同时，还学会与他人相处的本领，找到了解决自己疑问的办法，并能够从别人的身上学到一些好的学习方法。这样，学习起来才会轻松而又愉快。

3、引导学生冷静、沉着地应对紧急情况，缓解自身的压力，培养学生承受挫折的健康心理。部分学生遇到一点困难和挫折就退却，胆小、害怕、意志较薄弱，缺乏承受挫折的心理素质。因此，应对学生进行挫折教育。让他们懂得，世界上任何事物都不是一帆风顺的，但遇到困难和挫折时，要鼓起勇气，勇敢、大胆地面对。引导他们碰到困难和挫折时要有一个良好的心态，不怯弱，要对自己有信心。提高承受挫折的能力，树立克服困难、战胜困难的勇气和信心。有一种勇敢、坚强、自信、乐观的良好心理素质。

4、指导学生在学习生活中，培养健康的学习心理

学习知识、掌握知识和一个人的心理健康的发展是紧密相联的。我们教师在教育教学的过程中，就要注意引发并培养学生对学习的兴趣。在这一过程中平等对待每一位学生，关心帮助他们克服学习中的困难，保护他们的自尊心，提高他们的自信心，帮助学生努力培养健康的学习心理。这样，在学习过程中，不仅可以开阔自己的眼界，增长自己的见闻，同时还能够磨炼人的刻苦钻研、吃苦耐劳的精神。人在学习的过程中，增长了知识，培养了广泛的学习兴趣，掌握了学习生活的技能，这不正是一个人拥有美好道德修养的过程吗？

总之，“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败起到决定性的作用。

第五篇：用爱心营造阳光 让学生健康成长22

“师德教育年”征文稿

用爱心营造阳光 让学生健康成长

大水坑镇第二小学 侯树连

人们常说：老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。我说：不！蜡烛生命太短，能燃多久？蜡烛光亮太弱，可照多远？

曾看过这样一个故事：一个调皮、不守纪律、不爱学习、让班主任头疼的学生被安排坐在一个特殊的角落－－前门靠墙的地方。后来来了一位新老师教数学，他仿佛特别喜爱这个坐在角落里的孩子，出去进来都会伸手摸摸孩子的头，孩子开始喜欢数学老师，每天都渴望他来上课，成绩自然一天天好起来，许多年过去了，这个孩子已是一位小有成就的数学家。他说起当年的老师依然泪光闪闪，饱含深情：‚他是我的太阳，他让我的前方一片光亮。‛

这才是老师，懂得营造阳光，能将融融春日散布到学生的心里。罗曼〃罗兰说过：‚要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。‛老师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬，多激励，少训斥、无讥笑。

苏霍姆林斯基也曾说过：‚每个人都有一颗成为好人的心‛。就是说每一个学生都希望自己就是一个成功者，都期待着收获的肯定和赞赏。这些都需要老师的爱心去培养和浇灌才能实现。因为爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种触及灵魂、动人心魂的教育过程。在班里，我们面对来自不同地方的几十双眼睛，他们的父母把他们交给我们，怎样才能使他们的父母放心呢？只要我们爱他们就像爱我们自己的孩子一样，他们的父母定会放心地把自己一生的希望托付给我们。美国曾有一所学校就提出了这样的口号‚假如他是我们的孩子‛。在 工作中，尤其是对那些学习和生活上有困难的孩子，更要多一份关爱，爱心的奉献，定会使我们体会到师生间的真情。

爱心是营造阳光的基础，有了这个基础，我们才会恰如其分而又真诚地称赞每一个学生。去年我收到一封学生的来信，他在信中写道：‚我坐在财贸学院宽敞明亮的教室里给您写信，还记得吗？您在我本子上批过一句话‘作文写得很精彩，希望做人也精彩。’从那时起，我一直努力使自己精彩，尽管我基础差，也没有考上县一中，可我没有放弃努力……‛我深深地感动着，为这个学生的努力感动，也为当初自己的批语感动。我没有想到自己随意的一句赞扬，竟会产生如此巨大的反响!人类灵魂的工程师呀，请认真呵护每一个学生，我们责无旁贷！

冰心说过：‚情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。‛耿耿园丁意，拳拳育人心，身于幽谷处，孕育兰花香。以心换心，以爱博爱，以平等的尊重和真诚的爱心去开启每一个学生的心门，任凭岁月更迭世事沧桑,任凭青春流逝憔悴红颜,我们都将永守心中的希望之灯，为鲜花的美丽，桃李的甜蜜，默默地奉献，让爱的阳光洒满每个学生的心中。树万世之师表,铸不朽之师魂，共同撑起教育的蓝天！