我的成长故事 研修总结心得

第一篇：我的成长故事 研修总结心得

我的成长故事

—— 研修总结心得

一段紧张而有意义的“国培”学习马上就要告一段落了，这是一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。我感觉很充实，不管是线上研修，还是线下实践活动，我都认真对待，面对不同风格的专家、教授、名师，听到不同类型的讲座、课堂„„都让我感受到了思想火花的冲击。众多的新理念、新知识扑面而来，很多感想、很多思绪难以言表。

在研修过程中，我坚持经常进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，学习各位老师的优秀教案和教学方法，我受益匪浅。通过这次学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,尤其在驾驭课堂、把握教材、突破重难点、交流沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事英语教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。随着国培学习逐渐进入尾声，我不免有些感慨，并对这次的学习进行了回顾和总结，感悟如下：

一、提高自我的思想认识

通过此次学习，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

二、开阔视野，学习新思路

几个月的培训学习，让我发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，各位专家老师的讲座，阐述了他(她)们对英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，并向我们介绍了英语各种课型重难点教学解决策略，信息技术与学科融合得技巧，教学评价，比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课题研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的英语教育教学工作，取到了较好的效果，而且课题研究方面让我从有力变得更加有心。

三、继续努力，力求完美

远程研修的网线链接着我们的耕耘，也链接着彼此的理想和追求。其中没有矫情的造作，没有精深的思索。通过此次学习，我顿感到自己身上的压力增大，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得要学的东西还很多，而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控自我，相信通过自己的不懈努力会有所收获，有所感悟的。

这次远程学习是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的。这次研修，带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的革新。通过这次研修，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

第二篇：研修促我成长

研修促我成长

酷暑难当，但研修的热情不容阻挡，热情的学习，热情的讨论，热情的新课程研修在2013年7月15日给我们带来了进步的快乐。

一、研修拓展了新课程培训的空间。

我参加过许多次课改培训，一般停留在看文字材料、专家讲座、观摩课堂、面对面小范围内讨论等形式，这些形式让自己慢慢接受了新课程的理念，初步了解了语文课改的方向和进程。随着相关知识的积累，随着教学实践的循序渐进，对新课程的认知也在逐步深入，就需要一个更广阔的平台来交流和学习，在线研修提供了一个更好的机会。在这里学习的内容更充实，交流的范围更广泛，信息反馈及时，能在第一时间内与老师网上零距离交流，资源共享，很好地拓展了专业成长的空间。

二、研修更细化，更有针对性。

培训是为教学服务，理论在教学中会转化为许许多多具体的实际问题，问题的熟悉、问题的解决迫切需要一种研究，研究其本质、研究其对策，这也正是一线教师急切需要的答案，也就是知识如何转化为有效生产力，如何在教学中发挥应该发挥的作用，远程研修急大家之所急，针对教学中的热点、焦点问题，让专家、让课程团体、让虚拟班级群体、让全国在线教师同时同步进行学术研究，集体的力量、群体的聪明为我们的教学插上高飞的翅膀，细化教学环节、针对我们真实的课堂流程，高屋建瓴，有效指导我们的工作。

三、研修更懂知识的无边

一种思想和一种思想交换，得到的是两种思想。在这里，所有的收获比起平时都是加倍的。老师们的研究热情教育我要努力再努力，老师们睿智的思维敦促我在语文研究的道路上要走的更加勤奋。

感谢研修平台，精神的力量是伟大的，这次研修让我自己信心百倍，有同行相伴，有专家指导，我们的路会一片锦绣。

第三篇：国培研修成长故事

回首研修路，这边风景独好！

——“国培计划2014” 置换脱产研修成长故事

吴忠市利通八小 韩淑琴

2014年8月10日，我带着一份欣喜和惶恐踏进了宁夏大学参加国培计划置换脱产研修学习。欣喜的是在我执教了二十多年的教学生涯中踏入了我一生梦寐以求的大学生活。惶恐的是已经四十三岁的我还能接受这样高层次的洗礼吗？三个月的培训时光，说起来是很长，但又是那样的短暂。转瞬即逝，为期三个月的研修培训结束了。为期三个月的培训，我感觉每堂课都是充实的，每堂课都有不同风格的专家讲师讲课，每堂课都能听到不同类型的讲座，每堂课都能感受到不同思想火花的冲击。回首这三个月的培训，紧张、忙碌、充实、成长。宝贵的学习机会，让我增长了知识，改变了观念，拓宽了视野，坚定了信念。在这短短的90天脱产研修的日子里，我们白天为学习而忙，晚上与大家探讨、交流。当学习临近结束时，我静静地躺在床上，细细回味学习的过程，更多的是激动，留恋。我似乎听到了花开的声音，看到了自己内心深处破茧成蝶的梦想……

聆听专题讲座，丰富理论知识，学习中提升

“问渠那得清如许，为有源泉活水来。”理论研修阶段，采用了聆听专家讲座，组织学员交流讨论，写心得体会等形式学习。教育名家们生动讲座为我们的教育理论注入了源头活水。培训从基础教育课程改革的突出问题到课程标准的深度解读，从教师职业道标准德到教师职业倦怠的调节策略，从教学设计的基本原理到课例研修的基本方法，从中国传统文化到国学经典赏析，从课题研究的常用方法到课题的选择与设计……真的是一场头脑风暴。在此过程中，百余名专家教授的讲座各有特色，各有感触。

我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，他们对小学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。理论学习，使我得到情感的熏陶和精神的享受，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神文化大餐。

在理论研修阶段，我认真参加培训学习，积极参与国培学员班学习交流活动，其间收获不少，感触颇多，享受了快乐，也感到了一些迷茫。来培训我们的不是专家、教授，就是特级教师、优秀教师，他们来至大江南北，讲课风格各异，观点理念炯同，仁者见仁、智者见智，但都有很高深的学术造诣和人文素养。听他们内容深刻独到、通俗易懂、旁证博引、紧扣主题、发人深省、生动有趣的讲座，与他们交流对话，就像是享受一顿色香味俱全的精神大餐，让人回味无穷!听专家们的专题讲座，一方面让我感到快乐，感悟到不少做人处事的道理，在思想理念上受到很大的冲击，在精神上接受了又一次崇高的洗礼，我感受到一种说不出的自由与轻松，呼吸到了一股民主、自由、开放、和谐的、充满人文关怀与浓浓的学术研究氛围的清新空气。另一方面也让我感到一种前所未有的压力，这种压力来自我的无知，原来我是多么的与现实格格不入，我每天给学生讲素质教育，却似乎离它越来越远。我感到了自己原来竟然是如此的渺小，如此的一无所知。原来知识的海洋是如此广阔无边，而我原来是这般肤浅啊！

专家们生动有趣、真情实感、操作性强的讲解，使我学习了新的课改理念，掌握新的教育教学理论知识和方法技能，让我懂得了理论是一门学科的方向和总括。走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，使我在心灵得到了洗涤，在师德修养、精神境界上得到了提升，在课程理念、教学改革、教材教法、理论基础、教学技能、文化知识等方面的认识得到了更新，让我进一步看清了小学语文新课程改革的发展方向和实施目标。理论学习与思想交流，我体会到作为教师，要学会正确认识自己，反思自己，对专家们的观点理念要辨证的吸收。学无止境，我们要不断加强自我学习与自我完善，不断提升自己的专业素养与专业技能。同时，我们更要以名师为鉴，向专家学习，虽然我们在思想不可能达到他们那么高的境界，在学术上也不可能有那么大的成就，但是只要我们努力了，我们进步了，我们不误人子弟，我觉得我们就没什么遗憾的。

其间俞世伟教授在《师智、师德、师风》讲座中提到“自己的事是能力 他人的事、老天爷的事是自己心态”人品不高总为一个利字看不破，学业不精，总为一个懒字丢不弃，人脉不和，总为一个诈字撇不开。人生最伟大的职业：医生、教师，医生在于救死扶伤，教师在于积善。

自治区教研室马兰老师的《小学语文教材使用中的问题和对策 》讲座中，谈到从某种程度上说，课堂教学的艺术是教材处理的艺术。正确把握教材，灵活处理教材，是教师必备的教学基本功。认真钻研教材，精心设计教学方案，是有效、高效进行教学、全面提高教学质量的基础和保证。马老师以自己专业的视角为我们找出了当今语文教材使用中的七大问题，即

一、教学内容选择不当；

二、死抠教材或无度拓展（对创造性使用教材把握不当）；

三、过分依赖教学用书和备课资料，缺乏自主钻研教材、设计教学的能力和意识；

四、缺乏整体意识，整合不够；

五、对教材把握不准、处理不当；

六、教材资源使用不足；

七、年段特点及课型特点把握不准确；反思之下，在我们的语文教学过程中的的确确存在着这些问题。时下，我们学校刚刚启动了教学质量效益年活动，我想，提高我们的教学质量，就必须先解决有效使用教材的问题，严把有效备课的关口：教什么要清清楚楚；在什么起点上教要清清楚楚；教到什么程度要清清楚楚；为什么这样教要清清楚楚；怎样教要清清楚楚；教得怎样也要清清楚楚。

如若做到这五个清清楚楚，我想我们的教学实效就会得到大幅度的提高。在北京市东城史家小学万平老师《教育是温暖的》事迹报告中讲到，一个好老师意味着什么，首先意味着她是一个热爱孩子的人，感觉到与学生交往是一种乐趣，而不是负担，相信每一个学生，愿意和他们交朋友，关心他们的快乐与悲伤，了解并走进孩子的心灵。以自己的努力，使我们的没一个学生都获得益处。老师应是学生幼小心田的播种者，童蒙养正的奠基者，良好习惯的塑造者，理想目标的引导者。这让我们每一位学员深深感受到作为教师，良好的师德师风是我们从事教学的不变信念。教师的幸福在于孩子们的摸爬滚打，家长们的苦口婆心，作业本的亲密接触。当我们用心血换来孩子们的快乐是我们是幸福的，当我们师生共同付出努力之后，终于见到成功的那一瞬间是我们是幸福的。

跟岗实践——如影随形，如沐春风

在影子研修培训学习阶段，本人严格遵守培训学习纪律，认真制定影子研修个人学习计划并付诸实施，积极主动争取指导教师的指导，虚心请教、自觉沟通并接受指导与检查，认真完成各项培训学习目标任务。在三周的研修过程中，我带着国培第一阶段理论学习的收获与困惑走进西夏区回民小学，走进充满生命灵动的课堂教室，走进耕耘在课改一线教师之中，走进学生生活学习和文本解读之中。三周的学习时间里，我与影子指导老师真诚沟通、虚心求教、不耻下问，始终以认真、积极的态度和饱满的热情参与研修学习活动。一个月来，我认真听课并做好记录，及时将自己的问题与困惑向影子老师请教；在学习中，我积极参加各类教育教学研讨、教学交流等实践活动，主动参与，主动发言，及时整理听课和讲座资料并写好影子研修培训学习心得体会、学习反思；同时，坚持每天看书、写读书笔记或上网查阅教育教学理论、搜看优秀教师授课资料及经验介绍等。听课30多节，并写有听、评课记录、反思、点评及课堂观察记录、课例分析等学习资料。在影子教师的指导下，我进一步学习积累了课堂教学过程的组织与监控能力、课堂教学话动的实施能力、教学活动的设计能力、教学反思能力。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师。学习、思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。这些收获对我今后的教学和专业发展有很大帮助。

在跟岗教师汇报展示课中，我按照我们学校的模式课设计并执教的《地震中的父与子》一课受到学校教师和驻校班主任的高度评价。西夏回小浓郁的教研氛围让我产生了很多想法。在短短两周多的时间内，我亲自参加了四次教研活动，有以课为例的课例分析研讨活动，有抛出话题教师思维相撞的话题教研，有多组共研的集体备课活动，有专题交流活动，每一次活动都开展的扎实有效。尤其让我收益颇大的是参加三年级教研组长冯丽老师组织的一次以“朗读”为中心词的话题教研，我被分到了第六组，大家在参与话题教研时，每个人都能够敞开胸怀把自己的专业知识挥洒地淋漓尽致，每一个话题组都争先恐后，不甘示弱，令我赞叹不已。我想，在我们学校以组为本的组本教研活动中有效开展这样的话题教研应该对于提高每一位教师的教研能力有很好的效果，同时也能为每一位教师敢于在活动中倾吐心声搭建了很好的平台。

团队交流，分享经验、提升培训成果，反思中前行

大学就是专门研究学术的地方，是一个“百花齐放、百家争鸣”的开放场所。学术无国界、无地域之分。真理的诞生总是离不开争论，大家都是一个目的，殊途同归。这次培训不仅是学员共同交流研讨的平台，也是自我提升的平台。

在学习期间，学员们在每一次交流研讨中，结合自己的教学实际谈体会，大家各抒己见，学员的教育教学事例、教学设计、帖子，风趣幽默，智慧亲和，精彩纷呈，让我折服，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。每一个话题都有专家指点，会引发小组成员的热议。我不记得是哪个专家说过，你觉得有些糊涂有些困惑不要急、不要紧，那说明你有进步，你在反思，只要你每天都有那么一点点的感悟，那你就是一个大收获。我们迷茫，是因为我们的肤浅与无知，正因为我们不优秀不完美，我们才更需要学习，更需要培训。有了专家的引领，我们才会有新的提升。研讨交流充实了我，每一次登陆去看看学员的帖子、班级推荐的文章，我每天都有不小的收获。在交流中我进一步意识到教育观念陈旧、知识结构狭窄、教学方法单一、教研意识、能力薄弱的可怕与悲哀。让我增强了团队意识、合作意识，理解了骨干教师培训研修是带动和提高全体提高教师专业成长的有效途径的重要性，体会到实施国培计划的紧迫性与必要性。我不想说我的感受有多深，我只想说：听国培专家讲座，绝对管用！与学员交流，分享快乐，收获成果！受专家指点，走出迷茫，实现提升！来参加这趟国培，我没白来，值得!总之，这次培训虽然是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长;这次培训让我经历了太多的感动，经历了太多的激励。回头去看看自己在培训中留下的脚印，我相信那不会是学习的结束，而是学习的开始!惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好!

第四篇：我的研修故事

我的研修故事

用一个故事引入我的研修故事吧：

有一粒砂，梦想着和伙伴们一样变成熠熠生辉的珍珠，于是它请求一只蚌让自己钻进它的贝壳里，开始没多久，砂粒因禁不住痛苦的磨练，被蚌吐回海底，而它的同伴们都变成了美丽的珍珠。

这个故事告诉我：每一次成功的背后，必将有磨难；每一次华丽的转身，必将先经过痛苦的磨练。这次远程研修中，我感觉自己就是从逃跑的沙子蜕变成了美丽珍珠。远程研修彻头彻尾的改变了我，使我完成了一次成功的蜕变，迎来了华丽的转身。

一、思想意识转变。从压力到动力。

远研开始前，说真话，我的心里真没拿他当回事，只有一种想法，凑合合格拿个证就行。此想法一直延续到到中心小学参加的非常严肃的远程研修动员大会，会议的严肃气氛，使我充分感受到上级领导对此次研修的重视，回校后校长紧接着擂响战鼓又一次警钟敲响，彻底粉碎了我的凑合意识，一种无形的压力笼罩着我，当时的想法是：这次看来真要玩真家伙了。

二、学习思路转变，从浮于表面到深入探究。

刚开始参与研修，关注的只是自己的任务有没有完成，学习的思路也仅仅局限于单纯的接受知识，自从有了动力，我的空闲时间几乎都在工作室里度过，我发现远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习，这些老师的学习精神激励着我。我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。抱着向其他老师学习的态度，结合自己的教学来思考问题，反思自己的教学，是我在研修中做到的又一个重大转变，每一次作业都要仔细看、认真听，反复想，力争将专家的理论，内化成自己的东西，结合自己的实际，写出点自己的见解。这令我感触很深，看来好的作业不单单是单纯的盲从，重要的是内化和运用。研修不单单是学习，重要的是思考。

三、学习习惯转变，从懒于动笔到爱写随笔。

研修是一个学习的过程，在这个过程中，我感觉自己真真切切的当了一回学生，以前的自己爱动嘴懒动笔，写点东西对我来说简直是天大的事，所以自己惯着自己，能不写就不写，写作方面的惰性根深蒂固。研修当学生的过程中，我被老师改变了：研修组长的鼓励性评语；校长的激励性肯定；指导教师和专家的肯定性推荐；他们那精炼的点评，犹如涓涓细流滋润着我的心扉，激起进取的波澜，这种激励的力量真的不可估量，使我这个懒动笔爱上了写东西，直都找不到好的方式表达出来，所以每每有时间我都会去思索，怎样写出我们感人的故事。星期天，一整天不出门，写了改，改完再写，反复了无数次，都觉得不理想，最华丽的褪变往往要经历最朴实的转折。

培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。梦想就在前方，它承载者我们的心血，是我滑翔的羽翼，此次成功蜕变，让破蛹成蝶的我有了华丽的转身，今后的工作，会继续坚持，让最美的舞姿在花间绽放！

第五篇：我的研修心得

研修心得

教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好小学教师却是不易的，通过这次培训，我有几点体会：

一、教师必须具备较高的业务素质。要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质，有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。有丰富的情感，教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

二、教师要有敬业精神。教师,要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。

三、教师必须具备创新观念与创新思想。教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生;注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。