学英语国培心得

第一篇：学英语国培心得

国培心得体会

2012年9月，我有幸参加国培教师培训。我做为国培班的学员，深感荣幸，在这里感谢全校领导为我们做的精心安排。蓦然回首，身后留下一串或深或浅的成长足迹……将近一个学期的培训学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

本届初中英语国培班，内容丰富，形式多样：有专家讲座，有精彩的专题视频，有班级自己的互动QQ群交流平台，有学员的各种精彩文章、作业，有专家、辅导教师和学员精彩的互动点评，有亲临学校观摩研讨。专家们用他们质朴的语言，渊博的知识，先进的教育理念来点亮我们对知识的渴求和对教育的执着追求，每一次听完讲座，都如坐春风，如沐春雨，使我的教育教学观念发生了很大的变化，也剖析出我们课堂中许多不足之处。这些理论知识正是我们教学活动设计、教学实践的依据。更值得一提的是此次培训注重理论联系实际，在提升学员理论水平的基础上，回归课堂，各专家和辅导老师指导教学实践，通过在线点评和线下指导，指点迷津，从而使学员的教学水平尽快提高。老师们的讲座已经深深的刻在我得脑海里。其实这几个月来的讲座都很精彩，获益匪浅，这几天我反思了一下自己有一下几点心得。

1、教书育人。

教书育人至少要做好三件事：教会学生做人，教学学生思维，教给学生知识（尤其是要教给他们获取知识的方法）。要正确高效地影响学生，我们自己首先要有渊博的学识和高尚的人格魅力。我们应引导学生做高尚、智慧和勤奋的人，应培养学生的责任感，教给他们中国最传统的东西，教会他们如何爱国。

2、终身学习。

随着课程的不断进步和改革，新时期的教育不但要求教师要有深厚的专业知识，而且还要有扎实的教学理论和实践能力。作为一名教师，应该审时度势，做终身学习的典范。唯有如此，我们的教学才能从不断的学习中汲取营养，充实知识，提高本领，胜任工作，充分发挥模范带头作用。否则，我们就会落后于时代，就难以完成肩负的职责任务。

通过学习，我知道如何制定专业发展计划，首先要了解自己所处的专业知识水平，然后根据自己的实际制定专业发展计划。多元智能理论告诉我们，每个人都存在智力差异、年龄差异和水平差异，人处在不同的文化背景，智能不同。作为教师，我们要关注个体，关注学生，首先要满足他们的生理需要，安全需要和爱与归属的需要，然后在教学过程中，因材施教，充分发挥学生的潜能，使学生学有所得，茁壮成长。

这只是一个阶段的反思，我想我以后一定好好好整理笔记，用专家的话指引我得教学，不断观察教学，发现问题，反思教学，研究教学，在反思教学，向一个研究型的老师而奋斗。

第二篇：学英语国培心得

学英语国培心得

峨山中心小学 余

晓琴

2011年2月12日，农历正月初十，来自全省的小学一线英语老师相聚安徽师范大学参加国培计划小学英语骨干教师培训。还记得培训的第一天，省专家杜效明教授冒着纷飞的大雪一大早从合肥赶到是芜湖给我们上课。转眼间，培训已接近尾声。我做为国培班的学员，深感荣幸，在这里感谢安徽师范大学各级领导为我们做的精心安排，特别是杜效明等专家老师的指导和班级辅导员陶春明等老师给予我们的培训和照顾。蓦然回首，身后留下一串或深或浅的成长足迹……将近半个月的培训学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

本届小学英语国培班，内容丰富，形式多样：有专家讲座，有精彩的专题视频，有班级自己的互动QQ群交流平台，有学员的各种精彩文章、作业，有专家、辅导教师和学员精彩的互动点评，有亲临学校观摩研讨。专家们用他们质朴的语言，渊博的知识，先进的教育理念来点亮我们对知识的渴求和对教育的执着追求，每一次听完讲座，都如坐春风，如沐春雨，使我的教育教学观念发生了很大的变化，也剖析出我们课堂中许多不足之处。这些理论知识正是我们教学活动设计、教学实践的依据。更值得一提的是此次培训注重理论联系实际，在提升学员理论水平的基础上，回归课堂，各专家和辅导老师指导教学实践，通过在线点评和线下指导，指点迷津，从而使学员的教学水平尽快提高。老师们的讲座已经深深的刻在我得脑海里。如杜效明老师的讲座《中小学英语学科教学动态与发展趋势》，让我知道了当前英语教学的前沿动态以及教学的趋势与挑战，同时杜老师还教导我们要树立Long life learning的意识，时刻做好迎接挑战的准备。If we fail to prepare, we prepare to fail!展詹蓓老师的讲座《小学英语新课标实施中的问题与对策研究》让我学到了很多实用的教学策略。南京黄斌老师的讲座《小学英语新课标的探索和思考》让我重新认识了新课标，更好的指引我以后的教学。南京马黎老师的讲座《小学英语课堂活动设计》是结合很多这真实课堂向我们介绍了很多使用的英语课堂活动设计。裴学梅老师的讲座《英语教育资源开发与利用》让我的眼界更开阔了，知道怎样在因特网这个无限的学习空间挖掘有用的教学资源，促进教学。也是裴老师帮我们建立了一个我们小学班的QQ群，这样我们的所有学员就可以保持联系，交流研讨。宋志俊老师的讲座《英语新课标背景下的校本教研》让我认识到其实我们的小学就是一个非常广阔的科研土壤，每个平凡的老师都可以做科研。其实这半个月来几十场讲座都很精彩，获益匪浅，这几天我反思了一下自己有一下几点心得。

1、教书育人。

教书育人至少要做好三件事：教会学生做人，教学学生思维，教给学生知识（尤其是要教给他们获取知识的方法）。要正确高效地影响学生，我们自己首先要有渊博的学识和高尚的人格魅力。我们应引导学生做高尚、智慧和勤奋的人，应培养学生的责任感，教给他们中国最传统的东西，教会他们如何爱国。

2、阳光心态。

好的心态使你成功，坏的心态毁灭你自己。事情本身并不重要，重要的是你对它的态度。当你看到反面的时候，不要灰心，因为调过来就是正面。改变不了事情，就改变对事情的态度。再说，是好是坏还不知道呢。把问题当成成长的机会，人生就是一个解决问题的过程。学会为小事高兴，会有更大的高兴出现。我们应该为自己的当前满意，相信自己的生命，要睁着眼睛去旅游，牵着蜗牛去散步，享受生命的过程，活在当下，才能精彩每一天。

3、终身学习。

作为一名教师，应该审时度势，做终身学习的典范。唯有如此，我们的教学才能从不断的学习中汲取营养，充实知识，提高本领，胜任工作，充分发挥模范带头作用。否则，我们就会落后于时代，就难以完成肩负的职责任务。

这只是一个阶段的反思，我想我回去以后一定好好好整理笔记，用专家的话指引我得教学，不断观察教学，发现问题，反思教学，研究教学，在反思教学，向一个研究型的老师而奋斗。

随着课程的不断进步和改革，新时期的教育不但要求教师要有深厚的专业知识，而且还要有扎实的教学理论和实践能力。

这次国培我所申报的科目是小学英语，近年来我们学校师资力量薄弱，作为专职的英语教师，我想既然教就要尽最大能力教好。申报英语科目，无非是想让自己能借此培训机会提升自己的英语教学水平。

此次国培对我而言真可谓是久旱逢甘霖啊。我倍加珍惜这次学习机会，自觉认真地学习，遵守学习纪律。我不但学到了许多英语的教学理论与方法，还了解了英语教学的新模式。我积极地与同行交流，认真反思，不断地提升自我，完善自我，力求做一个学生们喜爱的英语老师。此次学习，形式多样，在网上足不出户就能倾听专家学者们的精辟言论，又能与同仁互动、交流、评论，共同探究，集思广益，各抒己见，吸取同行们的教学经验与方法，还能静下心来反思自己的教学，使我真正明白了：有效的学习应该是会学会用的学习，应该是真正能够促进学生发展的学习；教师要树立终身学习与发展的教学观，提高自身素养与人格魅力，始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为工作动力，以课堂教学为阵地。总之，这次国培学习让我得到了启发，得到了快乐，更得到了进步。

通过学习，我知道如何制定专业发展计划，首先要了解自己所处的专业知识水平，然后根据自己的实际制定专业发展计划。多元智能理论告诉我们，每个人都存在智力差异、年龄差异和水平差异，人处在不同的文化背景，智能不同。作为教师，我们要关注个体，关注学生，首先要满足他们的生理需要，安全需要和爱与归属的需要，然后在教学过程中，因材施教，充分发挥学生的潜能，使学生学有所得，茁壮成长。通过学习，了解了阅读的意义，小学阶段教材中语篇阅读的几种类型：基于阅读的教学，作为复习巩固提高的一种素材和扩展阅读。了解了语篇阅读教学是小学英语教学的难点，学生对已学的语言不能有效地构要。针对这种情况，教师要不断提高自身的英语语言水平，充分利用现代化的教学手段，为生提供地道的语言输入。了解到语言的形式、意义和用法。小学英语语法教学要注重让学生在体验中感知实践和运用。在创设情境进行教学时，所创设的情境要真实，要与生活接近，创设情境要有意义.低年级的语法学习是隐性学习，总结时可适当地点一下，三、四年级的学生，总结时可适当地归纳一下，对于五、六年级的学生，要对语法知识进行归纳和总结，让生更准确地理解语法现象。我们关注小学英语课堂教学的实效性，首先应该是观念上的转变，不应该把成绩和效果划等同，我们应该把生是否有发展作为这个教学效果的衡量标准。效果里面不包含成绩。

第三篇：英语国培心得

英语国培学习心得体会

公主岭四中张青春

“国培”，一种全新的培训模式，一种国家级的大规模的专业培训，一种充满人文关怀，一份中西部基础教育农村教师的特别礼物，一种种更具专业和规范的教师培训，一门门引领教育教学思想潮流的学科课程，一场场专家精彩务实的讲座报告，学员积极而热烈的讨论交流，认真而创意的提交作业，专家、辅导老师的积极耐心的辅导和温暖而有力的鼓励，从字里行间感受着他们严谨的作风；学员的一网情深，如饥似渴，不断学习，不断总结与反思，洋溢着对教育的极大热情和真诚，我在国培里找到了榜样和力量，来自教育的另一种力量，所有这些仿佛就在昨天，无时无刻不在感染着我，感动着我，激励着我前进……伴随着紧张有序的日程安排，不知不觉中培训就已接近尾声，自己也收获颇丰，最重要的是在思想上和专业素养上都有了一个重新的认识和提升。现将我自己的体会与大家分享。

一、明确角色定位，坚定教育信心

党中央、国务院高度重视教师队伍建设工作，所以要充分发挥“国培计划”的示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。通过培训一批“种子”教师，使我们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用。

一粒粒种子的播种，播种的是一种思想、一种信念、一种希望，一种信任、一种责任，由此，我们更感到了自己所肩负的使命、更加坚定了教育信心，坚定扎根农村教育事业的一线的决心，在今后的教育教学工作中我要将这种态度，这种责任，这种信心用我的教育成果来说话，用自己的力量去感染和带动更多的教师，积极投入到教育教学工作中，为学生的终身发展负责，为教育事业作出更大的贡献，竭力成为一名甘为人梯的人民教师。

二、反思总结实践探索，提升专业素养

全国知名教育专家对我们进行了培训，紧密联系最新的教育理论和教研动态，结合精彩案例，对目前教学实际中广泛存在的问题、困惑和误区进行梳理、分析、点拨。培训我们对教材的重新解构与分析，使我对教材及如何使用教材去教学有了正确的认识，使在教学实践中思路更加清晰，头脑里有了科学的教育教学理念的指导。所学习的课程，使原有凌乱、不规范、没有理论支撑、不符合教育教学规律的教育教学思想和实践得到了一次全面的系统升级更新，大脑被激活了。如何从实践中进行科研，如何用科研去应用实践等，曾经的这些问题，曾经让我深深困惑，有许多问题至今仍然没有解决，通过这次学习，我会带着这些问题学习、沟通、交流与反思。在学习的过程中，通过与专家的交流、同行的商讨与相互学习，通过转变、拓宽、更新、丰富，围绕课程改革，准确把握新课程学校教育教学中的问题和实效，争取成为一名有理论水平、有学科知识、有思想善反思勤实践的教育教学引路人和学科带头人的科研型教育者。

三、你我他—“国培”---资源共享

国培的学习与培训，专家、学者、学员，不少的教育教学的经历、体会、感受和学习成果的展现，在这种培训中一起完成了农村教师教育教学的资源共享！这是一次大规模的集体的智慧的共同创造和创新，是一次教师成果的大荟萃，彼此影响着彼此，收获着收获，你的，我的，他的，我们大家的。

总之，通过观看视频、专家点评以及网上相互交流，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。

一句话：我学习，我收获，我快乐！

第四篇：小学英语国培心得

累并快乐着

小学英语国培班：鲁传卉 我被派往安庆师范学院参加“国培”已近半月，初进校园给我最深的印象就是自行车很多，徜徉于年轻的面孔之中，我也深受感染和兴奋，疲惫的心顿感轻松。

由于新校区远离市区，到了夜晚很是寂静，没什么可娱乐，远离灯红酒绿和柴米油盐，生活节奏的单一竟然竟然使躁动和疲惫的心渐渐平静下来，思考着似乎迷茫的人生；思考着已感到有心无力，束手无策的教育„„

因为培训时间短，每天都有课，节奏很快。从教师到学员身份转变的不适，从新鲜轻松到来回奔走的叫苦不迭„„我开始怀疑自己是否该来，可这一切的疑虑都在教授、专家们的专业讲座中烟消云散。

“一个人能走多远，看他与谁同行：一个人有多优秀，看他有什么指点；一个人有多成功，看他有什么成就人相伴，有几位好同伴将会成就你的人生”。在这短短的半个月，我有幸观摩了省优质课大赛：聆听了杜效明老师“不能忽视学生，更不能漠视学生”的爱的心声；享受着胡莹老师标准流利的口语；感悟着陈俊、黄文莉天道酬勤的人生经历；学习着王先荣老师对任务型教学的专业的讲解；和身为人父、关注小学教育、关注孩子成长的吴云助老师探讨着有效教学；在高向东老师“关注自身素质，强调为人师的表率作用”后，重新审视自己„„教授、专家们从各个角度为我剖析了教育教学中的问题并提出自己的建议和想法，他们为我打开了一扇扇“窗户”，使我的思想受到冲击，在一次次的感悟中豁然开朗„„

冰心曾说过“爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有爱便有一切。”我们作为老师根本无法确认谁是最优秀的，谁是糟糕的。我们需要做的应是要保护好孩子的好奇心，呵护孩子探究世界的兴趣，而不是所谓的师道尊严和权威人格来兜售自己的专业和知识„„

这几天就有类似“无生上课”的“微格教学”，又要忙碌起来了，我很是期待。其实全身心地投入做一件事也是一种幸福，加之又遇到了许多很好沟通的学友，开放的氛围，让我真的感觉虽累但很快乐。

从图书馆出来抬头望天，一轮圆月悬挂在安大的上空，走在夜间静谧的校园路上，念起以前的大学生活，想到现在能重温旧梦，感恩之情涌上心头，更感教育路上责任重大。

第五篇：小学英语国培心得

小学英语国培心得

国培计划学习即将告一段落，经过这段时间的学习，我收获不少。下面我谈谈这段时间的学习体会，说说我的研修成果。

一、呈现方式要符合学生心理，情景设计要接近学生的生活实际。

在英语学习中，呈现这环节非常重要。把握好这一环节，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生更好地进入课文学习。但，也要讲究呈现的方式，呈现时既要考虑教学内容，又要考虑学生的年龄特点，接近生活实际。英语学习呈现方式，情景设计都要从学生的生活实际为出发点。

二、认读的操练方式要多样化。

呈现新的知识后，接下来的操练也很关键。操练分为很多种，比如我在让学生认读动物单词，首先可以将图片和单词放在一起认读；反复几次之后，可以只给图片或只给模拟的动物声音让学生说出单词；最后可以只出示单词卡，让学生认读。在这三个环节里，第一个环节是让学生对新知有所熟悉，第二个环节是让学生有意识地回忆刚学过的新知，第三个环节就是让学生熟悉单词形式,培养认读能力了。这样环环相扣，逐渐将要求拔高，学生的能力才能渐渐提高。

三、学习读课文时，关注学生的指读。

对于低年级学生来说，适当的指读很有必要，因为低年级孩子注意力很难集中，有时候教师或录音的朗读开始了他还在做自己的事情，或者光跟着张嘴，心思没有投入进来。要求低年级孩子指读，一方面可以集中孩子的注意力，另一方面，可以培养认读能力，提高认读效率。等到学生的年龄到达一定层次，朗读水平到达一定高度，指读就可以放弃了。

四、教给学生基本的发音方法。

在单词教学中，对于单词的记忆我常常教一些辅音字母和简单的元音字母组合基本的发音方法。有意无意的教孩子读辅音字母和元音字母的发音，教师在平常的教学中适当教给学生发音方法和拼读规则，久而久之，学生面对单词就会自己去摸索怎样拼读。

五、利用多种途径加强学生记忆。

①首次感知词汇，刺激学生的瞬间记忆。每个学生对事物最初的印象都非常深刻，抓住这一规律，我在实际教学中，不断采用独特、新颖和有趣的方式呈现单词，给学生以感官刺激，使其对所学内容形成深刻的印象。②变换记忆方式，强化学生的记忆时长。实际教学中，为了能够让学生扎实掌握所学内容，我还设计了一些比较常见的活动形式来强化学生的认读能力，来延长学生的记忆时长。比如：歌曲和歌谣的创编；游戏记忆法；动作记忆法；表演记忆法等等。

六、充分利用实物游戏，调动学生积极性。

Guessing游戏对于小学生来说具有神奇的吸引力，这一游戏对于复习、巩固单词具有事半功倍的效果。如教学文具这一单元，课前我把所有学过的文具收到一书包中，课堂上我让一生上前逐一取出文具，放到身后问：“What's this?”然后让其他学生猜:“Is it a pencil?”如猜中，全体学生说:“Yes ,it is a pencil.”猜中的学生可换下，自己出迷让别人猜。如此反复，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，在反复猜的活动中，学生自然记住了单词。还有一种方法就是令全体学生把手放到背后，教师拿出eraser pencil sharpener......等实物，一件一件给他们看，这是eraser，这是ruler等等。再令他们全体闭眼，拿出一种物品，送到任何一学生手中，然后问：“Who has a ruler ?”由学生猜，没有的学生猜“John has a ruler.”或者“Mary has a ruler.”等等。如果John 手里有一尺子，他就站起来说“Yes ,I have a ruler.”如果他没有也立即回答：“No, I have no ruler.”教师也可以同时对学生说：“Does John has a ruler?”他们回答：“Yes ,he has a ruler.”教师可用多种方法变更问语，让学生有更多的练习机会。

七、合理利用角色游戏，增强学生主动性。

儿童最喜欢模仿大人动作，这种模仿动作扩大出来就是表演，所以儿童也是喜欢表演的，因此我们可以利用表演教英语。在角色分配中，对一些总要抢当主要角色的孩子要有意识地引导他们当配角，而对一些胆小怯弱的孩子应鼓励他们去当主要角色。在角色表演中，既要有利于孩子发挥特长，又要使孩子受到角色的限制，克服某些缺点，在角色中受到教育。如教学family这一单元，我设计了一下介绍家庭成员的表演：John和Tom是同学，John到Tom家玩，Tom向John介绍自己的家人，然后又介绍John，he is John.Tom也说：“I am glad to meet you.”正说时，Tom的爷爷奶奶从外面回来了，Tom又介绍爷爷奶奶，This is my grandparents.离开Tom家时，可说：“Goodbye”游戏结束，在游戏过程中，儿童通过角色扮演来满足自己的愿望，能在角色中练习英语，不发生厌倦心。