0-3岁婴幼儿早期教育工作计划

第一篇：0-3岁婴幼儿早期教育工作计划

0-3岁婴幼儿早期教育工作计划

一、了解0-3岁儿童教育的现状

幼儿园联合社区，登门家访，查阅人口登记情况，发放调查问卷，对社区0-3岁婴幼儿进行详细的调查，又结合幼儿园自身的现状，了解到我们泰州目前0-3岁婴幼儿的教育现状。

（一）以家庭教育为主要方式但缺乏科学性，亲子之间的关系比较淡漠。

0-3岁孩子大多数留在家庭中养育，年轻父母在教育时常常不知所措，只能从书本生吞活剥或者接受长辈传授的育儿经验。由于缺乏科学的指导，导致家庭教育存在两个极端：一是过于重视生理上的需求，而忽视了精神方面的需求。特别是祖辈，孩子要什么就给什么的“溺爱”教育。二是有的家长盲目地超前和过度的教育，没有根据孩子身心发展的特点，把应该在下阶段做的事，提早到３岁前来做。

同时年轻人工作节奏很快，整天忙于上班，因此父母与孩子一起玩耍、接触、交谈的时间和机会相对少了，亲子关系淡漠化，这对孩子语言、动作、良好情感和个性品质以及社会交往能力等方面的健康发展都造成了一定的消极影响。

（二）缺少专门的托幼教育机构，在管理和指导方面基础薄弱。

这里所指的托幼教育机构，是指招收３岁以下婴幼儿的教育机构。近几年来，随着教育体制改革的不断深入，我们崇明一些幼儿园虽然也已经开设了3岁前的托班，但辐射的面还不广，大多都集中在城镇。一些经济条件相对落后的地区，就没有很好的设施设备和高质量的师资队伍，由此而带来的就是在管理和指导上的能力还比较薄弱。

（三）教师教育策略的有效性有待提高。

由于3岁前教育是0-6岁教育阶段的初始阶段，把教育富于生活、游戏和多重互动的“对话”中。而从目前托儿所、幼托合体园托儿班的课程内容和教育实践看，还存在着“灌输式教育”的倾向，没有很好的处理好教育和保育的关系。而我们需要创设一个较为宽松自然的游戏、生活和活动的环境，需要一个充满爱心和尊重的心理环境。

因此要大力普及婴幼儿抚养和家庭教育的科学知识，强化独生子女家庭行为教育和培养，探索建立以素质教育为核心、以婴幼儿、家长及看护人员为对象，以改善婴幼儿的生存环境为途径，以人的全面发展为目标的早期教育服务和独生子女培养模式，开展0-3岁婴幼儿早期教育工作。

二、充分认识开展人口早期教育工作的重要意义

重视和开展人口早期教育和独生子女培养工作，为每个人终身发展创造良好的开端，是提高人口素质、统筹解决人口问题、促进人口大国向人口资本强国转变的重要举措，对于推进社会主义新农村建设，构建和谐社会具有重大意义。

（一）开展人口早期教育，是全面落实科学发展观、优先投资于人的全面发展的必然要求。以人为本是科学发展观的基本价值取向，坚持以人为本，必须把满足人民群众的需求作为工作的出发点和落脚点。开展人口早期教育工作，正是满足群众日益增长的科学养育子女的需求。同时，开展人口早期教育，是将投资重点引向“摇篮”，是一种投入小、收益大、回报高的投资，是优先投资于人的全面发展的重要举措。

（二）开展人口早期教育，是提高人口素质、实现人才兴区的基础性工程。随着科学技术和知识经济的迅猛发展，国家竞争力的核心逐步从空间、资源、耕地等物质要素转移到人力资源、人力资本，只有努力提高人口素质，才能将

人口压力转变为人力资源优势。人口早期教育是提高出生人口素质的关键环节和根本途径，科学研究表明，0-3岁是人脑发育的关键时期，刚出生婴儿的脑重仅为成年人的25%，3岁左右，达到成年人的80%。人脑的发育不仅需要适宜的物质滋养，还需要外界合理刺激、启发和诱导。对婴幼儿进行有目的、有计划的教育和智力开发，保证合理、均衡的营养，建立良好的亲子关系、社会关系，培养健康人格，可以促进儿童潜能的开发，为其未来的全面发展奠定坚实的基础。

（三）开展人口早期教育，是完善社会管理和公共服务网络的重要途径。早教行业对于中国来说是新兴产业，传统幼儿园只收3岁以上的儿童，无法满足0-3岁儿童教育的需求。多年来，人口计生工作很好的利用已有的网络解决了“少生”的问题，但在“优生优育”方面，还不能完全满足群众的需求。开展人口早期教育，弥补了优生筛查、出生缺陷干预与3-6岁教育之间的断档问题。扩大了人口计生公共服务的覆盖范围。

三、工作任务

(一)工作目标

１、建立儿童早期教育档案。

２、对0-3岁儿童的家长及看护人员进行早教知识普及培训，提高家长及看护人员对孩子的教育意识和能力。

３、在本社区内督促抓好早期教育暨独生子女培养师资的培训，建立一支具有大专以上学历、品行端正、热爱儿童、有幼教专长的师资队伍。

４、在示范园内开展针对各年龄层婴幼儿的早期教育活动。

５、加强优生优育的社会宣传力度，提高广大群众对优生优育的普遍认知能力。

6、开展独生子女教育研究，为独生子女教育提供咨询、指导、服务工作。

7、开办计时制班，每周有半天时间让幼儿参与幼儿园的各项活动，提供孩子适应幼儿园生活的机会。

8、展亲子游戏，密切亲子感情，提高家长素质。生动有趣而有针对性的亲子游戏，不仅是孩子和家长们最为喜欢的，也是孩子增进亲子情感的重要平台。家长在亲历早教实践的过程中，通过学习获得行为改善，屏弃早期教养中的随意性、盲目性，提高家长有效的行为为指导能力。

四、工作要求

（一）加强领导，确保早期教育工作落到实处。高度重视早教工作，将人口早期教育工作切实列入重要议事日程，研究解决工作中遇到的实际困难和问题，促进工作深入开展。

（二）深入宣传，营造有利于人口早期教育工作的社会环境。要充分利用社区土广播、电视、报刊、网络等新闻媒体，宣传人口早期教育工作的重要性和必要性；通过举办人口早期教育专家讲座，普及科学的优生、优育、优教知识；制作内容丰富、形式多样、生动形象的视听文图宣传品，引导广大群众树立科学的育儿观念，提高广大群众对人口早期教育科学知识的知晓率。

（三）总结经验，及时上报工作开展情况。社区要在积极开展早期教育工作的同时，注意总结经验，形成可供推广的工作思路、方法和机制，推动早期教育工作的开展，促进人口素质的提高。

（四）加强教师队伍的培训和管理。

目前我们泰州3周岁以下教育机构中的教师都具有教师资格证书，但她们大多都从事3-6岁幼儿的教育，所以3岁前的教育经验不丰富，还有待通过正式和非正式渠道对教师进行专业培训或在岗轮训，以迅速提高师资队伍素质。

随着0-6岁托幼一体化的实施，我们泰州的婴幼儿早期教育在通过幼儿园、社区、家庭三位一体的共同努力下，一定会取得累累硕果，并且试图努力向孕妇延伸，真正使优生、优育、优教有机融合，同步实施。

永兴幼儿园 2009年秋学期

第二篇：0～3岁婴幼儿早期教育的政策及其落实

0～3岁婴幼儿早期教育的政策及其落实

一、0 ～3 岁婴幼儿早期教育的政策关注

重视婴幼儿的早期发展，积极开展早期教育，对婴幼儿的后续发展和提高国民素质具有十分重要的意义。

2003 年，教育部等部委颁布的《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》明确提出要“全面提高 0 ～6 岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》指出要“重视 0 ～3 岁婴幼儿教育”。这些都表明国家已将 0 ～3 岁婴幼儿早期教育纳入教育政策的主流，未来 0 ～3 岁婴幼儿教育将获得更加广阔的发展空间。

在这一背景下，对 0 ～3 岁婴幼儿早期教育管理模式进行研究和探讨显得极为迫切，并有助于了解各省市在落实政策过程中的实际情况，更关系到各地将如何具体建立、完善 0 ～3 岁婴幼儿早期教育管理模式和工作机制，分析实践中存在的困难，针对具体问题提出相关建议，以保证 0 ～3 岁婴幼儿早期教育工作不断地向纵深发展。

二、0 ～3 岁婴幼儿早期教育的政策落实和实践探索

近年来，在早期教育的相关政策下，全国各地都在认真贯彻落实国务院办公厅的精神，积极开展形式多样的婴幼儿早期教育，这使 0 ～3 岁婴幼儿的早期教育得到了一定程度的发展。

上海等发达城市的研究和工作走在前列，为全国带了一个好头。2002 年至 2005 年，上海市教育学会会长张民生联合上海市教委、上海市高校、市妇联、儿保所、各区政府主持建设了“国家级规划课题”《0 ～3 岁婴幼儿早期关心与发展的研究》，这在国际上是一个新的研究领域，目的是在尊重生命自然成长的规律的前提下，合理地激发婴幼儿的潜能，优化婴幼儿健康成长的环境。在政策法规研究方面，他们研究了市、区 0 ～ 3 岁婴幼儿早期关心和发展的管理体制、教养机构和社区服务网络、专业教师培养和培训，为制定相应的政策、法规提供调研报告和实践依据，并提出“一级网络，二级管理”的组织管理网络，由政府牵头，联合妇联、教育局、卫生局、民政局、计生委、地区办等相关部门开展婴幼儿早期关心与教育。

国家其他各省市和地区也相继出台了相关的政策，而且，地方政府所制定的教育政策更加具体，为 0 ～3 岁婴幼儿教育模式的实践探索提供了指导。

(一)入托婴幼儿早期发展管理模式

杭州萧山区从 2001 年就开始成立课题组，为构建幼儿园、家庭、社区三结合教育模式而努力，探索出了幼儿园、家庭、社区三结合的早期教育模式。

同时，课题组还启动了“托幼一体化”工程，使幼儿教育(原为 3 ～ 6 岁儿童)向低龄化(0 ～ 3岁婴幼儿)延伸，并且将这种延伸转变成各幼儿园的自觉行动。通过研究逐渐完善托幼行政管理、社区教育管理体制，使托儿所、幼儿园教育一体化。

综合来说，萧山区的教育模式在运行机制上呈现出内在性: 总体上由教育部门主管，然后调动幼儿园、社区、家庭以及其他教育力量，满足了各自的内在需要。

(二)散居婴幼儿早期发展管理模式

0 ～ 3 岁婴幼儿大部分散居在家中，教育孩子的任务大都由其看护人完成。各地采用灵活多样的形式，使 3 岁前婴幼儿教育不再仅仅是公办幼儿教育机构的专利，各部门乃至民办机构也开始涉足，大力发展早期幼儿教育事业。目前，开展散居婴幼儿教育的机构类型主要是早期教育中心和社区早教指导站。早期教育中心面向社区 0 ～ 3 岁婴幼儿及其看护人，承担着婴幼儿家庭教育指导、教养服务的职能。社区早教指导站由幼儿园利用双休日(节假日)兼职从事 2 ～ 3 岁散居婴幼儿教育，接待社区内 0 ～3 岁婴幼儿来站游戏、交流，接待0 ～ 3 岁婴幼儿看护人来站咨询等。

同时，计生、妇联、卫生、街道等部门以及一些生产、经营婴幼儿生活需求品的企业都在利用各自的优势不定期地开展 0 ～ 3 岁婴幼儿早期教育活动。

三、存在的问题及原因

经济发达地区在 0 ～ 3 岁婴幼儿早期发展与教育工作方面均取得了一定的成绩，这无疑会为其他省市的婴幼儿早期教育管理模式与工作机制提供借鉴，但也存在一些问题，值得我们关注。

(一)早期教育资源有限，无法满足现实需求

依托幼儿园和社区提供 0 ～ 3 岁婴幼儿早期教育服务是发展趋势，但从目前的实际情况来看，幼儿园收托 0 ～3 岁婴幼儿的较少，大部分由民办托儿所来负责;而社区又是一种非政府组织，加上我国的社区建设还不够完善和规范，因此，社区的早教指导站有时也只是徒有虚名，根本无法满足广大社区居民对婴幼儿早期教育的需求。

(二)对民办早教机构的监管和指导严重缺失

为了满足居民对婴幼儿早期教育的需求，大量的民办早教机构应运而生，但民办的早教机构基本没有明确的主管部门。目前，我们比较熟悉的早期教育机构品牌大都没有冠上早教的名称，而是以教育咨询公司、教育培训中心的名义出现。这类早教机构没有明确的监督管理机构，使得早期教育缺乏办学标准，师资力量参差不齐、监督考核无序等问题十分明显。

四、积极推进早期教育事业发展的对策

(一)各级组织和家长要高度重视婴幼儿早期教育

各级政府及相关部门应该关心和重视婴幼儿早期教育，加强对 0 ～3 岁婴幼儿早期教育工作的政策倾斜和宏观指导。例如，在杭州萧山区，0 ～ 3 岁婴幼儿教育由原来的妇联管理转为教育局管理后，教育局加大了管理力度，把“托幼一体化”工程列入幼教工作的重点之一。区政府还出台了《萧山区 0～ 3 岁早期教育实施方案》，全面启动 0 岁教育工程，为实施“托幼一体化”教育管理提供了组织保证。各级组织对 0 ～ 3 岁早期教育的重视促进了家长及社会对婴幼儿早期教育的高度重视。

(二)加强对早期教育的规范化管理

早期教育工作应该有规范化的管理，各级政府不仅要关心和重视早期教育，还应该推动和领导各部门分工合作，并进一步明确相关部门的职责分工，同时，还应明确早期教育的监管主体，确定准入门槛。（文章出自：http://）

为了加强规范化管理，还可以成立监督指导小组，每年根据早教机构及其管理部门的工作需要进行定期或不定期的随访、抽检和督导。

(三)鼓励多种体制发展早期教育事业

目前，我国正处在加快社会建设和管理的重要时期，在公办早期教育无法满足 0 ～3 岁婴幼儿早期教育需求的情况下，国家政策主张依靠社会力量来发展早期教育。

在鼓励多种体制发展早期教育的同时，应该坚持以政府为主导，充分利用各种社会资源，欢迎、鼓励社会组织更多地参与到早期教育当中，同时，也应该为其提供必要的工作条件和资源，加大指导支持和保障监督的力度，使其能更好地发挥早期教育这项社会服务功能，为家长和婴儿提供切实、有效的指导和服务。

参考文献：

［1］来铃娟，陈俐娜． 构建幼儿园、家庭、社区三结合教育模式，推进 0 ～3 岁婴幼儿教育的研究报告［EB/OL］．

［2］何媛，郝利鹏． 我国当代 0 ～ 3 岁婴幼儿教育政策分析［J］．广西师范大学学报，2009(6)．

［3］张明红，左志宏，冀彩虹． 上海市 0 ～3 岁婴幼儿早期教育指导服务的实践与思考［J］． 幼儿教育，2010(Z3)．

［4］王颖蕙，曹桂莲． 我国 0 ～ 3 岁婴幼儿早期教养文献综述［J］． 新课程(教育学术版)，2009(11)．

［5］但菲． 关于 0 ～ 3 岁婴儿教育的思考［J］． 学前教育研究，2002(3)．

第三篇：0—3岁婴幼儿早期教育产品及培训创业项目计划书

幼儿早期教育项目计划书

第一章：摘要

据第五次人口普查发布的统计公告，中国大陆0～3岁的婴幼儿共计7000万，其中城市0～3岁的婴幼儿数量为1090万。以深圳市为例，月收入在2000元以上的家庭孩子月消费额为552元，月收入达到5000元以上的家庭孩子月消费额为1165元。如果每个孩子月消费额的30% 用于教育消费，最低的消费则为每月150元。早教市场正在成为教育产业中一块最具潜力和前景广阔的天地。

俗话说：“三岁看大，七岁看老。”随着现代脑科学、心理学研究的发展，人们更认识到：0-3岁是人的一生中最重要的时期，身体素质、智力发展、个性品质都自此“打桩成形”。在两三岁时，幼儿就突破了语言和学习的关口，3岁以前脑神经已经完成了60%的配线工作，4岁孩子的智力已经相当于17岁时的50%。一旦错过这个脑力开发的敏感时期，以后可能花几倍的努力都无法弥补。

但恰好是这个最关键的“敏感期”，也是中国父母最缺乏经验、最慌乱的时候：我的孩子是不是说话晚了？他为什么老撕东西......这些惶恐伴随着孩子的每一个变化。虽然这些父母在事业上春风得意，也深刻体悟到“孩子决不能输在起跑线上”，但面对“如何针对孩子的情况因材施教、开发早期智力”这个问题，70%的家长承认自己煞费苦心却仍找不到正确答案。社会竞争的激烈、社会就业压力的不断增大，家庭收入的增长、家长对婴幼儿科学教育意识的觉醒、现有保育和教育机构的空白，每一根属于这个时代的纤维交织成了一个“旭日东升”的早期教育市场。

第二章：公司以及项目介绍

一、宗旨：本公司致力于文化传播与智力发展教育事业，重点开发中国婴幼儿早期教育市场，真正做到开发婴幼儿智力，挖掘婴幼儿潜能，服务新时代家庭父母，培养中国新一代智慧宝宝而努力奋斗！

二、公司简介：本公司是一家处于创业发展阶段的公司，为配合此项目的运做特成立此公司，公司的执行董事曾在广告媒体、生产制造、医疗服务等行业从事市场推广、品牌战略等方面工作多年，有非常丰富的市场经验以及渠道资源。对于事业不段创新的动力，以及早教市场的光明远景，特开发此项目，作为终身奋斗的事业！

三、项目发展阶段目标

第一阶段2008——2012年0—3岁婴幼儿产品开发销售突破5000万元（5年时间）建立家庭俱乐部，开发时尚的健康休闲教育会所，为培训服务奠定基础。

第二阶段2010——2015年2009年启动0—3岁婴幼儿培训项目，逐步创设新的赢利点，稳固产品销售收入，突破培训收入5000万（5—6年时间）

第三阶段2015年以后考虑战略集团化操作，开发相关产品市场。

四、项目介绍

（一）、项目产品

1．0—3岁婴幼儿生理发育产品的开发与研究

2．0—3岁婴幼儿益智产品的开发与研究

3．0—3岁婴幼儿问题孩子的培训

4．0—3岁婴幼儿家庭俱乐部

5．0—3岁婴幼儿成长益智咨询服务

6．孕期胎教的产品以及胎教咨询服务

（二）项目优势

1、产品优势

启动早教市场的公司并不在少数，但在这个大的行业领域中，多数企业在做投机的工作，在做培训教育，本项目的启动直接定位了0—3岁婴幼儿市场，并且进行了市场细分，目前还没有一家公司与我们的项目定位接近，更没有雷同，我们注重产品功能的针对性，对玩具市场的产品进行整合以及研发，做出具有品牌特色的产品来。

2、培训教育优势

对于问题孩子的培训，目前没有培训机构做这方面的工作，市场上现在层次不齐的早教培训忽略了真正为孩子以及父母创造价值的功能，反而成了高级托儿所的代名词，把带着孩子玩就当作完整意义上的早教，其实并未真正关注孩子的成长教育。我们开发的教育市场有孕婴专家、早教专家、心理专家、行为学专家的共同合作，真正解决问题孩子的困扰，让正常的孩子健康成长，及时纠正问题孩子的行为，避免孩子在性格塑造完成前形成不良的影响，进而成为真正的问题孩子，把所有问题出现苗头时就解决，保障孩子健康快乐的成长。

3、项目多元化优势：

项目进行资源的多元化整合在主体产品上进行多元化经营，同时具有时尚健康的理念，可以服务高端客户，有创造高营利点的服务项目，同时为高端产品的开发积累高端的客户资源。并且此项目就具备了可长期开发的潜质，具有独特性的质素。一个点最后能演化成一个产业链的经营规模。

4、市场营销优势

项目的执行董事赵妍具有非常丰富的市场品牌运做经验，在多家大型集团工作从事市场推广工作，具有市场销售实战经验以及团队领导能力，有成功的市场案例。同时是本项目的创建者，对此项目的营销具有成熟的想法，对此品牌的建设具有先进的理念，务实、创新是最大的特点，执著坚持是其性格的概括。对于此项目的市场开拓具有成熟思路与方法，是市场开发的有利保障。

项目的另一执行董事张帆是资深的广告人，具有多年的广告策划、公关活动以及公司管理的经验。同时具备丰富的媒体资源以及社会资源。对于此项目的包装策划具有独特的优势。

五、价值评估

此项目具有丰富的社会价值以及经济效益价值。

（一）社会价值：教育本身就是一项利国利民的大事、好事。同时胎教与早期教育更是提高全民素质的有效手段，把忽略很就的教育市场建设起来。同时为规范早期教育市场，本着真正为孩子服务，为家庭服务的宗旨，率先作出诚信的表率。并且此项目的推行，真正为孩子的儿童期智力开发，乃至青少年时期的性格形成都将具有实质性的帮助，为优生优育事业作出了自己全部的努力。同时解决了大部分80后孩子父母虽有教育孩子的意识，但缺乏成功的方法的困扰，为国民素质的全面提高做出贡献！这个项目的成功，将会拉动整个产业的进步！

（二）经济效益价值：教育行业本身就是一个不衰的行业，社会越文明，科技越进步，国家越强大，教育的地位也就越重大。早期教育行业更是今年来蓬勃发展的一个产业，现代文明人对早期教育的投入成几何数字在逐年递增，并且这个新兴的产业还没有形成品牌与规模，现在进入正是时机，具有可观的市场价值。同时同业竞争在某种意义上并不存在，正是发展的最佳时机！

六、利润来源以及持续的营利的商业模式

（一）利润来源

第一阶段：利润来源主要来自产品的销售批发以及连锁加盟经营的营业利润，总结来说基本还是产品创造利润。

第二阶段：利润来源逐步转向培训服务，因为产品是容易被模仿和抄袭的，产品营利模式达

到一个高点后会逐年萎缩，产品利润会越来越薄，培训服务的利润将逐步取代产品利润成为公司的主要营利来源，能够顺利过度的信心也是原自早期产品市场开发时积累的丰厚的客户资源以及建立的品牌效应。

第三阶段：初步设想实行集团化运做，整合企业的有效丰富资源，进入到品牌运做以及资本运做的市场，为企业的可持续发展创造新的道路。做百年的品牌！

（二）、营利模式（详细的可在市场营销战略策略方案中详述）

模式一：产品：连锁加盟的模式

模式二：培训：专业培训机构模式

模式三：俱乐部；会员模式

七、风险

此项目本身经营风险并不高，没有什么技术壁垒，主要存在面临的风险是产品有可能会被模仿，针对此问题，应对方法是寻找多了厂家进行拼装生产，并且对产品进行专利策划包装，进行权威机构的授权认证。

市场风险解决办法主要靠稳定的管理团队来解决。

同时进入这个市场要快、稳、新将会更加有利的解决同业竞争的威胁。

政策风险对本项目不构成，因为我们第一阶段的发展以产品为主，不是以培训为营利点，因此不存在早教培训机构的身份问题，不会面临政策风险。

八、市场营销（略）

九、管理团队（不是股东构成）

董事长：赵妍

附简历

副董事长（执行董事）：张帆

总经理；张帆代理（目前暂缺，前期筹备阶段暂代）

市场总监：韩朋昌

企划顾问：李坤瞳

财务总监：赵妍代理（目前暂缺，前期筹备阶段暂代）

行政总监：郭宁

十、财务预测

第四篇：社区2009婴幼儿早期教育工作计划（最终版）

岚县城管委2009婴幼儿早期教育工作计划

一、工作目标

1、制度和完善各项早教工作制度。

2、发挥幼儿园教育资源优势，开展早教指导活动，提升家长的教养水平。

3、不断完善、改进早教指导队伍建设，提高指导员自身的指导能力。

二、具体措施

1、建立制度保障机制

成立由园长、副园长、教研组长、保健老师组成的早教领导小组，分工明确，责任到位，使各项婴幼儿家庭指导工作能有计划、有目的的实施，并且达到预期效果。

2、开展多种形式的早教指导活动。

三、建立婴幼儿档案、积极开展普，普及学前三年教育 县直机关幼儿园要充发挥“龙头园”的示范辐射带动作用，选派骨干教育指导和帮助创建新农村建设重点示范乡镇、村分别建立、健全婴幼儿档案，通过大力宣传早期教育知识，使各乡镇、村领导首先充分认识对儿童进行和普及学前三年教育的重要性，制定《普及学前三年教育的实施方案》，加强组织领导，确立工

作目标，研究制定具休措施。

四、早教班具体要求：

-------注重情感培养。通过一些亲情互动活动，增进婴幼儿与成人的亲情；在愉快的氛围中体验集体活动的乐趣。

-------注重环境创设。创设符合婴幼儿特点的安全、温馨、舒适的环境，提供充裕的活动材料和玩具，通过感知觉和身体动作，促进婴幼儿能力的发展。

-------注重语言发展。充分调动婴幼儿听和说的积极性，引导婴幼儿多开口，乐于用语言、动作来表达。

-------注重动手操作。通过一些游戏活动，训练婴幼儿小肌肉动作的大肌肉动作。

--------注重亲子教育。充分利用活动中现场家长指导、课后跟踪辅导等手段提高家长科学育儿的能力。

五、加强早教队伍建设，提高自身指导水平

具体措施：

-------每月进行一次早教指导的教研活动，并对教师进行一次培训，如：如何提高不同文化层次家长的早期教育的意识；如何指导家长去指导孩子；探讨活动中的困惑等等。

六、确保早教经费

1、各乡镇、村要保证幼教基础设施建序曲和用于幼儿园校舍建设维修和购置幼儿玩具，教学用品和基本生活用品。

2、保证幼儿园办公专项经费和师资培训经费。

3、提高幼儿教师待遇和开展幼儿教育活动。

早期教育是一项比较新兴的教育，现阶段在很多方面的工作 还不足，因此在明年的工作中，我们将继续以开拓创新的精神，勇于偿试，为今后的工作积累宝贵经验，为使工作做的更好而努力前进。

（请各乡镇、城管委结合自已怕情况制定工作计划，工作安排，切实开展此项工作）

二00九年12月

第五篇：婴幼儿早期教育和独生子女培养工作计划

婴幼儿早期教育和独生子女培养工作计划

为全面落实科学发展观，贯彻落实《中国共产党中央国务院关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定》，大力普及婴幼儿抚养和家庭教育的科学知识，强化独生子女家庭行为教育和培养，探索建立以素质教育为核心、以婴幼儿、家长及看护人员为对象，以人的全面发展为目标的早期教育服务和独生子女培养模式，开展好0-3岁婴幼儿早期教育工作，特制定如下工作计划。

一、工作目标

1、建立儿童早期教育档案。

2、对0-3岁儿童的家长及看护人员进行早教知识普及培训，提高家长及看护人员对孩子的教育意识和能力。

3、建立区--街道--社区三级早教服务网络平台。

4、在全区内聘任具有幼教专业及幼儿保健专业的人员作为指导员；抓好社区早期教育暨独生子女培养师资的建设，通过培训，建立一支具有大专以上学历、品行端正、热爱儿童的早教队伍。

5、加强社区婴幼儿早教园地的建设，并开展针对各年龄层婴幼儿的早期教育活动。

6、加强优生优育的社会宣传力度，提高广大群众对优生优育的普遍认知能力。

7、为独生子女教育提供咨询、指导、服务工作。边开展，边探索，边总结，为今后工作的开展奠定基础。

二、工作要求

1、加强领导，确保早期教育工作落到实处。高度重视早教工作，将人口早期教育工作切实列入重要议事日程，研究解决工作中遇到的实际困难和问题，促进工作深入开展。

2、深入宣传，营造有利于人口早期教育工作的社会环境。要充分利用板报、网络等新闻媒体，宣传人口早期教育工作的重要性和必要性；通过举办人口早期教育讲座，普及科学的优生、优育、优教知识；制作内容丰富、形式多样、生动形象的视听文图宣传品，引导广大群众树立科学的育儿观念，提高广大群众对人口早期教育科学知识的知晓率。

3、总结经验，及时上报工作开展情况。各试点办事处、试点社区要在积极开展早期教育工作的同时，注意总结经验，形成可供推广的工作思路、方法和机制，推动早期教育工作的开展，促进人口素质的提高。