大爱无声铸师魂------学习山东省师德标兵吕文强先进事迹心得体会

第一篇：大爱无声铸师魂------学习山东省师德标兵吕文强先进事迹心得体会

大爱无声铸师魂------学习山东省师德标兵吕文强先进事迹心得体会

新学期伊始，学校掀起了学习山东省师德标兵吕文强先进事迹的热潮。吕文强，在当今校园中这是一个已不多见的助学“样本”——30年来，他从自己的工资里拿出7万元资助困难学生，受资助学生人数上千人。他就是山东省优秀教师、全省师德标兵、平度市朝阳中学教师。

同事“没收”他的工资卡

“吕老师说他资助学生累计达7万多元，但我们估计绝对不止这个数，”长期共事的同事说，为了救助特困生，他基本是倾尽所有，多年来家里没有多余的存款，每月的工资所剩无几。

于是戏剧性的一幕出现了：同事们“没收”了他的工资卡，限制他的支出。但面对依然时时出现的辍学贫困生，吕文强心如刀绞，“怎么也得让孩子上学啊”，没有了工资卡，他又借钱资助学生，同事们又不得不把工资卡还给了他。

“他在俺儿身上花的钱有四五万元。俺对孩子说，孩儿，你就是吕老师的半个儿啊！”赵平的母亲含着泪说。已经在枣庄二中当教师的赵平，从初二到大学毕业一直接受吕老师资助。

吕文良的助学情结缘于从教生涯刚起步时，“目睹了太多穷孩子求学的艰难，连5分钱的纸都买不起，太可怜了！”同样出身贫寒的他，一种责任心和使命感油然而生。“如果向这些身处困境的孩子伸出援助之手，他们就会迈过人生中的第一个坎！”吕文强动情地说。

送走了一届又一届学生，没有停止的是吕文强对学生的爱心，他的助学路一直延续到今天„„

“在我的‘词典’里没有‘差等生’！”

有两种学生“一生感念”吕文强，一种是贫困生，一种是所谓“差等生”——这些年来不知有多少学生到他手里如同换了一个人„„

不断地付出爱，他也在用爱铸就着为师之道。“在我的‘词典’里没有‘差等生’！”吕文强有感而发，“一视同仁比什么都重要！”哪个学生有问题，他就会走近这个学生，这是吕文强从来不变的施教风格。

由于朝阳中学是寄宿制，刚入学的孙杰一直适应不了。吕文强得知后，和体重近200斤的孙杰同桌吃、同床睡三个多月，直到给他改掉了搂着别人睡觉的习惯„„对吕文强来说，这类事儿早已是家常便饭了。

如果说，穷学生让他感到了“悯”，那么“差等生”则让他体会到了“悲”。“这些孩子不是没有优点，也不是不想进步，只是没有机会，”他认为，只要去感化，去走近他们的心灵，这些孩子一样能转化、能成才！“但如果持放弃的态度，这些孩子就没翻身的机会了！”

这是一个从小学四年级开始就迷恋上了网吧的孩子，夜不归宿。王浩生活在一个单亲家庭里，为网吧的事儿，他母亲曾用棍棒往死里揍过他，也曾服毒自杀威胁过他，但都无济于事。王浩到吕文强的班里后，吕老师从功课辅导到心灵开导，无微不至„„不到一年的“感化教育”，孩子开始变得积极向上、品学兼优了。他的母亲含泪喃喃而语：“奇迹啊，是吕老师把他从歪路上拉了回来！”

这是一个上课专门和老师作对的孩子。于刚，到吕文强这里，吕老师花钱治他的病，送书给他，但顽劣的小于还是偷了家里卖玉米的钱不知去向。夜晚12时正在输液的吕文强拔了针头去找孩子，终于在黎明时分从网吧把孩子带回自己家里，张罗着给他做饭吃，孩子大滴的眼泪落下来„„从此这个学生也变了。

几十年的倾心付出中，吕文强摸索出许多“问题学生”教育的心得。为此，他采取独到的沟通交流方式，比如“悄悄话”，发短信等，但有一条：从来不在办公室训导。

对待学生，吕文强始终践行着孔子的一句话：亲其师，信其道。

爱，是人类最朴实的情感，对自己孩子的关爱，也许只是人的一种本能，但是，对与自己非亲非故的孩子们给予无私的关爱，那便是一种崇高！人世间，拥有最多热爱别人孩子机会的职业，就是教师。温家宝总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。可以说，老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生”。是啊，关心、爱护每一位孩子是教师的天职，教师必须真心诚意地去关爱每一个孩子，既当慈母又当严父，在学习上严格要求孩子，在生活上更要细心、关心热爱每位孩子，做孩子的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的合格的教师。

作为一名职业学校的教师，爱的奉献尤为重要，因为职业学校的学生需要更多的关爱。在职校教师的心中，都有这样一个信念，要让每一个进入职校的学生都能最大限度的激发出自己的潜力，树立他们的信心和决心，作一个真正有价值的人，为了这个信念，所有职校教师都含辛茹苦的善待每一位学生，对于调皮捣蛋的就耐心地与他谈话，端正他们的学习态度，激发他们的学习热情，对于失去学习兴趣，自暴自弃的就利用各种机会树立他们的自尊心和自信心，让他们重新扬起生活的风帆，对于家庭困难的就从生活上、学习上、物质上给予帮助，尽力资助每一位贫困学生，让他们顺利完成学业。

都说爱的教育是“春风化雨，润物无声”，在职业学校，我更能体会到这句话的含义。对学生自尊的呵护，给学生于尊重，让学生真正的从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释。设想,如果只是一味的斥责和讥讽,又怎么能换来”浪子回头”的觉醒呢?

社会需要高素质人才，需要高科技人才，但更需要千千万万普通的劳动者，更需要千千万万有健全人格和健康体魄的人，虽然没有鲜花,没有掌声，但我们爱的付出同样的无私，我们同样在为事业献身，同样对事业充满热情。

一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些迷茫的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们

也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我面对的全体学生。

只有火才能点燃火，只有心才能塑造心。我，一位职教工作者，深爱这一行，无悔自己的选择，我探究着，孜孜地寻觅着，用我的汗水，用我的智慧，用跳动的这颗火热的心！在职业教育的天空中演绎出一片晴空灿烂。

第二篇：大爱无声铸师魂

“大爱无声铸师魂”

邰凤琳

在当前社会风气影响下，大学生存在明显的厌学现象，导致高校教师的“教课难”。而对于承担思想政治理论课的教师来说，由于学生的重视程度不够，更是难上加难。怎样改进这种状况，是每个教师都必须面对的问题。既不能抱怨社会，也不能气恼学生，而要从自己的教学工作做起，在自己坚信马克思主义的基础上，在教学活动中，塑师德，铸师魂，尽最大的努力，使思想政治理论课的教学成为精品，成为吸引学生学习、引导学生向上的“催化剂”。

一、用爱铸就师魂，用心培养学生

1．要用师德感召学生

我国哲学家王充说过：德不优者不能怀远，才不大者不能博见。曾国藩提出：“德为水之源，才为树之根，有德无才是愚人，有才无德是小人，愚人可教，小人不可用也。”学生看老师也是这样，既看才，也看德。无才无德，学生厌恶你；有才无德，学生敬畏你；有德无才，学生同情你；只有德才兼备，学生才会真心拥戴你。笔者认为，要想当一名深受学生爱戴的教师，就要贯彻胡锦涛主席在2007年优秀教师代表座谈会上讲话时提出的“四点希望”，爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。“四点希望”是对新时期师德精神的新阐述、新概括，是对教师岗位的严格要求，也是新时期教师品格的基本准则，指明了为师从教的正确方向。教师要用“四点希望”自励自勉，努力成为兼具人格魅力和学识魅力的人类灵魂工程师。

每个教师都会知道，在当今时代条件下，学生愿意接近或喜欢教师，有很多原因。近两年流行的“点评老师网”，很耐人寻味。从网上评价教师的情况看，教师的学识、资历、能力、外表等都会成为促使学生接近的因素，但是真正能够打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生。由于师德具有以身立教的作用，客观上要求教师必须更加重视道德修养，努力以自己的道德去影响和形成学生的道德。以自己完善的人格去影响和形成学生的人格；以自身的情操去陶冶学生的情操。

2．要有对工作的事业心

作为教师，强烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心，敬重本职工作的责任感和成就本职工作的使命感，是从事教育工作不可或缺的。

做敬业的教师首先要把教育当成自己的事业，而不仅仅是谋生的职业。要爱自己选择的事业，爱听你“传道、授业、解惑”的学生，只有用爱撒播希望，用心浇灌智慧，才能真正成为学生的良师益友，成为学生健康成长的引路人。

对于从事思想政治理论课教学的教师来说，要清醒地认识到，在当前社会大环境影响下，很多学生对思想政治理论课不感兴趣，多是带着观望的态度来听课的，有的甚至有逆反心理。因此，就需要教师在每学期的前几节课，与学生“拔河”，要使出双份的力气，在前几节课把学生“拉”过来，让学生觉得思想政治理论课是可学的、管用的，否则学生就不会再对这门课感兴趣。

当教师应该认识到，没有学生要故意跟老师作对。学生不认真听课，怪不得学生，责任在教师身上。身为教师，就要把目标定位在“认真上好每一节课”上，对待每一节课，都要精心准备，理清自己的思路，怎样讲明重点难点，怎样引导学生思考，怎样驾驭课堂，都要熟记在心，并且认真地自我演练，使每一节课都展现自己当时的最好水平。课后再认真总结，回忆自己哪部分讲的自己满意，学生反映也好，哪部分还要进一步改进。

3．要有对学生的责任心

古人讲，“一日为师，终身为父”，是学生对教师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师要告诫自己：即使只当一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。当学生有了成绩，不要借“父”名抬高自己或去沾学生的“光”。当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”的责任。“遵循规律，为人师表”，是教师提高教育能力的原则和方法。教师要根据青少年的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，要通过自己的榜样、模范、表率作用去感染每一个学生，教育每一个学生，对学生施之以潜移默化的影响。

4．要体现对学生的亲和力

在教师的教学实践中，教师除了要把握教学内容，不断审视自己的教学理念、教学内容、教学方法，给学生“传道、授业、解惑”外，还要非常重视内省，注重自己在学生心目中的形象，并且根据学生的反映不断改正自己。要注重教师的亲和力。因为只有学生愿意接近你，愿意与你交流，你才能听到学生的心声，掌

握学生的思想脉搏，才能真正因材施教，收到良好的教学效果。

要想当好教师，不能让学生对你敬而远之，而应该增加亲和力，让学生敢于和愿意与你交往。只有这样，才能真正达到教学目的的要求。要注意增加一些讲课的幽默和与学生的互动，使课堂气氛活跃起来。

二、严谨治学，甘坐“冷板凳”

作为教师，在当前受市场经济影响、社会比较浮躁的情况下，应当铭记当年范文澜老先生倡导的“板凳要坐十年冷，文章不写一字空”的格言，至今应该成为我们的座右铭。

1．要不断充电、尽力完善自己

教书育人，学高为师，要培养高水平的学生，要求教师要学识渊博，学业精深，既要有深厚的专业基础知识，还要有广博的相关领域的知识，具有跨专业、跨学科的结合力，能够满足学生广泛的求知欲。更要及时更新知识体系，及时存储学科前沿的研究成果，做终身学习的楷模，“活到老，学到老”。我们习惯说要想给学生一碗水，教师就要有一桶水。在知识更新如此迅速的今天，教师仅仅有早在大学毕业时装满的“一桶水”是不够的，而应顺应不断变化的时代，使自己成为一股不断涌出新水的清泉，永远新鲜，有活力，这样才能在知识迅速变更的年代不落后，教给学生丰厚有用的知识。朱熹在《观书有感》中有两句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”用来形容教师比较贴切，教学要长教长新，就不应局限于所教教材，还要挤时间博览群书，丰富自己的知识修养，这样才会在课堂上旁征博引，妙语连珠，深深地吸引学生。

2．要严谨笃学，甘于忍受寂寞

教师在教育活动中，工作特点是独占讲台，面对的是求知的学生，持什么样的态度，投入多大精力，是难以用行政监督和经济奖惩去规范的，也不易用“量”的指标来要求和评估，而主要是由教师自身的师德高低决定的，师德越高，自觉主动性越强，态度越积极，投入精力也越多；反之，离开了自觉主动性，教师的道德行为就难以实现。由于教育劳动效果的长期性、迟效性，它要求教师要有极大的耐心和毅力，严谨笃学，甘于忍受寂寞，努力克服困难，深入细致地、持之以恒地做好教育工作。无私奉献、严于律己、为人师表。它依靠的是内心的信念，用句最平常的老百姓评价老师的话来说，老师的职业是良心活。需要教师自己凭着良心去备课、讲课和面对学生，需要沉下心来学习各种相关知识。不仅要求教

师具备系统精深的专业知识，广博的人文知识，还要学习心理学、教育学、美学、关系学等教育科学知识，掌握现代化的教育手段。

3．要刻苦钻研，舍得付出心血

教师工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力，乃至全部心血的付出。学无止境，教无定法，教师的教学，只有更好，没有最好。能够成功地讲好这门课，不见得能够讲好其他课，在这个班级受欢迎，不见得在另外的班级也受欢迎。而要想讲好更多的课，在更多的班级受欢迎，就要刻苦钻研，舍得付出心血。因为学习是艰苦的脑力劳动，是要付出精力和心血的。要想当好老师，就要舍得付出。会舍去很多休息时间、游玩时间、交往时间。

三、转变观念，全面创新教学

创新是一个民族进步的灵魂，也是教师职业的基本要求。这种创新应该体现在这样几个方面：

1．教育观念的创新，处理好继承与发展的关系

教师要“传道、授业、解惑”，但是不应该在教学中只是诠释前人的思想和即有的知识，要想真正体现自己的价值，要想当一个真正受学生欢迎的教师，在当前新的国际环境和课程不断改革的背景下，就要大胆探究，创造性地完成自己的教育使命。就党中央一直倡导的素质教育来说，教师不仅要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，还要注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。

2．教学内容的创新，处理好教材与教学的关系

大学的教学不同于中学或中专的注重阐释教材，说明知识点的“是什么”，而是要考虑学生已经具备基本的阅读能力，能够读懂的基本知识性的内容可以略讲，而要通过旁征博引，注重阐释“为什么是这样”，并且要尽量介绍国内和国际一些前沿性的争鸣观点，拓宽学生的视野，引导其提出问题、分析问题。

教师在处理教材时，要根据不同课程的不同情况和学生的接受能力，采取不同的处理方法。感到有的内容很通俗，学生能够读懂时，就超越教材，列出专题精讲，拓宽学生知识面；感到有的内容非常重要，必须让学生充分理解时，就扣住教材，旁征博引，深入浅出，或通过搞活动，让学生深刻领会教材内容。

3．教学方法的创新，处理好传授与学习的关系

教师教育学生，要通过言教，这是教师应尽的职责，但教师对学生的教育、影响，更多是通过身教实现的，学生在接受教育时，对教育者的行为要求很高，这种要求得到了满足，就能增强教师的教育威望，形成教师教育学生的人格力量，使学生在教师的示范中学会做人和做事。“以人为本”，就是在传授与学习的相互活动过程中，以教师为主导，以学生为主体。教师在教学准备时，不仅要“备课本”，分析如何处理教材，还要“备学生”，分析学生的接受能力和学生可能困惑的问题。在教学过程中，不要满堂灌，而要有与学生的互动，为学生提供一个提出问题、获得解答的时间，使师生之间和谐相处。

4．教学形式的创新，处理好传统教学与教学变革的关系

素质教育的实施给师德建设提出更高的要求。其中教师职业技能的建设就成为大学教师中师德建设的重要主题，它是教师时时、处处都会遇到的并渗透在工作与生活的许多方面。要改变传统的教师形象，引进新的教学方法与形式，熟练掌握现代教育技术的操作和运用，恰当有效地选择教学方法和形式，直接形象地展现教学内容。使教学知识传授与创新思维结合起来。如多媒体能够在同样的时间里，给学生更大、更多、更新的信息，既可以激发学生的学习热情，也是在用自己的实际行动培养学生的创新思维和创新能力。

四、淡泊名利，追求崇高境界

我国现代哲学家冯友兰先生将人生境界区别为“自然境界”、“功利境界”、“道德境界”、“天地境界”四种类型。“自然境界”是人生境界中一种层次最低的境界，行为特征是“顺习而行”，“照例行事”。“功利境界”对自己的行为已有了清楚地了解，要通过自己“心灵的计划”和自觉的行为来谋求自身的利益，“为利”是其行为特征。“道德境界”是一种较高的精神境界，行为特征是“行义”、“为公”。目的在“贡献”，重“与”。“天地境界”是人生的最高境界，行为特征是“事天”。可以使人的生活获得最大的意义，使人生具有最高价值。

教师职业道德作为一种特殊的社会上层建筑，最核心的本质是给学生以实际教益，首先教师自己要提升自己的境界，超越“自然境界”和“功利境界”，实践“道德境界”，追求“天地境界”。淡泊名利、志存高远，具有全心全意为学生服务的思想、态度和行为。

1．要有无私奉献的远大志向

教师作为社会上文化层次较高、价值取向理性化程度较高的群体，仅从提高认识、端正态度的角度提高道德水准是不够的，还应从深层次上即从理想志向等思想根源上分析。俗语讲，不立志者长立志，真立志者立长志。我们选择了教师这个职业，就要认同教师职业的特点，就是要“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”教师要有一种对自己、对他人、对社会的平和心态。要树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人。

教育工作是无止境的、艰辛的创造性劳动。这种劳动的价值无法用具体的器械来度量，教师的工作是“树人”工程，难以取得立竿见影的收获，因而不能换回等价的报偿。这样，教师用以调控自己工作的职业道德必然要以无私奉献为基础。既然选择了教育这个神圣的事业，就要愿意在教育这个人生舞台上奉献自己的全部精力，乃至生命。

2．要理智对待名与利

我们知道，作为自然的人，生物的人，人对金钱、财富、地位的追求是无可厚非的，是没有止境的。但作为一个理智的、社会的人、有理想、有追求、有奋斗目标的“人类灵魂的工程师”，我们不能仅仅追求物质享受和名利地位，而要追求我们要实现的人生价值。

3．要对自己的事业有感恩意识

一名受学生爱戴的称职教师，打心底热爱自己的教育事业，不求名利，燃烧自己，照亮别人，无怨无悔地从事着太阳底下最光辉的职业。虽然会有着不为人知的艰辛，会缺少一些令人羡慕的名誉地位，但也在收获着其他职业没有的欢乐。教师要学会感恩，不仅要教会学生有感恩意识，教师自己也要有感恩意识。

当你在课堂上侃侃而谈，令学生的思绪随着你的思路展开的时候，你要感恩党和政府创造了安定的环境，使你能够平静的传道、授业、解惑；当学生向你请教问题，你循循善诱，解答了学生的疑问，学生给你报以微笑的时候，你要感恩学校领导和其他职能部门，是他们给你提供了教学环境，使你有了施展才华的舞台；当你下课听到一片掌声，当你的学生有了成就，向你报告喜讯时，你要感恩你的学生，是他们使你体现了人生价值。

有了这种感恩意识，才能增强为教育事业奋斗的决心。才能在经历困惑、痛苦后仍无怨无悔。

第三篇：大爱无声铸师魂

大爱无声铸师魂

接下来的日子，每一次他交上来的作业我都写几句激励的语句，或告诉他班上发生了一件怎么有趣的事，同学们都希望他能参加他们的活动等，课余时间也发动学生主动积极和他沟通，虽然每一次他的回复都不多，甚至有时不回，但我始终坚持着，我相信终有一天他会被我们的班集体的爱所融化的。

那一滴眼泪是在那个学期的最后一天，滴在一张很普通的信纸上的：“老师，在你爱的包容下，我早就走出了封闭的自我，而我却一直还在沉默，是因为我很留恋跟你这种交流方式，它让我重拾一种久违的爱，谢谢您……，下个学期，我一定要申请做班干部，和您一起管好这个班，一起努力，一起奋斗……”

有人说爱是阳光，可以把冰雪融化，你相信吧？也有人说爱是春雨，可以让枯萎的小草发芽——

那个有名的调皮男生，名叫林嘉，他是从邻校转学过来的，娇纵任性是他的专利，而且爱撒谎，据以前的老师介绍，这孩子“坏”透了，无药可救。这让我对他多了几分关注，从和他平时的交往中，都能很明显感觉到这个学生很狡猾，做错了事不但不承认，还推三阻四，但他犯的都是很小的一些事情，对他，我一直观察着。直到有一天，他爸爸把他领到了办公室教训了一顿，原因是他偷了爸爸的钱，一夜没归家，钱不知去向，就这样，爸爸骂完儿子走了，留下不知所措的我和林嘉，我静静地看着林嘉，刚才还倔强跟爸爸对抗的他却突然流起了眼泪：“老师，我没错，我偷了爸爸是钱，是因为奶奶没饭吃……”那天他讲了很多很多，“老师，平时我很调皮，你相信我吗？……”我只是轻轻拍了他

一下说：“老师知道你永远是一个好孩子……”那一刻，我又看到林嘉流下了两行眼泪。在往后的日子里，林嘉的小毛病收敛了不少，每一次他不知道做得好不好的时候，他都会跑到办公室来问我，“老师，我这样做对吗？”看着他的诚意，我都会细心指导，并且会加上一句：“老师相信你会做得更加好的”。一学年下来，林嘉真的变了一个人，虽然成绩还没跟上来，但却改掉了许多坏习惯，有了责任心，学期结束那天，他还骄傲跟我说：“老师，毕业的时候，我一定拿一个好的成绩给你看。”看着他，我真的感到很欣慰。

像这样的例子，真的很多很多……，我珍视每一个故事，我要用我的爱编写更多的“童话”，我相信，行动是通向学生心灵的最好通行证，用爱架设师生之间的桥梁。学生只有“亲其师”，才会“信其道”，师爱是师德的灵魂。

第四篇：大爱无声铸师魂

大爱无声铸师魂

——用师爱温暖每位学生

新乡市十中语文组崔丽

三尺讲台勤奋耕耘，虽辛苦仍觉快乐；

廿二年载青春老去，虽坎坷不觉悲伤。

这是今年教师节我写给自己的对联。光阴荏苒，岁月如梭，从踏上工作岗位到现在已经22年了。这22年我一直工作在教学第一线，并长期担任班主任工作。我把人生最美好的青春交给了三尺讲台，交给了自己的学生，交给了祖国的教育事业。一路走来，有苦有甜，有泪有笑；虽坎坷却不觉悲伤，虽辛苦却仍觉快乐：一切均源自师与生的互谅互解互助互爱。如何做到这一点呢？我的切身体会就是——用师爱温暖每位学生。这就是我今天演讲的主题。马卡连柯说过：“爱是教育的基础。没有爱就没有教育。”爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件。师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。当教师全身心的爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，信赖中的学生才乐于接受教育，教育才能收到良好效果。

一次，我接到一个新班，发现有一位男学生总是沉默寡言，孤傲难训。我经过侧面了解知道是父母离婚给他很大打击，加上随父亲生活，父亲疏于关心，因此小小年纪脸上就有几分冷漠，从不把内心的想法告诉他人。我主动找他谈心，用真诚的话语、亲切的态度动之以情、晓之以理，使他打开了心扉，倾心而谈。渐渐地，青年人的朝气又回到了他身上，笑容也常常出现在他脸上，人也开朗了许多，父子感情也融洽了。他父亲感激地说：“崔老师，您才像他的家长啊！”

今年教师节我收到一条短信，说：“崔老师，教师节快乐。我现在在附中很好。我不会忘记我们的约定和您的那一句话。”原来这是去年我教的一位学生，虽然我只教了她一年，但她与我感情很好。升学前。这位女学生被人误解，非常伤心，无心听课，成绩优秀的她连升学也受到了影响。当她来找我时，我说了两句话，一不要拿别人的错误来惩罚自己，二当你实现理想考上香港中文大学时，我要向你说声谢谢，因为你替我实现了梦想。两句话让她走出阴影，全身心投入到复习中去，最后考上了省重点——河师大附中。她的短信很有意思，不署名。我知道她是故意的，想考察一下我是否还记得这回事，于是我回信直接称呼她的名字，说：“让我们相约2011年六月八日晚，我要与你举杯共庆。”她回信说：“谢谢老师还记得这些。”在我的日常生活、工作中，这样的事情不胜枚举。

全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培育

桃李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。

教师只要像爱自己的孩子那样爱每一位学生，就能打开每一位学生心灵的窗户，就能教育好他们。我们喜欢说:把学生当成孩子。我常问自己:是否把所有的学生都当成孩子了?那些认真听讲、积极回答问题、一到考试就出成绩、一有公开课就给咱脸上搽粉的是孩子(恨不能是亲生的);那些讨厌学习、时不时的给咱出点难题、弄的咱下不来台的、蜷缩在教室的四个角落的咱也当成孩子了吗？其实，他们更需要老师的呵护、更需要一份宽容的师爱。

我还经常反问自己：如果他们是自己的孩子，当他违纪时我会当众毫不留情面批评他吗？当他迟到时我会不问青红皂白就让他站在教室外面吗？当他不写作业时我会简单粗暴地把作业本摔在地上吗？当他顶嘴时我会极尽讽刺挖苦之口才让他满面羞愧吗？当他想向我倾诉烦恼时我会因工作繁忙而无暇顾及吗？这种反思让我与学生拉近了距离，他们经常找我谈心、聊天，把不愿对别人（包括家长）讲的话讲给我听。

2006年我新接了一个班。班上有一位曹同学，期中语文考了10.5分，居全年级倒数第二。我多次找他个别谈心，知道他的语文底子差，对学习没兴趣，经常旷课。就与他商量：尽量来上课，上课不想听可以睡觉，作业不想做不做，期末我保证他的语文成绩翻一番。他看老师挺尊重自己，就答应了。我一见他来上课就向他投去鼓励的目光，课下询问他听懂了没？不懂的再给他讲一遍。期末曹同学语文考了34分，我和他击掌共贺。其实成绩翻番我绝对有把握，因为他只要把作文写够字数就能让成绩翻番。

俄罗斯教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方向去了解人。”全面了解学生，指的是要全面了解班上的每一个学生。不但要了解班干部，也要了解一般的学生；要了解成绩好、表现好的学生，更要了解成绩差、表现差的学生；不但要了解学生的个人情况，还要了解学生的家庭情况等等。全面了解班级每一个学生，才能从班级每个人的实际情况出发，因材施教，从思想上、学习上、生活上全面对每一个学生给予所需要的帮助。国家教委和全国教育工会颁布的《中小学教师职业道德规范》，其中第三条“热爱学生”的要求中指出，教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待每个学生。尊重学生主要要求做到不讽刺、挖苦、辱骂、歧视及体罚学生，否则容易使学生产生逆反和对抗心理，甚至酿成不必要的恶性事件。所以，在教育过程中班主任应当始终要求尊重学生的人格，特别是对待“后进生”，班主任更要尊重他，主动靠近他，用自己的爱心感化其脆弱的心灵，有进步时给予肯定，使他在悔愧的反思中振作起来。

爱学生是教师的天职。爱，就意味着付出；爱也意味着收获。回顾二十多年的教师生涯，耕耘的辛苦与收获是快乐并存，虽早生华发，但青春无悔。既然今生做了园丁，就要用自己全部的身心来育得桃李芬芳！用自己所有的爱温暖每位学生！

第五篇：大爱无声铸师魂

大爱无声铸师魂

“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。„„”在孩子们的心中，“老师”这个称呼多么亲切，多么神圣。每听到这首歌，我这个从教二十多年的“老”教师总是心潮澎湃、思绪万千，我怎样才能无愧于“教师”这个神圣的称谓呢？ 追溯千年，韩愈曾概括了教师这一职业的内涵：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师教育学生的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。在教师这条氤氲着书香的路径上，已有许许多多勤勤恳恳、无私忘我的教育先行者，他们用温婉、含蓄的方式，深刻的诠释了“学高为师、身正为范、以行立教、以德立身”之精髓。

然而，在当代，在社会经济高速发展，各种思潮不断冲击下，人们的人生观、世界观、价值观发生了巨大改变，重新提出“怎样做一名好教师”这一问题具有深刻的含义。教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可以推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。那么什么样的老师才是优秀的教师？我认为优秀教师的首要条件就是要有师德，师爱为魂，师德的核心就是“师魂”。我们每一个想有一番作为的老师都要立师德，练师功，树师表，铸起一座师魂的丰碑。

5.12大地震时，在灾难来临的一刹那，谭千秋、张米亚、汤鸿、苟晓超、吴忠红、王洲明、瞿万容、袁文婷、严蓉、唐春梅、向倩、刘继军、蒲彬、李佳萍、母凯贤、张兰„„这些优秀的人民教师,用人间大爱诠释了高尚师德，铸就了伟大师魂。

而在默默无闻，平淡如水，数十年如一日的工作中如何铸就自己的“师魂”呢？《做温暖的教育者》的作者陈震老师提出要“做温暖的教育者”，“温暖的教育者”即拥有“四心”的人：即爱心、真心、公心、慧心。这“四心”包含了师德的全部内涵。“爱心”是温暖的源泉、在此基础上，“真心”是真切地爱，“公心”是平等地爱，“慧心”是理解地爱。陈老师说：“温暖的教育者”是一个充满爱心的人，以爱满天下之爱心爱自己的学生；是一个充满真心的人，以陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为已任；是一个充满公心的人，出以公心，做到公开、公平、公正；也应该是一个充满慧心的人，有着“乐于助人、善解人意、巧于疏导”的教育机智。我认为这就是“师魂”

“师魂”是一种幸福，这种感觉几乎每一天都在，从清晨的上课铃声响起，在悦耳的铃声中走进教室；推开教室的门走上讲台，从讲台上凝视那一张张纯真的笑脸；向他们问好，然后聆听他们真诚的回应。这就是我的一天，日复一日地积攒着这样的小幸福，然后沉淀为职业的幸福。就像雨果说的：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”

“师魂”是大海，大海平静时天水一色，风和日丽；咆哮时浊浪排空，惊天动地。海纳百川、有容乃大。气象万千的大海、揽日月之精华，聚天地之灵气。它容纳了宇宙间的一切，澄清了人世间的污浊。师魂对学生的宽容、等待、净化心灵如斯。包容学生，不能急、不能烦、不能骂、不能打、耐心等待、抓住时机，转变学生。要记住：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”

“师魂”是春雨。在和煦的微风中，悄无声息地在夜幕下洒向大地，给饥渴的万物送来了甘霖，而当朝阳喷射出第一缕霞光时，它却悄悄地隐去，给大地留下的是一片葱郁，一片绚烂，一片生机。杜甫诗云: “随风潜入夜，润物细无声。”师魂对学生的滋润、哺育、潜移默化的影响如斯，要感悟自然、锻炼师魂。学雨露滋润禾苗、默默无闻。对学生的教育要生动、要形象、要哲理、要情深、不能说教和硬性规定，要引导、要艺术、要“捧着一颗心来、不带半根草去。”

“师魂”是阳光。在云的裂缝里，阳光穿透了游动的灰色的云，把那橙黄色的温暖的光线，斜斜地投射下来。于是寒冬退去，温度上升，在温煦的阳光下，田野里万物在舒展，在茁长成长。鹅黄嫩绿，蜂喧蝶舞，阳光下的一切都充满了勃勃的生命活力。师魂对学生爱心、温暖、教育、谈心如斯。老师要有教育智慧、要有人格魅力，要走进学生心灵。老师要乐观向上、意志坚强、只有自己心中充满阳光，才能给学生带去温暖。老师要传承文明，传承古今中外名人做人的高尚的道德情操，要让教育与温暖同在，要让教育和阳光一起飞扬。“师魂”是水，平平淡淡；“师魂”是水滴，持之以恒，“师魂”是清泉，清澈甘甜„„

师魂是教师之本，是教育之根。

“师德三评”征文

大爱无声铸师魂

单位： 新乡县翟坡镇寺王小学 姓名： 王艳红 日期： 2 0 1 0 年7 月4 日