送课到校心得体会

第一篇：送课到校心得体会

“送课到校”心得体会

杠村小学 张建华

前不久，我非常荣幸地参加了由三桥镇中心校组织的“送课到校”活动，一路走来感触非常深刻，可谓是收获颇丰。

首先，这是一个非常好的交流学习的平台。在准备这节送课下乡的过程中，我反复琢磨我的授课内容，并在校试讲。终于在走出去上课的时候不是那么的失败。在其余教师送教到我校的时候，我校教师认真听、记、评课，充分的吸收好的经验，为我校的教研工作有很大的促进。

我在回龙上的是三年级的英语课《Say hello》。在上课时我深切地感觉到孩子们的淳朴、可爱。看着他们那种求知的欲望，那一双双求知的眼睛，真的让我感动。我感觉我比以前任何一次上课都更有热情、更投入、更希望和他们交流，刚开始学生因为也是第一次上我的课，多多少少有点紧张，有点放不开，但是随着我们一些互动和交流，学生的学习热情逐渐开始高涨，仿佛我们已经配合了好久，我和孩子们已经完全融在了一起，整节课的每一个环节都达到了预期的目标，而多媒体充分与教学内容联系起来，帮助学生较好的理解感知学习内容，充分的让学生动手交流，感受学习的乐趣。通过这次活动，使我更进一步感到教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

更令我深受感动的是那里的教师。听课的老师大概都有十几人，整个听课的过程中无一人讲话，只看到他们都在认真地听着、记着，多么令人感动的场景，他们和我们一样，一样有着理想和抱负，不一样的只是环境。但他们比我们还多一样东西，那就是积累的更丰富的教学经验，而且学而不厌，我被他们的这种精神所感动着。

其次，曾子曰：“吾日三省吾身。”作为新时代的人民教师，如何不断加强自身修养，提高个人素质，以适应课程改革的需要呢？通过这次送课活动，我愈发感受到每天坚持反思自己的学习活动和教学行为是必不可少的。只有多反思才会发现自己的不足，只有发现了不足才会在实践中不断改进，只有不断改进才会实现自己的专业化发展，才会有真正的进步而不是故步自封，做井底之蛙。

总之，本次的“送课到校”活动，无论从个人的教学经验还是学校的业务管理上讲，都是益处多多，所以，更多的“走出去，引进来”，乃是为师之福。孔子说：圣人无常师。更何况：我们还不足为圣人呢。不是吗？

第二篇：送培到校心得体会

送培到校心得体会

野乌小学

詹德万

送培到校是三塘镇有史以来举行的第一次活动。通过这一期送培到校的学习，认真地听了织金两位教师和三塘两位教师上的研讨课，又听了评课专家的点评以及各位教师徐博士的点评后，我受益良多，得出以下几点心得：

一、教师要学会与学生进行友好的沟通。织金来上课的两位教师在上课之前，她们都与学生进行了交流，认识，教师做到了解学生，学生认识教师，在不熟悉的环境，不熟悉的班级，不熟悉的学生，不认识的教师，在上课前与学生进行友好的沟通对上课会起到意想不到的效果。能更好地顺利完成教学过程。

二、教师要学会尊重学生。教师在教学过程中，学生是学习的主体，教师要根据班上学生的情况，对不同层次的学生采取不同的教学手段，既不伤害学生的心理，又可以体现教师的伟大人格魅力。

三、教师在教学过程中要学会鼓励学生。在教学过程中，由于教师在备课前所备的范围是有限的。教师在教学过程中学生所提到的问题是无法想象的，教师要大胆地放手，让学生不断地提出问题，解决问题，得到答案。在此过程中，教师要充分给予学生敢于提问，敢于探索，敢于创新的学习精神。

四、教师要懂得学生在学习中的地位。教师在教学过程中，要知道学生是学习的主体，教师只起引导的作用。教师要根据这一堂课的教学设计，来要求学生，让学生明白学习这堂的要求是什么，这此过程中，教师要引导学生，通过学生的交流，讨论，探索来完成教学任务，这样学生在学习过程中的主导地位就到了体现。

五、教师的言行具有强大的无形的影响力。评课教师说：“一堂成功的德育教学不是全面地明显体现出来，而是隐藏在某些方面的”。教师在教学中无意识地影响了学生，从而学生受到了良好的德育教育。

六、教师要具有强大的感染力。教师的感染力主要来自教师自身的学识，一位学识渊博、师德师风良好的教师，是学生学习的楷模，能让学生羡慕，向往和追求，都会在有意识或无意识地感染学生。

七、教师在教学中要幽默感。一位具有幽默感的教师，在教学中不但能感受学习的轻松，愉悦，还能让学生在学习体会语言的庞大魅力。

总之，通过这期的送培到校活动的学习，我自己受益匪浅。在经后的教育教学中，我要努力学习和总结前人的经验，不断丰富自身的学识，不断完善自己的教育教学方法，为学生创设一个和谐、轻松、探索、创新的课堂。

第三篇：送教到校活动心得体会（范文模版）

送教到校活动心得体会

加汝尔小学 汪生虎

2014年4月3日和4月8日，我非常荣幸地参加了教育局小学教研室组织的“送教到校活动”。作为一名承担送教任务的老师，我的内心充满了使命感和责任感，短短两天的送课生活，带给我的感受却是很多很多。体会一:感谢！

作为一名承担送教任务的老师,首先我要感谢教研室的信任与支持,感谢他们能给我这次学习和锻炼的机会,感谢教研室张老师的精心指导，同时还要感谢土门关小学和四营学校的领导、老师的热情招待和孩子们的精彩表现。体会二:感动

这次送教活动，根据安排，我到了两所学校，尤其是四营学校，那整洁的校园吸引我的目光，走进校园看见笑脸灿烂的孩子们，连同一声声问候“老师好!”，还有那热情、亲切的校领导、老师，使我一下子身感轻松心情愉悦，所有疲劳皆抛到九霄云外。不一样的地方，却有着一样的感动:感动的是各学校领导、听课老师们的热情好客和对我们的欢迎;感动的是我们一线的老师们听课时那专注的眼神，时而思索，时而认真地做着笔记;感动的是在进入课堂的一刹那，孩子们的淳朴、热情、可爱，还有那一双双求知的眼睛。体会三:收获

“送教到校”活动应该说一定程度上促进了校际教师理念的提升、教学经验的借鉴，同时也锻炼了我们如何用教学技能和机智去调动那些不同学情的陌生的学生。为此我每到一所学校，首先要熟悉学生，了解学生学习情况，然后再进行一些教学设计的修改，语言的组织，使其更贴切该校的教学，从而达至送教的目的。我为同学们准备了2节科学课《一天的食物》和《液体的热胀冷缩》，两堂课我大胆尝试，采用板块教学方式，幽默诙谐的语言，自学、合作、探究的教学方法，时刻抓住学生的注意力，充分调动学生的好奇心，积极愉快的投入到活动中来，通过与他们的互动，我感觉我们农村孩子与城里的孩子差别不大，同样有着良好的常规，具备一定的科学素养，思维活跃，积极、主动地围绕老师的问题进行有效的互动，教学我与学生配合默契，孩子们大胆动手动脑完成课的任务，将课一次次推向高潮，充分体现了科学学科玩中学，学中玩，让孩子快乐的学习，在学习中寻找快乐是宗旨，展现了科学课的魅力，同学们快乐的掌握了科学知识，同时也验证了我创新的教学模式的可行性，可谓达到了双赢的最佳目的。

更让我感动的是听课的老师们，他们都很认真、很用心地听着，时而思索，时而而认真地做着笔记。不仅是本学校的老师听课，其它学校也积极参与，不顾路途遥远，早早的来到课堂，这就是我们农村学校老师的朴实，对工作的热情，对教师职业的热爱，即使工作环境多么艰苦，也坚守着自己的那份责任… 还有那评课的氛围，其实送教到校不仅仅是讲一堂课，听一节课，课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂，对每个教师来说，都是一种思索，一种提高。在评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，好的地方他们加以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议。还有许多让人深思的话语，使我豁然开朗。细致入微的评课，给老师提出了更具体的做法，更高的要求。说是送教到校，其实对于送者和接受者，都是收获者。

总之，通过这次送教活动，对我来说，真是受益匪浅。从自身专业成长的角度，交给老师们开启教育成功的钥匙，在教学层面上又有了新的领悟与提高,还结识了很多优秀的教师，同时在业务上能够得到教研员的指导和鼓励，这对我今后的教育教学工作是一件难得的财宝!我将吸取一次次成功与失败经验，一如继往将明天的科学课教育事业进行到底。

204年4月18日

第四篇：送课心得体会

赴荥阳七小学习交流心得体会

2017年9月28日，我非常荣幸地作为一名承担送课任务的老师跟随学校领导及八位优秀教师赴荥阳七小进行教研学习，短短一天的学习交流，却让我受益匪浅！

学习交流心得体会之一：感谢

作为一名承担送课任务的老师，首先我要感谢杨校长及领导班子的信任与支持，感谢他们能给我这次学习和锻炼的机会,感谢所有参与老师们积极听试教，指不足，耐心细致地帮我分析课堂中的每一个细节，提出了许多宝贵的意见，使我受益非浅。以及荥阳七小的领导、老师们的热情招待和孩子们的精彩表现。

学习交流心得体会之二：收获

此次送课让我尝试了在不同环境下，面对不同类型的学生实施课堂教学，教学能力得到了锻炼和提升，课堂教学的经验得到了积累。只有足够熟悉教学环节，才能在各种突发情况下随机应变，有条不紊地完成本节课的目标。反复的备课上课，让我体会到一节课的设计不仅要站在设计者的角度，思考准备让学生学什么、如何学，学到何种程度，更要站在学生的角度，怎样在轻松愉悦的环境中无形收获情感、知识。外出送课更要提前想到课堂上可能出现的冷场、学生配合不到位、紧张等问题，并做好应对措施。在各项准备工作做到位的前提下，才能拥有一个好心态，最优的完成本节课。课前我先与学生互相认识以增进感情，方便

第五篇：参加市小学语文送课到校活动有感

求索习得规范、得体言语之法

——参加“**市小学语文‘送课到校’——走进**镇第一小学”活动有感

**小学

**

一名语文教师的角色已经伴随着我有两个多年头啦。在践行教学的过程中，我时常会有这样的困惑：语文课占用学生的学习时间不少，可收获的效果往往不高。语文教学像是带学生游走雾中，有时甚至迷失方向。学生在上语文课时总是听了就算，课本当中的语言及知识鲜有运用在生活当中。今天的“送课活动”让我得以拨开云雾。语文课只有让学生习得规范、得体的言语，才算真正地有“语文味”。作为语文教师，最重要的就是不断探索出让学生习得规范、得体言语的教学方法。

“我就是语文！”

教育界盛行这样的说法：“欲给学生一滴水，自己先要有一桶水。”其实，语要让学生习得规范、得体言语，作为一名语文老师，自身就必须是规范、得体言语的践行者。我们在树立让学生习得规范、得体言语的意识同时，更应该行动跟上，在课堂上、在生活中，时刻不忘推敲、修饰自身的言语，用自己的言行为学生提供鲜活的教材。

课堂是主阵地

本次“送课活动”中，对课文《唯一的听众》进行了同课异构。两节课都围绕着“习得规范、得体言语”进行了用心的备课。听罢，也激起了我许多的思考

常平第一小学的李群娣老师通过抓关键语句，运用多种方式反复品读，来训练及提高学生的言语表达。在课堂上，学生跟着老师的引导，能深刻体会人物的语言及心理活动。教师有意识地对课文的教学点进行重构，使得课堂显得紧凑有条理。

东城第一小学的周春宝主任所带来的课堂舒心自然。在教学过程中关注课文整体。围绕“把厚读薄”再“把薄读厚”，引导学生在练习本上根据语境填生词及补充课文主要内容，在此基础上，分别给事情的起因、经过及结果起一个小标题，起小标题也有讲究，必须按照“在哪里、做什么、怎么样”的思路来概括。

“教无定法”，其实，课堂上不管用何种方法，都必须以训练言语表达为落脚点。课堂永远是言语训练的主阵地，语文教师需要做的就是当好引导者，教师用于要力求简约精美，要不断激发学生的欲望，启迪学生的思维。

课外是延伸带

规范、得体的言语表达要落实到在日常生活中运用的层面才算见成效。

在讲座当中，东城一小的周主任举了这么一个动人的例子：那天，上完《白鹅》一课，我和学生意犹未尽。课间操时间到了，班主任还未及时到场，我便领着学生出操了。一路上，几个学生摆手无力，一副懒洋洋的样子，见状，我大声吆喝：“同学们，你们看我走路的模样——”我做出昂首挺胸、大摇大摆的样子。几个眼尖的孩子不约而同地叫起来：“这不像鹅老爷走路的姿态吗？”“我这鹅老爷走路怎么样啊？”我顺便调侃了一句。有说大模大样的，有说从容不迫的，更多学生学我走路的样子，还真有京剧里净角出场的味道。我暗自偷乐，嘿，刚刚在书上学到的派上用场了。我像个孩子有些“人来疯”：“同学们，咱操步的时候可不

能学鸭先生——”话音未落，一个调皮的孩子抢着说：“我知道，鸭先生走起路来局促不安。老师，你看我像不像？”说着，扭着屁股，做出急匆匆往前赶的样子，逗得同学们哈哈大笑。队伍就在这些“鹅”、“鸭”的惟妙惟肖的动作和欢笑声中行进着。虽然那天后来被班主任批评队伍不整齐、不安静，但谁又能说这不是一节生动有趣的语文课呢？只是把上课地点从室内移到了室外，却收获了许多在课堂上无法学到的东西。

语文教师要做一位有心人，要细心捕捉，让学生课外生活中的每个瞬间都能焕发言语表达的活力。