听数学绘本课心得体会

第一篇：听数学绘本课心得体会

听洪老师数学绘本课心得体会

我有幸参加了这一次的报告会，会上洪老师讲了一年级数学绘本课和六年级的数学思维课两节课,这是我第一次听关于数学绘本的课，经过学习，使我受益匪浅。也对数学绘本有了进一步的认识，绘本就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。绘本提供了儿童贴近生活经验的场景，也让数学概念或问题发生在生活中，体会到生活中有很多有用和有趣的数学，这样数学就不会遥远、生硬，通过绘本与数学课堂的结合，提供低年级学生倾听、讨论、写作的机会，培养低年级学生在生活中应用数学的能力，扩大低年级学生掌握数学的意义与认知。

课上洪老师针对一年级数学绘本给学生讲了一节《拯救太阳先生》，洪老师在课的开头讲了一个太阳先生被怪兽抓走并将它困在山洞的故事，请来了一群小动物和学生们一起去拯救太阳，并告诉学生要完成6个任务才能就出太阳先生。洪老师抓住儿童天生就喜欢听故事的特点，让生动的故事来向孩子呈现数学知识，当数学知识是以有关学生生活的事物为线索和背景呈现出来时，那些讨厌数学的学生会慢慢喜欢上数学。

孩子是天生的玩家，他们对于玩充满了兴趣。洪老师根据绘本的内容让学生变成绘本的中的主角，来玩玩绘本的内容，让学生在玩的过程中遇到数学问题，并能通过自己的动手实践，去和小组成员进行讨论辨析，和同学之间的合作去解决数学问题，也让学生在玩绘本的过程中追求不同的解决方式，让学生在趣味横生的绘本内容中一步一步达到解决问题的彼岸。

现就将本次学习的心得体会总结如下： 一． 思想灵魂得到了洗礼

这几年的教学历程，我已不知从什么时候开始，就老是爱抱怨现在的学生难教难管，却把教师的职业当成了一种谋生的职业。可通过这次学习，听了洪老师的课，洪老师的教学态度和心态，使我的心灵受到了震憾，灵魂得到了净化，思想认识得到了提高。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作。让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育的支点，我们知道了怎样更好地去爱自己的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康茁壮地成长。

二、加强学习，促进专业化成长

教师要想给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。但要想学生永远取之不尽，用之不尽，教师就得时时给予补足。洪老师用渊博的科学文化知识给我们阐述深奥的，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。三.有效课堂的建构

通过认真地学习，使我对如何有效上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。

有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题能力化，要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境？指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题教师都必须进行全面的思考与评价。

四、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。佩服洪老师能在短短的时间内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。并且老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。

五、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究的信心。洪老师在与学生相处时，教态非常具有感染力，评价语言也十分丰富。

通过参加这次的学习，确实使我大开眼界，从洪老师老师身上学到了很多有价值的东西，总之，我对此次学习感触颇深，认为短短的时间，收获多、收获的质量高、学习的感悟深，使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。我们要在今后的工作中，不断学习新课程理念，努力提高自身的业务水平，认真反思我的工作，虚心向各位老师学习，特别是在如何关注学生的学习困难，如何通过现有的教学设施高效课堂教学，不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探索，使新的思想和教学相结合，让绘本这一种新的学习方法进入我们的课堂。力争为我校小学数学的发展作出自己的力量。

第二篇：绘本课

绘本课：想吃苹果的鼠小弟

姜群

【教学目标】

1.看懂图画书，明白不同动物拿苹果的方法。2.感受鼠小弟不放弃坚持到底的信心。

3．通过读绘本故事，学生学会关心自己周围的人和事。【教学准备】课件、彩笔、画纸 【教学过程】

一、封面

1.点击《想吃苹果的鼠小弟》的封面：高高的苹果树下，鼠小弟正把头仰得高高的，看着树上又大又红的苹果呢！2.老师讲述故事，导入：

有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多大大的红苹果，他仰着头，‘

1、2、„„’让学生一起数数。

鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊，他会怎么做呢？” 3.学生发言：（“我去找个梯子，把苹果摘下来。”）（“找个竹竿钩下来”„„）

4.老师装着寻找的样子，在讲台和过道前转了一圈。说：“鼠小弟也这么想的，可是他找啊找，没发现周围有梯子啊！”

“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

二、小鸟拿苹果

来了一只小鸟，拿了一个苹果

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一只小鸟，拿了一个苹果。2.问“小鸟怎么拿到苹果的呢？” 预设：“小鸟飞上去，就拿到了。”

3.老师说：“嗯，来了一只小鸟，拿了一个苹果。” 然后播放ppt。是小鸟拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”

“鼠小弟说，小鸟，请你帮我拿一个吧。”

5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，小鸟，小鸟，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鸟又飞得太快了，小鸟没听见，那怎么办呢？” 要是我也有翅膀„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也有翅膀„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，我像小鸟一样飞上去，于是，他拍打着小胳膊，使劲飞呀飞呀„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，然后，‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀——” “——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

三、猴子拿苹果

来了一只猴子，拿了一个苹果。

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一只猴子，拿了一个苹果。2.问“猴子怎么拿到苹果的呢？” 预设：“猴子爬树爬上去，就拿到了。”

3.老师说：“嗯，来了一只猴子，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是猴子拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到猴子拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”

预设：“鼠小弟说，小猴，请你帮我拿一个吧。”

5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，小猴，小猴，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小猴又跑得太快了，小猴没听见，那怎么办呢？” 要是我也会爬树„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也会爬树„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像猴子一样爬上去。于是，他伸出两只小胳膊，两条小腿，使劲抱住树干爬呀爬呀„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟用小胳膊用力抱住树干，爬呀爬呀，连摇尾巴的力气都用上了。可是只爬上了一点点儿，‘咚’就掉下来了，唉，要是我也会爬树——” “——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

四、大象拿苹果

来了一头大象，拿了一个苹果。

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一头大象，拿了一个苹果。2.问“大象怎么拿到苹果的呢？” 预设：“大象伸出长长的鼻子一卷，就拿到了。”

3.老师说：“嗯，来了一头大象，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是大象拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到大象拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？” 5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，大象，大象，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，大象那么高，只盯着树上的苹果看了，根本没有听见小猴的叫声，那怎么办呢？” 要是我也有长长的鼻子„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也有长长的鼻子„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像大象一样用长鼻子去卷，于是，他用力拉自己的鼻子，想要拉得长长的„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟使劲揪自己的鼻子，拉自己的鼻子，想要拉得长长的。可是拉了老半天也没有长长一点点儿，倒是疼得要命。唉，要是我也有长长的鼻子——”

“——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

五、长颈鹿拿苹果

来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。2.问“长颈鹿怎么拿到苹果的呢？” 预设：“长颈鹿个子很高，一抬头张嘴就拿到了。” 3.老师说：“嗯，来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是长颈鹿拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到长颈鹿拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”

预设：“鼠小弟说，长颈鹿，请你帮我拿一个吧。”

5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，长颈鹿，长颈鹿小鸟，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，长颈鹿又长的太高了，根本听不见鼠小弟的喊声，那怎么办呢？”

要是我也有长长的脖子„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也有长长的脖子„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像长颈鹿一样有一个长长的脖子，一伸脖子就能拿到苹果了。于是，他用力伸长自己的脖子，用力伸呀，伸呀„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟用力伸长自己的脖子，用力伸呀，伸呀„„可是只能把脖子伸长了一点点就觉得喘不上气来了，受不了了。唉，要是我也有长长的脖子——”

“——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

六、袋鼠拿苹果

来了一只袋鼠，拿了一个苹果。

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一只袋鼠，拿了一个苹果。2.问“袋鼠怎么拿到苹果的呢？” 预设：“袋鼠会跳，一跳起来就拿到了。”

3.老师说：“嗯，来了一只袋鼠，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是袋鼠拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到袋鼠拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”

预设：“鼠小弟说，袋鼠，请你帮我拿一个吧。”

5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，袋鼠，袋鼠，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，袋鼠跳的太快了，没有听不见鼠小弟的喊声，那怎么办呢？” 要是我也能跳得那么高„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也能跳得那么高„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像袋鼠一样能很好的弹跳能力，一跳就能拿到苹果了。于是，他用力伸直双腿，拼命跳呀跳呀„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟用力伸直双腿，拼命跳呀跳呀„„可是只能离开地面一点，根本够不到树顶上的苹果。唉，要是我也能跳得那么高——” “——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

七、犀牛拿苹果

来了一头犀牛，拿了一个苹果。

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一头犀牛，拿了一个苹果。2.问“犀牛怎么拿到苹果的呢？” 预设：“犀牛用头撞树，一撞苹果就掉下来了。”

3.老师说：“嗯，来了一头犀牛，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是犀牛拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到犀牛拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”

预设：“鼠小弟说，犀牛，请你帮我拿一个吧。”

5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，犀牛，犀牛，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，犀牛只顾看苹果，没听到鼠小弟的喊声，那怎么办呢？” 要是我也有那么大的力气„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也有那么大的力气„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像犀牛一样能用头大力气撞树，把苹果撞下来就能拿到苹果了。于是，他把头对准树干，用尽全身的力气使劲撞上去，只听怦的一声„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟他把头对准树干，用尽全身的力气使劲撞上去，只听怦的一声„„„„疼得鼠小弟牙齿咯咯响，全身发疼，差点昏掉。唉，要是我也有那么大的力气——”

“——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。

八、海狮来到了

1.点击：海狮和鼠小弟的画面。“看看，海狮来了！”

2.让学生观察，问：“你们发现了吗？海狮出来和其他动物出来有什么不一样？” 预设：“海狮在跟鼠小弟说话。” 3.师生角色扮演游戏。我扮演海狮，问孩子们：“鼠小弟，你在树底下干什么呢？” “我想吃树上的苹果。” 我往树上看了看，说：“哦，树这么高，你都想了什么办法摘苹果啊？”

学生七嘴八舌地把刚才模仿小鸟、猴子、大象等动物的情况又回顾了一遍。4.老师讲故事，屏幕上同时打出相应的文字。

“说完后，鼠小弟问海狮：你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？”

我成了鼠小弟，学生变成了海狮，他们一边听着问题，一边不停地摇头。

5.“哎呀，你什么都不会，和我一样，怎么能把苹果拿下来呢？”我故意装作泄气的样子说。（预设学生“没关系，我一定有办法的！”）

“什么办法呢？”我继续问。把问题抛给学生，“我们找根长棍子，把苹果打下来。”一个学生说。

“不行，我刚才都找过了，梯子、棍子都没有。”我又把问题抛回去，让他思考。“那我们去把大象、小鸟他们叫回来，让他们帮我们吧。”一个学生又说。“不行不行，他们都回去了，家离这里很远的。”我继续抛回去。“那我们找蚂蚁吧，让蚂蚁爬上去，把苹果咬下来„„” 6.我赶紧发问：“同学们，你们怎么忘了，海狮也有一样特殊的本领呢！” 预设：海狮会顶球，把球顶得高高的，这样，就可以把苹果打下来了。7.“可海狮今天出来没有带球啊，那怎么办呢？”我把“球”又抛回去了。预设：可以把鼠小弟当球！” 8.真是太棒了，我说：“你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟刚才用力想啊想啊，也想出这个办法来了，他对海狮说，虽然我们俩不像小鸟那样会飞，不像猴子那样能爬，不像大象那样有长长的鼻子，不像长颈鹿那样有长长的脖子„„可是我又轻又小，你会顶球，你可以把我顶上去啊！”

9.点击图片：他坐在高高的苹果树上，正在把苹果摘下来抛给海狮。

九．拓展延伸 1.我问孩子们：“故事里有这么多动物，你想做哪一个呢？” “鼠小弟，因为他爱动脑筋。” “鼠小弟。因为他想出办法来了。” “海狮，因为他爱帮助人。” “大象，因为他很有力气。” “小鸟，因为他会飞。”

2.我说：“大家的想法都很好，如果我们像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢！如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，那么，就一定会遇到海狮这样的好朋友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。”

十、作业

学生自己编写“鼠小弟”的故事，画成图画，写上一些自己的话语。

有一天，鼠小弟来到一棵苹果树下，苹果树上有8个苹果。这些苹果都一样红彤彤的，鼠小弟看着就想吃，可是鼠小弟怎样才能吃到苹果哪？鼠小弟正在思考，有一只小鸟飞了过来用嘴叼走了一个苹果，这下树上剩下了7个苹果，鼠小弟自言自语的说：“我要是能飞起来就好了，边说着就把胳膊像刚才那个小鸟一样把胳膊扇了几下。可是怎么也飞不起来。

这时猴子“嗖、嗖、嗖。”的三声爬上了树，摘走了一个苹果。这下树上剩下6个苹果了，鼠小弟又自言自语的说：“要是我也能爬树就好了，”说着鼠小弟慢慢的爬上了树，刚爬上了半截就“哗”的一声滑了下来。

这时大象来了，大象用它长长的鼻子摘走了一个苹果，这下树上剩下了5个苹果了，鼠小弟自言自语的说：“要是我也有那么长的鼻子那该有多好呀。”说着鼠小弟就把它的鼻子往长拽，可是怎么也拽不长。

这时长颈鹿来了，它有长长的脖子，用嘴摘走了一个苹果，鼠小弟自言自语的说：“要我也能有那么长的脖子就好了，”这下树上有4个苹果了，说着鼠小弟就把脖子使劲的往上伸。

这时袋鼠来了，袋鼠跳了一下就拿走了一个苹果，鼠小弟自言自语的说：“要是我也能跳那么高就好了，”这下树上有3个苹果了，说着鼠小弟就使劲往上跳。

这时犀牛来了，犀牛用它强大的力气用头撞了一下树，拿了一个苹果。鼠小弟自言自语的说：“要是我也有那么大的力气该有多好呀。”说着鼠小弟就使劲朝树上撞去，树动都没动一下，鼠小弟的头却被撞的很疼。

这时海狮来了，鼠小弟就赶紧问海狮：“你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你能跳得很高吗？你的力气大吗？，”海狮回答：“我这些都不会可是我有一个本领，就是......”海狮就把那个本领告诉了鼠小弟，鼠小弟就把身体蜷成一个圆球，海狮像顶球一样把鼠小弟顶了起来，海狮越顶越高，鼠小弟跳了上去把两个苹果摘了下来，给海狮一个苹果，自己拿了一个苹果。海狮就像耍杂技一样把鼠小弟和苹果顶在鼻尖上玩。

第三篇：听校本课心得体会

听校本课心得体会

听校本课>心得体会

4月2日，校本>培训，县教委组织全县小学教师在冠星小学听了三节青年教师教学能手展示。这三位青年教师分别来自武训实验小学张蕾，实验小学的林艳丽。他们的课精彩无比，给我们留下了深刻印象，值得我们学习和借鉴的方面很多

第一，教态自然，教学功力深厚。听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎能短日速成？

第二，活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”和“做”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这几位青年教师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是老师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，他们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

第三，运用实践性活动，提升课堂教学价值

这一点我觉得提的很好。因为我们现在的学生的动手能力相对来说较差，利用好实践活动对我们来说是非常重要的。颜红梅老师的数学课上和时超老师的语文课上的学与动相结合使学生所学的知识更扎实，学习过程更加有趣。

总之，在每节课中，都能感受到每位授课教师的独具匠心、周密细致，每堂课都有或多或少的闪光点供我学习、借鉴。我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，逐步地提高和完善自己的教学，让学生学的更轻松、更愉快。新课改的道路是漫长的，在今后的教学中我会不断向老师们学习，不断地提升自身素质，努力促进自己的专业成长，让自己的课堂教学越来越成熟。《>听校本课心得体会》

第四篇：听校本课心得体会

听校本课心得体会

4月2日，校本培训，县教委组织全县小学教师在冠星小学听了三节青年教师教学能手展示。这三位青年教师分别来自武训实验小学张蕾，实验小学的林艳丽。他们的课精彩无比，给我们留下了深刻印象，值得我们学习和借鉴的方面很多

第一，教态自然，教学功力深厚。听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎能短日速成？

第二，活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”和“做”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这几位青年教师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是老师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，他们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

第三，运用实践性活动，提升课堂教学价值

这一点我觉得提的很好。因为我们现在的学生的动手能力相对来说较差，利用好实践活动对我们来说是非常重要的。颜红梅老师的数学课上和时超老师的语文课上的学与动相结合使学生所学的知识更扎实，学习过程更加有趣。

总之，在每节课中，都能感受到每位授课教师的独具匠心、周密细致，每堂课都有或多或少的闪光点供我学习、借鉴。我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，逐步地提高和完善自己的教学，让学生学的更轻松、更愉快。新课改的道路是漫长的，在今后的教学中我会不断向老师们学习，不断地提升自身素质，努力促进自己的专业成长，让自己的课堂教学越来越成熟。

第五篇：绘本课分享

绘本课分享 热身导入

（课前先准备好组牌及团队建设模版）

同学们好！现在我们来重新分一下组。出示团队建设：提示1：请按1234报数，按报数分组。看谁能在最短的时间内找到自己的团队。

2、在1分钟内写出自己喝过的最好喝的汤名，组内不得重复,最后确定一种汤为自己小组的组名。

3、选出组长，拟定小组口号。

4、小组风采展示。

同学们能在最短的时间内组建了自己新的团队，做得真棒!有了团队，我们就要有团队的规则，出示团队规则：分工合作、各负其责；遵守纪律、自我管理；团结协作、争当第一。

你们觉得自己的同学表现得棒不棒？（棒）别人表现得很棒，我们应该怎么做？（表扬他）那好，请伸出你右手的拇指，对你右边的那个人说“你真棒！”我们中华民族是一个非常谦逊的民族，对于别人的赞扬我们一般都怎么做？（夸讲了）好，现在请你伸出你的左手，用掌心压住对方的大拇指，说“夸讲了！夸讲了！”很好，我们再做一次。现在请大家保持这个手势，我们来做一个小小的游戏，游戏的名字叫“左抓右逃”，游戏的规则是：当你听到数字3的时候，请用你的左手抓住对方的大拇指，同时右手不要让另一方抓住。其他时间抓住别人的大拇指或在数字3出现的时候被对方抓住的我们会给一个小小的奖励。孩子们听明白了吗？（听明白了）

请听老师说故事：话说从前有座山，山上有座庙，庙里住一个和尚，两个和尚和另外一个和尚。3个和尚每天都商量着怎么下山挑水喝。第一个和尚是个大胖子，第3个和尚是个小瘦子，只有第二个和尚身强力壮，是个大力士。3个和尚的故事还很精彩，欲知后事如何，请听下回分解。

下面我们请出被抓住的几个同学上台（4个），给他们一个小小的奖励。跟我们分享一下平时你最爱玩什么？或是最喜欢的玩具是什么？很好，下面我们来一个小小的互动，被奖励的同学说：嘘，告诉大家一个秘密，（下面的同学回应：哦？提示：不作回应的同学也要受到奖励哦）我在家里用（）煲汤哦！同学们表现得都很棒，请用掌声谢谢他们！

现在，谁能猜一猜我们这节课的内容跟什么有关？（汤）真聪明！对的，老师今天跟同学们分享的就是一个关于汤的动人故事。分享故事之前，我们先来看一看这节课的学习目标。出示目标：1.品读故事，感受村民的变化。2.学会做一份石头汤菜谱。3.理解故事深意，学会分享和付出也是一种快乐的道理。指名读。

孩子们，我们喝过很多汤，但有一种汤我想同学们肯定还没喝过，就是用石头煮的汤。下面，我们进入我们的绘本故事《石头汤》。出示主题活动和石头汤。故事分享：

1、三个和尚，他们走在一条山路上，聊着胡须、太阳的颜色，还有布施。“什么使人幸福，阿寿？”最年轻的阿福问。阿寿年纪最大，也最有智慧。他说：“我们去找找看。”

2、一阵钟声把他们的目光引向山下，那里有一个村庄。他们站得太高，还看不清楚。他们不知道这个村庄曾饱经苦难，饥荒、洪水和战争,让村民们身心疲惫。村民们不相信陌生人，甚至会怀疑自己的邻居。

（质疑问题：请同学们注意看，这里有几个关键的词语：曾饱经苦难，饥荒、洪水和战争，身心疲惫，不相信陌生人，甚至会怀疑自己的邻居）

3、村民们辛勤劳作，但从来只顾自己。村里有一个农夫，一个秀才，一个茶商。（质疑问题：观察一下这几个人的面部表情，能不能用一些词语来形容？）一个女裁缝，一个郎中，一个木匠……还有其他很多人，可他们相互间很少来往。（质疑问题：观察一下这几个人的面部表情，能不能用一些词语来形容？）（冷若冰霜,冷酷无情,冷漠,冷淡,冷血,冰冷,淡漠无情,冷面,漠然,冷面,铁面,麻木,木然,缄默,冷酷,冷寂,冷傲,冷峻,冷厉,冷冽,冷眼旁观,漠然置之。我行我素,旁若无人,唯我独尊,自视清高,以自我为中心。冷漠,冷眼,无表情,冷面孔,面无表情,目光冷漠,冷若冰霜。彼此猜疑。傲慢、高傲、傲岸、傲骨、傲气、傲然、傲视、孤傲、自豪、得意、自命不凡、居功自傲 心高气傲 恃才傲物、傲慢不逊 傲睨一世 桀傲不驯、傲慢无礼、傲不可长 傲慢少礼 傲睨万物、傲睨一切、高傲自大、孤标傲世 倔强倨傲 谄上傲下、轻世傲物、孤傲不群）为什么他们之间会很少来往？（饥荒和洪水让人们食不裹腹，衣不蔽体，战争的烧抢掠夺，让人们的生活支离破碎。整个山村昔日守望相助的和谐画面荡然无存，人们为了生存，对于外在的一切开始变得拒绝、害怕，对任何人和事都持着防备的心理，整个村庄变得死气沉沉）。同学们猜一猜：像这样一个小村庄，如果有客人到来，他们会怎么做呢？(不理睬，拒之门外)好，我们来看看，村民们是怎么做的？

当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有人到门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了窗。和尚们去敲第一家的门。没有人回答。接着，房里的灯灭了。他们又去敲第二家的门，结果还是一样。就这样，一家挨一家，一户又一户。

“这些人不知道什么是幸福。”和尚们说。

“可是今天，”阿寿说道，他的脸庞像月亮一样皎洁，“我们要让他们看看我们怎么煮石头汤。”

孩子们，如果现在要你煮一份石头汤，你怎么煮呢? 出示：写一份石头汤的菜谱 例： 菜名：回锅肉

材料：五花肉、青椒、花椒、辣椒酱、生抽

做法：1.猪肉洗净，下花椒煮熟。2.青椒洗净去籽，切滚刀片。3.煮熟的肉片切片。4.坐锅起火，切好的青椒下锅干煸。5.煸至青椒变软出现虎皮后出锅，6.切好的猪肉下锅煸至出油变黄。7.下青椒翻炒。8.加一勺辣椒酱炒出红油。9.加生抽炒匀后出锅。口味：家常味，肥而不腻，香辣可口。现在，请各组上来展示自制的石头汤。

各组的石头汤既营养又美味（蔬香弥漫,如杯好茶.汤味醇厚,适口益饮.汁液明透,温胃润肠.载杯清水,仍有余香.牛骨牛汤香飘千里，众口称赞欢进万家

和洪水带来的苦难，灭顶之灾 山崩地裂 天塌地陷 世界末日 飞来横祸 满目疮痍 触目惊心 惨不忍睹 断壁残垣 支离破碎 荡然无存 死气沉沉

欲哭无泪。因为战争，房屋的倒塌，经济的倒退，社会的动荡，物资的匮乏。