英语绘本课《Brown bear》教案分析

第一篇：英语绘本课《Brown bear》教案分析

英语绘本课《Brown bear》教案分析

英语绘本课《Brownbear》教案分析

小学英语学科教学，不应只停留在教材的有限内容上，而应尽可能的向外辐射。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。英语绘本不仅能增强教学的趣味性,而且能以生动的图片弥补文字描述的不足，是一种有效的教学资源。教师应从英语绘本入手，以绘本的感知、认读和创作作为英语课堂教学重要手段，以促进学生英语的听、说、读、写等基本能力的发展。本

节

英

语

绘

本

课《Brownbear,brownbear,whatdoyousee?》的教学对象是二年级的学生。之所以选择这一绘本，是因为其内容较简单，而且重点

句

式

反

复

出

现

—

—whatdoyousee?Isee...lookingatme.重点词汇是有关颜色和动物的单词及词组，二年级学生对此话题很熟悉，而且比较感兴趣。本课的设计可以分为三个部分——Pre-reading,while-reading和Post-reading。在读前活动中，通过2个Brainstorm的活动，激活学生关于colours和animals的旧知，进而过渡到新知的学习。在绘本阅读的环节中，通过丰富的教学活动，例如听一听，猜一猜，看一看，读一读等激发学生的学习兴趣，在感受绘本图片魅力的同时，促进各项英语能力的发展。在读后环节中，鼓励学生进行绘本故事的表演，并进行大胆的创编，目的是为了训练学生绘本信息的输出能力和提升学生的人文素养。

整节课的设计致力于呈现一个完整的故事情节，让孩子融入这一故事情境去接触英语，进而提升学生的英语阅读能力和英语综合语言运用能力，其向外辐射的统整性主要体现在：1.提供优质的语言学习经验。英文绘本不仅能启发孩子想象，其故事本身更是一个整体的语言应用实例，可以提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富语汇，能协助孩子发展语言能力。2.提供了丰富的知识触角与想象空间。英文绘本中所呈现的完整故事情节，能丰富孩子的学习经验，其所提供的多元文学风格与素材能引导孩子加深对于所处周遭环境和世界的了解，滋养孩子的想象力。3.帮助奠定各方面能力发展的基础。英文绘本可预测的内容和重复的文句可增加儿童阅读的自信心，同时，透过绘本，学生可以有效认识英美文化，有益其英语学习。

第二篇：绘本课

绘本课：想吃苹果的鼠小弟

姜群

【教学目标】

1.看懂图画书，明白不同动物拿苹果的方法。2.感受鼠小弟不放弃坚持到底的信心。

3．通过读绘本故事，学生学会关心自己周围的人和事。【教学准备】课件、彩笔、画纸 【教学过程】

一、封面

1.点击《想吃苹果的鼠小弟》的封面：高高的苹果树下，鼠小弟正把头仰得高高的，看着树上又大又红的苹果呢！2.老师讲述故事，导入：

有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多大大的红苹果，他仰着头，‘

1、2、„„’让学生一起数数。

鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊，他会怎么做呢？” 3.学生发言：（“我去找个梯子，把苹果摘下来。”）（“找个竹竿钩下来”„„）

4.老师装着寻找的样子，在讲台和过道前转了一圈。说：“鼠小弟也这么想的，可是他找啊找，没发现周围有梯子啊！”

“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

二、小鸟拿苹果

来了一只小鸟，拿了一个苹果

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一只小鸟，拿了一个苹果。2.问“小鸟怎么拿到苹果的呢？” 预设：“小鸟飞上去，就拿到了。”

3.老师说：“嗯，来了一只小鸟，拿了一个苹果。” 然后播放ppt。是小鸟拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”

“鼠小弟说，小鸟，请你帮我拿一个吧。”

5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，小鸟，小鸟，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鸟又飞得太快了，小鸟没听见，那怎么办呢？” 要是我也有翅膀„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也有翅膀„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，我像小鸟一样飞上去，于是，他拍打着小胳膊，使劲飞呀飞呀„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，然后，‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀——” “——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

三、猴子拿苹果

来了一只猴子，拿了一个苹果。

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一只猴子，拿了一个苹果。2.问“猴子怎么拿到苹果的呢？” 预设：“猴子爬树爬上去，就拿到了。”

3.老师说：“嗯，来了一只猴子，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是猴子拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到猴子拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”

预设：“鼠小弟说，小猴，请你帮我拿一个吧。”

5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，小猴，小猴，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小猴又跑得太快了，小猴没听见，那怎么办呢？” 要是我也会爬树„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也会爬树„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像猴子一样爬上去。于是，他伸出两只小胳膊，两条小腿，使劲抱住树干爬呀爬呀„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟用小胳膊用力抱住树干，爬呀爬呀，连摇尾巴的力气都用上了。可是只爬上了一点点儿，‘咚’就掉下来了，唉，要是我也会爬树——” “——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

四、大象拿苹果

来了一头大象，拿了一个苹果。

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一头大象，拿了一个苹果。2.问“大象怎么拿到苹果的呢？” 预设：“大象伸出长长的鼻子一卷，就拿到了。”

3.老师说：“嗯，来了一头大象，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是大象拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到大象拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？” 5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，大象，大象，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，大象那么高，只盯着树上的苹果看了，根本没有听见小猴的叫声，那怎么办呢？” 要是我也有长长的鼻子„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也有长长的鼻子„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像大象一样用长鼻子去卷，于是，他用力拉自己的鼻子，想要拉得长长的„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟使劲揪自己的鼻子，拉自己的鼻子，想要拉得长长的。可是拉了老半天也没有长长一点点儿，倒是疼得要命。唉，要是我也有长长的鼻子——”

“——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

五、长颈鹿拿苹果

来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。2.问“长颈鹿怎么拿到苹果的呢？” 预设：“长颈鹿个子很高，一抬头张嘴就拿到了。” 3.老师说：“嗯，来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是长颈鹿拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到长颈鹿拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”

预设：“鼠小弟说，长颈鹿，请你帮我拿一个吧。”

5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，长颈鹿，长颈鹿小鸟，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，长颈鹿又长的太高了，根本听不见鼠小弟的喊声，那怎么办呢？”

要是我也有长长的脖子„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也有长长的脖子„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像长颈鹿一样有一个长长的脖子，一伸脖子就能拿到苹果了。于是，他用力伸长自己的脖子，用力伸呀，伸呀„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟用力伸长自己的脖子，用力伸呀，伸呀„„可是只能把脖子伸长了一点点就觉得喘不上气来了，受不了了。唉，要是我也有长长的脖子——”

“——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

六、袋鼠拿苹果

来了一只袋鼠，拿了一个苹果。

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一只袋鼠，拿了一个苹果。2.问“袋鼠怎么拿到苹果的呢？” 预设：“袋鼠会跳，一跳起来就拿到了。”

3.老师说：“嗯，来了一只袋鼠，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是袋鼠拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到袋鼠拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”

预设：“鼠小弟说，袋鼠，请你帮我拿一个吧。”

5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，袋鼠，袋鼠，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，袋鼠跳的太快了，没有听不见鼠小弟的喊声，那怎么办呢？” 要是我也能跳得那么高„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也能跳得那么高„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像袋鼠一样能很好的弹跳能力，一跳就能拿到苹果了。于是，他用力伸直双腿，拼命跳呀跳呀„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟用力伸直双腿，拼命跳呀跳呀„„可是只能离开地面一点，根本够不到树顶上的苹果。唉，要是我也能跳得那么高——” “——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

七、犀牛拿苹果

来了一头犀牛，拿了一个苹果。

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一头犀牛，拿了一个苹果。2.问“犀牛怎么拿到苹果的呢？” 预设：“犀牛用头撞树，一撞苹果就掉下来了。”

3.老师说：“嗯，来了一头犀牛，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是犀牛拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到犀牛拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”

预设：“鼠小弟说，犀牛，请你帮我拿一个吧。”

5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，犀牛，犀牛，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，犀牛只顾看苹果，没听到鼠小弟的喊声，那怎么办呢？” 要是我也有那么大的力气„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也有那么大的力气„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像犀牛一样能用头大力气撞树，把苹果撞下来就能拿到苹果了。于是，他把头对准树干，用尽全身的力气使劲撞上去，只听怦的一声„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟他把头对准树干，用尽全身的力气使劲撞上去，只听怦的一声„„„„疼得鼠小弟牙齿咯咯响，全身发疼，差点昏掉。唉，要是我也有那么大的力气——”

“——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。

八、海狮来到了

1.点击：海狮和鼠小弟的画面。“看看，海狮来了！”

2.让学生观察，问：“你们发现了吗？海狮出来和其他动物出来有什么不一样？” 预设：“海狮在跟鼠小弟说话。” 3.师生角色扮演游戏。我扮演海狮，问孩子们：“鼠小弟，你在树底下干什么呢？” “我想吃树上的苹果。” 我往树上看了看，说：“哦，树这么高，你都想了什么办法摘苹果啊？”

学生七嘴八舌地把刚才模仿小鸟、猴子、大象等动物的情况又回顾了一遍。4.老师讲故事，屏幕上同时打出相应的文字。

“说完后，鼠小弟问海狮：你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？”

我成了鼠小弟，学生变成了海狮，他们一边听着问题，一边不停地摇头。

5.“哎呀，你什么都不会，和我一样，怎么能把苹果拿下来呢？”我故意装作泄气的样子说。（预设学生“没关系，我一定有办法的！”）

“什么办法呢？”我继续问。把问题抛给学生，“我们找根长棍子，把苹果打下来。”一个学生说。

“不行，我刚才都找过了，梯子、棍子都没有。”我又把问题抛回去，让他思考。“那我们去把大象、小鸟他们叫回来，让他们帮我们吧。”一个学生又说。“不行不行，他们都回去了，家离这里很远的。”我继续抛回去。“那我们找蚂蚁吧，让蚂蚁爬上去，把苹果咬下来„„” 6.我赶紧发问：“同学们，你们怎么忘了，海狮也有一样特殊的本领呢！” 预设：海狮会顶球，把球顶得高高的，这样，就可以把苹果打下来了。7.“可海狮今天出来没有带球啊，那怎么办呢？”我把“球”又抛回去了。预设：可以把鼠小弟当球！” 8.真是太棒了，我说：“你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟刚才用力想啊想啊，也想出这个办法来了，他对海狮说，虽然我们俩不像小鸟那样会飞，不像猴子那样能爬，不像大象那样有长长的鼻子，不像长颈鹿那样有长长的脖子„„可是我又轻又小，你会顶球，你可以把我顶上去啊！”

9.点击图片：他坐在高高的苹果树上，正在把苹果摘下来抛给海狮。

九．拓展延伸 1.我问孩子们：“故事里有这么多动物，你想做哪一个呢？” “鼠小弟，因为他爱动脑筋。” “鼠小弟。因为他想出办法来了。” “海狮，因为他爱帮助人。” “大象，因为他很有力气。” “小鸟，因为他会飞。”

2.我说：“大家的想法都很好，如果我们像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢！如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，那么，就一定会遇到海狮这样的好朋友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。”

十、作业

学生自己编写“鼠小弟”的故事，画成图画，写上一些自己的话语。

有一天，鼠小弟来到一棵苹果树下，苹果树上有8个苹果。这些苹果都一样红彤彤的，鼠小弟看着就想吃，可是鼠小弟怎样才能吃到苹果哪？鼠小弟正在思考，有一只小鸟飞了过来用嘴叼走了一个苹果，这下树上剩下了7个苹果，鼠小弟自言自语的说：“我要是能飞起来就好了，边说着就把胳膊像刚才那个小鸟一样把胳膊扇了几下。可是怎么也飞不起来。

这时猴子“嗖、嗖、嗖。”的三声爬上了树，摘走了一个苹果。这下树上剩下6个苹果了，鼠小弟又自言自语的说：“要是我也能爬树就好了，”说着鼠小弟慢慢的爬上了树，刚爬上了半截就“哗”的一声滑了下来。

这时大象来了，大象用它长长的鼻子摘走了一个苹果，这下树上剩下了5个苹果了，鼠小弟自言自语的说：“要是我也有那么长的鼻子那该有多好呀。”说着鼠小弟就把它的鼻子往长拽，可是怎么也拽不长。

这时长颈鹿来了，它有长长的脖子，用嘴摘走了一个苹果，鼠小弟自言自语的说：“要我也能有那么长的脖子就好了，”这下树上有4个苹果了，说着鼠小弟就把脖子使劲的往上伸。

这时袋鼠来了，袋鼠跳了一下就拿走了一个苹果，鼠小弟自言自语的说：“要是我也能跳那么高就好了，”这下树上有3个苹果了，说着鼠小弟就使劲往上跳。

这时犀牛来了，犀牛用它强大的力气用头撞了一下树，拿了一个苹果。鼠小弟自言自语的说：“要是我也有那么大的力气该有多好呀。”说着鼠小弟就使劲朝树上撞去，树动都没动一下，鼠小弟的头却被撞的很疼。

这时海狮来了，鼠小弟就赶紧问海狮：“你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你能跳得很高吗？你的力气大吗？，”海狮回答：“我这些都不会可是我有一个本领，就是......”海狮就把那个本领告诉了鼠小弟，鼠小弟就把身体蜷成一个圆球，海狮像顶球一样把鼠小弟顶了起来，海狮越顶越高，鼠小弟跳了上去把两个苹果摘了下来，给海狮一个苹果，自己拿了一个苹果。海狮就像耍杂技一样把鼠小弟和苹果顶在鼻尖上玩。

第三篇：绘本课分享

绘本课分享 热身导入

（课前先准备好组牌及团队建设模版）

同学们好！现在我们来重新分一下组。出示团队建设：提示1：请按1234报数，按报数分组。看谁能在最短的时间内找到自己的团队。

2、在1分钟内写出自己喝过的最好喝的汤名，组内不得重复,最后确定一种汤为自己小组的组名。

3、选出组长，拟定小组口号。

4、小组风采展示。

同学们能在最短的时间内组建了自己新的团队，做得真棒!有了团队，我们就要有团队的规则，出示团队规则：分工合作、各负其责；遵守纪律、自我管理；团结协作、争当第一。

你们觉得自己的同学表现得棒不棒？（棒）别人表现得很棒，我们应该怎么做？（表扬他）那好，请伸出你右手的拇指，对你右边的那个人说“你真棒！”我们中华民族是一个非常谦逊的民族，对于别人的赞扬我们一般都怎么做？（夸讲了）好，现在请你伸出你的左手，用掌心压住对方的大拇指，说“夸讲了！夸讲了！”很好，我们再做一次。现在请大家保持这个手势，我们来做一个小小的游戏，游戏的名字叫“左抓右逃”，游戏的规则是：当你听到数字3的时候，请用你的左手抓住对方的大拇指，同时右手不要让另一方抓住。其他时间抓住别人的大拇指或在数字3出现的时候被对方抓住的我们会给一个小小的奖励。孩子们听明白了吗？（听明白了）

请听老师说故事：话说从前有座山，山上有座庙，庙里住一个和尚，两个和尚和另外一个和尚。3个和尚每天都商量着怎么下山挑水喝。第一个和尚是个大胖子，第3个和尚是个小瘦子，只有第二个和尚身强力壮，是个大力士。3个和尚的故事还很精彩，欲知后事如何，请听下回分解。

下面我们请出被抓住的几个同学上台（4个），给他们一个小小的奖励。跟我们分享一下平时你最爱玩什么？或是最喜欢的玩具是什么？很好，下面我们来一个小小的互动，被奖励的同学说：嘘，告诉大家一个秘密，（下面的同学回应：哦？提示：不作回应的同学也要受到奖励哦）我在家里用（）煲汤哦！同学们表现得都很棒，请用掌声谢谢他们！

现在，谁能猜一猜我们这节课的内容跟什么有关？（汤）真聪明！对的，老师今天跟同学们分享的就是一个关于汤的动人故事。分享故事之前，我们先来看一看这节课的学习目标。出示目标：1.品读故事，感受村民的变化。2.学会做一份石头汤菜谱。3.理解故事深意，学会分享和付出也是一种快乐的道理。指名读。

孩子们，我们喝过很多汤，但有一种汤我想同学们肯定还没喝过，就是用石头煮的汤。下面，我们进入我们的绘本故事《石头汤》。出示主题活动和石头汤。故事分享：

1、三个和尚，他们走在一条山路上，聊着胡须、太阳的颜色，还有布施。“什么使人幸福，阿寿？”最年轻的阿福问。阿寿年纪最大，也最有智慧。他说：“我们去找找看。”

2、一阵钟声把他们的目光引向山下，那里有一个村庄。他们站得太高，还看不清楚。他们不知道这个村庄曾饱经苦难，饥荒、洪水和战争,让村民们身心疲惫。村民们不相信陌生人，甚至会怀疑自己的邻居。

（质疑问题：请同学们注意看，这里有几个关键的词语：曾饱经苦难，饥荒、洪水和战争，身心疲惫，不相信陌生人，甚至会怀疑自己的邻居）

3、村民们辛勤劳作，但从来只顾自己。村里有一个农夫，一个秀才，一个茶商。（质疑问题：观察一下这几个人的面部表情，能不能用一些词语来形容？）一个女裁缝，一个郎中，一个木匠……还有其他很多人，可他们相互间很少来往。（质疑问题：观察一下这几个人的面部表情，能不能用一些词语来形容？）（冷若冰霜,冷酷无情,冷漠,冷淡,冷血,冰冷,淡漠无情,冷面,漠然,冷面,铁面,麻木,木然,缄默,冷酷,冷寂,冷傲,冷峻,冷厉,冷冽,冷眼旁观,漠然置之。我行我素,旁若无人,唯我独尊,自视清高,以自我为中心。冷漠,冷眼,无表情,冷面孔,面无表情,目光冷漠,冷若冰霜。彼此猜疑。傲慢、高傲、傲岸、傲骨、傲气、傲然、傲视、孤傲、自豪、得意、自命不凡、居功自傲 心高气傲 恃才傲物、傲慢不逊 傲睨一世 桀傲不驯、傲慢无礼、傲不可长 傲慢少礼 傲睨万物、傲睨一切、高傲自大、孤标傲世 倔强倨傲 谄上傲下、轻世傲物、孤傲不群）为什么他们之间会很少来往？（饥荒和洪水让人们食不裹腹，衣不蔽体，战争的烧抢掠夺，让人们的生活支离破碎。整个山村昔日守望相助的和谐画面荡然无存，人们为了生存，对于外在的一切开始变得拒绝、害怕，对任何人和事都持着防备的心理，整个村庄变得死气沉沉）。同学们猜一猜：像这样一个小村庄，如果有客人到来，他们会怎么做呢？(不理睬，拒之门外)好，我们来看看，村民们是怎么做的？

当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有人到门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了窗。和尚们去敲第一家的门。没有人回答。接着，房里的灯灭了。他们又去敲第二家的门，结果还是一样。就这样，一家挨一家，一户又一户。

“这些人不知道什么是幸福。”和尚们说。

“可是今天，”阿寿说道，他的脸庞像月亮一样皎洁，“我们要让他们看看我们怎么煮石头汤。”

孩子们，如果现在要你煮一份石头汤，你怎么煮呢? 出示：写一份石头汤的菜谱 例： 菜名：回锅肉

材料：五花肉、青椒、花椒、辣椒酱、生抽

做法：1.猪肉洗净，下花椒煮熟。2.青椒洗净去籽，切滚刀片。3.煮熟的肉片切片。4.坐锅起火，切好的青椒下锅干煸。5.煸至青椒变软出现虎皮后出锅，6.切好的猪肉下锅煸至出油变黄。7.下青椒翻炒。8.加一勺辣椒酱炒出红油。9.加生抽炒匀后出锅。口味：家常味，肥而不腻，香辣可口。现在，请各组上来展示自制的石头汤。

各组的石头汤既营养又美味（蔬香弥漫,如杯好茶.汤味醇厚,适口益饮.汁液明透,温胃润肠.载杯清水,仍有余香.牛骨牛汤香飘千里，众口称赞欢进万家

和洪水带来的苦难，灭顶之灾 山崩地裂 天塌地陷 世界末日 飞来横祸 满目疮痍 触目惊心 惨不忍睹 断壁残垣 支离破碎 荡然无存 死气沉沉

欲哭无泪。因为战争，房屋的倒塌，经济的倒退，社会的动荡，物资的匮乏。

第四篇：《小绿狼》绘本课教案

《小绿狼》绘本活动教案

活动目标：

1、通过表情朗读训练，提升朗读能力。

2、通过阅读绘本故事，学习认识自己，喜欢自己,正确地看待自己。

3、培养想象能力和独立思考能力。活动过程

一、激趣导入

1、师：今天老师给大家请来了一个好朋友（出示狼字），孩子们，你认识的狼是什么样子的？学生说一说（教师适当引导，狼的颜色）

2、出示“绿”，今天李老师介绍给大家认识的这只小狼是，绿色的。

二、开始故事

1、师：从前，有一只全身长着青苹果绿色皮毛的小狼，他叫哈瓦尔。多帅气的哈瓦尔呀!一天，哈瓦尔来到了一片森林。那儿有一群灰色的小狼正在兴高采烈地踢足球。哈瓦尔也很 喜欢踢足球，便走过去跟他们打招呼，嗨，你们好啊！师:灰狼们看见小绿狼来了，他们会怎么样呢？

结果，灰狼们不再踢球了，全都扭过头，吃惊地看着哈瓦尔。（出示幻灯片）

突然，一直灰狼大声地笑了起来：“瞧，绿色的狼！绿色，这绝不是一直狼该有的颜色！”他直起了身子，骄傲地说：“看我，灰色，这才是真正的狼的颜色呢！” 师:小绿狼啊小绿狼，你可曾想过狼有一种真正的颜色？

哈瓦尔不好意思地低声说：“我„„我生下来就是绿色的呀„„”灰狼拍拍自己，又大声说：看来，你只好变色喽”

其他的狼也是笑着拍打着各自的皮毛，大声叫道“快，变色，变色，快变色„„” 师:我们的哈瓦尔呢？ 哈瓦尔伤心的跑走了。

师:小绿狼啊小绿狼，你会怎么做呢？ 学生猜测

哈瓦尔太想和伙伴们一起玩了，他想“我一定要变成一只灰色的狼！” 师:可是，怎么变成灰色呢？

哈瓦尔跑到城里，走进了一家服装店。

“请问，你想买点什么?”店员问他。“衣服”哈瓦尔答道，“绿色的应该不错哦„„” “你！不要绿色的”哈瓦尔立刻叫了起来，“我再也不要看到绿色了，我要漂亮的灰色！”

灰色的帽子、灰色的运动服、灰色的袜子、灰色为的运动鞋„„哈瓦尔一声灰色，甚至还戴着一个灰色的面具！

“小“灰”狼啊，小“灰”狼，你跑这么快要去干什么啊？” 生：他要去找小伙伴

师:这次，灰狼们看见它会怎么样呢？（诶呀，不好，这条绿尾巴被你们发现了，灰狼们会发现吗？）

在森林里，那群灰狼正在练习跑步，凑巧的是，哈瓦尔也喜欢跑步。他又凑了过去“嗨，你们好呀！” 师:他们怎么和刚才一样还是笑呢？ 生:他们发现了他的绿尾巴

灰狼们围了过来，上下打量着新伙伴，突然一只灰狼发现了一条奇怪的尾巴——一条产长的，绿色的尾巴，他嘀嘀咕咕道“灰色的狼怎么会长出一条绿色的尾巴呢？这真是太奇怪了„„” 师:不好，尾巴被他们发现了！

结果，可怜的哈瓦尔又被灰狼们嘲笑了一番 师:小绿狼啊小绿狼，你又会怎么做呢？

师:算了吧，我还是一个人玩吧！（哈瓦尔会和老师说的一样灰心吗）„„

哈瓦尔绝对不是一只容易灰心的狼！这一次，他点燃了好大一堆柴火，火熄灭后，留下了许多灰色的粉末

师:小灰狼啊小灰狼，你又准备做什么呢？

哈瓦尔将粉末涂满了全身，当然，也包括他那条长长地，绿色的尾巴！师:这次可不会忘记了。

哈瓦尔吹着口哨向森林跑去，他一边跑，一边想：“我该怎么样和灰狼们打招呼呢？是“嗨，哥们儿，”还是“朋友们，你们好”？”

这时，空中飘来一大片乌云，接着，下起了瓢泼大雨。哈瓦尔飞快的向森林跑去。不幸的是，他还没有来得及跑进思维能力，大雨已经将他身上的灰色粉末全部冲掉了。师:不好，粉末全部没有了，他又要变成——小绿狼了

哈瓦尔发现自己比以前更绿了，就像雨后的青草地那样绿。师:不幸的小绿狼啊，你又回怎么做呢？

他气急了。跺着脚大声叫道：“气死我了，连老天都要和我作对，看来，我不出绝招是不行了！”

师:会是什么绝招呢？我们往下看

哈瓦尔立刻跑到城里买了一桶油漆，当然油漆的颜色还是灰色。师:哈哈，这次，要是下雨我都不怕了！

哈瓦尔在身上涂了一层厚厚的油漆。他的头，脸、身子、尾巴，全被灰色的油漆包裹住了，远远的望去，他完全是一直真正的灰色的狼。师:小灰狼啊，小灰狼，你又准备做什么呢? 学生说一说(出示图片)师:小灰狼，怎么了怎么了？

雨过天晴，太阳钻出云层，笑眯眯的俯视着大地，慢慢地，阳光越来越强烈，就像火一样烤着大地，当然也烤着灰色的哈瓦尔。裹着灰色油漆的哈瓦尔就像被关进了烤炉里，全身冒着汗，热得喘不过气来。就算他张大了嘴巴，还是不能顺畅地呼吸。、师:可怜的小绿狼啊，可怜的小灰狼！

就在这时，以为美丽的仙女走了过来，她看了哈瓦尔一眼，举起她的魔法棒，说了一声，一二三变，就把哈瓦尔从那吼吼的油漆盔甲中救了出来。

仙女问道“可怜的小朋友，你还有什么需要帮忙的吗？”“灰色！”哈瓦尔叫道，“我要变成灰色的！”

小绿狼啊小绿狼，难道你吃的苦头还不够吗？你为什么还要变成灰色的呢？ 仙女又一次举起了魔法棒，一，二、三变！哈哈，现在，哈瓦尔变成了一条„„（停顿，出示图片）变成了什么？一条鱼，一条漂亮的金鱼。

“哦，失败了”仙女沮丧的说，不过，你真的不想变成一条鱼吗？做金鱼多好啊，那么漂亮，还可以在水里游来游去„„“

不，我要灰色为！我要灰色！我要变成灰色。哈瓦尔哭了起来。师:小绿狼啊，你为什么一定要变成灰色呢？ 生:他要和伙伴们玩（师讲述P25-31）

师:小绿狼啊小绿狼，你知道了你的皮毛的颜色是无法改变的饿，可是那些货郎的同伴能接受你吗？你还愿意再找他们吗？

那么好吧，祝你好运，仙女说完，就飞走了！哈瓦尔呢，他正全速奔向灰狼们住的森林。

森林里，灰狼们正在玩捉迷藏的游戏，真是太巧了，捉迷藏也是哈瓦尔最喜欢的呢!哈瓦尔昂首挺胸的走到灰狼中间，大声说你们好啊，我又来了！

师:猜一猜，这次的结果会怎么样呢？

灰狼们还没有来得及开口，哈瓦尔又加了一句，是的，我就是一直绿色的狼，不过，那又怎么样呢？

三、认识自己。

师：这个故事的名字就叫《小绿狼》

1、小绿狼啊小绿狼，你原本是一直快乐的小狼，可是有一天你却忽然发现，你和他们不一样，你们的皮肤不一样，你开始讨厌自己的皮肤，你想像他们一样

2、小绿狼啊小绿狼，为了能拥有他们的皮肤颜色，你一次又一次把自己改变，可是却一次又一次地重重地——碰到了墙上（简单复述）

3、小绿狼啊小绿狼，为了能拥有他们的皮肤颜色，你一次又一次把自己改变

4、可是也因为这样，小绿狼啊小绿狼，你才发现，原来皮肤的颜色是不能改变的，就连仙女的魔法棒，也无能为力

5、原来，最重要的并不是皮肤，而是你怎么看待自己，不管别人有怎么样的不同，你都要喜欢自己，喜欢你的绿色皮毛，它向苹果一样，喜欢你写的字，画的画，他们都是你精彩的故事，喜欢你粗粗的嗓门唱出的歌，它是从你心底唱出的

6、而世界将看见，一直快活自信的小绿狼。

四、写绘作业：

1、把这个故事讲给爸爸妈妈听

2、后来，这只快乐自信的小狼又和他的灰狼伙伴们发生了哪些有趣的故事呢？

第五篇：英语生本课教案

一．说教材

1.本节内容在教材中的地位和作用

单词和句子的练习是外研社出版的Primary English Book Review Module Unit 1的内容。

本节课是在各类单词，短语的基础上，复习并巩固运用。并能正确的描述个类单词。本课内容计划安排两课时，本节课完成的是第一课时的内容。2．学情分析

（1）知识水平：在学习本课题之前，学生通过以前的学习和练习有了一定的基础。而且在前面的学习过程中掌握了学习方法和技能，加之在平时积累了很多与本课有关的生活的单词。这都为本课的学习提供了知识支持。

（2）智力水平：五年级学生正处于好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃的时期，认知能力和水平都有一定的基础。这为本课题的学习提供了智力支持。

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。本课是复习课的第一单元，本课的核心是复习所学知识。虽说是以游戏的形式出现，但包含的内容很多，在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重难点确定如下:

1、[知识与技能]（1）复习本册以及前几册所学过的单词，能说出几个包括职业、身体部位的名称、乐器、服装、国家、运动、一日三餐、地点、玩具、一周七天、一年的月份、颜色、食物、字母、科目、季节、动物类的单词。

（2）能用学过的短语说出每一天所做的事情。

2、[过程与方法](1)运用游戏，让学生在玩中复习所学单词。(2)培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、[情感态度与价值观]（1）培养学生注意观察和主动竞争的竟识。

（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。（3）培养学生的合作交流能力。

4、教学重点、难点及突破

本课是巩固所学知识，依据课程标准和教材内容，结合学生的情况，确定本节课的重、难点如下：

正确运用所学单词，并能用学过的短语描述一天所做的事情制定为重点，能让不同层次的学生都有所收获。难点：学生能运用第一部分的单词，组织句子描述第二部分，提高口语水平。在教学过程中，将利用多媒体技术、探究活动和评价反馈等方式对重、难点进行突破。

5、说教学准备

教师准备录音机、磁带、多媒体、卡片。这些教具的使用，为学生提供了培养语言交际能力的空间，促使他们积极参与到教学活动中来。

二． 说教法和学法：

为了更好地突出重点，突破难点，根据小学生好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等心理特点，我主要采取了：

1、情景教学法：通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。

2．竞赛教学法：根据学生争强好胜的性格特征，进行竞赛，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛围，培养学生集体荣誉感。3.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

4．小组学习法：每6-8人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发学生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。

5、练习法：把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。另外，考虑到第二部分为描述职业教学部分，我在这一环节的教学中主要侧重于学生介绍能力的培养，在训练说的同时加强指导，一方面可以培养学生组织句子的基本技巧，另一方面也可以检查学生对单词和短语理解运用的情况，进而培养学生的自主学习能力。三． 说教法设计

依据课程标准的要求和学生的认知特点及认知规律，创设有利于英语教学的情境，强调学习的最终目的是掌握所学个类单词及运用。结合课程标准的要求和学生的情况，这节课我将通过五个环节来完成教学：创设情景——新知探究——课堂小结——巩固提高——课后练习。具体过程如下：

（一）创设情景，引入新课自由会话，学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的效果，让课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行朋友式的会话。Good morning!Boys and girls.How are you ? Hello…..不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

歌曲导入，激发学生学习的兴趣激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。因此，在热身的时候，首先让学生以唱歌的形式去巩固所学内容，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

（设计意图：优美动听的歌谣营造学习的氛围，让学生自学进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫）

（二）新知探究,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn Review Module Unit1于是我展示题目引入新课的学习。

引导：我们学过很多类的单词，你们能例举哪几类？通过引导明确本课的重点。1．此时指导学生分组进行回忆。

设计过程中考虑到教材中安排的单词种类有点复杂，用时较长，且不利于照顾学生的差异。所以对这一环节采取了分组的形式让学生相互交流，同时让尽可能多的学生参与到活动中。（多媒体展示内容）

（1）请学生分组进行回忆（2）展示学生不会的单词

（3）集体读单词，（多媒体展示）

2．活动一：刚才给大家展示了各类单词，现在我们要开展一个比赛，比赛分为必答题和抢答题，将学生分成若干小组，将我之前准备好的写有提示的卡片，例如：say four jobs/ say five parts of the body 等放在一个袋子里，让每一组的代表上来抽取一张作为必答题。回答完整的加分，不完整不扣分。其他小组可以抢答，答题完整加分，不完整扣分。必答环节完成后，进行抢答环节。教师抽取剩余的卡片并读出，个组进行抢答，答题完整加分，不完整扣分。最后以得分最多的组为优胜组，给予奖励。

3．活动二：通过以上的练习学生能较好的掌握各类单词，这时可以增加活动一的难度，用连贯的句子去回答题板上的问题。为了让更多的学生参与进来，首先给学生一个例子，请同学各自介绍，给较好的学生奖励。

（三）．课堂小结

通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重 点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

（四）．巩固提高 引导：学习的目的是为了应用，下面请同学们运用本节课所学内容写一个关于家庭成员的职业介绍。

（五）．课后练习