七年级下第七课 感受法律的尊严

第一篇：七年级下第七课 感受法律的尊严

第七课 感受法律的尊严 7.1 走进法律

一、学习目标

1、认识到社会生活离不开规矩。并能结合自己生活实际说明规矩的重要性。

2、能认识到法律是一种特殊的行为规则。

3、能说出法律的三个特征，区别法律和其他行为规则的不同。

4、能自觉学法、守法、用法，学会用法律武器维护自己的合法权益。

二、学习重难点

1、学习重点：（1）法律的基本特征（2）法律的作用

2、学习难点：社会生活离不开法律。

三、学法指导

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前自主学习部分：

1、阅读教材86页情景材料，回答：这两幅图说明了什么道理？

2、阅读教材87页的正文部分，列出法律的三个特征。（理解并背诵）

（1）

（2）

（3）

3、阅读教材88页方框内的表格内容，并根据要求填写。

4、能用简洁的语言说出法律和其他行为规则的区别。(1)

(2)

(3)

五、合作研讨部分：

1、辩论：社会生活中能不能离开法律，正方和反方分别说出理由。

2、当你或你的家人的合法权益受到非法侵害的时候，你应该怎样做？

3、作为一个社会公民，你认为法律有什么作用？

六、课堂展示部分：

1、课前预习部分的四题可以分组展示，评价一下大家基础知识掌握的如何。

2、学生合作研讨完成后，把研讨成果分组进行展示，师生共同点评。

七、总结归纳 拓展提升

请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

八、达标检测

同步训练上的相应试题，老师选出适当题量的试题当堂检测。

九、学习反思

同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

7.2 法不可违

一、学习目标

1、通过学习，能知道什么是违法行为，并知道违法行为的分类。

2、能区别三类违法行为的异同，并认识到任何违法行为都要承担法律责任。

3、明确犯罪的三个基本特征，并知道刑罚的种类和具体内容。

二、学习重难点

1、学习重点：（1）三种违法行为的异同（2）犯罪的三个基本特征

（3）刑罚的种类及内容

2、学习难点：一般违法行为和刑事违法行为的异同。

三、学法指导

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前自主学习部分：

1、阅读教材91-93页情景材料，填写P93的表格。

2、什么叫违法行为？违法行为分为哪三类？

3、什么叫犯罪行为？犯罪行为的基本特征有哪些？

4、什么叫刑罚？列表说明刑罚的分类。

五、课堂合作研讨部分：

1、三类违法行为的异同

2、刑法和刑罚的区别

3、阅读教材95页的情景材料，讨论案中犯罪分子应受到什么处罚？并区分主刑 和附加刑

六、课堂展示部分：

1、分组展示自主学习部分，教师点评学生的基础知识掌握情况。

2、学生合作研讨完成后，把研讨成果分组进行展示，师生共同点评。

七、总结归纳 拓展提升

1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

2、阅读教材96页的情景材料，回答后面的问题。

八、达标检测

同步训练上的相应试题，老师选出适当题量的试题当堂检测。

九、学习反思

同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

7.3 防患于未然

一、学习目标

1、能认清犯罪的危害。

2、从法律角度，能知道如何做一个负责人的公民。

3、能认识到自己严重不良行为的危害，并增强防患于未然的意识。

二、学习重难点

1、学习重点：（1）犯罪的危害（2）如何做到防患于未然

2、学习难点： 一般违法和犯罪的关系

三、学法指导

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前自主学习部分：

1、阅读教材97页情景材料，回答后面的问题。

2、道德水平高低和违法犯罪的联系。

3、结合98页的材料，分析犯罪的危害有哪些？

4、《预防未成年人犯罪法》的作用是什么？

5、青少年如何预防违法犯罪？

6、结合100页的情景材料，分析严重不良行为的危害有哪些？（把表格填好即可）

五、课堂合作研讨部分：

1、青少年犯罪对自己、对家庭、对他人、对社会的危害。

2、结合自己实际，怎样预防违法犯罪。

3、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”说明了什么道理？

六、课堂展示部分：

1、分组展示自主学习部分，教师点评学生的基础知识掌握情况。

2、学生合作研讨完成后，把研讨成果分组进行展示，师生共同点评。

七、总结归纳 拓展提升

请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

八、达标检测

同步训练上的相应试题，老师选出适当题量的试题当堂检测。

九、学习反思

同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。第四单元 做知法守法用法的人第七课 感受法律的尊严 第一框 走进法律 导学案 一，导学目标

（1）知识目标：社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。（2）能力目标：能运用法律的特征对应社会生活

（3）情感态度、价值观目标：感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。

二、导学难点 法律的三大特征

三、导学重点 法律的三大特征

四、导学方式

制作多媒体课件用于教学；运用启发式教学方法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。

五、导学过程

（一）导学提示：

（1）同学们还知道日常生活中有哪些规则吗，(衣食住行等方面)？（2）生活中的规则可分为哪几类？道德、纪律、法律。（3）它具有三个最显著的特征

（4）法律具有规范作用，法律具有保护作用。

（二）导学训练：（1）三个最显著的特征：

• 一是法律由国家制定或认可。

• 二是法律靠国家强制力保证实施，具有强制性。

第二篇：七年级下册第七课感受法律的尊严

七年级下册第七课感受法律的尊严

二、达标训练(一)单项选择题 1．“没有规矩不成方圆”揭示了一个重要的道理，这就是（）。A．没有圆规也能画成圆

B．做任何事情都要有规矩、懂规矩、守规矩

C．人人都要按自己的规矩办事 D．在社会生活中有无规矩一个样

2．江西省原副省长胡长清，因大肆收受巨额贿赂而构成犯罪。2000年3月7日，最高人民法院作出裁定，核准胡长清死刑。这说明（）。

A．法律对全体社会成员具有普遍的约束力 B．法律只对违法犯罪的少数人具有约束力 C．法律只对统治阶级内部的少数人具有约束力

D．法律是由国家制定或认可的3．某犯罪嫌疑人为了报复社会，在公共汽 车上放置炸弹，造成16人死亡、30人受伤的惨剧。这说明犯罪的最本质特征是（）。

A．严重危害性

B．刑事违法性 C．严重违法性

D．刑罚当罚性(二)是非判断题

1．法律只对犯罪人员具有约束力。（）2．只要不违法犯罪，公民生活就与法律无关。（）3．凡是违反法律的行为都是犯罪行为。（）4．根据刑法的规定，我国刑罚的种类分为主刑和附加刑两大类。（）5．违法与犯罪之间没有一条不可逾越的鸿沟。（）(三)案例分析题

1．据《北京晚报》报道：某住户周某恶意拖欠物业公司供暖费，物业公司多次催交，但周某仍迟迟不交纳。物业公司被迫向法院提起诉讼，得到法庭支持。在物业公司向法院申请执行后，法院依法对周某实施了司法 拘留。最后，周某不但将所欠的供暖费补交完毕，而且将当年的供暖费一并交纳。请回答：

上述案例说明法律具有什么特征？

2．司机刘某爱开快车，经常疲劳驾驶，注意力不能集中，曾多次因闯红灯被警察罚款；也曾和别人发生碰撞，因撞坏了别人的物品而赔偿。刘某最后一次驾车因疲劳过度，撞人致死。他怕承担责任，撞人后驾车逃逸，后被公安机关抓获，最终受到法律制裁。

请回答：

刘某的上述行为有哪些是违法行为?分别属于什么违法行为?

三、综合能力训练(一)单项选择题

1．下列说法中，正确的一项是（）。A．自己一不违法，二不犯罪，不会与法律打交道

B．为了保护自身健康成长，青少年必须依法律己

C．国家的治理离不开法律，而公民的生活不一定需要法律

D．法律只依靠人们自觉遵守即可

2．下列选项中，属于法律的是（）。

A．十六大修改后的《中国共产党章程》

B．《中学生守则》 C．《民法通则》

D．公民基本道德规范

3． 19岁高中生王某，深夜持刀抢劫路人，但只抢到1元钱。王某的行为属于（）。

A．不道德行为，王某向受害人赔礼道歉即可

B．违纪行为，接受学校处分即可

C．一般违法行为，要受行政处罚 D．犯罪行为，要受到刑法处罚(二)案例分析题

2002年6月16日，北京“蓝极速”网吧的大火，无情地夺去了24条无辜的生命。纵火犯是13岁的张某、宋某。

张某、宋某都来自单亲家庭，得不到家庭的温暖和关爱，宋某的后母还用暴力虐待宋某。学校对他们也采取放任态度，宋某从2月份一开学就没有在学校露过面，学校竟然没有采取任何措施。张某、宋某在社会上看了大量触目惊心的暴力影视制品，在网吧里浏览了大量乌七八糟的东西，这些原因造成了张某、宋某开始从逃学旷课、欺负女生，逐渐发展到拦截殴打他人、强行索要同学财物，直到在“蓝极速”网吧进行纵火。请回答：

(1)最后一段描述的张某、宋某的三种行为分别是什么行为？

(2)结合上述材料，说明应如何避免类似事件 的发生。(3)结合所学内容，分析这一事件对你有何警示作用。

四、拓展训练题

(一)小调查：了解人们在超市、学校、影剧院、体育馆、公交车等公共场所应遵守的规则，然后填入下列表格。

不同场所

应遵守的规则

超市

学校

影剧院

体育馆

医院

其他公共场所

通过调查，你的体会是：

(二)填一填：权利与义务

发展阶段

享有的权利 应尽的义务

出生来到世间

儿童少年期

18岁以后

中年

老年(丧失劳动能力)告别人世时

(三)填表并回答问题

内容

对社会的危害程度

违反的法律承

担的法律责任

一般违法行为

犯罪

（1）根据上表，请分别举一个一般违法行为和犯罪的例子。

(2)从上表中，你得出的结论是：

(3)任何违法行为都要承担相应的法律责任，犯罪作为一种严重的违法行为更应如此。你知道我国对犯罪分子实行的刑罚包括哪些种类吗?请列举出几种。

(四)活动设计

对全班同学遵守交通规则的情况进行调查(如：是否骑车闯红灯，是否走人行横道等)。针对调查结果，提出具体的要求，并用实际行动来杜绝违章行为的出现。

(五)课后收获

我的收获：

五、课外探究

在班里组织一次讨论会，共同制订本班班规。也可以先由每个同学分别制订本班班规，然后将它们进行归类。

(1)在班集体中应注意的问题：

(2)根据以上问题，制订出几条自己认为最重要的条款：

(3)全体同学共同认可的条款：

(4)保证这些条款实施的措施：

六、资料下载

什么是青少年不良行为？

青少年不良行为是指青少年违反社会公共生活准则和有关行为规范，或者不能良好地适应社会生活，从而给社会、他人和本人造成不良影响或危害的行为。

青少年不良行为具有以下一些特点：(一)由青少年实施

青少年不良行为是由青少年实施的。青少年是指12～25岁的人，但主要是18周岁以下的人。这个年龄段的人主要是中学生，还包括一部分大学生和社会青年。

(二)违反社会公共生活准则和有关行为规范

青少年作为社会成员，也应当遵守社会公共生活准则。社会公共生活准则是社会公认的最基本、最起码、最简单的道德准则，是维持和保障社会公共生活秩序所必需的。这类基本准则有的是不成文的，有的体现在《中华人民共和国治安管理处罚条例》等法规中。青少年是社会成员中的特殊群体，因此 社会对青少年又有一些特殊的行为要求。例如，在家庭、学校、班级中，都会有不同的行为规范、规章制度和纪律，要求青少年遵守这些行为规范、规章制度和纪律。

(三)不能很好地适应社会生活

青少年的不良行为是青少年不能很好地适应社会生活的表现。有些行为违反社会规范，有些行为虽然没有违反社会规范，也没有给社会和他人造成直接损害，但对青少年本人有明显的危害，不利于青少年过正常的社会生活，妨碍青少年的健康成长，从而间接地给社会、他人造成危害。

(四)对社会、他人和本人造成一定的危害

对社会的危害表现为违反了社会禁止性行为规范，对社会造成了物质上的损害，如破坏公共设施等。对他人的危害是指对他人造成物质和精神上的损害和痛苦，比如逃学、离家出走等会对青少年的家庭造成巨大的精神痛苦。青少年不良行为虽然对社会、他人和本人有危害，但这些危害的严重性都比较轻，不构成任何形式种类的刑事犯罪。

第三篇：感受法律的尊严[定稿]

二十九中学学生主体化学习方案

一．学习内容： 第七课 感受法律的尊严 二．学习时间： 2011.5 三．学习目标：知道身边的规则有哪些；记忆法律的特征；法律的规范作用和保护作用的表现；记忆违法行为的含义及分类；记忆刑法是什么;掌握犯罪的含义及特征；什么是刑罚及其分类；认清犯罪的危害；掌握怎样加强自我防范。

四．知识要点：1.身边的规则有哪些？

2.法律的显著特征是？

3.法律的规范作用的表现，保护作用的表现？

4.违法行为的含义及分类？

5.犯罪的基本特征？

6.刑罚及分类？

7.犯罪的危害？

8.怎样加强自我防范？

五．课堂检测：

1.走在路上要遵守交通法规，在教室上课要遵守课堂纪律，看电影不能高声喧哗，这主要表明（）

A 法律是最具权威性的规则规范

B 社会公共生活要共同的准则 C 这些规则就是要约束人们的行为

D 这些规则就是法律

2.“法律是根高压线，谁碰上它谁触电；法律是个守护神，惩罚犯罪护好人。”

对这句话的正确理解是（）

法律是一种特殊的行为规范 法律具有规范作用

法律具有保护作用

法律伴随我们的一生

A 

B 

C 

D 

3.由四川西昌铁路运输检察院提起公诉的具有重大影响的成昆“425”破坏交通设施，盗窃案，于2007年9月11日在西昌铁路运输法院进行一审判决，四名被告人分别被判处14年至2年有期徒刑，并处没收财产。据此回答下题：

(1)案例中被告人的行为是（）

A民事违法行为

B 犯罪

C一般违法行为

D 行政违法行为（2）案例中被告人受到的法律制裁是（）

A 刑事处罚

B行政处罚

C承担民事责任

D道德谴责 4.下列属于严重不良行为的是（）

A旷课逃学

B多次拦截殴打他人

C夜不归宿

D抽烟喝酒

5.2008年3月14日，一群不法分子在西藏自治区首府拉萨市的主要路段实施打砸抢烧，焚烧过往车辆，追打过路群众，冲击商场，电信营业网点和政府机关，给当地人民群众生命财产造成重大损失，使当地的社会秩序遭受严重破坏，18名无辜群众被烧死或砍死，造成直接财产损失2.5亿元。请问：（1）这伙人的行为是否构成犯罪？为什么？

（2）我们青少年如何远离犯罪？

第四篇：感受法律的尊严

感受法律的尊严

法律与道德长久以来相互依存，它们息息相关且相互影响。在相互的磨合中彼此渐渐地区分开来，但无法避免的是，随着观念的改变，道德标准的更改，法制的进步，法律与道德又开始相互磨合以彼此适应着，并不断重复这种螺旋上升的趋势发展着。道德与法律作为社会控制体系的两种主要规范体系。一方面，二者在理论上纯在有质的差异，在时间上有存在泾渭分明的边界差异；另一方面，二者在一定条件下适应社会发展的需要，彼此取长补短，相互融合，相互转化，共同维护社会的良性运行。在理论上厘清两者的差异性，正确认识到道德法律化、法律道德化的理论渊源，在实践上有助于我国贯彻以德治国、依法治国方略，构建社会主义和谐社会，推动思想道德实践和法制建设的协调发展，推动我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设和这会建设的协调发展。

什么是法律与道德的边界？

现代意义上的道德是指人们关于善与恶、美与丑、荣与辱、城实与虚伪、公正与偏袒、正义与邪恶的观念、原则和规范的总称。与法律比较，二者的边界主要表现在：

1、法律与道德产生的条件与发展趋势各不相同。道德与人类社会共始终的，早在原，始社会，自从有人类活动就有了道德观念了，人们已经学会用舆论、信念和习惯的力量来调整彼此的行为，维系正常的生产和生活秩序。道德是不以国家的产生为前提的，在一种社会形态之内只可能存在一种同一性质的法律，却可能存在几种不同性质的道德。①（根据马克思主义关于国家与法的学说，国家是阶级矛盾不可调和的产物。因此，法律的产生一国家的形成为前提条件，法律史国家制定或认可的、以国家强制力为后盾的行为规范）。没有国家就没有法律，国家的性质决定了法律的性质。法律既然随国家的产生而产生，也必然随国家的消亡而消亡，但在法律消亡之后，道德依然存在。随着社会物质生活的不断改善，人们的思想境界将不断升华，到将来的共产主义理想社会，道德的社会规范地位会进一步巩固，内容也必将扩展，社会作用将日益扩大和加深，并有阶级的道德转化成人类共同的道德。而法律则将逐渐失去其存在的物质条件，有的法律因生活不需要而消失，有的或许是大部分法律规范则逐步失去其阶级性而转化为社会的共同生活准则。

2、法律遇到的调整的对象与范围有所不同。道德的调整对象除了人们的外

部行为外更主要的是人们的主观愿望和内心活动，主要借助评价、教育、感化、舆论褒贬来培养人们的道德义务感和善恶判断能力。道德调整的目标比较模糊，规范性较弱，虽然带有强制性，但归根到底是出于人们的自觉自愿。即使在调整人们外在行为的问题上，道德所调整的范围也比法律要广泛。②（例如，婚姻关系是法律与道德所共同调整的对象，但是爱情关系、友谊关系通常只受到道德的调整而不是法律的调整）。在现代国家，法律调整的对象仅限于人们的外在行为，单纯的思想或动机不是法律所调整的对象（在法官判断一种行为是否受到法律的制裁以及该行为如何受到法律的制裁时，行为人的心理动机也是法官考虑的一个因素）。在古代社会曾经存在过的③“腹诽”、“莫须有”等思想定罪的荒谬案件，这种情形与现代国家的法治原则是格格不入的。法律对人们违反道德规范的态度和行为也要进行干预，但有一个度的界限，即只有这种态度和行为触犯了统治阶级的社会秩序达到“违法”的程度才加以调整。此外法律调整的社会关系中也有不适用于道德进行调整的内容，④（如一个国家的组织制度设计，社会管理程序及技术性规范等）。

3、法律与道德的表现形式、调整机制和强制力各不相同。道德虽然有行业行为规范，乡规民约等文本形式，往往也是原则规定多于具体规范，一般是明确行为要求，不规定对违反者的具体制裁措施。在总体上道德存在于人们的内心信念，其拘束力来自语社会成员的共同遵守，无需国家规定，一旦破坏，也无需国家出面制裁。许多道德规范表现为一种抽象的原则与信念，违反道德规范的后果是行为人要受到社会舆论的谴责，以及行为人自身的自责、内疚、忏悔。而法律是以国家强制力为后盾的行为规范，以国家意志表现出来的施加于社会成员的成文规范，设定了具体的权利、义务，一经颁布就对全体社会成员均有约束力。在现代国家，法律规范则必须规定明确、具体的行为模式与行为后果。违反法律规范的后果，是由相应的国家机关追究行为人的法律责任。此外，法律的推行也有赖于国家司法机关的强制制裁措施。

4、法律与道德的评价标准各不相同。道德评价具有“扬恶惩善”的特点，其评价对象包括了“善行”与“恶行”，而法律评价所针对的主要是违法犯罪行为。在通常情况下，违反法律的行为必定违反道德，而违反道德行为未必违反法律，道德评价的标准比法律的评价标准要更高。

5、道德与法律的操作性和稳定性各不相同。道德有一定的操作性，但与法律相比可操作性和可控制性弱。法律经立法机关颁布，则具有相对稳定性，规定有严格的废、改、立程序，有专门的执法、司法机关度量人们是否守法，行为是否合法。

法律与道德是两种重要的社会调控手段，自人类进入文明社会以来，任何社会在建立与维持秩序时，都不能不同时借助这两种手段，只不过有所偏重罢了。两者是相辅相成、相互促进、相互推动的。其关系具体表现在：

第一，道德与法律存在诸多的共性。道德与法律同属于社会上层建筑领域，从生存形态上分析，道德主要是一种意识形态的上层建筑，法律主要是一种制度形态上的上层建筑。都以一定的社会经济基础为生存条件，最终由生产力的发展所决定，又反作用于一定社会的经济基础，或促进生产力的发展，或阻碍生产力的进步。这种反作用的性质是因为道德与法律又都具有阶级性。社会的主要道德及集中反映统治阶级意志的法律规范是要服务于统治阶级的意志利益需要的，其作用的发挥取决于特定道德和法律规范的倡导者是否代表社会生产力进步的方向。

第二，法律是传播道德的有效手段。道德与法律作为意识形态中的两种主要规范，彼此具有明显的相互助长作用。因为特定的道德与法律基本原则和内容具有一致性，凡是统治阶级倡导的道德也都是法律要竭力维护并弘扬的。⑤（比如关于社会有序化的道德，诚信交易，不得欺诈对方，不得危害公共安全，禁止杀人、抢劫等）。法律的实施就是惩恶扬善，对人们表现出来的外在行为，赞成真么，反对什么，法律发挥着国家评价的功能，同时通过这种评价又将强化人们的内心信念，从而使善良愿望得以鼓励，丑恶观念予以抑制。所以法律的实施对道德形成和功能的发挥具有极大的推动作用。

第三，道德对法律产生积极地促进作用。道德有助于提高法律实现的程度。一是因为道德发挥着对法律的评价功能。亚里士多德早在两千年多百年就评价说，已成立的法律要获得普遍的服从，而大家服从的法律又应该是制定“良好”会获得人们的赞同，人们可能更能内化为行动的信念，自觉去践行。从这个意义上说，不难理解在自然法学派看不合道德的法律便不是法律。二是道德对法律的实施具有保障作用。因为法律的实施要取决于多种因素的合作，其中道德观念是至关重要的因素之一。如果全社会的道德观念同法律背道而驰，就会对法律实施产生一种强大的阻力，法律功能会大打折扣。⑥（“徒善不足以为政，徒发不足以为行”），所以，守法者道德品质高低在很大程度上决定着社会法制状况的好坏，提高全社会公民的道德水平是国家法制化的一个基本前提。执法者职业道德的高低内在的决定着法律的公正与偏私，影响着法律的价值评价。其三，道德对法律功能具有弥补作用。由于法律的调整面窄于道德，其概括性的特点决定不可能事事都作法律规定，而道德的调整面较宽广，一些不宜或由法律调整不到的，道德规范了。也由于法律的稳定性强的特点，法律对急剧变迁的社会反映不如道德迅速，道德能比较即使地对社会问题做出快速反应，对原有的道德规范进行修正，提出新的道德观念因素，弥补了因立法不足或滞后而无法可依的弊病，对法律调整起到了补充作用。

第四，道德和法律在某些情况下会相互转化。有些道德，随着社会的发展，逐渐凸现出来，被认为对社会是非常重要的并有被经常违反的危险，立法者就有可能将之纳入法律的范畴。反之，某些过去曾被视为不道德的因而需用法律加以禁止的行为，不断吸取增强道德精神，则有可能退出法律领域而转为道德调整。

㈠ 道德的法律化

所谓道德的法律化，主要侧重于立法过程，指的是立法者将一定的道理和道德观念或道德规则借助于立法程序以法律的、国家的意志的形式表现出来并使之规范化、制度化。

1、周公制礼，引礼入法

周公制礼就是对夏殷之礼进行整理补充、厘定，使礼的规范进一步系统化，礼的原则趋于法律化。⑦（“礼，经国家，定社稷，序民人，利后嗣者也。”）

2、独尊儒术，德主刑辅 汉儒董仲舒以天人感应说为德主刑辅的哲学基础，以阴阳五行相辅相成之理，来论证德主刑辅符合天道运行的规律。⑧（“圣人多其爱而少其严，厚其的而减其刑”）

3、德礼为本，刑罚并用

唐朝继续并发展了汉魏晋以来的法律儒家化的潮流，使体现伦理关系的礼，基本上法律化了，以至“一准乎礼”成为对唐律的主要评价。

㈡ 法律的道德化

法律与道德是两种性质不同而有关系密切的社会现象，中国古代社会的“出礼入刑”产生了双重结果：一方面，道德训诫具有了法律的威势，另一方面，法律规范同时要行道德的职能。所谓法律的道德化，主要侧重于守法的过程，指的是法律主体把守法内化为一种道德义务。

㈢ 中国古代礼与法关系嬗变的特点

纵观中国古代的“礼”与“法”的关系，道德法律化与法律道德化的嬗变过程表现出如下特点：

1、儒家的“仁、义”思想是“礼”与“法”嬗变的基础。儒家的思想在中国几千年的封建社会中一直居于统治地位，其对当时中国的法律发挥着重要影响。“三纲五常”等儒家礼教是中国古代正统道德的一般原则。法律与道德发生冲突时，自汉唐始便以法律的让步来解决：法律公然规定了“亲亲得相首匿”的制度，公然破坏了自己的尊严而开方便之门。这就是中国古代人的选择。

2、社会经济状况的发展是“礼”与“法”嬗变的条件。经济的发达是社会进步的重要标志，同时也是人类向更高文明迈进的前提。中国古代的法律史表明，经济的兴衰与法律的道德性直接相关。经济发达时期，人们对社会的道德要求较高，同时自身也表现出较高的道德水准，因此这时的法律体现着更广泛的道德。与此相反，经济萧条时期，人们的道德表现较之以前欠缺，社会总体道德水平也下降，这时的法律就缺少道德的教化。

3、维护封建皇权是“礼”与“法”嬗变的核心。不管法律与道德谁主沉浮，二者都要以维护封建皇权为其首要考虑，这也是阶级社会道德与法律所不可逃脱的命运。

4、权力阶层的态度是“礼”与“法”嬗变的关键。申言之，“出礼入刑”即道德的法律化，要求道德须是符合权力阶层意志的道德；重“礼”守“法”即法律的道德化，要求法律须是权力阶层内化为其自身道德的法律。

结论：道德是建立在一定社会经济基础上的思想关系，是一种特殊的社会意识形态或上层建筑。道德是以善恶为标准，调节人们之间和个人与社会之间的行为规范。法律属于上层建筑范畴，决定于经济基础，并为经济基础服务。法律就是按照统治阶级的利益和意志制定或认可、并由国家强制力保证其实施的行为规范的总和。道德与法律的关系是热议的话题，对这两者的关系说法有很多，其实他们是既有区别又有联系的。

第五篇：感受法律的尊严

《感受法律的尊严》 测试卷

姓名____________班级________________分数_____________

一、单项选择题。（每题3分，共20题）

1、“如果社会是一条船，法律就是让船得以一路向前的舵；如果社会是一列急速行驶的火车，法律就是让火车得以正常行驶的轨道；如果社会是一棵树，法律就是让树得以存活的根。”这告诉我们（）

A．社会生活离不开法律B．法律是规范社会生活的唯一准则

C．要自觉学法、用法，成为法律专家

2、下列对法律的理解正确的是（）

①法律是国家制定或者认可的②调整人们行为的规范就是法律③法律是依靠国家强制力保证实施的A．①②B．①③C．②③

3、“无规矩不成方圆”这条古训，是人们在实践中总结出来的至理名言，其含义是（）

①人人都有自己的生活准则，按自己的准则办事②做事要有规矩，懂规矩，守规矩③社会公共生活要有共同准则④人的社会生活少不了规矩

A．①②③

B．②③④

C．①②④

4、现代社会是法治社会，一个现代公民成熟的标志是（）

A．懂得学法，努力工作B．自觉学法、守法、用法，维护法律的尊严

C．有规矩，守规矩

5、法律是一种特殊的行为规范，主要表现在（）

①法律是由国家强制力保证实施的行为规范②法律是由国家制定或认可的行为规范③法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范④法律高于道德

A．①②③

B．②③④

C．①②③④

6、无数事实说明，许多违法犯罪行为都是从沾染不良风气开始的，因此，我们一定要（）①重视道德修养②自觉遵纪守法③杜绝与有不良行为的人交往④加强自我修养、严于律己。

A．①②③

B．②③④

C．①②③④

7、初中学生丁某沉迷于网络游戏，为了筹措上网费用，偷盗了别人的财物，结果被公安机关处以行政拘留。丁某的行为（）

A．属于犯罪B．具有严重的社会危害性C．是一般违法行为

8、明明坐车时在位子上发现了一个包，里面有身份证，银行卡等，还有600元钱。明明把钱拿出来放到自己的口袋里，把包又放回了原处。明明的行为是（）A．违反了行政法，应受行政制裁 B．违反了民法，应承担民事责任 C．违反了刑法，应受刑事处罚

9、吸毒人员黄某，以贩养吸，先后贩卖海洛因5000余克，给社会、家庭和他人造成严重的损害，人民法院以贩卖毒品罪依法对其判处死刑。从黄某的犯罪行为可以看出，犯罪最本质特征是（）

A．具有严重的社会危害性B．应受刑罚处罚C．违反了刑法

10、殴打他人，导致其重伤甚至死亡的行为是（）

①刑事违法行为②严重违法行为③违法治安管理处罚法的行为④犯罪行为 A．①②③B．①③④C．①②④

11、刑罚又叫刑事处分，是指_____________对犯罪分子实行惩罚的一种强制方法。A．公安机关B．人民法院C．司法机关

12、我们正处于未成年阶段，受国家司法的保护，但必须（）

①认识到犯罪能使自己获得某种满足②在心灵深处憎恶违法犯罪③在行为上远离违法犯罪④认为年龄小犯罪不负刑事责任 A．①②③B．①④C．②③

13、人“哇”地一声来到世界上，受《未成年人保护法》的保护；到了上学年龄，受《义务教育法》的保护；到了结婚生子年龄，受《婚姻法》的保护；步入社会，受《劳动法》的保护；到了老年，受《老年人权益保护法》的保护。由此可见（）A．人的一生始终离不开法律，受法律的限制，没有自由。

B．人的一生在法律的保护下度过，法律对人的约束也是对人的保护 C．人伴随法律走完一生

14、我们正处于未成年阶段，要学会认清犯罪的危害性，你认为下列说法不正确的是（）A．犯罪行为人的心理都是想获得某种满足，所以需要道德、法律的约束 B．犯罪对自己，对家庭、对他人、对社会都是百害而无一利

C．我们年龄小，与犯罪无关。即使犯罪也不受法律处罚，因为未成年人受国家司法的特殊保护。

15、“罪孽本自微末始，陷身囹圄悔方迟”。这句话给我们的启示是（）A．社会是复杂的，要谨慎交友

B．经常犯错误必然会跌入犯罪的深渊 C．预防违法犯罪，要从杜绝不良行为做起

16、“蝼蚁之穴，溃千里之堤”、“恶不积不足以灭身”，这两句古语主要揭示的道理是（）A．小错必铸成大错，违法必然走向犯罪 B．违法不一定犯罪，但犯罪一定是违法

C．一般违法与犯罪有着密切的联系

17、下列能正确反映违法与犯罪关系的图示是（）

ABC18、我国《预防未成年人犯罪法》规定未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为（）

①旷课、夜不归宿②携带管制刀具，打架斗殴，辱骂他人③强行向他人所要财物、偷窃、故意损坏财物④观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等 A．①②③④B．②③④C．①②③

19、下列属于一般违法行为与犯罪的共同点是（）

①都具有严重的社会危害性②都违反了刑法③都具有社会危害性 ④都应受到法律的制裁

A．①②④B．②③④C．③④

20、某市公安局破获一起系列偷窃大案，案犯是某初中在校学生，据查这些人吃讲阔气、穿讲名牌，经常旷课，出入网吧、舞厅。这一案例表明（）A．未成年人受国家法律特殊保护

B．未成年人要加强防范，从小养成遵纪守法的好习惯 C．违法危害社会但不危害自己

二、填空题。（每空1分，共1021、将下图补充完整刑罚

三、简单题（30分）

22、一天早晨，中学生小王骑车上学，在学校附近的十字路口遇到红灯，因担心上学迟到，在确认马路上无过往车辆后，他就迅速闯了过去。

（1）小王的行为属于哪类违法行为？为什么？（3分）

（2）小王的行为应该受到何种处罚？（2分）

23、在放学路上，小吴看到同学小陈遭到社会不良青年的敲诈和殴打，便拨打“110”报警，公安民警很快将李某抓获。经审讯，李某原来也是一位好学生，自从沉迷于网络游戏，就经常出入营业性网吧。因无线上网，便去敲诈。

（1）李某从一个好学生逐渐走向违法犯罪的结局说明了什么？（3分）

（2）从李某的角度谈谈青少年怎样预防违法犯罪。（12分）

24、社区老年人活动中心设在七年级学生小军家附近。每天都有人在那儿打麻将打到深夜。打麻将声严重妨碍了小军复习功课和完成作业。在多次劝说无效的情况下，小军只得依据自己在思想品德课上学习的有关知识，向有关部门投诉，最终问题得以解决。（1）你在生活中遇到过类似的事情吗？你是怎样处理的？（4分）

（2）试想一下，如果没有法律的保障，我们的生活会怎样？简要说明理由。（6分）