七年级政治 第七课 感受法律的尊严教学设计

第一篇：七年级政治 第七课 感受法律的尊严教学设计

第七课 感受法律的尊严第三框 防患于未然

一、内容及分析

本节课要学的内容是认清犯罪危害、加强自我防范。认清犯罪危害指的是 犯罪对自己、对家庭、对他人、对社会的危害。加强自我防范指的是我们要自觉依法自律，加强道德观念修养，从小事做起，预防违法犯罪。其核心是加强自我防范。理解它关键就是要讲清违法犯罪产生的原因。学生以前学《走进法律》和《法不可违》，本节课的内容是对前面所学知识的出发点和落脚点。所以在本课的教学中具有重要地位，是本课的关键内容。教学的重点是分析犯罪的危害，说明如何加强自我防范，预防违法犯罪。

二、目标及分析

1.目标定位：了解犯罪的危害，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。

2．目标分析 ：了解犯罪的危害，就是指了解犯罪对自己、对家庭、对他人、对社会的危害。知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪就是指不良行为会发展成严重不良行为，进而发展为违法乃至犯罪行为。

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是“犯点小错误，不会违法犯罪”。产生这一问题的原因是由于学生易受环境影响，想表现自己，又不能很好地约束自己，极易产生某些不良行为。要解决这一问题就要用事实来说明：许多违法犯罪行为都是从沾染不良习气开始的，我们要避免沾染不良习气，防患于未然。

四、教学设计过程

问题

一、犯罪有什么危害？

设计意图：使学生认识人的行为是受思想观念支配的，道德水平低、法纪观念淡薄，就会追求低级趣味，难免犯违反纪律的错误，发展下去就可能违法，甚至犯罪。师生活动：

例1.请学生阅读教材P97的案例，回答下列问题： ①一个好学生为什么会走上犯罪道路？

②他有过知耻的心理，为什么还是滑向了犯罪的深渊？

③中学生陈某由一个好学生走上犯罪道路，你从中得到什么启示？ 变式练习

青少年违法犯罪的主观原因有哪些？ 问题二：犯罪有什么危害？ 设计意图：使学生充分认识犯罪的危害，在心灵深处憎恶犯罪，从而在行为上远离违法犯罪。师生活动：

例2.请学生阅读教材P98提供的小迪违法犯罪的案例，思考： 1.分析小迪犯罪所造成的危害。2.年龄小与犯罪无关，对吗？ 变式练习：

请你评一评小迪的违法犯罪行为。问题三：应怎样加强自我防范？

设计意图：使学生充明确预防违法犯罪，要从小事做起，重视道德修养，自觉遵纪守法。师生活动：

例3青少年违法犯罪的原因有哪些？ 变式练习：

我们应如何加强自我防范，预防违法犯罪？

五、本课小结

本节课我们共同学习了“防范于未然”这一框题，请同学们回顾一下： 1.犯罪具有哪些危害？

2.青少年犯罪的主观原因有哪些？

3.青少年应如何加强自我防范，预防违法犯罪？

第二篇：七年级政治 第七课 感受法律的尊严教学设计[推荐]

第七课 感受法律的尊严第二框 法不可违

一、内容及分析

本节课要学的内容是谁都不可违法、犯罪必受惩罚。指的是 法律对全体社会成员具有普遍的约束力，任何人的违法犯罪行为都必须受到法律的惩罚，其核心是什么是违法、什么是犯罪。理解它关键就是要讲清违法与犯罪的区别。学生以前学过法律这一概念，本节课的内容是对前面所学知识的深化。所以在本课的教学中具有关键地位，并有核心的作用,是本课的核心内容。

二、目标及分析

1.目标定位：知道违法的类别、犯罪的基本特征及刑罚的种类。

2．目标分析 ：知道违法的类别，就是指知道违法行为含义，根据其违犯的法律可分为行政违法、民事违法和刑事违法；犯罪的基本特征就是指犯罪的本质特征、法律特征和刑罚当罚性；知道刑罚的种类就是指知道我国刑罚有五种主刑和三种附加刑。

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是不能区别违法与犯罪。产生这一问题的原因是由于学生的生活阅历不足，不能认识违法与犯罪的社会危害性。要解决这一问题就要从理论和实践上讲清违法的含义与犯罪的三个基本特征。

四、教学设计过程

问题

一、为什么谁都不能违法？

设计意图：使学生明白不违法是人们行为的底线。师生活动：

请学生阅读教材P91小勤的故事，回答下列问题： ①小勤为什么会丢大面子？ ②这样的事情可以避免吗？ ③人们行为的底线是什么？

问题二：违法行为的种类有哪些？

设计意图：使学生了解违法行为的类别，培养学生运用对比的方法分析问题的能力，增强法制观念。

师生活动：请学生以小组为单位，阅读教材P92提供的三个情景，按教材要求进行思考。例1：情景一对社会的危害程度如何？违反了什么法律？应承担什么法律责任？所属违法类别是什么？ 变式练习：

1.情景二对社会的危害程度如何？违反了什么法律？应承担什么法律责任？所属违法类别是什么？

2.情景三对社会的危害程度如何？违反了什么法律？应承担什么法律责任？所属违法类别是什么？ 教师小结：

违法行为根据其违反的法律，可以将它们分为行政违法、民事违法和刑事违法行为。行政违法行为和民事违法行为的情节比较轻微，相对刑事违法行为而言，对社会的危害性较小，属于一般违法行为。问题三：犯罪为什么必受惩罚？ 设计意图：使学生充分认识犯罪的危害，在心灵深处憎恶犯罪，从而在行为上远离违法犯罪。师生活动：

例2什么是犯罪？犯罪具有哪些基本特征？ 变式练习：

1.殴打他人，造成其重伤甚至死亡的，是不是犯罪？为什么？

2.你能从“殴打他人，造成其重伤甚至死亡的”这一事件中分析一下犯罪的基本特征吗？ 问题

四、我国刑罚有哪些种类？ 设计意图：使学生了解我国刑罚的种类，知道刑罚是人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制方法。师生活动：

例3阅读教材P95提供的有关厦门海关原关长杨前线案件的情境材料，回答下列问题：（1）本案中的犯罪分子受到了什么处罚？（2）你知道的刑罚种类有哪些？ 变式练习：

2009年10月10日，南京市中级人民法院对“天价烟局长”作出一审判决，被告人周久耕犯受贿罪，判处有期徒刑11年。请问犯罪分子周久耕受到哪种刑罚的处罚？

五、本课小结

本节课我们共同学习了“法不可违”这一框题，要求同学们知道违法的类别、犯罪的基本特征及刑罚的种类。请同学们回顾一下： 1.什么是违法，违法有哪些类别？

2.什么是犯罪，犯罪的基本特征是什么？ 3.我国刑罚的种类有哪些？

第三篇：七年级政治 第七课 感受法律的尊严教学设计

第七课 感受法律的尊严第一框 走进法律

一、内容及分析

本节课要学的内容是我们身边的规则、生活离不开法律。指的是 社会生活离不开规则、法律是特殊的社会行为规范和生活离不开法律，其核心是生活离不开法律.理解它关键就是要讲清法律与其他行为规范的区别、法律的作用。学生以前没有学习过有关法律的知识，本节课的内容走进法律是本课知识的起点。所以在本课的教学中具有基础地位，并有引领的作用,是本课的重要内容。教学的重点是生活离不开法律，解决重点的关键是理解法律的作用。

二、目标及分析

1.目标定位：了解法律的定义、知道法律的三个最为显著的特征，理解法律的作用。2．目标分析 ：了解法律的定义，就是指法律是特殊的社会行为规范；知道法律的三个最为显著的特征就是指知道法律与道德、纪律等规则的区别；理解法律的作用就是指理解法律的规范作用和保护作用。

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是学生对规则、法律的认识和态度上的偏差。产生这一问题的原因是青春期的学生，开始有主见，但往往又很片面，往往只看到规则、法律约束自己的一面，不能认识到规则、法律是正常秩序和自由的必要条件，寻规则、法律产生反感，从而不能自觉遵守规则和法律，这不利于青少年的健康成长。要解决这一问题就要用学生身边事、学生感兴趣的案例来认识规则和法律在社会生活中的作用。

四、教学设计过程

问题

一、身边的法律你知道吗？

设计意图：了解学生对法律等相关内容的了解程度，从学生实际出发，加强教学的针对性，激发学生探究学习的欲望。师生活动：

（1）请学生阅读教材故事，引导学生分析原因。（2）请学生发表对法律等相关内容的认识；让学生说明针对法律等相关内容想了解的问题。问题二：社会生活为什么要有规则？

设计意图：使学生明确生活中离不开规则，培养学生尊重规则的意识，使学生能够自觉遵守规则，了解各规则的不同？

师生活动：请阅读教材并回答下列问题 例1：为什么要有交通规则？ 变式练习：

1.社会生活为什么要有规则？ 2.什么是规则？

3.规则在人们生活中的作用是什么？

问题三：认识一下我们身边的规则有哪些？

设计意图：使学生对规则有全面认识，感悟规则是秩序的保障，是自由的前提，强调尊重规则、尊重法律的观念，自觉遵纪守法。师生活动：

1.什么是道德？

2.什么是纪律、规章？ 3.什么是法律？ 4.法律最为显著的特征是什么？

例2：社会道德是如何产生的？适用范围是什么？靠什么发挥作用？ 变式练习：

1.学生守则是如何产生的？适用的范围是什么？靠什么发挥作用？ 2.法律是如何产生的？适用的范围是什么？靠什么发挥作用？ 问题

四、生活能离开法律吗？

设计意图：使学生明确生活离不开法律，感悟法律对公民的保护作用，培养热爱法律、尊重法律的态度。师生活动：

例3阅读教材P88提供的情境材料，回答下列问题：

（1）你在生活中碰到过类似的事情吗？你是怎么处理的？（2）假若没有过法律，我们的生活会怎样？（3）法律具有什么作用？

（4）你是怎样理解法律的规范作用和保护作用的？ 变式练习：

1.教材P89的相关链接说明了什么？

2.阅读教材P89小叶和小静的事例，说明法律是如何维护人们的利益的？

五、本课小结

本节课我们共同学习了“走进法律”这一框题，第一次接触了有关法律的知识。请同学们回顾一下什么是法律？法律与道德和纪律相比最为显著的特征是什么？法律的作用是什么？

第四篇：七年级政治 第七课 感受法律的尊严学案

第七 课 感受法律的尊严框题三 防患于未然

一、学习目标

了解犯罪的危害，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。

二、问题与例题

问题

一、好学生为什么会走上犯罪道路？

例1.中学生陈某由一个好学生走上犯罪道路，你从中得到什么启示？ 问题二：犯罪有什么危害？

例2.分析小迪犯罪所造成的危害。问题三：应怎样加强自我防范？

例3 我们应如何加强自我防范，预防违法犯罪？

三、目标检测

（一）、辨别题

1.青少年年龄小，与犯罪无关，即使犯罪，也不受处罚。（）2.许多违法犯罪行为，都是从沾染不良习气开始的。（）

（二）、填空题

我国预防未成年人犯罪法设专章规定对未成年人------------的预防，对-----------------------矫治，给我们划清了明确的是非界限。

四、配餐作业

A组题

（一）判断题

1.道德水平高，法制观念强，行为上就不会做违法犯罪的事情。（）2.我们就自觉树立法律意识，从小事做起，预防违法犯罪。（）

（二）单项选择题 1.俗话说：“小时偷针，大时偷金。”这句话表明（）

A小偷小摸没有关系，不会构成犯罪 B一般违法与犯罪都是违法行为，应受到法律制裁 C“偷针”与“偷金”是一般违法与犯罪没有本质区别 D一般违法容易发展到犯罪 2.中学生王某不爱学习，迷恋网吧，夜不归宿，屡教不改，后来发展到持刀抢劫，致人重伤，结果受到刑罚处罚。这一案例说明（）

A只有犯罪才具有社会危害性 B违法有可能发展为犯罪C犯罪不一定违法 D仅仅靠教育不能减少犯罪

3.下列关于违法与犯罪的说法中，错误的是（）

A大错不犯，小错不断，违法犯罪都与自己无缘 B不良行为不加改正会走上违法犯罪道路C一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟D一般违法与犯罪在所违反的法律等方面有严格的界限

（三）回答题

青少年违法犯罪的原因有哪些？？

B组题

（一）判断题

1.“恶不积不足以灭身”说明小错虽不断，但只要大错不犯就行。（）2.多次偷窃属于不良行为。（）3.受到行政制裁的行为是违法行为.（）4.犯罪历来是国家法律打击的重点，但不必受到刑罚处罚.（）

（二）选择题

1.“严重不良行为是”严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为，下列行为属于“严重不良行为”的是（）

①多次拦截殴打他人或者索要他人财物 ②纠集他人寻衅滋事 ③旷课、夜不归宿 ④吸食、注射毒品 ⑤携带管制刀具，屡教不改 ⑥传播淫秽读物或音像制品 A①②③④ B①②③④⑤ C①②④⑤⑥ D①②⑤⑥ 2.作为一个合格的现代公民，我们应该

①自觉树立法律意识 ②维护法律的尊严 ③自觉依法自律 ④加强自身法律修养 ⑤要从小事做起，预防违法犯罪

A.①②③④⑤ B.②③④⑤ C.①③④⑤ D.①②③④

（三）材料分析题：

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“冰冻三尺，非一日之寒”、“千里之堤，溃于蚁穴”。（1）上述古语体现了什么道理？

（2）联系实际谈谈，青少年应怎样做到防微杜渐，避免违法犯罪的发生？

C组题 材料分析题

学生李某表现较好，曾多次被评为“三好学生”。后来他常和社会上不三不四的人来往，变得无心学习，不交作业，经常旷课，有时还偷拿别人的东西，打架斗殴，受到学校多次教育，但他不思悔改，又经常在社会上偷盗财物，还参加赌博等，曾被公安机关拘留，仍屡教不改，后因持刀抢劫，被公安机关抓获。经法院审理，判处李某有期徒刑三年。

对李某违反校规校纪的行为、一般违法行为和犯罪行为进行分析。（1）李某由好变坏，最后走上犯罪道路的发展过程说明了什么？

（2）我们青少年应从中吸取什么教训？

第五篇：七年级下册第七课感受法律的尊严

七年级下册第七课感受法律的尊严

二、达标训练(一)单项选择题 1．“没有规矩不成方圆”揭示了一个重要的道理，这就是（）。A．没有圆规也能画成圆

B．做任何事情都要有规矩、懂规矩、守规矩

C．人人都要按自己的规矩办事 D．在社会生活中有无规矩一个样

2．江西省原副省长胡长清，因大肆收受巨额贿赂而构成犯罪。2000年3月7日，最高人民法院作出裁定，核准胡长清死刑。这说明（）。

A．法律对全体社会成员具有普遍的约束力 B．法律只对违法犯罪的少数人具有约束力 C．法律只对统治阶级内部的少数人具有约束力

D．法律是由国家制定或认可的3．某犯罪嫌疑人为了报复社会，在公共汽 车上放置炸弹，造成16人死亡、30人受伤的惨剧。这说明犯罪的最本质特征是（）。

A．严重危害性

B．刑事违法性 C．严重违法性

D．刑罚当罚性(二)是非判断题

1．法律只对犯罪人员具有约束力。（）2．只要不违法犯罪，公民生活就与法律无关。（）3．凡是违反法律的行为都是犯罪行为。（）4．根据刑法的规定，我国刑罚的种类分为主刑和附加刑两大类。（）5．违法与犯罪之间没有一条不可逾越的鸿沟。（）(三)案例分析题

1．据《北京晚报》报道：某住户周某恶意拖欠物业公司供暖费，物业公司多次催交，但周某仍迟迟不交纳。物业公司被迫向法院提起诉讼，得到法庭支持。在物业公司向法院申请执行后，法院依法对周某实施了司法 拘留。最后，周某不但将所欠的供暖费补交完毕，而且将当年的供暖费一并交纳。请回答：

上述案例说明法律具有什么特征？

2．司机刘某爱开快车，经常疲劳驾驶，注意力不能集中，曾多次因闯红灯被警察罚款；也曾和别人发生碰撞，因撞坏了别人的物品而赔偿。刘某最后一次驾车因疲劳过度，撞人致死。他怕承担责任，撞人后驾车逃逸，后被公安机关抓获，最终受到法律制裁。

请回答：

刘某的上述行为有哪些是违法行为?分别属于什么违法行为?

三、综合能力训练(一)单项选择题

1．下列说法中，正确的一项是（）。A．自己一不违法，二不犯罪，不会与法律打交道

B．为了保护自身健康成长，青少年必须依法律己

C．国家的治理离不开法律，而公民的生活不一定需要法律

D．法律只依靠人们自觉遵守即可

2．下列选项中，属于法律的是（）。

A．十六大修改后的《中国共产党章程》

B．《中学生守则》 C．《民法通则》

D．公民基本道德规范

3． 19岁高中生王某，深夜持刀抢劫路人，但只抢到1元钱。王某的行为属于（）。

A．不道德行为，王某向受害人赔礼道歉即可

B．违纪行为，接受学校处分即可

C．一般违法行为，要受行政处罚 D．犯罪行为，要受到刑法处罚(二)案例分析题

2002年6月16日，北京“蓝极速”网吧的大火，无情地夺去了24条无辜的生命。纵火犯是13岁的张某、宋某。

张某、宋某都来自单亲家庭，得不到家庭的温暖和关爱，宋某的后母还用暴力虐待宋某。学校对他们也采取放任态度，宋某从2月份一开学就没有在学校露过面，学校竟然没有采取任何措施。张某、宋某在社会上看了大量触目惊心的暴力影视制品，在网吧里浏览了大量乌七八糟的东西，这些原因造成了张某、宋某开始从逃学旷课、欺负女生，逐渐发展到拦截殴打他人、强行索要同学财物，直到在“蓝极速”网吧进行纵火。请回答：

(1)最后一段描述的张某、宋某的三种行为分别是什么行为？

(2)结合上述材料，说明应如何避免类似事件 的发生。(3)结合所学内容，分析这一事件对你有何警示作用。

四、拓展训练题

(一)小调查：了解人们在超市、学校、影剧院、体育馆、公交车等公共场所应遵守的规则，然后填入下列表格。

不同场所

应遵守的规则

超市

学校

影剧院

体育馆

医院

其他公共场所

通过调查，你的体会是：

(二)填一填：权利与义务

发展阶段

享有的权利 应尽的义务

出生来到世间

儿童少年期

18岁以后

中年

老年(丧失劳动能力)告别人世时

(三)填表并回答问题

内容

对社会的危害程度

违反的法律承

担的法律责任

一般违法行为

犯罪

（1）根据上表，请分别举一个一般违法行为和犯罪的例子。

(2)从上表中，你得出的结论是：

(3)任何违法行为都要承担相应的法律责任，犯罪作为一种严重的违法行为更应如此。你知道我国对犯罪分子实行的刑罚包括哪些种类吗?请列举出几种。

(四)活动设计

对全班同学遵守交通规则的情况进行调查(如：是否骑车闯红灯，是否走人行横道等)。针对调查结果，提出具体的要求，并用实际行动来杜绝违章行为的出现。

(五)课后收获

我的收获：

五、课外探究

在班里组织一次讨论会，共同制订本班班规。也可以先由每个同学分别制订本班班规，然后将它们进行归类。

(1)在班集体中应注意的问题：

(2)根据以上问题，制订出几条自己认为最重要的条款：

(3)全体同学共同认可的条款：

(4)保证这些条款实施的措施：

六、资料下载

什么是青少年不良行为？

青少年不良行为是指青少年违反社会公共生活准则和有关行为规范，或者不能良好地适应社会生活，从而给社会、他人和本人造成不良影响或危害的行为。

青少年不良行为具有以下一些特点：(一)由青少年实施

青少年不良行为是由青少年实施的。青少年是指12～25岁的人，但主要是18周岁以下的人。这个年龄段的人主要是中学生，还包括一部分大学生和社会青年。

(二)违反社会公共生活准则和有关行为规范

青少年作为社会成员，也应当遵守社会公共生活准则。社会公共生活准则是社会公认的最基本、最起码、最简单的道德准则，是维持和保障社会公共生活秩序所必需的。这类基本准则有的是不成文的，有的体现在《中华人民共和国治安管理处罚条例》等法规中。青少年是社会成员中的特殊群体，因此 社会对青少年又有一些特殊的行为要求。例如，在家庭、学校、班级中，都会有不同的行为规范、规章制度和纪律，要求青少年遵守这些行为规范、规章制度和纪律。

(三)不能很好地适应社会生活

青少年的不良行为是青少年不能很好地适应社会生活的表现。有些行为违反社会规范，有些行为虽然没有违反社会规范，也没有给社会和他人造成直接损害，但对青少年本人有明显的危害，不利于青少年过正常的社会生活，妨碍青少年的健康成长，从而间接地给社会、他人造成危害。

(四)对社会、他人和本人造成一定的危害

对社会的危害表现为违反了社会禁止性行为规范，对社会造成了物质上的损害，如破坏公共设施等。对他人的危害是指对他人造成物质和精神上的损害和痛苦，比如逃学、离家出走等会对青少年的家庭造成巨大的精神痛苦。青少年不良行为虽然对社会、他人和本人有危害，但这些危害的严重性都比较轻，不构成任何形式种类的刑事犯罪。