数学授课能力学习心得

第一篇：数学授课能力学习心得

德州市初中数学授课能力学习心得

---刘艳平

11月27号，我在德州市第十中学很荣幸观摩学习了5位优秀教师带来的示范课及讲座!本次数学授课能力培训，内容丰富，形式多样，有烟台龙口的郭老师、庆云渤海的程老师，平原三中的张保国老师以及十中的乔超超老师等优秀教师的示范观摩课。这一天，培训既有理论提升又有实践听课，既有专家讲座，又有互动交流，面对不同风格的名师感觉是幸福而又充实的。在这里，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，从数学文化和素质教育的角度进一步认识了数学的价值、数学的美。反思了以往工作中的不足，使自己收获不小，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

本次培训活动，即安排了贴近我们实际教学的课堂教学活动，又安排了优秀教师说课以及市教研员的生动讲座，做到了理论联系实际，活动内容丰富多彩。我们有针对性地听课，解决了自己在课堂教学中解决不了的问题，了解和接受最新的教育理论，课堂动态，专家们理论与联系实际的精彩讲解，使我们听课者备受鼓舞。

首先，郭老师的课堂对我印象最深的是给学生分了两个队，分别是卓越队和必胜队，并给出了两队的口号，并且在整堂课的进行过程中始终让学生在对比加分中紧张积极的参与教学活动，是一堂优秀的小组合作示范课；另外我对其中一个“撕名牌”的环节印象深刻，极好的利用了学生的好奇心，调动了课堂的气氛。

在此，不得不提的是程老师的一个联系实际的问题，就是反比例函数在我们每天生活中的应用--“微信红包”，固定总金额，红包的个数不同，单个红包的金额也随之发生改变。也就是说，生活从来不缺少美，我们也要在生活中要学会用数学的眼光看世界；而且，在听了王老师的观摩课后，课程思路清晰，结构明确，教结构，用结构，概念内化，有极好的长效价值。

下午的时候，听了曾获得过市优质课一等奖的《圆的切线的判定与性质》，我特别喜欢乔超超老师的的课程设计，丝丝入扣，徐徐渐进，例题精选，由易到难，每道题都有它所呈现出来的价值，而且作为几何证明题中的一个特别重要的知识点，乔老师还特别适时的把辅助线的做法归纳出来，对孩子们有指点迷津的作用，而且我觉得在课下还应该在此方面做训练，以加深理解及应用；并且整堂课的环节基本上都由学生来完成，包括证明过程的多样化也由学生判断正误并总结出最简洁的证明思路，最后由老师出示证明过程供学生参考整理，很好的发展了学生的逻辑推理能力。

当然，每位老师的示范课都有各自精彩的地方，也有特别值得我去学习的优点，最后，谢志平谢主任对本次的示范课进行了点评，她特别强调道德育纲要一体化中的五性四范畴，其中五性包括概况性、严密性、应用性、创造性、思想性，四范畴是指思维严谨、数学审美、理性精神及爱国主义，使我们的课堂有一个明确的指导方向。

通过理论与实践的培训，对我来说，受益颇多。从现场课中，我们感受到了教师积极创新的意识;从专家的讲座报告中，我们领略了数学最前沿的理论，怎样才能成为研究型的教师。通过本次学习活动给我很大的启示。

在以后的教学中，我要做的是：

第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

第二，学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，知识是财富，人生旅程是财富，教学经验、过程与感悟更是财富。

第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过本次培训使我深有感触：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，在今后的教学中，要用自己学来的知识丰富自己的数学课堂教学，优化自己的课堂教学，创出自己的教学特点。我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是我的最终目标。

第二篇：大检察官授课学习心得

大检察官授课学习心得

倾听张军检察长的授课，倍感亲切、振作和解渴，让我进一步认清了新时代检察工作的坐标，深化了对转隶就是转机的认识，坚决了做好基层检察工作的信念，明确了抓业务带队伍的方向。格外是张军检察长指出，＇要树立双赢多赢共赢的监督理念，共同推动严格执法、公正司法＇，充分体现了检察机关的政治才智、法律才智和监督才智。对基层检察院来说，从理念到现实，不能等靠要，要苦干实干加巧干。

一要多层次互动，以共商促共识。坚持目标相同、价值全都的原则，主动加强与其他执法司法机关的沟通协商，主动构建相互敬重、良性互动、制约有力的关系。要以主动走访分散共识，相互通报工作状况，讨论难点问题，听取看法建议，在加强重大案件协作、重要事项沟通、专项行动联动等方面达成共识。要以常态协商促进共识，建立健全联席会议、信息共享等制度，对监督中发觉的有关问题，准时通报反馈、协商解决。要以健全机制巩固共识，与相关单位加强沟通，将共识的成果制度化，格外是围绕以审判为中心的刑事诉讼制度改革，构建新型诉侦、诉审、诉辩关系。

二要多领域互联，以共振促共治。注重在各项监督工作中努力扩大双赢多赢共赢的公倍数，实现与被监督者同频共振。要在严格规范执法中共振，通过履行法律监督职能，关心被监督者解决问题、补齐短板，共同维护___公正正义。要在维护公共利益中共振，畅通检察机关与行政执法机关联系沟通、信息共享、人员沟通等机制，共同推动公益诉讼工作，努力实现爱护环境和食药品平安、推动政府部门规范管理、扩大公益诉讼工作影响的三赢效果。要在完善___治理中共振，落实好检察环节的综合治理措施，主动参加对治安问题突出的重点地域、重点部分的集中整治，保证___各方面的利益关系得到妥当处理，确保人民国泰民安。

三要多维度互通，以共享促共进。坚持多做双赢多赢共赢的工作，实现与被监督者资源共享、优势互补、共同进展。要互通办案资源，提高工作质效。推动与公安、法院、刑罚执行等机关之间的信息沟通、案件移送等制度建设，主动应用刑事案件智能帮助办案系统，深化推动“两法街接＇平台建设，消退信息数据壁垒，共同提高办案质量和效率。要互通专业资源，加强人才培育。公安人员、检察人员、审判人员等都是法律工，需要增加法律共同体意识，利用各种培训沟通平台，取长补短，共同提升专业力量和水平。要互通宣扬资源，扩大工作影响。落实“谁执法，谁普法＇责任制，联合运用多种新闻载体和宣扬形式，将典型案例用群众易于接受的语言、方式进行宣扬，共同促进全民法治意识的提升。

第三篇：大检察官授课学习心得2021

大检察官授课学习心得2021

在国家检察官学院秋季开学典礼上，张军检察长给全体学员做了开班第一讲。课后，大家纷纷反映张军检察长的授课深化浅出，娓娓道来，既有高度，又接地气，讲得投入，听得入神。说起心得体会，大家感觉收获满满，受益匪浅，张军检察长的讲话为今后一段时期的检察工作指明白方向，绘就了蓝图。学习和践行张军检察长的讲话精神，主要应当做到以下三点：

第一，进一步明确职责任务。随着改革开放的逐步深化，我国经济___进展进入了新的时代，这对我们检察机关也提出了新的要求。格外是在职务犯罪侦查部门转隶后，我们检察机关的职责也势必要进行调整。在工作中，要把转隶作为转机，精准分析和深化讨论工作中的不平衡，比如刑事检察与民事检察、行政检察、公益诉讼检察工作进展不平衡，刑事检察中公诉部门的工作与侦查监督部门、刑事执行检察部门的工作进展不平衡等等。并适时依据新时代、新形势和___的统一部署，准时调整工作思路和工作重点，进一步明确检察监督和司法办案二大主责主业，努力克服工作中的不平衡，在办案中监督，监督中办案，实现办案和监督的辨证统一，切实找准新时代检察工作的新坐标。

其次，彻底转变工作理念。在履行法律监督职责的过程中，如何取得被监督机关的支持和理解始终是困扰我们的老问题，通过倾听张军检察长的授课，我们找到了解决方法转变工作理念。在监督过程中，不能再以居高临下的监督者身份去履行职责，应当树立双赢多赢共赢的理念，要本着共同提高，改进工作的看法去监督，这是取得理解和支持的前提。事实上，我们与被监督机关的工作目标、追求效果是全都的，监督就是提示、促进被监督者重新端详并自我纠错。因此，要用多种方式实现各方满足，工作中也要有监督才智、检察才智，与其他执法司法部门形成良性、互动、主动的工作关系，不断提升监督效果。

第三，不断提升工作实效。要实行有效措施，切实提升工作实效。一是要始终把政治建设放在首位，打造过硬检察队伍。要仔细落实从严治党要求，严管厚爱并重，坚持从严治检，狠抓训练培训，不断加强政治学习和业务学习，切实提高检察队伍的政治素养、业务素养和职业道德素养，为有效开展业务工作打下坚实基础。二是以空前的力度加强业务建设。要充分发挥司法责任制改革带来的优势，强化案件质量管理，在确保办案质量的前提下不断提升办案效率。要仔细落实司法责任制，制定完善科学的考核体系，建立员额递补、淘汰机制，通过严格追责，确保能者上、平者让、庸者下，真正把司法责任制落实到位，从而促进工作实效的稳步提升。

第四篇：听名师授课学习心得

《2015年第三届“北派名师”暨全国名师教学艺术观摩展示活动》学习心得

2015年4月24日至25日,我有幸参加了“北派名师” 暨小学数学全国名师教学艺术观摩展示活动。我非常庆幸参加这样一次高级别的培训，真正感受到这是一次高质量的、高品位的培训，具有引领性、导向性和示范性的特点。感谢学校提供这样优质的一次学习，让我有机会与众多专家教授零距离接触，获取了全国教育最前沿的教育理论知识。我更是珍惜！每天都按时参加培训，认真听讲，记录专家们的一言一行。每一天都很充实，因为每天都要面对不同风格的专家、听到不同类型的讲座、感受到思想火花的冲击。

听了江苏的特级教师周卫东的《确定位置》；来自黄骅王丽平老师执教的《分数的初步认识》；来自沧州的赵环宇老师执教的《长方形、正方形的认识》；江苏特级教师仲广群教师执教的《解决问题策略》;北京的高级教师赵震《分数的再认识》；江苏特级教师张冬梅的《两位数乘两位数练习》的讲课，好多东西是我们迫切需要的，有太多值得我学习的地方，使我认识提高。特别是名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧他们的语言风趣幽默，人格魅力高尚，感染了我们所有的听课教师，我们被他们征服了，心灵受到了震撼，所有会场安静，人们都不觉得累，反而感觉时间过得很快。张冬梅老师亲切和善，循循善诱，课前的交流，让学生提出3个想知道的问题，猜老师的年龄，儿子是否很优秀，QQ号

码是多少，使孩子们由紧张到放松。《两位数乘两位数练习》，计算对孩子来说是枯燥无味的，但张冬梅老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情境，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

听了特级教师周卫东的《确定位置》教学，我又一次深切地体会到以学生为主体的教学理念及教学艺术。简单的数学知识学生可以自己看书得到，而高明的老师则是让学生在短暂的40分钟内实现一次“数学家”式的探索过程。周卫东老师的数学课就是让学生经历了数对这一知识的形成过程，从而实现了数学课堂的有效甚至高效。用数对确定位置的方法，要先说列，再说行，数对的规定写法，像这样的规定性的知识，周老师在接受性与探究性的学习方式之间找到了一个平衡点，使得有效数学教学的实施得到了技术上的保证。在整个教学活动中，学生学习主动、态度积极、思维活跃。教师注意倾听，允许出错，评价着手激发学生内因，因而学生由始至终处于“兴奋”状态，全身心投入学习活动。周老师不断制造矛盾冲突，关注数学思考，引导学生的思维走向深入。举重若轻，游刃有余。学生像数学家一样经历了发现、探索的过程，这是一次发现之旅，也是一次思维之旅，更是有效教学的实践之旅。

课后，还听取了各位老师的讲座《为理解而教》、《助学课堂：让教学充满生长的力量》、《亲和教学亲和学》、《对整体把握分数意义的思考》，在他们精彩的讲座中运用大量的、鲜活生动的案例，深入浅出的为老师们分析了在教学过程中必须注意的许多问题，阐述了课堂中的有效教学策略。其幽默的话语，丰富的内容，精彩的分析，会场内不时传来老师们的赞许和阵阵掌声„„

通过两天的观摩与学习，我深感教学应该是简朴的。比起某些华而不实让人眼花缭乱的教学活动，我看到的更多的是创设贴近学生生活，便于学生领会参与的情境，使学生在不知不觉中夯实基础知识，操练语言。教师适时地对学生加以方法的指导，对思维模式的引领和点拨。我想，比起做出一节“精彩”的课，一节平实但充实的课更加可以使学生受益终生。学习观摩已经结束，可我的思考却远远没有终点。我将继续在学习中感悟，在感悟中实践，在实践中反思，在反思中前行。

在以后教学中，不能盲目照搬，而应结合生的认知起点，本班实际制定，而且制定的教学目标要与教学环节相对应，一定要清楚这一条目标是由哪一个或几个环节来落实的，或这一环节主要是为了落实那条目标？只有这样做，才能使教学目标真正得到落实。希望自己在今后的教学中能多借鉴名师的经验，要不断地站在不同的高度上审视自己，要求自己，完善自己，超越自我。

第五篇：专题1学习心得：小学数学新授课教学策略心得体会

观音小学

彭娟

小学数学新授课教学策略心得体会

――――小学数学 “探究式” 四环节教学策略

（一）教学策略

1．创设情境，生成问题。教学目标：激发兴趣，提出问题。

操作要领：准确把握教学目标，充分了解学生的生活及学习经验，运用多种方式或手段，恰当创设问题情境，引起学生的学习兴趣，提出与本课学习密切相关的数学问题。

2．探索交流，解决问题。

教学目标：自主获得解决问题的策略。

操作要领：充分体现自主合作交流的学习理念。给学生参与的时间，让他们带着自己原有的生活背景、活动经验和理解走进学习活动，并通过独立思考、与他人交流和反思等活动，构建对数学的理解，获得解决问题的科学方法。

3．巩固应用，内化提高。教学目标：巩固知识，培养能力。

操作要领：根据学生的学习基础，教师要设计一定数量的练习题。练习题的设计要注意现实性、趣味性、层次性和科学性。练习过程中教师要加强点拨和提升。

4．回顾整理，反思提升。

教学目标：反思学习过程，明确学习收获。操作要领：以灵活多样的方式全面回顾学习收获。

（二）策略解读

第一环节

创设情境，生成问题。

数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。因此本环节的主要任务是精心创设数学情境，开拓创新空间，激发学生学习兴趣，引发学生思考，生成数学问题，培养学生创新思维能力。

基本程序是：创设情境—生成问题

创设情境：教师要根据教学内容的特点，从学生已有的知识和生活经验出发，联系学生的生活实际，以音像、图画、故事、游戏、操作、问题等形式，创设恰当的数学情境。情境可以是直观的，也可以是抽象的，但必须是有价值的。情境的创设要能够使学生触境生情、触境生思、触境生问，并能为课堂教学的内容服务，能体现数学知识本身的特点。数学情境一般有生活情境、问题情境、故事情境、操作情境和活

观音小学

彭娟

动情境等几种类型。

生成问题：这一步骤的目的是引发学生的思考，为第二环节的学习奠定基础。根据学习内容的不同，有些数学问题是由学生对情境中的信息进行数学化整理，然后提出的；有些数学问题是随着情境的出现而直接提出的。有的问题是一节课中最重要的，也是唯一的；而有的问题只是一节课若干问题中的第一个，并且不是最重要的。

第二环节

探索交流，解决问题。

本环节是课堂教学的中心环节，其主要任务是针对要解决的问题，引起学生的数学思考，对已经掌握的数学知识进行组织，找出对解决当前问题适用的对策，问题一旦解决，学生的思维能力会随之发生变化，对学生学习能力的提高和思维品质的发展具有促进作用。

基本程序是：自主探索—互动交流—共同优化，形成结论

自主探索：要求学生独立思考，根据自己的学习经验和知识基础探索解决问题的方法和途径，初步形成自己的解决方案。

互动交流：首先在小组内交流学习成果，要求所有学生都要展示自己解决问题的方案，并认真倾听别人的发言，同学之间可以互相对比，对争议性问题进行探讨，逐步补充完善，形成小组意见。小组交流是由各小组组长组织实施的，要求组长要控制全局，明确分工，掌握交流的顺序和讨论的节奏，做好记录，把小组学习的结果进行总结，并推选小组发言人，代表小组向全体同学汇报小组意见。

其次，是以小组为单位向全班展示小组学习成果，小组之间可以互相质疑，互相补充，相同意见不要重复，教师要积极参与，调控全局，注意在关键环节点拨提升。

根据教材内容的不同，互动交流的环节也不尽相同：有些比较简单的问题，不需要通过小组合作交流来完成，可以由学生个体直接把自主探索的结果在全班交流。

根据学生的年龄特点，互动交流的形式可以灵活应用：低年级学生没有经过一定时间的训练，不能有效组织小组学习，可以从同桌合作交流开始，逐步向小组合作交流过渡。

共同优化，形成结论：在交流、研讨的过程中，通过比较、质疑和反思，不断优化个人或小组的学习成果，直至达成共识，形成科学结论。

交流的过程是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程，教师要参与到交流中去，积极“捕捉”学生真实的思维状况，以便对自己的教学预设作出适当的调整；要培养学生良好的倾听习惯，在倾听中思考，在思考中质疑；要鼓励学生发表不同的观点，为学生的交流创造一个良好的心理环境（包括情感环境、思考环境、人际关系环境等）；要引导学生投入到探索交流中去，调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机；当学生遇到困难时，教师应当成为一个鼓励者和启发者；当学生取得进展时，教师应充分肯定学

观音小学

彭娟

生的成绩，树立其学习的自信心；当学生取得成果时，教师要鼓励学生进行回顾与反思。

第三环节

巩固应用，内化提高。

本环节的主要任务是应用知识解决问题，在应用的过程中巩固知识，形成技能，产生策略，提高认识，发展思维，形成新的认知结构。

基本程序是：基本应用 —综合应用

基本应用：是应用的最低目标，要求每一位学生都能独立完成，在应用的过程中，不能只注重寻找答案，要重视过程，强调应用的方法和技巧。

综合应用：综合运用知识解决数学问题，要注意知识间的联系和区别，使综合应用的过程成为学生构建知识体系的过程。

学生在基本应用和综合应用知识的过程中，会表现出应用知识的灵活性和创造性，同学之间可以互相学习和借鉴，教师要及时鼓励和提升；同时也会暴露出学习的不足和疏漏，教师要正确对待学生的错误，加强点拨指导，引导学生诊断矫正。

在本环节操作过程中，教师要注意以下要点：应用要有目的性，题目要围绕学习内容设计，着眼于指导思路，有利于方法和技巧的形成。应用要有现实性，要结合学生生活实际，解决学生身边的数学问题，让学生在应用知识的同时，体会数学的价值。应用形式要有多样性，要以新颖多变的形式调动学生的学习积极性，使学生始终保持良好的学习兴趣，从而提高学习效率。应用要体现主体性，给学生独立完成的时间，让学生在独立解决问题的过程中体验数学思想和方法，形成技能，发展思维。应用评价要有发展性，对学生的应用能力和应用效果要及时进行诊断评价，引导矫正，让学生在评价中发展提高。

第四环节

回顾整理，反思提升。

本环节的主要任务是对课堂学习进行全面地回顾总结。在回顾知识的同时，还要对情感态度和学习策略进行回顾总结。

策略运用中应注意的问题：

教学策略只是给教师们提供一个上课的基本思路，在落实教学策略的过程中，要根据教材内容，结合自身的教学实际和学生的学习水平，灵活运用，不能机械套用。在具体上课过程中，有些课的第一、二、三环节是不断重复出现的，在探索交流过程中会遇到新问题，在解决这个新问题时又要进行探索交流。这就需要教师们在实际教学过程中不断实践策略和改进策略，使小学数学策略更加完善和实用。