青山处处埋忠骨 一腔热血洒高原 (参观孔繁森纪念馆有感)[5篇范文]

第一篇：青山处处埋忠骨 一腔热血洒高原 (参观孔繁森纪念馆有感)

青山处处埋忠骨 一腔热血洒高原

——参观孔繁森同志纪念馆心得

山东科技大学

工业设计11-

2一、孔繁森同志及其纪念馆简介

孔繁森

孔繁森（1944年－1994年），孔子第74代孙，山东省聊城市堂邑五里墩村人，中国共产党干部。1961年8月参加工作，1966年9月加入中国共产党。开始了他的共产党生涯。1994年11月29日，在带领工作组赴新疆塔城地区考察时，不幸发生车祸，以身殉职，时年50岁。

孔繁森，男，汉族，山东省聊城市人，中共党员。生前系西藏阿里地区地委书记。孔繁森自觉以党和人民的需要为己任，两次进藏工作，在雪域高原奋斗十个春秋。

在他带领下，经过广大干部群众的努力，阿里经济有了较快发展，1994年全地区国民生产总值比上年增长37.5%。他受到藏族群众的普遍称赞，被誉为“新时期领导干部的楷模”。1994年11月，他在考察工作途中因车祸殉职，终年50岁。人们在料理孔繁森的后事时，看到两件遗物：一是他仅有的8元6角钱；一是他去世前4天写的关于发展阿里经济的12条建议。他被评为全国民族团结进步模范、全国先进工作者。

孔繁森是一个感情丰富、兴趣广泛的人，喜爱读书、写诗和摄影。

孔繁森以党和人民的利益为重，恪尽职守，一心为民，政绩卓著，深受西藏人民群众的拥护和爱戴，是广大党员干部学习的楷模。

孔繁森牺牲后，江泽民总书记于1995年4月29日亲笔题词“向孔繁森同志学习”，时任国务院总理的李鹏也题词“学习孔繁森同志热爱人民、无私奉献的精神”。个人名言

1、老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。

2、我们共产党员无论在哪里工作都是党的干部。越是边远贫穷的地方，越需要我们为之去拚搏、奋斗、付出，否则，就有愧于党，有愧于群众。

3、率领群众致富，是我们的天职。每一个党员干部，都应当与人民同甘苦、共命运。这样，我们党才有威信，国家才有希望。

孔繁森同志纪念馆

孔繁森同志纪念馆坐落在聊城市美丽的东昌湖畔。正门镌刻着中共中央总书记、国家主席江泽民亲笔题写的“孔繁森同志纪念馆”8个烫金大字。为纪念领导干部的楷模孔繁森、弘扬孔繁森精神，1995年7月4日，中共中央宣传部批准建馆，9月14日正式开馆。馆占地面积约1.04万平方米，馆高15米，建筑面积1400余平方米，为双重檐，四周环廊式结构。馆内1个纪念大厅和3个展厅。纪念厅安放着孔繁森大型塑像，正面墙上镌刻着江泽民、李鹏的题词。展览为“深刻怀念”、“齐鲁之子”、汗洒雪城”、“情系高原”、“廉洁清正”、“光耀神州”6大部分，陈列着上千件实物254幅大照片，3部录像片，全面、形象、生动地展示了新时期领导干部的楷模—孔繁森的壮丽一生和崇高精神。纪念馆为全党全国深入、广泛、持久地学习孔繁森提供了教育基地。自开馆以来，前来参观学习的人员络绎不绝，1997年，被中共中央宣传部确定为“全国爱国主义教育示范基地”。还是“全国青少年教育基地”，“全国党元干部教育基地”，“全国民族团结进步教育基地”。

基本藏品：《孔繁森同志生平事迹图片实物》 展览共分六个部分，“齐鲁赤子”，展示了孔繁森的成长历程；“汗洒雪域”，展示了孔繁森两次赴藏工作10年间，为西藏的建设和繁荣，恪尽职守、忘我拼搏、开拓进取、求真务实的精神风貌；“情系高原”，展示了孔繁森热爱人民、服务人民、为民解难、无私奉献的满腔热忱；“廉洁清正”，展示了孔繁森艰苦朴素、廉洁自律、一身正气、克己奉公的高贵品质；“深切怀念”，展示了孔繁森不幸殉职后，全国各地干部群众深切悼念孔繁森的感人情景；“光耀神州”，展示了党和国家领导人对孔繁森的高度评价。

珍贵藏品：孔繁森同志日记本一套36件 1988年10月～1994年11月，孔繁森在第二次援藏工作期间，为做好各项工作，记录了36本工作日记。这些笔记充分体现了孔繁森为藏族人民恪尽职守、呕心沥血的高贵品质。

孔繁森同志为藏族群众治病用的听诊器 1988年孔繁森到尼木县考察教育情况的途中，发现一位藏族老人因患肺病，浓痰堵住喉咙，已处于昏迷状态，便用听诊器上的胶管，一口一口为他吸出浓痰，使老人转危为安。

二、孔繁森精神

孔繁森精神集中体现的爱、爱别人、爱人民、爱集体、爱祖国的价值观，适用于一切生活领域、一切家庭团体、一切国家种族和宗教，也照顾到全人类各个方面的利益和共同价值观，具有跨文化、跨民族、跨宗教的普世价值，是全球人类普遍能够接受的伦理观，广泛传播推广，终将造福人类！孔繁森精神是民族优秀文化、革命文化、现代文化相结合的价值体现，是民族精神和党的优良传统在新的历史条件下的升华。和很多杰出的民族英雄一样，孔繁森不仅获得了相同信仰、相同组织的尊崇，还难能可贵得到了其他民族甚至我们敌人的尊敬。

一个光辉的名字，在一夜之间誉满中华大地；一位共产党员，在共和国历史上矗立了一座不朽的丰碑；一种高尚的精神，至今依然感动和激励着千千万万中华儿女。--这就是孔繁森和孔繁森精神！十五年过去了，孔繁森精神不仅没有过时，而且随着时代的发展，穿越时空，历久弥新。孔繁森当选为100位新中国成立以来感动中国人物、时代领跑者--新中国成立以来最具影响的劳动模范、山东省100位为新中国成立、建设做出突出贡献的英雄模范人物。

——学习孔繁森要从我做起，把自己摆进去。孔繁森的事迹和精神，不是部分人的“专用教材”，而是不同行业、不同身份、不同级别的人都可以吸取丰富营养的“通用教材”。各级领导干部要带头学、重点学，广大党员干部也要认真学，并见诸行动。

——学习孔繁森要从平凡作起，从点滴开始。孔繁森的事迹既是我们必须学、应该学的，又是通过努力可以学得到的。只要我们真心实意地学，就会一步一步地把孔繁森的好思想、好作风学到手。

——学习孔繁森要有党性觉悟，克服怕吃亏思想。孔繁森同志老老实实听从党的召唤，老老实实为群众办事，这是一名共产党员应有的精神境界。只有千千万万个党员干部发扬这种“吃亏”精神，甘当革命的“傻子”，我们党的威信才能越高，我们的事业才越有希望。

——学习孔繁森要从现在做起，做到持之以恒，狠抓落实。这样，千千万万个孔繁森式的好党员、好干部就会不断涌现出来。

三、向孔繁森同志学习

孔繁森同志生前是西藏阿里地区地委书记。他两次赴藏，历时十载，为西藏的建设、发展和稳定做出了突出的贡献，同藏族人民建立了深厚的感情，去年１１月不幸以身殉职，谱写了一曲感人至深的奉献之歌、奋斗之歌。人民群众热爱他、敬佩他、怀念他、学习他，称他为“新时期的雷锋”、“９０年代的焦裕禄”。

孔繁森身上体现的励志榜样永远是我们国家和社会的宝贵财富，他当年自动自发到祖国和人民最需要的地方去，到最困难、最艰苦的地方去干事创业，正是我们时代的呼唤，也是今天青少年理想信念的真谛。孔繁森从部队到地方，从鲁西到阿里，踩出一条闪光的人生轨迹。当有些人把羡慕的目光投向西方，梦想用美元铺垫所谓灯红酒绿的理想生活之路，他却跨越万里关山走向艰苦的青藏高原；当一些人挖空心思，奔走于个人的生前之途，他却埋头耕耘雪域边关；当一些人深陷金钱物欲的泥潭，用捞取人民的血汗去经营自己的安乐窝时，他却用自己的工资帮助那些困难的群众。为了那里的人民，他献出了金钱、鲜血、健康乃至生命，穿着带补丁的内衣离开了他眷恋的土地和人民！

我们要学习孔繁森同志热爱人民、服务人民的满腔热忱。孔繁森同志牢记党的全心全意为人民服务的宗旨，把为民解难、为民造福当作自己神圣的职责。在他看来，“一个共产党员爱的最高境界是爱人民。”在他的身上体现了对家人的爱与对人民的爱的高度统一，体现了民族的传统美德与党的宗旨的高度统一。

我们要学习孔繁森同志艰苦奋斗、廉洁奉公的高尚品德。他不把这些困难看在眼里，不把自己的身体放在心上，“冰山愈冷情愈热，耿耿忠心照雪山。”学习孔繁森同志开拓进取、求真务实的优良作风。孔繁森同志有理想、有抱负，每到一个地方，不管担任什么职务，都对自己提出高标准的要求，努力把工作做得好上加好。他不尚空谈，讲求实干。他以自己的实际行动，把党中央和全国人民的关怀带给西藏人民，把藏族人民的心同党中央和全国人民的心紧紧连在了一起。最后，我们要

“向孔繁森同志学习”！！

第二篇：青山处处埋忠骨

《青山处处埋忠骨》教学设计

一、教学目标

1．认识9个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

4．进一步学习描写人物的方法。

二、教学重点 进一步学习描写人物的方法。

三、教学难点 了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

四、教学准备 乐学稿、课件。

五、教学过程

（一）诗句引入

1．清代诗人龚自珍写过这样一句诗：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。通过课前的预习，知道它的意思吗？指名学生回答。

2．1950年11月25日，北京，中南海，毛泽东的卧室，就放着一张毛主席签了字的电文稿，上面也写着这句诗。今天我们学习的这篇课文标题也用了这句诗。读课题，这句话里忠骨指的是谁？

3．学生汇报收集到的毛岸英的资料。

（二）检查预习，学习词语

1．指导读好“拟定、奔赴、踌躇、殉职。”

2．理解“勋鉴”的意思。

（三）读懂电文，提出问题

1．快速浏览课文，找出主席收到的三封电报，再用自己的话说说电报的主要内容。

2．指名说说三封电报的主要意思。

第一封：毛岸英在朝鲜战场上执行任务时光荣殉职。指导学生通过理解“殉职”，了解毛岸英是保卫朝鲜牺牲的，也是保卫祖国牺牲的。

第二封：彭老总请求破格运回遗体。指导学生通过理解“破格”，了解志愿军战士牺牲后都埋葬在了朝鲜这一历史。并从中体会彭老总对主席的体贴与尊敬。

第三封：金日成请求将岸英的遗体埋葬在朝鲜。指导学生从：“岸英是朝鲜人民的儿子”“朝鲜首相要把中国烈士葬在朝鲜”中体会朝鲜人民对志愿军烈士的敬仰。

3．毛泽东最后的决定是什么？

（四）自主读文，深入感知

1．这是一个怎样的决定呀？用心读课文，根据你对课文的理解完成填空，并从课文描写毛泽东语言、神态、动作和心理的句子中，和小组同学交流你这样填写的理由。再邀请小组成员一起读一读感受深的那句话。

小组合作要求： 划出相关句子，对小组成员说说你读懂了什么？你是从哪些词语或句子中读懂的？

2．学生交流，教师巡视指导。

3．汇报与交流。预设：

（1）悲痛的决定。

①从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。从“整整一天、一支又一支、热了几次、原封不动”。引导学生从这些描写时间和动作的词语体会到毛泽东的悲痛。教师示范读，引导学生读这些词语时，可以通过加重语气和放慢语速的方法达到有感情地朗读。

②当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会„„ 指导学生将“这次怎么会„„”补充完整。加深体会毛泽东感到震惊，不敢相信也不愿意相信这是真的，加深体会毛泽东的无比悲痛。引导学生通过思考主席让心爱的儿子去农村艰苦的环境中，进一步感受主席不搞特权的品质。

③电文稿下是被泪水打湿的枕巾。从“打湿的枕巾”体会一位父亲一夜未眠，满怀哀痛的心情。

（2）顾全大局的决定。

我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见孩子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。指导学生读懂反问句，通过语言描写感受主席心中不仅装着自己的儿子，也装着所有献出生命的志愿军战士，体会领袖无私宽阔、顾全大局的胸怀。指导朗读时，反问句的语气要加重；作出决定时，语气变轻，语速要放缓。

（3）艰难的决定。

① “儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。然而，这种想法很快就被打消了。引导学生扣住“想”与“打消想法”，体会主席在见与不见的选择中痛苦犹豫的心理。

②主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。“黯然的目光”，这是经历过悲痛后的神情，“转向窗外”“指指写字台”“示意”，这一连串的动作表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中。

（五）升华感情，拓展运用

课件出示最后一段话，音乐缓缓响起，同时出现主席和毛岸英生前的合影，教师有感情朗读最后一段：第二天早上，秘书来到主席的卧室，主席已经出去了，只看见电文稿下是被泪水打湿的枕巾。可以想象，这一夜对主席来说，是一个不眠之夜，他会想些什么，做些什么呢？

小练笔、反馈。

六、板书设计

青山处处埋忠骨

悲痛

踌躇

慈爱的父亲

艰难

胸怀宽大的领袖

第三篇：读《青山处处埋忠骨》有感

读《青山处处埋忠骨》有感

今天，我学习了一篇课文，颇有感触。

《青山处处埋忠骨》一问主要讲了这样一件事：毛主席的儿子毛岸英在参加“抗美援朝”的战争中不幸牺牲，毛主席很伤心。朱总司令希望把毛岸英的遗体运回国，而朝鲜人民希望把他安葬在朝鲜。再三犹豫后，毛主席在电报记录稿上写下一句话：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。也就是说他同意了把毛岸英的尸体安葬朝鲜。

当我读到“主席仰着头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”这一句时，我忍不住流下热泪。对于一个父亲来说，自己的孩子比什么都重要。而如今，伟大领袖毛泽东也失去了自己的长子，怎能不伤心万分？当我又读到“秘书将电报记录稿交给主席签字的一瞬间，主席下意识踌躇了一会，那神情分明在说，岸英难道真的不再了？父子真的不能相见了？”这一段时，我心中充满了对主席的理解与惋惜。是呀，面对这突如其来的噩耗，谁又能那么果断坚决呢？

但尽管如此，伟大的毛主席也依旧尊重朝鲜人民的意愿，把岸英的遗体安葬在了朝鲜。这前后形成了多么鲜明的对比，毛主席无比伤心，却仍旧为了维护两国的友好关系而顺从朝鲜人民的意愿，多么无私，多么伟大！

“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还？”这一句诗，多么有道理！它象征着壮士仁人，象征着祖国的大好河山，象征着毛主席博大、宽广的胸怀。学了这一课，我更加体会到了革命先辈的艰苦，更加珍惜今天来之不易的生活，正是有了像毛岸英这样为国捐躯的人，我们才会有幸福生活。沐浴在历史的阳光下，我们更要好好学习，决不辜负为这大好河山捐出生命的壮士！

六年级:冷墨

第四篇：《青山处处埋忠骨》读后感

《青山处处埋忠骨》读后感

很小的时候，便从爷爷奶奶口中听说过毛泽东，知道他是一个了不起的人，是中华人民共和国的缔造者，我也记得爷爷奶奶提起毛泽东时眼中流露出的崇拜和怀念，我当时还觉得好笑，今天，读了一篇文章《青山处处埋忠骨》，我被深深的震撼了，我感受到了实实在在的毛泽东，感受了毛泽东真真切切的凡人情怀和不同凡响的伟人胸怀。

故事发生在抗美援朝时期，在中南海毛泽东卧室的写字台上，放着一封说了毛泽东的爱子在战争中光荣殉职，收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一只一只的吸着烟，要知道，自己最爱的人去世了，谁都会受到打击，哇哇大哭，甚至没有了理智，而毛泽东不一样，同样是悲伤，却不希望别人一起悲伤，秘书这时走来说：“彭老总来电，说岸英是主席的长子，请求破格将遗体运回国。”对，就应该运回国，毛岸英是主席的儿子，应该运回国厚葬，朝鲜就不同了，那边正在打仗，兵荒马乱的，顶多埋到土里，这怎么行？可毛泽东却和我想法不同，主席认为儿子已经死了，自己当然很悲痛，可是在朝鲜战场我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？读到这里，我深深感受到毛主席身上同时具有凡人的情感和伟人的胸怀，在极度的悲伤时竞能想到别人的感受，是我们平常人所不及的。在主席签字的瞬间下意识的踌躇了一会儿，是啊，这字一签上，就意味着永远也看不到自己的亲人了，这是多么残忍多么让人难以忍受多么那决定呀。

第二天早上，电文稿上写着一行让我热泪盈眶的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

是谁能有如此胸襟，唯有我们的毛主席，当我读到文章的最后一句„„电文稿下是被泪水打湿的枕巾时，我的泪水再也忍不住了，透过这句话，我仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，仿佛听到了，漫漫长夜，一位慈祥的父亲在床上失声痛哭，是啊，老来丧子，谁不痛，毛主席是平凡的，更是伟大的。

建设路小学五年级:耿鹏宇

第五篇：青山处处埋忠骨教案

《青山处处埋忠骨》教案

教材分析：这是一篇略读课文，全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。学情分析

五年级大多数的孩子都已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。教学目标：

1.学习7个生字。

2.有感情地朗读课文，了解毛泽东作为普通人的情感世界，感受他坚强、无私的伟人胸怀。

3.进一步学习描写人物的方法。教学重点、难点：

重点：感情地朗读课文,了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。难点：学习描写人物的方法。课前准备：

培训小组长：小组长掌控全组 整体协调。课前让组员充分预习课文，完成好导学案，做到心有准备。（）课前组长了解本组学情，以便在讨论环节有的放矢，在展示环节有目的的分配任务。课中组长把展示、点评机会让给b c层同学展示，自己应准备补充、质疑、拓展。最重要一点是 组长要做好组员讨论时的记录，不浪费时间，随笔记录，以做到高效。并要统一组员的意见，形成一个答案，体现小组合作。课后监督组员修改导学案，质疑自己仍不会的问题，上报语文科研小组。

1.提前走进教室，书写好学习目标、课题，投影课件，提示学生做好课前准备（教材，导学案，双色笔，铅笔，练习本，把桌子上收拾干净）2.画好评价表 3.下发导学案 教学过程：

一、激情导入：清代龚自珍在《己亥杂诗之一》中有这样一句诗“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。

读过这句诗吗？什么意思。同桌间交流，指导朗读。（理解革命者血洒疆场，无怨无悔的气

概，读出无畏无惧的豪情）板书课题

2、齐读课题。

今天我们来认识一位具有如此豪情与气概的人——毛泽东。

二、出示学习目标，解读学习目标。男生读、女生读。

三、导学案反馈。（提前放在大屏幕上），发扬优点，改进不足。（查然后知不足）

四、自主纠错。（一分钟）

一、概括课文内容：这篇课文主要讲了()的爱子()在()的战争中光荣牺牲后，毛主席()，这时彭总请求把岸英的遗体()，而朝鲜的首相今日成却要求把岸英()，最后主席还是作出了把儿子的遗体埋在（），电文稿上写着（）表达了主席（）精神。

五、自主学习。

1．朗读课文，勾画出描写毛泽东的语句，并分析运用了什么描写手法？（将你最感动的地方写在下面）。

2．朗读课文，勾画出描写毛泽东的语句，并分析运用了什么描写手法？（将你最感动的地方写在下面）

六、合作学习交流。围绕探究案交流、质疑。

七、展示、点评、质疑

（一）1.体会悲痛――惊闻噩耗

朗读课文，勾画出描写毛泽东的语句，并分析运用了什么描写手法？（将你最感动的地方写在下面）

俗话说：哀莫过丧子，一位对于儿子寄予巨大期望的父亲，却得知儿子牺牲的消息，默读课文。从文中哪些句子体会到毛泽东的心情悲痛。用“――”划出。A、收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上 的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里 B、“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。C、仰起头望着天花板，强忍着心中悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

D、主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电稿放在上面。E、电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。

过渡：一直顽强的伟大开国领袖，泪如泉涌，如此地悲痛。你用几个词来总体说一说他此时此刻的心情。（悲痛欲绝、痛不欲生）课件出示这些句子。

（应用了动作描写、语言描写、表情描写）再朗读这部分。

过渡：一个六十岁的老人，已经为中国人民先后失去五位亲人；曾经有过9个孩子，为了人民解放事业此时只剩2儿3女的毛泽东，作为父亲此时又失去一个儿子，这个打击是怎能承受得住的呢？然而他是父亲，也是主席，此时他面对一个抉择，什么抉择？

（二）体会矛盾―――艰难抉择。(学习七、八、九自然段)

1、指两名学生分别读写毛泽东心里的部分。此时毛泽东的心情是怎样的？

2、作为父亲的毛泽东与作为主席的毛泽东相互说服。主席选择了把儿子留在朝鲜。你从哪 里看出来的?

3、分析、体会“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。

出示探究二拓展：假如你是毛泽东的秘书，当你看到“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”时，你会想什么？你会如何安慰主席呢？

主席失去儿子彻夜痛哭，如果我在主席身边，我一定痛着主席的痛，我会对主席说：主席我们都是您的孩子，岸英不在了，但岸英死得其所，牺牲的伟大，您还有千千万万个孩子在看着你呢。

四、总结全文。

1、毛泽东，是父亲，他深爱着自己的孩子，毛泽东是父亲又主席，他深爱着自己的儿子，深爱着自己的国家。悲痛中，矛盾中，他选择了国家。这是一个平凡的毛泽东，这是一位伟 大的主席。

2、让我们带着对烈士毛岸英的歌咏，带着对这位父亲的理解，带着对主席的钦佩，再来读

这一句诗：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

《青山处处埋忠骨》教学反思

这是一篇略读课文，全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。

教学时我努力引领学生走入情境，尽力做到让孩子门们身临其境地去感悟，比如：我在课前播放抗美援朝战争的录像，并讲解时代背景，把学生带入抗美援朝的时代。课堂上观看毛岸英的照片让学生真实感受到这样一个年轻人牺牲了多么可惜，从而体会毛主席的悲痛心情。播放抗美援朝战争中牺牲的烈士人数，联系主席的决定，体会到一个博大胸怀的主席。

了解时代背景后，我放手让学生自读课文。在此基础上，组织学生交流：你读懂了什么?让你最感动的地方在哪里?为了使自读课文和谈论交流更有实效，课前我要求学生查阅与本文相关的资料，开展课外阅读。然后，让孩子交流感受最深的句子，再配乐朗诵描写毛主席复杂心情的语句，催人泪下的语句配上凄美的音乐，使的孩子们感受颇深。再让孩子来体会毛主席的动作及决定，主席那博大无私的胸怀便“水到渠成”地浮现在孩子们的脑海中，学生情感得到了升华。最后指导学生有感情地朗读，因为有感情的朗读是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法。许多感受，有的学生不一定能说出来，但可能通过读能表达出来，在读中让学生进一步感受毛泽东的情感，在读中升华学生自己的认识。纵观整堂课，我觉得学生的感悟还是比较到位的。孩子对句子的领悟进步很大。可学生的朗读水平还有待提高，让学生在朗朗的书声中用心灵去拥抱语言，去感受情思美感，是培养审美感知力的重要手段。所以，下阶段我应多加强朗读训练。其次，通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和博大的胸怀，这是本文在表现手法上的一大特点。文章当中有很多的动作、语言、神态和心理描写。我觉得在这块的处理比较好，首先让学生找到这样的句子，前面已经有了读的基础，初步感受到了主席的情感，再理出这些句群，体会作者展现人物性格的描写方法学生就更容易接受。我还将之与作文指导联系起来，让学生课内运用作者的方法来写一写主席在这天晚上的一系列表现。