3、色彩的变化

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第一篇:3、色彩的变化

第4课《色彩的变化》

教学目标

1、观察生活,发现漂亮的颜色。

2、认识三原色,了解三原色的重要作用。

3、培养学生的观察力,及对色彩各级敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。

4、让学生充分体验美术学习的乐趣。教学重难点

认识三原色,了解三原色的重要作用。教学过程

一、谈话导入

1、师:“今天,老师想问问大家,你平时见过什么东西,你认为是漂亮的,说出来和大家分享一下好吗?”(教师重点提示那是什么颜色的。)

2、“同学们说了那么多漂亮颜色的东西,你知道吗?生活中很多很多的颜色其实都可以用三种最基本的颜色变出来,想不想看老师变一个颜色的小‘魔术’?”

二、玩调色游戏

教师准备好杯子,进行演示:红+黄=橙 红+蓝=紫 黄+蓝=绿(设问:其他颜色可不可以变出这三种颜色。)

“同学们这是咋回事?”引出三原色概念:世界中的丰富多彩都是这三种原色变化而来,这三种原色可以变幻出无穷的色彩。

“刚才老师玩的这个魔术,你们想不想玩。下面有请三位同学上来玩一玩。“(分别要求调出橙、紫、绿,然后对比老师调出的颜色“间色”有没有什么不同,并问为什么?)

明确:两种原色分量不同调出的间色不尽相同。

三、表现、创作

1、教师展示一些运用原色和间色创作的作品,进行欣赏、启发和激趣。

2、学生大运用三原色进行想象画创作。教师巡视指导。

四、评价

以小组为单位,评出“色彩最美的作品”和“最有创意的作品”。(评价要发现学生的闪光点。)

五、拓展——色彩的感受

1、教师出示三原色的实物作品,启发学生用自已的语言去大胆表现对色彩的认识和感受。

红色:强烈,喜庆的色彩,具有刺激效果。容易使人产生冲动,使一种雄壮的精神体现,让人有愤怒,热情,充满活力的感觉。

黄色:亮度最高,有温暖感,具有快乐、希望、智慧和轻快的个性,给人感觉灿烂辉煌。

蓝色:永恒、博大、最具凉爽、清新感的色彩,用白色混合,能体现柔顺、淡雅、浪漫的气氛,给人感觉平静、理智。

绿色:介于冷暖色中间,显得和睦、宁静、健康、安全,用金黄淡白搭配产生优雅、舒适的气氛。

紫色:给人神秘、压迫的感觉。

六、作业

回家后运用间色橙、绿、紫再次进行调合,观察它们又会变成什么颜色

第二篇:色彩的变化教案

课题:色彩的变化

目标:1、认识三原色和三间色。2、会利用三原色调出三间色。

3、利用三原色和三间色制作色彩丰富的作品。重点:用三原色调出三间色。

难点:用三原色和三间色制作作品。

教具准备:三原色水各一瓶

颜料一盒

画笔一套

调色盘一个

一次性透明水杯若干

水粉画纸若干

清水一杯

教学过程:

一、导入:

师:同学们,你们知道老师最想看到什么吗?告诉大家,我最想看到你们最灿烂的笑容。()

非常感谢你们!让我看到了最美的你们。老师今天也要给大家带来了一幅很美的画面,让我们一起来看一看。知道是哪里吗?(天安门广场)

师:对了,是首都北京的天安门广场,图片上有什么?(有一个大花篮)现在这个画面好像不是特别漂亮呀!为什么呢?(因为没有颜色)如果老师给它添上颜色再看看,现在的画面变成什么样了?(太漂亮了)

谁能用一个词来形容一下(五光十色、五彩缤纷、五颜六色)说得太棒了,是这些绚丽多彩的色彩让我们的世界变得五彩缤纷、生机勃勃。今天我们就来学习有关色彩的知识。“色彩的变化” 板书课题《色彩的变化》。2 新授:

老师这里有三瓶颜料水,它们分别是什么颜色?来,一起说,(红、黄、蓝){一种一种拿起来} 看到红色你想到了什么?(太阳、国旗、火焰、苹果、热烈、热情„„)不错,红色是我们国家国旗的颜色。

看到了蓝色你又想到什么了?(大海、天空„„)那么黄色,你们想到了什么?(国旗上的五星、柠檬),说得真好,在我们颜料盒中就有一种颜色叫柠檬黄,拿出来看一下。对!就是它。把它放回颜料盒,好吗?

刚刚我们看到的红、黄、蓝这三种颜色是自然界中最基础的颜色,因为不能再分解,也不能由其他颜料调配出来,被称为原色,因为有红、黄、蓝三种,所以叫三原色。读一遍。

老师现在用红、黄、蓝三种颜色,给大家变个小魔术,大家仔细观察,看看老师能变出什么,怎么变的。这是一个空水杯,老师先往杯子里倒入些蓝色的颜料水,然后我要往杯子里加黄色的颜料水了,睁大眼睛看清楚了,见证奇迹的时刻到了,发现了什么?(杯子里的水变成绿色的了),老师看看哪位同学看得最仔细,老师刚刚是用哪两种颜色加在一起变成绿色的?(蓝色和黄色)

你们想不想也变一变?(想)

那我们每个小组合作一起来变一变,不过在变魔术之前我们一起来看小组合作的规则。哪位同学来读一下?()

好,那我们开始吧!

谁来汇报一下你们小组的颜色变化情况?(我们用红色加黄色变出了橙色,用蓝色加红色变出了紫色,用黄色和蓝色变出了绿色。)

你们小组呢?也是这样?现在新产生了哪几种颜色?(橙、绿、紫三种)我们把三原色中两种原色调配产生橙、绿、紫,称作间色,也因为有三种,所以叫三间色。读一遍

好,下面请我们每个小组的组长把你们变出的绿色拿上来给大家看看。同学们他们的绿色是一样的吗?(不一样)怎么不一样?(有的是浅绿,有的是深绿)

你们都是用蓝色加黄色调出来的吗?(是)

哪位同学说说为什么都是用蓝色加黄色调的,可得到的绿色却不一样?(蓝色加得多就偏蓝一些,黄色加得多就偏黄一些)说得真好,也就是说在我们调配颜色的过程中,哪种颜色加得多就偏向哪种颜色多一些,就因为这样,在色彩王国里就有了不同的数不清的颜色。三原色和三间色,是彩虹的颜色,是世界上最鲜艳的色彩。现在一起大声告诉老师,三原色是?(红、黄、蓝)把它们从颜料盒里找出来整齐的摆在桌子上,三间色是(橙、紫、绿)也把它们整齐的摆在桌子上。真是又快又准,老师非常高兴。老师再考考大家,屏幕上的作品里有哪些色彩,是用什么方法制作的?

1、(有红、黄、蓝、橙、绿、紫。是用纸巾染出来的。)漂亮吗?把几种色彩自然和谐的融合在一起。

2、(这是用吸管吹出来的,像很多棵树的树枝交织在一起,既有三原色也有三间色。)用到了我们今天学的名称,你记得真清楚。

3、(这是树叶印出来的画,一片叶子印出来像一棵树。树上还有各种各样的颜色的叶子。)你一下就看出来了,真了不起。这样的画,你们会做吗? 现在,让我们用今天所学的知识试着调配出不同的颜色,并把这些颜色用画一画、印一印、吹一吹、染一染的方法组成一幅美丽的画吧!并给你的作品一个名字。

评价作品:1、色彩鲜艳,2、想象丰富,3、两边称的。4色彩融合自然、和谐5、很均匀,有规律。老师被你们的作品吸引了,太棒了。

总结:同学们,这节课你有什么收获?1学习了三原色:红、黄、蓝,)2、我知道了用红加黄可以调出橙色,红加蓝可以调配出紫色,用黄加蓝可以调配出绿色3、学习了橙、绿、紫是三间色。你们的收获可真不小哇。最后,让我们读一首儿歌来结束今天的课吧。

第三篇:色彩的变化教案设计

色彩的变化

教学目标:

1、观察生活,发现漂亮的颜色。

2、认识三原色,了解三原色的重要作用。

3、培养学生的观察力,及对色彩各级敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。

4、让学生充分体验美术学习的乐趣。教学重难点:

认识三原色,了解三原色的重要作用。学生在三原色的调色游戏中体验乐趣。教学准备:

多媒体

三原色颜料

一次性塑料杯 教学过程:

一、谈话导入

1、师:今天,老师想问问大家,在我们的生活当中,你认为什么漂亮,把它说出来大家分享一下好不好?(重点提示那是什么颜色的)

2、展示多媒体:

师:老师给大家也带来了一些有漂亮颜色的图片,咱们一起欣赏好不好?

3、师:大家说了那么多漂亮的东西,你知道吗,生活中我们见到的很多很多的颜色都

可以用三种最基本的颜色变出来,想不想看老师变一个颜色小魔术?

二、变色游戏

教师准备好杯子,进行演示(提醒学生注意观察两种颜色相调和,第三种颜色的变化。)

红+黄=橙

红+蓝=紫

多媒体展示

黄+蓝=绿

注:两种颜色相加时,把一种颜色逐渐加入另一种颜色,不可操之过急。

师:同学们,老师的色彩小魔术是不是很奇妙?大家是不是也想动手变一变? 师:下面请三位同学上来玩一玩,看你的小魔术变得怎么样?

师:大家变得都很好,老师编出的橙、紫、绿和这三位同学变出的橙、紫、绿比较一下有什么不同?变出的颜色深浅相同吗?(把橙放一起,紫放一起,绿放一起比较)

生:不相同,有的颜色深,有的颜色浅。

师:大家观察的和细致,这是不是说明红黄蓝三种颜色相互调和,可以产生丰富多色的颜色?

师:橙绿紫三种颜色相互调和,也可以产生丰富多彩的颜色吗?现在让老师变一变。

师:调出来了吗? 生:没有。

师:坏了,老师的魔术力量没有了。

师:其实,橙绿紫三种颜色怎么调和,也不会调出颜色的。大家知道吗?(引出三原色概念)

师:世界上丰富多彩的颜色都是由红黄蓝三种颜色变化而来的,但其他的颜色不会调配出这三种颜色。所以我们把红黄蓝三种颜色叫做三原色,由它产生的橙紫绿我们称作间色。

三、表现创作

秋天到了,果实累累,商店里的水果形态各异,色彩鲜艳,让我们运用丰富多彩的颜色来描绘你喜欢的水果吧!

要求:

1、画水果的形状。

2、运用不同颜色表现。

3、色彩明亮。

教师巡回指导。四:作业展评

师:把画好的作品贴到展评栏内。(在黑板上画出展评栏)师:大家画的都很好,不仅表现了水果原有的颜色,而且各种水果的颜色都很漂亮。

让学生指出形色都很好的作品。

第四篇:3《记录色彩》教案

《记录色彩》教案

教材分析:

静物色彩写生是观察、理解和表现色彩的基本课程。

学习了色彩的明度对比和色彩的色相对比,初步了解了原色、补色、间色等色彩的基本知识及原理,并不等于具备了色彩造型能力。知识转化成能力,要经过一个复杂的实践过程。静物色彩写生课,就要学生在实际写生中,运用色彩知识来表现静物,以提高表现能力。

在大自然五彩缤纷的世界里,万物色艳,闪烁着绚丽的色彩。如何将看到的静物再现到画面上,使其自然色彩经过分析概括和提炼而成为绘画色彩,是学习中需要解决的重要问题。

静物色彩写生较静物素描更生动,更有艺术的魅力,更能展示学生触物生情的感受。学好静物色彩写生,将给他们打开认识丰富的色彩的窗户,从这里打下基础,以后就能更从容、自由地描绘色彩风景与人物。

把握住难度,是教学中应注意的首要问题。要从儿童的年龄特征、实际水平和可接受性原则出发,实施教学。选择写生物品时,要注意静物的形体结构特征要明显、简单、色彩要明快鲜艳。

静物色彩写生要点:

1、构图要完整,充分表现出静物主题的美感。要讲究整体静物的形体变化,使画面有节奏、有韵味。

2、色彩整体结构关系得当。色相、明度、冷暖关系的对比鲜明又互相渗透调和。

3、色彩和形体的塑造紧密结合。色彩写生最终应该表现出真实可信的形象,这就需要学生有素描基础,抓好色的练习,也要抓好形的描绘。

4、色调的特色。

处理好恰当的色彩关系就会形成美的色调,控制好色调才能表现出各种色彩关系。

5、突出主题,适当选材,合理摆置。

教学目标:

1、学习静物的色彩写生,运用已学的色彩知识,画出静物写生习。

2、训练对静物的形及色彩(光照之下)的观察能力及色彩调色、着色能力,培养学生审美和创造美的能力。

教学重难点: 重点:培养观察能力、运用、表现色彩的能力,初步掌握用色彩造型的方法。难点:处理色彩的明度、色相对比关系、理解固有色、环境色、控制画面的色彩调子。

教学过程:

1、欣赏画家的色彩静物写生作品,激发学生的绘画兴趣。

介绍《日出·印象》的艺术特色,对画家用形、光、色表现的方法进行讲解。

2、欣赏课本内范画,介绍静物写生要求:

△ 构图要完整、充分表现出静物主题的美感。(有节奏、有韵味。)

△ 色彩的整体结构关系得当。(色相、明度、冷暖关系的对比鲜明又互相渗透调和。)△ 色彩和形体的塑造紧密结合。(物体色彩真实可信。)△ 色调处理得当。

△ 构图(色彩处理)在突出主题。适当选材、摆放合理。

3、通过欣赏、讲解,使学生了解静物写生的色彩表现要求,让学生产生学画的兴趣。指导学生经过对静物的观察,依靠自己的美感体验,选取恰当的观察角度,使静物的主体突出而又完整,充分表现出静物主题的美感。

4、画素描轮廓。

画大轮廓可先用铅笔定一下位置。画素描稿与静物素描的要领大体相同,区别在于色彩写生稿只需概括出大结构,大布局不必画得过多过细,简单地表现出明暗。

5、仔细观察、描绘静物的固有色、环境色与光源色。然后在一张小白纸上,做调色练习,逐一将所见的色彩调配出来。

在画面上色前,先进行调配色彩练习,可使学生对将应用于画面上的色彩与自然色彩有了联系,心中有数,以克服与减少作画时上色的盲目性。

6、有条件的话,要指导学生画小色稿。

小色稿是捕捉对色彩的感觉,是对自己观察的检验,是记录色彩的校对,也是正式在画面上布色的参考图。

7、教师讲解色彩写生的作画过程可以分成三个阶段:

布局阶段——确定整幅画的色调及大块色彩、黑白灰关系的对比与谐调,这是起稿和布置大片色彩的第一阶段。

画出主次韵律——从局部到整体,又从整体到局部细致地刻画,突出重点部位,画出主次分明、形色逼真的静物画。收尾阶段——将画面进行整理润色,将精彩部分作进一步的刻画,而使次要部分更概括。处理好背景的色调,实现预期的画面效果。

8、初学色彩写生时,一般先学水粉画较好。因为它的画法比较容易掌握。水粉色有较强的覆盖力,容易覆盖有差错的画面。

水粉作画的方法可分为湿画法、干画法和干湿结合画法三种。教师可先作些示范,让学生自己选择不同的画法。

掌握好水分是作画的关键,经验从实践中获得。提醒学生作画调色时,对用水量要仔细观察,逐步掌握水与色的相依关系,及所带来的不同机理效果。

水粉画颜色画在纸上时,由于先画上的底色厚薄不同,会产生不相同的效果。当一种色彩覆盖在另一种底色上时,因水分含量不同,画上去的色彩干后会出现不同的变化。水分多、干后颜色变淡,会失去原有色彩的饱和度。

9、提倡大胆用色、大胆作画、多画勤练。同时需要多看优秀的作品,揣摩艺术规律,提高对作品的鉴赏能力,才能提高色彩静物写生的水平。

10、重视教师的范画示范操作。

为给学生留有充足的习作时间,色彩演示可择要示范。如大面积色块怎样涂及画面整体调子; 怎样表现物体的固有色; 怎样表现物体的环境色; 怎样表现物体的光源色; 怎样表现湿画法; 怎样表现干画法; 怎样表现干湿画法; 怎样画背景; 怎样对画面修改润色。做好示范,让学生学有所得。

11、示范演示静物色彩写生的步骤:

△ 铅笔定位——大的结构(不必画过细)、布局。

△ 仔细观察静物的固有色彩及环境(背景)色、光源色(光照)。调色(分析)、上色。△ 介绍干画法、湿画法、干湿结合画法。

第五篇:3 春雨的色彩教案设计

春雨的色彩

教学目标

1.知识与技能:

(1)认识文中 13 个生字:“姑、娘、纺、线、群、屋、争、题、油、菜、得、更”;会写 6 个生字:“更、地、听、沙、红、色”,学习新偏旁“提土旁”“三点 水”“绞丝旁”和“角字头”;

(2)分角色朗读课文,做到正确、流利、有感情;(3)理解课文内容,体会春雨的作用。2.过程与方法:

(1)分角色朗读,增强体验;

(2)借助课件,感受春雨,理解文本。3.情感态度与价值观:

(1)了解春雨的作用,激发学生对春雨的喜爱;

(2)感受春天的美好,激发学生对春天的向往,对大自然的热爱。重点、难点分析

1.分角色朗诵课文,体会春雨的作用; 2.识字、写字,积累语汇。

课前准备1.生字词卡片。2.多媒体课件。(此课件有成品)3.投影仪。4.实物:线。教学时数

两课时。教学过程

第一课时

一、创设情境,看图听声导入

(一)(展示课件第八屏)展示画面,同时播放雨声和鸟鸣的录音。教师结合课件,引导学生仔细听录音,旁白导入:春雨细如丝,是那样温柔;春雨美如画,是那样多彩;春雨,把我们带入了五彩缤纷的世界。

(二)教师板书课题,学生一起读题。

(三)学习生字“色”:

1.读音:声母是平舌音,不要读成翘舌音。2.字形:学习“角字头”,笔顺是“撇、横撇”;“色”字是上下结构的汉字,下面是“巴”,其中的第二笔是短竖,不要写成点。

3.出示生字卡片,学生认真观察后练习书写;选择几份学生作业用投影仪展示,全班评议。

二、初读全文

(一)学生自由朗读全文,给不认识的字做标记,并借助汉语拼音读准这些字的字音。

(二)(展示课件第九屏)出示全文文本,同时播放课文录音,学生边听边注意不认识的字如何发音,检查自己的拼读是否准确。

(三)教师带读,学生跟读,要求学生模仿教师的语气和感情,读出不同角色的表情。

(四)数一数,这篇课文一共有几个自然段?(学生回答)

(五)指名分段读课文,全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。

(六)刚才我们学习了“角字头”,这篇课文还有一个生字也有这个偏旁,请小朋友在课文中把它圈出来,它在哪个自然段?是哪个字呢?(学生回答)学习生字“争”:

1.读音:声母是翘舌音,不要读成平舌音;韵母是后鼻音,不要读成前鼻

音。教师带读,或利用课件中的录音指导学生发音。2.字形:上下结构的汉字要写得上面小下面大才好看,“争”中间的横要写长些,最后一笔是“竖钩”。

3.学生组词,并选择词语造句,教师评价。

三、朗读感悟第一自然段

(一)春雨怎样来到人间?(指名读本段)

(二)春雨是什么样子的?

1.学生齐读“春雨,像春姑娘纺出的线”。

2.出示实物:线,轻轻地放在学生手掌中,让其说出感受,从而体会春雨的轻柔。

3.春雨是怎样落在地上的?(学生回答)

回忆上学期课文《轻轻地》,复习叠词,感受春雨的轻盈。4.春雨下的声音怎么样?(1)指名读,教师评议。(2)学生自由朗读“沙沙沙”,体会春雨的细小。(3)学习生字“沙”。记忆字形的方法:熟字加偏旁,即“三点水”+“少”

5.师生双读。

(1)教师:春雨,像什么?学生:春雨,像春姑娘纺出的线(2)教师:它怎样落到地上?学生:轻轻地洒落在地上(3)教师:它的声音是怎样的?学生:沙沙沙,沙沙沙

6.指导朗读:根据春雨的这些特点,朗读时语速要慢点,声音要轻一点,读出春雨的特点:“沙沙沙”,声音轻、细,以气带声。(学生自由练读)

四、朗读感悟第六自然段

(一)春雨“沙沙沙”,课文中还有一个地方也出现了这个词,在哪?(学生回答)

(二)学生思考:应该怎样读这个“沙沙沙”?自由朗读最后一个自然段。

(三)学生汇报读,集体评议。

(四)讨论:为什么这个“沙沙沙”不能像第一段的“沙沙沙”那样读?

(五)学习生字“更”:

1.读音:韵母是后鼻音,不要读成前鼻音。

2.字形:独体字;笔顺是“横、竖、横折、横、横、撇、捺”,其中撇要写长一点,捺要从撇的中部出头。

(六)“更欢”是什么意思?(学生回答)教师小结:因为这里有一个“更”字,所以,我们读“沙沙沙”时,要比读第一段的“沙沙沙”响亮些,表现一种欢快的心情。

(七)学生自由朗读,体会感情。

第二课时

一、复习导入,学习第二自然段

(一)前一节课我们朗读了全篇课文,有谁能说说,这篇课文主要讲了一件什么事?(学生回答)

(二)(展示课件第八屏)出示课文文本,教师小结:这篇课文主要讲了一群小鸟在争论一个问题的故事,问题是:“春雨到底是什么颜色的?”

(三)学习生字“问”:

这个字在《添“口”歌》中已经学过,在此可简单教。1.教师在黑板上范写,学生认真观察后练习书写。2.选择写得较好的用投影仪展示,教师评价。

(四)理解“到底”:

1.可用换词法帮助学生理解,“到底”指的就是“究竟”的意思; 2.学生练习用“到底”造句;

3.朗读提示:这个词,要用重音强调读的方法体现出争论的激烈。

(五)分小组比赛读本段,教师评价: 1.是否用重音强调“有趣”“到底”; 2.句子中的断句停顿是否恰当; 3.问句的语调上扬是否落实。

二、结合课件,细读课文

(一)学习第三自然段:

1.(展示课件第十屏)出示相应界面,指名读。2.朗读指导,读出小燕子的天真。3.齐读,集体评价。

(二)学习第自然段:

1.(展示课件第十一屏)出示相应界面,学生自由朗读。

2.教师提示:文中两个“不对”是小麻雀不同意小燕子的话,我们应该怎

样读才像是它在发表意见呢?注意要读出小麻雀的活泼来。3.男女学生比赛读,教师评价。

(三)学习第五自然段:

1.(展示课件第十二屏)出示相应界面,学生齐读。2.朗读指导:提示学生除了要注意读好两个“不对”,还要想一想“你们瞧”

应该怎样读。

3.学生自由理解、体会,读给自己的同桌听,教师巡视指导,提醒学生要

读出小黄莺的可爱。

4.结合生字词学习课件,学习生字“油”、“菜”;练习书写后,投影仪展示几份作业,集体评议。

三、分角色品读全文

(一)课文中一共出现了哪些鸟?(学生回答)

(二)思考讨论:

1.三种鸟分别认为春雨是什么颜色的? 2.它们的根据是什么?

3.春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的动词来表示,请小朋友在书上圈出来。(下、洒、落)都是说下雨,用词有变化,句子显得更生动,读起来琅琅上口,特别好听。

(三)分角色朗读。

四、拓展练习

(一)(展示课件第十三屏)出示练习第一题:“春雨有颜色吗?鸟儿们为什么说春雨有颜色呢?”学生思考后口头回答。

(二)(展示课件第十四屏)出示连线题,学生思考并练习。

(三)出示词语卡片:“色彩”“争论”“有趣”,学生认读词语,并选择词语造句。

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