第一篇：高年级回顾与拓展教学基本策略学习心得
高年级回顾与拓展教学基本策略学习心得体会
南社小学
王恩荣
人教版小学语文教材从五年级开始，将低中年级的“语文园地”设计成了“回顾•拓展”，并使之成为单元中的一个独立体系。这也是实验教材的一大特点。“回顾•拓展” 着眼于学生语文素养的综合提高、语文实践能力的培养，把本组教材承载的主要内容、精神内涵和语言表达梳理归类，形成一个简单的体系，起到了能力迁移、促进积累、拓展阅读、涵养精神的作用。同时也体现了学习方法的指导、学习兴趣的激发和良好的习惯态度的培养，沟通了课内与课外的联系，给学生打开了一扇通向生活的大门。
一、“回顾•拓展”各版块的目标如下：
1.引导学生自主交流本组语文学习的收获，总结发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。
2.读背优秀古诗词，立志、惜时、勤学等方面的名言警句，反映中华传统美德的成语，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想、道德的熏陶。
3.让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪和提高。4.兼顾意义渗透和教学内容整合，让兴趣与方法有机融合，从积累走向运用。
二、“回顾·拓展”教材的编排特点 回顾•拓展”由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”。另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，六年级下册不再设“展示台”栏目。（内容安排见附表）
“交流平台”是对每一单元主题学习后的一个总结性的回顾，与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台；
“日积月累”的内容较丰富，安排了名人名言或是经典诗词句又或是对联、歇后语等；
“展示台”是关于学生语文实践性活动的总结和展示；
“趣味语文”与“成语故事”则是对传统文化的积淀性学习。
“回顾•拓展”作为单元拓展性综合学习，从内容上来说体现了时代特点与现代意识，体现了语文学科特有的弹性与开放性，具有广泛的适应性和较强的可操作性。
三、教学的基本流程：
如何具体有效地实施“回顾•拓展”教学？这就需要我们在教学中，转变教学观念——不同于基础训练的教学；转变教学方式——引导学生自主、合作、探究学习。让学生在自主发现、合作积累、探究运用中扎扎实实地进行语文实践活动，切实提高语文素养。
“交流平台”“日积月累”“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”几个板块的基本教学模式。
【板块一】
“交流平台”: 自主发现，交流提升。
1.教学目标。以本组课文为依凭，引导学生自主交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。
2.操作要领。
①自读自悟，自主发现。②合作交流，总结提升。③有效拓展，丰富积累。④读写实践，巩固运用。
本板块的教学需要教师巧妙地引导和适时地总结，保持知识点的前后衔接。鼓励学生独立思考、主动发现、积极交流，养成勤于思考和发现、善于表达和交流的良好习惯。引导学生把读写的基本方法运用到今后的学习之中。
【板块二】
“日积月累”: 认读积累，有效迁移
1.教学目标。引导学生读背优秀古诗词，立志、惜时、勤学等方面的名言警句，反映中华传统美德的成语，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想、道德的熏陶。
2.操作要领。
①正确认读，交流发现。②适度理解，丰富积累。③创设情境，巩固运用。④合作互助，有效迁移。
日积月累内容的正确理解能促进有效积累。但不要人为地拔高要求，进行繁琐的讲解，要求学生能够读流利、背正确即可。积累的目的是运用。要引导学生发现规律，举一反三，将学习的词语句子运用于口头和书面语言中，实现有效积累、有效迁移。同时充分发挥小组合作学习的作用，善于交流提高。
【板块三】
A 展示台:展示交流，体验乐趣
1.教学目标。引导学生在生活中学习语文，给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
2.操作要领。
①充分准备，重在实践。②展示交流，体验成功。
教师要根据学生和当地实际，更换或补充展示内容，但要与语文学习有关。把选择展示内容的主动权交给学生，尊重学生的意愿，让学生充分展示自己各方面的学习收获和才能。
板块三
B 成语故事：丰富积累，锤炼语言 1.教学目标。
认识成语的特点，进一步加深对祖国语言文字和对祖国灿烂文化的热爱。2.操作要领。
①借助工具书，自主阅读。②探索来源，交流体会。③讲述故事，丰富积累。④运用成语，锤炼语言。板块三
C 趣味语文：品味妙处，感受多彩
1.教学目标。
感受祖国语言的奇妙，激发学习语文的兴趣，拓宽学习语文的领域，受到中华民族文化精髓的滋养。2.操作要领。
①借助文本，品味妙处。②适度拓展，丰富识记。
“趣味语文”的内容往往都是中国古代或国外经典的语言现象，但这些内容毕竟特别经典，似乎高不可攀，而故事的场景也离儿童的生活太远，教学时就需要将教材内容与学生生活进行链接。“趣味语文”教材编写的经典的语言材料，并没有编写迁移运用的训练环节。教学时，要强化实践，尽量让学生在游戏中、活动中学语文。要爱护学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式。
板块三
D 课外书屋：推介书目，引导阅读 1.教学目标。
介绍、引导学生课外阅读，让学生有机会走进广阔而丰厚的书籍世界，享受读书的乐趣，获得成长的养分。
2.操作要领。
①好书推介，激发兴趣。②交流方法，指导阅读。③拟定计划，跟踪效果。
可以结合整个学期的课外阅读计划，整合课外书屋内容，有针对性地推介。好书推介，要给予阅读方法的指导，加强过程督查。可以开展亲子、师生、生生共读和其他丰富多彩的读书交流汇报活动，还可以将其纳入书香班级建设活动中，形成长效机制。
“回顾•拓展”既是联结知识与方法的纽带，又是沟通书本知识与实践运用的桥梁。能力的形成必须在随后的教学中不断巩固，在语言运用中内化、增长。
“回顾·拓展”应该成为学生语文学习的乐园，要从趣学、活学上下工夫。“回顾•拓展”教学应努力体现：有趣的设计是前提，丰富的积累是基础，有效的发现是提升，有机的运用是目标。
第二篇：回顾与拓展四（模版）
备课时间上课时间计划课时累计课时
回顾〃拓展四
教学目标
1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。
2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。课时安排
2课时
教学过程：
第一课时（交流平台）
一、交流阅读的外国文学作品
1．本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。
2．学生回答，教师板书：卖火柴的小女孩、凡卡、汤姆〃索亚、鲁滨孙
3．哪个人物给你留下的印象最深，为什么？
4．讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法。
（1）要比较快速地默读，把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。
（2）了解作家和作品产生的影响。
（3）读中可以摘录精彩句段，读后写一写心得体会。
二、交流外国文学作品的阅读方法
（一）了解课外阅读情况
1．你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？
2．谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
（二）交流外国文学作品的阅读方法
1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。如，不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要的较多的阅读时间等。
2．讨论阅读方法
（1）激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝
贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实
就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风
土人情等进行综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文
学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些
好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。
（2）小组讨论
A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最
后参与班级交流。
B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨
阅读外国文学作品的方法。
C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。
（3）全班交流
各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：
A．阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。快速阅读要
默读，要逐句逐行地阅读，不能逐字逐词地读。
B．在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了
解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅
读。
C．选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读
方式，有时间就读，连续几天读完一部。
D．在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译
者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。
E．阅读中可以在书上作一些批注，阅读后通过写阅读卡或
读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家
长、老师进行交流。
三、总结拓展
1．同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异
彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精
彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。
2．推荐课外阅读书目：《钢铁是怎样炼成的》《小王子》
《老人与海》《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王
子与贫儿》《假如给我三天光明》等。
第二课时（日积月累和趣味语文）
一、日积月累
1．简介：诺贝尔文学奖是由瑞典文学院下属的诺贝尔文学
奖评选委员会进行评比和遴选的一项文学大奖，每年颁发一次，以表彰该为世界文学的发展做出突出贡献的优秀作家。自
1901年在斯德哥尔摩颁发了第一次诺贝尔文学奖以后，迄今已
有来自世界五大洲的近百名作家获得过这一殊荣（其间曾因两次
世界大战的影响，而有七年未授奖）。在全世界名目繁多的文学
奖项中，该奖项由于遴选制度的严格，奖金数额的巨大（约100
万美元），涉及地区的广泛，而确立了相当的权威性，在某种意
义上，成了一个世界性的文学事件。
2．浏览隽语集萃，看这八位获诺贝尔文学奖的作家是哪个
国家的，获奖作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？
3．自读他们作品中的名句，并思考含义。
4．交流：说说你读懂了哪一句，或最欣赏哪一句，为什么？
5．背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。
6．说说你课外准备阅读哪部作品。
二、趣味语文
1．自读三个趣味语文故事，说说你对这些著名的文学
家有了怎样的印象。
2．全班交流：“于细微处见性情”，说说他们给你的印象。
如《巧问巧答》中的法国著名作家雨果，与编辑间的通信仅
用一个标点符号来传情答意，一方面说明他们间的了解与默契，另一方面也反映了雨果的自信与《悲剧世界》的伟大；《一个逗
号》中的英国著名作家王尔德，大半天做了一个重大的工作，就
是删去一个逗号后又加入了。充分反映了他严肃认真的创作态
度，对自己的作品精益求精，反复修改；《文豪与蚊子》中的美
国著名作家马克〃吐温，以蚊子“聪明”预先来看房间号码，以
备饱餐，来与服务员趣谈，结果使自己享受了一晚好的睡眠。则
表现了作家一贯的幽默风格。
3．阅读下面几位著名文学家的趣闻轶事，看自己又什么感
受。
低产和高产
古希腊悲剧作家欧里庇得斯（公元前480—前406年）曾承
认写三句诗有时要花三天时间。一位跟他谈话的低能诗人惊讶地
叫了起来：“那么长时间我可写出一百句诗呢！”“这我完全相
信，”欧里庇得斯答道，“可它们只会有三天的生命力。”
剃去半边
法国大作家维克多〃雨果（1802—1885年）正赶写一部作
品，十分紧张，可是社交活动占去他不少时间。一天，他想了个
绝招：把自己的头发和胡须分别剃去半边。亲朋好友一来，他就
指指自己的滑稽相，谢绝了社交约会。待须发长长还原，他的大
作也告成功。
没有秘诀
大仲马写作的速度十分惊人，他一生活了68岁，晚年自称
毕生著书1200部。有人问他：“你苦写了一天，第二天怎么仍
有精神呢？”
他回答说：“我根本没有苦写过。”
“那你怎么写得又多又快呢？”
“我不知道，你去问一股泉水它为什么总是喷涌不尽吧。”
4．建议课外更多地通过阅读外国文学作品来走近这些伟大的作家。
教学反思：
第三篇：回顾拓展教学反思
《回顾• 拓展二》教学反思
区二实验 宋丽萍
通过本节课的教学觉得自己在教学中有成功的地方也有很多不足的地方，先进行以下几方面的反思：
一、通过本课的教学觉得效果比较好的方面
1、达到了教育学生环保的目的在整节课回顾本单元的课文时都渗透着要保护树木，保护动物，保护周围的环境，保护我们的大自然。通过学习课文后对课文内容的理解达到了我想要教育学生的目的。并且在实施本单元4篇课文教学的同时，让学生有目的，有计划的收集了关于家乡环境污染变化的调查，并做了记录。在综合性学习的课上让学校谈了一谈自己对于收集到的资料现象的看法，为本课的教学实施做了准备，同时也达到了教育学生环保的目的。
2、引导了学生学习写作的目的在回顾本单元课文，汇报人们对于动物、植物的态度和做法时边回顾边讲解了怎样学习课文中作者的写作手法，以及写作的方式。
二、不足的方面
1、在回顾4篇课文的主要内容时，觉得学生回答的不是十分的理想，有的说的不具体，有的说的过于长像复述课文，还有点根本不知道应该说什么。我觉得这应该是在语文课上没有锻炼学生归纳总结课文内容所造成的。在以后的教学中，我应该锻炼学生归纳课文的主要内容，学会长话短说，学会说重点，说具体。
2、在理清课文的写作顺序时，学生对于什么是写作手法，什么是写作顺序还比较混淆。所以我觉得这是我应该十分注意的方面，在以后的分析课文中让学生分清什么是写作方法，什么是写作顺序。
3、由于课上学生汇报时的不流畅，所以导致授课时间的急促，本来准备好的综合性学习的交流阶段没有实施，这也是我觉得自己本节课一大不足之处。
通过本节课的教学反应出了自己在讲授4篇课文的效果如何，所以我觉得在以后的教学中应该精讲多练，能少说的少说，不需要说的不说，能让学生说的一定要让他们充分的说，养成会学习，会归纳的习惯。
第四篇：回顾拓展五教学反思与建议
《回顾·拓展五》教学反思
《回顾·拓展五》包括三部分内容：交流平台、日积月累、趣味语文。其中“交流平台”又分为“谈自己心目中的鲁迅”和“理解含义深刻的句子”两小部分。按要求完成这部分内容的学习需要2个课时，但作为精品课，我把它们压缩在1课时之内完成。下面，我来简单地谈谈我在教学中的得与失。
小组合作学习得与失
得：在这节课的教学中，我采用小组学习方式进行。在合作学习的课堂教学中，我比较注重每个小组成员的感受与参与，在合作学习过程中尽力创造良好的合作学习气氛，整个学习过程中，学生们的思维非常活跃，探索热情很高，整节课显得生气勃勃。
失：采用小组合作学习的方式，虽说整节课学生们参与的热情很高，但是我在组织课堂教学方面仍存在一些失误。如小组成员学习任务的分工不够明确，有少数几个同学基本上都是在给别的同学当听众，始终以旁观者的身份出现，并没有主动参与到学习中。因此，在这节课的学习中他们有能力并没有得到提升。
教材处理得与失
得：2节课的教学任务压缩在1个课时之内完成，我感觉还是有一定难度的。纵观我的课堂教学，我以为在教材的处理上我做得比较好的有两点：一是学生们掌握了一些理解含义深刻句子的方法：结合时间背景、联系上下文、抓住重点词、联系生活实际、展开联想等等。二是在完成“日积月累”这部分内容时，我让学生们先理解重点字词，然后在熟读的基础上说出从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅。学生们有的说鲁迅是一个非常珍惜时
间的人；有的说鲁迅是一个一心为广大民众服务、为自己想得少、为别人想得多的人等等。
失：在教学“我心目中的鲁迅”这一环节时，学生们虽然也能谈起鲁迅在自己心目中的形象，但基本上是泛泛而谈，没有结合到具体的事例，给人感觉过于抽象。在“理解含义深刻的句子”这部分教学中，所花时间比较多，而且所列举的句子都是课文里学习的内容，给人感觉时间安排不够合理且是在重复以前的学习内容。在“趣味语文”教学中，所问的问题过深，学生难以理解。
建议：老师们在使用这课资源的时候，应该结合自身的教学特长及班级学生的实际情况。如学习“心目中的鲁迅”这一内容时，可以让学生们结合课文、课外书中鲁迅的具体事例来谈；在教学“理解含义深刻的句子”的时候，可以在进行简单的教学之后即总结出理解这些句子的方法，让学生们用这些方法来理解“名言警句”中给出的5个句子。在“趣味语文”的教学中，可增加“对对子”内容，让学生学以致用，增加学习的趣味性等等。
第五篇：拓展训练回顾与感想
拓展训练回顾与感想
高二六班胡英杰
高二，是一个过渡的关键时期：我们不能再像高一那样有所放松了，同时我们还要在接
下来的时间里奋力冲刺，迎接即将到来的高三。对于中国的学生来说，高考是一件重大的事
情。所以，高三这一年是艰苦的，我们不再有闲暇的时间来供我们消遣娱乐。因此，高三时
一个相当严峻的时期！
高二下学期了，马上就高三了。就在大家都努力时，学校来了通知：高二年级要去参加
拓展训练，这是教育局的规定。当时班里，甚至可以听到整个年级都沸腾了。终于可以玩一
玩了！
出发的那天，坐的大巴车，天气格外热，到地之后还要再走十几分钟的路才能到。我初
中的时间来过，所以对这里并不是太陌生。不过，进去之后才发现，这里已截然不同了。已
经又扩建了好几栋楼房与大片的场地，样貌焕然一新。到底后，我们被安排住下，这时已经
六点多了，又开了“开营仪式”，大批人马站在太阳下暴晒，基地领导在上面讲着这几天的安排，听起来甚为苛刻严谨。不过，同学们的心都不在这里，都在想着接下来该玩了，一片
热闹的景象。为了增进友谊与团队精神，我们在饭后又举办了拉歌大会，各个班之间进行比
赛，团队精神在这时悄然形成……
第二天上午我们参加了低空拓展训练：过“鳄鱼潭”、穿越灌木林、架起罗马炮台。每一项都需要我们开动头脑，发挥团队合作能力，充分体现团队价值。在构建罗马炮台的时候，更加需要团队协作合力，才能完成我们的“罗马炮台”。最精彩的还是两个班之间的相互“攻
击”，竞争。虽然很累，但真的很有趣。这时，我发现，团队精神已正式形成了。
下午的野战训练更是令人兴奋，就是真人CS。穿上服装，带上头盔，拿起步枪。我们真的成为了士兵。无奈，天公不作美，竟下起了大雨，我们只好取消计划，呆在大厅中避雨。不
只是诚意感动了上天还是太阳想我们了，天放晴了。于是，我们就在基地内打起了野战，真的太爽了。这一次的运动，需要极强的战术配合，一个团队，一个小组成员互助的价值再次
升华。由于明天就该走了，我们在晚上举办了联欢会，好不快乐！
第二天的时间很快，转眼间就过去了，我们又要踏上回程的旅途了。当然，这之前也少不了
“闭营仪式”……
两天下来，经过太阳的炙烤，我们都晒黑了一圈，摘下手表，可以看出明显的差别。但
是也值了，因为，这两天，有太多太多的美好回忆，太多太多的感动，太多太多的拼搏……这两天中，我发现，我成长了，比以前更加的成熟稳重了。在这里，我们学会了服从与绝对
服从，对待事物能够以更加严谨的态度去认知。其次便是思考，许多事情都不是手到擒来的，十三颗小小的钉子，需要在一颗着地的情况下让其他的全部悬空。这绝不是随便便可弄来的，需要更加冷静的思考。野战运动与架设炮台也是一样，都需要缜密的思考，既要了解架设地
点，出击地点，还要了解敌方的情况。需要全方位的综合。当然，在这些项目中，所有的一
切都凝在这一个词上了：团队。没有了团队，所有的一切都不可能成功。团队是一个抽象而
有具体的名词，它使我们互帮互助，互相协作，最终才能达到共同的目标完成任务。
在我们人生的道路上，总不会一帆风顺。在我们有困难的时候，总会有人来帮助你，帮
助你度过难关。团队、朋友、兄弟，就是你成功道路上的重要伙伴，相信伙伴，成功便在你
身边。
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