《回顾与拓展六》教案

第一篇：《回顾与拓展六》教案

学习目标：

1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。

2、熟读并背诵名言,养成积累的习惯。

课前准备：

1、准备自己的习作本或读过的课外书。

2、了解日积月累中全诗的意思。

3、阅读漫画集《父与子》

教学过程：

一、词语盘点

1、出示词语盘点中读读写写的词语。

与学生做一个词语记忆的游戏。每次出示时，将其中的词语减少。每个大组派代表上来写出缺失的词语。看哪一组写得多。

2、齐读词语盘点中的词语。

请一个学生上台根据词语的意思做动作，让台下的同学猜一猜他表演的是哪一个词语。

二、交流平台

在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。让我们来看一看。

1、出示交流平台中的例句，联系这些句子所在的课文语段各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。

2、各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流。

3、你在读过的课外书有没有发现这样的语句呢？你在自己的习作有没有这样写过呢？找一找课外书或者自己习作中描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。

三、日积月累

出示日积月累里面的句子，请同学们各自读一读，想一想这些诗句的意思。

小组内互相说说这些诗句的意思。

运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。

你还读过哪些富有哲理的诗句。

把这些句子摘录在积累本上。

四、课外书屋

1、现在我们来轻松一下，看一幅漫画布，大家能不能说说这幅漫画讲了什么？

指明学生说漫画，体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。

2、你读过漫画集《父与子》吗？你还从中读到了哪些内容？从这部漫画中你感受到了什么？或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。

第二篇：五年级语文上册《回顾 · 拓展六》教案

回顾·拓展六

学习目标

1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。课前准备

1.准备自己的习作本或读过的课外书。2.了解“日积月累”中全诗的意思。3.阅读漫画集《父与子》。

教学过程 交流平台

◆谈话导人。在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。

◆体会范例。首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。

◆迁移练习。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流。

◆拓展练习。在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。日积月累

◆各自读一读，想一想这些诗句的意思。

◆小组内互相说说这些诗句的意思。

◆运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。

◆拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。课外书屋

◆看漫画，说说漫画的内容。

◆说漫画，体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。

◆拓展漫画。向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。

◆课后延伸。利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画。

第三篇：口语交际.习作.回顾与拓展一 六上 教案

口语交际习作一

学习目标

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。课前准备

1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。教学时间：3课时 教学手段：常规教学

教学方法：讨论、小组合作、交流、引导 教学过程

第一课时 口语交际

（一）、揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

（二）、自读提示，明确要求

1．自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

（三）、分块讨论，组内交流

1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2．同桌或分类进行组内交流。

（四）、示范带动，交流评价

1．每一组推荐一名学生进行交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。教学反思：

第二、三课时习作

（一）、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

（二）、选材命题，明确要求

1、选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

2、大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：

我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游××ׄ„

3、习作要求。（投影出示）

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

（三）、试写初稿，进行修改

1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

3、组内互读互改。

（四）、朗读赏析，交流评议

1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

2、学生交流评议。

3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

（五）、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。教学反思：

回顾 拓展一

学习目标

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2．读背并积累古诗句。教学手段：常规教学 教学方法：引导式教学 教学时间：一课时

一、交流平台

（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？

本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。

（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。

二、日积月累

（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）

落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）a学生自由吟诵。b尝试理解。

（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。a己亥杂诗（龚自珍）

浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。b月夜（刘方平）

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。c菊花（元稹）

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。

（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。趣味语文

（1）自由读故事。

（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，体会一字诗的妙处。

第四篇：六下 回顾与拓展四 教案

回顾.拓展四

教学目标

1、引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。

2、积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。

3、了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。

课时安排 2课时

教学过程

第一课时（交流平台）

一、导语：同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？

二、从四个方面交流：

1、交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。

（这个部分是重点。教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。）

2、交流读中国名著和外国名著不同的感受。

结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。

3、交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。

4、交流怎样做读书笔记。

长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。

第二课时（日积月累）

一、自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思。

二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。

三、背诵句子。

四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。

五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。

飞鸟集：《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一, 也是世界上最杰出的诗集之一, 它包括300余首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈尔的笔下合二为一, 短小的语句道出了深刻的人生哲理, 引领世人探寻真理和智慧的源泉。

玉米人：伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽苍苍。山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其（即西班牙人和印第安人的混血种人）。他们计划放火烧山，种植玉米，出售玉米。这完全违反了印第安人的传统观念。当地印第安人认为，人是玉米做的，卖玉米就是出卖自己的子孙。围绕着种玉米发生了一个离奇的故事。老人与海：故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。

六、趣味语文

一、读几则小故事，想想趣在哪里？

二、分别就三则小故事交流。

1、《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？

2、《一个逗号》说明了什么？（作家创作的严肃和认真）

3、《文豪和蚊子》马克•吐温的话巧妙在哪？

第五篇：《回顾·拓展六》教学设计四

教学目标

1．引导学生正确认识父母对待自己的态度，并用讲故事的方法使父母懂得正确的教育方式。

2．在交流的过程中，练习口语交际的能力。

3．在习作中，学会表达自己的真情实感。

4．在习作中，尝试使用人物的外貌、语言和动作的描写方法。

5．学会评改自己和同学的习作。

课时安排

四课时

第一课时（口语交际）

读故事、谈看法

1．自己出声朗读父母的爱中三则小故事。

2．指名读第一则小故事。

3．小组内交流。

4．班级交流。

妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

5．指名读第二则小故事。

6．小组内交流。

7．班级交流。

故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。

8．指名读第三则小故事。

9．小组内交流。

10．班级交流

李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

11．交流对这三则故事的整体的看法。

说自己、明事理

1．同位之间讲自己的生活中发生的类似的事情。

2．指名在班上讲。

熟记故事、讲给父母

1．读熟这三则小故事

2．先讲给同位听。

3．回家讲给父母听，并请他们谈谈看法。

第二课时（习作指导）

敞开心扉、吐露真情

世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你们不理解父母或者父母不理解你们的时候呢？敞开你的心扉和同学们说一说你心中的困惑吧！

1．同位之间交流最想给父母说的话题。可从下面选择。

通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；

建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；

同父母再说说其他心里话。

要求：所说要真实，语言表达要清楚；举的事例要完整。

2．整理自己和同学交流时的发言，列成提纲。

3．阅读《回顾?拓展六》中交流平台，细细体会文章写作中，人物外貌、动作和语言的描写方法，试着在自己的作文中运用。

习作成文，题目自拟

第三课时（习作评改）

教师总结，指导批改

1．总结此次习作的共性问题和修改意见。

2．指导批改。

要求：出声朗读你要批改的文章，标出错字和不通顺的句子；

看文章内容是否真实，感情是否真实；

看是否运用了对人物外貌、语言和动作的描写；

在感受深的地方写下感受与作者交流；

在文章最后写出总的看法以及修改意见。

放给学生，互评互改

根据老师的要求和指导同学间交换习作，互评互改。

佳作品读，集体评价

同学推荐（或自荐）一两篇习作，在班上朗读，请大家一起评论。

整理评语，修改习作

认真思考同学给出的评语和修改建议，把习作重新抄写一份。

第四课时

抄写词语盘点

抄写109页的词语盘点，点拨学生学会运用。

学习日积月累

1．学生查资料、交流，学习112页日积月累

2．老师适当讲解。

3．学生背诵、抄写。

兄弟敦和和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。

孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不在于礼节上做得十分周全。

爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱填写蓑有的父母，不敢对他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：通淡泊，情景寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确指向，不排除外来干扰无法达到远大目标。

交流课外书屋

1．让学生自己看图，弄清漫画大意。

2．同学之间交流产生兴趣后，因势利导，让学生课外通过各种方式找来《父与子》或类似的作品读一读。

漫画作品《父与子》讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。

编辑短评：本教案设计的最大优点是从单元整体来设计教学，能够灵活运用教材中的各个板块，并深入地理解了编写意图，设计具有较强的可操作性。