与你分享2010南京学习心得

第一篇：与你分享2010南京学习心得

与你分享2010南京学习心得

王雪峰

2010年9月25—30号两位校长和我们六位教师前去南京学习，培训。走进南京三所小班化教育实验示范学校，感到一种由衷的亲切感，这种亲切感缘于每个人脸上洋溢的发自内心的微笑，这种微笑会让你感受到来自对方的那份友好会让你顿时放松紧张的情绪，犹如雨后阳光散发的那抹灿烂的橙色，照亮心灵，让人心生温暖、、、、、、于每天的忙碌间，我却惊讶地发现，生活于校园的每个人并不因这份忙碌而憔悴，反而是充满着活力与生机。甘愿为其忙碌，为其付出，乐观对待，用自己的辛勤付出微笑见证着学校与学生的点滴成长。

下面我着重谈两点感受：

一、打造个性小班化，促进学生健康和谐发展

各班立足班级文化建设，充分发挥环境因素的教育功能精心设计，让教室里的每一块墙壁都能“说话”。各班级对教室每一个角落将进行再次“包装设计”，让每一个角落、每一堵墙均有教育内容，体现了学生和教师的创新火花。

做为班主任，首先要更新教育观念，建构班主任文化小班，有足够的时间和空间，班主任在“小班化管理”中应改变传统的教育，关注学生的情感领域；小班的班级的主人是学生，教师也只是其中的一份子，它更能反映“以生为本，全面关心学生的发展”的人文思想。

重视精神文化，用精神熔铸班级性格，形成特色文化不断将品位提升为品牌，让教室的每一面墙都能“说话”，体现人文关怀的“精致教育”，凸显班级文化的影响力，加强了班级的凝聚力，并以此产生陶冶和教育的作用。充分发挥班级文化的育人功能，关注每一个学生的精神品质；张扬每一个学生的个性风采；促进每一个学生的个性发展。

二、每一个生命因小班化课堂而绽放精彩

课堂教学树立实现面向“每一个”的理念，让课堂充满生命的活力，师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生共同成长的乐园。

这是我们在共青团路中学听到的两堂同课异构的语文课《孤独之旅》，这位凌毅老师对文本的解读构思巧妙。一线串珠，悬点突破。课文讲的大气、本色显示了教师独到的教学功底和内涵。另外还有位胡琳老师讲的细致入微，在学堂上教师指导分析丝丝入扣，同学发言后老师点评语言入情入理，并渗透方法指导。

如此动人的课堂，让人心生敬意，更让人心存感动。我想，我们是在享受一场语文的盛宴，还不如说，我们是在听课的过程中享受着一场精神上的盛宴。原来，课可以上得如此诗意，如此从容，如此精巧。

在现实面向“每个”的教育时，他们确定“同伴互助，小组合作”的学习模式，注重小组合作，他们建立了小组合作三步的战略即：

一、有效分组与合理分组。是小组合作的必备前提①建立学科学习。②建组建制。③组员负责。④组员交流。⑤动态重组。

二、有效组织是小组合作的核心，学生要“以教为乐，以问为荣”。

三、小组合作要有发展的评价。

总之，明确一个指导思想---关注每一个学生的发展，让优秀者更有优秀，让平凡者不平凡。

捕捉那洋溢的缤纷色彩，共青团路中学的泥塑、西善桥中学的数字化网络教室及校门口的智慧穿越，奇异之门。孙家中学的崇真都为我们留下了美好的记忆。

学习结束了，留给我们的是让我们学会更准确地定位自己。清楚地看到以后教学工作与个人成长努力的方向。感谢学校给予我们如此珍贵的学习机会，为我们创造了一个可以停歇思考的空间，使我们得以在停歇中回望，在回望中反思，在反思中改变，在改变中整装前行、、、、、、

第二篇：南京学习心得

第七届全国小学语文教师素养大赛观后感

如春的五月，桃红柳绿，在美丽的古城南京，我有幸观摩了第七届全国小学语文教师素养大赛，十五位来自祖国各地的优秀语文教师为我们展示了他们精湛的教学技艺和丰富多彩的才艺，使我收获颇丰。

大赛共分为朗读展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示、知识素养现场答题五个部分，评委现场打分，并由专家进行点评。一 朗读展示

朗读展示是由选手提前十分钟抽取选题，进行准备。选题内容为当前各版本教材。选手们的朗读各具特色，总的来说都比较精彩。对选手们的朗读表现，原中央人民广播电台著名播音员佟雅昆老师做了点评，提出了几个共性问题

（一）缺少节奏

（二）拖

（三）前后鼻韵母分的不清

（四）情绪没有充分表达，太客观。她着重指出的是，读书要读意思，而不要摆字，（这里的摆字是指字字平均用力。）要把朗读当做是对作品的二度创作，注意起承转合，读出语言的变化。节奏语气随内容的变化而变化，对于人物心理活动的处理要通过声音的高低强弱来表现。故事性强的文章要读出情绪，咬字要轻巧，不能太用力。总之要读好书，必须做足准备。雅昆老师还就几个问题作了现场示范，精彩的朗读博得阵阵掌声。二 书写展示

书写展示计时两分钟，选手统一写字内容，同时现场书写。针对选手们的作品，评委老师进行简单的点评，提出了写字的几点要求：大小匀称，有笔锋，讲究速度，注意字的间架结构。

三 才艺展示

才艺展示的时间为五分钟，选手们逐一上场。才艺展示可以说是本次大赛的亮点，展示的内容丰富多彩，有动听的黄梅戏、优雅的古筝弹奏、有劲爆的独舞、有幽默的童话剧、武术、舞蹈弹唱、书法……令人目不暇接。四 课堂教学展示

课堂教学的内容是由选手提前一天做准备。课题内容为现行各版本一至六年级教材。选手们的都是第一课时内容。基本程序都是先揭示课题，然后初读课文，扫清障碍，整体感知，检查初读，先读词，读词环节，教几个生字，然后再送词入段,读段落,再读课文解决一个重点问题.然后小结，带着问题下节再学。这就是每位教师大致的教学环节。具体到各环节的处理上，每个人有自己的方法和侧重点。有的老师重点放在朗读上，通过多种形式的朗读，理解文章，感悟人物；有的重点放在讲解上，通过层层设问，引导思考，解决问题。虽然只有一天的准备时间，选手们的准备也很精心，精致的多媒体课件给课堂增色不少 五 知识素养现场答题

知识素养现场答题包括四道客观题和一道主观题，每位选手上完课后进行，答题内容涉及课标、教育学、历史、语言文字、艺术、科技等领域。选手们的回答总的来说都比较精彩，体现了选手们广泛的知识面和良好的语言组织表达能力。

以上是我三天南京之行的所见所闻，我的所想很多，概括起来是四个字“学无止境”。作为一名教师，我们要克服职业的倦怠和学习上的惰性，紧跟课改步伐，找到自己的缺点和不足，不断学习，丰富和完善自我，为培养全面发展的创新人才贡献自己的一份力量。

第三篇：南京学习心得

南京学习心得

2016年9月下旬，株洲市教培中心组织教研组长和备课组长到南京学习。这次活动的组织者要求极为严格，带队老师江老师全程陪同，更是全程监督，锐利的眼睛时刻盯着每个人，有一次连续听２个半小时的演讲，中间不休息，竟然没有一个上厕所的，一则确实教授专家讲得好，很吸引人，二则谁也不愿被江老师那锋利的眼风扫中。中午吃饭睡觉都管理极为严格，江老师说是担心没吃好没睡好肯定听不好讲座。在严格的管理和精彩的传授下，我们这次收获颇丰。

在这次活动中，我还认识了几位出色的专家，讲《高效教学的心理学基础》的谭顶良教授，他讲的理论知识看起来深奥无趣，但是他却以贴近生活贴近课堂的鲜活事例来阐述他的理论，他的授课深入浅出，获得大家一致的好评。第二堂课进来了一位年轻有活力的小伙子，感觉他是跳跃着进入培训室的，看起来和蔼可亲，眼睛却精光四射。他叫李宏亮，是南京市教育科学研究所研究员，他讲的课题是《改革视野下的课堂教学变革》，这位博士最善于和我们互动，而且他的灵活处还在于：他能够从和我们的互动中就地取材，反应极为灵活迅速，语言敏捷有力，将宏大的主题讲得活色生香。

这次给我留下最深印象的是讲《考试命题与应考策略》冯渊，讲《教研活动的组织与设计》徐志伟，这两位都是语文教学研究专家，他们基本从语文教学研究的角度来讲的。听这两位老师的讲课，我自己像打了鸡血一样兴奋，在一些问题上我感觉遇到了知音，当然更多的是感觉遇到了大师，很多教学中遇到的问题迎刃而解。两位老师都强调要向同行学习。冯源老师对那些不愿意向别人的人进行了刻薄的讽刺，他用蛔虫爸爸和小蛔虫的故事来讥讽这类人，而徐志伟老师则温和得多，他讲了语文教学大腕于漪的例子，说即使优秀如于漪，经常裸备完课后，再找来各种经典教案等，博采众长，形成自己的风格,上出有个性的精彩的语文课。徐志伟还讲了一个永远不满足醉心教学和研究的老师的事。这个老师上《林黛玉进贾府》，在三个班，采用同课异构的方式，上了三堂不同的课。在第一个班上课，他抓住全文中黛玉“不肯多走一步路，不肯多说一句话”，要学生阅读全文，黛玉是否做到了这点。到第二个班上课，他抓住课文中的两个词“忙”“哭”，问文里的人各自在忙什么，哭什么。这样了他仍然不满足，又借来第三个班上课，问了几个学生，在阅读这篇文章时，你们跳读了那些内容，学生跳读的有文中的古诗词，相貌服饰描写段落，以及建筑房子内外摆设，然后他告诉学生他们忽略了《红楼梦》中的各种文化，《红楼梦》是一部百科全书，学生们忽略了至少三种文化，古典诗词文化，服饰设计审美文化，建筑装饰文化。这个例子充分证明了这位老师刻苦的研究精神以及研究的高水平，真是令人叹为观止。

这次培训让我看到了江浙一带教学研究的氛围之浓厚，收获的不仅是知识，更多的是他们的研究方法和研究精神。我对教学研究也产生了更浓厚的兴趣，并尝试将一些研究方法和做法用到我校的语文教研组，希望我校语文教研组能得到启示和收获。

唐运怀

2016.9.26

第四篇：南京学习心得

南京学习心得

作为一名教师，我认为需要学习的东西很多，所以我一向珍惜每一次学习的机会。经过这几天的培训学习，我感触很深，受益匪浅，使我更深刻的认识到自己的不足与差距，对自己的人生价值、认识水平、理论水平等都有进一步的提高。在培训的这几天，我感觉是充实的，因为每一次都能感受到思想火花的冲击。在这里，我们与各位专家的教学理念进行了一次次亲密接触，听取了专家及各位同行的各种观点和见解，反思了自己的不足。教育改革是永恒的主题，社会在不断的变革，就必然要求教育也不断变革。新一轮基础教育课程改革中提出了一系列新的教育理念，也对教育提出了很多挑战。教师想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，以饱满的热情，开放的心态投入课程改革的浪潮，迎接新课程带来的全新的挑战。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、更新了教育理念

现代的教师应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为课程的开发者和建设者。在课堂教学中教师一定要从各个方面去摸索教学方法。来自徐州矿业大学附中的王宗信老师给我们提出了一个名词：学习力。初中生数学学习力是初中生数学学习的动力，能力，毅力，转化力和创造力的综合体现。它包括两个方面：（1）初中生学习数学的意愿，包括学习的态度，价值观，情感意向，动机等方面；（2）初中生学习数学试图达成的结果，报矿所学的知识、技能和理解等方面。二者相互作用，相互影响将会增进学习者的学习力。从王宗信老师的讲座中发现作为一个教师，不仅要低头埋在教学工作当中，还要抬起头呼吸新鲜的空气，接受新的教学理念，这样才能让自己在工作中更加的得心应手，才能做一个好教师。

二、拓展了视野，把握最新教学动态

作为一名教师，实践经验是我们的财富。南京市的教研员，特级教师朱建明老师给我们提出了新的方法和观点去学习，总结我们身边的实践经验。朱老师先从最基本的学生成长日记着手，记载着工作中的点点滴滴，慢慢的把教学日记的积累写成了文章。这样自己的能力得到了提高。

另外一位老师是南京金陵中学的校长张爱平老师，张爱平老师从课堂教学的有效性实践的角度结合2016年南京的中考题给我们讲解了教学中如何掌握最新的教学动态。从学生的阅读学习能力，类比学习能力出发，采用立体教学的方式。所谓立体教学，就是跳出知识本身，考试本身从学生的发展出发，延伸教学。这里要注意两个过程：（1）数学知识发生发展过程：学科思想问题；（2）学生思维过程的合理性：学生的思维规律，认识特点。这是落实数学学科核心素养的关键。

三、注意心理上的沟通技巧会给我们带来工作上的便捷

我们在处理学生的问题时往往会陷入死胡同，和学生搞成僵持的状态，最后落得自己一肚子气，学生还不服气。南京的心理学特级教师苏华老师从心理学方面给我们提出了一系列观点，给人耳目一新的感觉。在工作中我们在不知不觉中心理就处于了亚健康状态，甚至会出现一些心理障碍。造成这种现象的主要因素来自三个方面：工作量、工作压力、职称。苏华老师告诉我们要学会善待家长，善待同事，善待学生，在处理学生问题上要“先跟后带”。所谓“先跟后带”就是先从学生角度出发，跟着学生的思路走，让学生在不知不觉中发现自己的不足，从而处理好问题。

苏华老师提出在同事相处上如果注意到这样几点就会感觉到快乐：

1、学会与不同性格的人相处；

2、接受和自己不同的人；

3、学会宽容；

4、将精力用在提升自己身上。听完之后仿佛自己的心灵得到了洗礼，自己的工作热情又进一步提高。

四、加强专业文化学习，做一专多能的教师

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。通过学习，让我更体会到学习的重要性！最大的触动是这学期一定要把几何画板学好，作为一位数学教师，看到那些讲课的老师把各种教学软件运用的如此熟练，自己感到万分惭愧。同时在张一春教授在讲座时提到了好多最新的学习技术性的名词，根本就没听过，这种心理落差，就想一个乞丐站在了一个富豪面前一样。所以一定要努力学习，提高自己的专业技能，做一个一专多能的教师。

这次培训内容非常丰富，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，在实践中不断学习，不断反思，不断研究，提高自己的能力。

第五篇：南京之行学习心得

南京之行学习心得

许昌市文化街小学 黑瑞霞

阳春三月，柳絮纷飞，我们一行人来到六朝古都南京的东南大学参加第24届“现代与经典”小学语文教学观摩会。在这里，我们领略了来自全国的语文教学专家在课堂上的精彩展现，真是沉浸其中，回味无穷。

著名特级教师赵志祥执教的《兔子与庄子》一课。赵老师像一个有趣的说书人，亲切的谈话，瞬间和孩子们融为一体，紧紧吸引着孩子的注意。完全把学生带入到他所设置的情境里。看似幽默的语言，其实学问很大。

南京师范大学教授《百家讲坛》的主讲人、《中国诗词大会》点评嘉宾郦波教授关于诗词教学做的报告，古典跟现代相结合，时而出口成章时而即兴歌唱。郦波老师的古文底蕴、独特的教法以及灵动的语言带给台下老师们深深的启发。

来自宝岛台湾的李玉贵老师执教《爱心树》一课，深深的打动了我。李老师把课上得扎实，看得见，学得来。让大家感受到了台湾语文教学的别具一格，她的课堂没有复杂华丽的课件，只有朴实幽默的语言，只有老师不厌其烦地循循善诱。

著名特级教师林莘老师执教《咚咚咚，是谁呀》。林莘老师的课领着老师们走进了“共同体”的大门，她用课堂的形式直接诠释了共同体这一理念：教室里的课桌成U型排列，教师在教室中间授课，孩子们互为伙伴更便于讨论，不同于以教师为中心，而是以孩子为主体，让孩子更加自主学习。

著名特级教师薛法根老师执教《半截蜡烛》薛老师虽然是在讲一篇课文，但他在讲授知识的同时，更注重锻炼孩子们各方面的能力，引导孩子理清故事情节、请生协助板书、再而运用板书叙述故事。问题层层深入，由一个个麻烦到解决麻烦，再到人物角色的分析，由浅入深，由表到内，薛老师课堂设计非常棒。

新生代教学名师诸向阳老师执教《冬阳·童年·骆驼队》，诸老师将无声的黑白字变成有声的、有型的读，一举一动中透出对孩子的关爱。让学生在学习的过程中养成读与写相结合的好习惯，同时让学生的发散性思维得到很好地发挥，让学生在快乐中学习课堂氛围积极活跃。

著名特级教师王崧舟老师执教《爸爸的花儿落了》。王菘舟老师的课行云流水，仿佛可以触摸和感受到人物内心的灵魂，生动诠释了一节“诗意课堂”。“爸爸的花儿落了”回环往复，爱的种子深深扎根孩子心中，深沉的父爱在语文的土地上生根发芽，形式与内容完美统一。王崧舟老师富有磁性的声音如魔咒般让与会老师和课堂上的孩子们沉入回忆……

名师们的精彩演绎犹如春风化雨，让我们们亲身体会到名师与课堂的魅力。听课回来之后，我心中的豁然开朗，教学思路和教学理念清晰了很多，教学方向也更明确了，真实不虚此行。