南京一幼学习心得(孙启华)

第一篇：南京一幼学习心得(孙启华)

快来心境铸就美丽事业

—南京第一幼儿园学习思考

山城幼儿园 孙启华

斯宾塞曾说过“孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。”从南京一幼学习归来以有一段时间，回想南京一幼突显“诗性智慧、游戏精神”的园所文化，“自主探究、操作领悟、发现感受、理解分享”的课程文化等，值得学习与思考的东西太多。每每想到南京一幼，我脑海中始终会盘旋着这样几个关键词：快乐、淡定、智慧。

关键词之一：快乐

情境之一：【照片墙】走进南京一幼一种自然、清新、现代、大气的滋味在心间流淌。二十多米长的过道两边年代久远的香樟树仿佛见证了一幼文化积淀，树下悄悄绽放的三叶草又像在诉说一幼文化与现代的融合。记忆深刻的是大厅的照片墙。照片墙呈现了不同时代、不同年龄一幼教师与孩子的笑脸。站在照片墙前心里会充满一种激动与快乐。

情境之二：【园本教研】你见过教师笑着参加教研活动吗？我在南京一幼就经历了这样的园本教研。他们的园本教研有自己鲜明的特点，它不是某位骨干教师或业务园长做一言堂的报告而是充满了合作、分享的快乐课堂。

陆娴敏园长提出：“美丽的事业需要依靠快乐的心境来铸造，如果我们教师不快乐，又如何能把快乐的生活带给可爱的孩子们？我用这种“快乐教学、快乐教师”的教育理念影响园内的教职工们”。她们把通常看起来比较严肃、枯燥的教研活动，创造性地换成了主持人培训、班长俱乐部，让所有的教师都能感受到教研活动的独特魅力。主持人幽默诙谐、智慧机灵的话语让参与教师体验民主快乐的教育生活。她们通过智慧草工作室组织系列活动，在全园范围内引

领教职工高尚的教育生活、快乐人生。我深切感受到：她们工作虽然很辛苦，但是人累心不累，在南京一幼工作，心是快乐的。

南京回来后我不断追问“到底是什么魅力让教师们这样快乐、幸福”？直到读到了孙云晓的《教育从尊重开始》，我幡然醒悟，是尊重让老师们这般幸福、快乐。将幼儿园的发展是一棵树，幼儿园运行和发展的根，是一种文化，一段历史的积淀，一种精神的显现，一种理念的秉承。教师是树的养料，是文化的建设者，在任何时候都要把教师放在第一位”。南京一幼教师每三年会出国轮训一遍，在培训记录里没有“陆娴敏”的名字。在这样一个胸襟宽阔的女子手下工作想不幸福都很难。

每每夜深人静，我反思自己的工作。我认识到园长应该关心教师的个人成长和发展，关怀教师的情感世界，关怀教师的智慧世界，使教师有自主发展的空间。幼儿教师需要关怀，这种关怀是什么样的关怀?这种关怀就是帮助教师的成长，引领教师走入教育的智慧世界里，引导教师学会反思、真实地记录反思自己的教育生活，深深地感受到教育是一种风景，是一种境界。园长不仅仅是做行政管理，要深入课堂、深入一线，更要做教研的领头人。塑造一个“充满民主气氛、洋溢自主精神、激荡教育智慧”的研究共同体是园长的责任。

关键词之二：淡定

情境之一：【安静的早操】我们参观的第三天正好碰上江苏省的园长培训以及武警全军幼儿园园长培训也在南京一幼进行。早操时间一千多人参观，孩子们旁若无人的做操，老师很从容的带操、给孩子减衣服、接待晚到的孩子。一切按照平日活动有序进行。我想大概是参观的多了，孩子与老师习以为常了。

情景之二：【有序的户外游戏】下午的跟班学习，我和王园长先到了一个小班。加餐结束是小班的户外活动时间，孩子们在老师带领下认真做完热身活

动。教师开始讲游戏规则，从哪里开始走，前面的小朋友走到哪里，后面的小朋友才能走，从哪里返回。游戏开始后，孩子们都很认真的按照规则进行，没有一个孩子违反规则，抢着走或者到处乱跑。

情景之三：【调查体恤衫】看完小班，我和王园长到了一个中班，孩子们正在进行集体教学活动——“我看到的T恤衫”。我们进去之后，老师介绍这是山东来的老师打个招呼。打完招呼后，所有的孩子都全身心的投入到T恤衫的观察与记录中，没有因为有陌生人的闯入而东看西看。特别是活动结束时，正好是孩子离园的时间，有部分孩子没有孩子完成，教师没有焦急的催促孩子快点完成，而是轻声细语的告诉孩子要观察仔细，不用着急，老师会等着他完成。孩子家长来后，如果孩子没完成老师会和家长轻声的交流直到孩子做完。

这三件事看似小事，却折射出幼儿教师与孩子的一种从容与淡定。漫步在园内的走廊、室内、操场，感受到的是一种非常有秩序感的宁静与舒畅。没有小朋友特别的喧闹声，聆听到是老师轻柔的话语、看到的是两位老师默契的配合，小朋友跟随老师专注的神情，你能读到的是从容、淡定、大气。到底是什么成就了这样的教师与孩子？带着疑问，在走廊碰到陆园长，我似乎明白点什么，因为园长就是一位淡定、从容、文静的江南女子。我只有短短的几分钟与之交流。陆园长从幼儿园教师，到幼儿专业的教师，直至11年的幼儿园园长，从第三只眼睛看幼儿园，再到身临其境，全面感受了一线教育工作者的辛苦与甜蜜。她认为有多元化的人才，才有多元化的教育。教师队伍的成长是一个漫长的过程，它需要耐心，需要等待；孩子的成长也需要时间，需要等待。她们从不着急追求创名园，她们追求自然流淌的田园诗意，追求于无声处的教育诗意，追求顺势而为的管理诗意，追求别具一格的审美诗意。教师从容孩子即从容，教师淡定孩子即淡定。

针对目前幼儿园的现状，我们要慢下来，一定要以从容的态度开展团队建设，每一个步履都坚实而有力。还要以明晰的程序和制度厘清庞杂繁琐的事务，做到“简约而不简单”。简约的管理不是糊弄，追求的是团队管理的精细化，做到细节管理、程序化管理、专业管理，从而提高工作质量和工作效率，促进团队的整体发展。也许静待花开的从容、淡定才能让幼儿园发展更厚重。

关键词之三：智慧

情境之一【茶社】一个大班的活动主题“茶”，从墙面的资料我看出她们引导孩子们从“多元茶文化”“茶的社会实践活动”“茶的发展”等方面,运用唱唱、说说、画画等有趣的认知方式快乐自然的走进“茶的世界”。教师设计了各种各样的茶具欣赏、泥塑茶具、绘画茶具、叶子分类、叶子的画、“茶叶是叶子吗”辩论会、“茶叶是怎么来的”等一系列的各个领域的游戏活动。孩子在参观、调查、采访活动中，获得有关“茶”的信息；在探究活动中，提出问题、想办法解决问题、大胆设想；在交流活动中，不断积累所获得的信息；了解 “茶”的相关知识及其在现代人们生活中的作用；建构班级的“茶”游戏，将主题中的经验迁移到游戏中，尝试运用买卖、沟通、分享等方式，体验自己与人交流的快乐，积累人生智慧。

情境之二【田园小厨房】 在一幼我们见到一个真实的厨房，这是幼儿园的探究工作室之一。厨房里有各种真实的厨具以及料理材料。色拉、榨果汁、包馄饨、三明治等，老师们研究出针对不同年龄的食谱供孩子探究实践。

一幼的游戏全部是或真实或虚拟的“生活世界”。幼儿通过参观调查、质疑讨论、手工制作和角色扮演，将自己对生活事物的观察、调查、模仿、想象转化为一种游戏行为，将探究活动与游戏相融合，让孩子在探究中积累人生智慧。反思我们的游戏，为了游戏而游戏。只有从站在促进孩子发展的高度去研

究游戏，才能做出有价值的游戏。师幼在游戏中共同探索具有价值的问题，感受发现过程中的艰辛和发现后的喜悦，不断改进学习、生活态度和方式，在获得游戏智慧的同时获得更多生存智慧，成为拥有人生智慧和追求美好生活的人。

用“诗意”来形容教育精髓的大概只有陆娴敏园长一人，如果说幼儿园管理是本书，用淡定与从容书写，用精细化解读，用智慧去回味，从这点来说教育还真的是充满诗性智慧。

二〇一四年五月二十二日

第二篇：就职演说 孙启星

南京政治学院上海分院

能力训练组织实施方案

课 程 名 称：基层政治工作能力训练

专 题 名 称：就 职 演 说

授 课 对 象：政治指导员班

主 讲 教 员：孙 启 星

实 施 时 间：2010年2月至2010年7月

批 准 单 位：基层政工教研室

南京政治学院上海分院训练部印制 1

就职演说组织实施方案

模拟演练是能力训练的重要形式，是熟悉和掌握基层政治工作基本程序和要求，提高实际操作能力的有效办法，应当精心设计，严密组织，讲求实效。

本能力训练专为政治指导员任职培训设计，是基层政治工作能力训练的重要内容。本方案由任课教员视情组织实施。

一、训练目的：

锻炼提高学员的思维、写作与口头表达等综合能力。

二、背景设定：

上级下达命令，调任你去某团“硬骨头一连”任指导员。该连系红军连队，具有光荣的传统，在革命战争年代和和平建设时期，都创造了辉煌的业绩，是基层建设标兵连队。

三、训练内容：

模拟演练指导员刚到连队任职时，在全连官兵面前的就职演说。

四、训练时间：

本能力训练共计安排9课时。由任课教员利用学员能力训练课时间安排进行。具体时间分配如下：

教员演练动员——15分钟；

学员逐一进行模拟演练——360分钟；

教员总结讲评——30分钟。

五、训练地点：

在本队教室进行。

六、训练形式：

在课堂上全体学员依次上台进行模拟演练，其它学员认真观摩，先由学员代表逐一进行点评，然后教员逐一讲评，最后由教员根据整体模拟演练情况集中进行总结讲评，力求收到“一人演练，全班受益；一次演练，终生受益”的效果。

七、训练要求：

（一）每人都要上台模拟该连的新任指导员，对全体模拟对象（学员）进行现场就职演说；

（二）模拟就职演说时间为4-5分钟；

（三）参演学员要进入角色，站在角色的位置上发表自己的就职演说，努力增强现场感；

（四）要综合运用所学的知识和技能，可以采取灵活多

样的形式进行就职演说，也可以在模拟中搞一些互动，以增强演练效果。

八、训练考核

组织能力训练的教员对每位学员的就职演说模拟演练的表现进行现场评分，评定的分数计入《基层政治工作能力训练》课程综合成绩。

十、训练讲评

这段时间以来，我们分别利用3次课共计9个课时的时间进行了就职演说的模拟演练。总的来说，学员们都很认真，反映出了应有的水平，通过演练基本上达到了预期的目的。

好的方面:一是参加演练的学员积极性比较高，都想利用毕业前这一难得的锻炼机会一展身手，提高自己的综合表达能力；二是多数学员准备认真。有的学员事先写出了讲稿，并反复修改。有的学员考前认真练习，想方设法提高演说质量；三是很多学员在演说时注意细节设计，现场感很好；四是参加演练的学员训练很投入，临场发挥比较好，真正进入了“角色”，就职演说搞得有声有色，现场气氛热烈，富有强烈的感召力，较好地完成了演练任务。

不足的方面：一是极个别学员态度不够端正，有应付训

练的现象；二是有的学员没有严格按照要求完全脱稿，中间有忘词现象；三是部分学员的语言表达能力还有待进一步提高。

存在问题的主要原因是考生实践能力的欠缺，部分学员以前从事技术工作，没有从事政治工作的经历，对连队政治工作缺乏亲身体验和理性认识。

其中，×××同志（各位学员模拟演练的具体情况讲评）……（略）

结合这次演练，我谈谈以后应该注意把握的问题： 一是要紧扣就职演说的主题；

二是要充分做好演说前的准备工作；

三是篇幅要短，内容要言简意赅；

四是语言要富有激情和鼓动性；

五是要注意拉近与部属的关系，以利于一下步较好较快地开展工作。

第三篇：南京学习心得

第七届全国小学语文教师素养大赛观后感

如春的五月，桃红柳绿，在美丽的古城南京，我有幸观摩了第七届全国小学语文教师素养大赛，十五位来自祖国各地的优秀语文教师为我们展示了他们精湛的教学技艺和丰富多彩的才艺，使我收获颇丰。

大赛共分为朗读展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示、知识素养现场答题五个部分，评委现场打分，并由专家进行点评。一 朗读展示

朗读展示是由选手提前十分钟抽取选题，进行准备。选题内容为当前各版本教材。选手们的朗读各具特色，总的来说都比较精彩。对选手们的朗读表现，原中央人民广播电台著名播音员佟雅昆老师做了点评，提出了几个共性问题

（一）缺少节奏

（二）拖

（三）前后鼻韵母分的不清

（四）情绪没有充分表达，太客观。她着重指出的是，读书要读意思，而不要摆字，（这里的摆字是指字字平均用力。）要把朗读当做是对作品的二度创作，注意起承转合，读出语言的变化。节奏语气随内容的变化而变化，对于人物心理活动的处理要通过声音的高低强弱来表现。故事性强的文章要读出情绪，咬字要轻巧，不能太用力。总之要读好书，必须做足准备。雅昆老师还就几个问题作了现场示范，精彩的朗读博得阵阵掌声。二 书写展示

书写展示计时两分钟，选手统一写字内容，同时现场书写。针对选手们的作品，评委老师进行简单的点评，提出了写字的几点要求：大小匀称，有笔锋，讲究速度，注意字的间架结构。

三 才艺展示

才艺展示的时间为五分钟，选手们逐一上场。才艺展示可以说是本次大赛的亮点，展示的内容丰富多彩，有动听的黄梅戏、优雅的古筝弹奏、有劲爆的独舞、有幽默的童话剧、武术、舞蹈弹唱、书法……令人目不暇接。四 课堂教学展示

课堂教学的内容是由选手提前一天做准备。课题内容为现行各版本一至六年级教材。选手们的都是第一课时内容。基本程序都是先揭示课题，然后初读课文，扫清障碍，整体感知，检查初读，先读词，读词环节，教几个生字，然后再送词入段,读段落,再读课文解决一个重点问题.然后小结，带着问题下节再学。这就是每位教师大致的教学环节。具体到各环节的处理上，每个人有自己的方法和侧重点。有的老师重点放在朗读上，通过多种形式的朗读，理解文章，感悟人物；有的重点放在讲解上，通过层层设问，引导思考，解决问题。虽然只有一天的准备时间，选手们的准备也很精心，精致的多媒体课件给课堂增色不少 五 知识素养现场答题

知识素养现场答题包括四道客观题和一道主观题，每位选手上完课后进行，答题内容涉及课标、教育学、历史、语言文字、艺术、科技等领域。选手们的回答总的来说都比较精彩，体现了选手们广泛的知识面和良好的语言组织表达能力。

以上是我三天南京之行的所见所闻，我的所想很多，概括起来是四个字“学无止境”。作为一名教师，我们要克服职业的倦怠和学习上的惰性，紧跟课改步伐，找到自己的缺点和不足，不断学习，丰富和完善自我，为培养全面发展的创新人才贡献自己的一份力量。

第四篇：南京学习心得

南京学习心得

2016年9月下旬，株洲市教培中心组织教研组长和备课组长到南京学习。这次活动的组织者要求极为严格，带队老师江老师全程陪同，更是全程监督，锐利的眼睛时刻盯着每个人，有一次连续听２个半小时的演讲，中间不休息，竟然没有一个上厕所的，一则确实教授专家讲得好，很吸引人，二则谁也不愿被江老师那锋利的眼风扫中。中午吃饭睡觉都管理极为严格，江老师说是担心没吃好没睡好肯定听不好讲座。在严格的管理和精彩的传授下，我们这次收获颇丰。

在这次活动中，我还认识了几位出色的专家，讲《高效教学的心理学基础》的谭顶良教授，他讲的理论知识看起来深奥无趣，但是他却以贴近生活贴近课堂的鲜活事例来阐述他的理论，他的授课深入浅出，获得大家一致的好评。第二堂课进来了一位年轻有活力的小伙子，感觉他是跳跃着进入培训室的，看起来和蔼可亲，眼睛却精光四射。他叫李宏亮，是南京市教育科学研究所研究员，他讲的课题是《改革视野下的课堂教学变革》，这位博士最善于和我们互动，而且他的灵活处还在于：他能够从和我们的互动中就地取材，反应极为灵活迅速，语言敏捷有力，将宏大的主题讲得活色生香。

这次给我留下最深印象的是讲《考试命题与应考策略》冯渊，讲《教研活动的组织与设计》徐志伟，这两位都是语文教学研究专家，他们基本从语文教学研究的角度来讲的。听这两位老师的讲课，我自己像打了鸡血一样兴奋，在一些问题上我感觉遇到了知音，当然更多的是感觉遇到了大师，很多教学中遇到的问题迎刃而解。两位老师都强调要向同行学习。冯源老师对那些不愿意向别人的人进行了刻薄的讽刺，他用蛔虫爸爸和小蛔虫的故事来讥讽这类人，而徐志伟老师则温和得多，他讲了语文教学大腕于漪的例子，说即使优秀如于漪，经常裸备完课后，再找来各种经典教案等，博采众长，形成自己的风格,上出有个性的精彩的语文课。徐志伟还讲了一个永远不满足醉心教学和研究的老师的事。这个老师上《林黛玉进贾府》，在三个班，采用同课异构的方式，上了三堂不同的课。在第一个班上课，他抓住全文中黛玉“不肯多走一步路，不肯多说一句话”，要学生阅读全文，黛玉是否做到了这点。到第二个班上课，他抓住课文中的两个词“忙”“哭”，问文里的人各自在忙什么，哭什么。这样了他仍然不满足，又借来第三个班上课，问了几个学生，在阅读这篇文章时，你们跳读了那些内容，学生跳读的有文中的古诗词，相貌服饰描写段落，以及建筑房子内外摆设，然后他告诉学生他们忽略了《红楼梦》中的各种文化，《红楼梦》是一部百科全书，学生们忽略了至少三种文化，古典诗词文化，服饰设计审美文化，建筑装饰文化。这个例子充分证明了这位老师刻苦的研究精神以及研究的高水平，真是令人叹为观止。

这次培训让我看到了江浙一带教学研究的氛围之浓厚，收获的不仅是知识，更多的是他们的研究方法和研究精神。我对教学研究也产生了更浓厚的兴趣，并尝试将一些研究方法和做法用到我校的语文教研组，希望我校语文教研组能得到启示和收获。

唐运怀

2016.9.26

第五篇：南京学习心得

南京学习心得

作为一名教师，我认为需要学习的东西很多，所以我一向珍惜每一次学习的机会。经过这几天的培训学习，我感触很深，受益匪浅，使我更深刻的认识到自己的不足与差距，对自己的人生价值、认识水平、理论水平等都有进一步的提高。在培训的这几天，我感觉是充实的，因为每一次都能感受到思想火花的冲击。在这里，我们与各位专家的教学理念进行了一次次亲密接触，听取了专家及各位同行的各种观点和见解，反思了自己的不足。教育改革是永恒的主题，社会在不断的变革，就必然要求教育也不断变革。新一轮基础教育课程改革中提出了一系列新的教育理念，也对教育提出了很多挑战。教师想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，以饱满的热情，开放的心态投入课程改革的浪潮，迎接新课程带来的全新的挑战。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、更新了教育理念

现代的教师应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为课程的开发者和建设者。在课堂教学中教师一定要从各个方面去摸索教学方法。来自徐州矿业大学附中的王宗信老师给我们提出了一个名词：学习力。初中生数学学习力是初中生数学学习的动力，能力，毅力，转化力和创造力的综合体现。它包括两个方面：（1）初中生学习数学的意愿，包括学习的态度，价值观，情感意向，动机等方面；（2）初中生学习数学试图达成的结果，报矿所学的知识、技能和理解等方面。二者相互作用，相互影响将会增进学习者的学习力。从王宗信老师的讲座中发现作为一个教师，不仅要低头埋在教学工作当中，还要抬起头呼吸新鲜的空气，接受新的教学理念，这样才能让自己在工作中更加的得心应手，才能做一个好教师。

二、拓展了视野，把握最新教学动态

作为一名教师，实践经验是我们的财富。南京市的教研员，特级教师朱建明老师给我们提出了新的方法和观点去学习，总结我们身边的实践经验。朱老师先从最基本的学生成长日记着手，记载着工作中的点点滴滴，慢慢的把教学日记的积累写成了文章。这样自己的能力得到了提高。

另外一位老师是南京金陵中学的校长张爱平老师，张爱平老师从课堂教学的有效性实践的角度结合2016年南京的中考题给我们讲解了教学中如何掌握最新的教学动态。从学生的阅读学习能力，类比学习能力出发，采用立体教学的方式。所谓立体教学，就是跳出知识本身，考试本身从学生的发展出发，延伸教学。这里要注意两个过程：（1）数学知识发生发展过程：学科思想问题；（2）学生思维过程的合理性：学生的思维规律，认识特点。这是落实数学学科核心素养的关键。

三、注意心理上的沟通技巧会给我们带来工作上的便捷

我们在处理学生的问题时往往会陷入死胡同，和学生搞成僵持的状态，最后落得自己一肚子气，学生还不服气。南京的心理学特级教师苏华老师从心理学方面给我们提出了一系列观点，给人耳目一新的感觉。在工作中我们在不知不觉中心理就处于了亚健康状态，甚至会出现一些心理障碍。造成这种现象的主要因素来自三个方面：工作量、工作压力、职称。苏华老师告诉我们要学会善待家长，善待同事，善待学生，在处理学生问题上要“先跟后带”。所谓“先跟后带”就是先从学生角度出发，跟着学生的思路走，让学生在不知不觉中发现自己的不足，从而处理好问题。

苏华老师提出在同事相处上如果注意到这样几点就会感觉到快乐：

1、学会与不同性格的人相处；

2、接受和自己不同的人；

3、学会宽容；

4、将精力用在提升自己身上。听完之后仿佛自己的心灵得到了洗礼，自己的工作热情又进一步提高。

四、加强专业文化学习，做一专多能的教师

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。通过学习，让我更体会到学习的重要性！最大的触动是这学期一定要把几何画板学好，作为一位数学教师，看到那些讲课的老师把各种教学软件运用的如此熟练，自己感到万分惭愧。同时在张一春教授在讲座时提到了好多最新的学习技术性的名词，根本就没听过，这种心理落差，就想一个乞丐站在了一个富豪面前一样。所以一定要努力学习，提高自己的专业技能，做一个一专多能的教师。

这次培训内容非常丰富，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，在实践中不断学习，不断反思，不断研究，提高自己的能力。