赴南京学习心得[合集5篇]

第一篇：赴南京学习心得

赴南京学习心得

非常有幸于5月21日— 5月26日在县教育局张股长和易股长的带领下，参加了2018年康轩精品访学团暨幼儿园区域游戏主题研讨学习活动。这次学习机会异常难得，所以格外珍惜。在为期一周的学习培训中，使我受益匪浅。心灵得到净化，办园理念得到提升，素质得到提高。具体总结如下

一、培训，让我领悟到如何做好一名园长

这次培训内容丰富，形式多样。康轩文教集团韦娜老师的《赢在沟通》专题讲座，我心灵震撼!沟通是一门学问，也是一门艺术。有效沟通有利于我们建立良好的人际关系，与其他人协调一致，可以获得他人的支持和帮助，减轻工作压力。有效沟通，可以把自己的工作和学习做好以及形成内部融洽的群体气氛，增强群体的团结合作，便于发挥出群体整体效能。如何进行有效的沟通，值得我们这些园长、中层们学习。让我真正领悟到作为一名新时期的园长应具有的新理念、新思想。

二、培训，让我有了新的目标

我是2002年毕业后就走进幼儿教育这支队伍的，经历了从一位普通教师→后勤主任→园长助理→代理园长，不断发展、成长的过程，是幼儿园给了我成长的土壤与空间，更是给了我工作锻炼与专业发展的机会。在教师岗位上已算一个老兵的我，在管理上还是一个新手。感到压力很重、要学的东西很多。然而，通过这次培训使我打开了心门，有了新的工作目标和动力。使我对以后的工作充满了更大的信心，这些老师、专家就是我的引领者，导航灯。我会跟着她们的步伐，坚定的走我的路。我非常珍惜这次千载难逢学习锻炼的机会。因此，在学习中我自始自终保持一种积极向上良好的学习状态，坚持按时出勤，从不迟到早退，培训中坚持记笔记，集中学习交流、反馈、分享经验和信息。全身心地投入极大的学习热情，不断地努力、不断地尝试、不断地收获。在一次次的感悟中，使我更进一步了解和掌握了幼儿园管理的理念，并反思了在以往工作中存在的不足，通过交流与学习，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。

三、培训，生发了我多样的体会

这次培训，注重参训人员的原有基础，了解我们现有管理中的困惑，精心选择符合我们园长的胃口，能满足我们急需的既新颖又实用的培训内容。在一个个鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的阐述下，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。体会名园别具一格的办园特色以及环境创设，带给我们最深刻的印象便是南京世茂外滩阳光幼儿园以黄绿相间的园舍主色调，以及其清新淡雅的田园风格。南京世茂外滩阳光幼儿园“诗性智慧、游戏精神”的文化特质和教育理念，培养健康、快乐、智慧的儿童的办学目标，以及其把教育理念和办学目标融入在教育教学中的独特方式均让我们耳目一新、收益匪浅。在教师与幼儿互动过程中，一起分享、共同探索的精神，让幼儿在学习过程中体验分享的快乐和创造的乐趣，激发幼儿创新精神，提升探究能力。短暂的学习过程中，我们参观了“幼儿游戏之旅”、“工作室之旅”、“自然之旅”、“多元文化之旅”等特色课程，让我们感同身受的同时，不由赞叹其让幼儿在文学、科学、艺术和生活等方面融会贯通的独到之处。

马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人”。幼儿园环境是一个窗口，不仅可以让我们看到一所幼儿园的容貌，而且也体现幼儿园的内部管理及素质教育实施的整体效果，因此我特别关注每一所幼儿园的环境装饰。一走进南京市第二幼儿园，就会有一种雅致、舒服的感觉，外墙的装饰大方、和谐，充分体现该园的文化内涵；南京市梅花山庄幼儿园走廊上的布画、活动室内图样变化无穷的扎染画、感受到了她园的特色、品味----让我留连忘返。世茂外滩幼儿园的区域环境布置让我眼前一亮，一幅幅动人的画面吸引着我，她们根据季节、主题的变化，利用环保恰到好处的为孩子们营造良好特色区角环境。

环境是孩子的第三任教师，南京名园的环境布置充分利用了可变性与不可变性有机结合，区域环境布置根据主题变化、季节变化而变化，做到让孩子参与性高、兴趣性浓、操作性强三大特点。

通过培训学习、参观，使我理解了“以人为本”的幼儿园教育理念，更进一步的体会到幼儿园教育应该怎样科学管理、如何进行有效沟通、如何科学地开展幼儿园区域活动，真正了解了什么是教师专业成长，教师应该怎样关注孩子，怎样去研究孩子，以及怎样创新幼儿园的管理等，这次学习培训为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向，从而避免管理和教育的盲目性。可以说，幼儿教育的春天来了，现在国家这么重视学前教育，那么，作为从事学前教育工作的我们应该把握每次学习机会，不断提升自己各方面素养。通过这次学习我感觉自己的教育理念得到了一次更新，许多困扰我们很久的问题得以豁然开朗，感触最深的是园长们提到幼儿园最凸显自己的品牌特色，也就是说一个幼儿园要想快速发展，发展好，你必须要有自己的办园特色。怎样来办有特色的幼儿园，怎样创设好校园文化。作为一园长如何做好教师们的领头人，带领大家携手共进。这些问题我们有了全新的认识。

通过这次学习培训，不仅使我进一步开拓了视野，增长了见识，结识了许多幼教行业的新朋友，为今后我们幼儿园的发展指明了方向。让我们以这次学习培训为契机，好好反思自己的教育管理行为，相信自己能学有所用，在工作中做到理论联系实际，科学管理好幼儿园，办人民群众满意的幼儿教育，使孩子们终身受益，使幼儿园的各项工作不断迈上新台阶!

2018年6月6日

第二篇：赴南京学习心得

赴南京学习心得

——安集海镇中心学校夹河子分校

潘红娣

2015年11月23—29日，在教育局的精心安排下，我们一行46人，在领导的带领下，到江苏省南京市的多所学校进行了参观和学习。在这里我们走进了校园，走进了教室，走近了学生，走近了老师，体验了这里的课堂，体验了这里的学与教。在这里我感受颇多，受益匪浅。

走进北京东路小学分校金陵中学实验小学，给我印象最深的是神奇而又美丽的自然科学馆。这里将各种千姿百态的动物活灵活现的展现在我们每个人的面前：海洋馆里游动着各种各样的鱼，形态各异，五颜六色，成群结队，并配着海水声音的音乐，伴着鱼儿的游动与海水的音乐声，彷佛我们自己也置身于神奇的海洋之中；低头俯视，脚下的玻璃框内整齐的排列着大小不一的贝壳，每个贝壳都附着一个标签，以便观看的人阅读了解；墙面上的玻璃架上展示着各种动物、鸟类，昆虫等，有的还做了分类，如蝴蝶王国，蚂蚁王国等，而且都标识了名称，看了让我们觉得大自然真是神奇而充满无限的奥秘。除此之外，还有向前爬行的刺猬，在天空中翱翔，俯视而下的老鹰，攀爬的熊，张望的鹿，游玩的鸭群，绽放的荷花，含苞欲放的花骨朵儿……这一切都让我们感觉仿佛置身于美丽的大自然中，更可况孩子们呢？他们肯定会感受到这种美妙，并带着对自然的向往走进并探索、保护我们的大自然。带着这种心情他们在心愿卡上写下了小小的心愿：我的愿望是走在宽阔的马路上，听着喜鹊美妙的歌声；在海洋的世界里我们喜欢看箭鱼那美妙的身姿，我非常喜欢这些美丽的动物，神奇又美丽的自然科学馆，加上了标本，更加精美了；科学馆里的昆虫虽然有趣，但是我希望同学们不要把这美好的环境破坏好吗？动物们多可爱啊，小松鼠在树上跳啊跳，鸟儿在空中飞来飞去，鱼儿在水中游水、玩闹。一切都是那么的美好，可是人们一直在捕杀动物，乱砍树木，让他们无家可归。我希望人们不要在捕杀动物，让他们好好的生活下去…… 科学馆带领孩子去领略了大自然的风采，更教会孩子要走进大自然，保护大自然。

走进课堂，是孩子们自信学习的面庞，英语课上，学生们流利的对话，争先恐后的比赛，分角色朗读并落落大方的表演课文内容，在朗读与表演中对课文的熟练程度达到了滚瓜烂熟的地步；数学课上，学生们从题目中分析信息，提出问题，并且在老师适当的引导下小组讨论交流，得出最佳答案。课堂上学生们敏捷的思维，清晰而有条理的表达使人不敢相信这是四五年级学生的水平。小学一年级的语文课上，可爱的孩子们用甜甜的语言表达信封的作用，跟着老师有感情的朗读课文，并且自己尝试着去读，学生对前后鼻音，跷舌音读的恰到好处，老师对学生学写汉字相当重视，时刻强调学生的坐姿，自己以身作则写好每个字的每一笔每一划，为学生们树立了认真学习的好榜样。

仔细翻看学生的书，他们在上课之前已经做过充分的预习，而这又充分的诠释了他们“先学后教”的教学模式，这种教学模式把学习的主动权交给了学生，为学生提供了更多的思维空间，既提高了有效课堂教学，也是教师能够轻松的教，学生能够快乐的学。

和南京的众多名校相比，我们的学校我们的教育还处在一个相对落后的阶段，我们的硬件软件都落后很多；我们的家长文化水平有限，对孩子的教育没有那么投入；我们的老师也很缺乏；对于很多知识，我们的孩子暂时没法达到和他们一样的水平，但是，文化的传承，任重而道远，我们身边就是大自然，我们听着知了的歌声入睡，小鸟叫我们起床，我们有更好的条件去和自然拥抱，我们需要的是叫醒孩子们心灵的那个声音，让我们的孩子也能用心去感受自然带给我们的愉悦感。我们四处奔走学习，也是想借鉴别人好的经验带给我们自己和孩子们新的改变，相信在我们坚持不懈的努力下，我们的教育也会越来越好，我们的孩子们，我们孩子们的孩子，总有一天也能说一口流利的外语，也能自信满满的表达自己的想法，也能大方的说我可以。

走出课堂，来到课间，孩子们在走道里嬉戏，追逐，跳绳，晃呼啦圈，一个个快乐的像小天使，小脸笑得似一朵朵绽放的金葵花，我仿佛看到了我的可爱的学生们红红的脸蛋，也在和这里一样美好的校园里跳跃……

第三篇：赴南京学习心得

赴南京学习心得

官长荣

在外学习一个星期，回来后心里久久不能平静，有得也有失，得是因为许多名校的教育教学改革确实做得很好，值得我们学习，值得我们借鉴。失的是我们听到的，和一些看到的有许多都是他们在炒作，他们所做的报告和他们的老师在上课的表现并不完全相同。

一，学习的第一所中学为东庐中学：东庐中学的教学改革，是从课前备课，到课堂教学，到课后辅导，到学校管理的全方位的改革，改革深入到了教学的每个环节，充分了挥了各环节的效益。以讲学稿为载体实施教学合一的课堂教学改革使东庐中学探索出了一条教育观念新，教学方法活，教学质量高的教改新路。其中的许多经验值得借鉴。特别是教研主任史正红说，讲学稿有广义和狭义之分，必须根据各学科的特点，比如：对于预习时间的把握，不同的学科所用的时间也不同。他重点讲了初三九门学科怎样来学习，对我的印象很深。特别是他们学校的特色是讲学稿，也是他们学校起死回生和成名的关键所在。

二，学习的第二所中学为杨州的文津中学：他们用的是把讲学稿进行提炼，升华变成四导四学的教学模式。他的优点在于课堂教学的全过程都是引导学生学，怎么去学，如何学好，在于促进每个教师的发展。四导四学分四大板块，导预疑学，导问研学，导法慧学，导评促学。课堂的学习效益取决于教师是否能恰当地选择有效的教学方法，实现学生的优化学习。

三，学习的第三所中学是泰兴市洋思中学：他是我们学习三所学校中最有名气的学校，他有一句我们都熟悉的话，没有教不好的学生。虽然我不完全赞同这句话，但他的教学理念还是值得我学习，他的好的做法是主要抓了引导孩子自查自测，自己更正，达到了日日清，周周清，和月月清。差生不是因为脑子笨，而是因为这个，那个原因，缺课太多，问题成堆，失去学习的信心和能力而形成的。只要从实际出发，给他适宜的条件，再引导他不停地有针对的补缺，由浅入深地学习，差生就一定会变成好生。特别是起始科目，学生从头学好完全是可以的。如果只抓尖子生，放弃后进生，怎么能提高全民族的素质呢？他的课堂教学特色是都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导。在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快，效果好的学生，可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，另一方面通过行间巡视，个别询问，特别是通过板演，练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，为后教作好准备。

以上几点，都是他们在报告中向我们这些来学习的同志讲的，但他们的老师在课堂中并没有像他们说的这样好，我在洋思中学听了生物课和化学课各一节，反正我觉得很一般，这还是他们的公开课，并不比我们的315课堂好多少。而非公开课有时还不让我们的老师听课，门还关着。我想：包装，宣传，炒作！更可能是他们的优点。

第四篇：赴南京培训学习心得

赴南京培训学习心得

豆岁琴 2010-9-22 今年暑假，我有幸赴南京特殊教育职业技术学院，聆听了多位专家十分精彩的讲座，使我受益匪浅。从一场场精彩的讲座中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，下 面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。

新课程改革是一项系统、复杂的工程，需要各方面的关注和支持。在听课之前，我总是认为新课标实施起来有些困难，毕竟各地条件不一样，有些家长望子成龙的急功近利观念太强，他们倾向于应试教育，认为儿女只要考取大学就万事大吉。但我听了各位专家的讲座后才知道：任何改革在其初期都会产生阵痛，只要是对人民、对祖国有利的事我们就要义无反顾地坚持并将它做好。我们人民教师面对的不仅仅是学生，而且还有生我养我的祖国。如果不搞好课改又怎么会培育得出高质量的创造性人才呢？只有实施课程改革，才能培育学生创造力，才能让中华民族永远立于不败之地。

二、加强科学文化学习，做一专多能的教师。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位专家讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对 的是一群听力有残疾的孩子，将他们教育好也是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习“如何提高教学的有效性”、“如何做好班主任工作”、“如何对学生进行教育”、“新课程理念下课堂评价策略”等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

三、积极推动课程改革，做课程改革的实践者。

在特殊教育学校，课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。但经过这一次的培训，使我深刻的认识到：

1、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。”

简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹，学生能准

确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。

那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。

2、在教学活动中，教师要当好组织者。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。

3、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。

一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。

总之，作为一名特殊教育学校的教师，一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。

第五篇：赴南京东山小学学习心得

赴南京东山小学学习心得

黄沙中心小学 陈志发

感谢教体局领导，让我有幸到南京东山小学学习。这次学习，感受颇深，有收获也有疑问，汇报如下：

一、东山小学基于“友善用脑”下的课堂教学和“四化”班级文化建设，让我大开眼界，受益匪浅。

1、“友善用脑”的课堂教学是他们学校推崇的一种新的教学模式。通过这几天的学习以及走进他们的课堂，让我真正看到了“友善用脑”的实效性、实用性。在课堂上，孩子们的学习氛围是宽松的、和谐的，老师和学生是朋友。孩子们想说什么就说什么，畅所欲言，任思绪飞扬。在课堂上，同学们的合作能力特别强，遇到问题，孩子们知道真的去合作，怎么去合作，组内不明白的走进组外，组外不明白的走向全班，他们利用组内、组外、全班的力量来解决困惑、探究新知。在课堂上，及时有效的“健脑操”能够让孩子们的大脑进行适时放松。我们知道孩子们的注意力一般很短，一节课下来孩子们的大脑会很累，吃不消，并且很难坚持一节课注意力都能够集中。因此在新课上到一段时间后老师能够及时的让孩子们休息休息，大脑放松放松，做做健脑操，这样的课堂，教学效果能不好吗？在课堂上，老师能够给学生提供足够思索的空间和时间，遇到问题，让孩子自由发挥想象，并且还鼓励学生多提问题。比如一节课下来，老师们会让孩子们用自己喜欢的方法，画一画，想一想，写一写，这样的设计不但巩固了所学的新知识，而且又培养了学生的思维能力。在课堂上，老师的评价总是那么及时，那么具有激励性，对个人评价、对小组评价、对集体评价，并且采用多种评价方式，有语言评价、动作评价、加星评价等，鼓励学生参与。在课堂上，在面对有差异的学生老师能够采用“分层教学”的策略，比如在大家掌握了新知后老师会出一些拓展性的题目来满足那些优等生，这样的教学策略既“喂饱”了优等生又满足了后进生。

正因为有了这样的课堂，所以这里的孩子们才有那么好的小组合作能力、语言表达能力、思维发散能力、自主学习、自主管理能力等等。

2、班级“四化”建设是东山小学一道亮丽的风景线。“四化”即：绿化教室，把绿色引进校园；美化教室，让学生友善地学习和生活；感化学生，让学生友善地对待自己和他人；友化家长，让家长友善地对待老师和孩子。通过班级文化建设，东山小学的孩子们身上表现出来的言谈举止和精神面貌以及自主管理能力，都给人不一样的感觉。无论你走哪个班门口，不管有老师还是没老师，班里都非常安静。有的班级由班长指导学生背书、写作业，指挥学生到操场上做广播操，虽然没有老师但学生却能秩序井然的走进操场，步伐整齐，动作规范，姿势优美。走进每个班都温馨如家，班级文化氛围浓厚，特别是班级文化板块形式新颖，设计独特，一张张、一条条、一块块都是孩子们亲手制作的，都是孩子们智慧的结晶。班级桌椅摆放整齐，鲜花锦簇，学生爱护班级就像爱护自己的家一样。在这样的环境下学习，他们的身心能不愉快吗？

二、有收获也有疑问，对于东山小学的教学改革是否会走杜郎口中学的老路，会不会因为重视技术上的改进而忽视育人的重要性？

1、东山小学推崇“友善用脑”的教学模式，在导学案的设计上有“自学导航”和“思维导图”这两栏，分别出现在导学案的开关和末尾。“自学导航”要求学生在课前预习时完成，“思维导图”要求学生在课程结束时完成。通过与学生交流发现，他们每人手上都有一本从书店里买的资料，里面有对各课知识的详细注解和梳理，类似教师的参考书和教案。如果学生课前只是简单地把参考书中的知识搬到课堂中的导学案各栏目里来，是否有自学的效果？或者说小学阶段的学生是否有如此强大的自学能力？这会不会无形中加重学生的作业负担？走进东山小学的课堂可以发现，学生在预习时已经完成了大部分的“思维导图”，而这一板块是要求在课程结束后整理知识时使用的，这是否违背了设计者的初衷？

2、教师课堂中对德育的忽略，是课堂改革的一道硬伤。课改的根本目的是科教强国，培养合格的社会主义建设者和接班人。东山小学在教学方法上研究得很多，也很有效，很成功，但忽略了教育最根本的东西——我们的学习是为了什么？周恩来总理说：“为中华之崛起而读书！”这种爱国主义、民族情感、忧患意识应该从小在孩子心中扎根。遗撼的是，我们的课堂在这方面做得太少。全国特级教师王红梅在《每逢佳节倍思亲》一文的教学中，最后出示了余光中先生的一首诗歌《乡愁》，这是一篇具有高度民族认同感的爱国教育素材，但老师更多的是体验了文字的优美，文学的魅力，对作者渴望祖国统一的强烈的爱国情感选择性得忽略，实在是美中不足。尝试教育的创始人邱学华老先生也认为语文课就是语言文字的训练课，不是政治课、故事课。这很容易给我们误导，语文课就是单纯的语言文字训练吗？《课标》明确规定，各学科尤其是语文学科应渗透爱国主义教育，所谓谦谦君子更应有爱国情感。

有这样一个故事：一位美国记者到中国来采访，看到中国的孩子学习非常努力，于是惊呼中国的未来必定超越美国。他拦住一个匆匆上学的孩子，问他读书是为了什么？孩子回答考名牌大学。然后呢？去美国留学。然后呢？在美国找个好工作。美国记者释然，中国永远不可能超越美国。不知这个故事是否真实，但应让国人警醒：没有德育的加强，我们的改革就失去了方向。小小日本为什么能占领大半个中国，因为彼时的中国一盘散沙；为什么能把小日本赶出中国，因为中国人民觉醒了。南京人民应该有更加切肤的感受，我想，我们作为教育者也应该有这样的忧患意识，加强各学科与德育教育的整合，培养有世界眼光和爱国情怀的高素质中国人。