第一篇：石艳 南京学习心得
南京十日学 驼乡数年悟
阿拉善左旗第八小学 石艳
2014年3月24日，在旗教育局张书记、霍主任及教研室陶主任的带领下，我们全旗各中小学的78名教师到安徽铜都双语学校、南京溧水东庐中学、泰兴洋思中学、南京东山小学进行为期十天的培训学习。走一路学一路，受益匪浅，感悟颇深的是安徽铜都双语学校的两天学习。3月26日那天，来到贵校门口，就看到校门一侧的招牌上赫然的写着几个大字------“中国课堂教学改革小岗村”，含蓄中透入出一种霸气。带着对“高效课堂”、“五环大课堂”教学模式的迟疑，我走进了这所学校，两天的学习后，我对这所学校的教学理念、教学管理、教学模式都有了深刻的体会。
一、教学理念
铜都双语学校处处充满学习的气息：走廊上贴满了英语单词、学生的作品及作业，标语非常有个性，走廊上方，不是带有名人头像的标语，取而代之的是他们自己的标语和《五环大课堂二十二条》的理念。走进教学楼，到处可见将学生的“名言”； “自研不认真，互动展示便成空”“互动不积极，展示何谈起”“我展示，我风光，我快乐”，既是对学生的激励和鼓舞，从中也可以清楚地看出他们对学校的热爱、对课改的拥护和赞同。还有那形式多样内容丰富的学生手抄报，不仅是学生水平的展示，更是学生能力的体现。校园的楼群间是各种内容的板报，上面显示了班名、班徽、班训、班号和班级特色这些景致的设置，匠心独运，潜移默化的感染着学生的求知欲，也让我们这些学习者感受着学校浓浓的学习氛围。走进教室，每个班上的墙上都有班级公约和心愿墙这两个栏目，班级公约是他们自己制定的，并且附有每个学生的签名。心愿墙上贴满了每个学生的心得体会和目标，并用各种彩色的便利贴贴好成一个心形。我深深的被他们的班级文化所感染了，这是一种自主的体现。我感觉铜都双语学校课改给老师，给学生都创设了一个展示自我的舞台，他们的老师真正做到了勤奋敬业，不断进取。他们的学生已经真正成为了自主学习的主人。走进他们的教室，学生分组而坐，一般是四大组，教室的前后是两块大黑板，我还发现了一个特别的地方，就是每两张课桌之间都夹杂着一个小黑板，这个用处就是用于展示和黑板上写不下时备用的。在此我体会到了学校对教育的用心之处，不放过每个细节，一切都为孩子着想。
倾听他们的课堂，学生随时在黑板上或默写或解题或争论或评议，学生站着的、写着的、大声说着的、趴着倾听的……最大限度的让学生动了起来。课上呈现出的是绝对的以学生为主体，学生来到前台，教师退到了幕后，只在解疑问难之处起到画龙点睛的作用。我看到的是教师的微笑上课，看到的是生机勃勃的课堂教学气氛，看到的是把课堂还给学生的大力改革。正如教室里所书写的“我的课堂我主宰，我的人生我把握”,“我展示、我风光、我快乐”“经营幸福课堂，体验生命成长”。
在教学管理上，他们最主要的就是采取“目标和竟比”的方式进行。在他们每个班上都贴了各小组在各个学科每月的竟比表，然后学校对表现好的小组给予表扬和物质奖励，这大大激发了学生的热情，同时也约束了他们的不良行为。
二、教学模式
铜都双语学校的课改充分体现了新课程以教师为主导，学生为主体的新课改理念，充分调动了学生的学习积极性，他们几乎每节课都用了“铜都双语学校高效课堂自主学习型学道”，每个导学稿上都向学生呈现了学习目标，使学生在上课时带着目标去学习，有的放矢，接下来的学习主要分为三个环节：自研自探环节，合作探究环节，展示提升环节；自研自探环节包括自学指导内容，学法，时间等；合作探究环节包括互动策略，内容等；展示提升环节包括展示方案，内容，时间等，每一个环节都给了学生明确的指导，提示，使学生一拿到导学稿就知道每一步该怎么做，他们的学生积极性特别高，讲解习题，分析都非常到位，真正感觉到了课堂真是他们的，他们可以自由的表演，成了真正的演员，老师只需要在适当的时候介入就行了。
通过这两天的学习，对他们的教学模式上也有了一点了解。在教学安排上，都是高效统一的。
1.早读时段30分钟：安排学生根据晨读目标进行背诵。2.上午统一安排语、数、英的课，每节课一个小时。3.下午统一安排其他学科的课。语数英老师统一下午集备，我参加了他们的语文集体备课，大致了解了一下流程。首先他们每次集备都要讨论一个主题，如“如何提高教师在高校课堂中和学生的有效互动”，之后讨论今天的学道的不足，并加以改进，因为改进的过程就是进步的过程。然后出下一张学道，而他们出学道如生产流水线似的，分工明确，最后集整体智慧合成一张学道。他们把大部分的经历都花在学道上，因为出学道不仅是一个简单的备课过程，而是创造课程的过程，如何在最短的时间内，让学生既快乐的学习又提高学习和展示能力，这是出学道时所要贯穿的思想。而相比之下我们的备课，备的不是很深，浅层次的。
4.晚自习前面两节是各科的自习，最后一节是大自习，即语数英老师集体都在教室，学生有问题举手，老师加以陪辅。
三、感悟
通过这两天的学习，我觉得高效课堂是顺应时代的产物，它打破了传统教学以老师为主导的模式，强调以提高学生自主学习能力为主导的新模式，是真正做到了“授人以鱼，不如授之以渔”。更重要的是，在铜都双语学校我真正体会到了高效课堂是建立在学生有强烈学习欲望基础上的。我想在这样的高效课堂下成长的孩子，无论以后在社会上扮演什么角色，一定是能很快适应社会的强者。因为高效课堂培养了每个孩子们探知、展现自我的能力，而这是传统教学中很难做到的。
3月26日，听了一节张行老师的语文课《再见了，亲人》，更是充分验证了该校的办学理念。整个教学环节都是环环相扣，集中、整齐、有效地进行的。与其说是老师教学有序，倒不如说是学生们学习有方，同学们表现的生动、活泼、有趣。每个同学都参与到了其中，个个都表现出了自信而又认真的一面。这里的学生各各都训练有素，无论从站姿、组队、喊口号、讲解，具体到每一个细节，都是一步到位。这都是我们在平时工作中所要落实和需要学习的。十天的学习转眼即逝，但十天的学习收获却终生受益。我想：自己需要做的就是学以致用，针对自己所带的孩子的个性差异和具体学情，把自己所学到的知识、理念，有的放矢的运用到课堂上和平时的工作中去。
第二篇：南京学习心得
第七届全国小学语文教师素养大赛观后感
如春的五月，桃红柳绿，在美丽的古城南京，我有幸观摩了第七届全国小学语文教师素养大赛，十五位来自祖国各地的优秀语文教师为我们展示了他们精湛的教学技艺和丰富多彩的才艺，使我收获颇丰。
大赛共分为朗读展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示、知识素养现场答题五个部分，评委现场打分，并由专家进行点评。一 朗读展示
朗读展示是由选手提前十分钟抽取选题，进行准备。选题内容为当前各版本教材。选手们的朗读各具特色，总的来说都比较精彩。对选手们的朗读表现，原中央人民广播电台著名播音员佟雅昆老师做了点评，提出了几个共性问题
（一）缺少节奏
（二）拖
（三）前后鼻韵母分的不清
（四）情绪没有充分表达，太客观。她着重指出的是，读书要读意思，而不要摆字，（这里的摆字是指字字平均用力。）要把朗读当做是对作品的二度创作，注意起承转合，读出语言的变化。节奏语气随内容的变化而变化，对于人物心理活动的处理要通过声音的高低强弱来表现。故事性强的文章要读出情绪，咬字要轻巧，不能太用力。总之要读好书，必须做足准备。雅昆老师还就几个问题作了现场示范，精彩的朗读博得阵阵掌声。二 书写展示
书写展示计时两分钟，选手统一写字内容，同时现场书写。针对选手们的作品，评委老师进行简单的点评，提出了写字的几点要求：大小匀称，有笔锋，讲究速度，注意字的间架结构。
三 才艺展示
才艺展示的时间为五分钟，选手们逐一上场。才艺展示可以说是本次大赛的亮点，展示的内容丰富多彩，有动听的黄梅戏、优雅的古筝弹奏、有劲爆的独舞、有幽默的童话剧、武术、舞蹈弹唱、书法……令人目不暇接。四 课堂教学展示
课堂教学的内容是由选手提前一天做准备。课题内容为现行各版本一至六年级教材。选手们的都是第一课时内容。基本程序都是先揭示课题，然后初读课文，扫清障碍，整体感知，检查初读，先读词，读词环节，教几个生字，然后再送词入段,读段落,再读课文解决一个重点问题.然后小结，带着问题下节再学。这就是每位教师大致的教学环节。具体到各环节的处理上，每个人有自己的方法和侧重点。有的老师重点放在朗读上，通过多种形式的朗读，理解文章，感悟人物；有的重点放在讲解上，通过层层设问，引导思考，解决问题。虽然只有一天的准备时间，选手们的准备也很精心，精致的多媒体课件给课堂增色不少 五 知识素养现场答题
知识素养现场答题包括四道客观题和一道主观题，每位选手上完课后进行，答题内容涉及课标、教育学、历史、语言文字、艺术、科技等领域。选手们的回答总的来说都比较精彩，体现了选手们广泛的知识面和良好的语言组织表达能力。
以上是我三天南京之行的所见所闻，我的所想很多，概括起来是四个字“学无止境”。作为一名教师，我们要克服职业的倦怠和学习上的惰性，紧跟课改步伐，找到自己的缺点和不足，不断学习，丰富和完善自我，为培养全面发展的创新人才贡献自己的一份力量。
第三篇：南京学习心得
南京学习心得
2016年9月下旬，株洲市教培中心组织教研组长和备课组长到南京学习。这次活动的组织者要求极为严格，带队老师江老师全程陪同，更是全程监督，锐利的眼睛时刻盯着每个人，有一次连续听２个半小时的演讲，中间不休息，竟然没有一个上厕所的，一则确实教授专家讲得好，很吸引人，二则谁也不愿被江老师那锋利的眼风扫中。中午吃饭睡觉都管理极为严格，江老师说是担心没吃好没睡好肯定听不好讲座。在严格的管理和精彩的传授下，我们这次收获颇丰。
在这次活动中，我还认识了几位出色的专家，讲《高效教学的心理学基础》的谭顶良教授，他讲的理论知识看起来深奥无趣，但是他却以贴近生活贴近课堂的鲜活事例来阐述他的理论，他的授课深入浅出，获得大家一致的好评。第二堂课进来了一位年轻有活力的小伙子，感觉他是跳跃着进入培训室的，看起来和蔼可亲，眼睛却精光四射。他叫李宏亮，是南京市教育科学研究所研究员，他讲的课题是《改革视野下的课堂教学变革》，这位博士最善于和我们互动，而且他的灵活处还在于：他能够从和我们的互动中就地取材，反应极为灵活迅速，语言敏捷有力，将宏大的主题讲得活色生香。
这次给我留下最深印象的是讲《考试命题与应考策略》冯渊，讲《教研活动的组织与设计》徐志伟，这两位都是语文教学研究专家，他们基本从语文教学研究的角度来讲的。听这两位老师的讲课，我自己像打了鸡血一样兴奋，在一些问题上我感觉遇到了知音，当然更多的是感觉遇到了大师，很多教学中遇到的问题迎刃而解。两位老师都强调要向同行学习。冯源老师对那些不愿意向别人的人进行了刻薄的讽刺，他用蛔虫爸爸和小蛔虫的故事来讥讽这类人，而徐志伟老师则温和得多，他讲了语文教学大腕于漪的例子，说即使优秀如于漪，经常裸备完课后，再找来各种经典教案等，博采众长，形成自己的风格,上出有个性的精彩的语文课。徐志伟还讲了一个永远不满足醉心教学和研究的老师的事。这个老师上《林黛玉进贾府》，在三个班，采用同课异构的方式，上了三堂不同的课。在第一个班上课，他抓住全文中黛玉“不肯多走一步路，不肯多说一句话”，要学生阅读全文，黛玉是否做到了这点。到第二个班上课，他抓住课文中的两个词“忙”“哭”，问文里的人各自在忙什么，哭什么。这样了他仍然不满足，又借来第三个班上课，问了几个学生，在阅读这篇文章时，你们跳读了那些内容，学生跳读的有文中的古诗词，相貌服饰描写段落，以及建筑房子内外摆设，然后他告诉学生他们忽略了《红楼梦》中的各种文化，《红楼梦》是一部百科全书，学生们忽略了至少三种文化，古典诗词文化，服饰设计审美文化，建筑装饰文化。这个例子充分证明了这位老师刻苦的研究精神以及研究的高水平，真是令人叹为观止。
这次培训让我看到了江浙一带教学研究的氛围之浓厚，收获的不仅是知识，更多的是他们的研究方法和研究精神。我对教学研究也产生了更浓厚的兴趣，并尝试将一些研究方法和做法用到我校的语文教研组，希望我校语文教研组能得到启示和收获。
唐运怀
2016.9.26
第四篇：南京学习心得
南京学习心得
作为一名教师，我认为需要学习的东西很多，所以我一向珍惜每一次学习的机会。经过这几天的培训学习，我感触很深，受益匪浅，使我更深刻的认识到自己的不足与差距，对自己的人生价值、认识水平、理论水平等都有进一步的提高。在培训的这几天，我感觉是充实的，因为每一次都能感受到思想火花的冲击。在这里，我们与各位专家的教学理念进行了一次次亲密接触，听取了专家及各位同行的各种观点和见解，反思了自己的不足。教育改革是永恒的主题，社会在不断的变革，就必然要求教育也不断变革。新一轮基础教育课程改革中提出了一系列新的教育理念，也对教育提出了很多挑战。教师想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，以饱满的热情，开放的心态投入课程改革的浪潮，迎接新课程带来的全新的挑战。下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、更新了教育理念
现代的教师应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为课程的开发者和建设者。在课堂教学中教师一定要从各个方面去摸索教学方法。来自徐州矿业大学附中的王宗信老师给我们提出了一个名词：学习力。初中生数学学习力是初中生数学学习的动力，能力，毅力，转化力和创造力的综合体现。它包括两个方面：（1）初中生学习数学的意愿，包括学习的态度，价值观，情感意向，动机等方面；（2）初中生学习数学试图达成的结果，报矿所学的知识、技能和理解等方面。二者相互作用，相互影响将会增进学习者的学习力。从王宗信老师的讲座中发现作为一个教师，不仅要低头埋在教学工作当中，还要抬起头呼吸新鲜的空气，接受新的教学理念，这样才能让自己在工作中更加的得心应手，才能做一个好教师。
二、拓展了视野，把握最新教学动态
作为一名教师，实践经验是我们的财富。南京市的教研员，特级教师朱建明老师给我们提出了新的方法和观点去学习，总结我们身边的实践经验。朱老师先从最基本的学生成长日记着手，记载着工作中的点点滴滴，慢慢的把教学日记的积累写成了文章。这样自己的能力得到了提高。
另外一位老师是南京金陵中学的校长张爱平老师，张爱平老师从课堂教学的有效性实践的角度结合2016年南京的中考题给我们讲解了教学中如何掌握最新的教学动态。从学生的阅读学习能力，类比学习能力出发，采用立体教学的方式。所谓立体教学，就是跳出知识本身，考试本身从学生的发展出发，延伸教学。这里要注意两个过程：（1）数学知识发生发展过程：学科思想问题；（2）学生思维过程的合理性：学生的思维规律，认识特点。这是落实数学学科核心素养的关键。
三、注意心理上的沟通技巧会给我们带来工作上的便捷
我们在处理学生的问题时往往会陷入死胡同，和学生搞成僵持的状态，最后落得自己一肚子气，学生还不服气。南京的心理学特级教师苏华老师从心理学方面给我们提出了一系列观点，给人耳目一新的感觉。在工作中我们在不知不觉中心理就处于了亚健康状态，甚至会出现一些心理障碍。造成这种现象的主要因素来自三个方面：工作量、工作压力、职称。苏华老师告诉我们要学会善待家长，善待同事，善待学生，在处理学生问题上要“先跟后带”。所谓“先跟后带”就是先从学生角度出发，跟着学生的思路走，让学生在不知不觉中发现自己的不足，从而处理好问题。
苏华老师提出在同事相处上如果注意到这样几点就会感觉到快乐：
1、学会与不同性格的人相处；
2、接受和自己不同的人；
3、学会宽容；
4、将精力用在提升自己身上。听完之后仿佛自己的心灵得到了洗礼，自己的工作热情又进一步提高。
四、加强专业文化学习，做一专多能的教师
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。通过学习，让我更体会到学习的重要性！最大的触动是这学期一定要把几何画板学好，作为一位数学教师，看到那些讲课的老师把各种教学软件运用的如此熟练，自己感到万分惭愧。同时在张一春教授在讲座时提到了好多最新的学习技术性的名词，根本就没听过，这种心理落差，就想一个乞丐站在了一个富豪面前一样。所以一定要努力学习，提高自己的专业技能，做一个一专多能的教师。
这次培训内容非常丰富，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，在实践中不断学习，不断反思，不断研究，提高自己的能力。
第五篇：石春艳工作总结
2017-2018学教学工作总结
宣恩县清江外国语学校 石春艳
期末将至，本学期的教学工作也步入尾声，来清外也半年了。在这个学期中，我担任六年级的英语教学与辅导员工作以及一二年级的道德与法治教学工作。回顾本学期的工作，既有撒播汗水的喜悦，也有教学困惑的反思，为了更好地提高自己的各科教学，现将具体工作分别总结如下：
教学方面：这届六年级的学生英语水平总体上还不错，对英语学习兴趣比较浓厚，少数几个同学英语基础比较薄弱。所以本学期除了上好新课以外还要以做好后进生的转化工作为主。学生经过一个学期的英语学习后对英语的学习产生了一定的兴趣,对英语的基本知识与基本技能已有初步的了解。同学们的听力能力、口语表达能力、阅读能力等都得到了相当程度的提高。
首先认真备课，根据教学内容和学生的实际情况，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出反思。
其次增强上课技能，提高教学质量。由于自己缺少经验，平时我也在网上看别人怎么上课，想着多学习别人怎么上课，然后提高自己的技能，在课堂上也特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力，每节课都采用加 星星的方式促进小组内竞争学习效果非常好。同时注重学生听说能力，严抓学生英语知识的掌握，六年级学生已临近毕业，需要对学生的知识进行系统的梳理，让学生理解教材最基础的语言知识要点，通过分析，讲解和举例，帮助学生理解每一课的重点，难点和主要词组的用法，真正学到基本知识。认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，在上下一节课时进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
再次做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。比如601班的周元皓同学，第一次考试不及格，到后来能考七十多分，学困生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
由于学生英语基础参差不齐，所以同样的英语学习计划并不能对全体学生适用。所以我对两个班级英语基础较差的学生进行了整治，每个星期的任务必须在学校里面高效完成，否则会被留下来。通过一学期的实践，效果还不错。
有些学生的笔头很好，但是发音很差。我注意到这一点之后，要求他们每个星期除了早读要读之外，每个单元的课文需要背诵过关才能回家。可以是一个人读，也可以是角色扮演。这样极大的调动了学生的读书积极性，读书的劲头足了，读书变得流利了，也敢于开口说了。
在的问题也很多：在复习阶段，大部分学生在课堂上的学习状态是积极的，但是有少数学生由于紧张而繁重的复习没有更多地关注到他们的课堂学习情况，也没有尽最大的努力引导他们抓紧课堂的每一分钟。在复习阶段，由于复习的 内容较多，不可能面面俱到。但是，老师在这时候应发挥应有的作用。为学生理顺知识结构，如，更有条理地进行句型分类。另外，不应该为了应付考试，就忽略了英语作为一种语言的交际性，听、说、读和写尽可能兼顾，这样，才能充分体现本套教材的教学目的。
我采取的措施：通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。在往后的教学中，我要更积极地思考转化后进生的方法。如，在复习阶段，针对复习内容，运用竞争机制，在后进生的小圈子内进行内部竞争，激发他们上进的积极性。
在一二年级的道德与法制课中，由于他们是低段学生，课堂一般采用活动课为主，一开始我认为道德与法治课内容简单，道理浅显，容易说得清楚，于是，不愿花精力去考虑教学方案、教学手段和学生的年龄特点，结果教学收效甚微。要让学生很好地理解课文内容，明确道理，规范自己的行为，就应该认真地备课，科学地设计教学流程。
我们要紧紧抓住学生的不同想法，充分利用挂图、课本中的图片等直观教学手段，让学生回忆开学第一天，校门口“欢迎新同学”的横标，老师、大哥哥、大姐姐在校门口迎接他们，并把他们领到教室等情景，让他们感受到学校生活的温暖，集体生活的和谐友爱。由此可见，只有认真地钻研教材、了解学生，教师才能确定准确的教学目标，从而制定出最佳的教学方案，达到最好的效果。这是上好课的第一步。
通过这一学期的道德与法治的课堂教学，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。
辅导员工作方面：这个学期我担任602班的辅导员，工作上来看，我自认为做的还可以，首先呢从学生进入六年级的那一刻，由于开学阶段一切都处在适应阶段，我与班主任密切配合完成各项工作，现在的孩子由于生活水平的提高，与多种媒体的广泛接触，生理和心理的成熟比较早，如果不合理的加以引导，势必影响孩子的身心健康发展，学习成绩更是无从谈起。针对这种情况，在整个学期中我密切地关注着每一个同学，发现问题及时地解决，加以合理的引导。并且利用平时上课等机会加强学生的思想工作，使其树立远大的理想，以一种阳光的心态面对生活中的每一天。一学期以来，班级的学生没有太大的思想波动。出现的问题也都解决在萌芽状态。在平时各项活动中，积极落实组织学生参与方 面都替学生考虑，这学期我们班的同学在校级的活动中都能积极参与，科幻画比赛，运动会比赛，元旦大狂欢等活动，孩子们都很积极的参与，也都能尽自己所能争取到了名次。这也是一种集体主义精神的培养。
在与家长沟通方面：当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。听取家长意见，共商育人良策。学生来自不同的家庭，对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。总之，在本学期的各项工作中，我收货了不少也成长了不少，对于像我这样的年轻教师而言，学习是无止境的，在以后的教学中需要提高自己更方面的技能，自从进入清外以来，在这里学到了很多，特别是教学方面，我能够紧紧围绕新课改的要求，贯彻落实新课标，以学生为主体，以人为本开展各项工作，效果也还不错，但这远远不够，教学是漫无边际的，在以后的教学工作中，我将不断总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心谨慎，扬长避短，争取更上一层楼。
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